语文人教版四年级下册《战争与和平》第四单元单元导读课
人教版语文四年级下册第4讲---4单元：战争与和平
第4讲课题：战争与和平知识归纳：一、重点词语木屑蘑菇呻吟婉转芦苇苇絮打扮脊背枕头防备卓越蓝盔弥漫威胁蔚蓝巡弋梦幻阻挡睁眼瞎手榴弹绿茵茵飘飘悠悠歪歪斜斜不速之客二、多音字钉：dìng钉扣子劲：jìn 干劲削：xiāo 削皮拧：nǐnɡ拧紧 dīng钉子 jìng 强劲 xuē剥削 nínɡ拧毛巾 nìnɡ拧脾气三、近义词寂静——沉静轻蔑——轻视大概——大约觉察——发觉晌午——中午劫难——灾难商量——商议凶恶——凶狠赶快——赶紧卓越——优秀素质——素养给予——奉献娇嫩——柔嫩出色——优异威胁——威逼断断续续——隔三差五聚精会神——全神贯注四、反义词大概——准确寂静——喧闹扩大——缩小出色——逊色撒谎——诚实凶恶——温和给予——索取凝固——融化垂头丧气——得意忘形不慌不忙——心急如火五、六字成语拓展有志不在年高百闻不如一见有眼不识泰山可望而不可即风马牛不相及事实胜于雄辩英雄所见略同九牛二虎之力考点分析（题型分析）：一、书信格式①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
③正文。
这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。
是古代书信“抬头”传统的延续。
古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。
它的基本做法，为现代书信所吸收。
⑤署名和日期。
写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”单元备课资源(滨北实验)
人教版四年级下册第四组“战争与和平”单元备课北城实验小学韩彩虹【单元教材分析】本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平的渴望的课文，并安排了与此相关的口语交际、习作、我的发现、日积月累等语文实践活动，还选编了资料袋、阅读链接、宽带网等与战争和和平的资料。
四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。
四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了浓厚的情感。
因此，教学中应把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。
《夜莺的歌声》是人教版四年级下册第四单元的第一课，这是一篇讲读课文。
课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
《小英雄雨来》是篇略读课文，节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
《一个中国孩子的呼声》属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。
最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。
它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。
《和我们一样享受春天》这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
四年级下册第四单元整合备课思路(四下4单元)
四年级下册第四单元整合备课思路郭玉虹【教材分析】四年级下册第四单元围绕“战争与和平”这一专题展开的。
选编了4篇文章，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文。
《夜莺的歌声》赞颂了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
《小英雄雨来》赞颂了雨来机智勇敢的优秀品质。
《一个中国孩子的呼声》是一篇书信体文章，表达了一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的情感。
《和我们一起享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
本组的四篇课文内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。
四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中都有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了浓厚的情感。
编者编排这组教材的目的：一是阅读本组课文，把握每篇课文主要内容，体会作者对和平的渴望；二是理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情。
【课标解读】在《语文课程标准》（2011版）中，关于第二学段阅读教学有这样的要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
”本单元通过学习体会含义较深的词句，发现并总结体会句子含义的方法，正好能落实课程标准的要求。
【要素寻找】通过语文课程标准和教材分析，通过与编者对话，本单元从以下几个方面寻找语文要素。
（一）依据单元导读和自读提示。
本单元导读中有这样的阐述:“让我们一起学习这组课文，去了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。
我们还要通过听广播、看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，更多的了解战争中孩子的生活。
并想一想我们能为世界和平做点什么。
”从中可以看出本单元的人文主题：拒绝战争，热爱和平。
在《小英雄雨来》的自读提示中有这样的提示：“默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事，自己感受最深的是什么，再把小英雄雨来的故事讲给别人听。
