初一生物学(北京版)-激素调节-1教案
北师版生物七年级下册第12章第3节《激素调节》教学设计(第1课时)
第12章人体的自我调节第3节激素调节（第1课时）安徽淮南洞山中学俞婷一、教学分析人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节，所以教材在介绍“神经调节”的内容之后安排“激素调节”的内容。
激素调节是北师大版七年级下册第12章第3节的内容，以生长激素、甲状腺激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节功能。
学习这部分知识，能使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。
二、学情分析通过前面的学习，学生对激素已不感到陌生，但要正确区别人体各种激素的功能，有一定难度，所以需要学生结合图示和生活实际加深对该部分知识的理解。
三、核心素养人体在受神经系统各种反射调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。
生长激素能促进人体身体的生长，性激素主要促进生殖器官发育和激发并维持第二性征，甲状腺激素促进生长发育和新陈代谢，胰岛素调节血糖浓度。
如果激素的含量不在正常范围内，人体将会出现异常情况。
通过一些视频、图片、实验材料的分析，建构激素的概念，有利于学生形成结构与功能相适应的生物学观点，同时也能够促进学生关注自身的健康状况，并学会关爱他人。
四、设计思路（一）教材处理课时内容选自北师大版《生物学》七年级下册，第4单元生物圈中的人——第12章人体的自我调节。
本章共分3节内容，本课为第3节激素调节。
本课共分3课时。
第1课时，教材中首先介绍内分泌腺与外分泌腺的区别，再介绍内分泌系统是由各种内分泌腺组成的系统，内分泌腺分泌的物质叫作激素，最后展开各种激素调节作用的学习，按照总分的顺序进行教学。
七年级的学生知道也听说过激素，但对于激素是一种什么物质并不能正确地认识，对于激素的认识尚存在偏差，加之激素的概念较为抽象，即便文字有说明，学生也不能立即理解。
因此教师需要处理教材，为学生创设学习情境，结合生活中的事例以及收集大量的生活资料或图片等帮助学生建立相关的知识结构。
北师大版七年级下册生物 12.3激素调节 教案
七年级生物学科《激素调节》教学设计一、教材内容分析：《激素调节》是七年级下册第四单元、第十二章、第三节的教学内容。
本课时主要包括人体的主要内分泌腺、甲状腺激素的功能、胰岛素的功能等学习内容，这部分内容具有十分重要的意义，与前面学习的人体的生殖与发育、血液循环等知识有着内在的联系，与七年级上册学过的系统、器官、组织、细胞相联系。
二、教学目标：1．知识目标：说出人体主要的内分泌腺，了解甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症，了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
2．能力目标：培养学生自主、合作、交流、收集资料、获取信息的能力。
3．情感态度和价值观目标：通过小组讨论、交流，培养学生团队精神。
通过调查糖尿病的发病率培养学生关爱生命、关心亲人健康的意识。
三、教学重点、难点：重点：人体主要的内分泌腺、甲状腺激素和胰岛素的功能。
难点：举例说出激素的概念和作用，完成“糖尿病发病率”的调查。
四、教学方法：讨论启发合作探究五、课前准备：教师制作课件。
学生按照“自学向导”自学本课并调查身边的糖尿病患者。
六、教学过程：（一）创设情境、设疑导入师：首先请同学们看视频。
（播放一段中国达人秀节目中“袖珍人”朱洁的一段视频）生：观看视频。
视频结束屏幕上出现：同学们，你们发现女孩有什么特点吗？师：请思考一下，发现的同学请举手生甲：这个女孩二十三岁了，身材还这么矮小。
生乙：这个女孩声音还像小孩子似的。
师：说得很好，那你们想知道这个女孩为什么会这样吗？生：想（齐声回答）师：这节课，就让老师带领你们一起探究“人体的激素调节”方面的知识。
（板书课题：人体的激素调节）（二）合作探究、学习新知自主活动一：认识人体的主要内分泌腺师：课前，老师已经布置同学们按照这节课的“预习向导”进行了自学，接下来请同学们分组交流一下自学情况，并议一议屏幕上的几个问题。
（课件出示“自主活动一”的要求）读一读：课本上的材料。
看一看：课本78页人体主要的内分泌腺图。
北师大版生物七下《激素调节》word教案
北师大版生物七下《激素调节》word教案一、教学目标：（一）知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体要紧内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和要紧生理功能。
