部编版小学语文三年级上册第一单元《语文园地一》PPT
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部编版三年级语文上册第一单元大青树下的小学、花的学校、不懂就要问、口语交际及语文园地一精品课件
为什么写这 些小动物？
孩子们在课下玩耍，连小动物都 赶来看热闹，说明它们很羡慕孩 子们，从侧面衬托了孩子们生活 得很快乐。
根据课文内容填空。
大青树底下真热闹啊！大家有的在 （ 跳孔雀舞 ），有的在（ 摔跤），还有的 在（ 做游戏 ）。他们的欢声笑语把（ 小鸟） （ 松鼠 ）（ 山狸 ）都吸引过来了。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
bà
坪坝
bàn
打扮
jié
洁白
hàn
汉族
yáng
飘āi jiāo
摔跤
jiāng
边疆
dú
朗读
fèng
凤尾竹
pō
景颇族
róng qiú hàn yàn fú bàn
苗族 彝族 ……
藏族 土家族 白族 维吾尔族 55个少数民族
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那 鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
五彩斑斓 五彩缤纷 五光十色 万紫千红
造句
各种各样的色彩 灿烂美丽。形容 色彩华丽。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼， 向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
少数民族
在中华 人民共和国， 除汉族以外 的其余55个 法定民族均 是少数民族。
傣族妇女传统服
饰为窄袖或无袖短衣和 筒裙。傣族男子穿无领 对襟或大襟小袖短衫， 下面穿长管裤，还会用 布包头。
景颇族妇女传统服饰上为
短襟无领窄袖衫，胸、肩和背部 饰有银泡、银牌和银穗，下为用 红黑黄绿等各色毛线织出美丽图 案的毛质筒裙，头饰为羊毛织成 的包头，小腿包裹与筒裙质地色 泽相同的裹腿。男子穿对襟短衣 和宽管长裤，戴布包头。
孩子们在课下玩耍，连小动物都 赶来看热闹，说明它们很羡慕孩 子们，从侧面衬托了孩子们生活 得很快乐。
根据课文内容填空。
大青树底下真热闹啊！大家有的在 （ 跳孔雀舞 ），有的在（ 摔跤），还有的 在（ 做游戏 ）。他们的欢声笑语把（ 小鸟） （ 松鼠 ）（ 山狸 ）都吸引过来了。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
bà
坪坝
bàn
打扮
jié
洁白
hàn
汉族
yáng
飘āi jiāo
摔跤
jiāng
边疆
dú
朗读
fèng
凤尾竹
pō
景颇族
róng qiú hàn yàn fú bàn
苗族 彝族 ……
藏族 土家族 白族 维吾尔族 55个少数民族
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那 鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
五彩斑斓 五彩缤纷 五光十色 万紫千红
造句
各种各样的色彩 灿烂美丽。形容 色彩华丽。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼， 向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
少数民族
在中华 人民共和国， 除汉族以外 的其余55个 法定民族均 是少数民族。
傣族妇女传统服
饰为窄袖或无袖短衣和 筒裙。傣族男子穿无领 对襟或大襟小袖短衫， 下面穿长管裤，还会用 布包头。
景颇族妇女传统服饰上为
短襟无领窄袖衫，胸、肩和背部 饰有银泡、银牌和银穗，下为用 红黑黄绿等各色毛线织出美丽图 案的毛质筒裙，头饰为羊毛织成 的包头，小腿包裹与筒裙质地色 泽相同的裹腿。男子穿对襟短衣 和宽管长裤，戴布包头。
部编人教版三年级语文上册《语文园地一》教学课件
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招
贰 呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬
的国旗敬礼。--选自《大青树下的小
学》
找找“新鲜感”的语句
章
交流平台
壹
贰
交流“新鲜感”的语句
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿 不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听
壹 同学们读课文。（课内）
新鲜感 拟人
章
交流“新鲜感”的语句
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走， 提了灯去追逐影子。（课外）泰戈尔
再见！
章
我们在读书时，常常会读到一些很有 新鲜感的语句，看到这样语句，我们可 以多读几遍，然后抄写下来，在以后的 说话和写作时试着用一用。你的
发现。
摇头晃脑 披头散发
chì
面红耳赤 手忙脚乱
zhǎo diào
张牙舞爪 提心吊胆
jí
zào
眼疾手快 口干舌燥
描写人的动作：
这句写的是“我”天马行空的想法，因此“ 真的”“地下的学校里”要重读。此外，“我真 的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学”是一 个长句子，朗读时还要注意读好停顿。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
