合肥学院教案编写与管理办法
合肥学院教案编写格式
时数
教学目的
和要求
体现以下方面：要求学生理解……，掌握……基本理论、基本知识和基本技能，获得……能力，达到……目的，应用……方面，解决……问题等等。
教学
重点
难点
表述以下方面：
1、重点；
2、难点；
3、学生应注意的问题。
教学
方法
选择以下方面：教师讲授（），课堂讨论（），多媒体教学（），当堂测验（），提问式教学（），实验（）……。
体现以下方面：要求学生理解……，掌握……基本理论、基本知识和基本技能，获得……能力，达到……目的，应用……方面，解决……问题等等。
本课程教学方法
（以下要点供参考）
选择以下方面：教师讲授（），课堂讨论（），多媒体教学（），当堂测验（），提问式教学（），实验（）……。
选择其中几项，或补充其它方法。
学生创新精神和实践能力培养方法
教材选用原则和特点
考核方式
教学参考资料
对教案的分析总结
教师完成本学期教学任务后，应认真总结分析教案编写的成功经验、存在的不足，为下一步教案编写积累经验。以促进教案编写更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量。
3、按教学单元编写教案的格式
周次
第周至第周
授课时间
章节
名称
授课
方式
理论课（）、实验课（）
上机（）、其他方式（）
教学内容要点
(可附另页)
教案所承载的是教学的组织管理信息，讲稿所承载的是知识和内容信息，因此教案中教学内容主要体现在教学要点、难点，侧重于教学活动的系统设计和安排。教学中对教材内容和知识体系的具体表述可在讲稿（备课笔记）中全面、详细地阐述。
备注：上述栏内内容供教师编写教案时参考。
合肥学院教案编写与管理暂行办法
四川三河职业学院教案首页一、组织教学（1分钟）二、上节提要（2分钟）三、新课引入(2分钟)四、讲授新课（一）资产的初步分析（35分钟）资产负债表的左方列示的企业资产，代表了该企业的投资规模。
资产越多表明企业可以用来赚取收益的资源越多，可以用来偿还债务的财产越多。
但是，这并不意味着资产总是越多越好。
资产并不代表收益能力，也不代表偿债能力。
资产规模只是代表企业拥有或控制的经济资源的多少。
1.货币资金资产负债表中的“货币资金”项目反映企业库存现金、银行存款和其他货币资金的期末余额。
企业持有货币资金的目的主要是为了经营的需要、预防的需要和投机的需要。
企业持有过多货币资金，会降低企业的获利能力；持有过少的货币资金，不能满足上述需要并且会降低企业的短期偿债能力。
货币资金过多和过少，都会对扩大股东财富产生不利的影响。
2.短期投资资产负债表上“短期投资”项目反映企业购入的能随时变现且持有时间不准备超过1年（含1年）的投资成本。
“短期投资跌价准备”项目反映企业已计提的短期投资跌价准备。
“短期投资”项目金额减“短期投资跌价准备”项目金额为短期投资净值。
“短期投资净值”项目反映短期投资的市场价值。
按照新的《企业会计制度》规定，在资产负债表中“短期投资”项目反映短期投资的净额，而将“短期投资跌价准备”放在“资产减值明细表”中报告。
3.应收款项应收款项包括应收账款和其他应收款。
资产负债表的“应收账款”项目，反映企业尚未收回的应收账款净额；“其他应收款”反映尚未收回的其他应收款净额。
“坏账准备”项目是“应收账款”项目和“其他应收款”项目的抵减项目，反映企业已提取、尚未抵消的坏账准备。
“应收账款”项目和“其他应收款”项目的合计，减“坏账准备”项目后的余额是应收款项净额。
应收款项增长较大，应当分析其原因。
一般说来，应收账款增加的原因主要是三个：一是销售增加引起应收账款的自然增加；二是客户故意拖延付款；三是企业为扩大销售适当放宽信用标准，造成应收账款增加。
合肥学院管理系课程设计任务书
合肥学院管理系课程设计任务书设计题目：年级专业：学号：学生姓名：指导教师：教师职称：管理系《课程设计》任务书课程名称：说明：1、本表一式三分，系、学生各一份，报送院教务处一份。
2、学生那份任务书要求装订到课程设计报告（或论文）封面后面、目录前面。
合肥学院管理系合肥学院管理系课程设计管理规范一、课程设计教学的基本要求1、课程设计的教学目的（1）培养学生正确的设计思想，理论联系实际的工作作风，严肃认真、实事求是的科学态度、勇于探索的创新精神和团结协作的团队精神；（2）培养学生综合运用所学知识与实践经验，分析和解决问题的能力；（3）通过课程设计实践，训练并提高学生在理论联系实际、查阅资料、绘制有关图形、运用标准与规范等方面的能力。
2、课程设计的教学要求加强基本功训练，做到理论与实际相结合，继承与创新相结合，充分发挥学生的主观能动性与教师因材施教、严格要求相结合，抓智力因素教育与非智力因素教育相结合，教书育人。
3、课程设计任务书课程设计任务书由指导教师布置、审阅并经教研室主任签字后生效。
课程设计任务书应包括以下内容：题目；设计内容与要求；工作计划（按课程设计周填写）；指导教师评定成绩与教研室主任签字；课程设计任务书装订于设计报告之前。
4、课程设计报告（或论文）如涉及软件编程的应提供程序清单一份和磁盘文件一份；课程设计报告（或论文）应按有关标准和规范书写，图例应符合有关标准；课程设计报告（或论文）由系教学办负责保管，一般应保管4年，对于有示范意义的优秀课程设计报告（或论文）书保管期限应适当延长。
