幼儿数学教育练习题.doc
大班幼儿数学练习题
大班幼儿数学练习题一、数与数的概念1. 请将下列数字按从小到大的顺序排列：5, 2, 8, 1, 42. 请找出10以内的双数：____、____、____、____、____3. 请找出10以内的单数：____、____、____、____、____4. 填空：7前面的数字是____，后面的数字是____。
5. 请将下列数字分成两组，一组是5以内的数字，另一组是10以内的数字：3, 9, 6, 2, 8, 4二、加减法运算1. 4 + 3 = ______2. 7 5 = ______3. 6 + 2 4 = ______4. 9 3 + 2 = ______5. 请计算：5 + 4 = ______，8 6 = ______三、图形与空间1. 请画出三个正方形。
2. 请画出两个长方形。
3. 请在下列图形中找出圆形：△、○、□、◎4. 请将下列物品进行分类：苹果、铅笔、书本、橘子、尺子、香蕉。
四、比较与排序1. 请将下列物品按从高到矮的顺序排列：铅笔、尺子、书本、橡皮。
2. 请将下列水果按重量从轻到重的顺序排列：葡萄、西瓜、苹果、香蕉。
3. 请比较：5个糖果和3个糖果，哪个多？4. 请比较：8个积木和6个积木，哪个少？五、时间与货币1. 请说出今天是星期几。
2. 请在钟面上画出3点钟的位置。
3. 填空：1元 = ______个5角。
4. 请计算：5角 + 3角 = ______元。
5. 请计算：1元 6角 = ______角。
六、逻辑与推理1. 小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个？2. 妈妈买了8个鸡蛋，用掉了4个，还剩下几个？3. 如果一个篮子里有6个橘子，另一个篮子里有4个橘子，两个篮子里一共有多少个橘子？4. 请找出不同类的水果：苹果、香蕉、橘子、铅笔。
5. 请判断：夏天热，冬天冷。
这个说法对吗？七、分类与归纳八、观察与描述1. 请描述一下太阳的颜色。
2. 画出你最喜欢的动物，并写出它的名字。
《学前儿童数学教育》练习题四
《学前儿童数学教育》练习题四第四章：有关学前儿童数学教育的理论流派与研究动向问题：1、简述列乌申娜的学前儿童数学教育理论答：（一）关于学前儿童数概念的形成与发展1.周围生活和客观现实是儿童数概念形成与发展的源泉。
儿童正是在这样的客观环境中无时无刻、无处不在地感知着数、量、形等概念。
2.感知觉的发展是儿童数概念形成与发展的基础。
感觉过程是幼儿认识事物和现象的质量与数量特征的基础，而幼儿在生活中诸如用眼睛观察物体，用手触摸物体等感知觉活动都涉及对具体物的考察，它是与儿童的生活游戏等密不可分的。
（二）关于促进学前儿童数概念发展的教育教学1.“教学必须走在发展前面”的观点。
教学引导着发展，教学是发展的源泉。
为了更好地促进儿童的数理逻辑智能的发展，数学的早期教学是非常必要且重要的。
2.儿童早期数学教学的内容、方法和原则。
内容方面：列乌申娜指出，儿童的数学教学内容应当是一个结构完整的知识体系，它应当包括数前的有关集合概念的教学数概念与计数的教学以及空间与时间概念的教学。
方法方面：游戏、操作、小实验原则方面：第一，发展的（教育性）原则。
第二，科学性和联系生活的原则。
第三，教学的可接受性原则。
第四，直观性原则。
第五，教学的系统性、连贯性和掌握知识的巩固性原则。
第六，个别对待原则。
第七，掌握知识的自觉性和积极性原则。
2、谈谈建构主义取向的数学教育的基本特点答：1.主体参与2.自主选择3.情景学习4.探究合作5.活动交流3、试论学前儿童数学教育的研究和发展趋向答：一、重视数学学习中的操作和多感官体验二、重视提供基于情境的数学学习和交流三、重视儿童对数学概念的自我建构和社会建构四、重视儿童非正式数学能力的培养。
儿童数学教育试题及答案
《儿童数学教育》1：［论述题］2、教师应如何选择幼儿数学学习经验？3、简述引导儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的教学策略参考答案：2、答：教师在选择学习经验时应考虑：所选经验是不是数学学科的知识内容;所选经验是否是幼儿能理解,并能得到满足的;所选经验是否是能对幼儿发生多种作用，即能给予幼儿整体发展以影响的一种经验；所选经验是否是达到同一目标的各种不同经验,即可以在不同发展层次上获得的经验。
3、答：帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的策略是先让儿童直接感知自己身体有关部位的方位；再配合适当方位词的描述,逐步理解方位词汇的含义；再次要在生活情景中认识空间方位。
2:［论述题］1、学前儿童学习数学的心理特点有哪些？参考答案：学前儿童学习数学的心理特点有(1）．幼儿学习数学开始于动作.(2）、幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作用。
(3）、幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上. (4）．幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用。
(5）．幼儿数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动。
3：［填空题］1、学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从过渡到运算；从过渡到 ;从过渡到；从到 .2、每个操作活动都由6个要素组成，即目标、、、形式、和评价。
3、幼儿认识空间方位的发展顺序是、前后、。
4、幼儿对空间方位的认识,是从以到逐渐过渡的.5、学前儿童数学教育的总目标是：能从中感受事物的并体验到数学的。
6、从幼儿身心发展角度来划分目标，可分为认识领域、和 .7、幼儿在学习加减法时,学习比容易.8、幼儿掌握加减要经过到的发展过程.9、用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是 .10、皮亚杰认为抽象的思维起源于。
