六年级英语下册说课稿
人教版六年级英语下册第一单元说课稿
（人教PEP）六年级英语下册说课稿Unit 1 How tall are you ?我今天的课题是——How tall are you?本课的教学目标是：1.知识与技能：⑴能理解对话内容，完成相应的练习题；⑵复习辅音／p／、／b／、／t／、／d／，学习双元音／ei／、／ai／、／oi／，学会拼读由以上音素组成的音节。
2.过程与方法：通过学习活动，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
3.情感态度与价值观：在学习活动中培养学生的团结合作意识。
本课的教学重点是：理解对话内容，侧重掌握高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
教学难点是：⑴双元音的教学以及由这些因素组成的音节；⑵形容词funny比较级的构成。
教学方法是：讲授法与问答法相结合。
本课主要分为：热身/复习、新知呈现/操练、拓展/巩固、作业设计四个部分。
在热身/复习这一环节中，通过播放歌曲My Pets，活跃课堂气氛，熟悉歌曲旋律。
Let’s chant的设计使学生能以更佳的心理状态进入英语课的学习。
为了培养学生的语言表达能力特设计了“说说我的小天地”这一活动。
在新知呈现/操练这一环节中，通过出示二幅熊的图片，让学生进行观察，并且用不同的形容词比较级对这两幅图片进行比较，一方面复习了旧知识，另一方面在学生的活动中自然呈现新的语言点，使学生在不知不觉中接受新语言。
为了巩固新的语言点，特设计“量灰熊”活动，让学生在实践活动中，灵活运用新的语言点，进而通过让学生量其他物品，巩固句型I think……。
在教学Let′read时，先是让学生观察插图，提出问题，让学生带着任务去听去做，有助于锻炼和培养学生的有意注意能力，提高听力及语言理解的效率。
两人一组阅读对话，使学生感觉处于真实的交际状态。
通过完成填句子练习，让学生进一步巩固对话内容。
随后通过再次播放录音，学生跟读并练习对话，以此来提高学生的口语能力。
在Pair work这一环节中，通过让学生画出自己及好友，并运用形容词比较级进行描述，锻炼了学生的动手和写作能力。
人教版小学英语六年级下册说课稿
人教版小学英语六年级下册说课稿
一、教学内容
本节课的教学内容是六年级下册的英语课程。
二、教学目标
1. 听力目标：培养学生听取关键词并理解课文的能力；
2. 口语目标：训练学生正确地运用课文中的句子，并能进行简
单对话；
3. 阅读目标：培养学生阅读理解的能力，理解并正确回答问题；
4. 写作目标：激发学生用简单的英语写作的兴趣和能力。
三、教学重难点
1. 教学重点：培养学生的听、说、读、写综合能力；
2. 教学难点：帮助学生理解并正确运用课文中的句子，进行简
单对话。
四、教学活动
1. 检查作业：检查学生上节课的作业，纠正错误，并给予表扬；
2. 导入新课：通过展示图片或视频引入新课，激发学生研究兴趣；
3. 听力训练：播放录音，让学生听取关键词，并回答问题；
4. 口语练：师生互动，引导学生运用课文中的句子进行简单的
对话；
5. 阅读理解：让学生阅读课文，理解并回答问题；
6. 写作练：引导学生根据所学内容，用简单的英语完成写作练；
7. 课堂评价：对学生的听、说、读、写能力进行综合评价；
8. 作业布置：布置相应的作业，巩固所学内容。
五、教学准备
1. 教材：《人教版小学英语六年级下册》；
2. 音频设备：播放课文录音；
3. 教学工具：图片、视频等；
4. 课堂教具：黑板、白板、彩色笔等。
以上就是本篇文档的大致内容，希望能对您的工作有所帮助。
祝您教学愉快！。
(湘少版)六年级英语下册 《Unit1第三课时》说课稿
(湘少版)六年级英语下册 Unit 1 第三课时说课稿1.教材分析本节课以“Where are you going?”为主题，主要学习了表示地点的词汇和短语，如“school”，“park”，“cinema”等，并且会使用“Yes，I am”或“No，I’m not”来回答是否去过这些地方的问题。
2. 教学目标2.1 知识目标•学生能够掌握本单元的地点名词及其所在的活动场所、建筑。
•学生能够理解并掌握如何回答询问别人去哪里的问题。
2.2 能力目标•提高学生听说能力，能够听懂并表达询问跟他人打招呼以及询问别人的行踪位置的句子。
•培养学生的合作意识，能够在小组合作中完成任务。
2.3 情感目标•培养学生好奇心和探索精神。
•增强学生交流应答礼仪意识，能够礼貌、自然地与他人交流。
3. 教学重点和难点3.1 教学重点学生能够听懂并运用用英语回答询问别人去哪里的问题。
3.2 教学难点学生能够理解并掌握如何使用“No，I’m not”这个短语的用法。
4. 教学过程4.1 Warm-up•引导学生集体唱儿歌《Where Are You Going?》。
•通过游戏呈现所学单词。
4.2 Presentation•通过图片展示地点（如school、park等），呈现并阐述地点的用途和重要性。
•帮助学生正确发音，并带领学生重复几遍。
（可以通过语音答题，呈现趣味性的语境强制学生发音）•让学生跟随老师说一遍：“Where are you going?”4.3 Practice•让学生分组，每个小组5个人。
