2021人教版物理九年第20章第5节《磁生电》教案
人教版九年级物理第20章第5节磁生电教学设计
人教版初中物理九年级全一册第二十章《电与磁》第五节《磁生电》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2.知道发电机的原理。
3.知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，（二）过程和方法1.探究磁生电的条件，进一步了解点和磁之间的相互联系。
2.观察和体验发电机是怎样发电的。
（三）情感、态度与价值观1.认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。
2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
二、教学重点：知道电磁感应现象和磁生电的条件；发电机的工作原理。
三、教学难点：尝试动手设计实验，并在探究过程中发现磁生电的条件。
四、教学器材：直导线、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、灵敏电流表、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图。
五、教学时数：1课时六、教学过程：（一）复习回顾1.磁场对通电导线的作用2.电动机工作原理、构造及换向器的作用3.什么是电流的磁效应？奥斯特实验说明了什么？（二）引入新课奥斯特发现电流的磁效应之后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？英国物理学家法拉第在10年中做了多次探索，1831年终于取得突破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。
法拉第的发现，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。
根据这个发现，后来发明了发电机，使人类大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。
我们日常生活和生产中使用的电，是由电网提供的，是从发电厂的发电机中产生的，经过远距离输送，到达工厂、农村、学校和家庭。
火力发电是汽轮机带动发电机；水力发电是水轮机带动发电机；风力发电是风车带动发电机。
无论是火力发电、水力发电、还是风力发电，都是通过发电机发电的。
那么发电机是如何发电的呢？1、什么情况下磁能生电（1）实验：探究什么情况下磁可以生电提出问题：什么情况下磁场里的导线中能够产生电流？设计实验：P138页如图20.5-1，在蹄形磁铁的磁场中放置一根导线，导线的两端跟电流表连接。
人教版物理九年级全册 第20章教案：第5节磁生电
第5节磁生电◇教学目标◇【知识与技能】1.知道电磁感应现象。
2.知道产生感应电流的条件。
3.知道感应电流的方向与什么有关。
4.知道发电机的原理。
【过程与方法】1.通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生的观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。
2.观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
【情感·态度·价值观】1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
2.认识任何创造创造的根底是科学探索的成果,初步具有创造创造的意识。
◇教学重难点◇【教学重点】1.电磁感应现象产生的条件。
2.发电机的工作原理。
【教学难点】电磁感应现象的实验。
◇教学过程◇一、新课导入1820年奥斯特发现了通电导体的周围存在磁场,首先提醒了电和磁之间存在着内在联系。
电可以产生磁,那么能否做到“磁生电〞呢?二、教学步骤探究点1什么情况下磁能生电[阅读课本]P138“什么情况下磁能生电〞[思考]通电导体在磁场中会受到力的作用,从而发生运动,那么如果让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢?[提示]比照两个实验装置,不同的是用电流表代替电源。
[思考]灵敏电流表在实验中有什么作用?[提示]电流是看不到、摸不着的,所以在实验中利用转换法,根据灵敏电流表的指针是否偏转来判断是否有电流产生。
[思考]为什么实验中用灵敏电流表检测是否产生电流,而不是用灯泡呢?[提示]灯泡发光需要一定大小的电流,而灵敏电流表可检测到很小的电流;灯泡发光只能说明有电流,而灵敏电流表指针偏转,不仅可以判断电流的大小,还能判断电流的方向。
[思考]实验器材是怎样组装的呢?[提示]将导体棒、灵敏电流表、开关串联,然后将导体棒放在蹄形磁体的磁场中。
[思考]闭合开关,让导体棒在磁场中运动,导体棒任意运动都能产生感应电流吗?[提示]竖直方向运动时,灵敏电流表不发生偏转,说明此种情况无电流产生。
人教版九年级物理全一册：20.5磁生电教案
教案：人教版九年级物理全一册 20.5 磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第20.5节磁生电。
本节主要介绍电磁感应现象，即磁生电的现象。
内容包括：1. 电磁感应的发现过程：介绍法拉第、亨利等科学家在电磁感应领域的研究成果。
2. 电磁感应的原理：磁通量的变化引起感应电流的产生。
3. 感应电流的方向：楞次定律，介绍楞次定律的内容及应用。
4. 感应电动势：介绍电磁感应现象中产生的电动势。
二、教学目标1. 了解电磁感应的发现过程，提高学生对物理学科的兴趣。
2. 掌握电磁感应的原理，能解释生活中的电磁感应现象。
3. 理解楞次定律，能判断感应电流的方向。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及楞次定律的运用。