如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
阅读指导课《战争与和平》教学设计
阅读指导课《战争与和平》教学设计介绍本教学设计旨在帮助学生更好地理解和研究著名作家列夫·托尔斯泰的长篇小说《战争与和平》。
通过提供阅读指导，激发学生的兴趣，培养他们的分析和批判思维能力。
教学目标- 了解《战争与和平》的背景和重要性- 掌握阅读和分析小说的基本技巧- 培养学生对文学作品的创造性思维和批判意识- 提高学生的阅读理解和写作能力教学内容模块一：小说背景介绍- 介绍列夫·托尔斯泰和他的作品- 解释《战争与和平》的历史背景和主题模块二：阅读与分析技巧- 如何阅读一部长篇小说- 研究小说中人物、故事情节和意象的分析方法- 训练学生利用文学批评理论进行文本解读模块三：创造性思维与批判意识培养- 引导学生进行独立思考和分析- 鼓励学生提出自己的观点和批评- 指导学生进行小组讨论和文学写作模块四：阅读理解与写作能力提升- 练阅读理解题目，培养学生的理解能力- 引导学生进行书评写作，提高他们的批判和表达能力教学方法- 小组讨论：学生分组进行思想交流和互动讨论- 分析案例：以小说中的人物或情节为案例，进行深入解读和分析讨论- 个人写作：培养学生的写作能力，鼓励他们进行读后感和书评写作评估方法- 课堂参与度：观察学生的积极程度和参与度- 作业评估：批改学生的读后感和书评写作- 测验评估：进行阅读理解题目的测验教学资源- 《战争与和平》原版小说或电子版- 文学批评理论资料结束语通过本阅读指导课的教学设计，希望学生能够对《战争与和平》有更深入的理解，并培养他们的阅读和写作能力。
请教师根据学生的实际情况和教学目标适当调整教学内容和方法。
《战争与和平》导读
《战争与和平》导读托尔斯泰的代表作《战争与和平》是俄国文学史上第一部卷帙浩繁、长达130万字的史诗般长篇巨著。
小说取材于1812年俄法战争时期，以1812年俄国卫国战争为中心，反映了从1805年至1820年的重大历史事件。
小说从1805年彼得堡贵族谈论拿破仑在欧洲的征战写起，中经俄奥联军同拿破仑全线溃退，最后写到1825年十二月党人运动前夕。
作品着重写了保尔康斯基、别祖霍夫、罗斯托夫、库拉金四十家族在战争与和平环境中的思想和行动，以四个家庭的主要成员安德烈、皮埃尔、娜塔莎的命运为贯穿始终的情节线索，描绘了俄国的社会风尚，展示了广阔的生活画卷。
它是一部现实主义的、英雄史诗般的长篇小说。
小说的出现，正值俄国批判现实主义文学空前繁荣时期，它像一颗璀璨的明星为俄国的文学增添了光彩，也为托尔斯泰赢得了世界文豪的声誉。
作者风采托尔斯泰是十九世纪所有伟大人物中最为复杂的一个。
高尔基列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(1828-1910)是俄国批判现实主义文学最伟大的代表，世界文学史上最伟大的作家之一。
1828年9月9曰出生于图拉省克拉皮文县的亚斯那亚波利亚纳。
托尔斯泰家是名门贵族，父亲是尼古拉伊里奇伯爵，母亲玛丽亚尼古拉耶夫娜是尼古拉谢沃尔康斯基公爵的女儿。
托尔斯泰自幼接受典型的贵族家庭教育，曾就读于喀山大学东方语文学系，准备当外交官。
次年又转入法律学系。
他的主要作品有自传体三部曲《童年》、《少年》、《青年》，中篇小说《一个地主的早晨》、《哥萨克》，长篇小说《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》。
60年代至70年代创作的长篇巨著《战争与和平》和《安娜卡列尼娜》，使他赢得了崇高的世界声誉。
80年代末创作的《复活》是作者一生创作和思想探索的总结。
银屏再现影片根据托尔斯泰的不朽名著《战争与和平》改编，前苏联莫斯科电影制片厂1975年出品。
《战争与和平》曾被美、苏、英、法等多国改编成影片搬上银幕，许多世界级明星如奥黛丽赫本、享利方达等都曾扮演过其中的角色。
人教版语文四年级下册第四单元说课标说教材（推荐）
人教版语文四年级下册第四单元说课标说教材（推荐）第一篇：人教版语文四年级下册第四单元说课标说教材（推荐）人教版语文四年级下册第四单元说课标说教材各位老师：大家好！我说课标说教材的内容是人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”。
下面，我将从说课标、说教材、说教学三个方面来解读课标和教材。
一、说课标（一）第二学段目标（3、4年级）我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来阐述：知识与能力1．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
过程与方法1.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
2.能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文。
情感态度与价值观培养爱国主义感情、培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观（二）本册教学目标识字与写字: 认字200个汉字，并会写, 会使用字典、词典，独立识字,辨析字义,能熟练书写正楷字.阅读: 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握文章主要内容, 体会文章表达的思想感情.习作: 学生能留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
能修改习作中有明显错误的词句。
口语交际:用普通话交谈，做到认真倾听的同时，能清楚表达观点。
综合性学习:开展讨论，运用语文知识解决生活中的简单问题。
（三）单元教学目标知识与技能认识27个生字，会写28个生字。
会读会写30个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
过程与方法抓住重点句子体会、理解作者表达的思想感情。
培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