让5个同学随机选出一张图片，然后让学生角色扮演成一个调查员，问其他四个同学最近去过哪些地方。
•学生回答后应当总结说出一些规律，如：“夏雨，李雷，王二和张三都去过公园”，以便学生更好掌握使用“Yes，I have”或“No，I haven’t”来回答是否去过某地的问题。
4.4 Production•让学生以小组为单位制作自己所在城市或区域的旅行指南，介绍有趣的地方、吃饭的好地方和游玩的好地方。
最新新人教版小学英语六年级下册全册说课稿
最新新人教版小学英语六年级下册全册说课稿一、教材内容及教学目标本教材为新人教版小学英语六年级下册全册，共包含若干单元。
通过本教材，学生将研究并巩固各个语法知识点、单词和词组，并能够运用这些知识进行日常生活和简单交流。
教学目标如下：- 积极参与课堂活动，提高学生的听说能力；- 掌握基本的英语语法知识，例如动词时态、名词单复数等；- 掌握一定数量的词汇，能够用简单的句子进行日常交流；- 培养学生的阅读理解能力，能够从简单的课文中获取信息；- 提高学生的写作能力，能够简单描述人物、事物和活动。
二、教学重点和难点教学重点如下：- 动词时态的运用，包括一般现在时、一般过去时和将来时；- 名词单复数的掌握，包括规则变化和不规则变化；- 基本的日常用语和交际用语的研究和运用；- 阅读理解的训练，培养学生的阅读能力。
教学难点如下：- 动词时态的正确运用，尤其是过去时和将来时；- 名词单复数的掌握，包括不规则变化的规律；- 阅读理解的训练，培养学生获取信息的能力。
三、教学过程1. Warming up（热身）- 通过播放英语歌曲或游戏等方式引发学生研究英语的兴趣；- 创造轻松活跃的课堂氛围，让学生放松心情。
2. Presentation（呈现）- 通过图片、实物或视频等方式引入新的词汇和句型；- 结合示范和情景演示，使学生能够直观理解。
3. Practice（练）- 分组进行口语练，让学生在真实的情境中运用所学知识；- 鼓励学生多进行口头表达，提高口语能力。
4. Reading（阅读）- 分发给学生简短的课文，让学生阅读并回答相关问题；- 培养学生获取信息的能力，提高阅读理解水平。
5. Writing（写作）- 给学生提供简单的写作题目，让学生以所学知识为基础进行写作；- 鼓励学生进行创造性的思考，提高写作能力。
6. Consolidation（巩固）- 进行小组活动、游戏或口语交流，复和巩固所学内容；- 通过互动交流，帮助学生加深对知识点的理解。
(湘少版)六年级英语下册 《Unit3第二课时》说课稿
（湘少版）六年级英语下册 Unit 3 第二课时 - 说课稿一. 教材分析本课时所使用的教材是《湘少版英语》六年级下册，Unit 3 第二课时。
该课程主要涵盖了以下内容:•一些日常生活中常用的动词短语•听力和口语能力•阅读理解和写作能力该课时的教学目标主要如下：1.学生能够听懂日常生活中常用的动词短语2.学生能够运用所学内容进行交流3.学生能够理解并阅读简单的文章4.学生能够通过阅读出文章结构和意思二. 教学重点在本课时中，教学的重点主要有如下几个方面：1.学生的听力和口语能力2.学生能够理解并运用所学动词短语进行交流3.学生能够通过阅读出文章结构和意思三. 教学难点本课时的教学难点主要如下：1.学生理解文章内容中的生词和短语2.学生阅读文章后能够分析文章的结构和意思3.学生阅读文章后能够写出一些合适的问题。
四. 教学方法在本课时中，教学方法主要分为以下两种：1.互动式教学方法：透过学生之间的交流，让学生们更好地了解所学内容。
例如，教师可以让学生互相问答，进行组内组间讨论等，这些活动在加强学生的口语和听力能力的同时，也能更好地促进合作与竞争。
2.阅读式教学方法：通过阅读文章让学生主动掌握所学知识，提高学生的阅读能力和理解能力。
例如，教师可以让学生阅读文章并回答问题、写出文章大意等来提高学生的理解和应用能力。
五. 教学过程1.学生听力口语训练（20分钟）–教师通过口语训练、听力练习以及情境演示让学生们了解所学动词短语的用法和语境。
–教师通过带有模板的口语练习来帮助学生更好地理解所学动词短语。
2.阅读理解与写作（30分钟）–学生们阅读一篇短文，并回答问题。
老师在阅读前可以先阐述一下文章主题和大意，让学生更好地理解文章。
–学生们通过阅读短文，写出3-5个自己的问题，教师可以帮助学生改进自身写作能力。
3.听力口语练习和交流（20分钟）–教师通过一些情境让学生们在语言交流中有机会应用所学动词短语。
–学生们之间进行交流与讨论，加强语音和表达能力。
六年级下册英语说课稿- Unit 2 Some stories are more interesti
六年级下册英语说课稿- Unit 2 Some stories are more interesting 第三课时湘少版（三起）一、教材分析1.1 教学内容本课时教学内容为 Unit 2 Some stories are more interesting 中的第三课时，主要内容为学习并运用新掌握的单词与短语，并通过听说读写等方式提高学生的语言表达能力。
1.2 教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.掌握并正确运用本课时涉及到的单词和短语。
2.通过听说读写等方式，提高语言表达能力。
3.通过配合教师进行课堂练习，培养学生的听力、口语等能力。
