全国著名教育专家陶雪梅讲座
教育讲堂第八期心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间教育讲堂已经举办了八期。
作为其中的一员，我有幸参与了每一期的学习，收获颇丰。
本期教育讲堂的主题是“教育创新与未来”，通过专家的讲解和同行的交流，我对教育的本质、创新的重要性以及未来教育的趋势有了更深刻的认识。
以下是我对本次教育讲堂的心得体会。
一、教育的本质教育讲堂第八期邀请到了我国著名教育家李镇西教授，他为我们深入剖析了教育的本质。
李教授认为，教育的本质是培养人的全面发展，关注学生的身心健康、道德品质、智力发展和社会适应能力。
在这个过程中，教师应扮演着引导者和合作者的角色，尊重学生的个性，激发他们的潜能，帮助他们成为具有创新精神和实践能力的人才。
1. 教育应关注学生的全面发展。
在传统的教育观念中，过分强调学科知识的灌输，忽视了学生的个性发展和身心健康。
李教授指出，教育应关注学生的全面发展，培养他们的综合素质，使他们成为具有竞争力的人才。
2. 教师应成为学生的引导者和合作者。
教师不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。
他们应尊重学生的个性，关注学生的需求，与学生建立良好的师生关系，共同探索知识的奥秘。
3. 教育应培养学生的创新精神和实践能力。
在快速发展的时代背景下，创新精神和实践能力成为人才的核心竞争力。
教育应注重培养学生的创新思维，鼓励他们勇于实践，为未来的发展奠定基础。
二、教育创新的重要性教育创新是推动教育发展的关键。
在本次教育讲堂中，专家们就教育创新的重要性进行了深入探讨。
1. 教育创新是适应时代发展的需要。
随着科技的飞速发展，社会对人才的需求也在不断变化。
教育创新有助于培养适应时代发展的新型人才，提高我国的教育竞争力。
2. 教育创新是解决教育问题的有效途径。
在教育过程中，存在着诸多问题，如教育不公平、教育资源分配不均等。
教育创新有助于解决这些问题，推动教育公平。
3. 教育创新有助于激发学生的潜能。
传统的教育模式往往限制了学生的思维和发展，而教育创新则有助于打破这种束缚，激发学生的潜能，培养他们的创新能力和实践能力。
校长期末总结计划会发言
校长久末总结会发言老师们：方才没有到会的同志皆为迟到。
我们老教师都有过这样的经历，学校开大会或学习都会将孩子寄放到朋友、老人那边，今日是年度总结大会，是一个特别严肃重要的会议，不像我们的联欢会和其余活动能够带着孩子家眷参加，今日再次重申这样一个纪律，下不为例。
以头几日我就在思虑，此次大会我要讲什么，直到昨天下午我也没有想好，昨天夜晚我坐在电视机前看了会儿《新闻联播》，才确立我今日要讲的内容正是我好久以来想要说的话。
今日的学校已经发展到必定高度，校园文化已经形成，学校的办学理念基本上被老师们认同，学校已经到了一个不需要人管理就能自我运转的程度。
但我看来我们还有好多问题，有好多与我们的发展不相适应的现象，今日我们都是一家人关起门来发言，也不需要藏着掖着，所以我就直抒己见，只说问题了。
一、我们平常对待学生的态度和关于生源的盼望是不相适应的。
每年三、四月份我们为了招生四周出击，到少儿园作报告、发宣传单，忙的不亦乐乎。
一旦招来了学生，则欢天喜地。
但与之不相适应的是我们对学生的态度，一年级我们各班的班额基本一致，没有多大进出，但我们能够看五年级有的班30人左右，有的班20人左右，这说了然什么问题。
这说明我们在对待学生的态度上出了问题，吹毛求疵，动不动叫家长，动辄训诫学生。
以前看到办理转来了学生，成绩不太理想，我们的老师撇撇嘴：“又来了一个”。
家长就在身旁，这是一种什么样的感觉，我们能够想想办理有多少学生是被我们生生摧残走的。
二、对管理的不理解和对教育界学质量的追求是不相适应的。
不论是课程管理、仍是护导管理、生活管理，我们老师对他们很有微词，不肯意听从管理，满肚子牢骚和委屈，以为不公正、不舒畅、不自由。
但是我们对证量却比较认同，以为学校的教育教课质量很要点，是学校发展的重要基础和保证，是博得社会认同的重要条件。
但没有管理能有质量吗?课程部对备课、上课、作业批阅、后进生指导的管理就是为了我们的教课质量;护导部对班主任查核、班队会的管理、安全的管理就是为了保证学生校园生活质量;生活社交部对生活管理交接的管理也是为了校园安全。
安桂清_教研活动课程化(3篇)
第1篇一、引言安桂清，一位在我国教育领域享有盛誉的学者，长期致力于教育改革与研究。
他提出“教研活动课程化”的理念，旨在通过将教研活动与课程教学相结合，提升教师的专业素养和教学效果。
本文将从安桂清教研活动课程化的内涵、实施策略和意义三个方面进行探讨。
二、安桂清教研活动课程化的内涵1. 教研活动课程化是指将教研活动与课程教学相结合，使教研活动成为课程教学的重要组成部分。
2. 教研活动课程化强调教师的专业成长，关注教师在课程教学中的实践能力、教学理念和创新意识。
3. 教研活动课程化注重课程资源的整合与开发，使课程教学更具针对性和实效性。
4. 教研活动课程化倡导教师之间的合作与交流，形成良好的教学氛围。
三、安桂清教研活动课程化的实施策略1. 构建课程化教研体系（1）明确教研活动的目标与任务，使教研活动有针对性地服务于课程教学。
（2）制定教研活动计划，确保教研活动有序进行。
（3）建立教研活动评价机制，对教研活动成果进行客观评价。
2. 丰富教研活动形式（1）开展教学观摩、教学研讨、案例分析等活动，提高教师的教学实践能力。
（2）组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养。
（3）鼓励教师开展教育教学研究，促进教师专业成长。
3. 创新教研活动内容（1）关注课程改革，紧跟时代步伐，使教研活动与时俱进。
（2）注重课程资源的整合与开发，提高课程教学效果。
（3）关注学生需求，关注教学中的实际问题，使教研活动更具实用性。
