五年级下册《数字与信息》说课稿
数字与信息教案
数字与信息教案教案: 数字与信息的概念和应用一、教学目标：1. 理解数字与信息的概念及其相互关系；2. 掌握数字的基本表示方法和信息的获取和处理方法；3. 运用数字和信息的知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 数字和信息的定义及其关系；2. 数字的表示方法：整数、小数、分数、百分数等；3. 信息的获取和处理方法：调查、测量、观察、统计等；4. 数字与信息在实际问题中的应用。
三、教学流程：1. 导入：通过提问引导学生思考数字和信息在日常生活中的应用，并讨论其重要性和必要性。
2. 讲授：说明数字和信息的定义及其关系，介绍数字的基本表示方法和信息的获取和处理方法，通过例子让学生理解和掌握这些概念和方法。
3. 实践：组织学生进行小组活动，通过调查、测量、观察等方式获取信息，并使用数字进行记录和处理，最后进行结果展示和讨论。
4. 拓展：展示数字与信息在其他领域的应用，引导学生思考并讨论数字和信息对社会和科技的重要作用。
5. 小结：总结本节课的重点内容，回顾数字和信息的概念和应用，鼓励学生思考数字和信息在未来的发展和应用。
四、教学评估：1. 学生在小组活动中的主动参与程度；2. 学生能否准确理解和应用数字和信息的概念；3. 学生能否运用数字和信息的知识解决实际问题。
五、教学反思：本节课通过以学生为中心的探究式教学方法，使学生能够主动参与学习，理解和掌握数字和信息的概念及其应用，培养了学生的实际操作和解决问题的能力。
同时，通过拓展教学内容，拓宽了学生对数字和信息的理解和应用范围，提高了学生的综合素质和创新思维能力。
更重要的是，让学生认识到数字和信息在现代社会中的重要性，为他们未来的学习和发展打下了坚实的基础。
五年级数学教案——数字与信息
五年级数学教案——数字与信息教学要求：让学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。
教学准备：课前对有关数字信息进行调查，主要有：1、常用的一些特殊电话号码及其作用。
2、学校和家庭居住地的邮政编码及其含义，以及为什么寄信时要填写邮政编码。
3、家庭成员的出生日期和身份证号码。
4、自己学籍卡上的学籍号的编排规律。
教学过程：一、完成“说一说”1、下面各是什么电话号码？在小组里说一说。
110......112......故障申告114......本地电话号码查询117......报时119......火警120......救护121......天气预报122......交通事故12315......消费者投诉热线2、你还知道哪些电话号码？3、这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便？指出：在生活中，我们常常见到一些用数字编成的号码，这些号码都表达一定的信息。
5、你知道有些编号的开头为什么是0吗？二、“看一看”1、分析邮政编码“214206 ”中所蕴含的信息，引导学生了解邮政编码的结构和每一部分数字所代表的信息。
2、交流学校和家庭居住地的邮政编码，以及为什么寄邮件时要填写邮政编码。
三、“比一比”1、小组里交流自己家庭成员的出生日期和身份证号码。
2、讨论：⑴你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？⑵不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？⑶你还有什么发现？⑷你知道身份证上的数字编码有哪些用处吗？3、你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？用数字编码表达信息有什么好处？四、“做一做”活动一：（第1题）⑴说一说房间的编号中必须包含哪些信息，分别需要用几个数字来表达？⑵在小组里说说自己准备怎样为房间编号，并按自己的思考试着编一编。
⑶组织交流。
活动二：（第2题）⑴说一说自己的学籍号。
⑵比较，明确学籍号所包含的信息及其编码规则。
《数字与信息》教案新
《数字与信息》教学设计教学目标：1.通过对生活中数字编码现象的观察、研究和分析，使学生发现一些常见的数字编码信息，了解身份证的编制方法及构成含义，学会解析和判断身份证所反映的出生日期、性别等信息。