壹 上课铃声响了，同学们坐在教室里（ 摇头晃脑）
地读书。
贰 看到妈妈从外面走进来，他（ 眼疾手快/手忙脚乱）
地收拾好玩具，拿出书本开始做作业。
三 老师为了把这道题讲明白，讲得（口干舌燥）。
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一 练，然后和同学交流。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
部编版小学语文三年级上册第一单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
再完美的课堂都有遗憾的地方，本课亦然：由于本课容量大 、密度也大，在教学设计时，未合理安排课时，时间上紧凑， 增大了学生的课堂负担。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身的综合教学能 力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
第一单元《语文园地》说课稿
部编版小学语文（三年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级上册第一单元的《语文园地》，下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
二、说学情
三年级的学生，年龄小，生活阅历浅薄，阅读能力比较薄弱，知识 面较为狭窄，理解能力较弱。他们经过一个单元的学习，学生对于自己 感到新鲜的语句已经有了一定的积累意识。成语学习在二年级已有接触 ，因此这八个成语的特点，学生也易于发现。在班里组织几个兴趣小组 ，也是学生感兴趣的活动，但在组名的选取上需要教师的指导。古诗《 所见》是一首描写儿童的诗，学生应该能产生共鸣，背诵起来问题不大 。
八、教学反思
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生 活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生 活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需 要一定的程序。本次课堂基本上完成了教学目标
课堂上，我打破学生座位的障碍，大胆地让同一兴趣小组的同 学坐在一起。这一突破，极大地鼓励了学生参与这一活动的积极 性，为他们自取组名创设了宽松的氛围。在古诗的教学中，我讲 了学生难理解的，引导他们赏析古诗，进入情境，从而快速背诵 古诗。
部编版三年级上册 语文园地一 课件(共78张ppt)
我觉得首次出现的、不熟悉的词句，就会让人觉得有 新鲜感。比如，我最初见到“凤尾竹”一词时，就十分好 奇它的样子。
我觉得一些特别的句式很有新鲜感。比如排比句，句 式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感。
我觉得画面感很强、能激起人无限想象的词句，就是 有新鲜感的词句。如，“凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇 晃……”一句，读完后，我的脑海中浮现出生动的画面， 很神奇。
◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
➢ 根据强调的内容进行重读：想强调孙中山认为做“学问”的重要性、表 明他问老师问题的原因——“不懂就要问”，这几个字可以重读。
➢ 根据情感的强弱选择朗读的语速或轻重：想强调孙中山对“不懂就要问” 的学习态度的肯定，这部分可以慢读。为了突出孙中山敢于提问、乐于 提问的特点，“就是挨打”后面可稍作停顿，放慢语速，直到读完“也 值得”，读出坚定和自信的语气。
·A同学展示 课名
大青树下的小学
花的学校 不懂就要问
有新鲜感的词语
有新鲜感的句子
• 有……有……有……还有……
坪坝、凤尾竹、景颇族、 • 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、
德昂族、绚丽多彩
摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，
连松鼠、山狸也赶来看热闹。
雷云、口笛、跳舞、 狂欢、簌簌地响
• 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落 下的时候，湿润的东风走过荒野， 在竹林中吹着口笛。
3. 下面的成语有哪些特点？和同学交流你的发现。
zh2o
diào
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
ch
jí
zào
面红耳赤ì 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
3. 下面的成语有哪些特点？和同学交流你的发现。
部编版三年级上册语文《第一单元》课件
二、同音字组词。
chén 清（晨） （沉 ）重 灰（ 尘）
yàn （ 燕）子 鲜（ 艳） （ 宴）会
jìng 干（净 ） 安（ 静） （ 敬）爱
tíng （停 ）下 （ 亭）子 家（ 庭）
yáng 飞（ 扬）（ 阳）光
海（ 洋）
三、多音字组词。
jiǎ （ 假发） 假
jià （ 放假）
bèi （ 背后） 背
（ 好听多事 ）的形象，刻画得活灵活现。
借代为穿着民族服装的 孩子们
1.那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚 丽多彩。 （《大青树下的小学》）
说明了这些孩子把学校打扮得很漂亮。
拟人句
1.湿润的东风走过原野，在竹林中吹着口 笛。 （《花的学校》）
