大外公选课
西安外国语大学各院系学生公共选修核心课程选课一览表
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备注：1、标记“·”者代表该院系指定学生应修读通识课程领域 2、 学生修读指定领域内课 程且考核合格后可计为通识课程学分。
西安外国语大学各院系学生公共选修核心课程选课一览表
专 业 中国传Βιβλιοθήκη 文化与历 东西方文明碰撞 自然科学与技 人文与社会 自我与人生 史传承 与交流 术
俄语 英语 德语 法语 西班牙语 日语 意大利语 汉语言文学 旅游管理 国际政治 新闻学 工商管理 国际经济与贸易 法学 金融学 表演 广播电视编导 汉语国际教育 广告学 戏剧影视文学 播音与主持艺术 会计学 朝鲜语 摄影 动画 经济学 外交学 阿拉伯语 翻译 视觉传达设计 市场营销 汉语言 印地语 葡萄牙语 泰语 广播电视学 人文地理与城乡 规划 商务英语 会展经济与管理 波斯语 土耳其语
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外语公选课教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称： [课程名称]2. 授课教师： [教师姓名]3. 授课班级： [班级名称]4. 授课时间： [具体时间]5. 授课地点： [具体地点]二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的主要词汇和句型。
- 学生能够理解并运用所学语法知识。
- 学生能够了解相关文化背景知识。
2. 能力目标：- 学生能够进行基本的日常交流。
- 学生能够提高听、说、读、写四项技能。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：- 培养学生对外语学习的兴趣。
- 增强学生的自信心和自主学习能力。
- 培养学生的跨文化交际意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- [重点知识点1]- [重点知识点2]- [重点知识点3]2. 教学难点：- [难点知识点1]- [难点知识点2]- [难点知识点3]四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片、视频、歌曲等导入新课。
- 引导学生复习上一节课的知识点。
2. 新授（20分钟）- 环节一：讲解新词汇和句型，结合实际情境进行演示。
- 环节二：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生练习新学内容。
- 环节三：教师总结本节课的新知识点，强调重点和难点。
3. 巩固练习（15分钟）- 练习一：完成教材上的相关练习题。
- 练习二：进行课堂小测验，检测学生对知识点的掌握情况。
4. 拓展活动（10分钟）- 组织学生进行与课程内容相关的拓展活动，如演讲、辩论等。
- 鼓励学生运用所学知识进行创造性表达。
5. 总结与反馈（5分钟）- 教师对本节课进行总结，强调重点和难点。
- 学生反馈学习心得，教师针对学生的问题进行解答。
五、教具与教学资源1. 教具：- 多媒体设备（电脑、投影仪等）- 教材、练习册- 图片、音频、视频等教学资源- 教师用书、教案2. 教学资源：- 网络资源（在线课程、教学视频等）- 校园图书馆资源- 校外资源（外语角、文化交流活动等）六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
浅谈大学外语选修课
浅谈大学外语选修课作者：李庆华来源：《现代交际》2018年第08期摘要：本文通过对“一带一路”背景下“大学外语选修课——俄语国家通识课”开设的背景分析，探讨了这门通识选修课程开设的必要性，及其目前存在的一系列问题。
旨在通过本文的研究，为学界同行进一步全面深化对“大学外语选修课——俄语国家通识课”的设置和建设研究起到抛砖引玉的作用。
关键词：大学外语选修俄语国家通识课中图分类号：H35 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）08-0177-02在“一带一路”[1]倡议提出和付诸实施之后，经济全球化、区域一体化的发展趋势变得越来越明显，根据国家发展改革委2017年8月17日的统计数据来看，截至目前，与我国签署共建“一带一路”合作协议的国家和国际组织已达69个。
[2]对于我国外语教育而言，能否顺利解决培养既懂外语，又通识外国文化的人才问题，既涉及能否顺利实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》所提出的“全面提高高等教育质量”“提高人才培养质量”[3]目标的重要问题，也关乎能否为“一带一路”提供良好的人才保障问题。
