《音乐中的悲剧美与喜剧美》教学设计
2019-2020年高一音乐 音乐的悲剧美与喜剧美教案
2019-2020年高一音乐音乐的悲剧美与喜剧美教案教学目标：1、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》、《这一仗打的真漂亮》四首作品，能够分辨音乐的悲剧美与喜剧美。
2、能在活动中感受音乐的情感，体验音乐的美,结合听赏的作品和课本上的知识，口述两种美的基本概念，内涵及音乐特点。
授课年级：高一年级课时安排：一课时教学过程：一、导入1、视频欣赏：卓别林电影《摩登时代》片段2、这段视频给你带来了什么样的感受？（风趣幽默、令人发笑等）3、对这就是音乐的喜剧美。
今天让我们一起来了解音乐美中的另外两种美，悲剧美与喜剧美。
因为悲剧和喜剧具有很强烈的对比性，所以请同学们了解这两种美的形式后认真填好手里的对比卡。
（老师发放课堂记录卡）二、新课教学A、喜剧美1、学生通过课本64页的阅读了解喜剧美的含义。
2、欣赏体验。
《跳蚤之歌》听音乐片段回答问题。
a．喜剧美的特点在这首作品中是如何体现出来的？歌曲采用了什么样的演唱形式？（学生可结合课本63页的鉴赏提示回答问题）老师总结并深层分析歌曲的结构。
（全曲分为三个部分……等）《这一仗打的真漂亮》a：这首作品采用了什么表现手法，怎样的演唱形式，音乐有何特点？b、老师简介作品c、教学生哼唱《这一仗打的真漂亮》主题音乐，体验喜剧美的情韵。
教师小结喜剧美的特点。
（提醒学生填写课堂记录卡）B、悲剧美《松花江上》a、学生对照歌谱，欣赏视频《松花江上》音乐片段，回答问题。
1、这首作品表现的是我国什么时期的情景？2、歌曲的情绪与前面欣赏到的作品有何不同？（悲伤，苍凉等）3、歌曲的哪些音乐要素突出表达了这种情意?(旋律的起伏跌宕,悲伤激奋,下行音阶的运用,以及缓慢的速度……)师：刚才的歌曲表达了悲伤的情绪，这是音乐的另外一种美——悲剧美b、再次感受《松花江上》你认为歌曲的哪一部分最具悲剧美，最能引起你内心共鸣？演唱《松花江上》第二、三段，老师先范唱，范唱结束后给学生伴奏，学生再亲身体验，有感情的演唱。
高中音乐_四、喜剧美教学设计学情分析教材分析课后反思
《音乐的喜剧美》教学设计【教学内容】《音乐鉴赏》（湖南文艺出版社）第二单元《音乐的美》第四节《喜剧美》【教学目标】文化理解：能记住歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一仗打得真漂亮》及《跳蚤之歌》的主题音乐，并从中体验喜剧美的韵味和愉悦感。
能阐述喜剧美的基本内涵。
艺术表现：采用对比欣赏的方法，由浅如深、循序渐进，引导学生探讨喜剧美的特点、表现手法，使学生的音乐理解能力、音乐审美能力得到提高。
审美感知：通过本节课的学习，使学生在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度。
【教学重点】让学生通过喜剧音乐的速度、力度、节奏的变化来感受喜剧美特点。
【教学难点】喜剧美在音乐中的体现，理解喜剧美深层次的内涵。
【教学方法】体验——比较——探究——合作【教学课时】1课时（45分钟）【教学过程】附表格：学情分析本节课的教学对象是高一学生，这个年龄段的学生大多数有了一定的音乐积累，加之前面同学们已经学习过优美、壮美、崇高美、悲剧美等“音乐的美”的课程，作品分析能力和理解能力増强，注意力能够较为持久集中，对音乐能进行一定的概括归纳，但他们对于音乐的理解还不够完善，普遍不愿自我表现，欣赏能力仍停留在感性欣赏的层面，课堂的主动参与性不强。
为了激发学生的学习兴趣，在音乐鉴赏课上，应多让学生用心聆听音乐，感受音乐内在的魅力；针对不同学生采取灵活的教学手段，激发学生的学习热情，有效的调动学生学习音乐的积极性，培养学生分析音乐的能力，从而提高其音乐鉴赏力。
效果分析本节课紧紧围绕教学目标，教法上主要采用对比法，学法上突出学生的合作式、参与式学习。
通过对两首歌曲、两首器乐曲的聆听、对比、分析，在本课的教学中通过各种资源，引导学生探讨喜剧美的特点、表现手法，课堂教学中小组讨论积极，参与度高，各组都能积极发言，从课堂反馈来看，学生较好的完成了学习任务，达到了预期的教学目标。
学生的音乐理解能力、音乐审美能力得到提高，并从中体验到喜剧美的韵味和愉悦感，使学生在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度。
高中音乐《音乐的喜剧美》优质教案、教学设计
《音乐的喜剧美》教学设计
【教学内容】
《音乐鉴赏》（湖南文艺出版社）第二单元《音乐的美》第四节《喜剧美》
【教学目标】
文化理解：能记住歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一仗打得真漂亮》及《跳蚤之歌》的主题音乐，
并从中体验喜剧美的韵味和愉悦感。
能阐述喜剧美的基本内涵。
艺术表现：采用对比欣赏的方法，由浅如深、循序渐进，引导学生探讨喜剧美的特点、表现手法，使学生的音乐理解能力、音乐审美能力得到提高。
审美感知：通过本节课的学习，使学生在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，
进而养成对生活的积极乐观态度。
【教学重点】
让学生通过喜剧音乐的速度、力度、节奏的变化来感受喜剧美特点。
【教学难点】
喜剧美在音乐中的体现，理解喜剧美深层次的内涵。
【教学方法】
体验——比较——探究——合作
【教学课时】
1 课时（45 分钟）【教学过程】
附表格：。
《音乐的悲剧美》教案
