苏教版九年级语文下册第5课藤野先生阅读题答案课堂作业课后练习题
精选九年级语文下册第二单元第5课藤野先生同步练习新版苏教版
第二单元第5课《藤野先生》同步练习一．基础知识及运用。
1、按拼音填汉字：wǔ 辱托cí 星chéng抑扬dùn cuò jī形油光可jiàn答案：侮|辞|辰|顿挫|畸|鉴解析：根据拼音写汉字，首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别，再结合语境判断。
写汉字时注意不要写错别字，区别同音字形似字的偏旁部首的易错点。
点评：字音字形是语文最重要的基础知识，学习中对难读字易错读字要注意分辨记忆。
2、给加点字注音：绯．红诘．责扒．手深恶．痛疾茁．壮挟．着教诲．解剖．答案：fēi| jié|pá|wù|zhuó|já|huì|pōu解析：给汉字注音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。
辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。
点评：字音字形是语文最重要的基础知识，学习中对难读字易错读字要注意分辨记忆。
3、下列加点的字注音正确的一项是( )A.绯．红（fěi）不逊．（xùn）B.瞥．见（piē）畸．形（qí）C.诘．责（jié）诲．（huǐ）D.驿．站（yì）托辞．（cí）答案：D解析：用反选排除法，A.“绯”读fēi；B“畸”读jī；C“诲”读huì点评：根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。
要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
4、下列句子中有错别字的一项是( )A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
答案：C解析：C句中“迭”为“叠”。
九年级语文下册-第5课《藤野先生》同步练习及标准答案-苏教版
《藤野先生》同步练习
一、给下列加黑字注音：
教诲( ）瞥见（) 畸形( )
诘责( ）解剖( ) 不逊( ）
寓居( ）芦荟（) 杳无消息( )
陌生（ ) 挟着（ ) 匿名（ )
二、给下列多音字注音:
喝（）采为（ )难( ) 血( )管
倒( )霉系（）住深恶( ）痛疾
食宿（）声调( ) 邮差( ）
照相( ）收藏（）烟尘斗乱（ )
三、先解释加黑字的意思，再解词。
1．油光可鉴──
２.抑扬顿挫──
3.模胡──
4．掌故──
5．匿名──
6.诘责──
7．凄然──
8．杳无消息──
９．适值──
四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法,分别讲讲它们的意思。
1 也有解散辫子，盘得平的,除下帽来,油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
标致──
2 问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。
”
精通时事──
３日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年──
五、找出下列各句中的副词,用.标出,说说它们对表达意思的作用。
1．东京无非是这样。
作用：
２.在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
作用:
3.终于这流言消灭了。
作用：
六、给下列句子选择正确的义项：
1 大概是物以稀为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。
( )
A 介绍浙江缺少大白菜,北京缺少芦荟。
【教材答案】《藤野先生》课后题及答案
《藤野先生》课后题及答案一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。
１、标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
２、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
３、课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。
设置本题旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读，宜让学生展开讨论或辩论。
以下意见仅供参考：１、第一，一般来说，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。
这篇散文叙述的焦点应该是藤野先生，文章的主题，自然应该是和藤野先生有直接关系的，不应是以描写藤野先生为主，表现的却是“我”的某种思想，文章在结尾处点明主题，“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
”第二，从整篇文章的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。
写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关，而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的难能可贵。
后面几段，则是写和藤野先生的分别及分别后对藤野先生的怀念。
因此，“赞扬藤野先生的高贵品格”应是这篇回忆散文的主旨和本意。
２、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
第一，全文按作者行踪的变化分为三部分。
第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。
第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。