俄语国家通识课是学生解决自身遇到的具体问题过程中，自下而上地提出的现实要求。
如今高校毕业生面临着要自己解决毕业后通过竞聘等方式找工作、自主创业或出国留学的一系列现实问题。
我国提出的“一带一路”倡议又为广大毕业生能参与国际交流与合作提供了无限的机遇，但是由于缺少相关国家的通识知识，而无法用外语顺畅地表达思想，这在一定程度上势必会妨碍自身素质的全面提高，影响未来就业、留学、参与国际合作等活动的实际效果。
学生既要懂得他所处的外在世界，以求生存与发展，更要懂得他与整个人类的生存与发展的意义与目的。
两者相通才能形成完整、完满的人格。
而通识教育之“识”不仅限义于“知识”，还包括人的情感、意志等在内。
[4]一、“大学外语选修课——俄语国家通识课”的内涵及开设的必要性1.“大学外语选修课——俄语国家通识课”的内涵大学外语选修课在本文的所指是我国大学公共基础课中的选修课。
天津外国语大学关于公共任选课的规定
天津外国语大学关于公共任选课的规定为进一步加强和完善对公共任选课开设工作的规范管理，确保学生上网选课工作的顺利开展，切实提高公共任选课的教学质量，特制定本规定。
一、公共任选课的设置原则1.有利于培养我校应用型、复合型人才目标的实现;2.有利于各学科之间的交叉、渗透;3.有利于学生的个性发展;4.有利于学生获取与我校人才培养目标相关的最新信息;5.有利于学生知识、能力、素质的协调发展。
二、公共任选课开出的基本要求1.有教学大纲和适用的教材；2.开课教师具有讲师及以上专业技术职称。
3.每位教师每学期的公共任选课开课门数不超过两门；4.公共任选课一经列入计划，开课教师无特殊原因，应保证开课。
三、公共任选课类型1.发挥名师业务专长开设的学术含量高的课程；2.扩展学生知识面、提高学生能力的课程；3.美育、体育等素质类课程四、申请增设公共任选课的资格具有中级及以上专业技术职称并在课程相关领域有一定研究者，均可申请开课。
但每人申报不得超过两门。
五、申请增设公共任选课的程序1.拟开课的教师每年3月登录教务处网站下的——“教师服务”，进入《申请增设公共任选课登记表》，按要求填写表格、上传，并打印本表，一式两份。
2.校内各教学单位教师由所属教学单位（归口部门）主管领导、教学单位以外的任课教师以及外聘教师由基础课部（归口部门）主管领导签署意见。
打印好的两份《申请增设公共任选课登记表》，各部门自留一份，并将另一份以部门为单位统一于每年5月1日前上报教务处。
（外聘教师需先到教务处申请教师编号及密码。
）3.每年5月中旬由教务处组织主管校长领导下的教学指导委员会审议，审议通过的课程由教务处统一列入学校公共任选课教学计划。
4.经审议通过的课程在第一次开课之前要向归口部门提交按学校统一格式编写的教学大纲。
由归口部门审核通过后统一上交教务处，同其它课程一样纳入教学指导书。
六、公共任选课的开课1.凡列入公共任选课教学计划的课程每学期都可根据课程的可行性申请开课，并登录教务处网站下的——“教师服务”，进入《公共任选课开课登记表》按要求填写表格、上传，并打印本表，一式两份交归口部门。
大校公选课对照表
2
大学数学建模竞赛
魏蕴波
讲
师
6
理学院
03615001
0
旅游资源开发与规划
张海鹰
教授
7
理学院
03615003
0
图说中国
侯建秋
讲师
8
理学院
03615004
0
全球环境问题探析
陈凯
讲师
9
理学院
03615005
0
地理自然之谜
王永洁
教授
10
理学院
03615006
0
军事地理学
罗金明
副教授
11
理学院
03415001
姜淑凤
讲师
47
机电工程学院
11215003
0
创造工程学
郝冰
讲师
48
机电工程学院
11115005
0
兵器概论
米粮川
副高
49
机电工程学院
11115002
0
技术创新与知识产权保护
包丽
讲师
50
计算中心
25115008
0
计算机组装与维护
吕洪柱
副教授
51
计算中心
25115002
0
平面设计-Photoshop
王丽
相龙烽
讲师
42
机电工程学院
11315001
0
化工制图与识图
袁文
副教授
43
机电工程学院
11315002
0
过程设备机械基础
张文华
副教授
计算机三维造型设计 44 机电工程学院 11115001 0 胡清明 讲师
合肥工业大学公选课类型对照
32
2
全校
哲学、历史与心理学
19
大学生心理学
学工部
32
2
全校
哲学、历史与心理学
20
社会心理学
学工部
24
1.5
全校
哲学、历史与心理学
21
健康心理学
人文学院
32
2 是 一、二年级本科生