《音乐的悲剧美》教案一、教学目标：1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表现悲剧美。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐欣赏水平。
3. 引导学生体验音乐中的情感，培养学生的同理心和情感表达能力。
二、教学内容：1. 悲剧美的定义与特点2. 音乐表现悲剧美的手法3. 经典悲剧音乐作品分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解悲剧美的定义与特点，分析音乐表现悲剧美的手法。
2. 案例分析法：分析经典悲剧音乐作品，引导学生体验音乐中的悲剧美。
3. 互动讨论法：分组讨论，让学生分享对悲剧音乐的感悟和理解。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含悲剧美的定义、特点、音乐表现手法等知识点。
2. 经典悲剧音乐作品：如贝多芬的《第九交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等。
3. 音响设备：播放音乐作品。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍悲剧美的概念，引发学生对悲剧美的兴趣。
2. 讲解悲剧美的定义与特点：详细讲解悲剧美的概念，分析其特点。
3. 分析音乐表现悲剧美的手法：讲解音乐如何通过旋律、节奏、和声等手法表现悲剧美。
4. 案例分析：播放经典悲剧音乐作品，如贝多芬的《第九交响曲》，引导学生体验音乐中的悲剧美。
5. 互动讨论：分组讨论，让学生分享对悲剧音乐的感悟和理解。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对悲剧音乐的进一步了解。
7. 课堂小结：强调悲剧美在音乐中的重要性，鼓励学生在日常生活中欣赏和体验音乐的美好。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，评估其对悲剧美概念的理解和应用能力。
2. 课后作业：收集学生完成的课后作业，评估其对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作能力。
七、课后作业：1. 选择一部自己喜欢的悲剧音乐作品，分析其如何表现悲剧美。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等。
《音乐的悲剧美》教案
《音乐的悲剧美》教案一、教学目标：1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表达悲剧美。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生感受音乐中的情感，培养情感表达能力。
二、教学重点：1. 悲剧美的概念与特点。
2. 音乐表达悲剧美的手法和技巧。
三、教学难点：1. 理解音乐中的情感表达。
2. 分析音乐中的悲剧美元素。
四、教学准备：1. 准备相关的音乐作品，如交响乐、歌剧、协奏曲等。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一部经典悲剧电影的片段，引发学生对悲剧美的思考。
2. 讲解：介绍悲剧美的概念，解释悲剧美在音乐中的表现手法和技巧。
3. 欣赏：播放几首具有代表性的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等。
在欣赏过程中，引导学生关注音乐中的悲剧美元素，如旋律、和声、节奏等。
4. 分析：让学生分组讨论，分析音乐作品中的悲剧美特点，并分享自己的感受。
5. 实践：邀请学生上台，尝试用乐器或歌声表达悲剧美，其他学生欣赏并提出意见。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调悲剧美在音乐中的重要作用。
7. 作业：布置一道关于音乐悲剧美的课后作业，如欣赏一部悲剧电影或歌剧，并写一篇观后感。
8. 拓展：推荐学生参加音乐欣赏活动，如音乐会、歌剧演出等，提高他们对音乐的鉴赏能力。
六、教学延伸：1. 组织一次音乐沙龙，邀请专业音乐人士或音乐爱好者来校进行讲座，分享他们对于音乐悲剧美的理解和体验。
2. 开展课后音乐俱乐部活动，让学生在课余时间自发组织音乐欣赏小组，共同探讨和学习音乐中的悲剧美。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论积极性，了解他们对音乐悲剧美的理解和感受。
3. 音乐实践表现：在实践环节中，评价学生运用音乐表达悲剧美的能力，包括演奏技巧和情感传达。
八、教学反思：在课程结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生反应、教学内容安排、教学方法等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
音乐的悲剧美与喜剧美-教学设计
《音乐的悲剧美与喜剧美》研讨课教学设计研讨课标题音乐的悲剧美与喜剧美学科音乐年级高一所在章节第二单元第三节类型新授所属学校教学目标1、知识与能力目标：通过自主合作、探究、演唱、创作，理解音乐的悲剧美与喜剧美特点。
2、过程与方法目标：通过思考、尝试、探索的过程，由浅入深，培养学生发现、分析、综合、辨别音乐美学等能力。
3、情感态度与价值观：在学习中开拓视野，让学生从学习中获得自信与快乐，培养积极的人生态度。
教学重点、难点教学重点：分析悲剧美与喜剧美的特点。
教学难点：利用音乐要素分析音乐的悲剧美与喜剧美。