第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅影响，使他“良心发现”，“增加勇气”，继续战斗。
九年级语文下册 第5课《藤野先生》同步练习及答案 苏教版
《藤野先生》同步练习一、给下列加黑字注音：教诲（）瞥见（）畸形（）诘责（）解剖（）不逊（）寓居（）芦荟（）杳无消息（）陌生（）挟着（）匿名（）二、给下列多音字注音：喝（）采为（）难（）血（）管倒（）霉系（）住深恶（）痛疾食宿（）声调（）邮差（）照相（）收藏（）烟尘斗乱（）三、先解释加黑字的意思，再解词。
1.油光可鉴──2.抑扬顿挫──3.模胡──4.掌故──5.匿名──6.诘责──7.凄然──8.杳无消息──9.适值──四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。
1 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
标致──2 问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”精通时事──3 日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年──五、找出下列各句中的副词，用．标出，说说它们对表达意思的作用。
1.东京无非是这样。
作用：2.在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
作用：3.终于这流言消灭了。
作用：六、给下列句子选择正确的义项：1 大概是物以稀为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
（）A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。
B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。
2 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
（）A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。
第5课《藤野先生》作业练习(苏教版初三下)doc初中语文
第5课《藤野先生》作业练习（苏教版初三下）doc初中语文明白得·分析这道题可引导学生进一步明白得本文选取典型事例突出人物品质的特点。
这对学写记人记事的文章也专门有关心。
应指导学生深入明白得四个典型事例不同的表现角度，让学生明白写记叙文时对事例要有所选择。
二这篇回忆录题为〝藤野先生〞，但有一半以上的篇幅没有直截了当写藤野。
作者写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的〝优待〞，还写了日本〝爱国青年〞的寻衅和课堂上看电影。
这些情况和藤野有什么内在联系？鲁迅是用什么中心意思统摄全篇的？设计这道题的目的在于引导学生明白得本文围绕中心选材，中心思想统摄全篇的特点。
这道题涉及面广，难度较大，教师应结合分析课文引导学生完成。
三摸索以下咨询题，明白得本文第5段的层次和段意。
1 〝大致是物以希为贵罢〞，这句能管到这段文字中的哪个地点？2 我也颇受到〝如此的优待〞，是指如何样的待遇？几个职员为我〝操心〞，讲的是如何样的操心？3 假如把这段分两层，应从哪儿分开？两层之间是如何样联系的？试结合两层内容作些分析。
4 作者对职员们的〝操心〞讲是〝好意难却〞，对藤野先生的关怀又是如何样看的呢？把这两方面联系起来摸索，你对这段文字的作用有哪些进一步的明白得？此题的目的是引导学生深入明白得段的结构和含义。
〝段〞是构成篇的单位，要想真正读明白一篇文章，必须先从读明白差不多段做起。
第5段是本课难度较大的段落，深入明白得这一段，关于把握阅读的一样规律会有一定的启发。
揣摩·运用四讨论：以藤野先生和〝清国留学生〞的形象为例，讲明写人要抓住要紧特点。
先小组讨论，然后每组推选一二人在班上发言。
此题的目的是引导学生通过讨论，深入体会本文抓住特点写人的特点。
本文为我们提供了写人抓特点的典型例子。
组织讨论，能够调动学生的学习积极性，还能够训练学生的口头表达能力。
五课文第一句中〝无非〞是什么意思？〝如此〞指的是什么？这一句子表达了作者如何样的感情？对下文有什么阻碍？六下边是课文中三段话的改写。
九年级语文下册第二单元5藤野先生练习苏教版
《藤野先生》同步练习下列词语注音有误的一组是（）。
A．绯红（fāi）驿站（yì）油光可鉴（qiān）B．顿挫（cuò）解剖（pōu）不逊（xùn）C．匿名（nì）诘责（jié）深恶痛绝（wù）2.本文作者是，原名，我国伟大的家、家、家、著有小说集、，散文集，散文诗集，杂文集、、等。
3.指出下列各句所采用的描写手法。
（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
（）（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——“我就是叫做藤野严九郎的……”（）（3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
”（）（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
（）4.默写填空。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是，给我鼓励的一个。
有时我常常想：他在对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，，；大而言之，，。
5.指出下列各句使用的修辞方法。
①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。