2. 教学重点：电磁感应现象的发现过程，感应电流的方向判断。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括磁铁、线圈、电流表等）。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电磁感应实验，让学生观察并思考产生的现象。
2. 知识点讲解：（1）介绍电磁感应的发现过程，讲述法拉第、亨利等科学家的贡献。
（2）讲解电磁感应的原理，解释磁通量的变化如何引起感应电流的产生。
（3）介绍楞次定律，讲解楞次定律的内容及应用。
（4）讲解感应电动势的概念。
3. 例题讲解：分析并解答一些与电磁感应相关的例题，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生现场解答，检查学习效果。
六、板书设计1. 电磁感应的发现过程2. 电磁感应的原理3. 楞次定律4. 感应电动势七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述电磁感应的发现过程。
（2）根据电磁感应的原理，解释生活中的一个电磁感应现象。
（3）运用楞次定律，判断一个感应电流的方向。
2. 答案：（1）电磁感应的发现过程：法拉第、亨利等科学家通过实验发现了磁生电的现象，即电磁感应现象。
（2）生活中的电磁感应现象：例如，当我们将一个磁铁靠近一个闭合的线圈时，线圈中会产生电流。
人教版物理九年级全册20.5《磁生电》教学设计
3.激发学生思考：电磁感应现象在生活中的应用有哪些？如何将这些知识运用到实际中？
4.鼓励学生课后继续探索电磁感应的奥秘，培养他们的科学精神和创新意识。
五、作业布置
为了巩固学生对《磁生电》这一章节知识的掌握，激发学生的思考与实践能力，特布置以下作业：
1.完成课本第20.5节后的习题，包括选择题、填空题和计算题，要求学生在理解电磁感应现象的基础上，运用所学知识解决问题。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予肯定和指导，纠正错误的认识，强化重点知识。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.练习题包括判断题、选择题、计算题等，覆盖本节课的教学重难点。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，及时发现问题并进行针对性讲解。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结电磁感应现象的产生条件、右手定则和法拉第电磁感应定律。
人教版物理九年级全册20.5《磁生电》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁感应现象的概念，知道闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时会产生感应电流。
2.学会使用实验器材，进行探究磁生电现象的实验，并能通过实验观察和分析感应电流的产生条件。
3.能够运用右手定则判断感应电流的方向，了解影响感应电流大小的因素。
-结合科技进步对社会发展的贡献，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例导入：向学生展示一个简单的电磁感应现象，如磁铁在导线中运动产生电流的小实验。引导学生思考：为什么磁铁运动会产生电流？这个现象与我们之前学习的电和磁有什么联系？
人教版物理九年级下册第20章第5节《磁生电》微课教案
教案：人教版物理九年级下册第20章第5节《磁生电》微课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级下册第20章第5节《磁生电》。
这部分内容主要包括法拉第的贡献、电磁感应现象、感应电流的产生条件以及磁生电的原理。
通过本节课的学习，学生将了解电磁感应现象的基本概念，掌握感应电流产生的条件，并能够运用磁生电的原理解释一些实际问题。
二、教学目标1. 了解电磁感应现象的基本概念，知道法拉第的贡献。
2. 掌握感应电流产生的条件，能够运用磁生电的原理解释一些实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流产生的条件，以及如何判断感应电流的方向。
2. 教学重点：电磁感应现象的基本概念，磁生电的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：物理课本、笔记本、荧光笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一个关于电磁感应现象的短片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“什么是电磁感应现象？感应电流是如何产生的？”2. 知识讲解：介绍电磁感应现象的基本概念，讲解法拉第的贡献，以及感应电流产生的条件。
3. 实验演示：进行一个简单的电磁感应实验，让学生直观地观察到感应电流的产生过程。
4. 例题讲解：讲解一道关于电磁感应现象的例题，帮助学生理解和掌握感应电流的产生条件。
5. 随堂练习：给出几道关于电磁感应现象的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 知识拓展：讲解磁生电的原理，以及磁生电在现实生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象法拉第的贡献感应电流的产生条件七、作业设计1. 题目：解释电磁感应现象的基本概念，并说明感应电流产生的条件。
2. 答案：电磁感应现象是指在磁场中，闭合回路中的磁通量发生变化时，回路中会产生感应电流。