参考答案:1、实物加减用符号运算；口头应用题的运算式题的运算; 逐一加减按数群加减；加法减法2、材料规则指导3、上下左右4、自我为中心以客体为中心5、生活和游戏数量关系重要和有趣6、情感领域动作技能领域7 加法减法8、逐一加减按群加减9、数学地思维10、动作4:［单选题］1、在量的教学中，幼儿期一般学习（）A: A 自然测量 B 计量单位 C 标准测量参考答案:A5：[单选题］2、儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）A： 3——4岁B：4—-4岁半C:5—-6岁D：7岁参考答案：C6:［单选题］3、提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是( ）。
幼儿园大班的数学练习
幼儿园大班的数学练习亲爱的家长和老师，为了帮助幼儿园大班的孩子们更好地掌握数学基础知识，我们设计了一份详细的数学练习文档。
通过这份练习，孩子们将能够巩固已学的数学知识，并提高解决问题的能力。
以下是练习的内容和指导：一、数数和识数1. 数数练习让孩子们按照从小到大的顺序，用手指或计数器从1数到20，并能够倒着数回来。
2. 识数练习让孩子们识别和说出数字1到20，并能够指出相应数量的物品。
二、加减法1. 加法练习给孩子们提供一些图片或实物，让他们进行加法计算。
例如，给出3个苹果和2个苹果，让孩子们计算一共有多少个苹果。
2. 减法练习给孩子们提供一些图片或实物，让他们进行减法计算。
例如，给出5个橘子，然后拿走2个橘子，让孩子们计算还剩下多少个橘子。
三、形状和空间1. 形状识别让孩子们识别和说出常见的几何形状，如圆形、正方形、三角形等。
2. 空间感知给孩子们提供一些积木或拼图，让他们通过搭建或拼凑来培养空间感知能力。
四、测量和比较1. 长度测量给孩子们提供一些小棒或绳子，让他们用这些工具来测量物品的长度。
2. 比较大小让孩子们比较两组物品的大小，并能够说出哪组更大或更小。
五、数学游戏通过一些有趣的数学游戏，让孩子们在玩耍中学习数学知识。
例如，找不同游戏、数独游戏等。
希望这份数学练习文档能够帮助孩子们巩固已学的知识，并激发他们对数学的兴趣。
请家长和老师们在练习过程中给予孩子们耐心和鼓励，让他们在数学学习上取得更好的成绩。
谢谢！幼儿园教育团队。
幼儿园练习题数学
幼儿园练习题数学一、数的认识与比较1. 请将下列数字按照从小到大的顺序排列：- 5，3，9，7，22. 数一数，下列有多少个苹果：-3. 如果你有3个橙子和妈妈又给你2个橙子，你一共有多少个橙子？4. 比较下列数字的大小，并用“>”或“<”连接：- 8 和 6- 4 和 45. 选择正确的数字填空：- 我有5个气球，比4个气球多____个。
二、简单的加减法6. 一个班级有10个小朋友，如果再进来2个小朋友，班级里一共有多少个小朋友？7. 如果你吃掉了3个饼干，然后又吃掉了2个饼干，你一共吃掉了多少个饼干？8. 你原来有7个玩具车，送给朋友3个，你现在还剩下多少个玩具车？9. 计算下列加法题目：- 4 + 3 =- 7 + 2 =10. 计算下列减法题目：- 8 - 4 =- 6 - 1 =三、图形与空间11. 请指出下列图形中有几个圆形：-12. 选择正确的图形填空：- 我有一个正方形的____（填：纸，书，盒子）。
13. 请数一数，下列有几个三角形：- △△△ △14. 如果你把一个正方形纸片对折两次，它会变成什么形状？15. 请指出下列图形中，哪个是长方形：- □四、时间与日期16. 如果今天是星期一，那么后天是星期几？17. 一个月份有30天，如果你的生日是在第15天，那么从1号到你的生日一共有多少天？18. 一年中有几个季节？19. 请指出下列哪个季节是夏天：- 春，夏，秋，冬20. 如果现在是上午9点，2小时后是几点？五、逻辑与推理21. 如果所有的猫都怕水，而小明的宠物是一只猫，那么小明的宠物怕水吗？22. 如果所有的鸟都会飞，但是企鹅是鸟，企鹅会飞吗？23. 请根据下列信息判断，谁吃了蛋糕：- 小明说：“我没有吃蛋糕。
”- 小红说：“小明吃了蛋糕。
”- 小刚说：“我没有看到谁吃了蛋糕。
”24. 如果所有的花都需要水来生长，那么没有水的花会怎样？25. 如果你有一个红色的球和一个蓝色的球，你把红色的球放在了左边，那么蓝色的球应该放在哪里？六、综合应用题26. 小明有5个苹果，他给了小红2个，又给了小刚1个，小明现在还剩下多少个苹果？27. 一个班级有15个小朋友，如果每个小朋友都带了一个玩具来学校，那么学校里一共有多少个玩具？28. 如果你从1数到10，然后倒着数回1，你一共数了多少个数字？29. 一个盒子里有3个红球和2个蓝球，如果你闭上眼睛从盒子里拿出一个球，拿到红球的可能性大还是蓝球的可能性大？30. 如果你有4支铅笔和妈妈又给你3支，然后你给了小红2支，你现在有多少支铅笔？请小朋友们认真思考，完成这些练习题，相信你们都能做得很好！。
学前儿童数学教育真题模拟练习(二)
学前儿童数学教育真题模拟练习（二）一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)1.幼儿学习减法比加法困难，说明在以下数量关系中，较难掌握的是（A）。
A.逆反关系B.等量关系C.数差关系D.相邻关系解析：减法中数群的比较和关系比加法复杂。
实验表明，幼儿掌握数群之间的逆反关系要难于等量关系。
2.幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是（A）。
A.观察法B.游戏法C.演示法D.操作法解析：观察是指幼儿在教师引导下，有目的地感知物体的数、量、形的特征的一种方法。
3.数学提供了一种量化的方法，帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题，说明数学具有（ D）。
