班主任工作-三字经-论文

班主任工作”三字经”
海尔首席执行官张锐敏说：”把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。

”班主任工作看起来平凡而简单，但要真正做好，却是一门极其复杂的艺术。

回想十几年的班主任工作历程，感触颇多，我认为要真正把班主任工作做好，就必须念好”爱、严、恒”三字经。

爱
有人说：疼爱自己的孩子是本能，痛爱别人的孩子是圣神，作为班主任，就应该以这句话为座右铭。

师爱是一个永恒的话题，是充溢于教师职业道德的血液。

师爱是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石。

夏丐尊曾说过：”教育没有爱，就犹如池塘没有水一样。

”因为只有爱才能唤醒孩子们沉睡的心，作为班主任，更应该关心爱护每一位学生。

爱学生就要学会赏识。

美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言：”人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

”教师要多鼓励和赞扬学生，要做美的发现者，要能看到学生的优点。

我们都知道，人都有所长，也都有所短。

人的能力是多方面的，他这方面不行，别的方面就可能比别人强，即使是最差劲的人也有优点，即使是很完美的人也有缺点。

如果你带着欣赏的眼光，带着审美的心情去看一个人，你就能从他身上发现很多美好的东西。

我曾读过《赏识你的孩子》这本书，作者周弘有一位先天聋哑的女儿，但他没有像其他父亲那样听天由命，而是积极走上了一条探索教育好女儿的艰辛
之路。

十几年后，他终于成功了：他的女儿周婷婷成为中国第一位聋人少年大学生，曾受到江泽民同志的接见。

这位父亲也由此改变了自己的命运，他由一位普通的工人变成了一位教育家，并用自己的成功经验改变了成千上万名聋童的命运。

他靠的就是”爱”这种赏识教育。

正如他在引言中写到：”赏识导致成功，抱怨导致失败。

不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

”
爱学生还要爱而不溺。

对学生生活上关心，学习上帮助，纪律上严格要求，鼓励学生在学习上争光，在思想上进步，努力培养优良的班集体，为学生的学习和生活创造良好的环境。

这些都是老师爱学生的具体表现，但这些爱都应该有一个”尺度”。

过分的爱就是溺爱，不利于学生的发展和进步。

赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。

该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的。

严
俗话说得好：严师出高徒，名师出高徒。

教师对学生的爱应该是严格的爱。

无论是传统的对学生”传道、授业、解惑”，还是现代的教学生”学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”，都需要学生从小养成良好的行为习惯。

对孩子而言，许多良好行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转化过程，而在这个转化过程中严格要求是完全必要的。

这种严格要求完全是为了促进孩子的发展，
同时也是教师对学生爱的体现。

因此，在一定意义上讲，没有爱就没有教育，没有严格的要求，也就没有爱。

严格要求要做到严于律己，言传身教。

为人师表是教师职业道德修养的根本要求。

孔子早在两千多年前就说：”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”因此，作为一名班主任更要时时处处以身作则，凡要求学生做到的，自己首先做到。

比如升国旗、课间操、大扫除等，都与学生并肩作战，让学生感受到班主任不是游离于班级之外的，更不是高高在上的，而是班里的一员，从而给学生极强的示范作用和影响。

我曾读过一个诱人的打赌：为了激励学生们多多阅读，美国剑桥沱滨小学校长唐拉尔德?沃森与学生打赌，说他的410名学生如能在一年之内读完2003本书，他就去舔猪。

从那天起，全校孩子欣喜若狂，拼命地读，为的是看校长如何舔一头猪。

校长舔猪，说到做到，言而有信，履行诺言，为学生树立了诚信和做人的榜样。

从另一个角度看，作为一校之长，能如此放下架子，抛弃面子，能在众目睽睽之下郑重其事地去舔猪，而且舔得及时，舔得可爱，舔出了童心，舔出了童趣，其大胆的教育设想、开放的教育行为，不得不令人称道。

陶行知先生说得好：”我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。

”如果我们能像这位校长一样变成”小孩子”时，便有惊人的奇迹出现，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。

严格要求还要做到严之有度。

教师对学生提出各种要求时，一定要注意到个体的差异。

学生的原有基础不同，智力发展也不同，
往往提出要求后，总有学生做不到位。

这时，如果教师非常恼火，训斥甚至体罚学生，势必造成师生关系紧张，而学生并没有多大改进，至此老师会更加生气，会因无奈而苦恼。

其实，大可不必。

教育教学中应该注意因材施教。

对品学兼优的学生，要不断提出新要求，激发他们的潜能，偶尔犯错误，要大胆批评；对能力较弱又性格内向的学生，教育要以表扬和鼓励为主，尽管犯了错误，也要讲究语言的艺术，避免他们产生”破罐子破摔”的心理。

总之，严格要求不等于什么都”一刀切”，而要”严之有度”，也就是不用同一标准要求所有的学生，对不同类型的学生应有不同的要求。

恒
中小学阶段是学生养成教育的最佳时期，但习惯的改变与好习惯的养成都需要一个过程。

这就要求班主任在教育学生的过程中，必须要有耐心，做到持之以恒。

一是在培养学生行为习惯的过程中要允许学生犯错。

犯错是学生的天性，同时也是他们的权力。

学生犯错误是正常的，不犯错误是不正常的。

的确，有时学生犯的错误非常令人恼火，他们是孩子，没有经验，没有成熟。

况且，像我们成人不也经常犯错吗？如果受到领导的大声批评，肯定受不了，甚至会有种逆反的心理。

大人是这样，孩子就更会如此了。

所以，耐心对我们班主任是非常重要的。

尤其是对班上的问题学生，不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。

因为他们意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常。

所以做他们的工作，遇到不良行为出现反复时，一定要有耐心和恒
心，客观地分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

当然，耐心教育并不等于消极等待，而是要做有心人，要严中有爱，为他们的转化积极创造有利条件。

二是培养学生的行为习惯切忌朝令夕改。

”规范”要求一经提出就要坚定不移，始终贯彻，做到持之以恒，防止虎头蛇尾，半途而废，并要协调一致，步调一致，切忌不能各行其事，让学生无所适从。

比如魏书生老师班级管理的两大法宝”民主与科学”始终如一，一直坚持”以法治班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一步做，二不休，坚定不移地贯彻执行。

真正做到了班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做，这样较好地培养了学生自我管理的能力。