教学过程设计教学环节设计说明课前课前任务：提供学习任务单和资源包。
任务单中明确问题：音乐美学的范畴，音乐的悲剧美与喜剧美特征等。
设计目的：利用课前任务单，任务驱动学生自学教学方法：学生网络搜索、查阅资料、自主学习、探究合作课中环节一：课前知识反馈，检测学生课前的学习成果，师生补充、总结。
设计目的：对课前知识的反馈，课中重点、难点的突破，以及知识的运用与升华。
教学方法：学生自主学习、师生探究、演唱、学生创作环节二：1、老师和学生共同分析音乐作品，利用画图软件直观的解决难点。
2、着重处理歌曲的第二段。
能够利用音乐的要素分析谱例，感受歌曲中下行旋律给人悲伤色彩，以及音高由低突然到高这种情绪的发泄，给人振奋人心的力量。
环节三：探究创作，利用资源包中的音频，激发学生想象力和创造力，探究出音乐的喜剧美特点。
环节四：拓展练习：以自己的方式表达对音乐的悲剧美与喜剧美的理解。
课后布置开放性作业：用自己的方式表达对音乐的悲剧美与喜剧美的特点，作品上传QQ群。
知识巩固与运用教学反思信息技术与教学深度融合，使课堂更有生命力。
音乐的悲剧美说课教案
音乐的悲剧美说课教案一、教学目标1.让学生了解并理解音乐中的悲剧美概念。
2.通过分析经典音乐作品，使学生感受到悲剧美在音乐中的表现。
3.培养学生欣赏音乐、理解音乐的能力。
二、教学内容1.悲剧美的概念及在音乐中的体现2.分析经典音乐作品中的悲剧美3.学生实践：创作体现悲剧美的音乐作品三、教学重点与难点1.教学重点：理解悲剧美在音乐中的表现，分析经典音乐作品。
2.教学难点：创作体现悲剧美的音乐作品。
四、教学过程1.导入（1）播放一段具有悲剧色彩的音乐，如《梁祝》小提琴协奏曲。
（2）引导学生谈谈对这段音乐的感受。
2.讲解悲剧美的概念（1）简要介绍悲剧美的定义及特点。
（2）举例说明悲剧美在音乐中的体现。
3.分析经典音乐作品中的悲剧美（1）播放《梁祝》小提琴协奏曲，引导学生关注其中的悲剧元素。
（2）分析作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素如何体现悲剧美。
4.学生实践：创作体现悲剧美的音乐作品（1）分组讨论，每组创作一个体现悲剧美的音乐作品。
（2）教师指导，提供创作建议。
（3）学生展示作品，互相评价。
（2）拓展延伸，引导学生关注其他艺术形式中的悲剧美。
五、课后作业1.选择一部具有悲剧美的音乐作品，分析其音乐要素如何体现悲剧美。
2.尝试创作一部体现悲剧美的音乐作品，下节课分享。
六、教学反思本节课通过讲解悲剧美的概念、分析经典音乐作品、学生实践创作等方式，使学生初步了解了悲剧美在音乐中的表现。
在教学过程中，要注意关注学生的反馈，引导他们积极参与，提高音乐欣赏能力。
课后作业的设置旨在巩固所学知识，培养学生的创作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
1.导入（1）播放《梁祝》小提琴协奏曲，引导学生谈谈对这段音乐的感受。
学生回答：这段音乐很悲伤，给人一种凄凉的感觉。
2.讲解悲剧美的概念（1）简要介绍悲剧美的定义及特点。
（2）举例说明悲剧美在音乐中的体现。
教师举例：如《梁祝》小提琴协奏曲，通过梁山伯与祝英台的悲剧故事，表现出一种深沉的美感。
《音乐的悲剧美》教案
《音乐的悲剧美》教案一、教学目标1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表现悲剧美。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生感受音乐中的情感，培养学生的同理心和情感表达能力。
二、教学内容1. 悲剧美的定义与特点2. 音乐中的悲剧美表现手法3. 欣赏具有悲剧美特征的音乐作品三、教学方法1. 讲授法：讲解悲剧美的定义与特点，分析音乐中的悲剧美表现手法。
2. 欣赏法：聆听具有悲剧美特征的音乐作品，引导学生感受音乐中的情感。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对音乐悲剧美的理解和感受。
四、教学准备1. 教学PPT：包含悲剧美的定义、特点、音乐作品介绍等。
2. 教学音频：选用具有悲剧美特征的音乐作品，如交响乐、歌剧、钢琴曲等。
3. 讨论材料：提前为学生准备相关音乐作品的资料，以便讨论时使用。
五、教学过程1. 导入：简要介绍悲剧美的概念，引发学生对音乐悲剧美的兴趣。
2. 讲解：详细讲解悲剧美的定义与特点，分析音乐中的悲剧美表现手法。
3. 欣赏：播放具有悲剧美特征的音乐作品，引导学生感受音乐中的情感。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对音乐悲剧美的理解和感受。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调音乐中的悲剧美对情感的表达作用。
注意：这只是一个初步的教案框架，具体内容需要根据实际教学情况进行调整。
希望对您有所帮助！六、教学拓展1. 悲剧美在电影音乐中的应用：介绍电影音乐中悲剧美的表现，引导学生欣赏电影音乐中的悲剧美。
2. 悲剧美在流行音乐中的应用：分析流行音乐中悲剧美的特点，让学生举例说明。
七、教学练习1. 让学生课后欣赏一部电影，关注其中的音乐表现，下节课分享感受。
2. 让学生课后创作一首表达悲剧情感的音乐作品，可以是无伴奏哼唱或简谱记录。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现等，给予相应的评价。
2. 课后练习评价：对学生的课后练习作品进行评价，关注其在音乐中表达悲剧美的能力。