人文学院
24
是
全校
哲学、历史与心理学
23
健康教育
校医院
32
2否
一下，二上 哲学、历史与心理学
56
新闻广播英语
56
新闻广播英语
57
英语听力
57
英语听力
57
英语听力
58
应用英语写作
59 高级英语翻译与写作
60
经典英文欣赏
61
法语
62
走进德国
63
德语
64
日语（二外）
65
俄语
人文学院
32
人文学院
32
人文学院
32
人文学院
32
人文学院
32
人文学院
32
人文学院
32
人文学院
32
人文学院
32
人文学院
32
人文学院
70 71
非英语专业本科毕业设计 （论文）英文摘要写作指
导 现代商务写作
人文学院大外 部
人文学院
24 24
72
商务谈判
人文学院
32
73
电子商务概论
管理学院
32
74
人力资源管理
人文学院
32
74
人力资源管理
大外课程表
大连外国语学院英语研究生课程表（2011-2012学年第一学期）注：1、未标明课程类型的均为专业选修课。
2、二外日语1班8B510，二外日语2班8B512，二外日语三班8B514，二外法语1班8B515，二外法语2班8B513，二外德国语8B517，大连外国语学院2011级MTI（英语口笔译）研究生课程表（2011-2012学年第一学期）大连外国语学院2010级MTI（英语笔译）研究生课程表（2011-2012学年第一学期）注：二外日语1班8B510，二外日语2班8B512，二外日语三班8B514，二外法语1班8B515，二外法语2班8B513，二外德国语8B517，二外俄语8A707，二外韩国语8B509, 二外西语8A707大连外国语学院日语研究生课程表（2011-2012学年第一学期）注：1、未标明课程类型的均为专业选修课。
2、二外英语1班8B503，二外英语2班8B502，二外英语3班8B505，二外英语4班8B507，二外英语5班8B508，二外英语6班8B511大连外国语学院翻译硕士（日语）研究生课程表（2011-2012学年第一学期）注：二外英语1班8B503，二外英语2班8B502，二外英语3班8B505，二外英语4班8B507，二外英语5班8B508，二外英语6班8B511大连外国语学院俄语研究生课程表（2011-2012学年第一学期）2011级8B507注：二外英语1班8B503，二外英语2班8B502，二外英语3班8B505，二外英语4班8B507，二外英语5班8B508，二外英语6班8B511 2010级8B510大连外国语学院俄语系翻译硕士（MTI）课程表（2011-2012学年第一学期）2011级 8B502大连外国语学院俄语系阿语研究生课程表（2011-2012学年第一学期）2011级 8A709大连外国语学院法语研究生课程表（2011-2012学年第一学期）注：二外英语1班8B503，二外英语2班8B502，二外英语3班8B505，二外英语4班8B507，二外英语5班8B508，二外英语6班8B511大连外国语学院韩国语研究生课程表（2011-2012学年第一学期）注：1、《韩国传统文化研究》为外聘知名专家课，授课者为韩国成均馆大学名誉教授崔博光，于10月18日至24日集中一周上课。
全校公共选修课(拓展课)选课说明(本科)
全校公共选修课（拓展课）选课说明（本科）
一、04、05级四年制本科学生（05机自A1班学生除外）
学生在毕业前至少修满12学分公共选修课程。
其中：经管文学类学生须至少选修6学分“自然科学类”公共选修课程；理工科类学生须至少选修6学分“人文科学类”公共选修课程。
注：05机自A1班学生根据《05级本科培养计划》中本专业对拓展课的要求，进行选课。
二、06级四年制本科学生（国际交流学院学生除外）
学生在毕业前至少修满12学分拓展课程。
其中：经管文学类学生须至少选修6学分“自然科学类”公共选修课程；理工科类学生须至少选修6学分“人文科学类”公共选修课程。
所有学生均须选修2学分“公共艺术类”公共选修课程。
注：国际交流学院的学生按照本学院具体要求进行选课。
三、06级专升本学生
学生在毕业前至少修满4学分公共选修课程。
其中：经管文学类学生须至少选修2学分“自然科学类”公共选修课程；理工科类学生须至少选修2学分“人文科学类”公共选修课程。
四、学生所选的公共选修课（拓展课）不可是本专业《本科培养计划》中已设置的课程。
教务处
2007年5月。
大学英语教材公共课
大学英语教材公共课大学英语教材是大学生学习英语的重要辅助资料，其中的公共课部分是每位学生必修的课程。
本文将从教材内容、学习方法、教师角色等方面进行探讨，以帮助学生更好地利用英语教材公共课。
一、教材内容大学英语教材的公共课部分涵盖了英语听说读写的基本技能，旨在培养学生的综合英语能力。