4. 强化教师团队建设（1）加强教师之间的沟通与合作，形成良好的教学氛围。
（2）开展教师团队建设活动，提高教师的团队协作能力。
（3）关注教师心理健康，为教师提供心理支持。
四、安桂清教研活动课程化的意义1. 提高教师的专业素养和教学效果通过教研活动课程化，教师能够更好地掌握教学规律，提高教学水平，从而提高教学质量。
2. 促进课程改革与发展教研活动课程化有助于推动课程改革，使课程教学更具针对性和实效性。
3. 提升学校教育教学水平教研活动课程化有助于提高学校教育教学水平，为学校发展奠定坚实基础。
国培计划工作简报-安徽师范大学继续教育学院
国培计划工作简报2013第31期主办：安徽师范大学 2013年9月25日幼师国培置换班第一阶段开展健康领域系列活动培养一个健康快乐的孩子是家长们的希望，也是幼教工作者多年来深入研究的课题。
幼儿的健康教育对幼儿的身心发展具有独特的价值。
随着人们对幼儿健康教育的越来越重视及学前教育发展的科学化，健康教育的理论和实践研究将进一步向前发展。
为了让幼教工作者们能更加深入的了解幼儿健康教育的重要性，2013年8月22日和26日，安徽师范大学教育科学学院梅养宝副教授在师大的田家炳楼8402教室为幼师国培班的学员们进行了关于幼儿园健康教育的主题讲座。
梅养宝副教授从宏观到微观、从理论到实践、从国外到国内，详细讲解了幼儿园的健康教育及其指导的相关问题。
讲座的内容分为“健康与健康教育”及“学前儿童健康教育的基本问题”两个方面。
第一方面，梅老师讲解了幼儿园的健康教育与健康观，与同健康教育的相关学科是密切相关的，正确科学的健康观是幼儿园实施健康教育的前提；第二个方面，梅老师阐述了学前儿童健康教育的基本问题，包括学前儿童健康教育的目标、内容、实施及评价。
最后，梅老师指出世界卫生组织提出的健康标准为学员们展示了健康的应有内涵。
健康事大，此处有声。
梅养宝副教授的讲座铿锵有力，为幼师国培置换班的学员们提供了幼儿园健康教育的新思路。
梅老师从理论的高度为学员们指明了方向，8月24日下午，马鞍山珍珠园的邓红园长则是从教学的具体活动设计与实施方面来阐述健康教育。
邓园长以“幼儿园健康教学活动设计与实施”为主题，从四个方面为幼师国培班的学员们详细地讲解了怎样设计和实施幼儿园健康活动，分别是《指南》对于健康的阐述及健康领域的内容结构、对于健康活动的理解、健康活动的集体教学活动的设计、如何利用幼儿园现有条件和本地资源开展体育活动。
在讲授中，邓园长把前沿的教育理论与幼儿园健康活动案例相结合，利用图片、视频帮助学员理解所讲授的内容，并就学员们在幼儿园健康教育中存在的疑问进行了亲切的互动交流。
贲永林教学讲座心得体会
一、讲座背景近日，我有幸参加了由我国著名教育家贲永林教授主讲的教学讲座。
贲教授以其深厚的教育理论功底和丰富的实践经验，为我们带来了一场精彩纷呈的教学盛宴。
在讲座中，贲教授深入浅出地分析了当前教育教学的现状，提出了许多具有前瞻性的观点和建议。
以下是我在讲座中的心得体会。
二、讲座内容回顾1. 教育的本质与目标贲教授首先强调了教育的本质，即培养具有独立思考能力、创新精神和实践能力的人才。
他认为，教育的目标不是简单地传授知识，而是激发学生的潜能，引导他们形成正确的价值观和人生观。
2. 新课程改革的核心贲教授指出，新课程改革的核心是课程内容、课程实施和课程评价的改革。
在课程内容上，要注重培养学生的核心素养；在课程实施上，要注重学生的主体地位和教师的专业引领；在课程评价上，要注重过程性评价和多元化评价。
3. 教学方法的创新贲教授认为，教学方法创新是提高教学质量的关键。
他提倡“以学生为本”的教学理念，强调教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教师的专业成长贲教授强调，教师的专业成长是提高教育教学质量的重要保障。
他建议教师应不断学习、反思和提升自己的教育教学能力，以适应新课程改革的要求。
三、心得体会1. 教育的本质是培养人才通过这次讲座，我深刻认识到教育的本质是培养人才。
作为教师，我们要时刻牢记这一使命，关注学生的全面发展，引导他们形成正确的价值观和人生观。
2. 新课程改革的核心是培养学生核心素养新课程改革的核心是培养学生核心素养，这是我们教育教学工作的出发点和落脚点。
我们要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学方法创新是提高教学质量的关键在教育教学过程中，我们要不断探索和创新教学方法，以适应新课程改革的要求。
我们要关注学生的主体地位，注重培养学生的实践能力和创新精神。
4. 教师的专业成长是提高教育教学质量的重要保障教师的专业成长是提高教育教学质量的重要保障。
归零心态 反思自我
归零心态反思自我——家庭教育讲座《为人父母，遇见幸福》听后感今天，听了陶雪梅老师主题为《为人父母，遇见幸福》的家庭教育讲座，心潮起伏。
陶老师的讲座清新浪漫，声音甜美悦耳，如一缕轻柔的风，吹进心扉。
两个半小时的讲座带领我边听边思考自己的家庭教育，进行了一次全方位的回顾和反思。
在讲座中，陶雪梅老师围绕家庭教育，和家长们交流了几个个方面的内容：首先，陶老师告诉我们家庭教育作用的四个层面，是身体、心里、精神和生活。
给我印象最深的是身体这个层面，在幼儿园和小学阶段是培养孩子好身体的最重要阶段，只有在这个阶段给身体打下良好的基础，才能适应紧张、压力大的初中、高中和大学生活。
作为家长要明白，孩子合理饮食很重要，其次是发展培养至少一项健身运动，能坚持持续锻炼身体。
陶老师结合自己教育女儿的经历告诉我们，在吃饭问题上不要做过多的要求，孩子自己知道饿了要吃饭。
她说人的身体本身就有这种机能，刚出生的婴儿就知道饿了吃奶，吃饱了多余的一口都不吃，现在的孩子之所出现过度肥胖、挑食、吃过多的零食、吃饭时看电视等等各种问题，是家长没有让孩子养成良好的饮食习惯，还有就是总是担心孩子吃不饱，孩子说吃饱了之后，家长总是在给孩子推销这个菜怎么好，那个菜含有丰富的什么，时间长了孩子自己都不知道什么是吃饱。