1.3 教学重点与难点教学重点：1.掌握并正确运用本课时的单词与短语。
2.运用所学知识进行口语和书写练习。
教学难点：如何运用所学知识进行口语表达与书写。
二、教学准备1.课件2.教材及扩展阅读材料3.音响设备与录音机4.测验卷等教学用品三、教学过程3.1 自我介绍教师与学生互相介绍，让学生了解教师。
3.2 导入新课教师给学生出示 Unit 2 Some stories are more interesting 中的第三页，并请学生级用图片进行描述，引出本课时相关单词和短语。
3.3 单词与短语学习根据引导，学生自行进行单词和短语学习，在此过程中，教师可以配合课件进行相关的演示。
3.4 句型练习通过口语练习、听力练习和书写练习等形式，让学生掌握、运用相关句型。
3.5 拓展阅读通过拓展阅读材料，让学生认识更多有关新闻和报纸的互动方式，并让学生尝试进行模拟。
3.6 课堂作业1.教师可以布置新单词的书写作业，让学生练习正确的书写。
2.晋升教师可以要求学生进行简单的口语表达训练。
四、教学反思通过本节课的教学，本着不压抑学生个性，不降低教学质量的原则，教师采用了多种形式进行教学，学生的兴趣和学习热情都很高，同时学生所掌握的语言能力也得到了有效的提高。
实践证明，多元化教学可以激发学生的学习兴趣和动力，有利于提高他们的学业成绩。
(湘少版)六年级英语下册《unit 6(3)》说课稿
（湘少版）六年级英语下册Unit 6(3)说课稿一、教材分析1.1 教材背景本次说课所针对的教材是《湘少版》六年级英语下册，其中的Unit 6(3)。
1.2 教材内容本单元的重点内容为日常生活中的“交通事故”以及“送医院”的相关知识，涉及到词汇、语法、听说读写等多方面知识点。
本单元的教学重点为学习交通事故相关词汇、理解事故场景、能够正确表达意见并提供帮助。
1.3 教学目标1.能够听懂、理解交通事故相关的话题；2.掌握交通事故相关的词汇和句型；3.能够模仿相关场景进行表达，增强实际应用能力；4.学生能够正确地提供帮助意见。
二、教学重难点分析2.1 教学重点1.掌握交通事故相关词汇和句型；2.能够模仿相关场景进行表达，增强实际应用能力。
2.2 教学难点1.学生能够正确地提供帮助意见。
三、教学准备1.教学PPT2.教学视频3.教学辅助材料四、教学过程4.1 导入通过播放相关的交通事故视频来培养学生对于这方面的注意力，同时引导学生认识到交通安全的重要性。
4.2 新授1.听力：播放交通事故的相关音频，让学生感知并理解事故发生的场景，帮助学生掌握相关词汇和表达方式。
2.文字：通过阅读相关的文章，让学生更深入地了解交通事故的相关知识，并能够熟练应用新学到的词汇和表达方式。
3.语法：通过相关的语法解释，理解生词和句子的用法和语法结构，更好地应用所学知识。
4.3 练习1.练习听力：搭配视频和音频让学生更好地感知、理解、模拟交通事故相关场景。
2.口语练习：让学生模拟出事故场景，进行口语表达，并互相交换辅助意见，帮助学生加强相关表达能力和交际能力。
3.阅读练习：通过给学生相关阅读练习，让学生更好地掌握相关知识及运用技巧。
4.4 巩固1.学生进行词汇梳理，将相关的单词进行整理归纳，巩固记忆和理解。
2.课后作业：布置相关练习题和任务让学生自主学习，通过自我学习巩固和完善所学知识。
五、教学反思本节课主要讲解“交通事故”以及“送医院”的相关知识，通过实际的场景模拟以及多方位练习学生的交际能力和实际运用能力得到了大大的提升，逐步掌握相关的词汇和语法点。
外研版(一起)六年级英语下册《Module 3 Unit 2》说课稿
外研版（一起）六年级英语下册《Module 3 Unit 2》说课稿一、教材分析1. 教材对象本节课是六年级下册的英语课，主要学习对象是六年级学生。
通过本节课的学习，能够提高学生的英语听说能力，进一步了解西方文化和语言。
2. 教材内容本节课的主要内容是学习Sound Unit 10中的词汇和句型，以及通过听力训练和口语练习加深对它们的理解。
具体内容如下：词汇本节课的词汇主要是一些食物名称，包括：hamburger, sandwich, pizza, noodles, cake, orange 等。
句型本节课的句型主要是：•What would you like?（你想要什么？）•I would like…（我想要……）•Here you are.（给你。
）3. 教材目标本节课的教学目标是：•能够听懂并正确运用本节课的词汇和句型；•能够自信地运用英语进行餐厅点餐；•能够了解和尊重不同国家的饮食文化。
二、教学重点和难点1. 教学重点本节课的教学重点是：•单词发音与拼写；•句型的听、说、读、写。
2. 教学难点本节课的教学难点是：•通过对话的方式提高学生的口语表达能力；•通过训练学生的听力和口语理解能力，提高他们在餐厅进行英语点餐的信心和能力。
三、教学方法本节课的教学方法以数学思维导引法为主，重视学生的听、说、读、写各个方面的训练，加强对话训练和学生之间的互动。
四、教学过程1. 导入布置学生小组，每个小组派出一名代表，进行模拟英语点餐。
2. 词汇学习通过读单词与齐说、看图片、听音频的方式，让学生正确掌握本节课的所有单词。
3. 句型学习通过快速听一次音频，询问“他们正在做什么？他们在哪里？”，帮助学生了解整段对话的背景与基本情境。
接着，放慢音频速度，播放对话，边听边跟读，并详细讲解句型的用法。