教材内容涵盖了词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
通过系统有序地学习这些内容，学生能够在四个方面得到全面提高。
词汇是英语学习的基础，教材通过词汇的分类、搭配等方式帮助学生掌握常用词汇，并进行扩展。
语法部分介绍了英语句子的基本结构和语法规则，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
听力是培养学生听懂英语并提高口语表达能力的重要途径。
教材通过多样化、有趣的听力材料，提供了听懂各种类型对话和文章的机会，同时也培养了学生的听力技巧。
口语部分教授了日常对话和实用口语，通过角色扮演和对话练习，提高学生的口语表达能力。
同时，教材还提供了一系列地道的英语口语表达，帮助学生更好地融入英语语境。
阅读部分通过选取不同题材的文章，锻炼学生的阅读理解能力和快速阅读技巧。
同时，教材注重培养学生阅读策略和扩展词汇量，提升学生的阅读水平。
写作是培养学生书面表达能力的重要环节。
教材通过分级写作训练，从基础句子写作到段落和篇章写作，帮助学生提高写作的逻辑思维和语言表达能力。
二、学习方法学习英语教材公共课需要一定的方法和技巧。
首先，要制定合理的学习计划，合理安排各个技能的学习时间。
在学习过程中，要注重培养自主学习的能力，主动参与课堂讨论和互动，积极使用教材提供的学习资源。
此外，尽量多与母语为英语的人交流，提高口语水平。
在学习词汇和语法时，可以使用词卡和语法练习册等工具进行记忆和巩固。
对于听力和口语部分，可以多听多说，通过与他人进行对话练习来提高听力和口语技能。
在阅读和写作方面，要注重多读多写，积累词汇和句型，并多参与写作练习，提高写作能力。
三、教师角色教师在大学英语教材公共课中起着重要的指导作用。
公选课是什么课
公选课是什么课公选课是指大学生在修习主修专业课程的同时可以选择修习其他非本专业的课程。
它为学生提供了广泛多样的学习选项，不仅丰富了学生的知识结构，还培养了学生的综合能力和创新思维。
本文将探讨公选课的意义、目标和对学生的益处。
一、公选课的意义公选课作为大学教育的一部分，具有重要意义。
首先，它提供了大学生培养多元化知识结构和人文素养的机会。
在大学期间，学生可能对其他领域有浓厚的兴趣，公选课为他们提供了选择非本专业课程的机会，相较于狭隘的学科知识，这样的学习方式能够促进跨学科的交流与融合。
其次，公选课培养了大学生的综合素质。
公选课通常有广泛的选课范围，包括但不限于人文科学、社会科学、自然科学等多个领域。
通过选择多样的课程，学生能够拓展自己的知识面，提升综合素质，进一步培养批判思维和解决问题的能力。
最后，公选课有助于培养学生的创新思维。
不同领域的交叉学习能够激发学生的创造力和想象力，培养跨学科的思维模式。
举个例子，学习与专业无关的艺术课程可能会激发学生对美学的独特理解，这种开拓性思维对于解决实际问题和创新能力的培养具有积极影响。
二、公选课的目标公选课的目标是为学生提供一个广泛的学习平台。
这个平台不仅涵盖了各个学科领域，还提供了不同教学模式的选择，满足学生个性化需求。
首先，公选课的目标是丰富大学教育的层次和内涵。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择有关法律、传媒、文化、环境科学等领域的公选课程。
这些课程不仅提供了理论知识，还提供了实践教学的机会，加强学生对知识的实际运用能力。
其次，公选课的目标是培养学生的综合素质。
学生可以通过选修跨学科或者实践类的公选课，进一步完善自己的专业能力以外的技能。
比如，学习公共演讲课程能够提升学生的口头表达和表达能力，培养领导力和团队合作意识。
最后，公选课的目标是帮助学生拓宽职业发展方向。
对于那些对未来职业方向迷茫的学生来说，选择一些与自己兴趣相关的公选课程是一种探索和尝试的方式。
法语公选课程内容设置浅析教学文稿
法语公选课程设置浅析为了满足社会及学生需求，高校纷纷开设了法语公选课。
但公选课的特点是周期短、课时少，而法语又是一门复杂和严格规范的语言。
如果按照传统的外语教学方式，从语音到语法一一讲授，只能使课程显得仓促枯燥，学生很难入门，更难坚持学习下去。
如何在有限的时间里，让学生了解学习法语的重要意义，掌握学习方法并快速入门，同时又能体现课程内容的趣味性和实用性，让学生们从这门课中真正受益，这是对大学法语公选课的现实要求。
一，法语公选课开设的意义有人说：“你拥有了几种语言，就相当于你拥有了几种人生！”法语是世界上最美的语言之一，也是除英语以外使用最广泛和重要的国际语言，也是联合国和许多国际组织及二十多个国家的正式官方语言。
二十一世纪全球一体化的趋势日益明显，随着中法两国在文化、科技、商贸等到各个领域的交流不断深入和发展，未来社会急切需求能熟练运用法语并深谙西欧社会文化的复合型人才。