②到别的地方去看看，如何呢?③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
④于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
6.下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。
A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。
实在标致极了。
B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
7.选择正确的一组标点。
这藤野先生□据说是穿衣服太模胡了□有时竟会忘记带领结□冬天是一件旧外套, 寒颤颤的□有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
《藤野先生》课后习题参考答案--【教学参考】
6《藤野先生》课后习题参考答案一、本文是一篇回忆性散文。
看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
参考答案：①离开东京之缘由；②仙台求学受优待；③初识藤野先生；④添改讲义；⑤纠正解剖图；⑥关心解剖实习；⑦了解女人裹脚；⑧匿名信事件；⑨看电影事件；⑩“我”与藤野先生惜别。
二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。
参考答案：藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。
作者评价说：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
”这段精要的议论性文字，直接表明了藤野先生的伟大。
他是一个对来自弱国的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。
所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他“在我的眼里和心里是伟大的”。
三、本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？参考答案：这可以从两个层面来分析。
第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。
写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。
而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或与藤野先生有直接关系，或衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。
可以说，作者写自己的生活经历和感受，也都与写藤野先生有关联。
第二，回忆性散文的基本特点，便是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。
这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。
从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变，而藤野先生与“我”的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。
《藤野先生》课内阅读答案藤野先生课后题答案
《藤野先生》课内阅读答案藤野先生课后题答案1、爱国青年：讽刺。
指当时一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。
正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
2、“中国是弱国……也无怪他们疑惑。
”的含义？在结构上的作用？这是激愤时的反语，揭露了他们荒唐的逻辑，表达了鲁迅先生极为愤慨的感情。
在结构上起过渡的作用。
3、“但偏有中国人夹在里边”“他们也何尝不酒醉似的喝彩”，句中划线的词语反映了什么？作者的情感？反映了中国民众麻木的精神状态，对此作者深表痛心和愤恨。
4、“我”放弃学医并离开仙台的原因是什么？“匿名信”事件和“看电影”事件深深刺激了鲁迅，他认为要改变中国国民的精神，医学并非一件紧要事，于是萌发了弃医从文的思想。
5、“每当夜间疲倦……深恶痛疾的文字。
”含义？作用？作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。
结尾把对藤野先生的怀念之情与爱国主义思想结合起来，把对往事的回忆和现实的政治结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。
6、“呜呼，无法可想！”是针对什么情况而言的？作者为什么认为“无法可想”？“无法可想“是针对中国群众闲看枪毙犯人而言的，作者深切地认识到当时中国国民的思想愚昧、精神麻木的程度，要改变他们的精神是很不容易的。
7、如何写出“藤野先生的形象更高大了”？正面描写藤野先生的语言、添改讲义的情形，直接表明他认真负责的精神。
用“爱国青年”来反衬藤野先生的正直无私、心胸广阔的精神品质，通过对比反衬，藤野先生的形象更加高大了。
8、本文的线索？本文以作者与藤野先生的交往为明线，写了到仙台见到藤野先生的缘由、与藤野先生的相识、相处、别离，最后写离开仙台后的怀念。
暗线是作者思想感情的变化。
9、“原来我的讲义已经从头到末……连文法的错误，也都一一订正。
”前后句序能否调换？不能，添改讲义是分内事，改文法是分外事。
原文是递进式表达，更能突出藤野先生工作极端认真负责。
《藤野先生》课后练习及答案