再次播放音频，学生跟读对话，并尝试模拟对话，练习英语口语。
4. 对话训练安排学生两人一组，进行对话训练，让他们扮演不同的角色，模拟进行英语点餐。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》围绕着“身高”这一主题展开，通过引入身高、年龄等话题，让学生在实际情境中运用一般疑问句进行问答。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
此单元的主要目的是让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，并能够在日常生活中运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，同时也存在一定的个体差异。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个性化需求，调动他们的学习积极性，帮助他们巩固已学的知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，能够用英语进行简单的交流。
2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的语言运用水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们更加关注身边的人和事。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答。
2.难点：引导学生运用英语进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，复习已学知识。
2.引入（10分钟）：教师通过展示图片、提问等方式，引导学生谈论身高、年龄等话题，激发学生的学习兴趣。
3.新课展示（15分钟）：教师讲解一般疑问句的构成及其用法，让学生跟着老师一起朗读、模仿。
4.实践环节（15分钟）：学生分成小组，用英语进行身高、年龄的问答，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
六年级下册英语说课稿｜外研版(三起)
六年级下册英语说课稿 | 外研版（三起）一、教学背景本节课是针对初学者的英语课程。
本课程主要是以句型“What’s your favourite sport?” 为主题，教授学生在日常生活中用英语谈论自己喜欢的运动，并且学习相关词汇以及语法知识。
二、教学目标教学目标包括以下几个方面：•学生能够听懂并能够使用“What’s your favourite sport?” 这个句型来询问别人的喜欢的运动，并能够正确地回答；•学生能够记住本课程中的相关动词、名词、形容词等词汇，并尝试使用这些单词及短语形成完整的句子；•学生能够熟练地使用“like to” 这个词组来表达自己喜欢做某事的意思；•学生能够用英语谈论自己喜欢的运动，并表达自己对于这些运动的观点和感受。
三、教学步骤1. 导入新知识以“What’s your favourite sport?” 为例，引导学生理解这个句子的含义和运用场景，让学生通过图片或视频额外感受各种体育运动。
2. 学生自由讨论学生根据“开放式问题”，自由讨论自己喜欢的运动，老师要求学生说完整的句子，并能够根据课程中所学掌握相关词汇。
同时引导学生学习相关的语法知识和表达方式。
3. 常用运动词汇分享通过多媒体，介绍一些与运动相关的单词，包括名词、动词、形容词等，让学生记忆这些单词，并配以生动形象的图片让学生更好的记忆这些单词。
4. 游戏互动通过游戏形式，带领学生学习英文运动词汇。
这个游戏可以是分组分发纸牌，学生们根据自己拿到的牌子，做出相应的动作或者回答问题。
5. 说英语练习学生一起合作完成几个练习，包括帮助对方更好的回答“what’s your favourite sport?”这个问题，以及在“like to…” 的应用上，练习运用。
6. 总结课程内容通过照片或视频这样的多媒体，同时也利用游戏或其他形式，帮助学生总结课程中所学，求得学习的最大效益。
四、作业布置为了强化学生对本课程相关词汇的记忆，老师可以要求学生回家后朗读课程中所学单词。
六年级英语下册说课稿
六年级英语下册说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是六年级英语下册的教材内容。
这套教材是依据最新的英语课程标准编写的，旨在帮助学生巩固和提高他们的英语语言技能，同时培养他们的跨文化交际能力和创新思维。
首先，我们来看看本册教材的结构和特点。
六年级英语下册共分为12个单元，每个单元都围绕一个主题展开，如家庭、学校生活、节假日、旅行等，这些都是学生熟悉和感兴趣的话题。
每个单元包括词汇、语法、阅读、写作和听力五个部分，旨在全面提升学生的英语能力。
接下来，我会详细介绍每个部分的教学目标和方法。
词汇部分：在每个单元的开始，我们会介绍10到15个与主题相关的新词汇。
教学时，我会使用图片、实物和情景对话等多种方式来帮助学生理解和记忆这些词汇。
同时，我会鼓励学生通过小组合作，制作词汇卡片和进行角色扮演等活动，来加深对词汇的理解和运用。
语法部分：本册教材注重语法知识的系统性和实用性。