A.抽象性B.逻辑性C.精确性D.应用性解析：数学的应用性特点指数学提供了一种量化的方法，帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题。
4.数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教育内容的（C）。
A.结构性B.启蒙性C.生活性D.教育性解析：数学教育内容具有生活性，这是指数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，这些内容应该是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。
5.儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是（A）。
A.从具体到抽象B.从个别到一般C.从同化到顺应D.从不自觉到自觉解析：儿童在学习数学时，最初是通过具体的动作进行的。
6.2岁左右儿童还不能说出数词，但已经对不同数量的糖果产生不同的选择反应，说明数概念发生于（C）。
A.计数B.辨数C.笼统感知集合D.辨别量解析：儿童数概念的发生是从对集合笼统感知开始的。
7.6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。
为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。
说明儿童已感知到等量关系的（D）。
小班数学启蒙教育考试试题
小班数学启蒙教育考试试题一、单项选择题1.小明有3个苹果，他又买了2个苹果，一共有几个苹果？A. 3B. 4C. 5D. 62.小红有4只玩具熊，她送给小明1只，还剩几只玩具熊？A. 1B. 2C. 3D. 43.下面哪个数字比6小？A. 5B. 8C. 10D. 124.小猫有几只眼睛？A. 1B. 2C. 3D. 45.下面哪个图形是一个三角形？A. 四边形B. 圆形C. 正方形D. 三角形二、填空题1.计算：3 + 4 = ____2.把下面的数字写成汉字：73.5比3多几个？答：____4.把下面的数字按顺序写出来：3，1，2答：____，____，____5.计算：8 - ____ = 5三、简答题1.解释什么是加法，并给出一个示例。
2.解释什么是减法，并给出一个示例。
3.列举一些常见的几何图形，并简要说明它们的特点。
4.你最喜欢的数字是多少？为什么喜欢这个数字？5.你觉得学习数学有什么好处？请谈谈你的看法。
四、计算题1.计算：2 + 3 × 4 = ____2.计算：10 - 6 ÷ 2 = ____3.小明有8块糖果，他想平均分给他的4个朋友，每个人分几块糖果？4.小明有5本绘本，小李有3本，他们一共有几本绘本？5.小红有15个饼干，她想平均分给她的5个朋友，每个人分几个饼干？五、解答题请你在纸上绘制一个长方形，其中长为5厘米，宽为3厘米。
计算它的周长和面积，并写出答案。
提示：长方形的周长公式是2 × (长 + 宽)，面积公式是长 ×宽。
六、应用题小明有8块糖果，小红有6块糖果。
他们决定把这些糖果平均分给他们的朋友。
如果他们的朋友一共有4个人，每个人能分到几块糖果？如果他们的朋友一共有5个人，每个人能分到几块糖果？请计算并写出答案。
七、综合题请你设计一个小游戏，让小朋友们通过解答一些简单的数学题目来获得分数。
游戏包括10道数学题目，每道题目回答正确得1分，回答错误得0分。
大班幼儿数学练习题
大班幼儿数学练习题一、数的认识与比较1. 请小朋友数一数，下列图片中有多少个苹果？（图片：苹果）2. 下面两组数字，哪组数字更大？A. 5, 6, 7B. 2, 3, 43. 请小朋友找出比10小的数字，并圈出来。
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11二、数的加减法4. 小明有3个气球，妈妈又给了他2个，小明现在有几个气球？5. 小红有5个苹果，她给了小明2个，小红还剩下几个苹果？6. 请小朋友计算：4 + 3 = ?7. 请小朋友计算：7 - 2 = ?三、数的排序8. 请小朋友按照从小到大的顺序排列下面的数字：8, 3, 6, 1, 5, 99. 请小朋友按照从大到小的顺序排列下面的数字：2, 7, 4, 10, 6四、认识形状10. 下面哪个图形是圆形？（图片：圆形，正方形，三角形）11. 下面哪个图形是三角形？（图片：圆形，三角形，长方形）五、空间方位12. 如果小熊在你的左边，那么小熊的右边是什么？13. 小明面向东方，他的后面是什么方向？六、时间概念14. 一天有多少小时？15. 一周有几天？七、简单应用题16. 小明有5个苹果，他给了小华3个，小明还剩几个苹果？17. 小红有10个草莓，她吃掉了4个，还剩下多少个草莓？八、图形计数18. 下面图片中有多少个圆形？（图片：圆形和其他形状）19. 下面图片中有多少个正方形？（图片：正方形和其他形状）九、数的分解与组合20. 请小朋友把数字6分成两个数的和，可以怎么分？21. 请小朋友把数字10分成两个数的和，可以怎么分？十、逻辑推理22. 如果所有的猫都怕水，而小花是一只猫，那么小花怕不怕水？23. 如果所有的鸟都会飞，但是企鹅是鸟，企鹅会不会飞？十一、综合应用24. 小明有10个糖果，他给了小华4个，又给了小红3个，小明还剩几个糖果？25. 小红有8个气球，她给了小明2个，又给了小华3个，小红还剩几个气球？请小朋友们认真思考，完成以上练习题。
《幼儿数学教育》练习题
练习题一、选择题8.学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（ D ）。
A.集体活动B.分组活动C.个别活动D.集体与分组相结合的活动9.几何形体是对客观物体形状的（ B ）。
A.分析与比较B.抽象与概括C.归纳与综合D.描述与反映10.学前儿童数学教育研究范围主要是（B ）的儿童。