二、课程设计的选题1、选题要求（1）课程设计的内容应属该课程范围，应能满足课程设计的教学目的与要求，能使学生得到较全面的综合训练；（2）课程设计题目应尽可能有实用背景，对模拟性质的题目应经常变换内容；（3）课程设计题目的难度和工作量应适合学生的知识和能力状况，使学生在规定的时间内既工作量饱满，又经过努力能完成任务；2、课程设计题目由指导教师拟定，也可由学生自拟，但不允许学生抄袭别人作品。
合肥学院课程设计
合肥学院课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程相关的基本概念和原理，如×××（具体知识点）等，并能够正确理解和运用。
2. 学生能够了解课程内容在实际应用中的例子，如×××（具体应用领域）等，提高理论联系实际的能力。
3. 学生能够通过本课程学习，掌握×××（学科特定技能）的基本方法，为后续学习打下坚实基础。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、案例分析等教学活动，提高问题分析、解决的能力。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成相关习题和实际操作，提升动手实践能力。
3. 学生能够运用批判性思维，对课程相关内容进行评价和反思，提高创新意识和能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对×××（学科）的兴趣和热情，形成积极向上的学习态度。
2. 学生通过小组合作、讨论交流等环节，学会尊重他人意见，提高团队协作能力。
3. 学生通过课程学习，认识到所学知识在现实生活中的重要性，增强社会责任感和使命感。
本课程设计结合合肥学院学生的特点和教学要求，旨在通过具体、可衡量的学习目标，使学生在掌握学科知识的同时，提高实践能力和综合素质。
课程目标分解为具体的学习成果，有助于后续的教学设计和评估，确保教学效果的实现。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，依据教材×××（教材名称）的相关章节，进行科学、系统的组织。
具体教学内容如下：1. ×××（知识点一）：- 理论知识：涵盖×××（教材章节）的基本概念、原理和方法。
- 实践应用：分析×××（实际应用案例），使学生了解知识在实际中的应用。
2. ×××（知识点二）：- 理论知识：学习×××（教材章节）的内容，拓展学生的知识面。
合肥学院教案编写与管理规定
合肥学院教案编写与管理规定LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】合肥学院教案编写与管理办法院政办〔2007〕5号教案是教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。
为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。
一、教案编写的要求（一）教案封面、扉页上的课程基本信息。
1．教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。
2．教案扉页要求：应填写本课程的教学目的和要求、教学方法、考核方式等信息。
3．每学期每门课程应有规范的教案封面（含扉页上的信息）。
（二）设计编写教案1．教师每学期任课都应编写新教案。
教师任新课或同一大纲同一版本教材的课程任教未超过两轮的课程，应编写详细教案。
驾驭课堂教学能力较强、有较好教学经验的教师可编写简略教案。
详细教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分地体现了教师对教学过程的设计。
主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、复习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。
简略教案是指正文部分对教学内容仅做了思路和纲要性的表述，但对教案过程和设计应有较充分的体现。
无论是详细教案或简略教案，都应在各个环节说明需用时间。
2．教案应根据课程特点按教学章节内容编写，也可细化到每一教学单元编写（一般以2-5课时为一教学单元）。
3．实验、实习、设计、公共体育课等课程教案的编写参照理论课程教案编写的原则，并根据上述课程的特点编写教案。
4．在编写教案时应突出以下要点：第一，确定教学目的。
教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思想素质教育。
第二，设计教学过程。
教案编写及管理规定
教案编写及管理规定教案是教师为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，并结合本课程学生学习的特点，对教学活动进行系统的规划和安排，是教师在授课前精心设计的课堂教学活动的行动方案和实施教学活动的重要依据，是提高教学质量、取得预期教学效果的基本保证。
为了规范我院教案编写及管理工作，特制定本规定。
一、课程教案基本要素1、授课时间2、课题、课次3、教学目的4、教学重点5、教学难点6、教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）7、课后记8、具体教学内容与步骤二、教案基本要素说明1、教学目的与教学目标：教学目的是教学上的总体要求，要用概括性语言来表述教学预期结果；而教学目标则是阶段性或课堂性的教学要求，要用行为动词来表述教学的预期结果。