我们会重点讲解一些基本的语法规则，如一般过去时、一般将来时等。
在教学过程中，我会通过大量的例句和练习题来帮助学生掌握这些语法点，并引导他们在口语和写作中正确运用。
阅读部分：每单元都包含一篇与主题相关的阅读材料。
这些材料既有故事性也有信息性，旨在提高学生的阅读理解能力和词汇量。
在教学中，我会引导学生通过预测、提问、细读和总结等策略来理解文章内容，并鼓励他们进行批判性思考和讨论。
写作部分：写作是英语学习中非常重要的一个方面。
在本册教材中，我们会教授学生如何写日记、书信、故事和报告等不同类型的文本。
我会通过示范、讨论和同伴评审等方式，帮助学生提高写作技巧，并鼓励他们发挥创意，写出个性化的作品。
听力部分：为了提高学生的听力理解能力，每个单元都配有听力练习。
这些练习包括对话、短文和歌曲等多种形式。
在教学中，我会使用录音机或者多媒体设备来播放听力材料，并引导学生通过听前预测、听中记录和听后复述等策略来提高听力技能。
除了以上五个部分，本册教材还特别强调文化意识的培养。
六年级下册英语说课稿-Module 1 Unit 1 I want a hot dog !外研版(三
六年级下册英语说课稿-Module 1 Unit 1 I want a hot dog !外研版（三起）一、教学目标1. 知识目标1.学生能够掌握本单元的四会单词和句型：hot dog, want, please, some, sure2.学生能够运用所学知识进行简单的交流，如购物和点餐等3.学生能够通过听、说、读、写综合运用本单元所学知识2. 能力目标1.培养学生的英语听力、口语和阅读能力2.培养学生的自主学习和合作学习能力3.培养学生的英语交流能力和跨文化交际能力3. 情感目标1.培养学生的英语学习兴趣和自信心2.培养学生的尊重他人、合作共赢的意识3.培养学生的跨文化交流意识和胸怀二、教学重点、难点1. 教学重点1.学生能够掌握本单元的四会单词和句型：hot dog, want, please, some, sure2.学生能够通过听、说、读、写综合运用本单元所学知识2. 教学难点1.如何通过不同的教学方式提高学生的英语听、说、读、写的综合能力2.如何培养学生的自主学习和合作学习能力1. 教材分析本模块是《英语》（三起）六年级下册第一个单元，包括学习单词和句型，进行听、说、读、写的综合训练。
本单元的主题是“我想要一个热狗！”，学生将会学习到购物和点餐的相关话题。
2. 教学设计本单元的教学设计将采用情境教学法和任务型教学法，传授与学生的知识和技能更具体、更实际。
教学设计如下：（1）预热：唱歌、跳舞、游戏1.唱英文歌曲，轻松愉快地带入课堂；2.跳英文小舞蹈，激发学生的学习热情；3.进行英文游戏，帮助学生在轻松愉快中复习所学知识。
（2）课堂互动：听说练习1.听录音，模仿语音，练习听力；2.进行英文对话练习，培养学生的英语口语；3.分组进行任务型教学，如模拟购物、点餐等。
（3）作业布置1.练习册相应作业；2.儿歌演唱练习；3.课外自主学习。
四、教学评估1. 形成性评估在教学过程中，教师将定期进行形成性评估，包括听力、口语、阅读和写作四个环节，确保每位学生都能按时跟上教学进度，及时发现学生的文化背景、学习风格等方面的差异，做好个性化辅导。
六年级英语下册说课稿
六年级英语下册说课稿六年级英语下册说课稿作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的六年级英语下册说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级英语下册说课稿1今天我要说的是新版小学英语六年级下册，第五单元Save our planet. 的Lesson 26第二十六课。
一，说教材。
1.教材位置：本课在本册教材中处于偏后的位置，在内容上是较独立的和实际的，但却具有承上启下，以旧引新的作用，因为本单元后面的课程还要以本课的内容作为借鉴，所以可以促进知识的迁移，增加学生对环保这一概念的理解。
2.教学目标：本课的教学目标有三个：a.知识目标：通过学习，记住新单词，词组和句型。
b.能力目标：通过练习，掌握本课的练习。
c.情感目标：通过学习，告诉学生自觉保护环境。
教学重、难点：a.本课的单词和句型。
b.本课的词组及相关练习。
学生情况：六年级下学期的学生有了相当的知识储备，一部分能力较强，其他同学的学习和口语表达能力较之前都有了一定的提高，他们愿意表达他们的意见和想法。
因此，我所设计的教学活动比较符合学生的身心发展和认知规律，对他们的进一步学习也有很大的帮助，相信他们在本课的学习后会有收获和提高。
二，说教法。
1.谈话法。
在复习环节我将采用这个方法，学生看图片互相交流，之中也有师生的交流，促进师生、生生情感，增强学生口语表达能力。
任务型教学。
任务型教学是比较新颖的学习方法，经常使用可以增加课堂教学容量，发展学生自主能力，使不同能力的学生得到提高。
互动并得出结论是任务型教学的典型特点。
各种方法的交互使用，可以使课堂富有生气，不单调和枯燥；同时这些方法具有科学性，灵活性，积极性，也是和学生的身心发展相适应的，使学生始终处于积极兴奋的心理状态。
我们常常说，没有教学个性的教师不会成为出色的教师。
教法应与教学目标，教学内容和学生情况相适应，所以，合理的教法的使用，可以使学生掌握规律性的知识，由此及彼，触类旁通，举一反三。
