(最新)用好时政材料创设情境,将新时代新思想入脑入心
浅谈思想政治课教学中的情境创设
浅谈思想政治课教学中的情境创设浅谈思想政治课教学中的情境创设，思想政治课教学过程中是使学生掌握知识、形成能力、提高觉悟的过程、它需要借助于情感、意志等中介来完成。
标签：思想政治；创设，思维能力思想政治课教学过程中是使学生掌握知识、形成能力、提高觉悟的过程、它需要借助于情感、意志等中介来完成。
而人的情感又是总是在一定的情境下激发出来的，良好的情境可以激发学生的努力学习、奋发向上，达成教学目标。
列宁说过：”没有人的情感就是从来没有的也是不可能有的对真理的追求。
”在思想政治课教学过程中，创设恰当的课堂教学情境，培养学生的情感，对促进课堂良好学习状态的形成，对学生在轻松愉快的主体地位中学习将起到不可估量作用。
如何在思想政治课教学中创设情境，本人根据多年的教学经历，总结了一些粗浅的认识和尝试性做法。
一、创设恰当问题情境，提高学生思维能力孔子日：”疑思之始，学之端。
”疑是学生兴趣的思维源泉，这就是需要老师会设”疑”，巧设”疑”，围绕”疑”字多下功夫。
教学是教师与学生双边活动，教师创设恰当的问题情境，可促进双向互动。
心理学研究表明，思维通常与问题联系在一起的，当学生感到需要弄清”是什么”、”为什么”、”怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了，思维因问题而发动，因问题而深入，并以问题的最终解决为目的。
因此，在教学过程中教师必须精心设计问题，创设问题情境，才能最大限度地激发学生的思维火花的不断碰撞和共鸣，达到知识、能力、觉悟三者有机统一。
在问题情境中，给学生的充分自由想象的时间和空间，使学生产生思维的积极性和求知欲望。
例如：在讲”让我们来认识’’友情’’一课时，如果用传统的讲授法，这堂课极易上得沉闷、乏味，学生即使记住了友情三特点，友情涵义及建立友情的基础这三个特点，也会是干瘪的、不鲜活的。
为了留给学生更多的活动时间和思维空间，促进学生主动学习，可以创设一些问题：（1）你的好朋友呢？（2）你们为什么成为好朋友呢？（3）你喜欢与具有哪些特点的人交朋友？这样，就可促进学生努力想象、积极思维，提高学生思维能力。
时事新闻融入初中思想品德教学的价值与方法分析
时事新闻融入初中思想品德教学的价值与方法分析【摘要】引入时事新闻到初中思想品德教学中可以为学生提供更加现实和真实的学习资源，有助于培养学生的社会责任感和关注社会热点的能力。
通过课堂讨论、角色扮演和实地调研等方式，将时事新闻与思想品德教学相结合，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的综合素质。
借助时事新闻，初中思想品德教学更加贴近学生生活，使教学内容更具有吸引力和实用性。
时事新闻融入教学不仅可以帮助学生更好地理解社会现象和问题，还可以促进他们的全面发展，培养他们的批判思维和判断能力，使他们成为具有社会责任感和良好品德的公民。
【关键词】时事新闻、初中、思想品德教育、关系、认知、态度、教学价值、社会热点、社会责任感、综合素质、教学方法、课堂讨论、角色扮演、情景模拟、实地调研、实践活动、现实意义、学习兴趣、参与度、全面发展1. 引言1.1 时事新闻与思想品德教育的关系时事新闻是反映社会热点事件和民生关注的重要信息源，而思想品德教育则是对学生进行思想道德培养的重要途径。
时事新闻与思想品德教育之间存在着密切的联系和互动关系。
时事新闻可以为思想品德教育提供实例和案例，让学生在了解社会现状的思考其中的道德和伦理问题。
时事新闻可以激发学生的社会责任感和公民意识，引导他们积极参与社会实践和公益活动。
通过对时事新闻的讨论和分析，学生能够学会辨别是非曲直，提升自己的道德判断力和决策能力。
时事新闻与思想品德教育的结合，有助于培养学生积极向上的人生态度和价值观，促进其全面发展和成长。
通过引导学生关注社会热点事件，可以让他们更加深刻地理解社会现实和人生道理，从而更好地塑造自己的思想品德。
1.2 研究初中生对时事新闻的认知和态度研究初中生对时事新闻的认知和态度是一个重要且具有现实意义的课题。
随着社会的发展和信息的快速传播，时事新闻已经成为每个人日常生活中不可或缺的一部分。
初中生作为社会的未来和希望，他们对时事新闻的认知和态度不仅直接影响着他们的个人发展，也将深远影响到整个社会的未来。
时政资源运用于高中思想政治课堂情境创设中
时政资源运用于高中思想政治课堂情境创设中作者：蒋志辉来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第20期【摘要】; 国家大事与百姓生活息息相关，因此，高中思想政治课应当重视时政教育，结合当下，在利用时政资源生动、形象地帮助学生理解、学习课本内容的同时，还能帮助学生建立正确的价值观和不断发展的政治观，从而达到培养学生健全的人格、鼓励学生积极践行社会主义核心价值观的目的。