（二）能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌专门时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过介绍我国科学家领先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探究，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点：1、人体要紧内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探究，不为名利的科学奉献精神。
四、课时安排： 2课时。
五、课前预备：教师预备：1、预备相关的媒体资源，用于辅助教学。
2、收集我国科学家领先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。
学生预备：1、预备一张小学三年级往常的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学方法：依照本节课的内容特点采纳启发式教学。
在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观看法、谈话法、讨论法、直观法、阅读明白得法等教学方法。
七、教学设计学习内容学生活动教师活动导入认真观看、比较，找出二者最要紧同学们，请拿出你们各自预备的两区分内、外分泌腺内分泌系统的组成及其作用生长激素甲状激素胰岛素的变化，并回答，如身高突增，男生显现胡须，女生乳房明显增大等。
可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还有哪些变化观看内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的要紧区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
生物爱好小组的同学借助大屏幕，展现和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对比实验。
生物北师大版七年级下《激素调节》教案
生物北师大版七年级下《激素调节》教案北师大版七年级下激素调节教学设计教学目标:1、说出人体主要的内分泌腺的名称和位置2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教具:“人体主要的内分泌腺”挂图教学重点:1、说出甲状腺激素的功能及过多、过少的病症2、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点:完成“糖尿病的发病率”调查教学过程:一、情况引入1、导语:人体是一个统一的整体，主要有哪些系统组成的2、出示: “人体主要的内分泌腺”挂图二、教学过程(一)人体主要内分泌腺(引导学生看图、看书得出)1、人体内分泌腺的名称和位置(由学生回答)2、 (适当拓展，教者交代)人体还有外分泌腺(二)甲状腺激素的调节作用1、由学生搜集了解什么是甲状腺病症(课前布置)2、利用蝌蚪和蛙的图片展现给学生3、什么激素是人体最大的内分泌腺，他的所在? (由学生回答)4、讨论:甲状腺激素对蝌蚪发育的影响5、班级交流6、观察实验过程中结论表后肢长出的平前肢长出的平均尾部脱落的平均尾部落时的平均均时间(天) 时间(天) 时间(天) 体长(cm)甲组 4 7 26 0.7 乙组 5 9 37 1.3 7、小结:甲状腺激素的主要作用是促进动物的生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。
(三)胰岛素的调节作用1、讲述胰岛素的作用和糖尿病的产生原因2、调查探究(课前布置)(1)学生4人一组，交流课前调查每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位长辈是否患有糖尿病?(2)全班由2位同学总负责对各组进行汇总(男女各一名) (3)根据调查结果，计算糖尿病的发病率(4)学生小结:A有关糖尿病的资料;B提出预防糖尿病的措施三、课堂练习(一)思辨题下列描述是否正确，说明判断的理由1、人体缺碘，甲状腺激素的合成减少，甲状腺因此而逐渐萎缩2、胰腺既能分泌消化液，又能分泌胰岛素3、甲状腺激素分泌过多，人体的代谢增强，人体的适应性也增强 (二)采用绘图的方式，在图中注明人体的主要内分泌腺(三)师生交流纠偏四、总结通过本节学习，我们掌握内分泌系统的位置，甲状腺激素的主要功能以及糖尿病的致病原因、症状和防治措施等。
激素调节-北师大版七年级生物下册教案
激素调节-北师大版七年级生物下册教案教学目标：本课程通过激素调节的概念、分类、作用、调节机制等方面的学习，让学生了解激素的种类和作用，以及人体内部各器官之间的相互影响，掌握激素的调节机制，了解激素在生物学和医学上的应用。