六年级下册英语说课稿- Module 10Unit 2 I’m going to Lake Midd
六年级下册英语说课稿- Module 10 Unit 2 I’m going to LakeMiddle school.一、教学背景和目标1. 教学背景《外研社英语（一起）》是针对小学英语教育阶段的一套教材。
本篇教学说课是针对六年级下册英语课程中的 Module 10 Unit 2 的设计。
2. 教学目标通过本次课的教学，学生将会：•掌握并使用新的单词和短语：middle school, schedule, transportation, by subway, by bus, by bike, by car, on foot•学会表达自己的日常出行计划，并了解不同出行方式的特点•培养学生的英语听、说、读、写的能力，并提高学习英语的兴趣和信心二、教学设计和方法1. 教学设计1.Warming up: 对话练习，通过对话介绍学生的日常出行方式2.Presentation: 给学生介绍新单词和短语3.Practice: 学生完成有关日常出行计划的任务4.Extension: 背板书，了解不同出行方式的特点5.Consolidation: 布置练习，并以游戏、歌曲等方式进行课堂巩固2. 教学方法在此单元的教学过程中，将采用多种教学方法，包括但不限于以下方法：•对话练习：让学生轮流介绍自己的出行方式•在PPT中给学生介绍新单词和短语•小组讨论：让学生在小组中完成日常出行计划的任务•游戏巩固：采用“追逐游戏”形式，加强学生对不同出行方式的理解•歌曲学习：通过歌曲学习加深学生记忆三、教学步骤1. Warming up让学生轮流介绍自己的日常出行方式。
老师可以提供一些问题，如下：•How do you go to school?•How do you go to the park?•How do you go to the supermarket?2. Presentation在PPT上给学生展示新的单词和短语：middle school, schedule, transportation, by subway, by bus, by bike, by car和on foot，并给学生逐一讲解。
六年级下册英语说课稿-Module 2 Unit 1 When are we going to ea
六年级下册英语说课稿-Module 2 Unit 1 When are we going toeat一、教学目标1. 知识与技能•能够听懂、读懂、理解、运用和口头表述本单元目标语言；•能够正确运用本单元目标语言询问和回答计划未来事情的时间。
2. 过程与方法•培养学生的听、说、读的能力；•通过分组合作、互动交流、游戏活动等多种学法激发学生兴趣，培养学生的学习兴趣，增强学生自主学习的能力。
3. 态度与价值观•培养学生的团队精神和合作意识；•培养学生对学科内容的兴趣和热爱，并使之能够体现在实际学习中，学会用英语规范自己的言行。
二、教学重难点1. 教学重点本节课的重点是“询问和回答计划未来事情的时间”。
2. 教学难点语言环境和语法语境的对话练习。
三、教学过程1. 导入新知引导学生从日常生活中的经验出发，让学生用自己的话总结出一些与时间有关的日常用语，并将其呈现在黑板上。
如“什么时候起床？”，“什么时候去上学？”等等。
接着，让学生在小组内讨论，找出他们用于询问别人未来事情时间的句子。
并由每个小组代表展示在黑板上。
2. 新课讲解1.教师给出今天课程的关键词When和w 形表示时间的问句What time；2.教师通过图示、幻灯片和演示板等方式，让学生猜测与要求时间相关的单词；3.教师播放录音，让学生跟读并模仿；4.教师展示新单词，让学生翻译并进行语音训练；5.教师给出探究任务：先看录音练习中的对话结果，然后寻找规律，总结处表示“何时做某事”的有用词语，再通过小组讨论并呈现在标准化的表格中供老师巡视；3. 合作练习分组练习，让学生两人一组，互相练习使用当中的关键词，对话时间表和询问未来计划事情。
并记录下自己的对话情况。
4. 交流分享请两位同学来到讲台前，表演他们之间的对话，同时由其它学生进行点评。
5. 拓展延伸探究旅游英语与当地美食时，为了促进课堂互动氛围的形成，延伸课时将提前安排和学生们家长联合探究英语餐饮文化和时间规划在旅游中的用途。
部编版六年级英语下册说课稿
部编版六年级英语下册说课稿一、教材内容概述本次说课将围绕部编版六年级英语下册展开。
该教材共分为XX个单元，包括课文、听力、口语、语法、练等板块。
本册教材以培养学生的英语听、说、读、写、翻译能力为主要目标，内容紧密贴近学生生活，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过本课的研究，学生能掌握并运用本单元的词汇、句型和语法知识。
2. 能力目标：通过听、说、读、写、翻译等综合训练，培养学生的英语语感和运用能力。
3. 情感目标：通过课堂活动的设计，培养学生对英语研究的兴趣和自信心。
三、教学重难点1. 重点：本单元的重点是让学生掌握并运用目标语言的词汇、句型和语法知识。
2. 难点：本单元的难点主要在于培养学生的口语表达能力和运用语言进行交流的能力。
四、教学过程1. 预导入：通过图片、视频等多种形式引导学生了解本单元的主题和话题，激发学生的研究兴趣。