【关键词】; 时政资源高中政治课堂情境创设【中图分类号】; G633.2 ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2019）20-050-010新时期以来，高中教育对政治科目的教学提出了新要求，强调要在课堂中引入生活的活水，使学习与生活紧密相连。
这就意味着，高中思想政治教学，必须让学生的眼界不再局限在课本内容，而是紧扣时事，与时俱进。
因此，在高中思想课堂上创设教学情境，引进时政资源，让学生能够在真实情境中学会分析、表达，促进学生情感、态度、价值观的深化，帮助学生形成形成政治认同、科学精神、公共参与、法治意识的核心素养，是当下可行的策略。
一、时政资源运用于高中思想政治课堂的意义（一）能够有效提高教学效率时政资源是一种具有广泛性和丰富性的时事政治教学资源，能够最大范围广地反应出时代当下的政治格局、民生经济、科技发展等多个角度的包括政治、经济、文化、社会方面的事件。
将时政资源引入高中思想政治课堂，能够极大地丰富课堂教学内容，激发学生的参与兴趣。
时政资源的广泛性和丰富性，是吸引學生参与到课堂讨论中的最大利器，教师可以选取时政资源中贴近生活的部分作为引导，让学生们对身边的一次物资涨价、一场家庭开支、一场网购经历等事件抒发感想，在这样热烈的课堂氛围中，学生能够自然而然地感受到政治与生活的贴近，学习到原来我们与时政形影不离，从而真正理解到课堂上、教材中的政治理论知识，并将政治知识融会贯通，能够灵活运用到现实生活中来。
巧用时事政治,让高中思想政治焕发活力
巧用时事政治，让高中思想政治焕发活力摘要：在高中思想政治教育教学中，学生一方面学习最为基本的政治理论知识，另一方面也能够在认知世界方面得到相应的指导。
时事政治本身包含社会生活的各个方面，主要是关注社会上发生的一些热点问题，时事政治反应的问题能够帮助学生真正将理论联系到实际当中，利用所学知识从自己的角度出发进行独立思考，逐渐形成属于自己的价值观、世界观、人生观。
关键词：高中思想政治时事政治结合策略探究时事政治教育是将当前国内外的各种政治信息、经济信息进行有针对性地选择，再结合课本上所学的知识进行一系列讲解，让学生对目前的国际形势有一个整体性的了解，并能结合所学的政治理论客观的看待问题。
它能有效地解决教科书上的时事政治内容过于滞后、学生学习理解困难、没有学习热情等教学问题，从而引导学生对时事政治动态进行把握，激发学习思想政治的热情，并能够根据已学到的理论知识对时事政治信息进行分析和实践，培养学生理论联系实际的学习能力，增强学生们的社会责任感和爱国主义情怀。
一、利用时事政治导入新课，激发学生兴趣在传统的教育观念和模式下，部分教师在课程导入方式上缺乏科学性，甚至少数教师直接进行开门见山的授课，使得很多高中生难以理解其中的内容，因此缺乏学习的兴趣和热情，教学效率难以得到提高。
在这种情况下，如果教师能够通过近期发生的时事政治热点事件进行课程导学，可以让学生在触手可及的新闻报道中激发学习兴趣，并且可以让学生产生角色的代入感，为教师教学工作的顺利开展扫除了障碍。
比如，在“投资理财的选择”课程导入中，教师就可以将各种理财产品受热捧的内容引入其中。
由于很多高中生也开始接触包括余额宝在内的多种理财产品，因此他们会对余额宝的操作原理，利率比银行存款利率高的原因产生好奇心。
这时，教师可以鼓励学生首先通过讨论来分析原因，从而让课堂的氛围快速地变得活跃。
之后，教师只需要进行适当的引导和点拨，就能让学生得出答案，并对投资理财的内容进行理解和掌握，大大增加教学的效率。
灵活方式、推动新思想学习教育入脑入心
灵活方式、推动新思想学习教育入脑入心在当今信息时代，新思想学习教育已经成为了国家教育改革的重要任务之一，而要将新思想学习教育真正地落地，需要我们灵活运用合适的方式来推进。
本文将从以下几个方面探讨如何灵活方式，推动新思想学习教育入脑入心。
一、构建全方位的教育环境首先，需要营造全方位的教育环境，学校应该在课程设置、学生活动、园区管理等多个方面创造有利的舞台，让学生们接触和领悟到新思想。
比如，学校可以设置特色课程或活动，让学生参加相关新思想的探究和研讨；学校也可以将新思想贯穿到校园生活中，如通过校园广播、校报等方式让学生了解世界潮流和国家发展动态。
这样一来，学生们就可以在纵深的学习中，强化对新思想的接触和学习。
二、注重探究和实践，培养深入思考的能力其次，对于新思想的学习，注重探究和实践，培养学生深入思考的能力非常重要。
要引导学生通过自主学习、探究和实践，深入领悟新思想理论的内涵和实践的意义。
同时，通过开展大量的实践活动，让学生们在实践中学习，激发他们对新思想的热情和兴趣。
比如，在团队竞赛、社区服务等活动中，引导学生将新思想付诸实践，促进他们对新思想的理解和体验。
三、注重角色创新，打破传统的教学模式传统的教学方法已经难以适应当今快速发展的社会需求，因此，新思想教育需要注意创新教学角色，打破传统的教学模式，引导学生自主探究和创新。
比如，采用个性化教育、协同学习等方式，改变以往老师授课和学生接受的单方面教育，让学生更多地加入到新思想的学习中。
同时，教师应该充分发挥小组讨论、课堂互动等教学方式，鼓励学生在互动中思考、发言，让学生更好地参与到新思想学习中来。