教学重点：1.激素的概念及其种类；2.激素在人体内的作用；3.激素调节机制的原理。
教学难点：1.难理解的调节机制；2.激素的作用没有直接的实验验证。
教学方法：讲授法、问答法、小组讨论法、实验观察法等。
教学准备：投影仪、计算机、教学PPT、教材、白板、荧光笔、试管、显微镜等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过投影仪放映相关视频或图片，了解到激素是什么，及其作用。
引导学生踏入本课程的学习。
二、概念解释（10分钟）讲师用讲述的形式，介绍激素的概念和种类，让学生快速掌握基础知识。
三、激素的作用（15分钟）讲师向学生阐述激素在人体内的作用，并分类说明。
让学生了解激素和生物体之间的关系，掌握激素作用的具体表现。
四、激素调节机制（20分钟）探讨激素调节机制的原理，分析几种常见激素的调节机制，以荷尔蒙和胰岛素为例，引导学生了解本课程核心内容，掌握激素调节机制的基本原理。
五、激素在医学上的应用（15分钟）介绍激素在医学上的应用，以实际例子说明激素在疾病防治、生殖医学和肥胖治疗等方面的应用，引导学生思考激素在人体内的重要作用。
六、小组探讨（20分钟）将学生组成小组，探讨激素的应用和调节机制，让学生在小组中学习、思考和交流。
七、实验观察（15分钟）让学生自己动手，通过实验、观察、分析等方法，探究激素作用的表现和机制。
例如，测定相应激素水平和其对体内生理功能的影响。
八、课堂反思（5分钟）让学生总结本次课程的重点和难点，加强对知识的记忆和理解。
布置作业：1.阅读相关教材，掌握激素调节机制的具体内容；2.完成课堂笔记，加深对重要概念的理解。
教学总结：通过本课程的学习，学生熟练掌握了激素的作用、种类和调节机制，对激素的生物学和医学应用有了更深入的了解，提高了对激素调节的认识和理解。
北京课改版-生物-七年级下册-8.4 激素调节 优秀教案
《激素调节》教案教学目标：1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标：①、关注与生物学有关的社会问题。
②、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
③、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。
教学方法及学法指导：本节内容的教学，课堂上采用分组设计模拟实验的活动教学；引导学生合作交流、分析讨论，观察对比，得出科学结论的探究性教学；分组调查，带着参与社会，关注社会的责任意识来学习科学知识。
教法注重组织学生、启发点拨。
通过直观观察，正反推理，说明生长激素的作用；分析讨论相关的资料，自主设计研究甲状腺激素的基本方法；注重学生的社会调查，分析身边的糖尿病案例，了解有关糖尿病的知识。
学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练的方式。
课前准备：1、备好课；制作PPT课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：（2分钟）体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。
人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。
板书：激素调节调变得高而尖细。
男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。
述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。
自主学习引导点拨（8分钟）知识点一内分泌系统与激素导语：人体内的激素是由腺体分泌的。
对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体提问：1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2、这些腺体有什么特点呢？3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体分泌的。
激素调节教案初中生物
激素调节教案初中生物
一、课题：激素调节
二、教学目标：
1. 了解激素的概念和作用；
2. 掌握激素对生物体内部环境的调节作用；
3. 理解植物和动物体内激素的分类和作用机制；
4. 能够运用所学知识解释激素在生物体内的重要作用。
三、教学内容：
1. 激素的概念和作用；
2. 植物和动物的主要激素类型及其作用；
3. 激素调节生长发育和代谢的机制。
四、教学重点和难点：
1. 重点：激素的作用机制和调节生物体内环境的作用；
2. 难点：激素作用的具体机制和在生物体内的相互作用。
五、教学方法：
1. 讲授法：介绍激素的概念和作用；
2. 实践法：观察实验室中植物生长发育和动物体内激素分泌的实验；