2.使学生经历自主探索、合作交流数字编码中的信息，及用数字编制一些简单的数字编码等过程，培养学生的数学观念及收集信息、处理信息和发现规律的能力。
3.进一步激发学生对数学学习的兴趣，体悟数学的价值，并在利用数字进行编码，解决生活中的编码问题的过程中，使学生享受数学学习的成功快乐。
教学重点：探索发现身份证等编码基本知识，学会分析和获取其编码信息，解决一些简单的生活中的数字编码问题。
教学难点：正确理解数字编码的方法，发现身份证等编码信息及基本编码方法，能正确、合理、灵活和科学地自主编制一些生活中的数字编码问题。
教学过程：一、交流自主学习单，感悟数字组合含义。
1、同学们，今天我们上一节特殊而有趣的数学课。
一起研究数字与信息的问题。
2、交流一下你的学习单，这些号码都表示什么信息？你是怎么知道的？（通过回忆以前的学习我们可以获得信息；上网搜集资料也是一种好方法；请教别人也同样也可以获得知识）2、同学们通过各种途径了解到这些数字所代表的信息，这些号码大多数都是三位数，如果把110变成五位数，或者七位数，你有什么想法？为了使用方便，表达准确，数字编码时要注意:简洁）4、生活中数字编码及所表达的信息。
利用数字的编码来反映一定的信息，在我们的生活中无处不在。
及到我们生活中许多人、事、物的方方面面。
你能举例说说吗？出示生活中的编码。
（门牌号码、运动员号码、邮政号码等等）二、研究身份证，领悟数字编码信息，学会采集初步的身份信息。
1.下面我们一起来研究身份证号码。
看看身份证号码里有什么信息。
2.看小组合作的要求，请同学来读一读。
3.全班交流。
“大家先听我说，从我们小组成员的身份证号码里，我们知道了……”（1）同一组前面6位都一样，知道为什么？（户口所在地都是一样的，前两位是省，32是江苏省，有不一样的吗？23黑龙江省、50是重庆市、34安徽省；接下是市，01南京，08淮安，09盐城，10扬州、11是镇江市；最后两位是区，02是京口、11润洲、83句容）（2）还知道什么信息？（看出出生年月）哪一位？8月份为什么不用8，而是08呢？（月份最多是两位数，也保证身份证18位不变）（3）还有什么信息？?(第17位能看出性别)是不是真这样呢、小组里是，全班女生起立，说说自己的第17位号码。
苏教版五年级下册《数与信息》数学教案
苏教版五年级下册《数与信息》数学教案教学目标1.了解数字在信息技术中的应用；2.掌握数字的正误判断方法；3.提高数字计算和整数的解决问题能力；4.能够运用数字技术处理信息。
教学内容和方法教学内容本单元的教学内容主要包括如下几个方面：1.数字与信息；2.正误判断；3.数字的计算；4.整数的解决问题；5.数字技术在信息处理中的应用。
教学方法本单元的教学方法主要包括如下几个方面：1.讲解法：通过讲解数字的概念、数字的正误判断方法、数字的计算方法、整数解决问题的方法和数字技术在信息处理中的应用等内容，让学生获得基本概念和知识；2.演示法：通过演示数字的运用方法，让学生通过实践掌握数字知识；3.组合法：通过组合情景进行综合教学，让学生在实际情境中获得认知和技能；4.抛掷法：通过赏析与探究数字的关系，并分析人们在生活中犯的常见错误，使得学生能够准确判断数字的正误。
教学过程1.数字与信息（1课时）通过介绍数字在信息技术中的应用，让学生了解数字的重要性。
教学方法：讲解法教学内容：通过介绍数字与信息的关系，让学生了解数字是信息处理的基础，并可以从中找到自身的兴趣点。
教学步骤：1）大声朗读标题及短语内容，引导学生思考数字和信息的含义； 2）重点论述数字在日常生活中的应用场景及重要性；3）让学生查找在生活中数字的应用场景，并根据实例加深对数字的理解。
2.正误判断（2课时）通过抛掷法的教学方法，让学生了解数字的正误判断方法，并掌握数字计算的正确性。
教学方法：抛掷法教学内容：通过生动的教学方法，让学生了解数字正误判断的方法，掌握数字计算的正确方法。
教学步骤：1）介绍数字正误判断的基本方法及常见错误类型； 2）通过错误实例引导学生正确判断数字； 3）引导学生实践数字计算方法，确保正确性； 4）巩固练习，加深认识。
3.数字的计算（3课时）通过讲解法、演示法和组合法的教学方法，提高学生数字计算的水平。