A．0—6岁 B. 3—6岁 C. 2—7岁 D.3—5岁11.对于学前阶段的数学启蒙教育而言，其首要任务是（ C ）。
A.发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力B.为幼儿提供和创造促进其数学学习的环境和材料C.培养幼儿对数学的兴趣和探究欲D.促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解12.初步认识10以内数的守恒属于以下哪个年龄段教学内容（B ）。
A.小班B.中班C.大班D.学前班13.提供给儿童合适的材料、教具、环境，让儿童在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的是以下哪种方法（ D ）。
A.游戏法B.发现法C.寻找法D.操作法14.把蜡笔、铅画纸、手工剪刀归成一类都是学习用品；把毛巾、茶杯、牙刷归成一类都是生活用品，属于以下哪种分类（D ）。
A.按物体的外部特征分类B.按物件的材料分类C.按物件的外部特征分类D.按物件的用途分类15.幼儿数学教育内容包括（ D ）。
A.数、量、形B.数、形、时间和空间C.感知集合、数、形、量D.感知集合、数、形、量、时间和空间16.为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法是（ A ）。
A.操作法B.讲解演示法C.谈话法D.比较法17.在下列四种平面图行中，学前儿童最容易认识的是（ A ）。
A.圆形B.三角形C.梯形D.长方形18.儿童学习按物件的数量进行分类一般从（ C ）开始。
A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁19.判断学前儿童是否具有最初的数概念的指标是（ B ）。
A.理解数的实际意义B.会数数C.认识数字D.会写数字20.哪种教学方法是幼儿学习数学的基本方法（ A ）。
幼儿数学练习题目
幼儿数学练习题目
一、简单的加法计算题目：
1. 2 + 3 = ？
2. 5 + 1 = ？
3. 4 + 2 = ？
4. 3 + 4 = ？
5. 1 + 2 = ？
二、简单的减法计算题目：
1. 5 - 2 = ？
2. 4 - 1 = ？
3. 6 - 3 = ？
4. 3 - 2 = ？
5. 2 - 1 = ？
三、简单的数字填空题目：
1. 下一个数字是6，这是什么数字：4，5，_，7
2. 如果数字从小到大排列，中间的数字是什么：3，4，_，6，7
3. 最小的奇数是什么数字：1，2，3
四、简单的数字比较题目：
1. 6 和 4 哪个数字更大？
2. 3 和 5 哪个数字更小？
3. 7 和 9 哪个数字相等？
五、简单的形状辨认题目：
1. 下面哪个图形是圆形？
A. ▢
B. △
C. ○
2. 下面哪个图形是正方形？
A. ▢
B. △
C. ○
3. 下面哪个图形是三角形？
A. ▢
B. △
C. ○
六、简单的数学填空题目：
1. 3 + __ = 5
2. 5 - __ = 3
3. __ + 2 = 4
七、简单的逻辑思维题目：
1. 如果今天是星期一，那么明天是星期几？
2. 鸟儿会飞，鱼儿会 ___ ？
3. 水是液体，石头是 ___ ？
以上是幼儿数学练习题目，希望小朋友们能认真思考，动动脑筋，找到正确的答案。
祝大家学习愉快！。
幼儿园数学练习题
幼儿园数学练习题1. 识别数字题目一：请圈出以下数字中的“1”1 2 3 5 7题目二：请圈出以下数字中的“4”2 4 6 9 8题目三：在数字前面画一个圈，表示数字的数量1 2 3 4 52. 数字序列题目一：按顺序填入缺失的数字：1，2，3，__, 5 题目二：按顺序填入缺失的数字：2，4, __, 8, 103. 数字比较题目一：请选出最大的数字5 7 9 11题目二：请选出最小的数字2 4 6 84. 加法运算题目一：请计算：1 + 1 = __ 题目二：请计算：2 + 3 = __ 题目三：请计算：4 + 2 = __5. 减法运算题目一：请计算：3 - 1 = __ 题目二：请计算：5 - 2 = __ 题目三：请计算：7 - 4 = __6. 数量比较题目一：比较两组物品的数量，选择较多的一组：3个苹果和2个香蕉4个车和3个飞机题目二：比较两组物品的数量，选择较少的一组：5个书包和6个铅笔盒7个手表和8个项链7. 形状辨认题目一：请圈出以下形状：正方形、圆形、三角形、矩形、星星题目二：请圈出以下形状：圆形、矩形、五角星、六边形、梯形8. 计数题目一：数一数，有多少个苹果？（插图：绘制了若干个苹果）题目二：数一数，有多少个动物？（插图：绘制了若干个动物）题目三：数一数，你的手指共有多少根？（插图：绘制了一个手，用于帮助孩子数数）以上是一些幼儿园数学练习题。
通过这些练习题，幼儿可以巩固数字的识别与顺序，了解数字的大小关系，学习基本的加减法运算，培养比较物品数量的能力，辨认不同形状，并进行简单的计数练习。
这些练习题旨在寓教于乐，帮助幼儿建立数学的基本概念和技能，为今后的学习打下坚实的基础。
《学前儿童数学教育》练习卷
《学前儿童数学教育》练习卷《学前儿童数学教育》练习卷一、单项选择题1、小明在对应排列卡片时，总要先和上面一排相对应的卡片碰一下，然后才把它放在下面。
这一现象说明小明学习数学所具有的特点是（A）。
A：依赖于动作B：依赖于表象C：依赖于多样化的生活经验D：依赖于练习2、“学习数的守恒”这一内容主要适合的年龄班是（B）。
A：小班B：中班C：大班D：小、中班3、幼儿能理解大小的相对性的年龄大致为（D）。
A：2—3岁B：3—4岁C：4—5岁D：5—6岁4、李老师：“绿纸条长还是红纸条长？”小明：“要看红纸条和谁比？”从这一对话中可以看出，小明（D）。
A：能对物体的长度作出反应B：能用词汇表达对长度的认识；C：能按长度排列物体D：能理解长度的相对性5、“学习量的守恒”这一内容主要适合的年龄班是（C）。
A：小班B：中班C：大班D：小、中班6、公式A=B+B＇反映的是数的组成的（D）。