3. 讨论法：让学生讨论激素在不同生物体内的作用机制。
六、教学过程：
1. 导入：引导学生回顾细胞生物学知识，了解细胞内的激素合成和分泌机制；
2. 授课：讲解激素的概念、作用机制和调节生物体内环境的作用；
3. 实验：进行实验观察植物生长发育和动物体内激素分泌的实验；
4. 讨论：分组讨论激素在不同生物体内的作用机制；
5. 总结：总结本课内容，强调激素对生物体重要作用。
七、作业安排：完成激素调节的相关练习题目，加深对激素作用的理解。
八、教学评价：观察学生在实验和讨论环节的表现，评价学生对激素调节的理解和掌握程度。
以上为激素调节教案范本，教师可根据实际教学情况进行适当调整和修改。
12.3《激素调节》教学设计北师大版七年级生物下册
4.设计实验实践活动，让学生亲身操作、观察激素调节的现象，提高学生的实践能力。
-设想：组织学生进行“植物生长素的运输”实验，观察生长素在植物体内的运输和作用。
5.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供难易适度的教学内容和练习。
-设想：设计基础题、提高题和拓展题，使学生在巩固基础知识的同时，提高自己的能力。
1.结合学生已有的知识经验，通过生动的实例、形象的比喻等方式，帮助学生理解激素调节的抽象概念。
2.针对学生对激素作用机理的疑问，采用图文结合、动画演示等方法，直观地展示激素在生物体内的作用过程。
3.注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和问题解决能力。
4.针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.通过观察和实验，培养学生的观察、分析、推理等科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学手段，帮助学生理解激素调节的相关知识。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，总结激素的作用特点及其相互关系。
3.设计课堂提问和课后作业，巩固学生对激素调节知识点的掌握。
4.组织学生进行小组合作实验，培养他们动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍激素的定义、分类和分泌部位，通过图文结合的方式，让学生对激素有一个全面的认识。
2.详细讲解几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的生理作用，结合生活实例，帮助学生理解激素在生物体内的功能。
3.深入解析激素分泌的调节机制，如负反馈、正反馈等，通过动画演示，让学生直观地了解激素分泌的调控过程。
2020--2021学年北师大版生物七年级下册 4.12.3 激素调节 教案
《生物》七年级下册第三节激素调节(第一课时)（教案设计）一、课题：《激素调节》二、课型：新授课三、课时：一课时四、教学目标知识目标1、了解人体主要的内分泌腺—垂体、甲状腺的位置和功能，举例说出生长激素、甲状腺激素产生部位及对人体生理活动的调节作用；2、理解内分泌腺、激素的概念；3、能说出内、外分泌腺的区别；4、知道生长激素和甲状腺激素分泌异常引起的疾病症状。
能力目标通过观看影片、观察图片等直观教具，了解激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
情感目标通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，以及因食用含碘超标的食品而碘中毒的事例，批判贩卖不含碘私盐、生产和出售不合格食品的不道德行为，培养学生的社会责任感；五、教材分析本节重点：1.人的生理活动调节方式除了神经调节外，还有激素调节。
因此激素调节是一个重要方面。
因此，有关的基础概念，如：内分泌腺、激素和激素调节的概念成为本章的教学重点；2.生长激素、甲状腺激素几种主要激素对人体生理活动的重要调节作用。
本节难点：激素调节对学生来说比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素分泌异常的临床症状，通过图片、录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过观察和讨论归纳出这些激素的生理功能。
六、教法、学法：讲述法、观察法、讨论法七、教学资源：多媒体教学设备、视频资料《内分泌系统的结构与功能》八、教学过程设计（一）结合热点导入新课：（1）同学们正处于生长发育的高峰期，大家说若想发育的好，应该怎样做好呢？（同学们可能回答锻炼和吃好的营养品）可现在市场上保健品、营养品很多，但专家建议在购买时要慎重，不要随便购买服用，为什么呢？（2）在座的很多同学家中都养了鸡吧？大家为什么都觉得在野外放养的鸡健康营养好吃，不喜欢吃在饲养场用配方饲料快速长大的鸡呢？（3）同学们在进入青春期后身体为什么会发生变化呢？这些问题都是大家平时生活中的热点话题，因此，大多数同学都会回答是激素。