教学方法：1.讲解法2.演示法3.组合法教学内容：通过讲解数字的加减乘除及混合运算的计算方法，演示加减乘除及混合运算的实例，以及组合应用综合计算，让学生掌握数字计算的方法。
精选数学小学数学广角《数字与信息》说课稿
数学广角《数字与信息》说课稿一、设计的思路：1、关于教材《数字与编码》是新课程第十册数学广角中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。
在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
2、关于教学目标根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：（1）在实际的调查、分析过程中，体验数学与生活的紧密联系，感知“信息数字化”的最基本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想。
（2）在具体情境中，尝试对信息进行数字化处理，获得一些分析研究和解决问题的方法和经验。
教学重点：体会数学与生活紧密联系，尝试对信息进行数字化处理教学难点：编号时要注意简洁明了和科学性3、关于教学流程第一个环节是介绍邮政编码，在这里我是想让学生初步感悟一一对应思想。
从这一目的出发，我是这样安排的：根据教材的教学内容和学生的认知特点，我利用学生比较熟悉又相对比较简单的邮政编码入手，让学生通过观察、比较明信片上的两个不同编码，在区分中明白为什么这两个编码会不同，初步理解同一个地方邮政编码就相同，又通过询问同一个地方会不会有两个编码，暗示一个地方只有一个编码与它相对应，渗透一一对应的思想。
五下《数字与信息》
二、联系生活，了解编码。
1、出示图片110。它表达了什么信息？
（报警电话110）
出示：112 114 119 120 96121 12315
这里每个电话号码都表达一个特定的信息，所以使用起来很方便。
电话号码是由数字组成的编码。数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。
板书《数字与信息》
2、新年来临之际，大家喜欢互寄明信片祝福，老师这里收集了一些明信片，请你看看上面的邮政编码有什么发现？（上面与下面的邮政编码会不一样。）
学生说说每个电话号码的意义。
为什么一张明信片上的邮政编码会不一样？
老师这里有几个邮政编码，有什么相同的地方？前几位为什么会相同？
会不会同一个号码表示不同的地方？
3、邮政编码的编写。
教学难点：编号时要注意简洁明了和科学性
设计理念：使学生了解身份证编码的编排方法，体会编码编排的特点，初步学会编码。培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、课前谈话。
说说各自家的门牌号码。
10幢105室3幢302室
22 5 6××
江苏扬州高邮投递局
最后两位可能不同，为什么？
（因为所在的投递局不一样。）
学生讨论：
不同的邮政编码表示不同的地方，地方不同，相应的邮政编码也不同，地方相同，邮政编码就相同。
了解邮政编码的编写。
分组讨论“怎样填写邮政编码”。
三、比一比
了解身份证号码。
1、数字经过有规则的编码，可以表示某个地区的邮政编码，那么我们每个人有这样的号码吗？
2、请同学们拿出自己的身份证号码，数一下，身份证号码都是几位的？
苏教版五年级下册《数字与信息》数学教案
苏教版五年级下册《数字与信息》数学教案
苏教版五年级下册《数字与信息》数学教案
教学目标：
1、让学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但表示数量的多少，还可以表达一定的信息。
初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。
2、让学生在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。
3、让学生在活动过程中，学会与他人合作交流。
教学重点：
学生发现编码中的编排规律和数字所表示的含义，感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。
教学难点：
自主探索发现数字所表示的信息，运用所学的知识去解决简单的数学问题。
教学准备：
多媒体课件.