A：互补关系B：互换关系C：等差关系D：等量关系7、红红小朋友经常把大的、长的、高的物体称为大的，红红小朋友的大致年龄应该是（B）。
A：2—3岁B：3—4岁C：4—5岁D：5—6岁8、幼儿在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴有效的合作与交流，反映了幼儿数学学习具有（D）。
A：外部动作的心理特点B：不能顺应的心理特点C：不自觉的心理特点D：自我中心的心理特点9、儿童最初认识空间方位关系的参照系统是（C）。
A：自己的动作B：其他物体C：自己的身体D：其他人10、儿童最容易感知的量是（D）。
A：粗细B：高矮C：轻重D：大小11、在教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是（A）。
A：临床法B：行为检核法C：观察法D：作业分析法12、引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用（D）。
A：触摸B：拼图C：讲解D：比较13、幼儿自编应用题“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”存在的错误是（A）。
完整版幼儿园大班数学练习题3篇
完整版幼儿园大班数学练习题第一篇：加减法练习题一、计算下列加法1. 2+3=2. 5+4=3. 8+1=4. 3+7=5. 6+4=6. 4+6=7. 2+8=8. 1+9=9. 3+6=10. 5+5=二、计算下列减法1. 5-3=2. 8-4=3. 6-2=4. 9-7=5. 4-2=6. 7-5=7. 3-1=8. 8-5=9. 6-3=10. 9-6=三、填空1. 2+8=？2. 5+5=？3. 9-7=？4. 6-4=？5. 7+3=？6. 3-2=？7. 10-5=？8. 9+1=？9. 4+6=？10. 8-3=？四、综合计算1. 小明有5只球，小红给了他3只，现在他一共有几只球？2. 小刚有8本书，他借给了小芳4本，现在他还剩几本书？3. 小美要给3个朋友分4颗糖，她需要准备几颗糖？4. 在操场上有9只球，小明拿了5只，剩下几只？5. 小云家有6个苹果，她拿了2个给同学吃，还剩几个？参考答案一、1. 5 2. 9 3. 9 4. 10 5. 10 6. 10 7.10 8. 10 9. 9 10. 10二、1. 2 2. 4 3. 4 4. 2 5. 2 6. 2 7.5 8. 3 9. 3 10. 3三、1. 10 2. 10 3. 2 4. 2 5. 10 6. 1 7.5 8. 10 9. 10 10. 5四、1. 8 2. 4 3. 12 4. 4 5. 4第二篇：数字排列练习题一、填空1. 从大到小，写出5个比8小的数：8， _____，_____， _____， _____。
2. 从小到大，写出5个比3大的数： _____， _____，_____， _____， 3。
3. 请用“>”、“<”或“=”来比较大小：（1）4 _____ 2（2）8 _____ 8（3）5 _____ 10（4）9 _____ 6（5）3 _____ 4二、数字排列1. 将下列数字按从小到大排列：7，4，3，9，5。
《学前儿童数学教育》练习题三
《学前儿童数学教育》练习题三第三章：学前儿童数学教育的途径和方法一、名词1、专门的数学教育活动:是指教师组织或安排专门的时间让儿童参加的专项数学活动。
2、渗透的数学教育活动:指除专门的数学教育活动以外的，渗透于其他教育活动和儿童日常生活中的数学教育活动。
3、教师预定的数学活动（正式的数学活动）:是指教师有目的、有计划地组织全体儿童，通过儿童自身的参与活动，掌握初步数概念并发展儿童思维的一种专项数学活动。
4、儿童自主选择的数学活动（非正式的数学活动）:是指由教师为儿童创设一个较为宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具，引发儿童自发、自主、自由地进行的数学活动。
5、学前儿童数学教育的途径:即指实施数学教育所采取的活动组织形式。
6、操作法:是指提供给儿童合适的材料、教具、环境，让儿童在自己的摆弄、实践过程中进行探索获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。
7、游戏法:是根据儿童好动的天性，具体形象的思维特点，将抽象的数学知识寓于儿童感兴趣的游戏中，让儿童在自由自在、无拘无束的各种游戏活动中学习数学的一种方法。
8、比较法:是学前儿童数学教育中被普遍采用的一种教育方法。
9、对应比较：是把两个（组）物体一一对应加以比较。
13、发现法：是在教学过程中，教师不把数学的初步知识和概念直接向儿童讲解，而引导儿童依靠已有的数学知识和经验去发现和探索并获得初步数学知识的一种方法。
14、讲解演示法：是教师通过语言和运用直观教具把抽象的数、量、形等知识加以说明和解释，具体呈现出来的一种教学方法。
15、寻找法：是让儿童从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系或在直接感知的基础上按数、行要求寻找相应数量的实物的一种方法。
二、填空1、学前儿童数学教育的途径主要有：专门的数学教育活动、渗透的数学教育活动。
2、专门的数学教育活动分为：正式的数学活动、非正式的数学活动。
3、渗透的数学教育活动分为：日常生活的数学教育渗透、主题及其他各科教育活动中的数学教育渗透、游戏活动的数学教育渗透。
幼儿数学启蒙练习题(打印版)