感应电流产生的条件有：闭合回路、磁通量发生变化、回路中有导体。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过短片导入、实验演示、例题讲解和随堂练习等多种教学手段，帮助学生理解和掌握了电磁感应现象的基本概念和感应电流产生的条件。
人教版九年级物理20.5《磁生电》教案
教案：人教版九年级物理20.5《磁生电》一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第20.5节《磁生电》。
本节课主要介绍电磁感应现象，即磁生电现象。
通过本节课的学习，学生将了解电磁感应的原理、感应电流的产生条件以及法拉第的贡献。
二、教学目标：1. 理解电磁感应现象，知道感应电流的产生条件。
2. 掌握法拉第的贡献，提高对物理学史的了解。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。
三、教学难点与重点：重点：电磁感应现象的理解和感应电流的产生条件。
难点：法拉第贡献的理解。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（磁铁、线圈、电流表等）。
学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程：1. 引入：通过播放一段关于电磁感应现象的短视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解电磁感应现象的原理，介绍感应电流的产生条件，重点讲解法拉第的贡献。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，验证感应电流的产生条件。
5. 练习：学生独立完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：电磁感应现象原理：磁生电产生条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路法拉第贡献：发现电磁感应现象，发明发电机七、作业设计：1. 请简要描述电磁感应现象的原理。
2. 列出感应电流产生的条件。
3. 法拉第在电磁感应现象中做出了哪些贡献？答案：1. 电磁感应现象的原理是磁生电，即磁铁运动或线圈切割磁感线时，会在闭合回路中产生电流。
2. 感应电流产生的条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路。
3. 法拉第在电磁感应现象中的贡献：发现了电磁感应现象，发明了发电机。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电磁感应现象和感应电流的产生条件。
在教学中，要注意引导学生思考，培养学生的观察能力和动手实验能力。
同时，要加强对法拉第贡献的讲解，激发学生对物理学史的兴趣。
拓展延伸：1. 研究电磁感应现象在其他领域的应用。
人教版物理九年级第二十章20.5磁生电教案
教案：人教版物理九年级第二十章20.5磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级第二十章第五节，主要讲述了电磁感应现象，即磁生电的现象。
具体内容包括：1. 电磁感应的定义和原理；2. 感应电流的产生条件；3. 电磁感应现象的应用。
二、教学目标1. 理解电磁感应的定义和原理，知道感应电流的产生条件；2. 掌握电磁感应现象的应用，如发电机、动圈式话筒等；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理和产生条件；2. 教学重点：电磁感应现象的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如发电机、动圈式话筒等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示发电机和动圈式话筒的图片，让学生思考这些设备的工作原理；2. 理论知识讲解：介绍电磁感应的定义和原理，讲解感应电流的产生条件；3. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生观察和记录实验现象；4. 随堂练习：讲解实验报告表格的填写方法，让学生根据实验现象填写报告；5. 知识拓展：介绍电磁感应现象在其他领域的应用，如电动汽车、无线充电等；6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调电磁感应现象的重要性和应用价值。
六、板书设计板书内容：电磁感应现象1. 定义：磁生电的现象；2. 原理：闭合回路中磁通量发生变化，产生感应电流；3. 产生条件：闭合回路、磁通量变化；4. 应用：发电机、动圈式话筒等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电磁感应现象的原理；（2）列举两个电磁感应现象的应用实例；（3）思考电磁感应现象在现代科技中的重要性。
2. 答案：（1）电磁感应现象的原理：闭合回路中磁通量发生变化，产生感应电流；（2）应用实例：发电机、动圈式话筒；（3）电磁感应现象在现代科技中的重要性：电动汽车、无线充电等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电磁感应现象的原理和应用，但在实验操作和观察方面还有待提高；2. 拓展延伸：引导学生思考电磁感应现象在其他领域的应用，如物联网、智能家居等，激发学生的科技创新意识。
新人教版九年级物理20.5--磁生电教案
学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时可能考虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全思考的能力。