教学过程：
一、引入新课
同学们，在我们的生活中，数字信息的应用非常广泛，大家说说，在生活中哪些领域运用了数字信息，运用了数字信息有什么优点？
二、教学新课
1、说一说。
（1）说说下面各是什么电话号码？小组中说一说。
110报警
112故障申告
114电话号码查询
117报时
119火警
120急救
121天气预报
122交通事故报警
12315消费者投诉热线
你还知道哪些特殊的电话号码？
这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便？。
《数字与信息》公开课教案
《数字与信息》公开课教案一、教学目标1. 让学生理解数字与信息的基本概念，掌握数字的读写法及信息的基本处理方法。
2. 培养学生对数字与信息的兴趣，提高他们的观察、思考、动手能力。
3. 培养学生学会与他人合作，培养团队精神。
二、教学内容1. 数字的读写法：让学生掌握0-99的读写法，能正确快速地读写数字。
2. 信息处理：教授学生如何收集、整理、筛选、运用信息。
三、教学重点与难点1. 重点：数字的读写法，信息处理的方法。
2. 难点：快速准确地读写数字，有效地处理信息。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中学习数字与信息。
2. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
3. 采用实践教学法，让学生动手操作，提高实际应用能力。
五、教学准备1. 数字卡片、信息资料、投影仪等教学用具。
2. 提前为学生分组，每组选定一名组长。
3. 设计好教学场景，准备相关情境素材。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个数字游戏，引出本节课的主题——数字与信息。
2. 基本概念：讲解数字的读写法，让学生举例练习，巩固所学知识。
3. 信息处理：讲解信息处理的方法，让学生进行实际操作，掌握信息处理技巧。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论数字与信息在日常生活中的应用，分享心得体会。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数字与信息的重要性。
七、课堂练习1. 设计一些数字读写法的练习题，让学生在课堂上完成。
2. 布置一个信息处理的任务，让学生课后完成，以检验他们对信息处理方法的掌握程度。
八、课后反思1. 教师要对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2. 学生要对自己的学习情况进行反思，总结收获，找出需要改进的地方。
九、教学评价1. 学生数字读写法的掌握程度。
2. 学生信息处理能力的提升情况。
3. 学生团队协作能力的培养情况。
十、教学拓展1. 引导学生关注数字与信息在当前社会的发展趋势，激发他们对未来科技的向往。
《数字与信息》教学设计
《数字与信息》教学设计与说明[教学内容]苏教版小学数学五年级（下册）第32页—35页。
[教材简析]这部分内容通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。
教材安排了“说一说”“看一看”“比一比”“做一做”等四个环节的实践活动。
本课实践活动前，要让学生对有关数字信息进行调查，以便于组织学生开展探索和交流活动。
本课实践活动主要通过调查、交流活动，引导学生初步了解一些简单的数字编码的方法，积累一些数字活动的经验。
教学时，只要求学生对数字编码的思想和方法有初步的了解和体验，不要求学生掌握一些具体的编码规则和方法。
[教学目标]1．在观察、交流和调查活动中体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。
2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。
3．在具体的情景中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。
4．初步了解对应思想，符号思想，提高认识事物的能力。