初中生物《第 3 节激素调节(第一课时) 》教学设计
第12章人体的自我调节第3节激素调节（第一课时）一、基本理念新课程理念以提升学生的核心素养为宗旨，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，提倡学生进行探究性学习，积极主动习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，建立正面的社会责任。
教学围绕大概念来开展，本章围绕“神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
这一重要概念，从“神经调节”和“激素调节”两个方面设计了多种教学活动，因此，应采用单元整体教学的设计思想，精简容量，突出重点。
二、课程标准要求及其理解课程标准中要求本章建立的重要概念是：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
本节涉及的为重要概念的形成提供支撑的主要概念有：1.激素是内分泌分泌的重要调节物质。
2.生长激素促进人体的生长。
3.胰岛素调节血糖浓度。
因此，本节教学应围绕这些主要概念开展教学活动，让学生知道激素主要是内分泌腺分泌的，通过体液运输，微量而高效。
并能举例说明激素调节人体的新城代谢、生长发育、生殖等生命活动的过程。
三、教材分析1.本章内容结构2.本节内容分析本节内容位于本章的最后一节，是对神经调节的一个良好的补充，为了使学生了解某些激素的调节效能，从而对激素调节的主要作用特征有所理解，着重说明了激素对于人体的生长、发育、生殖、新陈代谢等生命活动有着显著的调节作用，引导学生对于人体生命活动的调节有一个完整的认识，为下一章，健康的生活方式做好铺垫，同时为高中阶段中人体稳态的调节机制的学习打下基础。
四、学情分析本节内容的学习主体是七年级的学生，他们刚刚学习过人体的神经调节的内容，所以对人体的调节并不陌生，已经具备了一定的基础知识。
同时七年级的学生具有一定的资料阅读和提取信息的能力，其解决问题的能力亦在不断的发展中。
对于发生在自己身上的变化有着浓烈的探究意向，在教师的引导下能够独立以及合作解决问题。
初一生物学(北京版)-第八章--激素的调节-8.4.2激素的发现-1教案
教学基本信息
课题
激素调节（2）激素的发现
学科
生物
学段：初中
年级
七年级
教材
书名：《生物学》出版社：北京出版社出版日期：2013年12月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
史冀伟
北京市陈经纶中学民族分校
实施者
史冀伟
北京市陈经纶中学民族分校
指导者
刘颖
北京市朝阳区教育研究中心
课件制作者
史冀伟
北京市陈经纶中学民族分校
通过对班廷发现胰岛素的事迹的介绍，让学生认识到科研道路没有平坦大道，机遇垂青的是敢于尝试、不畏劳苦、积极探索的人。
小结
1.促胰液素和胰岛素的发现史。
2.我们学习到了哪些科学精神呢？（1)大胆求知，敢于探索。（2）怀疑与批判精神。在科学探索的过程中,要尊重客观事实，不受传统观念和思想的束缚，敢于突破和创新。( 3)科学实验和科学结论要严谨求实,尊重事实,尊重客观规律,以科学的方法深刻揭示事物间相互联系。( 4)互相协作的精神。协作中要注意尊重他人的劳动,要具备有无私奉献的精神。
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.了解促胰液素和胰岛素的发现过程。
2.通过探索激素的发现过程，提高实验探究能力。
3.通过了解科学家发现激素的过程，感悟科学研究需要大胆探索、勇于创新等科学精神。
教学重点：
1.了解促胰液素和胰岛素的发现过程。
教学难点：
1. 通过探索激素的发现过程，提高实验探究能力。
3.设计并实施实验：
（1）介绍沃泰默的实验。
A组：将稀盐酸注射到狗的小肠肠腔中。
B组：将稀盐酸直接注射到狗的血液中。
C组：将稀盐酸注射到切除了神经的狗的小肠肠腔中。
初中生物《激素调节》教案
初中生物《激素调节》教案
主题：激素调节
目标：让学生了解激素的作用和调节机制。
教学重点：激素的概念、种类、作用和调节机制。
教学难点：激素的作用机制和调节过程。
教具准备：幻灯片、图片、视频资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片或视频资料，引入激素的概念，让学生了解激素是一种在生物体内起重要
调节作用的化学物质。
二、激素的种类和作用（15分钟）
1. 分类：介绍植物和动物体内常见的激素种类，如生长激素、胰岛素、甲状腺素等。
2. 作用：举例说明各种激素在生物体内的作用，如生长激素促进生长发育、胰岛素调节血
糖平衡等。
三、激素的调节机制（20分钟）