2. 课文展示：通过阅读课文、跟读、问答等形式帮助学生理解和掌握课文内容。
3. 听力训练：通过听力练，培养学生的听力理解能力，增强对目标语言的听觉印象。
4. 口语训练：通过角色扮演、对话练等活动，提升学生的口语表达能力和应对能力。
5. 语法教学：通过讲解和练，帮助学生掌握本单元的语法知识，并能正确运用。
6. 综合训练：通过阅读、写作等综合训练，让学生巩固和运用所学内容。
7. 课堂总结：对本节课的重点知识进行总结和归纳，激发学生的研究兴趣和思考能力。
五、教学资源1. 教学课件：使用多媒体课件，包括课文展示、图片展示、音频播放等。
2. 教学素材：准备各种相关图片、实物、视频等教学辅助材料，以丰富教学内容和引发学生兴趣。
六、教学评价1. 学生的听、说、读、写、翻译等综合能力的考查与评价。
2. 针对学生的作、口语表达等进行评分和评价。
3. 通过课堂观察和听课笔记，评估学生的研究情况和课堂参与度。
七、教学反思经过本节课的教学实践，我发现学生对课文内容的理解比较深入，但在口语表达和运用方面还有待提高。
六年级下册英语说课稿-Unit 2 Lesson 12 Helen Keller｜冀教版(三起)
六年级下册英语说课稿-Unit 2 Lesson 12 Helen Keller｜冀教版（三起）一、教学内容本课程是六年级下册英语的第二单元第十二课，教材选取自冀教版（三起），主要讲述了一个关于盲聋人海伦·凯勒(Helen Keller)的故事。
通过学习本课程，学生能了解更多关于海伦·凯勒的故事，从而更好地理解盲聋人士的生活和情感。
二、教学目标1.能够理解并掌握课文中的核心词汇和短语，如：blind, deaf, touch, feel, etc.2.能够理解并表达关于海伦·凯勒的故事。
3.能够感受到盲聋人士的生活和情感，尊重他们的努力和能力。
三、教学重点1.理解和掌握本课程的核心词汇和短语。
2.探究海伦·凯勒的生活和成就，感受其人生中的经历。
四、教学难点1.理解盲聋人士的生活和情感。
2.通过海伦·凯勒的故事，理解盲聋人士的生活方式和努力。
五、教学方法1.听、说、阅读等综合性教学方法；2.观看相关视频，感受盲聋人士的生活和情感；3.运用多媒体和其他教学工具，让学生更好地理解课文和故事。
六、教学步骤1. 导入新知首先，介绍盲聋人海伦·凯勒的故事背景，向学生展示相关图片或视频，引导学生感受她在生活和学习上的努力和成就。
2. 学习课文1.学生跟读课文。
2.对课文内容进行分析，重点理解和掌握核心词汇和短语，例如blind, deaf, touch, feel, etc.3.解释词汇和短语，建立学生的词汇库，掌握这些单词和短语在不同上下文中的使用方式。
3. 分析课文1.向学生分析课文中的重点内容和结构。
2.让学生回答问题，理解和准确表达课文中的含义，帮助他们理解海伦·凯勒的思想和经历。
3.鼓励学生与教师进行交流，无限制地分享自己的思考和寻求解答。
4. 拓展活动1.让学生自己编写有关盲聋人的故事，创联系节，激发学生创造力；2.制作相关PPT，展示与笔记。
小学六年级下册英语说课稿三篇
小学六年级下册英语说课稿三篇【导语】说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为何要这样教”。
作者准备了以下内容，期望对你有帮助! 篇一：The National Day holiday 一、说教材今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。
在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一样过去时中be动词的变化已经有所了解。
本课环绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、辞汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do?及其应对，以及规则动词过去式加字母ed的读音。
二、说教法、学法1，隐性语法教学课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一样过去时的语法知识比较多。
在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交换。
即便在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们坚固地、正确地掌控语言。
可是语法中过于枯燥的讲授和机械重复的练习情势，容易使所学的语言情势与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的终究目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌控课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情形来引导学生知道和运用语言知识，多提供机会让孩子在成心义的和有趣的情形中练习和运用所学的语言。