[教学重点]感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。
[教学难点]用数字来处理信息，提高应用能力。
[教学准备]课前小调查：1.学校所在地的邮政编码。
2.调查自己以及一位家庭成员的出生日期及身份证号码。
[教学过程]一．创设情境．导入课题1.情景导入：点名字，学生喊到。
谈话：每个名字都代表一个同学，如果不用名字，有其它办法来区分我们同学吗？2.抽取几个同学的学号点到。
谈话：不用名字，用数字同样能区分我们同学，我们每个人都有自己的学号，如果在前面加上01，知道添加了什么信息吗？再加上2007呢？启发：我们所在的班级是几班？我们是哪一年入学的？学生交流后概括：简单的数字它们却蕴含着丰富的信息。
板书课题：数字信息【设计说明：通过创设点学号的情景，让学生感知到其实数字信息与我们的生活是分不开的，有利于激发学生对本节课内容的学习兴趣。
五年级数学下册《数字与信息》说课稿.doc
五年级数学下册《数字与信息》说课稿听了王建峰老师《数字与信息》，一课。
我发现这节课有以下几个特点：
1. 学生对本节课所学知识提前知晓，提前参与。
因为要在第二天的课上向小组内成员或者老师汇报自己提供的信息，所以，一定程度上激发了学生自主探究欲望，并且这种客观也“逼迫”他们必须带着思考去预习。
这样的提前介入，使学生让思考的时间得以延伸，空间得以拓展，在课堂上交流的话题变多、思维的碰撞变多，发言时切入主题的能力增强。
2.新课程标准十分强调学生提出问题、解决问题的能力，“提出问题”即是“质疑”的外在表现。
王老师在课上要求学生提出问题，“为什么身份证号码得是18 位？”“怎样通过数字信息区分身份？”。
尽管有些是有意义提问、有些是无意义提问，有些问题挖的深、有些浅，但相信，长期下来，学生的质疑意识必会增强，质疑能力必会得到提高，质疑习惯必会渐渐形成。
一如，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
3.年龄所致，学生预习到达的知识理解度，大局部还是停留在“鹦鹉学舌、外表模仿”层面。
所以老师与学生的交流环节就显得尤为重要。
王老师通过一组有梯度的问题作为交流的话题，通过这个环节，对知识进行梳理，会弥补学生脑海中原有的知识断层，接续学生的思维脉络，使之条理的重塑在学生脑海，并且让数字背后的数学意义认识更加深刻。
4.了解了数字背后的信息，就是为了应用和解决生活中的问题。
于是，王老师给学生带来了一系列适宜的问题情境：帮饭店编房号、破案等。
这个环节即是对所学知识的应用，也是对所学知识
的再反思和稳固。
总的来说，这节课很好地对“生活性”和“数学性”进行了融合。
学生学得有趣又学得深入！。
苏教版数学五年级下册教案数与信息_五年级数学下册教案
苏教版数学五年级下册教案数与信息一、教学背景本教案适用于苏教版数学五年级下册，当前教材采用数字、算法、图形等数学语言，以及各种图表符号来表示特定的信息，有利于培养学生的数学思维能力，同时也能提高数学素养。
因此，本次教案将围绕着“数与信息”这一主题，通过布置不同场景下的问题进行讨论与探究，提高学生的数学思维、观察能力以及信息素养水平。
二、教学目标1. 知识目标：1.能够理解数学信息的传递和表达方式。
2.掌握数字、算法、图形等不同表达方式所表达的信息。
3.认识一些基础的生活中的信息。
4.熟练掌握信息的筛选、分类、整理和表达的方法。
2. 能力目标：1.能够分析问题、找出信息并解决问题。
2.能够熟练运用图形、数字、表格等信息媒介，进行信息的表达和传递。
3.培养学生的思考、观察、分析和运用信息的能力。
3. 情感目标：1.培养学生的数学学习兴趣和能力，提高学生的自我学习、自我管理和自我提高的能力。
2.鼓励学生勇于探究，锻炼解决问题的决心和毅力，培养学生的探究精神和创新意识。
3.培养学生的团队合作和交流能力，促进学生的人际交往能力。
三、教学重难点1. 教学重点：1.了解和掌握基础的数与信息概念。
2.探究生活中的各种信息，并学会如何运用数学的工具和方法去对其进行筛选、分类和整理。
3.理解图表符号等信息媒介所表达的信息的含义。
2. 教学难点：1.如何培养学生运用信息媒介进行思考分析和信息处理的能力。
2.如何让学生理解图表符号等表达方式所传递的信息的含义和作用。