音乐的悲剧美与喜剧美教案
音乐的悲剧美与喜剧美教学目标：一、知道悲剧美与戏剧美的概念。
二、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》，感受到音乐的悲剧美与喜剧美，并与大伙儿交流欣赏体验。
3、能踊跃参与课堂活动并能从音乐要素的角度来分析：音乐作品是通过如何的手法将悲剧或喜剧成效进行呈现的。
4、能熟悉欣赏音乐悲剧美与喜剧美的现实意义。
讲课年级：高一年级课时安排：一课时教学流程：一、导入一、视频欣赏：《野蜂飞舞》片段Q：指挥在干什么？（作品简介）二、视频欣赏：《辛德勒名单》片段Q：这段视频表现的是什么内容？（作品简介）3、Q：这两段视频给人的感受有什么不同？（第一段：幽默、令人发笑，第二段：悲伤、繁重。
）4、导入课题：今天让咱们一路来了解音乐美中极具对照两个范围：悲剧美与喜剧美。
二、了解音乐的悲剧美与喜剧美的概念一、Q：请用自己的话来讲说：什么是悲剧美，什么是喜剧美？教师小结：抓住关键词，悲和喜。
二、课件出示音乐的悲剧美与喜剧美的概念音乐的悲剧美：是把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表情成效，令人们在苍凉悲忿或慷慨激昂的感受中，取得音乐美的体验。
音乐的喜剧美：是人类乐观主义精神的生动表现，是在对美的确信的基础上，对旧事物的鞭挞，对丑恶的否定，期引发的直接成效确实是：笑。
三、体验音乐的悲剧美与喜剧美一）《一个华沙幸存者》（片段）一、欣赏导入：在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了，德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书。
1947年奥籍犹太裔作曲家勋伯格，用现代作曲技法创作了一部震惊世界的音乐作品，来表述第二次世界大战期间德国法西斯在华沙集体杀害犹太人的事件，让咱们一路欣赏《一个华沙幸存者》（片段）二、带着问题，听赏作品。
Q：你听到了些什么？Q：作品给了你如何的感受？（紧张、恐怖）Q：这种感受是用如何的音响来营造的呢？（尖锐、不和谐）3、师生交流教师小结：鲁迅先生说过，悲剧确实是将有价值的东西毁灭给人看。
音乐的喜剧美教案
音乐的喜剧美教案【篇一：高中音乐《音乐的喜剧美》word教学设计】音乐的喜剧美一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）所属的章节：《音乐的美》 5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：（1）、能随琴唱熟歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一战打得真漂亮》，能学唱、记住交响组曲《赵燕故事》之六《看秧歌》的主题音乐，并从中体验喜剧美的韵味与愉悦感。
（2）、能了解音色、力度、速度等音乐要素在喜剧美音乐中的作用。
（3）、能简述喜剧美的基本概念。
在分组研讨中，能够对“喜剧美在人们生活中的现实意义”这个问题发表自己的看法。
2、设计思路：在教学中，我注重音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。
本堂课前我播放喜剧小品，让学生感受到喜剧引起的直接效果就是笑。
由此导入音乐的喜剧美，使学生从中获得轻松愉快、活泼诙谐的感受。
三、教学过程描述【篇二：高一音乐音乐的喜剧美教案】音乐的喜剧美一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）所属的章节：《音乐的美》 5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：（1）、能随琴唱熟歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一战打得真漂亮》，能学唱、记住交响组曲《赵燕故事》之六《看秧歌》的主题音乐，并从中体验喜剧美的韵味与愉悦感。
（2）、能了解音色、力度、速度等音乐要素在喜剧美音乐中的作用。
（3）、能简述喜剧美的基本概念。
在分组研讨中，能够对“喜剧美在人们生活中的现实意义”这个问题发表自己的看法。
2、设计思路：在教学中，我注重音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
音乐的喜剧美教案
一、教案基本信息教案名称：音乐的喜剧美教案适用年级：五年级学科领域：音乐教学时间：45分钟二、教学目标1. 让学生了解和感受音乐中的喜剧美，培养学生的音乐审美能力。
2. 通过学习，使学生能够辨别不同的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
3. 引导学生体验音乐带来的愉悦情绪，增强学生的情感体验。
4. 培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点重点：让学生感受音乐中的喜剧美，提高音乐审美能力。
难点：辨别不同音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备教学课件、音响设备。
2. 学生准备音乐课本、练习册。
五、教学过程1. 导入：教师播放一部喜剧电影的主题曲，引导学生关注音乐在喜剧作品中的作用。
2. 新课导入：教师简要介绍音乐中的喜剧美，引导学生了解喜剧音乐的特点。
3. 教学内容：教师引导学生学习喜剧音乐的基本节奏和旋律，分析喜剧音乐的表现手法。