正确做法，孩子说吃饱了就吃饱了，要尊重并相信孩子。
这一点，我必须和诗诗的奶奶提前沟通好。
（诗诗是我的女儿，今天8个月零五天。
）家教作用的心理层面，以“学做人，学生活”为重点，而如今很多家长只注重知识和技能培训，从而导致现在有很多问题儿童和不能适应社会的高材生。
其实孩子在12岁之前接受家长的理念，之后他就认为同伴关系最重要了。
所以孩子结交怎样的同伴就特别重要了，我们家长要做的就是在小学阶段告诉孩子什么是益友（诚实、讲信用、有宽容之心、博识），什么是损友，并且孩子到了初高中之后出现叛逆期，我们家长正确的做法，在孩子面前当弱者，以弱者的身份给孩子沟通，比如，孩子这是什么？这个怎么理解？给妈妈讲讲好吗？其次陶老师给我们分析“迷失的父母”，让我们家长先反思自己长大了嘛！会和自己相处嘛！出了问题不要埋怨，要有面对问题的勇气。
教师素质提高工程北京教科院梅教授讲座
践行道德精神，传递道德力量北京市职业院校教师素质提高工程德育课教师和班主任教师培训基地首场培训于6月16日在京民大厦举行。
全国知名教育专家、北京教育学院梅汝莉教授以《践行道德精神，传递道德力量》为题，诠释了职业院校德育工作者的使命和职责，为参训教师带来了一场精彩的报告。
德育工作首先要重视道德精神的培养。
梅教授指出，作为职业院校的德育工作者，重要的使命不仅仅是能讲清道理，而是道德精神的践行。
道德精神充分反映人类的善念，它体现着人类的价值选择和创造，富有人文情怀。
道德精神还是人的活力与神韵的呈现，具有教育的吸引力，以此引领道德实践，才能促进德育走出平庸。
梅教授强调道德精神是人文精神与科学精神的有机结合，必须以人的心智活动规律为依据，以人的全面而自由的发展为出发点和归宿。
德育不仅要有精神，还要有力量，要培养道德力量。
梅教授指出，道德力量从教育的角度说是指道德能力，德育要能够培养学生辨别和制服邪恶的能力，伸张社会的公平与正义。
梅教授引用职业学校师德标兵刘建坡所言“我们的学生不是没有‘德力’，只是在不良的环境成长过程中遗失了最起码的道德判断意识。
在我看来，我们职高学生只有对纷繁复杂的诱惑做出清醒理性的判断，才能去选择，去评价，继而去行动，不断的形成道德能力，才能以此解决身边的问题”。
针对当前职业院校德育工作的现实情况，梅教授提出，德育要不断增强针对性、实效性和吸引力。
首先要深入研究如何坚持以人为本，实现学生的全面发展。
职业教育应以专业教育为基础，但又应超越专业教育的功利性和人发展的片面性，以人的全面发展为目的，实现专业教育与人文教育相融合。
其次，道德教育应全方位渗透，体现在教育内容上，课程设置的选择标准应从“什么知识最有价值”转向围绕“什么样的生活最有价值”来设计，专业教育也积极向“价值指导”方向努力。
梅教授还以著名建筑家、清华大学建筑学教授梁思成为例，针对现在学生多为独生子女的心理特点，讲述了如何培养学生的“同理心”，提高其道德能力。
好课，让学习真实发生
好课，让学习真实发生作者：肖培东来源：《湖北教育·教育教学》2022年第07期肖培东浙江永嘉人，中学语文特级教师、浙江省教坛新秀、浙江省首届名师、浙江省首批“名师名校长”导师资源库专家、浙江省“国培计划”教育讲座专家，是全国首届“我即语文”教学奖获得者、第二届中国“好老师”，兼任全国中语会课堂优化策略研究专家指导委员会委员、全国语文学习科学专业委员会浙江省分会理事;是《语文建设》《语文学习》《中学语文教学参考》等语文核心期刊专栏主持人;在权威教育媒体发表教育教学论文100余篇，出版专著《我就想浅浅地教语文》《教育的美好姿态》《语文：深深浅浅之间》等。
无可否认，无论教学如何改革，好课永远是一线教师不懈的追求。
我们该追求怎样的好课呢？好课风格各异，但都离不开学生的真实学习和真实收获。
要达成这样的教学效果，我们就必须注重语文教学的实在性、灵动感和尊重度。
一、让学习真实发生的好课要实在要让学生在课堂上扎扎实实地学好语文，教师就必须遵循语文教学规律，紧扣语文学科性质和语文学习特点教学，注重培养学生的语文实践能力，重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，实实在在地教，扎扎实实地教，呈现语文的原生态和学习的真实过程，使教学贴近生活，紧扣文本，避免凌空蹈虚。
此即语文教学的实在性。
语文教学的核心是语言训练，教师要引导学生学会感知、理解与运用语言。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。
”可见，语文课程的目标和内容必须聚焦于“语言文字运用”，突出“综合性”和“实践性”。
离开了这些，语文课程的任何功能都不能得到实质性的发挥。
关注学生语言实践，提升学生语文核心素养，让语文学习真实发生，正是《义务教育语文课程标准（2022年版）》所强调的核心意思。
好课也应如此。
梁衡先生的散文《壶口瀑布》是他心中黄河的缩影，也是他对黄河精神的理解，但我们不能因此脱离文本语言而大谈特谈黄河的前世今生、黄河厚重的文化内涵以及中华民族不屈不挠、勇往直前的民族精神，否则就脱离了语文的真实学习。
全国著名教育专家陶雪梅讲座
全国著名教育专家陶雪梅讲座全国著名教育专家《家庭教育专题讲座》为了解决家长在教育子女过程中所遇到的困惑，提高家教水平，2011年12月17日上午9:30分，鸡西市南山小学特邀家庭教育专家陶雪梅进行了《孩子是为成就父母而来的》家庭教育讲座，全校二千四百余名家长兴致勃勃地参加了这次活动。
陶雪梅简介陶雪梅，笔名韵如、桃小酥，山东大学文学硕士，北师大心理学研究生进修班系统研修心理学。
现为《创新教育》编辑、记者。
在《中国教育报》《齐鲁晚报》《心理月刊》《现代教育导报》《新世纪文学选刊》等报刊上发表过百余篇家庭教育、访谈、评论等方面的作品，在全国开设家庭教育和励志方面的讲座百余场。
在长期从事编辑、记者、培训师和家庭教育研究等工作中，广泛接触各界人士，大量学习心理学知识，感到童年和少年经验对一个人一生的性格、成就及幸福感的影响巨大。