对于学生来说，学好法语，不失为人生道路上自身发展的捷径。
学习法语不仅有助于学习另一门语言，尤其是拉丁语系的语言(如西班牙语、意大利语、葡萄牙语和罗马尼亚语)，还有助于学习英语，因为法语为现代英语贡献50%的词汇。
大学法语公选课正是为了学生扩宽知识，了解世界文化，为今后深造或者就业创造有利条件。
二，法语公选课授课内容设计大学法语公选课不以应试为目的，所以应该适度地改变传统的外语教学方式。
但想通过几次法语课就能实现“法语百日通”是不现实的，那么这门课该如何定位呢？“授之鱼，不如授之予渔”。
可以通过设计，使有限的课程内容对学生起到激发兴趣、吸引入门，传授方法的作用。
为了达到这个目的，教学内容要易懂易学，课程设计必须从授课对象的特点出发。
大学法语公选课是以非法语专业学生为授课对象，法语零基础，但是他们学习英语都在十年以上，具有一定的英语基础。
而法语和英语有着密切的关系，英语单词60%以上来源于法语，而且两种语言语法体系也非常相似。
可见，通过对比英法两种语言的异同，一方面可以在有限的时间里让学生法语轻松入门，另一方面又可以调动学生已有的英语知识。
大学城开设公共外语选修课程的可行性研究
第２ ９卷 第 ４期 ２０ ０ ８年 ７月
喀什 师范学院学报 一 Ｊｕｎｌ ｆ ｓｇ ｒ ｅｃｅ Ｃ ｌｇ ｏｒａ ｏ ｈ ａ Ｔ ａｈ￣ ｏｅｅ Ｋａ ｌ
Ｖｏ ． １２９ Ｎｂ． ４
Ｊ １，ｏ ８ ｕ ．２ ０
大 学城开设公共 外语选 修课程 的可行性研究
在 自主 和 自由上不 断拓 展 ， 强调学 生进 入 高校外 语 课 程教育 不再 是人 类接 受外 语 教育 的最后 环节 而
是 学生 学习 和独立 运用 的衔 接 点 ， 学生 一生外 语 是 教 育 的重 要 阶段 。 （ ） 质教 育思 想 的呼 唤 二 素 ‘
重 视 ， 通 过各 种 方 式 付诸 实施 ， 并 如南 京 仙 林 大 学 城 就通 过成 立 “ 教学 联合 体” 的形式 ， 促进 课 程资 源
张 丽 丽
（ 徽 财 经 大 学 外 国语 学 院 ， 徽： 埠 ２ ３ ４ ） 安 安 蚌 ３ ０ １
、
．
’
。
摘
要： 大学 城开设公共外语选修课 程是 一个崭新的系统工 程 ， 既满足了学校 的需 要 ， 满足 了学生 的需求 ， 它 也
形成 了学校 和学生 之间的宽松和谐 、 双向 良性联动 的发展格局 。论文对大学城实现公共外语 选修 课程 的时代 背
的相互共 享 。本 文 试 图通 ： 大 学 城 实 行公 共外 ， 过对
实施 素质 教育 是 面向 ２ ’ 纪我 国教育 体制 改 １ 世 革 的整体 目标 和 发展 战略 ， 对人 才观 和质 量观都 提 出了新 的要求 。素 质教 育 的 内容主要 包括 ： 坚持 面 向全 体学 生 ， 程 改 革 要 突 出学 生 的 主体 性 发 展 ； 课 坚持 促进 学生 全面 发展 ； 视创新 精神 和创 新能 力 重 的培养 ； 视实 践 能 力 的 培 养 ； 注 学生 个 性 健 康 重 关 发展 ， 既要 承认 学 生 发 展 的 个体 差 异 性 ， 又要 尊 重 学生 学 习的 主体性 ， 进学 生发 展 的主动性 。大 学 促
大学英语公共选修课的体系与操作
大学英语公共选修课的体系与操作摘要：大学英语教学改革对大学英语的课程体系提出了新的要求。
开设大学阶段的英语选修课是满足这种教学改革要求的一个有效的措施。
本文概述了国内一部分大学在这方面的实践，进而分析了英语选修课的体系与结构，然后对这种课程的开设和实施提出了若干建议。
关键词：大学英语教学改革；英语选修课；课程体系中图分类号：g64文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-02教育部高教司的《大学英语课程要求》（以下简称《要求》）明确提出，大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
《要求》对大学英语课程设置提出了一个全新的观念：大学英语课程应该是一个体系，而不应该只是原来那样传授给学生的一些语言技能。
它明确要求各个学校应当根据本校的实际情况，按照《要求》的精神确定本校的大学英语教学目标，并以此为基础设计自己的大学英语课程体系。
要将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，形成一个完整的大学英语课程体系，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。
一、国内英语选修课概述国内大学英语选修课的开展已经有一个比较长的历史。