幼儿数学启蒙练习题（打印版）一、数的认识1. 请小朋友数一数，下面有几个苹果？- 苹果：2. 请小朋友找出下面的数字中，哪一个是“3”？- A. 1- B. 2- C. 3- D. 43. 请小朋友把下面的数字按照从小到大的顺序排列：- 5, 1, 3, 2二、数的比较1. 请小朋友比较下面两组物品，哪一组的数量更多？- 组A：- 组B：2. 请小朋友判断，下面的数字哪个更大？- A. 7- B. 5三、简单的加减法1. 小明有3个气球，小华给了他2个，现在小明一共有几个气球？ - A. 3- B. 4- C. 52. 小红有5个糖果，她吃了2个，还剩下几个？- A. 3- B. 4- C. 5四、形状认知1. 请小朋友找出下面的图形中，哪一个是圆形？- A. 正方形- B. 圆形- C. 三角形2. 请小朋友数一数，下面有几个三角形？- 三角形：△△△五、时间与日期1. 请小朋友在下面的日历中，找出今天是星期几？- 日历（示例）：```日一二三四五六1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 14```2. 请小朋友在下面的钟表中，指出现在是几点？- 钟表（示例）：时针指向3，分针指向12六、逻辑与推理1. 如果今天是星期一，那么后天是星期几？- A. 星期二- B. 星期三- C. 星期四2. 小明比小红大2岁，小红比小华大1岁，那么小明比小华大几岁？ - A. 1岁- B. 2岁- C. 3岁请家长或老师根据小朋友的完成情况给予适当的指导和鼓励。
通过这些练习，小朋友们可以逐步掌握基本的数学概念和逻辑思维能力。
幼儿园中班数学练习题
幼儿园中班数学练习题1. 认识数字：请小朋友们在下面的数字中找到数字“3”，并用彩笔圈出来。
1, 5, 3, 9, 2, 3, 7, 3, 42. 数数练习：请小朋友们从1数到10，然后从10倒数回1。
3. 比较大小：请在下面的数字中，用“>”或“<”来表示它们的大小关系。
4 __ 37 __ 86 __ 54. 简单加减法：请小朋友们完成下面的加法和减法题目。
3 + 2 =5 - 1 =5. 形状识别：请小朋友们在下面的图形中，找出所有的圆形，并在它们旁边画一个小星星。
□ △ ○ □ △ △ ○ □ ○6. 颜色配对：请小朋友们将下面的颜色词与它们对应的颜色连线。
红色 - 蓝色黄色 - 绿色蓝色 - 红色7. 排序练习：请小朋友们按照从小到大的顺序，重新排列下面的数字。
8, 3, 6, 1, 58. 找规律：请小朋友们找出下面数字序列的规律，并在空白处填上正确的数字。
2, 4, 6, 8, __9. 简单乘法：请小朋友们完成下面的乘法题目。
2 ×3 =4 × 1 =10. 认识时间：请小朋友们在下面的钟表上，指出现在是上午9点。
[钟表图片]11. 测量长度：请小朋友们用尺子测量一下他们的铅笔有多长，并在空白处写下长度。
铅笔长度：____厘米12. 认识钱币：请小朋友们在下面的钱币中，找出面值是1元的硬币，并在它旁边画一个勾。
[钱币图片]13. 简单除法：请小朋友们完成下面的除法题目。
6 ÷ 2 =8 ÷ 4 =14. 认识方位：请小朋友们在下面的房间平面图中，指出哪里是厨房。
[房间平面图]15. 简单分数：请小朋友们在下面的图形中，将圆形分成两半，并在每一半旁边写上“1/2”。
○16. 认识重量：请小朋友们比较两个苹果的重量，并在更重的苹果旁边画一个笑脸。
[苹果图片]17. 简单统计：请小朋友们数一数他们班级里有多少个男孩和女孩，并在下面的表格中填上数字。
幼儿园数学题打印
幼儿园数学题打印在幼儿园的数学课程中，打印数学题是一个常见的教学手段。
打印数学题有很多好处，可以提供大量的练习题目供幼儿练习，同时也能够帮助幼儿们提高他们的数学技能。
本文将介绍一些适合幼儿园的数学题目，以及如何打印这些题目。
一、适合幼儿园的数学题目选择在选择适合幼儿园的数学题目时，需要注意幼儿的年龄特点和数学认知能力。
以下是一些适合幼儿园的数学题目的选择：1. 数字认知题目这类题目主要目的是帮助幼儿认识数字，并将其与数量联系起来。
可以有以下几种形式的题目：- 让幼儿用数字填空，如：用数字填空，1，2，__，4，5。
- 让幼儿找到指定的数字，如：找到数字2。
- 让幼儿将数字与相对应的数量匹配，如：将数字4与4个苹果匹配。
2. 数量比较题目这类题目的目的是帮助幼儿理解数量的概念，并能够比较不同数量的物品。
可以有以下几种形式的题目：- 让幼儿比较两组物品的数量，判断哪一组多，哪一组少。
- 让幼儿将一组物品按照数量的大小进行排列。
3. 数字顺序题目这类题目的目的是帮助幼儿理解数字的顺序，并掌握数字的顺序关系。
可以有以下几种形式的题目：- 让幼儿将一组乱序的数字按照从小到大的顺序排列。
- 让幼儿填写缺失的数字，如：1，2，__，4，5。
以上仅是一些适合幼儿园数学课程的数学题目示例，教师可以根据幼儿的实际情况和学习目标进行选择。
二、如何打印幼儿园数学题目幼儿园数学题目的打印可以通过以下几个步骤来完成：1. 根据教学需求选择合适的数学题目。
教师可以根据幼儿的年龄和数学课程目标，选择适合的数学题目。
可以在教材中找到相关的题目，也可以在教学资源网站上搜索相关的题目。
2. 使用电脑软件设计数学题目。
可以使用电脑软件（如Microsoft Word、Microsoft Excel等）来设计幼儿园数学题目。
根据选择的题目类型，设置相关的题目格式和选项。
3. 打印数学题目。
将设计好的数学题目通过打印机打印出来。
为了方便幼儿课堂使用，建议将数学题目打印成适合幼儿手拿的大小。
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练习题一、选择题1.下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是（ A ）。
A.数字书写B.区分“1”和许多C.认识正方形D.比较大小2．幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（ A ）。
A.学习加法比学习减法容易B.学习减法比学习加法容易C.加减小数比加减大数难D.加减大数比加减小数容易3.儿童数概念发展的转折点(或明显的飞跃期)一般出现在（ D ）。
A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁4.教师让幼儿自己进行排序活动，不仅能促进其思维能力的发展，而且还有利于培养其（ B ）。