1. 胰岛素和葡萄糖调节：通过实验或案例分析，让学生了解胰岛素是如何调节血糖水平的。
2. 甲状腺素和新陈代谢调节：让学生认识到甲状腺素对新陈代谢的调节作用。
3. 生长激素和生长发育调节：分析生长激素在生长发育过程中的作用机制。
四、小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，让学生对激素的作用和调节机制有更深入的了解。
作业：
1. 阅读相关资料，了解更多激素的种类和作用。
2. 思考并总结一个激素在生物体内的作用调节机制。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该对激素的概念和作用有了初步的了解，为后续学习生物的调节和协调提供了基础。
可以针对学生的理解程度进行课堂讨论，提高学生学习的积极性和主动性。
初中生物初一生物下册《激素调节》教案、教学设计
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计一些与激素调节相关的题目，包括选择题、填空题和简答题。这些练习旨在帮助学生巩固所学的理论知识，并将知识应用到实际问题中。
7.拓展延伸：鼓励学生利用网络、图书等资源，了解激素在医学领域的应用，培养他们的创新意识。
二、学情分析
针对本章节《激素调节》，学生在之前的学习中，已经掌握了人体的基本结构和功能，了解了生物体的生长发育过程。在此基础上，学生对激素调节的概念和作用有一定的认知基础，但可能对激素的种类、具体功能及调节机制等方面的知识掌握不够深入。此外，学生对实验操作和观察分析生物现象的兴趣浓厚，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们主动探究激素调节的奥秘，并结合生活实例，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力，使他们在原有基础上得到提高。
1.请学生结合课堂所学，绘制一张激素种类及其功能的知识导图，要求内容完整、条理清晰，以直观地展示各类激素的作用。
2.编写一个小故事，以第一人称视角，描述一种激素在人体内的调节过程，故事要包含激素的分泌、运输、作用及反馈调节等环节，提高学生对激素调节过程的理解。
3.搜集有关激素分泌异常所导致疾病的案例，分析病例中的症状、原因及治疗方法，并撰写一篇300字左右的案例分析报告，培养学生的临床思维和分析能力。
我会解释，激素就像人体内的信使，它们在血液中传递，对身体的生长、发育和各种生理功能起着重要的调节作用。这样的导入不仅激发了学生的兴趣，而且帮助他们理解激素的基本功能，为接下来的新课内容奠定了基础。
激素调节初中生物教案
激素调节初中生物教案
一、教学目标：
1. 了解激素在生物体内的作用和调节作用；
2. 掌握植物和动物体内一些重要的激素及其作用；
3. 了解激素调节对生物体的影响。
二、教学重点和难点：
1. 掌握植物和动物体内一些重要的激素及其作用；
2. 理解激素调节对生物体的影响。
三、教学准备：
1. 教科书、黑板、彩色粉笔；
2. 实验仪器和材料：小鼠、雄鼠尿激素提取液、雄鼠尿激素、细胞培养液等。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些激素作用的图片，引导学生了解激素在生物体内的作用；
2. 激素的分类和作用：介绍植物和动物体内一些重要的激素，如植物生长素、动物雄性激素等，并讲解它们的作用；
3. 激素调节的原理：通过实验展示激素在生物体内的作用和调节作用，让学生了解激素调节对生物体的影响；
4. 激素的重要性：结合生活中的实例，让学生认识到激素在生物体内的重要性；
5. 总结：复习激素的分类和作用，强化学生的记忆。
五、作业布置：
1. 阅读相关章节，复习激素的分类和作用；
2. 思考生活中激素调节对人体的重要性，并写下自己的观点。
六、教学反思：
本堂课设计了多种教学手段，如图片展示、实验演示等，有助于吸引学生的注意力，让他们更好地理解和掌握课程内容。
在今后的教学中，可以进一步加强与生活实际的联系，让学生更容易接受和理解激素调节的知识。
初一生物激素调节教案
初一生物激素调解教案任时光飞逝，我们辛苦工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回想一学期的生物教学工作，我们感叹很多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作体会教训的总结。
下面是作者为大家整理的5篇内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！下面是作者为大家整理的5篇初一生物激素调解教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！初一生物激素调解教案1-节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特点相干的资料。