备课中，每本书必须有教学目的，而每节课必须有教学目标。
2、教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。
3、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段。
在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。
4、教学手段：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。
（注：教学手段含板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等的使用）5、课后记：课后自我总结分析是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
在这5个因素中，教学内容进程是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。
关于规范教案编写的暂行办法
关于规范教案编写的暂行办法（讨论稿）为深化教育教学改革，提高人才培养工作水平，加强学院教学基本建设，规范教学管理，现就规范教师教案和讲稿等编写有关事项通知如下：一、编写原则以科学发展观为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，授课教师应按照安徽省高等职业院校人才培养工作7项主要评估指标中的第3项课程建设和第4项.实践教学的要求，把工学结合作为才培养模式改革的重要切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，突出实践能力和职业综合素质培养，较好地体现了以培养技术应用能力为主线的要求，完成教案和讲稿编写工作。
努力提高教育教学质量。
教案是依据教学内容、教学方法、教学对象、教学设施等特点，以课题为单位对教学进程进行设计和组织，它所承载的是课堂教学的组织管理信息，体现了教师的教学思想、教学方法和教学水平，是教师组织教学活动的重要依据。
教师应以教学大纲为依据，根据每门课程的内容和特点以及学生基本情况，结合多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师的创造力和个性，编写出具有自身特色的教案。
这是提高教学质量的基本保障，也是每一位任课教师应尽的职责。
讲稿和课件是是根据教学对象、教学时数、经过适当梳理确定的基本教学内容，是对全部讲授内容的具体组织和表达，其承载的是课堂教学的知识信息，是教案的具体化。
二、教案的编写要求1. 从第一学期开始，学院试行采用表格式教案（简称教案）。
请各系部参照教务处制定的教案格式，根据专业要求确定教案中的栏目，先使用电子文档，不断完善，课程结束后，装订成册。
2. 授课教师以教学大纲为依据，原则上以一次课堂教学（2学时）为单位撰写教案，必须在章节表述、学时安排、授课内容等方面与授课计划一致。
3. 教案应包括教学目的及要求、教学重点、难点、授课内容与教学设计、教学方法及手段、教材与参考资料、讨论、思考题、作业及效果检查等基本要素，教案编写可结合说课的相关要求。
合肥学院学生课程设计管理规定
合肥学院学生课程设计管理规定合肥学院学生课程设计管理规定课程设计是根据人才培养方案和课程教学大纲的要求，将一门或几门课程中有关知识综合运用，对学生进行设计思想和设计方法的初步训练，加深学生对课程基本知识的理解，使学生掌握基本的设计能力和对课程基本知识的应用能力。
为规范学校本科课程设计工作，提高课程设计的质量，结合学校实际情况，特制定本管理规定。
一、课程设计的目的1、加深对本课程理论知识的理解，培养学生树立严谨的设计态度，运用所学知识分析和解决实际问题的能力；2、训练并提高学生在理论计算、结构(设备)设计、工程(工艺)绘图、运用标准与规范、应用计算机等方面的基本能力；3、培养学生查阅文献、分析资料和撰写论文的基本功。
二、课程设计的选题1、课程设计的选题应当满足本课程教学大纲的要求；2、课程设计的选题应当覆盖本课程教学的主要内容；3、课程设计的选题应有多种方案，给定不同的数据，避免题目重复；4、课程设计的选题由指导教师拟定，教研室主任审定,报系教学办公室备案。
三、课程设计的任务书、指导书1、课程设计的任务书及指导书由指导教师编写，教研室主任审定，报系教学办公室备案。
在布置课程设计任务之前印发给学生；2、任务书应包括设计题目、设计任务、原始资料，对相关资料的查阅及设计成果要有明确要求；3、指导书包括设计步骤、设计要点、设计进度安排，主要技术、关键点的分析、解决、方案比较等内容。
四、指导教师的职责和要求1、认真选题，编写任务书、指导书，使学生工作量饱满、能够合理利用时间，在规定的时间内圆满完成任务；2、有计划地对学生进行辅导，有意识地培养学生独立分析问题和解决问题的能力；3、指导教师应由讲师及讲师以上的教师或具有硕士及以上学位的人员担任，助教不能独立承担指导工作，每位指导教师指导课程设计的人数原则上同期同一课程不超过25人，且每个工作日指导时间不少于3小时；指导学生人数超过25人的，教师每个工作日的指导时间应同比例提高；4、指导教师必须坚守岗位，在指导期间，一般不得安排出差，若确因工作需要出差，必须经系主任批准，报教务处备案，并委托其他教师代理指导；5、指导教师应按照课程设计成绩考核方案，对学生课程设计的全过程进行认真考核，客观、全面地评定学生成绩。