A.合作意识B.主动意识C.守恒意识D.规则意识5.根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念发展处于( B )。
A.数词和物体数量间的联系建立阶段B.数量的感知动作阶段C.数的运算初期阶段D.数的运算阶段6.幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作，而不能与同伴产生有效的合作和交流，这反映了此时儿童学习数学具有（ D ）。
A.外部动作的心理特点B.不能顺应的心理特点C.不自觉的心理特点D.自我中心的心理特点7.学前数学教育活动中，对一组物体确定多种标准进行分类，一个物体可以划分到不同的类别中，这种分类活动称为（ B ）。
A.按物体的两个特征分类B.多角度（或多重）分类C.层级分类D.按物体的数量分类8.学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（ D ）。
A.集体活动B.分组活动C.个别活动D.集体与分组相结合的活动9.几何形体是对客观物体形状的（ B ）。
A.分析与比较B.抽象与概括C.归纳与综合D.描述与反映10.学前儿童数学教育研究范围主要是（B ）的儿童。
A．0—6岁 B. 3—6岁 C. 2—7岁 D.3—5岁11.对于学前阶段的数学启蒙教育而言，其首要任务是（ C ）。
A.发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力B.为幼儿提供和创造促进其数学学习的环境和材料C.培养幼儿对数学的兴趣和探究欲D.促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解12.初步认识10以内数的守恒属于以下哪个年龄段教学内容（B ）。
A.小班B.中班C.大班D.学前班13.提供给儿童合适的材料、教具、环境，让儿童在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的是以下哪种方法（ D ）。
A.游戏法B.发现法C.寻找法D.操作法14.把蜡笔、铅画纸、手工剪刀归成一类都是学习用品；把毛巾、茶杯、牙刷归成一类都是生活用品，属于以下哪种分类（D ）。
A.按物体的外部特征分类B.按物件的材料分类C.按物件的外部特征分类D.按物件的用途分类15.幼儿数学教育内容包括（ D ）。
A.数、量、形B.数、形、时间和空间C.感知集合、数、形、量D.感知集合、数、形、量、时间和空间16.为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法是（ A ）。
A.操作法B.讲解演示法C.谈话法D.比较法17.在下列四种平面图行中，学前儿童最容易认识的是（ A ）。
A.圆形B.三角形C.梯形D.长方形18.儿童学习按物件的数量进行分类一般从（ C ）开始。
A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁19.判断学前儿童是否具有最初的数概念的指标是（ B ）。
A.理解数的实际意义B.会数数C.认识数字D.会写数字20.哪种教学方法是幼儿学习数学的基本方法（ A ）。
A.操作法B.演示讲解法C.谈话法D.观察法21.下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是（ B ）。
A.对应关系B.守恒关系C.大小关系D.多少关系22.在数学操作活动中，活动设计的重点是（B ）。
A.教育目标的确定B.材料的提供和活动规则的确定C.操作材料的活动方式D.教师的指导和评价23.“学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量”这内容的安排在（ B ）。
A.小班B.中班C.大班D.各班24.儿童空间概念发展的特点是（ B ）。
A.从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念B.从以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照C.进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排D.儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关25.儿童数概念的发生始于（ A ）。
A.辨数B.认数C.点数D.数数26.如看数拍手，按要求摸图形等游戏属于（ A ）。
A.运用多种感官进行的数学游戏B.竞赛性的数学游戏C.结合音乐的数学游戏D.结合体育活动形式的数学游戏27.教师要求幼儿按照形状对物体进行分类，不能随意乱分，这有利于培养幼儿的( B )。
A.对应意识B.规则意识C.活动意识D.合作意识28.儿童计数能力发展的关键是（ C ）。
A.口头数数B.按物点数C.说出总数D.按数取物29.儿童在计数时，最初需要用手点着物体逐一计数，逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数，这反映了儿童在数学学习中具有（ D ）。
A.从同化到顺应的心理特点B.从个别到一般的心理特点C.从具体到抽象的心理特点D.从外部动作到内部动作的心理特点30.下列属于学前儿童小班认识几何形体教育要求的是（ A ）。
A.认识圆形、正方形、三角形，正确说出图形的名称。
B.初步感知图形之间的简单关系。
C.学习区分平面图形和立体图形。
D.学习不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认图形。
31.数组成中两个部分数之间存在着互换关系和( A )。
A.互补关系B.大小关系C.差数关系D.传递关系32.幼儿园数学教育目标的核心是（ A ）。
A.培养情感、态度B. 传授知识C.培养技能D. 发展能力33.学前儿童对数的理解首先理解的是（ A ）。
