第三单元劳动最光荣

第三单元劳动最光荣一、单元设计意图：（一）教学目标：本单元的主题是劳动教育。

情感、态度、价值观：热爱劳动，尊重劳动者，钦佩劳动致富的人、鄙视不劳而获的行为；珍惜劳动成果，不奢侈浪费；努力学习，掌握科学知识和本领，愿意成为对社会有贡献的劳动者。

能力：能积极参加各项公益劳动，自己的事情自己做，学习有动力，不懒惰，不怕苦；学会合理用钱，不挑吃穿，不奢侈浪费。

知识：知道勤劳是中华民族的传统美德，劳动光荣、懒惰可耻，劳动者是最可爱的人；知道劳动只有分工不同，没有贵贱之分，劳动者受到人民的尊重。

懂得我们的吃穿来之不易，珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

（二）为什么设置这样的教学目标：当前社会存在的现状：当今部分少年儿童劳动观念比较谈薄，受到社会和家庭的影响，思想上存在轻视劳动，尤其是轻视体力劳动和服务性劳动，生活上不爱惜劳动成果的现象。

2、当今社会发展的趋势：21世纪是知识经济的时代，劳动需要知识，只有掌握现代化科学知识并加以运用，才能创造社会财富。

随着社会的发展，分工越来越细，每个岗位都需要有专业知识和技能。

二、单元内容与教学建议：1、内容结构示意图：劳谁是最值得尊敬的人——劳动只有分工不同，没有贵贱之分，尊重劳动者动最劳动需要知识————只有掌握科学知识并加以运用，才能创造社会财富。

光荣劳动成果要珍惜——劳动成果来之不易，珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

三、与本课相关内容：1、与《谁是最值得尊敬的人》有关的内容：一上有“让我自己来吧！”的内容，一下有“今天我当家的”内容，二下有我们生活的地方（社区）的内容，三上年级第四单元“七彩的社会生活”中的第一课“生活中的你我他”关键词在于职业。

三下有“可爱的社区人”，三下有第二单元《生我养我的地方》中“了不起家乡人”，这些都是从自己生活的地方、身边的事渗透了劳动光荣、劳动者受尊重的情感教育，而六上则扩大到整个社会、各行各业的劳动，这里体现了一个螺旋上升的教学目标。

2、与《劳动需要知识》有关的内容：四上年级中第四单元《走向信息时代》包括：漫话邮政、神奇的电话、各种各样的传媒、网络世界；四下年级中第二单元《我看家乡新变化》包括：城乡巨变、腾飞的翅膀、交通连四方；五下年级中第三单元《巨龙腾飞》包括：高峡出平湖、西部大开发、日新月异的交通。

这三册中三个单元的内容都与“科学知识、科学技术、劳动”有着直接的联系。

我想我们教学的着眼点不在我国的科学技术有多么发达、我们家乡、我们祖国的变化有多么巨大。

我们教学的着眼点应放在感受发明创造给人类带来的变化的同时懂得21世纪是知识经济的时代，各行各业都需要知识，只有掌握现代化科学知识并加以运用，才能创造社会财富，才能成为对国家、社会有贡献的人。

