《国培素材》PPT课件 (2)

➢ 通过学习，能认识到学习质量不仅看考试的分数 还要看德育、体育、美育等方面的发展。
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注意：
• 对教学中的问题持不同观念的人，其价值 取向也是不同的。如对什么样的知识最有 价值，教育应该培养什么样的人，教学质 量的本质是什么，学生学业负担过重的原 因是什么等，都有不同的价值取向。
• 积极的人生态度、责任感、个人价值观与 社会价值取向只能在学生的学习活动中让 学生体验和感悟而后内化，不可能灌输。 这一层次的目标设计要隐含在课文内容的 处理和学生的学习活动中，让学生在学习 活动中去感悟、体验和内化。
➢ 通过学习，理解三角形概念形成的概括过程； ➢ 通过学习，学会**结果的归纳和演绎过程； ➢ 通过学习，理解**问题解题思路的探寻、分析和综合过程； ➢ 通过学习，掌握**解题方法的选择与比较过程。
编过程中采用并学会的 方法。
➢通过学习，采用并学会自主学习的方法 （或问题探究的方法、问题观察方法、思 维发散方法、合作交流方法、解决**问题 的方法等）。
1.将新知识纳入已有知识结构。
2.知识掌握的程度可分为：熟悉—记忆—理解应 用。
3.知识目标的设计，不一定要列出所有的文本知 识，可舍弃一些知识点，不必罗列具体的知识 点作为目标，主要是写出知识的脉络，并指出 教学内容中的核心概念。
4.熟知知识学习的目的。
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• 技能：是指通过练习而形成的对完成 某种任务所必须的活动方式。
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1.认真分析教学内容
• 把课程标准和教材信息转化为自己的信息； • 回顾该教学内容先前的实践经验和反思； • 吃透文本中的“十个着眼点”
一是目标的着力点；二是内容的重难点； 三是资源的开发点；四是落实的知识点； 五是培养的技能点；六是情趣的激发点； 七是思维的发散点；八是合作的讨论点； 九是渗透的育人点；十是知识的引申点。
四是自我认知技能：认知活动中的自我调节 和监控技能。
➢例如：自己会做计划；会核对自己的成绩； 会检查自己解题方法是否合理、有效；会 评价自己的作文水平等。
“通过学习，学会制定自主阅读计划。”
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2.过程与方法
• 过程：其本质是以学生认知为基础的知、情、意、 行的培养和开发过程，是以智育为基础的德、智、 体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、 性格、气质等个性品质全面培养和发展过程。
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2.切实了解学生情况
• 了解学生做到“十知道”
一是知道学生的现有水平；二是知道学生的学习需要； 三是知道学生的学习环境；四是知道学生的学习态度； 五是知道学生的学习方式；六是知道学生的学习习惯； 七是知道学生的思维特点；八是知道学生的生活经验； 九是知道学生的个性差异；十是知道学生的认知规律。
六是道德体验，如敬佩、赞扬、羡慕等。 ➢ 通过学习，能对**人物感到敬佩。
七是美的体验，指对自然、艺术、社会行为美的情感体验。 ➢ 通过学习，学会鉴赏大自然的美。
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• 态度：不仅指学习态度和对学习的责任， 它还包括乐观的生活态度，求实的科学态 度，宽容的人生态度等。
➢通过学习，端庄学习态度，养成好的学习 习惯。
• 一般可分为四种：
一是基本技能：如读、写、算的技能。 ➢通过学习，能正确地有感情地朗读课文。
二是智力技能：如感知、记忆、想象、思维、 推理等技能。
➢例如：通过学习，学会用实验与推理的科
学方法来研究物体和编辑认ppt 知物体。
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三是动作技能：如绘画、做操、打球等。
➢例如：通过学习，掌握前滚翻和后滚翻的 动作要领。
➢通过学习，在交往中能表现出宽容、忍耐 的态度。
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• 价值观：指对问题的价值取向的认识，这里指学 生对教学中问题的价值取向或看法。
• 价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社 会价值的统一；不仅强调科学价值，更强调科学 价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更 强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从 内心确立其对真、善、美的价值追求及人与自然 和谐可持续发展的理念。
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3.对学习内容进行重组
• 做到“五个有利于”
• 有利于缩小教材体系与学生实际水平之间的距离，易于 建立“最近发展区”，使学生有可能达到发展水平；
• 有利于激发学生的情感，能引导学生有兴趣地学，能激 发学生追求知识的欲望，能满足学生对知识“懂”的需 要和“会”的需要等；
• 有利于学生运用智力，积极思维，有利于学生认真听课， 深刻领会；
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知识可以传授、能力与方法可以模仿、 情感态度价值观只能在内心的体验和 心灵的感悟中形成。如帮助残疾人， 不是靠老师告诉学生为什么要帮助残 疾人，怎样帮助残疾人，而是让学生 坐在轮椅上切身的体会。
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二、三维目标的设计依据
• 认真分析教学内容 • 切实了解学生情况 • 对学习内容进行重组
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3.情感态度价值观
• 情感：人的社会性需要是否得到满足时所产生的 态度体验。
• 人的情感可简单分为七类。 一是情绪，是一种较低级的简单情感，如愉快、激
动、紧张等。 ➢ 通过学习，能产生愉快的感觉。 二是热情，一个人有政治热情，他就对祖国、民族、
人民产生深厚的爱，并转化为力量和行为。一个 人有学习热情，他就能潜心钻研，做出成绩。 ➢ 通过学习，激起爱国主义的情感。 ➢ 通过学习，激起学习热情。
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新课程三维目标解读
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1.知识与技能
• 知识：主要指学生要学习的学科知识（教
材中的间接知识）、意会知识（生活经验 和社会经验等）、信息知识（通过多种信 息渠道而获得的知识）。
➢通过学习，知道动物也是有感情的。 ➢通过学习，理解分数的基本性质（意义）。
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• 知识目标设计的注意点：
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三是兴趣，是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。 ➢ 通过学习，激起探究自然科学的兴趣。
四是动机，是情感冲动而出现的念头，它可以成为行为的驱 动力。
➢ 通过学习，激起学习动机，为完成学习任务而产生动力。
五是求知欲，是在智力探究活动中，需要和愿望是否得到满 足而产生的情感体验。
➢ 通过学习，能满足学习需要，从而产生求知的欲望。