教案编写规范与管理办法
教案编写规范与管理办法一、教案的编写1、教案是教师为实现特定的教学目的，以教学大纲、教材、学生、授课进度计划为基本依据，以教参为辅助资料，综合考虑时间、环境、教学方法、教学媒体、教学手段等各种教学要素，遵循教学规律，对教学活动的内容、形式和过程进行设计所形成的教学方案。
形成教学方案的过程是备课过程。
教师授课前必须jx1003－157、教师任新课或同一大纲同一版本教材的课程任教未超过二轮的，应编写详细教案（简称详案）。
详案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分地体现了教师对教学过程的设计。
教学过程应包括：复习旧课、引入新课、讲授新课（内容、方法与策略、逻辑关系、提问与练习、演示等）、小结、布置课后作业等。
8、教师教授自己曾教过二轮的同一大纲同一版本教材的课程，可以编写简略教案（简称简案）。
简案是指正文部分对教学内容仅做了思路和纲要性的表达，但对教学过程的设计应有较为充分的体现。
9、教案正文部分应在每页页角标注页码，页码形式为“第x页．共x页”,每一个单元的教案应独立编写页码。
10、教师备课和编写教案应在上课前完成，其中开学准备周前应编写完成第一周和第二周的教案；学期过程中应提前7天编写完成下一周的教案。
11121234、专职教师教案的审批时间是：开学准备周审批第一周和第二周的教案；第三周起每周四下午审批下一周的教案（遇节假日应顺延一周）。
寒暑假期间有教学任务的，其教案的审批由教学主管部门提前作出书面安排，并报教务处、教研督导室备案。
5、外聘教师教案的审批时间由各教学主管部门在开学准备周确定，并在一周内书面告知有关教师和教务处、教研督导室。
6、教案经审阅符合或基本符合要求的，审阅人应在教案首页审批栏内签署“符合”或“基本符合”评语，并签名及批准日期，同时应使用学校规定并统一印制的《教案审批记录表》（表号：电大为jx1102—1；技校为jx1102—2；培训为px1102）即时记录。
7、教案审阅不符合要求的，审阅人应即时向相关教师提出修改意见或建议，相关教师应虚心听取并作出适当修改。
教师教案编写规范与管理办法
教师教案编写规范与管理办法教案是教师实施教学的基本依据，是保证课程教学质量的基本前提；教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。
为进一步加强课程建设，提高课堂教学质量，规范教案的编写与管理,特制定本办法。
第一章教案的编写第一条教案，是教师为实现特定的教学目的，以课程标准、教材、学生、授课进度计划为基本依据，以教参为辅助资料，对课堂教学活动的内容、形式和过程进行设计所形成的教学方案。
形成教学方案的过程就是备课。
教师授课前必须要先进行备课，并编写好教案。
第二条教师编写教案前应认真研读课程标准、教材和必要的教学参考资料,了解并分析学生、环境等教学要素的特点，对教学目标、教学重点、教学难点、教学内容、教学方法、教学手段、教学环节、课堂练习与课后作业等进行精心策划，努力提高备课质量。
第三条教师编写教案时，应使用学校统一印制的教案首页纸和教案正文纸进行书写或打印。
原则上任教2年以内的教师要求手写教案。
第四条教师编写教案时，应按每次授课单元(二节课) 编写为一份相对独立的教案，每一份相对独立的教案应包括教案首页和教案正文两个部分。
第五条教师对教案首页所包括的授课课题、日期、班级、课时、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学方法与形式、作业等项目应书写完整，不可空缺。
其中除“课后小结”应在课后完成外，其余项目均应在上课前填写完成。
第六条教师在上课前都应编写好新的教案。
第七条教师对新开课程或同一版本教材的课程任教未超过2轮的，应编写详细教案（简称详案)。
详案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分地体现了教师对教学过程的设计。
教学过程应包括：复习旧课、引入新课、讲授新课(包含内容、方法与策略、逻辑关系、提问与练习、演示、操作、巩固等)、小结、布置课后作业等环节。
第八条教师讲授自己曾教过2轮的同一版本教材的课程，可以编写简略教案（简称简案）。
简案是指正文部分对教学内容仅做了思路和纲要性的表达,但对教学过程的设计应有较为充分的体现。
教案管理办法
教案管理办法一、总则为了规范教案的编写、审核、使用和存档，提高教学质量，特制定本教案管理办法。
本办法适用于我校全体教师。
二、教案编写要求1、明确教学目标教学目标应清晰、具体、可衡量，符合课程标准和学生的实际水平。
要明确学生在知识、技能、情感态度等方面应达到的要求。
2、分析教学内容深入研究教材，把握教学重点、难点和关键知识点。
合理组织教学内容，使之具有逻辑性和系统性。
3、设计教学方法根据教学目标和内容，选择合适的教学方法和教学策略，如讲授法、讨论法、案例教学法、实验法等。
注重激发学生的学习兴趣和主动性。
4、安排教学过程教学过程应包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等环节。