A.基数B.序数C.自然数D.数的组成34.儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童（ A ）运算能力的初步形成。
A.加法B.减法C.编应用题D.综合35.儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。
这说明儿童数概念的发生开始于( D )。
A.数数B.认数C.逐一点数D.对集合的笼统感知36.在数学教育活动中，不论是集体很多形式，还是小组活动形式，儿童的（ B ）都是教育活动的基本部分。
A.学习活动B.操作活动C.自主学习D.练习37.把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到( C )。
A.一一对应的关系B.传递关系C.整体和部分的关系D.序列关系38. 一次数学活动中，教师引导幼儿观察两组物体的数量，并问幼儿.“5个扣子和6个扣子能不能变成一样多?怎样让它们的数量变成一样多呢?谁想到办法了?”以上的教学是为了让幼儿体验到两数之间的( C )。
A.传递关系B.次序关系C.数差关系D.守恒关系39.幼儿对数学知识的理解要建立在（ A ）基础上。
A. 多样化的经验和体验B.已有知识C.现有水平D. 思维能力40．幼儿数学知识的巩固有赖于（ A ）的活动。
A.练习和应用B.反复背诵C. 及时操作D. 活动41.幼儿理解应用题比（ A ）容易。
A.算式题B.列式C.口编题D.计算42.在一个活动中，教师引导幼儿观察两组图形的数量，并问幼儿：“4个圆形和3个三角形能不能变成一样多?怎样让它们的数量变成一样多呢?谁想到办法了?”以上的教学是为了让幼儿体验到两数之间的( C )。
A.传递关系B.次序关系C.数差关系D.守恒关系43.运用（ B ）进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段。
A.操作B.表象C.点数D.组成44.某幼儿编的应用题是；“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”这道应用题存在的错误是( A )。
A.条件不清楚B.结构不完整C.内容不符合生活逻辑45.幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是由于其（ D ）。
A.动作能力发展的局限B.语言能力发展的局限C.想像能力发展的局限D.思维能力发展的局限46.在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的( A )。
A.自主意识B.规则意识C.活动意识D.合作意识47.幼儿的测量活动一般是( A )。
A.目测B.估测C.自然测量D.标准测量二、判断题1.幼儿学习数学开始于动作。
（√）2.学前儿童数学教学的方法是指教师的教法。
（╳）3.游戏是学前儿童数学教育活动的重要手段。
（√）4.一一对应比较的教学有助于幼儿掌握计数。
（√）5.10以内单双数的教学适合安排在中班进行。
（╳）6.口述应用题有利于促进幼儿分析综合能力的发展。
（√）7.幼儿对空间基本方位的认识的难易顺序是：前后—上下—左右。
（╳）8.早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的数学素养。
（√）9.幼儿数学学习过程一般遵循“感知——操作——形成经验——运用经验”的规律。
（√）10.儿童常常认为早上就是起床的时候，上午就是上幼儿园的时候。
这说明儿童的时间概念具有易受实际生活经验影响的特点。
（√）11.在幼儿园认识量的教学中，学习量的守恒，属于小班教学要求。
（╳）12.幼儿说：“我爸爸给我3块钱，妈妈给我1块钱，我一共有4块钱。
”是自编应用题。
（╳）13.幼儿认识立体图形的顺序一般是球体、正方体、长方体、圆柱体。
（√）14.把具有某种相同属性的事物的全体称为集合。
（√）15.守恒是指个体能够不因物体的外在形状的变化或空间位置的改变而正确地感知物体的数、量、形。
（√）16. 幼儿学会唱数也意味着学会了计数。
（╳）17.幼儿对数学学习的兴趣起始于对活动内容的兴趣。
( ╳ )18.幼儿点数后能说出总数，意味着幼儿初步理解了数的实际含义。
（√）19.数的组成包括数的组合和分解两个过程。
（√）20.幼儿园数学教育的任务主要是让学前儿童获得数学的基础知识和技能。
（╳）21.在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称。
（√）22.幼儿理解基数比理解序数晚。
（╳）1．简述学前儿童数学教育的总目标。
3-46答：（1）激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。
（2）引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间和空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。
（3）培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力，并学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查自己活动的情况、活动的结果。
（4）培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。
2口述应用题设计要点：1、渗透生活情景，唤起幼儿经验2、应用题难度要适宜，语义结构有变化。
3、教师口述应用题和幼儿编应用题相结合。
4、关注集体的交流讨论，提示儿童的准确表达3、幼儿园数学教育活动有哪些特点？答：幼儿园数学教学活动具有以下特点：（1）儿童数学教学活动是幼儿目的、有计划、有组织的活动；（2）儿童数学教学活动具有情景性、操作性和游戏性特点。