情感态度与价值观树立热爱和平、维护和平的信念。
二．说教材我将从知识结构、编写特点、编写体例,知识的整合四个方面来阐述:（一）教材的编写体例本组课文围绕“战争与和平”这一专题，编排了导语、课例、词语盘点、语文园地四大部分组成。
语文人教版四年级下册《战争与和平》 ——单元整组主题
《战争与和平》——单元整组主题教学案例一、单元概述：战争，一个多么残酷的字眼！面临战争，人们期盼和平。
本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文；并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”“宽带网”等有关战争与和平的资料。
本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。
每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。
人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
二、设计理念：以“单元整合·高效课堂”策略为指导，以概念图“战争中的孩子”为线，力求把课堂教学和阅读、写作、实践活动有机的整合起来，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
首先导入单元主题，引导学生整体感知本组课文；然后运用画概念图的方法让学生深入了解战争中的孩子们，聆听他们对和平的呼唤，其间穿插“资料袋”、“阅读链接”“宽带网”等资料的浏览，对含义深刻句子的体会，以达到对本组课文的深入理解；最后进行思维拓展与写作练习：仿画概念图“和平年代的我们”；拓展与写作：我们能为世界和平做些什么？我也是个小英雄！我的和平条约！三、教学目标：1、认识27个生字，会写28个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3、树立热爱和平、维护和平的信念。
4、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
5、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
6、教会学生运用概念图的方法理解课文内容。
四、教学重难点：1、学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。
2、树立热爱和平、维护和平的信念。
3、有感情的朗读课文，培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
人教版四年级语文下册第四单元战争与和平市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
2、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？ 你从中体会到了什么？
小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩 一甩地打着路旁旳树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用 脚把球果踢起来。他好像把身边旳军官完全忘记了。
体 会：
在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是 为了让德国兵懂得，这是自己旳习惯爱好，用来麻痹敌人， 后来他用鸟声和游击队联络时就不会引起怀疑了。
时代背景
1941年6月，德国法西斯在已经占领了 欧洲许多国家之后，忽然攻打苏联。苏联人 民在以斯大林为首旳党和政府旳领导下，开 始了卫国战争。第二次世界大战进入了新旳 阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林 格勒旳大会战，歼灭了德军主力，根本扭转 了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总 反攻，全部收复沦陷旳土地，1945年5月， 苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。
机智、勇敢、热爱祖 国。是个小英雄。
一、划去下面括号里不正确旳读音。
削木头（xiāo xuē） 空（kōng kòng）地
哨（shào sào）声 木 屑 （xiāo xiè）
二、在括号里填上合适旳词。
（ ）旳小路
（ ）地回答
（ ）旳空地
（ ）地站着
（ ）旳焦木
（ ）地唱着
课文写了一件什么事，是按什么顺 序写旳，每部分写了什么？
课文写了在苏联卫国战争时期，一 种小男孩帮助游击队消灭一伙德国法 西斯强盗旳事。
课文写了一件什么事，是按什么顺
序写旳，每部分写了什么？ 文章是按照事情发展旳顺序写旳。
先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾（，1）诱敌
接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为
“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙 地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽 来了!野兽来了! ’——就都跑了。”
人教版小学语文四年级下册第四单元群文阅读铁蹄下战争和平的呼唤
“主题学习实验”导学案“主题学习实验”导学案“主题学习实验”导学案（2）完整无缺的书是什么样的？这捆书为什么会完整无缺？又是怎么被压在了指导员的身子下面？这一切问题的答案是指导员用生命来解答的。
（3）鲜血染红了教科书。
指导员的鲜血换来了孩子们的书，怎能不说这教科书珍贵呢？我们今天的幸福生活也不知道是多少革命先烈用鲜血换来的。
指导孩子深情朗读这一段。
3．先烈们的鲜血没有白流，换来了我们今天的和平！我们是幸福的。
可是，世界还有很多国家在经受战争的折磨，（多媒体课件师解说：阿富汗战争让无数的妇女、儿童无家可归；伊拉克的人民，至今都生活在恐慌之中。