每个环节的时间分配要合理，教学活动的组织要紧凑有序。
5、选择教学资源根据教学需要，选择合适的教学资源，如教材、参考书籍、多媒体课件、教具等。
6、编写教学反思每节课后，教师应对教学过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
三、教案审核制度1、定期审核学校应定期组织教案审核，一般为每学期至少一次。
审核工作由教学管理部门负责。
2、审核标准审核标准应包括教案的完整性、规范性、科学性、创新性和实用性等方面。
3、审核结果反馈审核结果应及时反馈给教师本人。
对于优秀的教案，应给予表扬和推广；对于存在问题的教案，应提出具体的修改意见，要求教师限期整改。
四、教案使用规定1、教师应在授课前认真熟悉教案，按照教案的设计组织教学活动。
2、在教学过程中，教师可以根据实际情况对教案进行适当调整，但调整内容应在课后及时补充到教案中。
3、鼓励教师之间相互交流教案，分享教学经验和教学资源。
五、教案存档管理1、存档时间教师应在每学期结束后，将本学期的教案整理归档。
2、存档方式教案可以采用纸质文档和电子文档相结合的方式进行存档。
纸质文档应按照学科、年级分类存放，电子文档应备份在学校指定的服务器或存储设备中。
3、存档期限教案的存档期限一般为五年。
对于具有重要参考价值的教案，可以适当延长存档期限。
合肥学院教材建设及管理办法【模板】
XX学院教材建设及管理办法第一条为进一步加强我校教材建设和管理，根据教育部颁布的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）文件精神，结合我校教材建设与管理工作的实际，特制定本办法（试行）。
第二条教材建设管理工作的范围1、教材建设管理工作包括列入学校规划的由本校教师担任主编的立项教材。
2、教材包括用于教学的基本教材和辅助教材。
基本教材指教科书或课本，辅助教材包括学习指导书、习题集、上机手册、实验实习指导书、与教科书配套的课件等。
第三条教材建设的原则1、紧密结合我校学科专业建设、课程体系改革的需要开展教材建设。
2、优先安排解决部分课程没有教材或现有教材不适用的问题。
3、优先安排围绕学校教育教学改革所需要的基本教材，再安排其他教材。
4、优先安排具有优势和特色的专业的主干专业课和技能训练课的教材。
5、优先安排具有教学改革特色、地方特色和我校特色的教材。
6、教材内容应当符合本课程标准的要求，能反映本行业、本专业技术进步和教学改革的最新成果。
第四条组织领导1、学校教学委员会负责指导全校的教材建设工作；审议教材建设规划、出版教材计划和评审的优秀教材。
2、学校教材建设具体工作由教务处负责，其任务是：审定全校教材建设规划以及相关的教材管理规定；指导和协调各系（部）教材建设工作；负责学校规划教材立项的申报和评审工作；检查落实教材工作各项方针、政策和措施；组织学校教材评估和优秀教材评奖工作；指导教材研究和评价工作等。
3、各系（部）设立教材建设小组，负责本单位教材建设与管理。
其工作职责是：制定本单位教材编写计划和教材选用计划；审核选用教材的质量；组织本单位申报教材立项；指导本单位教材研究和评介工作，并向学校推荐优秀教材等。
第五条教材建设的立项与管理教材建设采取项目制管理，凡具有较高的教学和科研水平、较强的教材编写能力的具有中级及以上职称的我校教师，原则上都可以申报各级教材立项。
（一）立项程序1、凡教材立项申报时，项目负责人应填写《教材立项申请书》，一式三份交所在系（部）。
教案编写规范与管理办法
教案编写规范与管理办法一、教案的编写1、教案是教师为实现特定的教学目的，以教学大纲、教材、学生、授课进度计划为基本依据，以教参为辅助资料，综合考虑时间、环境、教学方法、教学媒体、教学手段等各种教学要素，遵循教学规律，对教学活动的内容、形式和过程进行设计所形成的教学方案。
形成教学方案的过程是备课过程。
教师授课前必须备课，并编写教案。
2、教师编写教案前应认真研读教学大纲、教材和必要的参考资料，了解并分析学生、环境等教学要素的特点，对教学目标、教学重点、教学难点、教学内容、教学方法、教学手段（教学媒体、教模、教具、挂图等）、教学环节、教学策略与表达方法技巧、教学过程与逻辑结构、课堂练习与课后作业等进行精心策划，努力提高备课质量。
3、教师编写教案应使用学校规定并统一印制的教案首页纸（表号：电大为jx1002－1，技校为jx1002－2，培训为px1002）和教案正文纸（表号：电大为jx1003－1，技校为jx1003－2，培训为 px1003）进行书写或打印。
4、教师编写教案应按每一个教学单元（二节课或三节课）为一份相对独立的教案进行编写，每一份相对独立的教案应包括教案首页和教案正文二个部分。
5、教师对教案首页所包括的授课课题、日期、班级、课时、教学目的与要求、教学重点与难点、教学方法、教学手段、教参等项目应书写完整，不可空缺。
其中除教学小结应在下一次授课前完成外，其余项目均应在上课前填写完成。
6、教师任课无论新课与否都应编写新教案。
7、教师任新课或同一大纲同一版本教材的课程任教未超过二轮的，应编写详细教案（简称详案）。
详案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分地体现了教师对教学过程的设计。