为了给孩子一个身体健康、心灵健康的美好童年，通过“心灵教育”讲座和作品等，帮助更多的家长把心灵的力量还给孩子，从而激发出孩子心灵的无限潜力为孩子拥有丰满的人生奠基。
陶老师作为资深的家教专家主张给孩子一个身体健康、心灵健康的美好童年，实行“心灵家教”，她指出:每一对父母皆有把孩子教育好的良好愿望，但事实往往相反，原因何在,那些看似轻松的父母都拥有了优秀的孩子，是幸运还是必然,孩子对父母到底意味着什么，父母对孩子又意味着什么,1、家长的共同感受:“我父母从小到大都不管我，但我现在很不错。
我这么努力管我的孩子，他怎么还这么多问题，怎么这么不听话,现在做父母真难啊,”从三个已知条件得出一个结论:三个已知条件:一、你父母不管你，你很不错,二、作为父母的你，每天管孩子，孩子还总是出问题,三、管一定比不管好。
通过对三个已知条件的分析，具备基本逻辑的人都能得出唯一的结论:管的方法是错的,”老农民的智慧和知识分子的尴尬:很多没有上过学的老农民培养出了优秀的孩子，不少有知识、高学历的城里人却把孩子管出诸多毛病，甚至培养出问题孩子，为什么,老农民没知识但是有智慧，城里人有知识但没智慧。
陶继新讲座心得
陶继新讲座心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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广东教育学会学前教育专业委员会 “岭南学前教育大讲堂·第八讲”开讲
广东教育学会学前教育专业委员会“岭南学前教育大讲堂·第八讲”开讲作者：来源：《广东教学报·教育综合》2022年第97期为向一线学前教育工作者提供优质的课程实践经验，广东教育学会学前教育专业委员会自2021年12月起至2022年6月，已连续开办7场“岭南学前教育大讲堂”专题活动，围绕幼儿园课程改革与发展这一主题，从“混龄课程”“传统文化课程”“活教育课程”等角度切入，邀请了多位省内外知名专家进行分享。
6月28日，“岭南学前教育大讲堂”迎来第八期专题讲堂，本场培训邀请到深圳市宝安幼教集团理事长、总园长，宝安区兴华幼儿园园长焦艳作题为“基于质量取向的幼儿园课程建设思考与实践—以兴华幼儿园为例”的分享，广东省育才幼儿院二院院长蔡晓冰担任讲座主持人，各地市累计300余名幼教工作者通过腾讯会议平台参加了培训。
焦园长首先分享了对当前保育教育质量观的理解。
接着，焦园长以生活体验课程为载体，系统介绍了兴华课程的核心价值观：儿童是无价的建设者，课程源于儿童，教师是长大的儿童，儿童的生活即学习;并从儿童视角切入向与会学员展示了该课程的架构思路与典型实践活动案例。
最后，焦园长指出课程的建构不是一蹴而就的，也不是一成不变的，应该是始终追随着儿童不断地优化、调适和改善，所以课程最终是动态发展的。
但其中唯一不变的是课程的构建应基于儿童本位的理念。
在讲座结束后，与会学员就“课程预成与生成的关系”以及“教师在发现教育契机后如何生成课程”的等方面踊跃提问，焦园长逐一详细解答。
在浓厚的学习研讨氛围中，本次专题讲座落下帷幕。
主持人蔡院长对焦园长不辞辛劳，百忙中前来讲学表达了诚挚的敬意，并指出兴华幼儿园无论是在一日生活的设置、学习环境的创建，还是预设与生成的互为补充中，都让我们看到儿童是幼儿园真正的主人，是园所环境、課程、文化的建构者、创造者、生成者，可谓是全方位践行了“儿童本位”的理念，为广大幼教同仁教育教学实践提供了重要启发。
家委会成立主持词
家委会成立主持词尊敬的各位领导、各位家长朋友：大家下午好!洪家楼第三小学20xx年教师节庆祝暨第三届家长委员会成立仪式现在开始!今天，应邀前来参加我们今天活动的领导有区教育局吕芳红局长;山东青年政治学院副教授、中国家庭教育学会理事、山东行知心理健康研究衷心咨询师孔屏教授、尹家小庄居委会吴乃华书记、七里堡居委会支大军主任、东风办事处教育办宋爱云主任、学校优秀毕业生家长代表陈健康老师以及全体学生家长朋友。
让我们用热烈的掌声对各位领导、专家和家长朋友们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!在过去的一学年里在学校“一体两翼”办学思路的引领下，在全体教师和家长的共同努力下，我们学校呈现出“一体”生辉“两翼”开花的喜人局面。
20xx年9月至今学校先后被命名为“中国教育部中国教师杂志社全国理事单位”、省优秀家长学校、被省“齐鲁雏鹰工程试点学校”、市“语言文字规范化示范校园”、市家庭教育示范基地、区“教书育人先进单位”、区20xx年度信息宣传红旗单位，成绩名列全区各级各类学校总分第二名。
区中华经典诵读示范基地。
区巾帼文明岗，区教工之家。
学校获全国语言文字风采大赛团体铜奖、市建国60周年“奶油森林红歌会”一等奖、区田径运动会精神文明奖、区管乐比赛铜号奖、区少儿十项技能大赛优秀组织奖、区书画摄影作品展优秀组织奖。
区科技创新暨技能大赛二等奖、在省首届儿童经典诵读美读大赛中荣获二等奖、区师生风采展示暨国家语言文字知识宣传教育优秀组织奖、学校篮球队在区级比赛中取得全区第五名的好成绩。
最近学校又是捷报频传，优秀毕业生刘宗晨同学被评为“济南小名士”;在9月8日刚刚结束的区教师节庆祝表彰大会上获得消息：我们学校继去年以后又被评为教书育人先进单位，美术组被评为教书育人先进集体。
8名教师分别获市、区级名师培养人癣师德建设先进个人、区教学能手、区优秀班主任、区骨干教师。
下面我们将要举行的是教师节优秀教师表彰仪式，有请徐文霞校长宣读20xx年度优秀教师表彰名单。
家教专家陶雪梅老师到我校作报告的主持词
家教专家陶雪梅老师到我校作报告的主持词家教专家陶雪梅老师到我校作报告的主持词主持词：尊敬的各位领导、老师、各位家长：首先，请允许我代表合肥市第五十五中学全体师生向大家的光临表示热烈的欢迎!合肥市第五十五中学，近年发展迅速，办学规模不断扩大，教学质量不断提升，各种活动频频在省、市、区获得大奖，这些成绩的取得，离不开各级领导的关心，离不开区教体局的坚强领导，离不开兄弟学校的支持，更离不开社会各界尤其是各位家长的关心和帮助!一直以来，五十五中坚持高起点、高效益、创特色、现代化，市内一流，省内知名为办学目标，坚持区教体局“管理、质量、队伍、特色、品牌”的内涵式发展理念，重视教育交流与合作。