把东风当作人来写，是一种新鲜的表达方式。
2.于是一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （《花的 学校》）
巩固练习 1.仿写成语。
（1）鸦雀无声（含有比喻的） 铁证如山 、 门庭若市 、 爱财如命 。
（2）一字不漏（含有数字的）
九牛二虎 、 七上八下 、 百密一疏 。
（3）急急忙忙（AABB式）
红红火火 、 浩浩荡荡 、 团团圆圆 。
2.补充成语，然后填空。
摇（ 头 ）晃（脑 ） 披（头）散（发 ） 张（牙）舞（爪） 提（心 ）吊（胆 ） （手 ）忙（脚 ）乱 （口）干（舌）燥 （1）这些成语都是和人有关的，我还能写
敬爱 树枝 阵雨 互相
解析：进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意。
《大青树下的小学》
绚丽多彩：形容色彩华丽。
《花的学校》
急急忙忙：因为着急而行动加快，匆匆忙忙。
《不懂就要问》
咿咿呀呀： ①指物体转动、摇动或摩擦时的声音，多用于形 容桨声与胡琴声。 ②指小孩子学话的声音、低哭声；有时也 指鸟叫声。
统编版语文三年级上册第一单元语文园地 课件(共29张PPT)
正如本单元三篇课文给我们的启示那样，见微知著，小事见真理……
我演你猜
选词填空
摇头晃脑 提心吊胆 披头散发 口干舌燥 1、妹妹一边朗诵一边（摇头晃脑 ），可爱极了。 2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（ 口干舌燥 ）。
3、生怕被妈妈发现我偷玩手机，整个晚上我都
（提心吊胆）的。 4、妹妹不会扎头发，只好（披头散发）的去上学。
这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来 写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。
语新句知讲段解运用
读准字音，积累成语
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
张牙舞爪 眼疾手快
提心吊胆 口干舌燥
新知讲解
在课内外阅读中，你还读到过哪些有新鲜感的词句 ？
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在 树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上 跳舞，妈妈，你会认识我吗？
这昭示我们：诗歌的魅力来源于诗人和孩子 一样的童心，和孩子一样的丰富的想象力。
新知讲解
《大青树下的小学》是吴然创作的散文。课文通 过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸 福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团 结。
选词填空
提心吊胆 手忙脚乱 面红耳赤 口干舌燥 摇头晃脑 披头散发 1.读到兴奋处，他开始一边__摇_头__晃__脑___，一边大声 地朗诵起来。 2.听说他搬走了，但我还是成天__提__心__吊__胆__，生怕 碰上他。 3.在沙漠行走，人人感到__口__干_舌__燥___。 4.小李的个性内向，上台说没几句话就__面__红__耳_赤___， 只好草草结束。
读好这些句子的方法：
方法一：边读边想象画面。
方法二：根据句子表达的意思， 读好句子的停顿，读好词语的 重音。
我演你猜
选词填空
摇头晃脑 提心吊胆 披头散发 口干舌燥 1、妹妹一边朗诵一边（摇头晃脑 ），可爱极了。 2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（ 口干舌燥 ）。
3、生怕被妈妈发现我偷玩手机，整个晚上我都
（提心吊胆）的。 4、妹妹不会扎头发，只好（披头散发）的去上学。
这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来 写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。
语新句知讲段解运用
读准字音，积累成语
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
张牙舞爪 眼疾手快
提心吊胆 口干舌燥
新知讲解
在课内外阅读中，你还读到过哪些有新鲜感的词句 ？
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在 树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上 跳舞，妈妈，你会认识我吗？
这昭示我们：诗歌的魅力来源于诗人和孩子 一样的童心，和孩子一样的丰富的想象力。
新知讲解
《大青树下的小学》是吴然创作的散文。课文通 过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸 福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团 结。
选词填空
提心吊胆 手忙脚乱 面红耳赤 口干舌燥 摇头晃脑 披头散发 1.读到兴奋处，他开始一边__摇_头__晃__脑___，一边大声 地朗诵起来。 2.听说他搬走了，但我还是成天__提__心__吊__胆__，生怕 碰上他。 3.在沙漠行走，人人感到__口__干_舌__燥___。 4.小李的个性内向，上台说没几句话就__面__红__耳_赤___， 只好草草结束。
读好这些句子的方法：
方法一：边读边想象画面。
方法二：根据句子表达的意思， 读好句子的停顿，读好词语的 重音。