教学进程一、讲授新课1.什么是生物师：我们生活在一个非常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗?生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是由于有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特点。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：观赏屏幕上所出现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描画大屏幕中的图像。
师：这些形状各异的物体各自具有不同的形状，但是又都具有共同的特点，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为何?生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，由于它们没有生命”。
同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2.生物的特点师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢?生物有哪些共同特点?怎样判定一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。
”学生2回答：“有感情的物体。
”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。
”师：你们罗列一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、食粮等食品，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
北师大版生物七年级下册 《激素调节》CEP教案
第3节激素调节【教材分析】人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本节的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本节的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
综上所述，本节教学具有重要的现实意义。
【教学目标】1.了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
2.说明激素的概念。
3.指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
【教学重点】1.人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2.生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
【教学难点】1.生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2.培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
【教学方法】根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多种文字资料和图片的辅助教学基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
【教学过程】一、新课引入同学们，大家好。
在上一节我们学习了神经调节。
通过学习，我们知道人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。
现在全体同学来做一个实验。
大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制？可以请同学们体验一下。
但你是否可以通过神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。
造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。
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4、通过结合亲身经历，分析神经调节与激素调节的关系，提升分析解决问题的能力。同时，认同人体是一个统一的整体，各器官、各系统相互配合、协调一致
5、通过学习激素的功能以及分泌异常所引发的疾病，形成良好的生活习惯。
【教学重点】