三、教学目标
1、通过演示实验学生能描述电磁感应现象并归纳出产生感应电流的条件。
回忆奥斯特实验
进行逆向思维，猜想。
学生分组分析讨论,提出方案，一个代表回答。
认真观察实验现象，并填表。
根据教师引导总结得出结论：
1：电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。产生的电流就叫做感应电流
2：电流中感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和磁场的方向有关
3．产生条件：闭合电路一部分导体在磁场里
4．感应电流的方向与磁场方向和导体在磁场中运动方向有关
二、发电机
1．原理：根据电磁感应现象制成的
2．构造：定子和转子
3．能量转化：机械能转化为电能
三、电流
1．交流电：电流的大小和方向都周期性变化
2．直流电：电流的方向不变
3．我国的交流发电频率是50赫
九、教后反思：
五、教学资源与工具准备
U形磁铁、线圈，电流计，螺线管、手摇发电机、导线、开关。
六、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情境，导入新课
由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？
现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？
学生梳理本节课知识内容。
人教版初中物理九年级第二十章第5节电生磁教案
教案：人教版初中物理九年级第二十章第5节电生磁一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版初中物理九年级第二十章第5节《电生磁》。
本节课主要介绍电流的磁效应，让学生了解电流产生磁场的现象，理解电流、磁场、导体之间的关系，并能够运用相关知识解释生活中的物理现象。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应，知道电流周围存在磁场。
2. 能够运用电流的磁效应解释生活中的物理现象。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应及其应用。
难点：电流产生磁场的原理和磁场的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、铁钉、实验桌、投影仪等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示奥斯特实验的图片，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 新课讲解：介绍电流的磁效应，讲解电流产生磁场的原理，引导学生理解电流、磁场、导体之间的关系。
3. 实验演示：进行奥斯特实验，让学生观察电流周围是否存在磁场，并用指南针检验磁场方向。
4. 学生实验：分组进行实验，让学生自己操作，观察电流产生磁场的现象，并记录实验结果。
5. 例题讲解：讲解电流的磁效应在生活中的应用，如电动机、发电机、电磁铁等。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解释生活中的物理现象，如电风扇的工作原理、电磁铁的原理等。
六、板书设计板书设计如下：电流的磁效应电流周围存在磁场电流、磁场、导体之间的关系电磁铁的应用七、作业设计1. 描述电流的磁效应，并画出电流产生磁场的示意图。
2. 解释生活中运用电流的磁效应的实例，如电风扇、电磁铁等。
3. 设计一个实验，验证电流的磁效应。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电流的磁效应，能够运用相关知识解释生活中的物理现象。
但在实验操作和分析问题上，部分学生还存在不足，需要在课后加强指导和练习。
2. 拓展延伸：研究电磁感应现象，探索发电机、电动机等工作原理。
人教版九年级物理第20章 第5节磁生电教案
第5节磁生电教学目标【知识与技能】1．知道产生感应电流的条件．2．知道电磁感应现象的原理及其应用．3．知道发电机的工作原理及能量转化．【过程与方法】1．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系．2．观察和体验发电机是怎样发电的．【情感、态度与价值观】通过实验亲身体会科学探究的过程，启发创新意识，感悟科学发展的艰辛和曲折．体会任何创造发明成果都是以科学探究为基础的，培养创新意识和尊重科学、实事求是的科学态度．重点难点【重点】1．电磁感应现象产生的条件．2．发电机的工作原理．【难点】发电机的工作原理．教学过程知识点一什么情况下磁能生电【自主学习】阅读课本P138－139，完成以下问题：1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动而产生电流的现象称为电磁感应现象.2．电磁感应现象中产生的电流称为感应电流.感应电流的方向与导体运动的方向和磁感线的方向都有关系．【合作探究】通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？演示一按照如下图所示进行实验，让导体在磁场中运动．(1)闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况．(2)闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况．(3)闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况．(4)开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况．导体做以上运动时，电流表指针的偏转情况是怎样的？答：当导体向左或向右运动时，电流表指针发生偏转．