小学语文人教版(部编版)三年级上册第一单元《语文园地》PPT课件
这些充满新鲜感的词句，要么是运用了 各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含丰 富的哲理，启人深思；再要么是刻画得准 确形象，让人仿佛身临其境。遇到这样的 句子我们可以反复诵读，体会其中的美感 ，并把它背下来，需要的时候试着将它融 入到自己的作文中去。
下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。
zhǎo
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，
先生从来不讲。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
小朋友，怎样朗读 能更好地表达句子 的意思？
我们在读书的时候，要注意停顿和重音， 才能更好地表达句子的意思。
第二天，列宁来到/白桦树下，果然/又看到那只灰
雀/欢蹦乱跳地在枝头歌唱。重读“果然”，突出事实与列宁所料相符。
学生/读熟了，先生就让他们/一个一个地背诵。
至于/书里的意思，先生/从来不讲。重读“一个一个”“从来 ”，
强调了私塾学生学习的状态。
书里说的是/什么意思，他一点儿/也不懂。
重读“一点儿”，强调私 塾学生学习的效果。
再见
的藏身之处。 (3)沙漠中的旅行者感到 _口__干__舌___燥_。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些含有人或 动物器官的词语？
含有人或动物器官的词语还有：
昂首阔步、挤眉弄眼、 虎头虎脑、眉清目秀、 面红耳赤、心惊肉跳、 眼高手低、 满面红光、 满头银发、狼心狗肺……
怎样朗读能更好地表达句子的意思？ 想一想，练一练，然后和同学交流。
diào
摇头晃脑 chì
jí
zào
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
手忙脚乱
摇头晃脑
张牙舞爪
统编版2024-2025学年语文三年级上册第一单元语文园地 课件 (共29张PPT)
讲清楚即可）
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
读好重音和停顿
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
困 惑
坚 定
怎样朗读能更好地表达句子的意思？
读好重音和停顿
说说自己平时接触过哪些兴趣小组或兴趣班。
猜猜下面分别是什么兴趣小组的名字，说说理由。Βιβλιοθήκη 让我们一起给兴趣小组取名字吧。
上学？）
2. 这就是我们可．爱．的小学，一所边疆的小学。（这是一所怎样的边疆小学？）
3. 学生读熟了，先生就让他们一．个．一．个．地．背诵。（先生让学生怎样背诵？）
三、 下列是三年级（2）班的同学给班级兴趣小组取的名字，不恰当的
一项是（ C ）
A. 书法小组（书韵社） B. 合唱小组（百灵社）C. 篮球小组（孙悟空） D. 诗歌小组（新芽社）
摇头晃脑
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤
手忙脚乱
眼疾手快
口干舌燥
zhǎo
diào
chì
jí
zào
词句段运用
读成语，说说这些成语有什么特点,和同学交流你的发现。
摇头晃脑
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤
手忙脚乱
眼疾手快
口干舌燥
摇头晃脑
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤
手忙脚乱
眼疾手快
口干舌燥
意欲．（ A ） A. 想要 B. 将要 C. 欲望
解析：本题可结合诗句意思来理解加点词的意思。“意欲捕鸣蝉”
部编版三语上册《语文园地一》
这句话表现了孙中山对先生不讲书里的意思的不满，要 用委屈、不满的语气来读。
孙中山笑了笑，说：“学问/学问，不懂/就要 问。为了弄清楚道理，就是/挨打/也值得。”
读好重音和节奏。
这句话表现了孙中山得到先生的解疑后的愉悦心情，要用 愉悦的语气来读。
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个 兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱 好的同学一起开展活动。
yuè
林樾
指道旁成荫的树。
鸣蝉
日积月累
我会翻译
一个牧童骑在黄牛背上， 嘹亮的歌声在林中回荡。忽 然想要捕捉树上鸣叫的知了， 就马上停止唱歌，一声不响 地站立在树旁。
所见
[清] 袁 枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
我的收获
这节课你学会了什么？
有没有收获新鲜的句子？ 有没有积累生动的词语？ 有没有背诵优美的古诗？
这是泰戈尔《新月集》里的句 子， 表达了孩子对“更夫” 这一职业的向往。
交流平台
就像旅行总能看到新鲜的风 景，读书总会遇到新鲜的句子的成语。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
这组词语有 什么特点？
词句段运用
我发现这些成语都含有人体器官，都有一对 近义词。
部编版三年级上册
语文园地一
导入新课
我们来玩个交换的游戏！
交流平台 新鲜句子展示
窗外十分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好 像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在 街上走，提了灯去追逐影子。