4. 实践环节：学生分组，每组选择一首喜剧音乐进行模仿和表演，体会喜剧音乐的魅力。
5. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调喜剧音乐的特点和作用。
6. 课后作业：学生回家后，观看一部喜剧电影，注意电影中的音乐运用，并结合所学知识进行分析。
六、教学内容与过程（续）7. 音乐欣赏：教师播放几首不同风格的喜剧音乐，如古典、流行、民间等，让学生对比欣赏，讨论各自的特点和魅力。
8. 分析与讨论：教师引导学生分析喜剧音乐中常用的手法，如夸张、模仿、反转等，并讨论这些手法如何增强音乐的喜剧效果。
9. 创作练习：学生分组，每组根据所学内容创作一段喜剧音乐，可以结合歌词、动作、表情等，展示团队合作成果。
10. 课堂总结与反思：教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生分享自己的感受和体会。
对学生的创作进行点评，提出改进意见。
六、教学评价1. 学生能够辨别不同风格的喜剧音乐，并能简要分析其特点。
2. 学生能够参与课堂讨论，分享自己的感受和体会。
3. 学生的音乐创作能力得到提升，能够运用所学知识进行简单的音乐创作。
音乐的悲剧美与喜剧美教案
高中音乐教案——音乐的悲剧美和喜剧美1、通过对乐曲《二泉映月》、《松花江上》的听赏与体验，领略音乐悲剧美的内在情感，把握悲剧美的审美特征。
2、通过对歌曲《这一仗打得真漂亮》、《跳蚤之歌》的听赏与体验，领略音乐喜剧美的内在情感，把握喜剧美的审美特征。
3、通过交流、探究和分析，引导学生参与对音乐悲剧美和喜剧美审美价值的讨论与思考。
二、课前回顾1.请说出音乐的美有哪些范畴?优美、壮美；崇高美、欢乐美；悲剧美、喜剧美六大范畴。
2.优美、壮美、崇高美和欢乐美的音乐各有哪些特征?并列举一音乐作品。
优美：以温柔平和纯净细腻为特征。
如《月光》《牧歌》壮美：以刚劲果敢勇猛粗犷为特征。
如所有进行曲和军乐曲。
崇高美：以气势磅礴、宽广宏伟为特征。
如《祖国颂》《延安颂》欢乐美：以欢快流畅、活泼跌宕为特征。
如《祝酒歌》《蓝色多瑙河》《二泉映月》乐曲简介：这首曲子开始并无标题，阿炳常在行街穿巷途中信手拉奏,卖艺时并未演奏此曲,阿炳曾把它称做“自来腔”，他的邻居们都叫它《依心曲》，后来在杨荫浏、曹安和录音时联想到无锡著名景点“二泉”而命名为《二泉映月》（江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”）,这时方定下曲谱。
贺绿汀曾说：“《二泉映月》这个风雅的名字，其实与他的音乐是矛盾的。
与其说音乐描写了二泉映月的风景，不如说是深刻地抒发了瞎子阿炳自已的痛苦身世。
”阿炳，本名华彦钧，民间音乐家。
生于清光绪十九年(1893年~1950年)，江苏无锡人。
他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创作和演出了270多首民间乐曲。
1949年4月23日无锡解放，阿炳和他的《二泉映月》等乐曲获得新生。
1950年暑期，中央音乐学院师生为了发掘、研究和保存民间音乐，委托杨荫浏教授等专程到无锡为他录制《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》3首二胡曲和《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》3首琵琶曲。
听后感：旋律如泣如诉、暗淡深沉，节奏沉缓、滞重，强弱力度转换较快，都在渲染一中悲剧美的氛围。
高中音乐_《悲剧美与喜剧美》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1．情感目标：能认真聆听歌曲《跳蚤之歌》、《松花江上》，感受作品的音乐意境，获得音乐喜剧美、悲剧美的体验。
2．知识目标：通过分析探讨，了解作品中表现喜剧美、悲剧美的音乐语言。
3．能力目标：能有感情地演唱喜剧美、悲剧美的作品，以及分辨作品。
教学重点：探讨音乐语言的特点, 感受、分析音乐作品的喜剧美与悲剧美。
一、创设情境导入教师行为1、上课之前引用列宁和鲁迅的两句话，引出课题。
今天让我们一起了解第二单元——音乐美中极具对比的两个范畴：悲剧美与喜剧美2、观看视频《举起手来》和《猫和老鼠》片段，听完了回答你们的感受？学生学习活动（设计意图：学生观看视频，并且聆听音乐，思考音乐带给他们的感受，先用情境吸引住学生的注意力，提高学生学习兴趣的方法直接引入新课幽默、诙谐。
故事情节与人物形象比较夸张，不合常理，令人发笑，二、导入新课（一）体验音乐的喜剧美1、欣赏俄国作曲家莫索尔斯基创作的《跳蚤之歌》。
思考：与《猫和老鼠》相比有什么相同点和不同点？音乐要素有什么特点？（速度、力度、旋律）》教师行为：通过课本教师介绍《跳蚤之歌》的作者、创作时间以及作品特点学生活动（设计意图：学生观看视频，并且聆听音乐，思考用比较的方法来回答以上问题。
）教师、学生共同行为：总结《跳蚤之歌》与《猫和老鼠》的相同点和不同点？音乐要素的特点？相同点：都比较幽默，诙谐。
故事情节和人物形象都比较超常，夸张。
都能够引人发笑表现形式：拟人，用动物来模仿人的动作并进行夸张处理来表现出它的喜剧效果．音乐要素的特点：速度变化大，旋律不和谐，强弱对比较大．不同点：表现形式方面：《跳蚤之歌》用夸张的笑声和超常的歌词来描述国王愚昧的行为，有很强的讽刺性．《猫和老鼠》采用的是拟人的表现形式.2、总结喜剧美的特点：教师、学生共同行为：（设计意图：通过鉴赏以上作品，考察鉴定学生对于喜剧美作品的理解能力。
）：音乐之所以产生喜剧效果，是因为采用了夸张、变形的手法。
高中音乐鉴赏《音乐的喜剧美》教学设计