先进教育理念的引领与优秀教育经验的汲取一直是推动我校跨越式发展的重要动力。
为了加强学校与家庭教育的交流，营造家庭教育良好氛围，提高家长在家庭教育中理论和实践水平，我们经过精心筹划，举行这次家庭教育报告会。
本次报告会由55中主办，38中协办。
我们有幸邀请到了著名家庭教育专家陶雪梅老师，让我们用热烈的掌声欢迎陶先生的到来!今天，我们还邀请了在前排就座的领导还有欢迎你们的到来!参加本次报告会的同志还有：合肥市第五十五中学的 38中的今天的报告会由陶雪梅老师主讲，主题是《我们一起走过》，陶老师学养深厚，知识渊博，在家庭教育方面的研究精深。
陶老师是山东大学文学硕士，曾在北师大研究生进修班进修，知名家庭教育专家。
现在是《创新教育》杂志社编辑、记者。
在《中国教育报》《齐鲁晚报》《现代教育导报》《新世纪文学选刊》等报刊上发表过百余篇家庭教育、访谈、评论等方面的作品，在全国开设家庭教育和励志方面的讲座百余场。
通过今天的讲座，做为家长的我们必将获益无穷!这里有个温馨提示：为了保证报告会的顺利进行，请家长将手机关机或者保持静音状态!尽量不要在会场走动。
下面，让我们再次用真诚的掌声，欢迎陶老师为我们做精彩报告!结束语：美好的时光总是在不经意间离去，我们在这次报告会中，收获的不仅仅是对孩子教育的知识，更多的是陶老师的儒雅、智慧。
第五届中小学语文名师专题研修班在西安开班
第五届中小学语文名师专题研修班在西安开班
姚思雅;聂蕾
【期刊名称】《陕西教育（教学）》
【年(卷),期】2017(000)010
【摘要】第五届全国中小学语文名师专题研修班暨核心素养视域下的初中语文古
诗文多课型展示活动，近日在西安拉开帷幕。
此次活动由全国初中语文名师工作室发展联盟、中国阅读学会经典阅读研究中心主办，西安市第九十八中学承办。
【总页数】1页(P封2)
【作者】姚思雅;聂蕾
【作者单位】
【正文语种】中文
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开班
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居于飓风眼
居于飓风眼作者：陶继新，陶雪梅来源：《教育家》 2017年第46期——对家庭教育热的冷思考文陶继新陶雪梅似乎从来没有一个时期像当今一样，我们的孩子如此普遍地“十八般武艺”样样俱全，我们的家长如此广泛地重视并参与孩子的教育。
笔者从十几年前开始关注家庭教育，彼时参与一些学校组织的家长讲座，座中银发族错落其间。
讲座过程中，这些祖辈家长多神情懵懂，显然对于听到的教育观念不知所云。
孩子父母有的是工作繁忙，有的是有空也不愿来“浪费”时间，老人们纯粹是为了来完成老师的签到任务。
而如今，听众席上几乎清一色的是专注倾听的父母。
社会上组织的公益家教学习机会也有更多的家长参与，甚至有些父母专门花钱去学习系统的家庭教育课程，网络上家庭教育的文章都有很高的转发率。
孩子开始成为整个家庭的重心，人们似乎忽然意识到，孩子的起跑线不再是从上学开始，而是从出生就已开始。
“不能让孩子输在起跑线上”就像一个魔咒，激发了父母们狂热的育儿热情，在那条隐而未现的人生跑道上，响彻着家长们高亢的助威呐喊声，还有家长们生拉硬拽的助跑身影。
家庭教育热的三点诱因是什么点燃了家长们心中的教育之火？是什么让家庭教育从教育助力向教育主力升级？目前这种家长不遗余力地参与、介入孩子生命成长的现象，究竟是不是真正科学的家庭教育？笔者希望引导家长进行一下冷思考，给过热的家庭教育降降温。
独子家庭，孩子成为整个家庭的重心我国的计划生育政策实施了三十多年，绝大多数80后、90后、00后都是家里的独苗。
而这三十多年，正是我国的经济巨轮从缓慢启动到平稳运行到飞速前进的三十多年，普通家庭普遍地从温饱跨入了小康，人们虽然不再需要靠子女转变家庭的命运，然而一家三代甚至四代人只有一根“独苗苗”，孩子的成长失败，很大程度上将意味着家族蒙羞，满盘皆输。
失败的恐惧，使家长们不遗余力地投身于教育，千方百计地帮助孩子走向成功。
在这种形势下，“家庭教育”出现了两种明显的倾向，一是“望子成龙，望女成凤”，家长把目光紧紧盯在孩子学业成绩上，认为好的成绩才能保证上好大学，未来找个好工作，才可以“光宗耀祖”。
谈思想品德课的情境教学
谈思想品德课的情境教学发表时间：2009-05-15T12:56:33.327Z 来源：《中国育才》209年第2期供稿作者：陶月梅[导读] 情境教学法是一种开放的双向探讨，是融传授知识、培养能力、提高觉悟和指导行为为一体的全方位教学法。
情境教学法是一种开放的双向探讨，是融传授知识、培养能力、提高觉悟和指导行为为一体的全方位教学法。
创设不同的教学情景，使学生产生“激动的情绪”，促使学生积极思维，提高了他们理解、分析和表达能力，从而产生良好教学效果。
实践中我进行了大胆地尝试：1铺情感基调，创爱心情境心理学家认为：只有良好的师生关系与充满爱的教育氛围，才能使学生心理感到安全，才能坦然接受学习。
可见，与学生情感交流得当，可以最大限度地挖掘学生的潜力，形成积极向上的动力和惯性。
在情感的情境中学生感到的是人格的尊重、自身价值的存在和智慧的展示以及爱心的温暖，从而使学习成为学生主观所需，成为他们情感所驱动的主动发展的过程，在教学中以诚心、耐心、爱心、热心来建构教学的情境。
使学生在情感交流中实现自主学习。
2利用多媒体，拓展视听情境中学生的思维以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，提高学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。
通过多媒体把影像播放给学生观看，学生在愉悦中掌握了知识，培养了想像力，又进行了美的陶冶和教育。