这是《大青树下的小学》 里面的句子， 一读起来 就让人感觉到上课时校园 里的安静， 这是因为作 者用环境来做了衬托。
孙中山笑了笑，说：“学问/学问，不懂/就要 问。为了弄清楚道理，就是/挨打/也值得。”
读好重音和节奏。
这句话表现了孙中山得到先生的解疑后的愉悦心情，要用 愉悦的语气来读。
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个 兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱 好的同学一起开展活动。
yuè
林樾
指道旁成荫的树。
鸣蝉
日积月累
我会翻译
一个牧童骑在黄牛背上， 嘹亮的歌声在林中回荡。忽 然想要捕捉树上鸣叫的知了， 就马上停止唱歌，一声不响 地站立在树旁。
所见
[清] 袁 枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
我的收获
这节课你学会了什么？
有没有收获新鲜的句子？ 有没有积累生动的词语？ 有没有背诵优美的古诗？
这是泰戈尔《新月集》里的句 子， 表达了孩子对“更夫” 这一职业的向往。
交流平台
就像旅行总能看到新鲜的风 景，读书总会遇到新鲜的句子的成语。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
这组词语有 什么特点？
词句段运用
我发现这些成语都含有人体器官，都有一对 近义词。
部编版三年级上册
语文园地一
导入新课
我们来玩个交换的游戏！
交流平台 新鲜句子展示
窗外十分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好 像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在 街上走，提了灯去追逐影子。
这是《大青树下的小学》 里面的句子， 一读起来 就让人感觉到上课时校园 里的安静， 这是因为作 者用环境来做了衬托。
三年级语文上册《语文园地一》(共40张PPT)
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
交流课外有新鲜感的句子
假如我变成了一朵金色花，为 了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻 地在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？
我从敞开的窗口看见更夫走来走 去。小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸 上长着一只红眼睛的巨人立在那里。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
特点1：这8个成语都含有人体器官名称，都和人有关。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
特点2：第一行成语的第一个字和第三个字意思相近； 第二行成语的第二个字和第四个字意思相近。
要求
1.读一读：读准字音，读通句子。
2.标一标：用“
”标出重音。
3.练一练：再试着根据自己的理解
朗读。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“那些花朵”是天真烂漫、 渴望自然的儿童的化身，所以 花儿也要像小朋友一样需要去 上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
说明孙中山对书里说的意 思是真的丝毫不”懂，正因如 此 才产生了“问”的念头。
第二句中“我”的想法很奇特，想 做一名更夫去追逐影子。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，
蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
出自第1课《大青树下的小学》
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了
灯去追逐影子。
出自泰戈尔的《新月集》
交流课内有新鲜感的句子
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向 敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
部编版 语文 三年级 上册
语文园地一
交流平台
交流课外有新鲜感的句子
假如我变成了一朵金色花，为 了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻 地在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？
我从敞开的窗口看见更夫走来走 去。小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸 上长着一只红眼睛的巨人立在那里。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
特点1：这8个成语都含有人体器官名称，都和人有关。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
特点2：第一行成语的第一个字和第三个字意思相近； 第二行成语的第二个字和第四个字意思相近。
要求
1.读一读：读准字音，读通句子。
2.标一标：用“
”标出重音。
3.练一练：再试着根据自己的理解