音乐的喜剧美教学目标1 ．通过欣赏喜剧美音乐，引导学生从音乐风格特别是旋律、节奏、音色等音乐语言的描述与暗示（或象征）中，让学生展开丰富的想像，去感悟它、理解它。
并从中体验喜剧美的韵味与愉悦感。
2 ．能简述喜剧美的基本概念（或内涵）。
在分组研讨中，能够对“喜剧美在人们生活中的现实意义”这个问题发表自己的看法（或简单述说）。
教学设计建议1 、本课围绕喜剧美共选编了中外十四首不同风格的乐曲。
总体容量比较多，建议老师选择适合各种类型班学生的乐曲来欣赏，建议安排一个课时。
2 、本课十四首乐曲不可能都要进行精听。
但可重点对其中您熟悉的或者学生感兴趣的乐曲进行精听。
在复听的过程中要安排学生唱一唱、哼一哼、做一做、玩一玩，以深化学生的体验与感受。
3 、如果引导学生欣赏、品味纯音乐中的喜剧美，这是音乐鉴赏中不可回避的问题，建议老师们从音乐风格特别是旋律、节奏、音色，和声等音乐语言的描述与暗示（或象征）中，引导学生展开丰富的想像，去感悟它、理解它。
课件阐述本课件为方便大家使用，没有标加作者及日期，为非线型PPT课件，老师们可根据教学需要，自行选择适合自己和学生的乐曲来鉴赏。
希望能够受到大家的喜欢（课件请放在D盘根目录中播放）。
说课内容一般美学中的喜剧范畴，主要指讽刺、幽默和滑稽。
它是在对美的肯定的基础上，对旧事物所做的清算，对丑恶与虚伪的否定。
喜剧引起的审美效果是笑。
喜剧的笑不是无聊的笑，其中包含着深刻的理性批判和犀利的讽刺，激发起人们否定过去的信心和勇气。
喜剧表现的是人类对真善美的肯定，对假恶丑的批判，否定之否定等于肯定，这就是喜剧作为一个重要的美学范畴的根本意义所在。
美术中的漫画能通过夸张的造型和幽默的内涵，在笑声中揭示某人或某一件事的本质，让人在得到某种启示后产生联想，感受到意犹未尽的含义。
情理之中、意料之外的作品，往往会引起读者的共鸣，令人开怀，发人深省。
曲艺中的相声也是这样。
大家知道，评价一个相声，最重要的标准是：观众的笑声。
高一音乐音乐的悲剧美与喜剧美教案
高一音乐音乐的悲剧美与喜剧美教案教学目标：1、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》、《这一仗打的真漂亮》四首作品，能够辨论音乐的悲剧美与喜剧美。
2、能在活动中感受音乐的情感，体验音乐的美,结合听赏的作品和课本上的知识，口述两种美的差不多概念，内涵及音乐特点。
授课年级：高一年级课时安排：一课时教学过程：一、导入1、视频观赏：卓别林电影《摩登时代》片段2、这段视频给你带来了什么样的感受？（风趣幽默、令人发笑等）3、对这确实是音乐的喜剧美。
今天让我们一起来了解音乐美中的另外两种美，悲剧美与喜剧美。
因为悲剧和喜剧具有专门强烈的对比性，因此请同学们了解这两种美的形式后认真填好手里的对比卡。
（老师发放课堂记录卡）二、新课教学A、喜剧美1、学生通过课本64页的阅读了解喜剧美的含义。
2、观赏体验。
《跳蚤之歌》听音乐片段回答问题。
a．喜剧美的特点在这首作品中是如何表达出来的？歌曲采纳了什么样的演唱形式？（学生可结合课本63页的鉴赏提示回答问题）老师总结并深层分析歌曲的结构。
（全曲分为三个部分……等）《这一仗打的真漂亮》a：这首作品采纳了什么表现手法，如何样的演唱形式，音乐有何特点？b、老师简介作品c、教学生哼唱《这一仗打的真漂亮》主题音乐，体验喜剧美的情韵。
教师小结喜剧美的特点。
（提醒学生填写课堂记录卡）B、悲剧美《松花江上》a、学生对比歌谱，观赏视频《松花江上》音乐片段，回答问题。
1、这首作品表现的是我国什么时期的情形？2、歌曲的情绪与前面观赏到的作品有何不同？（悲伤，苍凉等）3、歌曲的哪些音乐要素突出表达了这种情意?(旋律的起伏跌宕,悲伤激奋,下行音阶的运用,以及缓慢的速度……)师：刚才的歌曲表达了悲伤的情绪，这是音乐的另外一种美——悲剧美b、再次感受《松花江上》你认为歌曲的哪一部分最具悲剧美，最能引起你内心共鸣？演唱《松花江上》第二、三段，老师先范唱，范唱终止后给学生伴奏，学生再亲躯体验，有感情的演唱。
高中音乐_音乐的美—悲剧美与喜剧美教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学过程设计】：提起音乐的美，大多数高中学生对其所包含的形式及其范畴了解的不够全面，对于优美、欢乐美等常见的音乐美的形态了解较多，对音乐的悲剧美、壮美、崇高美等形式了解较少。
对音乐外在的体裁与形式了解较多，对其本质了解的较少。
本节课就是通过对悲剧美与喜剧美对比的听赏和学习，使学生认识到不同形式的美所带给我们的不同感受，以及不同形式的美存在的价值及意义。
在授课过程中，我利用计算机多媒体手段辅助作品的教学方式，从学生熟悉的两段音乐片段入手，让学生能从熟悉的音乐中感到亲近与轻松，并设置了能让学生参与的活动，使学生发挥自主能动性，能积极主动的学习，发挥学生的学习主体性。
从学生上课回答问题的积极性和准确性来看，对本节课的内容学生掌握的程度比较好，能够积极主动的思考老师提出的问题，课堂互动较好，能够使学生了解悲剧美与喜剧美这两种不同形式的音乐美，完成了本节的教学目标。
在对于音乐悲剧美与喜剧美的内涵等方面存在一定的不足，需要继续加强引导。
《音乐的美—悲剧美与喜剧美》是湖南文艺出版社音乐鉴赏模块第二单元第二课时的内容，这是一节以感受、体验、比较、鉴赏为主的欣赏课。
通过欣赏（或观看）悲剧美与喜剧美不同的音乐片段，使学生了解音乐美的不同形式所带来的不同的听赏体验。
体验音乐悲剧美和喜剧美的深刻内涵和韵味，了解不同形式音乐美存在的价值，增进他们对音乐多元的理解。