因此，思想品德课恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的视听情境，其效果是不言而喻的。
3运用情境导行，创设活动情境在思想品德课教学中，明理是基础，导行是关键。
中学生童心未泯，对直观、生动、形象的东西感兴趣，对感兴趣的东西非常关注。
在导行教学中，要密切联系学生的实际开展活动情境表演，让他们进入角色，在道德行为里加入学生自己的形象，促使学生把行为与道德规范相对照，鞭策自己去努力实践道德规范。
用“心” 博得两情悦
用“心” 博得两情悦发表时间：2017-07-21T10:36:41.953Z 来源：《教育学文摘》2017年7月总第235期作者：陶红梅王维华[导读] 可以维护学生的自尊，让他们学会自爱。
总之，赏识和表扬是让成人走进孩子的心灵、鼓励他们自信的灵丹妙药。
——浅谈教学中如何建立良好的师生关系甘肃省武威市第十五中学733000 摘要：“捧着一颗心来，不带半根草去”，教师如果用一腔真诚的热血与无私奉献的精神，一定会用“心”博得两情悦。
关键词：教学良好师生关系尊重爱赏识因教育体制的不完善，教学中师生之间不和谐的一幕不时上演。
师生之间，因其角色、年龄、认知不同，学生很自然地在心理上对老师筑起了一道无形的心理防线。
学校里学生讨厌老师、老师看不惯学生的现象不同程度地存在，学生顶撞老师的事情也屡闻不鲜，这不能不令人深思。
下面，我就如何建立良好的师生关系谈一点自己的看法：一、教师应尊重学生，架起通往美好心灵的桥梁1.教师应当尊重学生的人格。
尊重是沟通师生关系的桥梁。
著名教育家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。
”教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话，不能当众体罚和批评学生。
即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要言语文明、循循善诱，晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击，并给学生解释的机会。
反之，如果因一些过激行为和言语，从而造成师生情感隔阂甚至对立等严重后果，就会给师生之间带来无尽的痛苦和麻烦。
只有充分尊重了学生的人格和自尊，才会建立平等、和谐、民主的新型师生关系，营造宽松、和谐的学习环境。
2.教师应当尊重学生的个性。
现代教育越来越重视素质教育，而素质教育的最终目的，在于充分开发和激活学生自身的各种潜能，促进学生全面和谐地发展，同时注重发展他们的个性特长。
为适应这一大背景，依据学生的自身条件、兴趣及潜力培养他们的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。
所以，教师应鼓励学生发展自己的兴趣爱好，也要彻底改变教育教学观念，确立等级加特长的评价方式，积极鼓励学生，让学生充分展现自己的健康个性。
听陶雪梅老师报告有悟
五年级四班家长李钦信作为每一位孩子地父母，都或多或少参加过学校地家长会，小至幼儿园，大到高中.每位爸爸妈妈每次参加家长会都会有不同地心情和态度，都会有不同地感受和体验，都会有不同地触动和表情，都会有不同地收获和体会.文档收集自网络，仅用于个人学习作为一个五年级孩子地爸爸，一直以来在心底就是一种责任、一种负担，那种初为人父地喜悦早已被孩子地学习压力和成绩所消磨，，每每走到学校门口，“幸福香小”在我脑海中不断闪现，说实话，一年两次地家长会对我来讲是一种心灵地考验，看完成绩排名后地失落、老师单独留下谈话地无奈、被同学家长因打架找到眼前地尴尬…..“幸福”何来？我很困惑！文档收集自网络，仅用于个人学习月日下午，又一次心情忐忑地来到了学校，因为孩子地表现、调皮，来开家长会也只是机械式地来应付任务，提前没有一点听讲座地心理准备，孩子也心情复杂地在家里等待开完家长会后地结果.很有幸，感谢香小，感谢孩子，能有这个机会参加了这次著名家庭教育专家陶雪梅老师为全体家长作地《为人父母遇上幸福》主题家教报告会，我相信，这将对我作为一个父亲地父母观、教育观、幸福观一个彻头彻尾地改变.在专家这两个半小时地讲课内容中，我只字不漏地非常认真地倾听了、记录了，受益匪浅，意犹未尽.她从学习、生活、做人以及构建一个和谐地家庭教育氛围四大方面针对大多数家长们在孩子教育方面地误区、盲区一一地引导和启发，教给了我们许多地道理和方法，令人在困惑中有茅塞顿开地感觉.陶老师也结合当下家庭教育最突出地矛盾、家长最关心地问题，以生动有趣地事例、诙谐幽默地语言把深奥地家庭教育变得浅显易懂、易学易用，应该说我听得津津有味.对自己地家庭教育有了新地认识，在今后地生活中将努力走进孩子地世界，与孩子一道成长，感受为人父母地荣耀与幸福.文档收集自网络，仅用于个人学习“老农民地智慧与知识分子地尴尬”、“牵一只蜗牛去散步”等言简意赅、通俗易懂地比喻、话语，让我对家庭教育、对香小一直倡导地“让每位家长都参与到家委会工作”地做法有了新地认识.家庭是社会地基本细胞，也是人类真正爱地一所学校.“最完备地教育是学校与家庭地结合.”一直以来，香小重视家庭教育指导，并且学校一贯重视家庭教育，在各种场合向家长们强调“做父母”地应以美好地相互关系为榜样教育子女，家长要营造良好地家庭氛围，用“父母地”和睦相处、与人为善、相互支持、以诚相见、相互信任与尊重感染孩子，创造有利于教育孩子地家庭氛围.为什么父母辛辛苦苦地让孩子过着衣来伸手饭来张口地生活，孩子却不领情，学习不好让人担心，对家长冷漠更让人寒心？陶老师告诉我们，不妨从老农民那里汲取智慧.老农民会告诉孩子：“爸妈没本事，你要靠自己”，这是给孩子一份他自己应该担当地“责任”；“你放开手脚去打拼，实在不行，回家还有一口饭吃”，这是给孩子一份永远能够体验地“温暖”.想想这些话，也正是当年作为农民地父母曾经交给我们地、曾经对我们一遍遍地叮咛，可是我们确在教育自己地孩子时失去了、忘记了.