四、提高新思想的知名度和关注度要进一步提高新思想的知名度和关注度，从而让更多人了解和接受新思想。
针对不同社会群体和场景，可以运用不同的宣传方式，如采用数字营销、线上活动、传统媒体曝光等方式，在多个媒介上宣传新思想教育的价值和意义。
比如，可以在各种纪念或开放日等场合组织新思想教育相关的活动，吸引更多关注和支持。
浅议运用时政和社会热点给思想品德课注入活力
教改聚焦新课程NEW CURRICULUM初中思想品德课是对小学思品和社会课的延续和发展，是着力对学生进行世界观、人生观、价值观和道德观教育的一门基础性学科，它对帮助学生树立坚定正确的政治方向，培养学生具有良好的思想品德起着奠基作用。
为了有效地发挥思想品德课的育人功能，培养学生关注国家大事和社会热点、关心家乡发展、树立正确的价值观和人生观，笔者认为将时政和社会热点融入思想品德课堂，不但可以让学生体验到“不出门便知天下事”的乐趣，而且对于提高课堂教学的效率也有很大的作用。
那么，在思想品德教学中如何融入时政和社会热点呢？笔者做过以下尝试，收到了良好的效果。
一、课前播报新闻，激活学生情绪在新课教学前，让学生收集整理时政资料，可利用上课前三、五分钟让学生进行时事小播报。
让学生去收集、整理时政资料，就是促使学生把目光从自身和学校狭窄的空间投向辽阔的社会大舞台，让他们去关注，去体会世界的变化，祖国的发展，感受时代的脉搏，从而培养学生关心社会、关心国家、关心人类的良好品质，培养他们认识社会、适应社会的能力。
本着这样的目标，教师指导和要求学生通过多种途径获取时政信息，一方面多阅读各种有益的报纸杂志，如《人民日报》《半月谈》《中学生时事政治报》等；二是要求学生每天通过看电视、网络等获取信息。
学生必须学会在读和看中摘取国内外、省内外甚至市内外的时事要闻。
新课开始前，每天安排一名学生进行新闻发布，要求发布者表述清晰简明，突出热点、焦点，避免内容重复。
在学生发布要闻后，教师先鼓励其余学生进行简要评价，然后教师再给予综合分析、点评。
这样做的好处是：一方面，可以扩充学生的知识面，真正发挥思想品德课的育人功能，另一方面，更重要的是提升了学生的动手（收集、整理材料）、动口（口头表达）、动脑（观察问题）的能力，彰显了思想品德课的魅力。
二、利用时政导入新课，激发学生兴趣新鲜的时政热点材料开场，往往一开始就能引起学生很高的兴趣，使学生在积极主动的情绪状态下去学习和探讨，提高课堂教学的有效性。
以时政热点为依托润物无声中提升政治认同——以《始终以为人民为中心》为例
以时政热点为依托润物无声中提升政治认同——以《始终以为人民为中心》为例摘要：最新的思想政治学科素养要求中，对于政治认同的重视日益提升，政治认同作为学科最本质的素养，具有鲜明的学科特征，需要在日常教学中不断深化。
培育学生坚定的政治认同是落实立德树人根本任务的重要举措。
二十大的召开，不管对于党来讲还是对于全体人民来讲，都是重大事件，利用热点事件，引发学生对国家、政党和民族的归属感和自豪感，具有行为驱动的精神动力价值。
情感认同是政治认同的基础，充分利用热点事件激发学生的情感认同能更好促进学生的政治认同。
本文以必修三《政治与法治》中第二课第一框《始终坚持以人民为中心》为例进行探讨，研究如何更好利用已有素材，充分发挥学生的积极性，提高思想政治育人效果。
关键词：时政热点；实践；政治认同一、以优秀事例为基础，无声胜有声在《始终坚持以人民为中心》的课堂进行中，首先前置性补偿，通过导学案设置问题、布置任务：搜集优秀党员的先进事迹，了解他们故事中的共同点，小报呈现的有：改变大山女孩的命运，让她们走出大山的优秀共产党员张桂梅，共和国勋章获得者钟南山等，通过小报的形式呈现出来，让他们印象更深刻，通过自己的了解并点赞分享，在自己的消化中升华情感认知。
在此基础上，教师对党的性质加以强调：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。
全心全意为人民服务是共产党的根本宗旨。
党的先锋队性质和全心全意为人民服务的宗旨在事例的搜集中自然推进，通过小报的呈现，将知识点在梳理中渗透，将传统的知识讲解变为主动吸收与消化。
相关案例材料的搜集，让学生在亲身体验中唤醒潜在的爱党情感，激发学生对国家和民族的自信心与自豪感，增强认同感。
看似脱离了老师的板书说教，但在真正体验中更能真实体验优秀党员的先进事迹，激发情感共鸣，实现真实有效的育人效果。
二、以热点事件为载体，解疑胜灌输信息化时代，学生本身的认知特点、阅历水平及信息的复杂性，使得他们在全面看待执政党的性质、宗旨、以人民为中心、立党为公、执政为民的执政理念的认识还停留在表面，无法真正发自内心去理解与认知，更不能做到知其然并知其所以然。
聚焦时事热点，活化政治教学
教学篇•学科教学聚焦时事热点，活化政治教学王雪花（江苏省海门市临江新区实验初级中学，江苏海门）摘要：思想政治是一门与社会生活紧密相关的学科，在初中政治教学中，教师可以适当地融入时事热点，这不仅能够帮助学生开拓知识视野，而且能够有效地培养学生理论联系实际的思维能力，同时还能够使他们形成正确的人生观、价值观与世界观。