1．什么是音乐的悲剧美与喜剧美？2．音乐的悲剧美的表现形式为？3、音乐的喜剧美的表现形式为？4、音乐的悲剧美与喜剧美的内涵？课后反思这次我讲的是湖南文艺出版社高中音乐课本第二单元第二课的内容——音乐的悲剧美与喜剧美。
下面我浅谈一下我对这节课的几点反思：音乐的悲剧美与喜剧美是两种完全不同的音乐形式美，存在着极大的反差，在一节课中将两种极端的美放在一起对比听赏可以很容易的引起学生听觉的不同感受，对两种音乐的美会产生更深刻的心理反应。
所以我从这节课从两个不同的音乐片段入手，结合容量大、互动性强的教学课件，让学生对音乐的悲剧美与喜剧美有一个大致了解，培养学生多种音乐形式美的兴趣，引导学生由欣赏到理解最后自己改变创作，从而进一步让学生去主动地探索音乐悲剧美与喜剧美的魅力。
湖南师范大学附属中学高中音乐 悲剧美与喜剧美教案
湖南师范大学附属中学2014高中音乐悲剧美与喜剧美教案一、教学目标：1、感受音乐作品《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》、《野蜂飞舞》等悲剧美与喜剧美，并与大家交流欣赏体验。
2、了解音乐悲剧美与喜剧美的表现特征。
3、能从音乐要素的角度来分析：音乐作品是通过怎样的手法将悲剧或喜剧效果进行呈现的。
二、教学难点与重点重点——理解悲剧美与喜剧美的内涵。
难点——区分悲剧美与喜剧美的不同特点。
三、教学音像资料1、《辛德勒名单》片段（视频）2、《卓别林》片段（视频）3、歌曲《松花江上》（视频）4、勋伯格的《一个华沙幸存者》（片段）（CD）5、歌曲《跳蚤之歌》（视频）6、科萨可夫《野蜂飞舞》（视频）四、教学流程设计1、导入：欣赏两段视频：《辛德勒名单》片段、《卓别林》片段。
提问：这两段视频给人的感受有什么不同？（第一段：悲伤、沉重，第二段：幽默、令人发笑）出示课题：悲剧美与喜剧美。
2、听赏张寒晖创作的歌曲《松花江上》。
①、创作背景：战争给人类带来的是心灵与肉体无尽的伤痛，1931年9月18日，日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九．一八事变”，拉开了侵略中国的战争序幕。
1936年，当时身为中学教员的张寒晖先生，亲眼目睹了日本帝国主义在我国东北犯下的滔天大罪和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，含泪写下了具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》。
②。
初步听赏。
提问：歌曲的哪一部分最具悲剧美？它是怎样表现的？③、深入体验。
提问：随音乐哼唱“九一八，九一八……”唱段，谈谈其音乐语言有何特点？（在音乐的悲剧美中，旋律和音色具有最为重要的作用，它们或如泣如诉、婉转低回；或暗淡深沉、浑厚浓郁；刚烈悲愤、警号长鸣。
当悲剧美与壮美结合时起到悲壮的效果。
另外沉缓滞重的节奏、爆发式的力度变换、表现中起不可忽视的作用。
）3、听赏勋伯格的《一个华沙幸存者》（片段）。
①、作品创作背景。
在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了，德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书。
音乐的悲剧美
音乐的悲剧美音乐的悲剧美(教学设计)一、教学理念：1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。
在师生共同感受、鉴别、创造和表现美的过程中，引导学生整体把握音乐的表现形式和2．面向全体学生，注重个性发展。
使每一个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益；同时提供发展个性的空间，满足不同学生3．重视音乐实践，增强创造意识。
淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，设定生动有趣的活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。
二、教学目标：1．情感目标：能认真聆听歌曲《松花江上》，感受作品的音乐意境，获得音乐悲剧美的体验。
2．知识目标：通过分析探讨，了解作品中表现悲剧美的音乐语言。
3．能力目标：能有感情地演唱歌曲《松花江上》片段，以及进行三、教材分析：本课是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容，本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。
在前面我们已经体验了音乐的优美、壮美、崇高美和欢乐美，为本节课体验、分析音乐的悲剧美打下了良好的基础。
在选材上，由于学生对国外的作品缺乏一定的专业素养和知识基础，理解起来可能比较困难，所以选取了近代中国声乐作品《松花江上》，作品表现的是抗日战争时期的内容，学生在情绪上容易产四、学情分析：高中学生知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱结合，引起他们的无意注意，在情境中感受作品的音乐美。
五、教学重点：探讨音乐语言的特点, 感受、分析音乐作品的悲剧美。
六、教学准备：多媒体课件电脑平台钢琴七、教学课时：1课时八、教学过程：（一）、营造氛围听赏：课前播放华彦钧的《二泉映月》（设计意图：通过学生耳熟能详的作品，引起学生的共鸣，更有易于学生对音乐悲剧美的最初体验。
）（二）、导入：欣赏两幅体现悲剧美的绘画作品（1）教师：前些年曾流行一首歌曲叫《笑比哭好》，歌中唱到：“啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑? ”教师：毫无疑问，在生活当中，大家都希望自己能够笑口常开。