四、教学方法1. 启发式教学法启发式教学法主要是通过教师提出问题，由学生寻找有意义的数学信息，从而培养学生的创造性、探究性和实践性等综合能力。
2. 任务教学法任务教学法是通过不同的任务来促使学生去寻找、筛选、整理、表达和应用信息，从而提高学生的问题解决能力。
3. 合作学习法学生通过合作学习，能够在互相交流、互相合作的基础之上，积极地探索与发现各种信息，并依据信息媒介进行思考、分析和整理，同时还能提高学生的交流和合作能力。
数字与信息教案
数字与信息教案教案题目：数字与信息教学内容：数字与信息的概念、特点和应用一、教学目标：1. 理解数字与信息的概念和特点；2. 了解数字与信息在生活中的应用；3. 能够用简单的方法处理数字与信息。
二、教学准备：1. 教学PPT；2. 数字和信息的例子和图片。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过问学生一些问题，引导学生思考数字和信息的概念和关系。
例如：“你能举出一些数字的例子吗？什么是信息？数字与信息有什么关系？”等。
2. 呈现（10分钟）通过PPT呈现数字和信息的概念和特点，用简单明了的语言解释。
同时，通过例子和图片的展示，让学生更直观地理解数字和信息。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论数字和信息在日常生活中的应用。
每个小组需要列出至少五个不同的应用领域，并在课堂上进行展示。
同时，鼓励学生提出自己的问题和观点。
4. 常见应用领域讲解（10分钟）老师根据学生的讨论结果，针对不同的应用领域进行讲解。
例如，数字和信息在通信、金融、医疗、教育等方面的应用。
讲解的同时，老师可以用一些实际案例来说明。
5. 计算数字与信息（10分钟）让学生进行一些简单的计算题和数据分析题。
例如，计算一组数字的总和、平均值；分析某个数据集的趋势和规律等。
鼓励学生积极思考和讨论，互相帮助解决问题。
6. 总结（5分钟）通过讨论和计算，让学生总结数字与信息的特点和应用。
同时，鼓励学生思考数字与信息对个人和社会的影响和意义。
四、课堂作业：1. 整理一份关于数字与信息的小册子，包括概念、特点和应用；2. 设计一张关于数字与信息的海报，可以用图文并茂的方式展示。
五、教学反思：本课通过引导学生思考和讨论的方式，培养了学生的思维能力和合作能力。
同时，通过实际的计算和分析，将数字与信息的概念应用到实际问题中，使学生更加深入地理解了数字与信息的意义和应用。
不过，本课对学生的要求较高，需要学生具备一定的计算和分析能力，因此在教学中需要根据学生的实际情况进行调整和辅导。
《数字与信息》教学设计4篇
《数字与信息》教学设计4篇《数字与信息》教学设计4篇作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《数字与信息》教学设计，希望能够帮助到大家。
《数字与信息》教学设计1教学内容：义务教育课程实验教科书五年级下册第32页～35页。
教材简析：这部分教学内容通过教材提供的丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数学信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。
教材安排了“说一说”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四个环节的实践活动。
教学重点：感知数字表达的基本方法和作用。
教学难点：尝试应用数字来处理信息。
学情分析：学生对邮政编码、学号等数字信息有所接触，具备一定的根据要求发现信息，收集信息、分析信息的能力，并能根据所学知识解决一定的生活实际问题。
教学目标：1、认识编码和生活的联系,了解编码的作用。
2、了解一些编号的结构和含义，知道数字描述的信息。
3、能根据实际需要设计简单的编码。
4、培养学生学习的兴趣，认识数学和生活的密切联系。
一、说一说：“数字之中蕴涵信息”1、创设情境。
师：同学们，你们在语文上有没有学过这样一首诗？一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
（让学生齐读）师：这是一首绝妙的数字诗。