当导体静止、向上或向下运动时，电流表指针都不发生偏转．【教师点拨】1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象.产生的电流叫感应电流.2．产生感应电流的条件：①电路必须是闭合的．②磁场中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动.【跟踪训练】如图所示，要使流过电流表的电流反向，下列措施中可行的是( A )①只将磁场反向；②只将线圈的运动方向反向；③同时将磁场和线圈的运动方向反向；④增加磁体的磁性或线圈匝数．A．①② B．②③C．①③ D．①④知识点二发电机【自主学习】阅读课本P139－140，完成以下问题：1．交流发电机主要由定子和转子两部分组成．线圈不动磁极旋转的发电机叫做旋转磁极式发电机．2．我国家庭电路使用的是交流电，电压是220V，周期是0.02s，频率是50Hz，电流方向1s改变100次．【合作探究】演示二手摇发电机1．把一台手摇发电机跟灯泡连接起来，使线圈在磁场中转动，观察到了什么现象？说明了什么？答：观察到灯泡会发光．说明电路中有了电流．2．把手摇发电机跟电流表连接起来，线圈在磁场中转动时，观察到了什么现象？说明了什么？答：可以看到电流表的指针随着线圈的转动而左右摆动．说明发电机发出的电流的大小和方向是变化的．3．用不同的速度摇动转轮，观察灯泡亮度有什么变化？答：发电机转速越快，灯泡亮度越亮．概念：交流发电机产生的电流是交变电流，简称交流．在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率．探究交流发电机的工作原理(1)当转子转到与磁感线垂直时，线圈没有切割磁感线，线圈中不产生电流．(2)当转子转过平衡位置时，线圈切割磁感线，线圈中产生电流．(3)当转子继续向下旋转到达与磁感线垂直位置时，线圈没有切割磁感线，线圈中不产生电流．(4)当转子继续旋转时，导体切割磁感线方向发生改变，线圈在切割磁感线，线圈中产生电流．【教师点拨】 发电机与电动机的比较【跟进训练】下列四幅实验装置图都是用来研究电与磁的，其中制作发电机依据的原理图是( D )课堂小结1．产生感应电流的条件是：闭合电路中的部分导体在磁场中做切割磁感线运动．这种产生感应电流的现象叫电磁感应现象．2．感应电流的方向不仅与导体运动方向有关，还与磁感线的方向有关．3．发电机就是根据电磁感应现象制成的，它是把机械能转化成电能的装置，主要由定子和转子组成．4．周期性变化的电流叫交变电流，简称交流．我国交流电的频率是50 Hz.练习设计完成本课对应训练．。
最新人教版九年级物理全册第二十章第五节磁生电教案
20.5磁生电教学目标一、知识和技能1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流地条件。
2．知道发电机地原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化地过程。
3．知道我国供生产和生活用地交流电地频率是50HZ地意思；能把交流电和直流电区分开来。
二、过程和方法1．探究磁生电地条件，进一步了解电和磁之间地相互联系。
2．观察和体验发电机是怎样发电地。
三、情感、态度与价值观1．认识自然现象之间是相互联系地，进一步了解探索自然奥秘地科学方法。
2．认识任何创造发明地基础是科学探索地成果，初步具有创造发明地意识。
教学重点：1.通过探索概括出电磁感应。
2.通过实验知道交流发电机地工作原理。
教学难点：1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。
2.应用原理分析问题——发电机工作原理。
教学准备：演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。
教学过程一、引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：1.此实验叫什么实验？奥斯特实验。
2.它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流地磁场方向跟电流方向有关。
电流周围存在着磁场，即电能生磁。
那么逆向思维将会怎么样？指导学生阅读课本第一段话，然后说一说自己想了解什么问题。
下面我们用实验来探究磁能否生电。
我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。
二、新课学习（一）什么情况下磁能生电1.实验器材实验目地：探索磁能否生电，怎样使磁生电？根据实验目地，本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究地对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。
让学生弄清蹄形磁铁地N、S极和磁感线地方向，然后按书上地装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。
播放课件：磁生电由北京国之源软件技术有限公司提供实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。
2.实验步骤如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。
人教版物理九年级全一册第二十章第5节磁生电教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学的电磁感应知识，培Байду номын сангаас学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）结合教材，复习磁生电的条件、右手定则和法拉第电磁感应定律，并完成课后练习题第1-5题。
（2）分析发电机的工作原理，绘制发电机原理图，并简要说明其工作过程。