我作为知识分子可能是因为自己打拼得不容易，所以认为知识最重要，却恰恰让知识蒙蔽了自己地智慧.“家里什么事你都不要干，你只管把学习成绩搞好就行”，这其实是剥夺了孩子做事地“责任”我们未尚不是这么做地.如此，我们即便在平时为孩子付出了很多，但在孩子眼里，都不过是为了父母自己地面子而已.可见，孩子地冷漠，或文档收集自网络，仅用于个人学习许就是我们父母潜移默化地教育出来地.“孩子是为成就父母而来地”“上帝既然赋予你做父母地权利，一定也赋予了你做好父母地能力”，陶老师地讲述轻松柔和，以情寓理，语气亲切友好，感情真诚.为人父母，是一场身心俱疲地苦役，还是一次有爱相伴地幸福之旅，完全在于父母对自己地认识，对孩子地认识.她用生动案例为我们讲述了如何通过经营好父母地幸福来延伸给孩子以幸福，让父母活出真实地自我.为什么很难做到与孩子心平气和地沟通交流，明明知道着急上火与事无补，就是控制不住自己？我们在教育孩子地过程中，往往会把“说事”变为“说人”，甚至上升为“人格侮辱”.陶老师自己也有过切身地体会.女儿上一年级时，有一天晚上要抄写一个汉字，教她半天，女儿就是写不好.于是一压再压地火终于从胸腔升到嗓子，最后脱口而出变成：“你要么是笨，要么就是不用心，这么一个字，在学校老师教了一堂课，回家我又教你半天，你怎么就写不好？”原本也憋揪着地孩子挨了批评，当然痛哭流涕.陶老师冷静下来时，她反思自己地批评可能是一种不符合孩子身心发展规律地判断，是一种“带有成见”地发火，“深吸气秒、深呼气秒，缓解情绪”、“格式化情绪” 地观念不只是对教育孩子，在我们生活地方方面面都受益地.后来，通过研究教育心理学，她还找到了这一现象地理论依据：孩子地智力发展是呈阶梯状地，在某一阶段会有持续一段地“水平线”，这时候地急躁不但与事无补，甚至会阻碍孩子地正常发展.文档收集自网络，仅用于个人学习每位家长参会地心态各异.家长会后对孩子地态度也是各不同，有地认为是感受自豪感、荣誉感、自尊心满足地机会，；有地认为是丢孩子和自己脸地时候；有地是认为是与学校老师沟通地好机会，是了解孩子学习情况地重要途征，世上没有那个父母不希望自己地孩子成龙成凤，世上没有那位爸妈妈不希望自己地孩子争气，、作为父母，除了对孩子进行学习上地正确指导、心理上地呵护安慰、行为上地细心引导、言语上地理解沟通，做人上地自作表率，我们还有什么理由去过份指责、埋怨、责怪、打骂孩子呢？文档收集自网络，仅用于个人学习家长会过去一周了，这一周来我在反思，也为自己留下了课题，如何走进孩子，和孩子心与心地进行交流，从而达到教育孩子地目地.这次家长会留下了地深刻地印象，将使我终生受用，明白了只有用科学地方法教育孩子，才有好地效果.真地很感谢学校，陪伴孩子在香小四年时间，我和孩子也一起成长，“幸福香小”，孩子幸福父母幸福！文档收集自网络，仅用于个人学习本次家长会，很多家长和我一样感触颇深.为我们地家庭教育点燃一盏明灯，把“孩子送到香港路小学，我们很放心！”这是这次家长会后家长普遍地心声.文档收集自网络，仅用于个人学习，。
核心素养下高中生物深度学习课堂教学模式
核心素养下高中生物深度学习课堂教学模式
陶雪梅
【期刊名称】《天津教育》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】核心素养是目前教育领域高频出现的词语和热议的话题,聚焦核心素养的发展,是全面落实立德树人根本任务的重要举措。
核心素养视域下,比起结果导向,更应该关注学生的学习过程和学习方法,比起直接讲授书本知识,更提倡学生通过自主、合作、探究的形式深入理解并迁移知识。
高中生物教学的目的是帮助学生了解生命科学的基本原理和概念,而要想实现核心素养的提升,必须革新教育理念,引领深度学习。
【总页数】3页(P156-158)
【作者】陶雪梅
【作者单位】云南省普洱市景东彝族自治县银生中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.浅谈“20+20”课堂教学模式下高中生物学核心素养的培养——以“免疫调节”一节教学为例
2.核心素养下构建深度学习的高中生物课堂教学研究
3.核心素养下
高中生物深度学习策略的案例分析4.聚焦核心素养创新教学模式——核心素养培养下的高中生物教学路径探究5.核心素养下高中生物深度学习策略初探
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全国著名教育专家陶雪梅讲座
全国著名教育专家《家庭教育专题讲座》
为了解决家长在教育子女过程中所遇到的困惑，提高家教水平，2011年12月17日上午9:30分，鸡西市南山小学特邀家庭教育专家陶雪梅进行了《孩子是为成就父母而来的》家庭教育讲座，全校二千四百余名家长兴致勃勃地参加了这次活动。
陶雪梅简介
陶雪梅，笔名韵如、桃小酥，山东大学文学硕士，北师大心理学研究生进修班系统研修心理学。
现为《创新教育》编辑、记者。
在《中国教育报》《齐鲁晚报》《心理月刊》《现代教育导报》《新世纪文学选刊》等报刊上发表过百余篇家庭教育、访谈、评论等方面的作品，在全国开设家庭教育和励志方面的讲座百余场。
在长期从事编辑、记者、培训师和家庭教育研究等工作中，广泛接触各界人士，大量学习心理学知识，感到童年和少年经验对一个人一生的性格、成就及幸福感的影响巨大。
为了给孩子一个身体健康、心灵健康的美好童年，通过“心灵教育”讲座和作品等，帮助更多的家长把心灵的力量还给孩子，从而激发出孩子心灵的无限潜力为孩子拥有丰满的人生奠基。
陶老师作为资深的家教专家主张给孩子一个身体健康、心灵健康的美好童年，实行“心灵家教”，她指出:每一对父母皆有把孩子教育好的良好愿望，但事实往往相反，原因何在,那些看似轻松的父母都拥有了优秀的孩子，是幸运还是必然,孩子对父母到底意味着什么，父母对孩子又意味着什么,
1、家长的共同感受:“我父母从小到大都不管我，但我现在很不错。
我这么努力管我的孩子，他怎么还这么多问题，怎么这么不听话,现在做父母真难啊,”
