信息技术教学应用案例

信息技术教学应用案例

*** ***

一、所属模块：网页制作

二、学时：20学时

三、教学目标

1、能力目标：

（1）培养学生熟练运用信息技术收集信息、加工处理、表达呈现信息的能力

（2）培养学生在网络环境中自主学习、分工协作的能力

（3）使学生获得亲身参与研究探索的体验，增强发现问题和解决问题的能力

（4）培养学生对信息及信息活动过程、方法、结果进行评价的能力

2、知识目标：

（1）熟悉Dreamweaver的界面，了解Dreamweaver菜单、属性面板、对象面板用法，掌握超级链接、表格、层等概念。

（2）掌握文本网页的制作技术，会设置字体、字号、颜色及超级链接。

（3）掌握网页插入图像技术，会设置网页背景，了解翻转图像、图片热点等网页动态图片效果的制作技术。

（4）掌握表格制作技术，会利用表格把数据排放整齐，使网页更加清晰、有条理。能利用表格灵活划分网页版面，使网页布局更合理。

（5）掌握网页特效制作技术，会利用Behaviors（行为）、Timeline（时间线）实现网页特效。

3、发展目标：

（1）激发学生的学习积极性

（2）学会分享与合作、提升科学态度和科学道德、从而产生对社会的责任心和使命感

（3）培养学生的探索精神和创新能力

（4）增强学生的审美能力

四、主要教法、学法：

教师适时点拨，学生自学、进行小组讨论、班内测评与交流，通过对网络中素材的整合，实现由课内知识向课外知识的迁移。

五、教学设计思路

图一、教学设计流程图

六、教学过程（包括：导入新课或创设情境……教学评价等）

实际研究中，以信息技术课中“网页的制作与发布”一章的知识学习为学习依据，以研究性学习的四个主要步骤（指导确定选题、制订研究计划、实施研究、撰写研究成果）为实施依据，进行研究。

1、研究时间安排：

将每周两课时的信息技术课排为连课，并且与研究性学习的两课时合并使用。在课上，前两节课主要以学习方法和技术操作的研究为主；后两节课主要以问题的组内讨论和组间的评价交流为主；而信息的收集、整理、加工制作、课题的研究工作则放在课后完成。

2、建立网络环境：

教师依据小组个数，为每个小组建立组内FTP共享空间和个人的电子邮箱。

建立本次活动的活动平台，详见课题。

3、确定选题：

确定一组分布于各学科的研究课题。按学科划分，由各学科骨干教师确定研究主题，供学生选择。学生选题前，先由课题的负责教师对本课题进行简单介绍，让学生先对该课题有一个初步的了解，然后再根据个人的兴趣、爱好进行选题。本次实践涉及的主题详见学生问卷调查表。

4、课题分组：

在本次活动中，受硬件环境的影响，我们挑选全年级12个教学班中的三个班作为本次活动的实验班，三个班中的每位同学依个人兴趣爱好，从教师提供的课题中进行选题，并在选题时填写学生问卷调查表。教师根据汇总填表情况，按志愿顺序和分组原则进行学习分组。分组采用“组间同质、组内异质”的原则进行小组间平衡，既将学生按操作技能优劣、是否学生干部、家里是否有计算机、男女比例、组内各种能力互补的原则进行划分。每组一般为4～6人。

5、小组分工：

课题分组以后，为了调动每位学生的学习积极性，使同学间的协作更加愉快，我们要求小组内分工明确且工作不重复。即经过组内的交流，按课题、职责、知识进行分工，使小组成员身兼三职。“课题分工”即按子课题数量划分，由专人负责；“职责分工”即包括组长、素材搜集、美工、技术等，由专人负责；“知识分工”即按“网页的制作与发布”一章的节数划分，由专人负责。学习者以小组的形式一起学习。在分工时同时要考虑每个人的实际情况。组长初步分完工后，会与各组员进行讨论协商，然后确定最终的任务分工。并填写下表1。

表1、小组分工表

课题________名称：________指导教师：________组号：________

6、研究过程：

研究中以dreamweaver软件作为课题研究的辅助工具，以课题研究促进软件学习，使课题的研究和软件的学习相辅相成。这种实践中完成学习的方式，使知识的掌握更加牢固、学习方法的建立更加理性。

（1）了解机房网络环境（重点是组内共享空间----FTP上传和下载、组内交流空间----邮箱、口令）。课下，教师依据小组个数，为每个小组建立组内共享空间、为每位学生建立电子邮箱；课下，教师介绍网络环境。学生掌握过程采用组内交流，实践中巩固的原则。

（2）知识学习：

组内学习交流：根据知识分工，个人制作本节知识的知识重点，并在组内交流软件功能，使组内成员均掌握学习软件。

组间学习交流：以抽签的形式，决定班内交流展示的组，其他组运用测评体系进行网上评价。

（3）课题开题：

组内探讨课题研究方案。确立研究目标和研究内容（即子课题题目），完成开题报告（word文档）。

组间展示交流，论证开题报告的合理性、可行性。

以网页的形式展现课题初步研究构想，要求初步研究构想中应含有课题名称、课题研究方向、子课题栏目即研究内容、小组分工、知识点的学习、素材来源等栏目。课题初步研究构想为组内按栏目分工完成。

组间学习交流：以抽签的形式，决定班内交流展示的组，其他组运用测评体系进行网上评价。

（4）课题中期：

根据课题分工，个人研究相应子课题，并在组内交流。

以个人为主，制作各子专题网页。并在组内交流。

根据组内交流情况，完成中期报告。

组间学习交流：以抽签的形式，决定班内交流展示的组，其他组运用测评体系进行网上评价。

（5）课题结题：

组长牵头，合成本课题网页。

组间学习交流：以抽签的形式，决定班内交流展示的组，其他组运用测评体系进行网上评价。

以论文形式反映课题研究状况和对本次活动的感受、体会和建议。

总结交流，进行终期评估。在整个活动的最后，教师组织学生在一起阐述学习成果（学习成果包含网页、论文两方面）

7、评价与交流：

采用成果与过程的评价方法相结合的评价体系。评价中多采用学生间的主观评价，让学生在评价中学习知识，认识自我,达到自身的提高。学生间的自评与互评是通过教师结合本