教学过程应包括：复习旧课、引入新课、讲授新课（内容、方法与策略、逻辑关系、提问与练习、演示等）、小结、布置课后作业等。
8、教师教授自己曾教过二轮的同一大纲同一版本教材的课程，可以编写简略教案（简称简案）。
合肥师范学院计算机系课程设计管理规定
计算机科学与技术系课程设计管理办法课程设计是学生对主干专业课及所学知识的综合应用，是实现培养目标不可缺少的重要实践教学环节。
为了切实做好课程设计的组织和管理工作，不断提高教学质量，特制定本办法。
一、管理职责1.系分管教学主任对本系课程设计的管理工作负总责。
2.教研室主任负责课程设计组织管理，对课程设计题目、指导书和对学生考核方式组织审定。
二、教学目的1.培养学生正确的设计思想与方法、严谨的科学态度和良好的工作作风，树立自信心。
2.培养学生运用所学的理论知识和技能解决实际问题的能力及其基本工程素质。
3.培养学生获取信息和综合处理信息的能力、文字和语言表达能力以及合作工作能力。
4.巩固、深化和扩展学生的理论知识与初步的专业技能。
三、选题要求1.课程设计的选题应属课程范围，选题应能满足课程教学目的与要求，能使学生得到较全面的综合训练。
2.课程设计的题目应尽可能有实用背景。
3.课程设计题目的难度和工作量应适应学生的知识和能力状况，使学生在规定的时间内既工作量饱满，又经过努力能够完成。
4.课程设计题目既可由指导教师拟定，也可学生自拟，经教研室主任审定同意后方可执行。
四、对指导教师的要求1.指导教师原则上由讲师以上职称（或具有硕士学位）教师担任。
2.指导教师要熟悉课程设计的理论知识，清楚本课程设计在实践教学中的地位和作用。
3.根据大纲要求拟定题目和课程设计指导书（包括课程设计目的、内容、要求、进度等），制定具体考核形式（一般应采用平常情况和答辩结合方式）并于课程设计开始时向学生公布。
做好课程设计的各项准备工作。
4.按照教学大纲的要求，贯彻因材施教的原则，注重启发引导，鼓励学生提出独立见解，适当组织讨论，充分发挥学生的主体作用，注意发掘学生的创新潜能。
5.培养和帮助学生建立正确的设计思想、严谨的科学态度和良好的工作作风，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。
6.严格要求学生，使其独立完成课程设计任务。
课程设计教学自始至终要有布置、有检查、有考核，不能放任自流。
大学教案编写管理办法(附教案格式)
XXXX学院教案编写管理办法教案是教师实施教学的基本依据，是保证课程教学质量的基本前提，为完善教学管理环节，促进我校教案规范化建设，使教案编写规范化、标准化、科学化，特制定本办法。
一、教案编写的基本原则（一）教案编写应符合教学的基本规律和学生的认知规律，体现现代教学理念，有利于开展自主、合作、探究的学习方式，更好地促进学生的全面发展。
（二）教案编写应以教学大纲为依据，在深入钻研教材和了解学生实际情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师自己的学术水平、教学经验，编写符合个人教学风格的个性化教案。
（三）教案编写应当是一位教师讲授一门课程就必须编写相应的教案，鼓励教师集体备课，但不能多个教师只有编写一个教案。
二、教案编写的形式与内容（一）以一次课堂教学（一般为2-3学时）为教案设计的基本单元。
教务处提供教案的参考格式（见附件）。
（二）准确填写教案封面课程的基本信息。
（三）教案具体要素包括：1.授课题目（主题/章名）2.周次/教学时数3.教学目的与要求4.教学重点与难点5.教学手段与方法6.教学过程设计7.思考练习8.参考资料9.教学反思（四）由于课程类型、教学内容的差异，教案编写具备一定的灵活性，艺体类课程（音、体、美）可根据实际需要适当增减内容。
三、教案的更新与修改同一课程的教案每学期均应根据学科的发展以及该学期授课的实际情况，进行必要的更新和修改。
四、教案的检查（一）教研室主任认真审阅教师的教案。
符合要求或基本符合要求的方可批准使用于教学。
教案审阅不符合要求的，教研室主任应及时向相关教师提出修改意见或建议，教师应虚心听取并修改。
（二）学校教学指导委员会、系（院）教学指导委员会应不定期对教师教案进行检查。
检查结果纳入教师业务考核范畴。
本教案适用于XXXX学院本专科教学，从颁布之日开始执行。
教案课程名称：电力系统暂态分析课程性质：专业限选适用专业（方向）：电气工程及其自动化总学时：32使用教材：李光琦.电力系统暂态分析.中国电力出版社.2007年开课单位：信息工程学院授课教师(职称)：刘刚讲师授课班级：物13.3.4开课时间：2015-2016学年度第2学期XXXX学院教务处制注：1.教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面；2.字体、字号（楷体，五号）填写，外语可用Times New Roman字体，行距一般为20；3.表格间距可调整，可加附页。
大学学院教案编写与管理办法