《藤野先生》课后练习一、基础知识1.下列加点字中拼音全部正确的一项是（ D ）A.绯．红（fēi）解剖．（pāo）发髻．（jì）B.驿．站（yì）喝彩（hē）畸．形（qí）C.诘．责（jí）瞥．见（piē）不逊．（sūn）D.匿．名（nì）倘．若（tǎng）教诲．（huì）2.下列加点字中拼音有错误一项是（ C ）A.干．事（gàn）包裹．（guǒ）深恶．痛疾（wù）B.扒．手（pá）耸．起（sǒng）油光可鉴．（jiàn）C.凄．然（qī）挟．着（jiā）抑扬顿挫．（zuò）D.讥．刺（jī）宛．如（wǎn）杳．无音信（yǎo）3.为加点词选择正确的解释（1）油光可鉴．（ B）A.镜子B.照C.审察D.可以作为警戒或引为教训的事（2）深恶．痛疾（ C ） A.很坏的行为 B.凶恶 C.憎恨，讨厌 D.恶劣（3）不逊．（ A ） A.谦虚、谦恭 B.让出 C.比不上，差4.没有错别字的一句是（B）A.头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山B.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书C.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛急的文字D.除下帽来，油光可见，宛如小姑娘的发际一般，还要将脖子扭几扭5.下列加点词语的解释没有结合句意的是（ C ）A.那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故．．颇为熟悉的了。
（学校里发生过的一些事件）B.我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意．．．．，这回才悟出那字是在讥讽我了。
（一点都不放在心上）C.日本报纸上很斥责他的不逊．．，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
（不虚心）D.这藤野先生，据说是穿衣服太模胡．．了。
（马虎，不讲究）6.下面句子意思说明有误的一项（ D ）A.宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
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【 B 】【 C 】【 A 】【 C 】【 A 】1．油光可鉴○ A．镜子B．当镜子照C．借鉴．2．深恶痛疾○ A．疾病B．急速 C．痛恨．3．出言不逊○ A谦逊 B．避让 C．差．4、抑扬顿挫○ A．挫折 B．挤压 C．降低．5、不逊○A．谦虚、谦恭 B．让出 C．比不上，差．3、结合句意解释加点词。
1、再继续写些为“正人君子○”之流所深恶痛疾的文字。
．．．．2、仰面在灯光下瞥见○他黑瘦的面貌。
．．4、结合句意解释加点词语不正确的：【 B 】A．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。
．．模胡：即“模糊”，马虎，不讲究。
B．上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
．．C．这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
客死：死在他乡异国。
．．D．问问精通时事的人??时事：这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。
．．5、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是【 C 】A．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
．．B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
．．．．C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
．．D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
．．．．6、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是：【 B 】（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
《藤野先生》练习题与答案
《藤野先生》练习题与答案《藤野先生》练习题与答案导读：在学习的路途中还有有远大的理想，有明确的目标，坚定的决心，这样较大实地一步一个脚印的走向自己的目标。
下面是店铺为大家搜集整理出来的有关于《藤野先生》练习题与答案，欢迎阅览。
《藤野先生》练习题与答案篇1基础练习1.下列加粗字中注音有误的一项是( )。
A.的确(dí) 解剖(pōu) 不逊(xùn) 邮差(chāi)B.泄漏(xiè) 瞥见(piē) 捕获(bǔ) 教诲(huǐ)C.绯红(fēi) 芋梗(ɡěnɡ) 发髻(jì) 系住(jì)D.匿名(nì) 霉菌(jūn) 畸形(qí) 诘责(jié)2.选出加黑词解释正确的一项。
(1)不逊 A.无礼B.差C.谦逊( )(2)深恶痛疾 A.疾病B.痛恨C.疾驰( )(3)油光可鉴 A.鉴别B.鉴赏C.当镜子照( )3.下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A.感激涂改脱漏纠正B.激动涂改遗漏纠正C.感激添改遗漏订正D.感激添改脱漏订正4.下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。
A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。
实在标致极了。
B.我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……C.要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
D.有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