结合教学经验，从时事导入、自主搜集、课堂讨论三个方面探讨如何利用时事热点，促进初中政治课堂教学效率的提升。
关键词：初中政治；时事热点；应用初中政治这门学科对学生的人生发展以及道德行为产生着重要的影响。
能够帮助他们树立正确的人生观、价值观与世界观。
在初中政治教学过程中，教师既要为学生讲解比较理论性的知识，又要发挥德育的作用，教学难度较高。
若能把时事热点引入到初中政治课堂中，借助具体的事例来帮助学生理解文本内容，不仅能够有效地调动学生对听课的积极性，而且还能够使他们正确认识到党和国家的方针和政策，有助于形成健全的人格与行为。
一、时事导入，激发学习热情想要提高课堂的教学质量，在课堂的一开始，教师便要学会吸引学生的注意力。
所以在课堂的导入部分，教师可以结合时事热点，联系教材内容，通过分析时事热点调动学生的听课热情。
在此基础上，便能够促进课堂教学的顺利展开。
实际教学过程中，教师可以借助多种方法帮助学生了解时事热点，比如采取一些现代化的教学工具，如多媒体、幻灯片等。
具体如下：教学“身边的诱惑”这一课的时候，由于课时内容是学生比较熟悉的话题，也是学生无法明确分辨是非对错的困惑。
据调查，他们在小学的生活中就已经开始不同程度受到了这些诱惑，但很多学生却无法正确处理，因此对课文内容有一定的熟悉度和好奇心，这为他们深入学习本课提供了有利条件。
导入环节，教师可以用高校发“奖品”吸引用户注册软件“借贷宝”的时事新闻来激发学生的好奇心，不良商家利用奖品诱惑学生注册借款软件，殊不知，由于学生经济能力有限，很容易拖欠借款，最终钱款如同高利贷一样越滚越大，无法偿还。
巧用时事热点 学习思想政治
巧用时事热点学习思想政治【摘要】本文将探讨如何巧妙利用时事热点来学习思想政治。
通过了解时事热点，可以更好地认识国家政策，同时运用时事热点解读思想政治理论，将其与思想政治知识相结合。
时事热点也能引发思考和讨论，激发对思想政治的关注。
结论部分指出时事热点与思想政治相互促进，巧用时事热点可加深对思想政治的理解，实践中不断提升思想政治素养。
通过本文的阐述，读者将了解到通过关注时事热点，可以更加有效地学习思想政治，并在实践中不断提升自己的思想政治素养。
【关键词】时事热点、学习、思想政治、巧用、国家政策、理论、知识、思考、讨论、相互促进、理解、素养、实践、提升。
1. 引言1.1 了解时事热点了解时事热点不仅可以让我们紧跟时代潮流，还可以增进对社会、国家和世界的了解。
时事热点是指当前社会关注度高、影响力大的事件或议题，如政治、经济、文化、科技等方面的新闻。
通过了解时事热点，我们可以更好地了解社会的现状和发展趋势，有利于我们做出明智的判断和决策。
了解时事热点也有助于拓展我们的知识面和视野，帮助我们更好地融入社会生活，增加与他人的沟通交流。
时事热点也反映了社会的矛盾和问题，通过关注和思考时事热点，我们可以深入了解社会现实，认识到自身在社会生活中的作用和责任。
了解时事热点是每个公民应该具备的基本素养，不仅有助于我们增长见识，更可以提升我们的综合素质和社会责任感。
我们应该及时了解、关注和反思时事热点，从中汲取知识、启迪思想，为学习思想政治打下基础。
1.2 学习思想政治的重要性学习思想政治是每个公民应尽的责任和义务，因为它关乎到我们国家的发展和未来。
思想政治是指对社会和国家政治经济文化等方面思想观念的认识和态度，它涉及到我们个人的道德伦理观念、社会责任感以及对国家发展的参与与支持。
在当今信息爆炸的时代，不仅要接受大量的信息，更要具备分析思考的能力，从众多信息中筛选出有价值的观点和见解。
学习思想政治可以培养我们的思维能力和批判性思维，让我们学会辩证地看待问题，提高我们的社会责任感和公民素养。
加强时政教育,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人
加强时政教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人作者：李娜来源：《科学导报·学术》2020年第43期摘; 要：我们在高中的政治课教学中，加强时事政治教育的教学研究，是为了提高时事政治教育的实效性，拉近学生与政治的距离，让政治能真正走进学生的心灵，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
在国内外纷繁的事件面前，能帮助使学生认清前进的方向，做出正确的价值判断和价值选择，为学生综合素质的提高奠定思想基础。
本文以防疫抗疫为背景，从自身教学实践出发，反思和总结了我的一些做法，期望能对同行的教育教学工作有抛砖引玉的作用。
关键词：时政教育;新时代;中国特色社会主义思想高中政治课，是进行爱国主义教育、增强四个自信、立德树人的主阵地。
高中政治教师一定要关心时事政治，加强理论和政策的学习，用鲜活的时政事实来培养和教育青少年。