朗读。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“那些花朵”是天真烂漫、 渴望自然的儿童的化身，所以 花儿也要像小朋友一样需要去 上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
说明孙中山对书里说的意 思是真的丝毫不”懂，正因如 此 才产生了“问”的念头。
第二句中“我”的想法很奇特，想 做一名更夫去追逐影子。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，
蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
出自第1课《大青树下的小学》
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了
灯去追逐影子。
出自泰戈尔的《新月集》
交流课内有新鲜感的句子
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向 敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
部编版 语文 三年级 上册
语文园地一
交流平台
三年级上册语文园地一课件
《不懂就要问》
内容概述：这篇课文讲述了一个孩子面对难题时，勇敢地向老师提问的故事，鼓励孩子们要敢于提问 、勇于探索。
面对难题时，这个孩子没有选择逃避，而是勇敢地向老师提问。他的行为鼓励了其他孩子们也要敢于 提问、勇于探索。这个故事让孩子们明白，只有通过不断提问、探索，才能更好地理解世界、增长知 识。
04
CATALOGUE
日积月累
词语积累
总结词
丰富词汇量
详细描述
通过学习三年级上册语文园地一，学 生可以积累一些常用的词语，如“美 丽”、“开心”、“勇敢”等，这些 词语可以在写作和口语表达中运用， 提高语言表达能力。
句子仿写
总结词
提高句子表达能力
详细描述
通过仿写例句“我喜欢春天，因为春 天很美丽。”学生可以学会如何表达 自己的感受和理由，同时也可以掌握 一些常用的表达方式和句型。
学习目标
01
02
03
04
识字与写字
掌握本单元生字词，能够正确 书写汉字。
朗读与背诵
能够正确、流利、有感情地朗 读课文，背诵指定的课文段落
。
阅读与理解
能够理解课文内容，体会作者 表达的思想感情。
表达与运用
能够运用所学知识，进行简单 的写话练习。
02
CATALOGUE
课文学习
《大青树下的小学》
内容概述：这篇课文描述了一所位于大青树下的小学的日常 生活，展现了孩子们的快乐和纯真。
段落背诵
总结词
培养记忆力和语言感知能力
详细描述
通过背诵一些优美的段落，学生可以培养自己的记忆力和语言感知能力，同时也可以更 好地理解文章的结构和语言特点，提高阅读和写作的能力。
05
部编版小学三年级语文上册语文园地一习作课《外貌描写》教学课件
部编版三年级上册语文园地一
习作课：外貌描写
◆人物的外貌描写包括 哪些内容？
肖像描写：对人物外在特征(外 貌、神态)描写。
容貌（面容长相，如五官等） 外 身材（高、矮、胖、瘦） 貌 衣着（穿着打扮）
表情（喜、怒、哀、乐）
◆人物的外貌怎样写？
请你画一画
我有一个同学，他的头发 不短不长，他的眼睛水汪汪的， 他那个圆圆的脸蛋，身高有一 点矮，他的成绩非常好，上课 的时候很认真。他的牙齿是洁 白的，头发黑黑的。
进行外貌描写时要注意反 映出人物的性格特点。
说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子 边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了 又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛
• 然叫一声来吓唬你。 害羞但天真、活泼
• 2、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上， 长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的， 好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨 巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上， 不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或 是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、 逗人。 活泼、滑稽、逗人
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下或是从下到 上的顺序。
请你改一改
我有一个同学，他的头发 不短不长，他的眼睛水汪汪的， 他那个圆圆的脸蛋，身高有一 点矮，他的成绩非常好，上课 的时候很认真。他的牙齿是洁 白的，头发黑黑的。
描写人物外貌时还要合理安排好描 写顺序，一般先写整体再写局部，局部 描写时按照从上到下或是从下到上的顺 序。
评改要点：
1.能否按一定的顺序？ 2.能否抓住人物的特征来写？ 3.能否表现人物的性格？ 4.神态描写是否逼真？ 5.能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
习作课：外貌描写
◆人物的外貌描写包括 哪些内容？
肖像描写：对人物外在特征(外 貌、神态)描写。
容貌（面容长相，如五官等） 外 身材（高、矮、胖、瘦） 貌 衣着（穿着打扮）
表情（喜、怒、哀、乐）
◆人物的外貌怎样写？
请你画一画