2.学生在实验过程中，根据观察到的现象，讨论并总结磁生电的条件和规律。
3.教师巡回指导，参与各小组的讨论，引导学生发现并解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有代表性的练习题，涉及磁生电的条件、右手定则、法拉第电磁感应定律等方面，让学生独立完成。
2.学生在解题过程中，巩固所学知识，提高运用能力。
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生活实例和趣味实验，引导学生感受物理现象的神奇，提高学习积极性。
2.针对学生在理解上的难点，采用直观、生动的教学手段，如动画、模型等，帮助学生形象地理解抽象的电磁感应现象。
3.加强实验操作指导，培养学生动手实践、观察现象、分析问题的能力，提高学生的实验素养。
4.重视学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和关爱，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，注重思考和分析，提高知识运用能力。
2.作业内容要规范、清晰，图文并茂，展现良好的学习态度。
3.创新题可充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生提出新颖的想法。
作业提交时间：一周后。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现自身不足，进一步提高学习能力。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、探索和实践，培养创新精神和团队合作意识。
人教版初中物理九年级 第二十章第5节 磁生电 教案
③、我们从图3、图4中还可以看出：发电机主要由__________、__________、_________和___________几部分组成。
2、实际发电机的构造（视频）
实际的发电机比较复杂，但仍由转子和定子组成。小型发电机采用线圈转动，磁场不动的方式；大型发电机采用线圈不动，磁场转动的方式，因为大型发电机的电流大，电刷与滑环间容易产生电火花，很不安全，故采用旋转磁极的方式发电。
1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；
2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
学习重点
电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。
学习难点
发电机的工作原理。
教具与媒体
电池组、开关、导线、铁架台、方形线圈、大小不同的U形磁体（三个）、电流计、手摇发电机模型、U盘（发电机原理视频及本堂课练习等）、微机。
二、发电机
1．原理：电感感应现象；2．构造：磁体、线圈、滑环、电刷组成。
三、交流电
1．周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流。
2．电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
四、实际发电机的构造
由定子和转子组成，大型发电机的电流大，通常采用旋转磁极的方式。
课
后
反
思
这节课的内容也较多，也很抽象，只要抓住产生感应电流的条件以及感应电流的方向与导体运动方向的关系（磁感线方向不变时，导体运动方向变，感应电流方向也变），来理解、来分析，就不难理解发电机的原理。这就要求学生做好探究实验，找到突破口。
（二）、讨论：要探究“磁能生电”应怎样来设计电路？应该选用哪些器材？怎样去验证电路有无电流通过呢？
三）点评学生讨论结果，要注重方案的可行性
物理人教版九年级全册第二十章第5节-磁生电教案
教案：物理人教版九年级全册第二十章第5节磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第二十章第5节，主要包括电磁感应现象的发现、法拉第的贡献、电磁感应的原理、感应电流的方向以及电磁感应的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电磁感应现象的发现过程，知道法拉第的贡献。
2. 掌握电磁感应的原理，能够解释感应电流的方向。
3. 通过对电磁感应现象的学习，培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及其应用。
2. 教学重点：法拉第的贡献、感应电流的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如蹄形磁铁、线圈、电流表等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示一段关于电磁感应现象的实验视频，引导学生关注电磁感应现象。
2. 知识讲解：介绍电磁感应现象的发现过程，重点讲解法拉第的贡献。
3. 原理探究：通过实验演示，让学生亲身体验电磁感应现象，引导学生探讨电磁感应的原理。
4. 随堂练习：设计一些有关电磁感应现象的练习题，让学生当场解答，以巩固所学知识。
5. 知识拓展：介绍电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、变压器等。
六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象1. 发现过程：法拉第2. 原理：磁生电3. 感应电流的方向：右手定则4. 应用：发电机、变压器等七、作业设计1. 请简述电磁感应现象的发现过程。
2. 请解释电磁感应的原理。
3. 根据实验结果，判断感应电流的方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电磁感应现象的发现过程，掌握了电磁感应的原理，能够解释感应电流的方向。