我在教育教学的实践中发现巧用时政资源，将鲜活的时政资源融入思想政治课教学，课堂上学生在对社会问题的讨论和思考中，从时政资源中感悟相关的知识，用知识来解决实际生活的中的问题，使学生在潜移默化中达成政治认同、理性精神、法治意识、公共参与，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。
2019年在北京，习总书记主持并召开全国思想政治课教师座谈会。
他提出办好思想政治理论课，就要全面落实党的各类教育方针，解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的这一关键问题。
中国特色社会主义新时代的思政课教学要贯彻党的教育方针，要落实立德树人的根本任务，坚持教育为中国共产党治国理政服务、为改革开放的伟大事业服务、为中国特色社会主义现代化服务。
思政课的教学要扎根中国国情，办人民满意的教育，建设教学强国，努力培养“四有”新人。
高中生，广大的青年学生是祖国的未来和希望。
这就要求我们从娃娃抓起，从各个阶段的学校抓起。
培养一代又一代有坚定理想和信念的接班人，要培养坚信中国共产党领导、坚信中国特色社会主义制度、有志为社会主义建设而努力奋斗的人才。
以“精实细新”_推动思想政治工作入脑入心
政工探索一线报道104Enterprise Civilization2023年第11期进入新时代，中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》，对推动新时代思想政治工作作出重要部署。
中国移动通信集团广西有限公司柳州分公司（以下简称：柳州移动）结合实际，逐步构建“大思政”格局，以“精实细新”四道工序，为员工队伍烹制出一道思想政治“美餐”，持续推动思想政治工作如盐在肴、化于无形、融于细微，为企业高质量发展提供坚强政治保证。
烹制“精神大餐”，促进内生动力不断释放柳州移动坚持问题导向，以走进基层、培育“红色宣讲队”、分层级宣讲、联学联建、选树宣传典型等多措并举，凝聚员工共识，培育责任心和使命感，激发内生动力，让广大员工在美味可口的“精神大餐”中摄入满满的营养。
宣讲形势。
柳州移动将思想政治工作视为永葆初心使命的“磨刀石”和抵御风险挑战的“压舱石”。
针对“部分干部员工思想滑坡、工作作风涣散、缺乏斗争的勇气和耐心”“党建与业务融合不够，柳州移动整体业绩不理想”“面对新的发展环境，党员干部和经理人员干事创业的精气神不足”等问题，柳州移动党委书记结合基层联系点、日常调研、走访慰问，以面对面宣讲的形式走进支部、走进网格、走进班组，横纵向做好大环境形势分析，讲足柳州移动面临难题、讲透当前的形势任务、讲清光明的发展前景，引导全体员工与企业同呼吸、共命运。
培育讲师。
为打造一支政治立场坚定、理论知识丰富的“红色宣讲队”、培养思想政治工作的行家里手，柳州移动组织支部书记、先进典型、骨干员工、青年志愿者、党建指导员、网格监督员、优秀内训师等，先后到柳江成团会议旧址VR 党建教育基地、桂林全州县红军长征湘江战役纪念园、新圩阻击战史实陈列馆等地学习，开展“红动八桂·柳州红船学习党的二十大精神”主题活动，通过听红色党课、学红色理论、读红色书籍、看红色视频、讲红色初心、考红色知识，推动提升宣讲队伍整体素质。
巧用时事热点 学习思想政治
巧用时事热点学习思想政治【摘要】时事热点与学习思想政治密不可分，通过巧妙运用时事热点可以更好地学习思想政治知识。
本文从引言、正文和结论三个部分展开。
在引言中介绍了时事热点与学习思想政治的关系及其意义和价值。
在分析了如何巧用时事热点来学习思想政治，通过案例分析展示了利用时事热点激发学生对思想政治的兴趣，并探讨了时事热点与思想政治教育的结合以及引发的讨论。
最后在结论部分指出时事热点可以成为学习思想政治的有效助手，巧用时事热点能够提升学习效果，重视时事热点对思想政治教育的推动作用。
通过本文的探讨，希望读者能够更好地了解如何利用时事热点来学习和思考思想政治问题，提高自身的思想政治素养。
【关键词】关键词：时事热点，学习，思想政治，巧用，教育，讨论，案例分析，引发，兴趣，助手，推动作用。
1. 引言1.1 时事热点与学习思想政治的关系时事热点与学习思想政治的关系密切相关，时事热点是指当前社会中引起广泛关注的事件或议题，而思想政治则是指对思想和政治的理论和实践的研究。
这两者之间存在着紧密的联系和互相影响。
时事热点可以成为学习思想政治的有效途径。
通过关注和分析当前社会上的热点事件，可以帮助人们更好地理解社会现象背后的思想和政治因素。
通过分析当下流行的政治话题，可以了解不同政治派别的理念和立场，从而深入了解政治运作的规律和原理。
时事热点可以为学习思想政治提供实践案例。
通过讨论和分析时事热点，可以让学生们将理论知识与实际情况相结合，进一步加深对思想政治的理解和把握。
可以通过讲解政治新闻中的观点和事件，引导学生探讨不同政治理论在实际中的应用和表现。
时事热点与学习思想政治之间存在着千丝万缕的联系，通过善用时事热点来学习思想政治，可以为我们提供更广阔的视野和更深刻的思考。
我们应当重视时事热点在思想政治学习中的作用，不断探索更多巧妙的方法和途径，以便更好地理解和应用思想政治知识。