作者借助我们常见的数字，“一、二、三……”寥寥几笔便绘画出景色宜人的乡村画面。
[在美丽的乡村画面跃然屏幕上之后，教师用工整的板书和点睛的话语将其中“数字”凸显出来]2、了解编码。
师：那在我们数学上数字还可以告诉我们什么呢？（直接出示图片110。
）师：这张交通指示牌表达了什么信息？110---高速公路限速110千米/时。
这个信息是由数字组成的数来表达的。
师：同样的数字我们再来看一幅图片（直接出示图片110。
）那它还又表达什么信息呢？110---报警电话。
五年级下册数学广角《数字与信息》说课稿
五年级下册数学广角《数字与信息》说课稿一、设计的思绪：1、关于教材«数字与编码»是新课程第十册数学广角中的一节实际活动课，主要是向先生浸透一些重要的数学思想方法，是经过日常生活中的一些事例，使先生初步体会数字编码方法在处置实践效果中的运用，并经过观察、比拟、猜想来探求数字编码的复杂方法，让先生学会运用数字停止编码，初步培育先生的笼统、概括才干。
«规范»中指出，第二学段要让先生〝进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能停止交流〞。
在日常生活中，数有着十分普遍的运用，在第一学段先生曾经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时分，教材在〝生活中的数〞版块中就曾经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的运用实例。
数可以用来表示数量和顺序，这一知识点先生是曾经知道的，而数还可以用来编码，这对先生来说是不大熟习的，本节课就是在先生的生活阅历和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的运用，并经过实际活动停止复杂的数字编码，培育先生的数学思想才干。
2、关于教学目的依据本课的设计理念和教学内容，结合先生的实践我制定了以下教学目的：〔1〕在实践的调查、剖析进程中，体验数学与生活的严密联络，感知〝信息数字化〞的最基本方法和作用，初步构成数字符号性的看法，培育对应思想和符号化思想。
〔2〕在详细情境中，尝试对信息停止数字化处置，取得一些剖析研讨和处置效果的方法和阅历。
教学重点：体会数学与生活严密联络，尝试对信息停止数字化处置教学难点：编号时要留意繁复明了和迷信性3、关于教学流程第一个环节是引见邮政编码，在这里我是想让先生初步感悟逐一对应思想。
从这一目的动身，我是这样布置的：依据教材的教学内容和先生的认知特点，我应用先生比拟熟习又相对比拟复杂的邮政编码入手，让先生经过观察、比拟明信片上的两个不同编码，在区分中明白为什么这两个编码会不同，初步了解同一个中央邮政编〕码就相反，又经过讯问同一个中央会不会有两个编码，暗示一个中央只要一个编码与它相对应，浸透逐一对应的思想。
《数字与信息》说课
《数字与信息》说课作者：刘晓燕来源：《读写算》2011年第38期一、教学思路《数字与信息》一课是苏教版小学数学五年级下册的一堂实践与综合应用课。
这节课要带领学生探索并了解编码中的学问，感受到数学在生活中的用途。
本次实践活动我引领学生经历“实践——研究——再实践”的过程，具体分为以下三个环节展开：（一）课前调查，搜集资料让学生通过访问、调查等社会实践活动，收集身份证号码、特殊电话号码、邮政编码等的信息，初步感知“信息数字化”在生活、科学等领域的广泛应用和巨大功能。
（二）课内交流，探索规律在学生探索感知了“信息数字化”的基本方法和作用后，尝试编码，如：“你的身份证号码可能是多少？”“宾馆怎样为房间编号，才能使房客一目了然？”使学生真正成为知识的探索者、发现者和创造者。
（三）课后实践，拓展思维展开实践活动，了解编码的使用对各行各业的帮助，更大程度激发学生关注信息，科学整理信息的兴趣，进一步体会数字传递信息的便捷。
二、关键处的处理(一)创设情景，引入信息1.场景激趣，引出课题。
每个人都有自己的身份证号码，它在生活中的应用广泛，传递了一个人的基本信息。
这堂课我就以此为切入点，展开教学：首先展示派出所民警正在为居民更换身份证的照片，接着给学生展示该张身份证的图片，指出每张身份证上都有独一无二的，由数字组成的编码，也就是身份证号码。
通过身份证的号码，我们可以对一个人有基本的了解。