我有一个同学，他的头发 不短不长，他的眼睛水汪汪的， 他那个圆圆的脸蛋，身高有一 点矮，他的成绩非常好，上课 的时候很认真。他的牙齿是洁 白的，头发黑黑的。
进行外貌描写时要注意反 映出人物的性格特点。
说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子 边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了 又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛
• 然叫一声来吓唬你。 害羞但天真、活泼
• 2、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上， 长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的， 好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨 巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上， 不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或 是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、 逗人。 活泼、滑稽、逗人
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下或是从下到 上的顺序。
请你改一改
我有一个同学，他的头发 不短不长，他的眼睛水汪汪的， 他那个圆圆的脸蛋，身高有一 点矮，他的成绩非常好，上课 的时候很认真。他的牙齿是洁 白的，头发黑黑的。
描写人物外貌时还要合理安排好描 写顺序，一般先写整体再写局部，局部 描写时按照从上到下或是从下到上的顺 序。
评改要点：
1.能否按一定的顺序？ 2.能否抓住人物的特征来写？ 3.能否表现人物的性格？ 4.神态描写是否逼真？ 5.能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
部编版三年级语文上册语文园地一
深对汉字的理解和记忆。
语境应用法
在具体的语言环境中使用汉字 ，通过反复应用加深记忆。
游戏互动法
通过识字游戏、猜字谜等方式 ，增加学习的趣味性和互动性
。
识字加油站的练习
练习一
拼写拼音，通过拼写练 习巩固拼音基础。
练习二
组词造句，通过组词造 句练习提高对汉字的应
用能力。
练习三
阅读短文，通过阅读短 文练习提高阅读能力和
03
思维拓展
交流平台鼓励学生发 散思维，培养创新意 识和批判性思维。
04
情感交流
交流平台提供师生、 生生互动的机会，促 进情感交流和人际交 往。
交流平台的示例
教师引导学生总结阅读、写作方 法，提炼学习策略。
通过角色扮演、情境模拟等形式 ，学生展示对知识的运用和情感 体验。
示例一 示例二 示例三 示例四
课堂朗读
课外阅读
在语文课堂上，教师可以安排时间让学生 朗读日积月累的内容，加深记忆和理解。
鼓励学生利用课余时间进行课外阅读，尤 其是涉及日积月累内容的书籍和文章。
写作练习
口语表达
让学生结合日积月累的内容进行写作练习 ，如仿写、扩写、缩写等，提高语言运用 能力。
组织学生进行口语表达活动，如朗诵比赛 、讲故事等，让学生运用日积月累的语言 素材展示自己的才华。
提高综合素质
识字有助于培养孩子的观 察力、记忆力、思维能力 和创造力，促进综合素质 的提升。
培养阅读习惯
识字让孩子能够自主阅读 ，开拓视野，培养良好的 阅读习惯。
识字的方法和技巧
01
02
03
04
形象记忆法
将汉字与具体事物或形象联系 起来，通过联想帮助记忆。
语境应用法
在具体的语言环境中使用汉字 ，通过反复应用加深记忆。
游戏互动法
通过识字游戏、猜字谜等方式 ，增加学习的趣味性和互动性
。
识字加油站的练习
练习一
拼写拼音，通过拼写练 习巩固拼音基础。
练习二
组词造句，通过组词造 句练习提高对汉字的应
用能力。
练习三
阅读短文，通过阅读短 文练习提高阅读能力和
03
思维拓展
交流平台鼓励学生发 散思维，培养创新意 识和批判性思维。
04
情感交流
交流平台提供师生、 生生互动的机会，促 进情感交流和人际交 往。
交流平台的示例
教师引导学生总结阅读、写作方 法，提炼学习策略。
通过角色扮演、情境模拟等形式 ，学生展示对知识的运用和情感 体验。
示例一 示例二 示例三 示例四
课堂朗读
课外阅读
在语文课堂上，教师可以安排时间让学生 朗读日积月累的内容，加深记忆和理解。
鼓励学生利用课余时间进行课外阅读，尤 其是涉及日积月累内容的书籍和文章。
写作练习
口语表达
让学生结合日积月累的内容进行写作练习 ，如仿写、扩写、缩写等，提高语言运用 能力。
组织学生进行口语表达活动，如朗诵比赛 、讲故事等，让学生运用日积月累的语言 素材展示自己的才华。
提高综合素质
识字有助于培养孩子的观 察力、记忆力、思维能力 和创造力，促进综合素质 的提升。
培养阅读习惯
识字让孩子能够自主阅读 ，开拓视野，培养良好的 阅读习惯。
识字的方法和技巧
01
02
03
04
形象记忆法
将汉字与具体事物或形象联系 起来，通过联想帮助记忆。
部编版小学三年级上册语文学习园地
词句段运用
你会用哪些词语来形容不同的季节?
春： 暖和 春光明媚
。
夏：
。
秋:
。
冬：
。
形容春天的词语： 春暖花开 春风送暖 春风拂面 满面春风 春光无限 四季回春 绿草如荫 春风和气 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春意盎然 花红柳绿 鸟语花香 莺歌燕舞 百花齐放 姹紫嫣红 繁花似锦 含苞待放 春光明媚