1.2 意义和价值在当今社会，时事热点与学习思想政治的关系日益紧密，其意义和价值也日益凸显。
与时俱进,入脑入心
与时俱进，入脑入心作者：李露曦来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第03期【摘要】 ;课程改革背景下，新课标将政治认同作为核心素养之一，而思想政治课是立德树人的关键课程，高中思想政治课程是培育高中生政治认同的主阵地，应清晰地认识高中生政治认同的现状及产生问题的原因，主要从政治课堂和课外实践两个视角，围绕与时俱进的要求，和致力于达到入脑入心的目标，去发掘如何有效提升学生政治认同，从课堂上、课外实践等角度出发，以更好地培育高中生的政治认同。
【关键词】 ;政治认同现状政治课堂课外实践【中图分类号】 ;G633.2 ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A 【文章编号】 ;1992-7711（2019）03-025-01习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。
习近平强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。
而提升学生的政治认同感正是立德树人的重要前提。
一、高中生政治认同的现状及问题《普通高中思想政治课程标准》明确指出：“我国公民的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，坚持和发展社会主义核心价值观。
”对学生政治认同调查数据表明，高中生当前政治认同的整体状况较为乐观，能够积极拥护中国共产党的领导，并且熟悉社会主义核心价值观。
但是学生政治认同也存在着一些问题。
例如，对政治知识的了解程度较为浅显，大多停留在表面上对政治的认知;范围比较窄，主要来源于课本知识，不能内化于心子能够成自己的认知。
主要原因有以下几点：第一，兴趣是最好的老师，但高中生当前由于高考的现实状况，主要以学习为目的，以分数为检验标准，对真正去了解政治制度、意识形态、政治工具等失去兴趣，对政治认知浅尝则止，成绩达到要求即可，这使得高中生的政治认同基础薄弱。
第二，高中生的身心发展尚未完全成熟，对大是大非并没有准确的判断能力，容易受到网络一些不良言论的影响，从而使自身已有的政治认同产生动摇。
时事政治热点与思政课结合的方法和途径_0
时事政治热点与思政课结合的方法和途径思想政治理论课是大学生思想政治教育的主要渠道，通过对大学生进行系统的马克思主义理论教育，培养运用马克思主义基本原理分析和解决现实问题的能力，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对提高大学生的思想政治素质起着重要的作用。
思想政治理论课是一门理论性、社会性、实践性很强的学科，在教学过程中将时事政治热点与思想政治理论课有效结合，能增强思想政治课的时代性与针对性，激发大学生关注国内外时事政治的热情，把握时代脉搏，提高教学效果。
一、时事政治热点与大学生思想政治理论课结合的必要性（一）思想政治课程体系的要求时事政治教育是思想政治课教学任务的重要组成部分。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）中指出“,以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”.这需要教师在教学过程结合学生的特点与需要，用通俗易懂的语言，以生动的、贴近学生的内容开展教学。
《意见》指出“,开展基本国情和形势政策教育，开展科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任”,在思想政治课理论教学中要结合时事政治热点，引导大学生以马克思主义的立场、观点和方法，正确理解党和政府制定的方针政策，坚定走中国特色社会主义发展道路的信念。
（二）思想政治理论课教学的要求时事政治是思想政治理论课程体系的一个有机组成部分，两者关系密切。
“高校思想政治教育课教学内容具有较强的动态性。
现在中国处于社会转型时期，社会生活的剧烈变动必然会对大学生的思想产生深刻的影响，并反映到课堂教学中来。
”教师应积极引导大学生关心国内外形势与时事热点，在理论教学过程中结合时事政治进行讲解和分析，加深大学生对思想政治理论知识的认识与理解，面对现实种种纷繁复杂的政治现象，能够进行分析和思考，形成正确的认识。
关于时事热点有效融入初中思想品德教学的思考
关于时事热点有效融入初中思想品德教学的思考摘要：初中思想政治是初中阶段重要的课程之一，开展高质量的思想政治课堂，能够培养学生正确的人生观、价值观以及世界观，升华学生情感。
时事热点是初中阶段思想品德教育的重要素材，将时事热点引入初中教学课堂，能激发学生的好奇心，从而引发学生的思考，达到一定的教育效果。
本文通过分析时事热点融入初中政治课堂的教学价值，提出开展高效率初中思想品德教学课，提高学生的素质道德。