教师导入：“同学们，这节课我们就来“解密”身份证编码的规律。
”（板书课题：数字与信息）2.分组交流，探究规律。
因为进行了课前调查，因此这一环节先请学生交流了解到的身份证编码的知识。
结合学生汇报，教师将身份证各个数字传递的信息用课件展示出来。
身份证号码的第1—6位数字是地区代码，其中1、2位是省级政府代码，3、4位是地、市级政府代码，5、6位是县、区级政府代码。
第7—14位数字是刚才提到的出生日期。
教师设问：“出生日期在1—9月和1—9日的，怎样编排数字，才能保证8位生日编码不变？”得出用0补位来保持号码位数的统一。
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五年级下册《数字与信息》说课稿
五年级下册《数字与信息》说课稿
1、关于教材
《数字与编码》是新课程第十册数学广角中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
《标准》中指出，第二学段要让学生进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在生活中的数版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
2、关于教学目标
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：
（1）在实际的调查、分析过程中，体验数学与生活的紧密联系，
感知信息数字化的最基本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想。
（2）在具体情境中，尝试对信息进行数字化处理，获得一些分析研究和解决问题的方法和经验。
教学重点：体会数学与生活紧密联系，尝试对信息进行数字化处理
教学难点：编号时要注意简洁明了和科学性
3、关于教学流程
第一个环节是介绍邮政编码，在这里我是想让学生初步感悟一一对应思想。
从这一目的出发，我是这样安排的：根据教材的教学内容和学生的'认知特点，我利用学生比较熟悉又相对比较简单的邮政编码入手，让学生通过观察、比较明信片上的两个不同编码，在区分中明白为什么这两个编码会不同，初步理解同一个地方邮政编码就相同，又通过询问同一个地方会不会有两个编码，暗示一个地方只有一个编码与它相对应，渗透一一对应的思想。
接着让学生比较、观察老师提供的一些邮政编码，在对比中理解各个数字的含义。
当学生发现了一些数字相同时，再次询问会不会两个不同的地方而邮政编码是一样的？再次渗透一一对应的思想。
第二个环节我是想让学生在看到了数字编码在邮政编码中的运用后，能举一反三，联系生活举一些例子，隐含数学生活化的思想。
所以我就让学生根据课前调查，说说你还知道哪些像这样的编码情况，使学生真正明白生活与数学的密切联系，也从中感悟到信息数字化的
快捷、简单和科学性。
第三个环节我是想让学生在探究中进一步体会数字编码中的一一对应。
根据前一环节，我就顺着学生说到的身份证，揭开了探究身份证号码秘密的篇章。
在本环节中，我安排了这样的几个步骤：先是让学生把自己收集到的号码放在小家庭中一起交流，通过比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法，去探索里面所隐藏着的秘密，并把各自的意见进行归纳整理形成小家庭意见；接着以小家庭为单位，发表刚刚探究的成果，教师在学生讲解的基础上适当补充，使学生明白各个数字的不同含义，以及15位与18位的不同，理解为什么要升位；再就是在学生初步理解了编写方法的基础上，尝试给自己也编一个身份证号码，在编写中进一步体会数字化的简洁、科学性，也再次感悟了一一对应重要思想。
而最后一句这些信息既然也可以用语言文字描述，为什么要选择数字表达？让学生在思考中，再次深深体会信息数字化的简洁性，真正体现学为所用。
最后一个环节我安排的是拓展运用，是想让学生运用所学数学知识能解决简单的实际问题，并感悟编码的科学性。
正好结合我们学校还没有学生证这一真实情况，让学生帮助想想，如果我们学校要个每位学生做一张学生证，而在上面又要有一个学生证号，你觉得在这个号码中应该反映出哪些信息比较好。
在学生自己编写、一起交流的过程中，科学性就比较明显地体现了出来。