第一课：谁是最值得尊敬的人设计意图：一、教学目标是什么？1、知道勤劳是中华民族的传统美德，劳动光荣、懒惰可耻；劳动者创造美好的生活，是最值得尊敬的人。

（劳动者、创造这两个词是本课的关键词。

）懂得社会主义建设离不开各行各业的劳动。

劳动只有分工不同，没有贵贱之分，劳动者受到人民的尊重。

能热爱平凡的劳动，尊重和感谢各行各业的劳动者。

二、为什么设置这样的教学目标。

1、勤劳是中华民族的传统美德，“劳动光荣、懒惰可耻”是我国自古以来就倡导的道德准则。

2、当前，少年儿童大多是独生子女，过着“衣来伸手，饭来张口”的皇帝生活，劳动观念较为淡薄。

部分少年儿童劳动受到社会和家庭的影响，存在轻视劳动，尤其是轻视体力劳动和服务性劳动的思想。

内容结构：1、第一部分：劳动者最值得尊敬安排了“提示语、寓言故事、问题讨论、展示台”四部分内容。

2、第二部分：劳动不分贵贱安排了典型事例“掏粪工人时传祥和水电修理工的故事”。

3、第三部分：研究性学习活动安排了采访、体验活动教学设计：一、引入新课：1、听鸟叫声感情朗读《鸟声的启迪》画眉的啁啾何等婉转悦耳，可惜那娓娓歌声只能供人闲来赏玩。

而当它无休止地唧唧喳喳时，那啼鸣便成为一种令人生厌的聒噪了……2、听了《鸟声的启迪》你受到了什么启迪？二、学习寓言故事：《蚂蚁与屎壳郎》交流讨论：严寒的冬天，蚂蚁与屎壳郎的境遇有何不一样？为什么会不一样？小结：只有通过辛勤的劳动才能过上美好的生活，像屎壳郎那样懒惰，最终会沦为乞丐，被社会唾弃。

——劳动创造美好生活三、游戏活动（配乐《为了谁》）：幸福生活哪里来。

体会各行各业的劳动者创造美好生活每人抽签一次，对着签上的要求想想这个职业或劳动者创造的美好生活用美好的语言来赞美，或写出创造了什么美好生活，用简短的话概括，四人小组讨论。

（签上内容应该函盖各行各业）例如：农民——换来丰盛的食物；园林工人、环卫工人——城市美容师；解放军——钢铁长城；文艺工作者——丰富精神生活；科技工作者——改善生活质量；老师——人类灵魂工程师；医生——救死扶伤；护士——白衣天使；电工——光明使者；保姆——上班族的定心丸；管道工——疏通管道，畅通无阻；送水工——送来“及时雨”；牛奶快送工——营养生活每一天；邮递员——千里送佳音，亲情、友情尽在其中；建筑工——城市华丽外衣的裁缝；美发师——美丽人生从头开始；银行服务员——管好你的钱，办好你的事；车子修理工——解决燃眉之急；播音员——传递天下事；记者——天下大小事，无所不知（为你装上千里眼、顺风耳）……2、小结：美好的生活是谁创造的？是劳动者。

在我们的周围，无数劳动者正以自己辛勤的劳动在各自的行业与岗位上，为创造美好的生活而默默地工作着。

我们不知道他们是谁，但知道他们为了谁。

他们是最值得尊敬的人。

3、联系实际说说你平时生活中有没有遇到特殊情况，是谁帮你解决了燃眉之急，你当时有什么感受。

比如：停电了、管道堵塞了、停水了、闭路电视线坏了、屋顶漏水了、空调坏了……4、小结：如果说我们的社会像一台精密的机器，那么，每个职业就像这台大机器中的一颗螺丝钉，一个都不能少。

如果少了某个职业的劳动，就会影响到我们的生活，危及社会的正常运转，甚至使整个社会瘫痪或混乱的状态。

过渡：我们的社会需要各行各业的劳动者。

俗话说：“七十二行，行行出状元。

”只要在自己的岗位上努力工作，都能取得出色的成绩。

四、学习故事，明白道理：劳动只有分工不同，没有贵贱之分，劳动者受到人民的尊重。

（一）、故事一：《掏粪工人——时传祥》出示课文中刘少奇和时传祥的插图：你们知道图上的两个人是谁吗？国家主席怎么会和一个掏粪工人紧紧握手呢？2、了解时传祥：他是我过著名的劳动模范，他以“宁愿一人脏，换来万家净”的精神为首都北京的美丽作出了贡献。