关键词：时事热点；初中思想；教学策略时事热点是发生在周围的新鲜事，将时事热点融入初中思想品德教学，在课上围绕时事热点进行讨论，能够使学生积极发言，努力思考，在一定程度上也能够活跃课堂氛围，增添课堂趣味性。
由此也能加深学生对理论知识的认识，能够学会运用理论知识，解决实际问题。
一、时事热点融入初中政治课堂的教学价值（一）引发学生思考现代社会热点日新月异，随着社会发展速度的加快，信息传递速度也随之加快学生与网络接触，收到的信息量增加。
有些初中生缺少一定的信息分辨能力，往往会受到网络信息的影响，出现思维偏差，教师在课上引入时事热点，主动与学生进行讨论，将社会热点与实际生活有效联系，引发学生思考，从而使学生重视，在一定程度上也能够提高学生的信息分辨能力。
由此来看，时事热点与初中思想品德教学的融合也是时代进步的需求。
（二）拓宽学生视野在应试教育的影响下，教师开展的初中思想品德教学课程，依然采取填鸭式教学方法，导致教学课堂缺少趣味性，学生注意力无法长时间集中，从而导致学生获得的知识无法应用在生活实际中。
教师将时事热点融入课堂，能够引发学生思考，再加上时事热点新颖，能够弥补教师基于教材开展的课堂不足，教师课上引导学生基于话题进行讨论，也能够激发学生的学习兴趣[1]。
二、时事热点融入初中思想品德教学的策略（一）专设时事教学课堂在初中思想品德教育阶段，将实施热点作为主要的教学内容之一，在一定程度上能够引发学生对社会问题的思考，从而培养学生正确的价值观念。
利用好时政资源,为思想政治教学增添活力
利用好时政资源，为思想政治教学增添活力作者：董英林来源：《读写算·基础教育研究》2016年第09期【摘要】时事政治资源内容丰富，涉及政治、经济、文化、社会等多方面。
思想政治教材中所阐释的基本知识都是与社会现实生活紧密相联的，是时政资源的理论支撑，因而，将时政资源充分利用于教学实践中，不仅可以帮助学生理解枯燥的理论，还能有助于学生将理论与现实联系起来，将理论应用于实践。
【关键词】时政资源导入新课课堂教学课堂练习高中思想政治教材中的知识是经过相关专家不断修订完善而成的，本身积淀着浓厚的文化底蕴，但对其基本理论内容的阐释还需要紧随时代发展，用鲜活的时事政治资源来进行强有力的补充论证。
时事政治资源涉及国内外政治、经济、文化、社会等多方面内容，可以通过广播、报纸、网络等多种途径获取，往往以具体而生动的形式出现，时效性较强。
因而，将时政资源有效融入到思想政治课堂教学中，可以将原本枯燥、比较抽象的理论知识变得富有活力，从而激发起学生的兴趣，帮助学生更加准确地理解课本上的基本原理。
一、利用时政话题导入新课课堂导入是一节课的关键环节，是衡量一节成功的思想政治课堂的标准之一。
精彩的课堂导入，可以集中学生的注意力，启发学生的思维，调动学生的学习兴趣。
以新鲜的时政话题开场往往可以将学生的注意力迅速转移到课堂主题上，引导学生积极思考，增强思想政治课堂教学的感染力，提高课堂的教学效果。
运用时政话题导入新课教学可以借助多媒体展示图片或视频，同时辅之于问题设置，以此来激发学生的好奇心。
如笔者在讲“经济全球化”时，利用PPT 展示了习近平主席2013年3月期间率团对俄罗斯、坦桑尼亚、南非、刚果共和国进行国事访问时赠送的国礼——“百雀玲”护肤品。
针对这次出访，“百雀铃”公司不仅推出了独特新颖的礼盒，而且设计了具有中国元素的包装，大大提升了中国品牌在国际上的知名度和影响力，也使得该品牌在国际、国内市场上得到热销，从而使学生理解并感悟了什么是经济全球化，以及经济全球化所带来的影响。
创设有效教学情境激活思想政治课堂
创设有效教学情境激活思想政治课堂作者：王金英来源：《学校教育研究》2018年第25期柏拉图有这么一句话“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这是说，兴趣能使学生主动地投入学习当中，激发他们的潜能，收到良好的效果。
思想政治课作为一门学科有它社会科学本身的特殊性，历史上一直得不到重视，再加上现实中存在着一些丑陋的现象，使得很多人对它抱有偏见，认为它太假、太空洞，总是在喊口号，既不可信也不实用。
这导致我们的学生对思想政治课不感兴趣，课堂枯燥沉闷，弱化了思想政治课的德育功能。
因此，我们需要激活课堂，提高学生的学习兴趣。
兴趣不是说有就有的，要在一定的情境中产生的，这就需要我们教师在教学过程中创设一定的教学情境，丰富学生的情感体验。
那么，如何在思想政治课教学中创设科学、有效的情境呢？我们可以这样做：一、创设生活情境，激发学生兴趣学生对思想政治课缺乏兴趣的一个原因，是觉得这些知识远离生活，空洞、不实用。
针对这种原因，教师可以根据教学实际联系学生的现实生活，利用我们日常生活的一些情景来辅助教学。
如我在讲述《维护受教育权》这一课时，首先以家长存在重男轻女思想，让未成年女生小敏辍学打工的事件作为本课的起始。
这种现象在农村是比较常见的，贴近学生的生活，学生容易理解且有话可言，自然比较感兴趣。
围绕这一事件，我设计了这样的问题：（1）你对这件事有什么看法？（2）假如你是小敏，你会怎么做？学生围绕这些问题进行思考、讨论，我最后总结，随之引出新课：如何维护受教育权。