但在知识拓展方面，还可以进一步丰富内容，如介绍电磁感应现象在其他领域的应用。
2. 拓展延伸：请学生课后调查电磁感应现象在生活中的应用，下节课分享成果。
重点和难点解析：电磁感应现象的原理及其应用电磁感应现象是物理学中的重要内容，理解其原理及应用对于学生而言具有重要意义。
人教版九年级物理第20章第5节磁生电教案(1)
教案：人教版九年级物理第20章第5节磁生电一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第20章第5节，主要包括电磁感应现象的发现、法拉第的贡献、感应电流的条件以及磁生电的原理。
具体内容包括：1. 电磁感应现象的发现：介绍奥斯特的电流磁效应实验，引导学生理解电磁感应现象的产生。
2. 法拉第的贡献：介绍法拉第的实验，引导学生理解磁生电的原理，以及法拉第电磁感应定律。
3. 感应电流的条件：讲解产生感应电流的条件，包括闭合回路、磁通量变化、导体中的自由电荷等。
4. 磁生电的原理：通过实验和理论讲解，使学生理解磁生电的原理，以及电磁感应现象在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 了解电磁感应现象的产生，理解法拉第的贡献，掌握法拉第电磁感应定律。
2. 掌握产生感应电流的条件，理解磁生电的原理。
3. 能够运用电磁感应现象解释实际问题，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的产生，法拉第电磁感应定律，感应电流的条件。
难点：磁生电原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（包括电流表、电压表、磁铁、线圈等）。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个发电机的运作视频，引导学生思考发电机的原理。
2. 知识讲解：讲解电磁感应现象的产生，法拉第的贡献，感应电流的条件。
3. 实验演示：进行一个简单的电磁感应实验，让学生直观地观察到感应电流的产生。
4. 例题讲解：通过一个具体的例题，讲解磁生电的原理。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，巩固所学内容。
6. 知识拓展：介绍电磁感应现象在现代科技中的应用，如发电机、变压器等。
六、板书设计板书内容主要包括电磁感应现象的产生、法拉第电磁感应定律、感应电流的条件等。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 描述电磁感应现象的产生过程。
2. 解释法拉第电磁感应定律的含义。
3. 列举一些生活中应用电磁感应现象的实例。
人教版九年级物理下册第20章第5节磁生电教学设计
人教版九年级物理下册第20章第5节磁生电教学设计一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理下册第20章第5节“磁生电”，主要内容包括电磁感应现象的发现、法拉第的贡献、感应电流的产生条件以及电磁感应现象的应用。
通过本节课的学习，使学生了解电磁感应现象的基本原理，掌握感应电流产生的条件，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
二、教学目标1. 理解电磁感应现象的定义，掌握感应电流产生的条件。
2. 了解法拉第对电磁感应现象的贡献，提高学生的科学素养。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的定义、感应电流产生的条件。
难点：感应电流方向的判断，法拉第电磁感应定律的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括磁铁、线圈、电流表等）。
2. 学具：课本、练习册、实验报告册。
五、教学过程1. 导入：通过播放电磁感应现象的实验视频，引导学生关注现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解电磁感应现象的定义，阐述法拉第的贡献。
3. 课堂讲解：详细讲解感应电流产生的条件，并通过示例进行解释。
4. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生亲身体验感应电流的产生。
5. 课堂练习：出示相关练习题，巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。
7. 布置作业：设计相关作业题，巩固所学知识，拓展学生思维。
六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象法拉第感应电流产生的条件1. 闭合回路2. 磁通量变化3. 感应电流方向七、作业设计1. 描述电磁感应现象的定义。
2. 阐述法拉第对电磁感应现象的贡献。
3. 列出感应电流产生的条件。
4. 解释为什么闭合回路中的感应电流方向与磁通量变化方向有关。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、变压器等，激发学生学习物理的兴趣。
重点和难点解析在上述教学设计中，需要重点关注的是“感应电流产生的条件”这一部分内容。
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2021人教版物理九年第20章第5节《磁生电》教案
●教学目标
一、知识与技能
1.明白电磁感应现象；明白产生感应电流的条件.
2.明白发电机的原理；能说动身电机什么缘故能发电；明白什么是交流电；明白发电机发电过程是能量转化的过程.
3.明白我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来.