一些高校外语院系在十多年前就已经开始这方面的尝试。
但是一些年以来，英语选修课还不被重视，也不被看作是一个体系。
近几年，这个问题开始得到改变。
国内许多高校已经正式地开始它的建设。
南京大学的外语教学实力非常强大。
该校外语部开设的英语选修课有二十多门次。
这些英语选修课主要有：高级英语阅读与英汉翻译；英语中级口译；跨文化交际与英语学习；经贸英语阅读；高级英语听力；高级英语词汇；中级美语口语；英美经济概况；高级英语写作；中高级英语视听；英文时事听力；高级英语口语；英语国家文化；加美文学和文化；美国社会与文化；高级英语听说等。
福州外语外贸学院公共选修课开设流程
福州外语外贸学院公共选修课开设流程操作事项表项目编号教务管理室08项目名称公共选修课开设审核流程承办业务教务管理室相关单位系（部）、教师个人办理时间约为每学期的13周左右注意事项一、符合学校有关制度的规定有关法规一、《福州外语外贸学院公共选修课程管理规定》办理方式一、由开课教师填写“公共选修课开课申请表”，向系（部）提出开课申请。
二、系（部）负责人进行初审并签署意见。
三、教学发展中心进行复审。
四、复审结果呈分管校领导审批。
五、根据审核通过的公共选修课课程，编制开课计划表，建立课程班，拟定选课方案。
六、通知学生进行网上选课，选课人数过少的课程及时行调整，并通知学生改选其他课程。
七、选课结束，教务管理室根据选课结果进行排课。
福州外语外贸学院校级公共选修课开设流程图教学发展中心和分管教学领导提出复审意见选课结束，根据选课结果进行排课教学发展中心发出校级公选课申报通知汇总审核通过的公共选修课课程，编制开课计划表，建立课程班，拟定选课方案通知学生进行网上选课， 选课人数过少的课程及时行调整，并通知学生改选其他课程教师所在系（部）进行初审通过反馈教师不通过反馈教师不通过通过福州外语外贸学院校级公共选修课开课申请表、福州外语外贸学院校内行政兼课单开课教师填写《公共选修 课开课申请表》1.教师填写《福州外语外贸学院校级公共选修课开课申请表》. 2.行政人员填写《福州外语外贸学院校级公共选修课开课申请表》及《福州外语外贸学院校内行政兼课申请表》.福州外语外贸学院校级公共选修课开课申请表申请时间： 年 月 日 开课学期：备注：1.本表报批后，复印一份，随拟开设公选课基本信息汇总表汇总至教学发展中心教务管理科存档。
2.应排除已开课或计划开课的学生。
申请教师信息姓名职称专业课程信息 课程名称课程简介 本课程属（□善心 □善言 □善行 □其他）系列课程，课程简介如下：授课对象 周学时总学时考核 方式拟开班数单班人数班级规模设置的依据教材信息 教材名称 作者 出版社 ISBN 编号 出版时间版别教师所在 系（部）意见 申请教师符合开设公选课条件，拟同意申请。
高校非英语专业学生翻译公选课教学方法探究
高校非英语专业学生翻译公选课教学方法探究
随着国际化步伐的加快，翻译作为一门应用性很强的语言技能，已经成为非英语专业学生必备的核心能力之一。
因此，高校非英语
专业学生的翻译公选课越来越受到重视。
如何提高学生的翻译能力，达到教学效果呢？下面是三种教学方法探究。
第一种是同声传译法。
同声传译法是一种非常实用的教学方法，通过将英语文本即席翻译为中文确保课堂学习的连续性和学习的效率。
同时，课堂上教师可以提供即时反馈，并解释或更正错误或不
恰当的译文,以帮助学生快速掌握翻译技巧和专业术语，从而提高学
生的翻译能力。
第二种是对比翻译法。
对比翻译法是一种常用的教学方法，它
通常涉及将学生的母语原文翻译成英文或将英语文本翻译成学生的
母语原文进行对比。
通过让学生比较不同语言之间的语法、单词和
表现方式，他们可以更深入地理解各种语言之间的差异和特点，并
提高他们的翻译和跨文化沟通能力。
第三种是语境翻译法。
语境翻译法是一种比较难的教学方法，
它强调学生把握文本背景和意义，确保翻译的准确性和合理性。
在
使用这种方法时，教师可以培养学生分析作品语言、情节、时代背
景的能力，在不改变原文意思的情况下进行翻译。
翻译公选课是非英语专业学生提高英语水平，积累专业词汇和
跨文化沟通能力的重要途径。
以上三种方法对学生的英语语言能力、跨文化沟通能力、专业技能的提升都起到了积极的促进作用，教师
可以灵活运用，以此帮助学生更好地学习和发展。
西安外国语大学公共选修进阶课程2013-2014学年第一学期课程表
公共选修进阶课程（2013——2014学年度第一学期）
学 分 上课地 点 英 职称或学位 语 （资质） 综 合
副教授 博士 副教授 副教授 √ √ √ √ √ √ √ √ 博士 副教授 副教授 博士 √ √ √ √
序号 课程号
院
系
课程名称
上课周次
上课时间
主讲人