高中音乐_音乐的美—悲剧美与喜剧美教学课件设计
[奥] 勋伯格《华沙幸存者》
速度：稍快 旋律：跳动、热烈欢快
讽刺性
1、半朗诵、半歌唱 的曲调 2、讽刺性
悲剧美与喜剧美的对比
悲剧美
喜剧美
旋律： 婉转低回
热烈欢快，诙谐跳跃
速度： 慢速
快速
力度： 沉重,爆： 中得到震撼与激励，引
起情感共鸣
轻快
通过幽默诙谐的手法达到 讽刺的效果
创编活动：
将儿歌《两只老虎》的音乐 元素加以改变，产生悲剧美的效 果。
1、歌曲给我们带来 什么样的情绪？
2、通过哪些音乐要 素表现了这种情绪？
松花江上
1、歌曲给我们带来 什么样的情绪？
悲痛、哀伤、愤恨
2、通过哪些音乐要 素表现了这种情绪？
重报！一分钟之内我要知道，我 把多少人送进了煤气间！报数！”
他们重新开始，先是缓慢的： 一，二，三，四，然后加快，越 来越快，快到那声响有如野马惊 跑，而完全突然的，就在这一片 轰鸣之中，他们开始唱起了《听 啊，以色列人》：
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《音乐中的悲剧美与喜剧美》
教师行为
（一）创设情境导入
1. 上课之前先观看视频 1 《举起手来》片段和 《辛德勒名单》片段。
2. 两段视频中都有背景 2 音乐，听完了回答你 们的感受 3. 今天让我们一起了解 音乐美中极具对比的 两个范畴：悲剧美与 喜剧美
学生学习活动
设计意图
学生观看视频，并且 聆听音乐，思考两段 音乐带给他们的感受 第一段：幽默、令人 发笑， 第一段：悲伤、沉重
先用情境吸引住学生的 注意力， 提高学生学习兴 趣 对比的方法直接引入新 课
导入新课
（二）音乐小知识
1. 请大家先用自己的话 1 说说：悲剧美与喜剧 美 2 2. 大家的回答很不错， 下面来看看老师是怎 么总结的。
课件出示 音乐的悲剧美与喜剧 美的概念 学生回答问题 了解学生对于悲剧美与 喜剧美的认识
学生认真观看、理解 学生通过回答问题， 在看 教师的定义会更进一步 了解音乐的悲剧美与喜 剧美
（三）体验音乐的悲剧美与喜剧美
1. 下面我们欣赏《一个 1. 学生思考 学生通过对作品背景的 华沙幸存者》 （介 片段 a) 听到了些什么？ 了解在欣赏的过程中能 绍音乐创作背景引 b) 作品给了你怎样 够更深切的思考所提问 入） 的感受？（紧张、 题，主动探究答案
教师小结： 鲁迅先生说过， 恐怖） 悲剧就是将有价值的东西 c) 这种感受是用怎 毁灭给人看。
当有价值的 样的音响来表现 东西遭到毁灭时，总是能 的？（尖锐、不 给人的心灵以震撼。
在这 和谐） 部作品中，作者用这种尖 2. 师生交流 让学生更深切的体会到 锐、不和谐的声音，就是 音乐中悲剧带给我们的 为了描写纳粹集中营的紧 美的享受 张、恐怖，表现纳粹的残 暴，从而激起人们对法西 斯暴行的愤怒与仇恨，对 受害者的同情。
2. 欣赏导入：战争给人 类带来的是心灵与肉 体无尽的伤痛，1931 年 9 月 1 日，日本帝 国主义入侵我国东 北，发动震惊中外的 “九 一八事变” ，拉 开了侵略中国的战争 序幕。
张寒晖歌曲的 作者目睹了当时的悲 惨景象，含泪写下了 具有浓郁悲剧色彩的 歌曲《松花江上》 （介 绍中国抗日战争）欣 赏歌曲 a) 初步听赏： 你认为 歌曲的哪一部分 最具悲剧美， 最能 引起你内心共 鸣？ b) 深入体验： 随音乐 哼唱你认为最感 动的唱段， 谈谈其 音乐语言有何特 点？ c) 教师小结 3. 《跳蚤之歌》 a) 欣赏导入： 和悲剧 美相比， 喜剧美要 显得轻松与愉悦 多了， 下面让我们 让学生了解作品背景， 更 好的感知音乐
学生思考回答
引导学生主动思考、 学习
学生深入体会歌曲的语 深入感知音乐旋律与音 言、情感 乐语言带给我们的悲剧 美的效果 师生交流 学生带着问题听赏音乐 带着问题听赏是学生注 歌曲为什么让人发笑，其 意力始终集中在课堂上 喜剧美的特征是怎样呈 现出来的？
欣 赏 俄 国 作 曲 家 师生交流 莫索尔斯基创作 的《跳蚤之歌》 b) 教师小结： 歌曲为 我们讲述了这个 荒诞故事： 演唱者 塑造出的生动音 乐形象： 以及这种 半朗诵、 半歌唱的 歌曲风格， 使作品 展现出鲜明的喜 剧美的特点 4. 肖斯塔科维奇《讽刺 舞曲》片段 a) 作者简介 b) 纯 音 乐 的 喜 剧 美 是通过什么样的 音乐语言来体现 的？ c) 教师小结： 音乐之 所以产生喜剧效 果， 是因为采用了 夸张、变形的手 法。
比如：故意破 坏音乐发展的逻 辑习惯， 力度的突 然转换， 两极音域 的应用， 纠缠不休 的反复以及管弦 乐色彩的奇妙使 用等。
通过对比让学生更明确 音乐悲剧美与喜剧美
了解歌曲作者背景 学生讨论
明确作者所处时代， 更好 把握作品 以学生为主体， 让学生充 分参与到课堂当中
学生思考 刚才听的《讽刺舞曲》采 用的是怎样的夸张和变 通过教师小结， 知识的融 形手法呢？（两极音域的 会贯通， 学生再根据引导 使用，管弦乐色彩的奇妙 判断音乐塑造的手法 使用）
（四）课堂小结
请同学们先来概括今天我 学生概括总结 们学习的内容 锻炼学生总结知识的能 力。
考察学生对整节课知
识的掌握情况 教师总结 同学们，音乐的悲剧美与 喜剧美虽然是两个极具对 比的音乐美的范畴，但无 论是悲痛与欢笑都能引发 人们的思考，只是两个范 畴的音乐所表现的手段不 同，产生的美的效果也各 异。
同学们，让我们在今 后的音乐生活中多一些思 考，多一些理性吧 音乐是用来欣赏的， 音乐 又是可以引入思考的， 学 生在欣赏中思考， 在思考 中能够更好的欣赏、 感知 音乐
。