本课中我第一请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法获得自己礼物的情形，从学生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一样过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容,让学生初步感知一样过去时。
然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生知道和运用一样过去时。
小学六年级下册英语说课稿(最新)
小学六年级下册英语说课稿篇一一、引言Simon: Look, Daming. Tomorrow is Flag Day.Daming: What do you do on Flag Day?Simon: We carry flags and we sing songs.Daming: Can you tell me more about American festivals, Simon?Simon: Well, Thanksgiving is my favourite festival.Daming: What do you do on Thanksgiving Day?Simon: We always have a special meal. It’s a big family dinner.Daming: That’s good.Simon: On the Thanksgiving Day, we say ”thank-you” for our food, family and friends.Daming: That sounds nice.Simon: And after Thanksgiving dinner, we watch a big football game on TV.Daming: That’s great! I think I like Thanksgiving, too.二、教学对象：小学六年级学生三、学习目标：（一）语言知识1、能理解、认读生词：festival, special, meal, sound。
2、能理解和认读下面三个句子：(1)Thanksgiving is my favourite festival.(2)We always have a special meal.(3)We say‘thank-you’ for our food, family and friends.（二）语言技能目标1、能阅读理解课文；2、能模仿朗读课文。
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六年级英语下册“Unit 4 My holiday Part B Let’s learn Let’ play”说课材料
草
滩
小
学
张小强
2012.5.10
一、说教材
本节课的教学内容是人教版小学英语六年级下册第四单元第四课时，Part B Let’s learn，Let’ play。
本节课的重点是掌握五个动词短语的过去式形式；难点是动词词组的过去式不规则变化,单词bought, rowed和saw 的读音。
依据本节课的特点和学生对过去式语法的掌握情况，确定以下教学目标：
知识与技能技能：听、说、读、写动词词组：bought present, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating ；能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought present.并能灵活运用。
过程与方法目标：在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词.
情感态度价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，加强合作式学习，积累一定的文化知识。
二、说教法
本套教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度。
结合本节课重难点，采用引导式教学，选择了“以图文结合形式，有机融入听、说、读、写
的语言训练”的教学方法。
也就是让学生多说多练，从而在潜移默化中掌握新知识。
三、说学法
本节课主要通过练习的形式，采用“自主、探究、合作、交流”，看图记忆，Pair work等多种形式指导学生掌握新学动词的过去式学生。
做到精讲多练，充分调动学生的积极性。
三、学况分析
由于环境陌生，本人对学生学习状况及学学习惯不太了解，学生对我的教学方式也不太熟悉。
四、说教学具
教师准备短语卡片、录音带、课件。
学生准备一张纸。
五、说教学过程
1.Warm up（热身）
通过Let’s chant 童谣激发学生学习兴趣，回忆有关过去式的内容。
2.Preview （复习、预习）
用词卡复习上课时短语，再结合课件内容进行口语练习。
3.Presentation(授新知)
先结合课件图片依次教学本课时新单词、短语，再学习句子，听录音正音并在小组内练说。
4.Practice（操练）
(1)Let’s play
(2)Pair work
5.Consolidation and extension(拓展延伸)
小调查
6. Homework
六、说板书设计
板书五个过去式短语及一组句子，要清晰简洁。