课程所属模块 翻 工 经 旅 教 译 商 济 游 新 育 实 管 金 管 闻 学 务 理 融 理
0015501 英文学院 0015601 新传学院 0015701 0015702 0015703 商学院 商学院 商学院
实践取向的教育学及其热 点问题 思想的异端--中西教育家 的精神冒险史 学与教的心理学智慧 合格外语教师的基石---外 语教学法 国际金融 国际贸易学 国际商法 旅游市场经济的奥秘 新兴城市化与城市规划发 展 世界旅游当代热点问题研 究 翻译导论 从美国电视喜剧透视美国 流行文化 传播学导论 从报表看企业：数字背后 的秘密 人力资源管理 全球营销
孙二军 邓飞 王毅敏 赵花兰 陈欣 吕寒 张小号 熊关 杨晓骏、孙 鹏 隋丽娜团队
2 2
周龙团队 杨霞团队 赵晓罡团队
博士 副教授 副教授 博士 教授
周二16:00~18:00 SD110 周一16:00~18:00 SD104 周三19:00~21:00 SD104 周四16:00~18:00 SD107 周三19:00~21:00 SD108
√ √ √ √
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
0015101 英教学院 0015102 英教学院 0015103 英教学院 0015104 英教学院 0015201 0015202 0015203 0015301 0015302 0015303 0015401 经金学院 经金学院 经金学院 旅游学院 旅游学院 旅游学院 高翻学院
合肥工业大学 公选课类型对照表
32
图书馆
32
图书馆
32
90 科技文献检索及利用
图书馆
32
91 社会科学文献检索及利用 图书馆
32
92 《图书馆利用教育》
图书馆
32
93 中小创业企业与风险投资 机汽学院
32
94
现代创业方法
机汽学院
32
95 国际旅游发展导轮
管理学院
32
96
旅游学概论
管理学院
32
97
企业财务管理
管理学院
32
98
企业经营分析
32
三、四年级本科生 哲学、历史与心理学 可用 本科一、二年级 哲学、历史与心理学
11 当代世界经济与政治
人文学院
32
否
全校本科生 哲学、历史与心理学
12
科学技术概论
人文学院
32 6
否
全校本科生 哲学、历史与心理学
13
两性与社会
人文学院
32
2
全校
哲学、历史与心理学
14 当代中国农民问题
人文学院
32
2
图书馆
24
38
大学学习学
人文学院
32
学分制条件下的大学学
39
习
教务处
16
40
大学导航
学工部
24
41 道家思想与现代文明
42
公共礼仪
43
现代礼仪
44
传播学
45
现代商业广告学
46
广告学
人文学院
32
人文学院
32
人文学院
24
人文学院
32
人文学院
高校非英语专业学生翻译公选课教学方法探究
高校非英语专业学生翻译公选课教学方法探究-英语论文高校非英语专业学生翻译公选课教学方法探究云南保山学院外国语学院邓文喜公选课是当代大学教师施展教学风采，传播学术理念的重要舞台，是体现学校整体教学水平和教学风气的重要平台，也是学生拓展横向知识面的重要渠道。
一、非英语专业学生开翻译公选课的原因分析从国际上看，世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人，而以汉语为官方语言的国家和地区则只有中华人民共和国、台湾地区、香港、澳门特别行政区和新加坡。
所以，在国家与国家、地区与地区之间的各种往来中，翻译都扮演着重要的角色。
在中国高校中，无论是英翻汉还是汉翻英问题都是中国高校学生似乎都能做，但又总是做不好的事情。
而翻译部分在当代大学里的各类和英语相关的考试中都有涉及：在被尊为大学第一大考的大学英语四、六级考试中有涉及5%的汉翻英，在云南省高等学校英语应用能力考试（本科）中有涉及10%的汉翻英，在英语应用能力考试A、B中有20%的翻译（英翻汉选择题和英翻汉书面表达题各占8%和12%，写作题为变相汉翻英），在研究生入学考试英语科目考试也有涉及10%的英翻汉。
如何让那些在学完一年或者两年的大学英语之后依然对英语学习保持很高的学习热情，却没有机会继续上大学英语课的大学生们继续英语的学习，如何帮助那些在各种考试中在翻译部分存在巨大困难，而大学英语课堂却未能进行系统教学的学生顺利通过考试等问题都是非英语专业学生翻译公选课力求解决的问题。
二、开展非英语专业学生翻译公选课的困难及对策让·德利尔说过：“翻译是一门独立的学科，翻译教学区别于纯正意义的语言教学，翻译教学需要进行专门的翻译训练。
” 翻译理论的指导性在于减少实践的盲目性、因循性，而提高科学性、功效性（刘宓庆，1987）。
众所周知，翻译教学可以培养学生的语言表达能力。