他受到了国家主席的亲切接见。

3、读刘少奇的话：你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员。

————即：劳动只有分工不同，没有贵贱之分4、教师补充讲述他的儿子时纯利接班的感人事例。

5、感情朗诵《怀念时传祥》6、小结：在我国，无论你从事什么职业，无论你职位高低，只要努力工作，为国家、为社会做出了贡献，都能受到人民的尊重。

（劳动只有分工不同，没有贵贱之分，劳动者受到人民的尊重。

）（二）、故事二：《辛苦我一人，幸福千万家》自读故事《辛苦我一人，幸福千万家》，说说哪些地方使你感动？为什么徐虎被誉为“晚上九点钟的太阳”。

（三）、补充介绍李素丽、杨怀远等劳模的先进事例。

五、学生实践活动反馈。

1、交流采访身边的劳动者的情况，看看他是怎样创造美好生活的。

交流自己的劳动体会。

小结：无论是著名的劳动模范，还是普通的劳动者，他们都用自己辛勤的劳动创造着我们美好的生活，他们都是值得尊敬的人。

六、辨析：彩票中奖、麻将赢了等没有劳动也有人过上好日子。

（《守株待兔》）七、学习格言伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的有一份劳动就有一份收获。

日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

——鲁迅。

八、在歌声中聆听劳动（搜集了部分劳动歌曲和歌词。

让每个学生选择其中一首进行演唱，并了解当时的时代背景和歌曲所反映的思想内涵）附：其他格言参考：“劳动”格言：●劳动--不竭的财富●我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。

一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。

--李大钊《李大钊选集》●当青年们在决定自己生活的道路之时，首先就要立志做一个诚实的劳动者。

做一个懂得劳动的真实意义，热爱工作的人，以自己的劳动对人民做出贡献的人，这才是有价值的人。

--吴玉章引自《革命前辈谈修养》●人生最大的快乐，是自己的劳动得到了成果。

农民劳动得到了收获，工人劳动出了产品，医生劳动治好了病，教师劳动教好了学生，其他工作也都是一样。

--谢觉哉引自《谢觉哉杂文集》●知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结晶。

--宋庆龄《宋庆龄选集》●劳动使人忘忧。

--[古罗马]西塞罗引自《古希腊罗马哲学》●要工作，要勤劳；劳动是最可靠的财富。

--[法]拉封丹引自《外国优秀散文选》●劳动是财富之父，土地是财富之母。

[德]威廉·配第引自《马克思恩格斯全集》●即使一个人天分很高，如果他不艰苦操劳，他不但不会做出伟大的事业，就是平凡的成绩也不能得到。

--[俄]柴可夫斯基引自《人生珍言录》●只有劳动才能使人变得幸福，使他的心灵变得开朗、和谐、心满意足。

--[俄]别林斯基《别林斯基论文学》●只有劳动才能提供生活享受的权利。

--[杜勃罗留波夫] 引自《俄国文学史》●懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是总是亮闪闪的。

--[美]富兰克林引自《美的追求》●劳动为快乐之父。

--[法]伏尔泰引自《西方哲学史》●劳动是社会中每个人不可避免的义务。

--[法]卢梭引自《教育史讲义》节制和劳动是人类的两个真正的医生；劳动促进人的食欲，而节制可以他贪食过度。

--[法]卢梭《爱弥儿》●科学不是可以不劳而获的。

--诚然，在科学上除了流满面是没有其他获取的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。

--[俄]赫尔岑引自《论学习》●学习是劳动，并且应该永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身赖于严肃的思想，而不是依赖于不合乎实际的任何表面文章。

--[苏]乌申斯基《教学法原理》●热爱劳动吧。

没有一种力量能象劳动，即集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。

--[苏]高尔基《高尔基论青年》●人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。

因此，天才就是劳动。

--[苏]高尔基引自《外国名作家传》●劳动是人类社会生活的基础，是人的生活和幸福的源泉。

--[苏]凯洛夫《教育学》●劳动使一个人的道德变为高尚，使他习惯于小心地对待劳动底工具、器械和产品，重视书籍及其他精神文化和物质文化底物品，尊重任何一种职业底劳动者，仇视那些寄生虫和剥削者、二流子、怯懦者和懒汉。

--[苏] 凯洛夫《教育学》●我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。