）他们国家也有很多为国家、世界能和平、安宁而牺牲的人，但他们的牺牲并没有换来和平，就连孩子们的节日也不能很好地庆祝。
《今天是儿童节》1．这本该是一个高兴的节日，可是，他们只能用“呼喊”来庆祝，他们用稚嫩的声音，来——生接：呼唤和平。
2．小组内交流，然后汇报，你想读一读或者说一说都可以。
（如果学生用读的方式，引导学生读出无奈，对战争的谴责，以及对和平强烈的渴望；如果学生谈自己的感受，引导学生谈谈对战争的认识，引起学生的共鸣。
）六、主题拓展1．千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。
让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
让崭新的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！2．（点击课件）播放歌曲《让世界充满爱》师生一起唱一部分。
然后写下你想表达对和平的愿望。
3．战争伤害了无辜的生命，破坏了人类的家园。
多少年来，为了保护和平之花，无数人献上了生命，谱写了一个个动人的故事。
我们可以关注有关战争方面的消息，也可以看看《小兵张嘎》、《太行山上》、《亮剑》等。
附录：1．板书设计“主题学习实验”导学案。
人教版语文四下四单元教案
课程表周一二三四五节12345678学科代表：单元教材分析：四单元本组课文围绕战争与和平这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平的渴望的课文。
并安排了与此相关的口语交际、习作、我的发现、日积月累等语文实践活动，还选编了资料袋、阅读链接、宽带网等与战争和和平的资料。
本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。
通过本组文本的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。
本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。
四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了浓厚的情感。
教学目标：1.认识27个生字，会写28个生字，正确读写本单元54个词语。
2.有感情地朗读课文，给课文的每个部分加小标题。
3.理解课文中“有志不在年高”等含义深刻句子的意思。
4.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
单元教学重、难点：1.能结合上下文，理解含义深刻的句子的意思。
2.能通过对文本的理解，理解文中小主人公表达的思想感情，体会人物的品质，树立热爱和平和维护和平的信念。
3.能自己搜集信息，自己处理信息，并从信息中筛选自己所用的信息。
4.学会合情合理地表达自己的意思。
单元教学构想：本组课文有许多含义深刻的句子。
在教学中，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。
此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的读书要求，来训练学生默读的速度。
单元教学总课时：教学本组教材可用10-12课时。
课题13.夜莺的歌声学时 1教学目标1.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2023年人教版四年级下册语文第四单元知识点归纳与总结
人教版四年级下册语文第四单元知识点归纳与总结第四单元：战争与和平第十三课：夜莺旳歌声【课文内容理解】：《夜莺旳歌声》一文写了歌声诱敌、麻痹敌人、诱敌深入、传递敌情、歼灭敌人、继续战斗几种部分，体现了“小夜莺”旳机智勇敢和爱国主义精神。
第十四课：小英雄雨来【课文内容理解】：课文叙写了小英雄雨来旳勇敢机智和爱国主义精神。
文章通过：①游泳本领高②上夜校念书③掩护李大叔④勇斗鬼子⑤宁死不屈⑥机智逃生六个小故事贯穿其中。
第十五课：一种中国孩子旳呼声【课文内容理解】：《一种中国孩子旳呼声》是一种中国孩子写给联合国秘书长加利旳一封信，体会作者所体现旳情感——反对战争，渴望和平。
①不过世界并不太平，不少地区还弥漫着战争旳硝烟，罪恶旳子弹还威胁着娇嫩旳‘和平之花’。
这句话旳意思是说：只要有局部旳战争存在，整个世界就难保太平。
只要有罪恶旳子弹存在，这“和平之花”虽然漂亮，却轻易被摧残。
因此，和平需要全世界人民共同捍卫。
②让那已经可以听到脚步声旳二十一世纪，为战争敲响丧钟，让明天旳世界真正成为充斥阳光、鲜花和爱旳人类家园！理解：这句话饱含着一种失去亲人旳孩子对和平无比渴望旳诚挚情感，同步也体现了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”旳心声。
第十六课：和我们同样享有春天【课文内容理解】：《和我们同样享有春天》这是一首呼唤和平旳诗，它以一种孩子旳视角，揭示了战争给自然世界带来旳种种不安宁，发出对和平旳呼唤。
语文园地四：1.读读写写：沉寂盘问口哨埋伏凝神烧毁维护壮烈牺牲谢意沉浸神情凯旋征衣凝固阿姨精通经济奉献圣坛罪恶呼吁健康不慌不忙杂草丛生聚精会神模模糊糊以防万一断断续续永驻人间2.读读记记：木屑蘑菇呻吟宛转芦苇苇絮打扮脊背枕头防备卓越蓝盔弥漫威胁蔚蓝巡弋梦幻阻挡睁眼瞎手榴弹绿茵茵飘飘悠悠歪歪斜斜不速之客3.日积月累：知已知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳兵贵神速忽然袭击神出鬼没所向无敌4.我旳发现（课文79页）：P79 两组句子都用了比方旳修辞手法，但体现了不一样旳情感。
新人教版语文四年级下册第四单元教案(表格)
曼新小学创新教学设计（四年级下册）
四年级语文下册第四单元
战争，一个多么残酷的字眼！面临战争，人们期盼和平。
本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文；并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料。