5.说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。
(1)第一件事是：___________，表现了____________。
(2)第二件事是：___________，表现了_____________。
《藤野先生》课后练习
《藤野先生》课后练习（附答案）班级：小组：姓名：一、基础识记：1、给下列加点字注音或在括号内填上相应的汉字绯( )红油光可jiàn ( ) 芦荟( ) 畸( )形不逊( ) 诘( )责驿( )站杳( )无消息 yi( )扬顿挫深wù()痛疾瞥( ) 发髻( ) 樱（）花解剖（）1、在仙台，我的所见、所闻和所感分别是什么？所见：“清国留学生”白天在公园赏花所闻：“清国留学生”晚上在洋房里跳舞所感：不是作者的久留之地，决定离开东京2、文章记叙了我和藤野先生直接交往的事有哪几件？这几件事分别表现了藤野先生怎样的精神品质？添改讲义；认真负责的工作态度纠正解剖图；严谨和蔼的教学态度关心解剖实习；热情诚恳的师者风范了解中国女人裹脚；实事求是的治学态度3、文章写了“匿名信事件”和“电影事件”，这二件事分别让作者有怎样的体会和感受？匿名信事件：作者深感弱国国民备受歧视的悲哀电影事件：麻木的中国人不管体格如何强壮，只能做示众的材料和看客，所以最重要的是必须唤醒民众。
4、作者为什么要弃医从文？你从中有怎样的体会和感受？“匿名信事件”和“电影事件”深深的刺激了鲁迅，使他的民族自尊心受到了极大的伤害；鲁迅把自己的命运和国家与人民的命运紧紧的联系在一起，表现出了强烈的爱国主义情感。
5、本文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？本文主要记叙了作者与藤野先生的相识、相处和相别，赞扬了藤野先生的高贵品质，饱含感激敬仰之情三、品味语言：（将下列5个句子及自找2个句子加以品味）1）东京也无非是这样“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京的失望，对“清国留学生”的强烈不满。
2）大概是物以稀为贵罢“大概”表示推测；如果去掉了，就不符合实际情况。
3）居然睡安稳了“居然”表示出乎意料，想不到。
表露出作者对生活环境恶劣不以为意。
4）他们也何尝不酒醉似的喝彩“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，表现出作者难以抑制的激愤之情。
九年级语文下册第二单元5藤野先生练习苏教版20180512160
《藤野先生》同步练习◆基础练习题1.下列词语注音有误的一组是（）。
A．绯红（fāi）驿站（yì）油光可鉴（qiān）B．顿挫（cuò）解剖（pōu）不逊（xùn）C．匿名（nì）诘责（jié）深恶痛绝（wù）2.本文作者是，原名，我国伟大的家、家、家、著有小说集、，散文集，散文诗集，杂文集、、等。
3.指出下列各句所采用的描写手法。
（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
（）（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——“我就是叫做藤野严九郎的……”（）（3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
”（）（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
（）4.默写填空。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是，给我鼓励的一个。
有时我常常想：他在对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，，；大而言之，，。
5.指出下列各句使用的修辞方法。
①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。
②到别的地方去看看，如何呢?③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
④于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
6.下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。
A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。
实在标致极了。
B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
7.选择正确的一组标点。
这藤野先生□据说是穿衣服太模胡了□有时竟会忘记带领结□冬天是一件旧外套, 寒颤颤的□有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
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苏教版九年级语文下册第5课《藤野先生》阅读题答案课堂作业课后练习
题
苏教版九年级语文下册第5课《藤野先生》阅读题答案课堂作业课后练习题
A 基础储备卷
时间 30分钟分值 50分
1、给下面加点的字注音。
（3分）
（1）绯红（）（2）发髻（）（3）挟着（）（4）解剖（）（5）匿名（）（6）杳无消息（）
2、根据拼音写出汉字。
（3分）
（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可jiàn ，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标志极了。
（2）从东京出发，不久就到了一处yì站，写道：日墓里。
（3）我到仙台也pō受了这样的待遇。
（4）日本报纸上很斥责他的不xùn ,爱国青年也愤然，然而暗地里却受了他的影响。