1、生长激素、甲状腺激素、胰岛素以及性激素的生理功能
人幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，分泌过多则患巨人症。成年人如生长激素分泌过多，由于骨骺已经钙化不能再生长，但会导致肢端肥大症。
【甲状腺激素】
展示：蝌蚪的发育过程，探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响实验
甲状腺激素，主要功能是促进新陈代谢和能量转换，促进生长发育，促进骨骼成熟。同时，也是神经系统正常发育不可或缺的一种激素。
现象：
1、切除胰腺的狗，患糖尿病
2、导管堵塞导致大部分胰腺萎缩，但胰岛还活着，狗并没有患糖尿病。
提出问题：
胰岛会分泌某种物质，调节体内糖的含量。如何将该物质提取？
班廷的实验：
结扎狗的胰导管→胰腺萎缩→提取萎缩胰腺的分泌物→注射到糖尿病狗体内→观察效果
实验结果：
患病狗的病症得到了缓解，因此证明了胰岛中胰岛素的存在，并且证实胰岛素具有调节血糖含量的作用。
展示图片或资料，总结归纳几种激素的功能，补充分泌异常疾病。
帮助学生形成正确的生命观，学会正确看待激素
帮助学生形成从现象到本质的学习方法和思维模式
激素调节的特点
1、观察垂体、甲状腺、胰岛的结构特点
总结特点1：激素通过血液运输到特定细胞或组织
2、对比几种激素的功能以及分泌异常引发的疾病
总结特点2：具有特异性
小结
总结本节重难点，梳理知识间的联系
与生活经验相结合，激发学生兴趣
激素的发现
【胰岛素的发现与应用】
2016年世卫组织发布首份全球糖尿病报告，数据显示全球超4亿人患糖尿病，而中国成年人近10%患糖尿病。他们中大多数都要每天注射胰岛素维持血糖。
那么胰岛素是如何被发现的呢？
研究背景：
胰腺作为消化腺被大家所熟知，能够通过导管将胰液分泌到小肠，分解食物中的多种营养物质。
总结特点3：微量、高效
3、与神经调节方式相比较
总结特点4：缓慢、持久
激素调节与神经调节的关系
人在紧张情况下，会表现出心跳加快、面红耳赤、尿急尿频等现象
结合所学知识，分析这一过程是如何产生的？
总结：紧密联系、相互配合，共同调节机体各项生命活动的节的特点，构建生命整体观。
由位于喉部两侧的甲状腺产生并分泌
如果幼年时，缺乏甲状腺激素，患儿不光身材矮小，智力发育也会受影响，引起呆小症。这里要与侏儒症进行区分。如果甲状腺激素分泌过量，则会出现进食增多但体重降低，严重时甚至出现心动过速、失眠、焦虑等症状，这就是甲亢。因为碘是甲状腺激素合成的重要原料，因此，如果人体缺碘，则会引起甲状腺肿大，即地方性甲状腺水肿。
激素的功能
【生长激素】
展示：将大鼠生长激素基因导入小鼠体内，小鼠迅速生长成为超级鼠。
具有调节人体生长和发育的功能，特别是对骨骼生长的作用明显。是我们成长过程中，至关重要的一种激素。
人类生长激素在幼儿期和青春期尤其活跃。
垂体位于脑的下部，重约0.6克，如豌豆大小。这个结构可以分泌多种激素，其中一种就是生长激素。
【性激素】
展示：在性激素的作用下，雄鸡和雌鸡形态、结构、生理等特征上产生差异。切除睾丸的雄鸡其羽毛、鸡冠、打鸣等特征均发生改变。
性激素的主要功能是刺激生殖器官的发育和第二性征的出现，并且维持生殖功能。例如，进入青春期后，男生开始长胡须、喉结突出，或女生的乳房发育、声调变高等，都是性激素作用的结果。
性腺是唯一一个男性和女性存在差异的内分泌腺。男性的性腺是睾丸，能够分泌雄性激素；女性的性腺是卵巢，能够分泌雌性激素。
总结：
激素：是指特定的活细胞合成，能使生物体发生一定反应的有机物质。
内分泌腺：是指没有导管，并且能够合成并分泌激素的腺体。
那么，我们体内的激素还有哪些？它们在哪里产生？有何功能呢？
目前糖尿病现状，帮助学生形成正确的生活方式；
介绍胰岛素的重要性
引导学生利用实验法探究胰岛素的发现历程；
培养学生的探究精神
教 案
教学基本信息
课题
激素调节
学科
生物学
学段：初中
年级
初一
教材
书名：《生物学》出版社：人民教育出版社出版日期：2012年10月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
1、通过了解胰岛素的发现过程，总结激素以及内分泌腺的概念，培养科学探究的精神
2、通过材料分析，归纳几种激素的产生部位、功能以及分泌异常所引发的疾病
2、激素调节的基本特征
3、激素调节与神经调节相互配合，共同调节人体各项生活活动
【教学难点】
1、内分泌腺的特点
2、激素调节和神经调节相互配合、协调一致，共同调节人体各项生命活动
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入新课
我们学习了神经系统对生命活动的调节作用，但是一些生命现象似乎并不完全受控于我们的大脑，例如我们的生长发育、危急情况下瞬间的爆发力、运动会上加油声给我们的动力。就像是“洪荒之力”一样，我们身体里似乎隐藏着一股神秘的力量，悄无声息的控制着我们的身体，这就是激素。