而且有研究表明，具备以下能力的学生往往翻译成绩最好：（1）对于语言与文化之间的关系有充分的认识；（2）具备一定量的翻译技巧；（3）对一词多义，词的内涵与外延等方面的知识有足够的了解。
高校法语公选课教学
性别 人数
表三
名 学 生 的 性 别 情况 男
}
女
17 0
学生 选择 法 语课 的原 因
原因
对法 国 文化 和 法 语 感 兴趣 趣
毕业 后 去
法 国留 学
2 8
凑学 分
其他
人数
,
19 0
6
4
根据 以 上整 理 和 统 计 2 8 名选 择法 语 公选 课 的学 生 问 卷 : 情况 我们 可 以 发 现 ( 1 ) 学 生 选课 目 的主要 是对法 国文 化 感 兴 趣 ; ( 2 ) 低年级 ( 大二 大一 ) 的学 生更 多从 兴 趣 去 选 择公选课 并 不 是单纯 的 凑 学 分 ; ( 3 ) 学 生 组成 上女 生居 多
, 。 , 。 一 一 一
近 些年 我 国高 等教育 越 来 越 重视 通 识 教育与专业 教育 的相 互交 融 而 推 行 大学改革 的一 个 重 要 方 面 就是 通 识 教育 的 改革 致 力 于 培 养 宽 口 径 厚 基 础 高素质 强 能力 的 本 科人 才 大学公 选 课为大 学 生 扩宽 知 识 面 开 拓视野 推进 文 理 渗 透 理 工结 合 提 高 大学 生 综合 素质 提 供 了 一 个 良好 的 学 习 平 台 法 语 公 选 课 旨 在 拓展学 生 国际 视野 使 学 生 走进法 国文 化 了解 欧 洲生 活 享 受一次穿 越 法 国 的寻 梦旅程 同时
【 教学 改革 」
中 年 第 器 期
总第
改
用 1期
1
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高 校法 语 公选 课 教 学
王妹桥
湖南 商学 院 湖 南 长沙
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陈健新 1-9.11-18周 整周 旅顺校区操场 体育(24式太极拳)(154)
李颖 1-9.11-18周 整周 风雨操场 体育(排球双语)(170) 葛卫东
1-9.11-18周 整周 风雨操场
体育(轮滑)(180) 孙日波
1-9.11-18周 整周 室外
宋颖达 1-9.11-18周 整周 室外 体育(羽毛球)(103)
张鹏 1-9.11-18周 整周 风雨操场
体育(篮球)(113) 李宏 1-9.11-18周 整周 风雨操场 体育(交谊
舞)(125) 郑欣 1-9.11-18周 整周 风雨操场 体育(交谊舞)(130)
张丹 1-9.11-18周 整周 风雨操场 体育(摩登舞)(142)
王蓬 1-9.11-18周 整周 风雨操场 体育(摩登舞)(148) 闫东玺 1-9.11-18周 整周 风雨操场 体育(24式太极拳)(156) 李颖 1-9.11-18周 整周 风雨操场 体育(篮球双语)(174) 葛卫东 1-9.11-18周 整周 风雨操场 英国社会文化(61)
区操场 体育(羽毛球)(162)
李宏 1-9.11-18周 整周 风雨操场 体育(乒乓球)(120)
郑欣 1-9.11-18周 整周 风雨操场
体育(健美操)(136)
张丹 1-9.11-18周 整周 风雨操场 体育(健美操)(140)
王蓬 1-9.11-18周 整周 风雨操场 体育(排球双语)(171) 葛卫东
1-9.11-18周 整周 风雨操场
郭继敏 1-9.11-18周 整周 风雨操场
体育(网球)(95) 宋颖达
1-9.11-18周 整周 室外
体育(足球)(108) 张鹏 1-9.11-18周 整周 旅顺校区操场
体育(篮球)(115) 李宏 1-9.11-18周 整周 风雨操场
体育(交谊舞)(127)
郑欣 1-9.11-18周 整周 风雨操场 体育(交谊舞)(132)
张丹 1-9.11-18周 整周 风雨操场 体育(摩登舞)(145) 王蓬 1-9.11-18周 整周 风雨操场 体育(摩登舞)(150) 闫东玺 1-9.11-18周 整周 风雨操场 当代世界经济与政治(15) 杨冬 1-9.11-18周 整周 2#401 知识产权法(60) 王燚 1-9.11-18周 整周 2#403
周 室外
体育(羽毛球)(110)
李宏 1-9.11-18周 整周 风雨操
场 体育(乒乓
球)(122)
郑欣 1-9.11-18周 整周 风雨操场
体育(篮球双语)(175)
葛卫东
1-9.11-18周 整周 风雨操场 体育(轮滑)(182)
孙日波
1-9.11-18周 整
周 室外 交响乐欣赏(35) 王旭 1-9.11-18
周 整周 2#305 服饰手工艺制作
(54)
孟斐 1-9.11-18周 整周 10B512。