（5）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去
jié责干事托词检查的无礼。
（6）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中piē见他黑瘦的面貌……
3、解释词语。
（4分）
（1）美其名曰
（2）毫不介意
（3）抑扬顿挫
（4）深恶痛疾
4、判断下面句子所运用的修辞手法。
（3分）
（1）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（）
（2）但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
（）
（3）而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（）
5、整体感知课文内容。
（15分）
（1）请写出本文的结构提纲。
（5分）
（2）结合具体的句子谈一谈作者笔下藤野先生的形象。
（5分）
（3）概括本文的主题思想。
（5分）
6、重点问题探究。
（15分）
（1）本文选择了哪些具体事例？各表现了藤野先生怎样的品质？（5分）
（2）本文共有两条线索，请具体说明。
（5分）（3）藤野先生的性格在鲁迅的心目中是伟大的，为什么称得起伟大？（5分）
7、把你积累的有关鲁迅的情况写在下面。
（7分）
苏教版九年级语文下册第5课《藤野先生》阅读题答案课堂作业课后练习题
A 基础储备卷
时间 30分钟分值 50分
1、给下面加点的字注音。
（3分）
（1）绯红（）（2）发髻（）（3）挟着（）
（4）解剖（）（5）匿名（）（6）杳无消息（）
2、根据拼音写出汉字。
（3分）
（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可jiàn ，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标志极了。
（2）从东京出发，不久就到了一处yì站，写
道：日墓里。
（3）我到仙台也pō受了这样的待遇。
（4）日本报纸上很斥责他的不xùn ,爱国青年也愤然，然而暗地里却受了他的影响。
（5）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去jié责干事托词检查的无礼。
（6）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中piē见他黑瘦的面貌……
3、解释词语。
（4分）
（1）美其名曰
（2）毫不介意
（3）抑扬顿挫
（4）深恶痛疾
4、判断下面句子所运用的修辞手法。
（3分）
（1）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（）
（2）但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
（）
（3）而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（）
5、整体感知课文内容。
（15分）
（1）请写出本文的结构提纲。
（5分）
（2）结合具体的句子谈一谈作者笔下藤野先生的形象。
（5分）
（3）概括本文的主题思想。
（5分）
6、重点问题探究。
（15分）
（1）本文选择了哪些具体事例？各表现了藤野先生怎样的品质？（5分）
（2）本文共有两条线索，请具体说明。
（5分）（3）藤野先生的性格在鲁迅的心目中是伟大的，为什么称得起伟大？（5分）
7、把你积累的有关鲁迅的情况写在下面。
（7分）
苏教版九年级语文下册第5课《藤野先生》阅读题答案课堂作业课后练习题
A 基础储备卷
时间 30分钟分值 50分
1、给下面加点的字注音。
（3分）
（1）绯红（）（2）发髻（）（3）挟着（）
（4）解剖（）（5）匿名（）（6）杳无消息（）
2、根据拼音写出汉字。
（3分）
（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可jiàn ，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标志极了。
（2）从东京出发，不久就到了一处yì站，写道：日墓里。
（3）我到仙台也pō受了这样的待遇。
（4）日本报纸上很斥责他的不xùn ,爱国青年也愤然，然而暗地里却受了他的影响。
（5）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去jié责干事托词检查的无礼。
（6）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中piē见他黑瘦的面貌……
3、解释词语。
（4分）
（1）美其名曰
（2）毫不介意
（3）抑扬顿挫
（4）深恶痛疾
4、判断下面句子所运用的修辞手法。
（3分）
（1）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（）
（2）但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭
食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
（）
（3）而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（）
5、整体感知课文内容。
（15分）
（1）请写出本文的结构提纲。
（5分）
（2）结合具体的句子谈一谈作者笔下藤野先生的形象。
（5分）
（3）概括本文的主题思想。
（5分）
6、重点问题探究。
（15分）
（1）本文选择了哪些具体事例？各表现了藤野先生怎样的品质？（5分）
（2）本文共有两条线索，请具体说明。
（5分）（3）藤野先生的性格在鲁迅的心目中是伟大的，为什么称得起伟大？（5分）
7、把你积累的有关鲁迅的情况写在下面。
（7分）。