《大学学院教案编写与管理办法》一、教案编写的基本要求1.1 教案的定义与作用1.2 教案编写的基本原则1.3 教案结构与内容要求1.4 教案编写的格式与规范1.5 教案编写的注意事项二、教案设计的核心要素2.1 教学目标的确立2.2 教学内容的选取与组织2.3 教学方法与手段的选择2.4 教学评价的设计与实施2.5 教学资源的整合与利用三、教案编写的流程与步骤3.1 教学分析与准备3.2 教学设计与编写3.3 教案审核与修改3.4 教案实施与反馈3.5 教案更新与完善四、教案管理的规范与要求4.1 教案管理的意义与目标4.2 教案提交与审核的流程4.3 教案保存与查阅的规范4.4 教案修订与更新的要求4.5 教案评价与激励机制五、教案编写与管理的持续改进5.1 教案编写与管理的现状分析5.2 教案编写与管理的改进策略5.3 教案编写与管理的未来趋势5.4 教师专业发展与教案编写5.5 教案编写与管理的创新实践六、教案编写与教学资源的整合6.1 教学资源的概念与分类6.2 教案编写中教学资源的作用6.3 教学资源的整合策略6.4 教案编写中教学资源的利用6.5 教学资源的更新与维护七、现代教育技术在教案编写中的应用7.1 现代教育技术概述7.2 现代教育技术在教案编写中的优势7.3 现代教育技术工具的选择与使用7.4 教案编写中现代教育技术的应用案例7.5 现代教育技术应用的注意事项八、教案编写与教学评价的融合8.1 教学评价的定义与作用8.2 教案编写中教学评价的设计原则8.3 教学评价方法的选择与应用8.4 教学评价在教案编写中的整合策略8.5 教学评价结果的分析与反馈九、教案编写与教师专业发展9.1 教师专业发展与教案编写的关系9.2 教案编写中教师专业发展的需求分析9.3 教师专业发展途径与教案编写的融合9.4 教案编写中教师专业发展的实践策略9.5 教师专业发展与教案编写案例分享十、教案编写与管理的未来发展趋势10.1 教育信息化对教案编写的影响10.2 教育改革与教案编写的创新发展10.3 教案编写与管理的国际化趋势10.4 教案编写中跨界合作的探索10.5 教案编写与管理的未来发展展望十一、教案编写中的创新与实践11.1 教案编写中创新的重要性11.2 创新教案的构思与设计11.3 创新教案实践的策略与方法11.4 教案编写中创新实践的案例分析11.5 创新教案实践的反思与总结十二、教案编写中的学生参与与互动12.1 学生参与教案编写的意义12.2 教案编写中学生的角色与任务12.3 学生互动的教案编写策略12.4 教案编写中学生参与与互动的案例分析12.5 学生参与教案编写的效果评估与反馈十三、教案编写中的跨学科整合13.1 跨学科整合的概念与意义13.2 教案编写中跨学科整合的策略与方法13.3 跨学科教案编写的实践案例13.4 跨学科教案编写中的挑战与解决方案13.5 跨学科教案编写的效果评估与反思十四、教案编写中的文化敏感性与包容性14.1 文化敏感性与包容性的重要性14.2 教案编写中文化敏感性与包容性的实践策略14.3 文化差异在教案编写中的处理方法14.4 教案编写中文化敏感性与包容性的案例分析14.5 文化敏感性与包容性教案编写的反思与总结十五、教案编写与管理的最佳实践案例分析15.1 教案编写与管理最佳实践案例的选择标准15.2 教案编写与管理最佳实践案例的详细分析15.3 教案编写与管理最佳实践案例的启示与借鉴15.4 教案编写与管理最佳实践案例的推广与应用15.5 教案编写与管理最佳实践案例的持续改进与创新重点和难点解析本文主要介绍了《大学学院教案编写与管理办法》，包括教案编写的基本要求、设计的核心要素、编写流程与步骤、管理规范与要求、持续改进，以及教案编写与教学资源的整合、现代教育技术的应用、教学评价的融合、教师专业发展、未来发展趋势、创新与实践、学生参与与互动、跨学科整合、文化敏感性与包容性等方面。
合肥学院课程(模块)管理文件汇编
合肥学院课程（模块）管理文件汇编教务处二零一二年三月目录1、合肥学院课程（模块）建设与课程（模块）评估实施暂行办法2、合肥学院合格课程（模块）建设与课程（模块）评估工作细则（试行）3、合肥学院20XX 年模块化课程改革立项项目合肥学院课程（模块）建设与课程（模块）评估实施暂行办法院教字【20XX】21 号第一条课程（模块）建设是教案基本建设中极其重要的内容，是深入进行教案改革、提高教案水平、保证教案质量的重要措施。
为保证课程（模块）建设工作有计划、有组织、有步骤、高标准地进行，特制定本办法。
第二条学校和各院（系）、部对课程（模块）建设要与时俱进、不断创新。
课程（模块）建设以是否有利于学生知识、能力和素质的培养，有利于教案质量和教案效果的提高为标准，不断促进以教案内容和课程（模块）改革为重点的课程（模块）体系的整体优化。
第三条课程（模块）建设包括分为合格课程（模块）、优秀课程（模块）和精品课程（模块）三个层次建设目标。
课程（模块）建设目标的基本要求是合格课程（模块），学校鼓励在合格课程（模块）的基础上不断加强自身建设，将课程（模块）建设成为优秀课程（模块）和精品课程（模块）第四条课程（模块）建设是学科专业建设的基础，学校所有课程（模块）都要通过建设达到合格以上的目标。
课程（模块）建设应围绕着各专业人才培养方案的要求，在专业建设指导下有组织、有计划地进行，以充实专业建设的内涵并形成学科和专业特色。
第五条学校本、专科各专业人才培养方案中确定的各门课程（模块），包括单独安排的理论课教案环节、实践课教案环节，均作为课程（模块）建设的基本对象。
第六条院（系）、部成立课程（模块）建设领导小组，由院（系）、部主任负责，并选聘教案经验丰富、责任心强、作风正派、有一定威望的教师、教研室主任组成专家组，组织本单位的课程（模块）建设及评估工作，分析、研究课程（模块）建设工作中存在的问题，提出建议和措施。