这样不仅激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的积极性、主动性，而且更好地发展了他们的运用能力，使他们懂得了如何把知识运用到生活中，让知识服务生活、改变生活。
二、创设活动情境，锻炼学生能力学生都是喜欢活动的，活动可以活跃气氛、使他们兴致高涨。
在思想政治课教学过程中，我们也可以通过学生活动来实现教学目的。
利用活动情境使他们从中体验学习的乐趣，促进知识内化，做到知行统一。
引进时事政治,点亮学生视野
引进时事政治，点亮学生视野摘要：随着新课改的深入课堂，时事政治与政治教学相结合已经成为一个教学的趋势。
以时事政治为突破口，能有效地拓展学生的思维，增加学生对国内外时事的了解度，提高其政治觉悟并树立正确的价值观。
因此，教师在实际教学的过程中，必须采取有效的措施使学生的视野不断地扩大，而为了可以让学生获得更多的信息，将时事政治引入初中政治教学中具有积极的作用。
关键词：初中政治时事政治结合时事政治作为政治教学的一部分，融合了我国以及国际上经济、文化、科技、体育等多方面最前沿的信息，学生对此很感兴趣。
教师在政治教学中抓住时政热点，并将其与政治内容相融合，可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习政治的主动性，拓宽学生的政治认知度等。
学生在初中阶段的成长离不开社会环境的熏陶，为了让初中生们得到德智体的全面发展，教师就必须采取时政教育的教学模式，带领他们了解社会，做到“知而后行”。
本文作者结合自身多年政治一线教学工作经验，对政治教学与时事政治的结合进行浅显的探讨。
一、以时政激发学生学习政治的兴趣心理学家研究表明，学生对于自己感兴趣的事物会主动行使探究行为。
传统的初中政治教学中，教师固定地采取一个教学模式进行教学，会让学生没有新鲜感，反而更多的灌输性教学会让学生对政治知识学习产生抵触心理，失去主动探究政治知识的兴趣。
现如今，科学技术发展迅猛，初中生可以多方面地接触到政治信息，而且他们对时政内容很感兴趣。
因此，笔者在教学中运用时政内容来激发学生学习政治的兴趣。
如在学习《感受法律的尊严》时，笔者导入了一则近期的新闻：2015年4月17日，河北平乡县卫庄村发生一起杀人案件，经过警方48小时的排查，最终将犯罪嫌疑人张某抓捕归案。
笔者让学生分组对这则时政案例进行分析、总结，促使学生主动去探究新闻中涉及的法律内容，感受政治内容与社会的密切性和关联性，进而增强政治学习的吸引力，实现学生学习状态的有效改变。
二、初中政治教育教学中以时政拓宽学生的政治认知度经济、文化等与社会发展息息相关的各方面问题都是时事政治所涉及的内容。
将时政融入政治课堂
浅析如何将时政融入初中政治的课堂教学之中王亚亚传统思想认为，政治课就是讲大道理，让学生死记硬背一些枯燥无味的理论知识，这导致很多学生只是为了应付考试而去读政治，完全被动地学习。
尤其是现在初中中考是开卷考试，一些学生更加不重视政治学科的学习，导致政治课越来越难上。
在教学工作中,我发现很多学生虽然不喜欢上政治课,但每次谈起国内外时政热点,却兴趣盎然、意犹未尽。
这种有效地将时政热点融入政治课堂的教学,有利于调动学生的学习积极性，激活课堂，以提高课堂效果。
因此，应该将时事引入平时的政治课教学中，与课堂教学有机结合起来，融合为一体。
第一：在平日的课堂中适时引入时政。
政治课尤其是九年级内容是国情教育，课堂教学显得比较呆板、单调、枯燥，容易使学生失去学习兴趣。
如果教学与学生实际相脱节，与学生认知水平相脱节，结果学生听起来必然索然无味，这时的课堂犹如催眠曲，导致学生昏昏欲睡。
要使学生学感兴趣，就必须合理安排课堂教学有目标的引入时政，从而使政治课教学深入浅出，生动有趣。
因此，政治教师一定要多通过报纸、书刊、电视、互联网等途径尽可能多的了解天下事。
因此我常从新闻联播、焦点访谈、微博新闻等材料中选择时政事例。
如在讲九年级“当今时代发展趋势和时代主题”这一知识点时,为把教材内容讲活讲透,我给学生讲述“华尔兹金融危机”、“欧盟”、“中非黄岩岛”等事件，让学生深切感到，当今世界政治格局多极化趋势，以及经济全球化时代这一主题。
第二：利用时政将课本中抽象费解的理论具体化。
中学政治课与中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了部分学生对政治课不感兴趣。
但生活中，大多数同学都非常关注自己的生活，以及社会热点、国家大事等，只是他们没有好的渠道了解，并不能很好的与教材联系起来。
因此，遇到抽象问题时，我会引用时政来激发学生学习政治的兴趣，变抽象为具体。
例如讲“法律对全体社会成员具有普遍约束力”时，我先列举四川文强案例：他曾任重庆市司法局局长，2010年4月，重庆市第五中级人民法院对文强案进行一审公开宣判，以受贿罪，包庇、纵容黑社会性质组织罪，巨额财产来源不明罪，强奸罪，数罪并罚判处文强死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。