创作背景： 《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着
牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的 蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切 叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”， 意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。
作者简介： 袁枚(1716-1797年)，清代诗人、诗论
家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士， 随园主人，随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。 袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵 翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。
查字典理解词语:
①憧憬：就是对未来的美好生活的期待 与向往。
②忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里 七上八下安定不下来，形容心神不定。
书写指导
使用钢笔，注意执
笔姿势，把字写得规 范、端正、整洁。
横画要写得平
稳，竖画要写得端 正。横平竖直，字 就平稳端正。
日积月累
秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实
牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
再见
绿色圃中小学教育网
语文园地(二）
交流平台
分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。
1.查字典理解词语。 2.运用组合法理解词语。 3.运用换词法理解词语。 4.联系上下文理解词语。 5.在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。 6.同义词法。
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你的兴趣是什么呢？
词句段运用
找到志同道合的人成立兴趣小组吧！
词句段运用
为你们的兴趣小组取个响亮的名字。 篮球侠 巧手剪纸组
鲲鹏航模队
探索者小队
弈秋棋社
词句段运用
体现特色 有创意
好名字
朗朗上口
日积月累
所见
[清] 袁枚
牧童骑黄牛， / 歌声振林樾。 / 意欲捕鸣蝉， / 忽然闭口立。 /
日积月累
日积月累
作者简介：
袁枚(1716-1798)，清
代诗论家。字子才，号简
斋，晚年自号仓山居士、
随园主人、随园老人。
牧童:指放牛的孩子。 振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 林樾:指道旁成阴的树。 欲:想要。 捕:捉。 鸣:叫。 立:站立。
日积月累
译文： 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌 声在林中回荡。忽然想要捕捉树上 鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一 声不响地站立在树旁。
日积月累
创作背景： 《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩 骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那 只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳 树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一 首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容 是袁枚亲眼看到的。
词句段运用
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一 想，练一练，然后和 童真 的学校里上学。
说里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学文学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值 得。”
疑惑 明理 睿智
词句段运用
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣 小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学 在一起开展活动。
人教版三年级上册
交流平台
课文中经常有一些让我们觉得很新鲜 的语句，你发现了吗？
交流平台
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿 不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听 同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街 上走，提了灯去追逐影子。
词句段运用
下面的两行成语有什么特点？和同学交 流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 都含有人体器官