每门课程（模块）应明确1 名课程（模块）建设负责人并形成合理的课程（模块）梯队。
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合肥学院教案编写与管理办法
教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。
为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。
一、教案编写的要求
（一）教案封面、扉页上的课程基本信息。
1、教案封面要求：应填写课程（模块）名称、课程（模块）编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。
2、教案扉页要求：应填写本课程（模块）的教学目标和要求、教学方法、考核方式等信息。
3、每学期每门课程（模块）应有规范的教案封面（含扉页上的信息）。
（二）设计编写教案
1、教师每学期任课都应编写新教案。
教师任新课或同一大纲同一版本教材的课程（模块）任教未超过二轮的课程（模块），应编写详细教案。
驾驭课堂教学能力较强、有较好教学经验的教师可编写简略教案。
详细教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。
主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、复习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。
简略教案是指正文部分对教学内容仅做了思路和纲要性的表述，但对教案过程和设计应有较充分的体现。
无论是详细教案或简略教案，都应在各个环节说明需用时间。
2、教案应根据课程特点按教学章节内容编写，也可细化到每一教学单元编写（一般以2-6课时为一教学单元）。
3、实验、实习、设计、公共体育课等课程教案的编写参照理论课程教案编写的原则，并根据上述课程的特点编写教案。
4、在编写教案时应突出以下要点：
第一，确定教学目标。
教学目标要反映学校的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思想素质教育。
第二，设计教学过程。
教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积极性，及时矫正学生的不良学习习惯。
第三，确定教学方法和教学手段。
紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料，了解并分析学生的基本素质和特点。
根据课程的重点、难点选定教学方法。
多媒体课件是辅助教学的重要手段之一，某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学，但多媒体课件不得替代教案，必须按要求编写教案。
第四，撰写教学反思。
教学反思是教师对本章节教学效果反映的总结、分析，可以全面审视教学过程中的不足，肯定教学过程中的成功经验，不断积累教学经验，改进教学，提高教学水平。
（三）教案编写时间要求。
教师编写教案应在上课前完成，其中开学准备周前应编写完成前两周的教案；教学过程中应提前一周编写完成下一周的教案。
二、教案的管理
1、教研室主任应根据教案编写的要求和教案评价标准，认真审阅教师的教案。
重点审阅以下部分：教案封面、扉页，每一教学单元的教学目标、教学方法、教材选用原则等内容。
符合要求或基本符合要求的方可批准使用于教学。
教案的审批时间是：授课准备周审批前二周的教案；开课后第三周起每周审批下一周的教案。
2、教案审阅不符合要求的，教案审批人应及时向相关教师提出修改意见或建议，教师应虚心听取，修改后的教案应重新审批。
3、校教学督察室、系（部）教学督察组应不定期对教师教案、教案审阅情况进行检查。
检查结果纳入教师和教案审批人的业务考
核。
4、教案是非常重要的教学资料，蕴含着教师（或教学组织）的智慧。
教案编写质量的优劣直接影响学校的教育教学质量，因此各系（部）应加强教案编写和教案质量的管理。
每学期结束时，因要求任课教师将本学期所授课程教案装订成册，系（部）可不统一管理，但任课教师应妥善保存，教学管理部门有权随时调阅。
5、每学期适当的时候，各系（部）应开展教案编写质量和管理水平的评审，对优秀教案的教师和教案审批人给予表扬和奖励，评审结果纳入教师业务档案
6、按照教育部教学资料归档要求，优秀教案应送交学校档案室统一收存。
附表1：教案评价标准和评价等级
附表2：教案编写的格式
附表1：教案评价标准和评价等级
2、综合评定等级分为优、良、中、差四级。
附表2
教案编写的格式
1、封面、
合肥学院
20 至20 学年第学期
_____________________课程（模块）
教
案
课程（模块）编码：_______________________________
总学时／总学习负荷： /
开课时间：年月日第周至第周
授课年级、专业、班级：___________________________
使用教材：_______________________________________
系别/教研室：________________/_________________
授课教师：_______________________________________ 2、教案扉页。