二、过程与方法
1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观看能力、分析概括能力和联系简单现象探究物理规律的能力.
2.观看和体验发电机是如何样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力.
三、情感态度与价值观
1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然奥妙的科学方法.
2.认识任何制造发明的基础是科学探究的成果，初步具有制造发明的意识.
●教学重点
1.通过探究概括出电磁感应.
2.通过实验明白交流发电机的工作原理.
●教学难点
1.由实验现象概括物理规律——电磁感应.
2.应用原理分析问题——发电机工作原理.
●教学方法
讨论法、启发式.
●教具预备
演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡.
●教学过程
一、通过实验，引入新课
重做奥斯特实验，请同学们观看后回答：
1.此实验叫什么实验？
（奥斯特实验）
2.它揭示了一个什么现象？
（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）
［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁.那么逆向思维将会如何样？
（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）
［生甲］磁能否生电？
［生乙］如何样能使磁生电？
［师］下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手.
第七节磁生电［板书］
（一）什么情形下磁能生电［板书］
［生甲］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线
［生乙］将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）.
［生丙］让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观看到电流表指针不偏转.
［生丁］这说明没有产生电流.
［生戊］让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观看到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流.
［生庚］将直导线在磁场中左右运动，观看到电流表指针偏转.
［生辛］这说明有电流产生.
［生1］将直导线在磁场中斜着运动，观看到电流表指针偏转.
［生2］这说明有电流产生.
［师］假如把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达.
［生甲］导体在磁场中运动，就有电流产生.
［生乙］闭合电路一部分导体在磁场中运动，就有电流产生.
［师］他们回答的准确吗？应如何表达？
［生丙］不准确.闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动，就有电流产生.
［师］那么如何样表达能准确？
［生］（讨论得出）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流.
［师］回答得专门好.我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流.
1.电磁感应［板书］
2.感应电流［板书］
［师］电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发觉的，他通过十年坚持不懈的努力，才发觉了这一现象，这种热爱科学，坚持探究真理的可贵精神值得我们学习.这一现象的发觉进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开创了电的时代，因此电磁感应现象的发觉具有划时代的意义.
（二）发电机［板书］
［师］发电机是如何样发电的呢？
［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观看到什么？
［生甲］观看到小灯泡发光.
［生乙］有感应电流产生，并通过小灯泡.
［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观看.
［生甲］电流表指针左右摆动.
［生乙］这说明发电机发出的电的大小和方向是变化的.
［师］从上面演示能够看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的.那么它的构造是如何样的？工作原理是什么？看挂图.
［生甲］发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等.
［生乙］当ab向下cd向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab边电流方向从a→b.
［生丙］当ab转过平稳位置，ab向上运动，cd向下运动，做切割磁感线运动，ab边的电流方向从b→a.
［师］从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次.周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流.在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率.频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时刻叫周期.
（边讲解边板书）
1.交变电流［板书］
2.频率［板书］
3.周期［板书］
［师］周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量.
4.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹.
［师］我们看课本想想做做，通过做、想、观看得出结论.
［生甲］磁体近似于蹄形，一边N极，一边S极.
［生乙］线圈通过铜环、电刷和灯泡连接.
［生丙］摇把是通过皮带带动线圈转动.
［生丁］当慢慢转坚决把，线圈在磁场中转动，电流表中指针摆动，线圈转动一周，指针来回偏动两次.
［生戊］发电机中线圈转动越快，小灯泡越亮.
［师］同学们做得专门认真，回答得也专门好，值得夸奖.下面我们看屏幕（微机播放关于发电机的内容），看看从中获得什么信息？
［生甲］实际发电机也是由转子（转动部分）和定子（固定部分）组成.
［生乙］大型发电机一样采取线圈不动，磁极旋转的方式来发电.
［生丙］发电机发电过程是把电能转化为机械能.
［师］我们现在依照板书进行小结.
三、小结
依照板书与学生一起归纳本节课学习的要紧内容：
1.电磁感应、感应电流
2.发电机
四、布置作业
动手动脑学物理
五、板书设计
第七节磁生电
一、什么情形下磁能生电
1.电磁感应
2.感应电流
二、发电机
1.交变电流
2.频率
3.周期
4.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒、频率是50赫兹.。