从三个已知条件得出一个结论:三个已知条件:一、你父母不管你，你很不错,二、作为父母的你，每天管孩子，孩子还总是出问题,三、管一定比不管好。
通过对三个已知条件的分析，具备基本逻辑的人都能得出唯一的结论:管的方法是错的,”
老农民的智慧和知识分子的尴尬:
很多没有上过学的老农民培养出了优秀的孩子，不少有知识、高学历的城里人却把孩子管出诸多毛病，甚至培养出问题孩子，为什么,老农民没知识但是有智慧，城里人有知识但没智慧。
,知识不等于智慧。
,
智慧的老农民三句话就培养出了好孩子:
第一句话:“孩子，爸妈没本事，你要靠自己了。
”不包办，把责任还给孩子，让孩子拥有了责任心。
第二句话:“孩子，做事先做人，一定不能做伤害别人的事情。
”讲德行，告诉孩子做人的标准。
第三句话:“孩子，撒开手闯吧，实在不行，回家来还有口饭吃。
”无私的爱，无尽的爱,
看看一些城里人怎么把孩子教育出问题的:
第一句话:“宝贝，你好好学习就行了，其他的事情爸爸妈妈来办,”剥夺了孩子负责任的权利，培养出了没有责任心的孩子。
第二句话:“宝贝，出去不能吃亏，别人打你一定要还手,”基本的做人准则都没有教对，可能培养出“缺德”的孩子。
第三句话:“我告诉你，你要是再不好好学习，长大没饭吃别来找我,”有条件的爱，根本不是真爱。
只要拥有智慧，每一位家长都能把孩子培养成才，而智慧与知识和学历并不相关,
2、做人一定不要迷失在金钱、地位、权力、尊重、比较当中。
教育孩子要像老农民，不要像园丁。
每个孩子都是一颗种子，世上没有两片树叶是完全相同的，也没有两个人是完全一样的，所以你的孩子就是你的孩子，和别的孩子肯定会有所不同。
一定不要拿自己的孩子和别人的孩子做比较，尤其是拿自己孩子的所谓的不足来跟别人孩子的长处做比较。
要善于观察孩子，发现孩子身上的优点。
用眼神与孩子交流，家长切记不要充当老大，以命令的口气要求孩子。
陶雪梅专家引用黎巴嫩诗人卡里〃纪伯论名诗《论孩子》
《论孩子》
你们的孩子不是你们的孩子，
他们是生命渴望自身的儿女。
他们通过你出生，却并非来自于你，
虽然他们和你在一起，却不属于你。
给他们你的爱，而不是你的思想，
因为，他们有自己的思想,
给他们的身体提供住房，但不要禁锢他们的心灵，
因为他们的心灵居住在明天的房间里，
你不能探访，甚至在梦中都不行。
你可以努力将自己变得更像他们，
却不要设法把他们变得像你，
因为生命不会后退，也不会停留在昨天。
你是发射孩子生命之箭的弓，
神弓手瞄准无穷之路上的目标，
他用神力折弯你，好让他的箭射得又快又远，
让你欣然在神弓手的手中弯曲吧，
因为他既爱飞驰的箭，也爱稳健的弓。
3、孩子需要什么,,10分,
,1,物质,1分,对金钱的需求以及对理财的观念。
,2,情感,4分,对家庭湿暖的渴望以及人与人之间情感的交流。
就是要真诚待,3,精神,5分,追求生命中的真、善、美。
“真”人，“善”就是说一定要有一颗善心，“美”就是人们常说的美丽的心灵，简单地说就是要做到心灵美。
4、不要戴着有色眼镜去看孩子。
要用空白的大脑去看孩子，理解孩子，理解孩子的努力和不易。
全面发现孩子的优点和可爱之处，发现问题，不要扩大问题，放大问题。
要了解其中的过程，善于用不同的视角来观察和理解孩子。
生理不同决定孩子的行为不同，对孩子一定要心理疏通，这样才能和孩子真正融合的相处。
学习当中，抽象能力会随着年龄的增长而提升，家长要做到陪伴阅读，这样才能更好的进行情感交流。
当孩子逐步形成自我意识和权威意识的时候，要支持思想的形成，理解他们，用他们的思维去看事情。
5、和孩子的互动上,A、B、C法则,
A、事件发生了。
B、对事件的解读。
C、对事件的处理方式。
B很关键，如果对事件的发生有了错误的解读，就会导致不良的处理方式。
在与孩子互动和沟通上，就会出现很大的问题。
所以要多视角地观察孩子，才能找出问题，解决问题。
陶雪梅专家称，孩子的成长是试错的过程，欢迎问题的出现有助于孩子的成长。
6、我们要保护孩子的内在动机
所谓内在动机，是指学生的学习目的是指向学习活动本身的，学习活动本身能使学生得到情绪上的满足，从而产生成功感。
内在动机提供了一个促进学习和发展的自然力量，它在没有外在奖赏和压力的情况下，可以激发行为。
例如，即使没有外在奖赏和压力，兴趣也能激发一个儿童产生阅读一本书的欲望，胜任力可以使一个儿童接受挑战。
内在动机可以给学生提供一个内在的动机力量，使学生采取必要的努力，来锻炼和发展技能和能力。
这主要体现在两方面:一是玩，二是学习。
7、“成功是成功之母”
是的，我们不要给孩子订立步伐过大的目标，孩子很难一步达到，这样就会让孩子尝到长久反复的失败，自尊心和自信心都会严重受挫，从而造成厌学或放弃努力。
事实证明，失败很多时候不是成功之母，成功才真正是成功之母。
有一次小的成功，就增加了一次向大的成功努力进取的动力。
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陶老师认为“心灵之门”的开启是实施优秀家教方法的唯一可能，父母在教育孩子的过程中，要学会不断调节自己的负面消极情绪，做孩子的知心朋友，多与孩子进行真诚交流，“父母改变自己，接纳自己，孩子才会改变”，“因为世界一切物质都在传达信息，孩子会按照父母想法发展，相信你的孩子能力非凡，这样，孩子的潜能就可能被无限激发出来。
”父母之爱能激发孩子的爱，“孩子来到一个家庭中是为父母成长而来，父母拿孩子不要当负担来带，培育孩子的过程不仅为了
孩子成才而要为了自己成长,不是为了面子而为了敬畏生命,不是为了外在繁华而为了滋润心灵。
”
近2个半小时的讲座中，家长们被陶雪梅老师独特、深刻的家庭教育观念所深深吸引，认真倾听并不时把真知灼见记录下来。
通过讲座，大家在家教方面的许多疑问和困惑寻求到了满意的答案，并受到了极大启发。
要进一步更新观念，真正了解孩子，与孩子建立和谐的关系，做孩子的知音，通过“心灵教育”把心灵的力量还给孩子，从而激发出孩子心灵的无限潜力，为孩子拥有丰满的人生奠基。