本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。
通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。
本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。
四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。
因此，教学本组时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。
教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。
教学本组教材可用12—15课时，其中精读课文4—6课时，略读课文3—4课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”等1课时。
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战争与和平
四年级下册第四单元导读课教学设计
霸州市第三小学赵伯昆
说教材
本组教材围绕“战争与和平”这个主题,选编了几篇适合四年级学生特点的课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。
每篇课文都紧紧围绕主题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。
整组课文充满了人文内涵。
几篇课文内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后篇课文情感浓烈。
每篇课文都有许多句子蕴含丰富的意义，抒发了深厚的情感。
让学生深深体会到人类不需要战争，共同祈祷未来世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
学生分析
现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。
电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。
因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。
应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。
让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。
教学目标
（1）疏通课文，了解本单元课文内容, 引导学生初步感受课文中主要人物的优秀品质，初步品味重点语句。
（2）明确单元学习任务，激发学生学习本组课文的兴趣。
（3）自主总结主要内容，激发学生热爱和平的情感。
教学重难点
学生初步树立热爱和平，维护和平的信念。
课前准备
（1）学生预习课文（2）分组、选组长、给小组取名。
（3）PPT课件、任务单
教学时间：1课时
教学过程
（一）图片导入。
同学们，每当我们走进美丽的校园，走入洁白的教室我们会感到很幸福，下面跟随老师观看一组图片，想一想你看到了什么，想到了什么。
（出示图片）
指名回答问题
教师小结：战争，一个多么残酷的字眼。
打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。
（二）掌握方法，自学新知
你知道过去战争中的孩子是怎样生活的吗？你知道现在有些地区的孩子，又是怎样怎样面对还不太平的世界吗？
1、下面请大家翻开课本52页，谁愿意把单元导语读给大家听？在同学读单元导语的过程中，你能从这段文字中提取我们本单元的主题和学习重点吗？学生朗读、发言，教师引导。
（完成板书：战争与和平）
2、（出示课件）接下来我们进行的的学习活动都是紧紧围绕这些学习重点展开的。
A 阅读课文
B 理清文章大意
C 思考文中故事
D 总结启示
4、课前同学们已经对第四单元的课文进行了预习，老师这里有一个问题想考考大家，大家能回答得出来吗？
（课件出示）本单元的课文由《》《》《》《》四篇组成，其中精读课文包括《》《》，略读课文包括《》《》。
（完成板书）
大家回答得真不错，同学们是从哪里得知以上信息的呢？找学生回答。
明确查看目录是获得整本书最迅速、便捷的一种读书方法。
（三）小组阅读，交流探讨。
今天让我们来学习第四组课文，让我们去听一听林中夜莺的叫声里面藏着什么秘密，看一看少年英雄雨来是怎样与敌人作斗争的；听一听一个普通中国少年对和平的呼唤；感受一下全球小伙伴对战争的憎恶和对和平的向往；去了解一下战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。
为了使我们的学习效率更高，下面我们将进行分组学习。
课前同学们已经结好了小组，选出了组长。
下面请同学们看大屏幕，我们一齐来看一下小组阅读要求：（课件出示）
1、请你认真浏览四篇课文。
（解释浏览就是粗略地看。
）
2、小组交流探讨：本单元给你留下最深印象的人物有哪些，为什么？本单元给你留下最深印象的语句有哪些？四篇课文分别从哪个方面
介绍“战争与和平”这一主题的。
3、填好任务单，各小组选出代表准备进行全班交流，有不完善之处全班同学及时补充。
（解释任务单）
任务单
下面面我们开始小组学习，老师给大家十分钟的时间，十分钟三个任务，大家准备好了吗，计时开始！分发任务单。
（小组阅读交流，教师深入组中进行倾听，并适时点拨。
小组交流后，全班交流：小组派代表发言，其他组同学帮助补充更正，训练学生完整准确地表达自己的观点。
）
各小组派代表将写好的任务单贴在黑板上进行展示。
（四）教师小结，诉说期待。
教师小结：宁静的校园，本来是孩子们学习的地方，可是隆隆的大炮打破它的宁静；郁郁葱葱的森林，本来是动植物的乐园，可是无情的战火把那里变的尘土飞扬；美丽的公园，本来是孩子们玩耍的地方，可是那无尽的枪声淹没了孩子们的笑声。
我期盼，战火中的孩子们能有一个安稳的家，不必再因战争流离失所；能有一所宁静的学校，在书声琅琅中体会知识的美好；能有一片澄净的天空，和我们一样在草地上玩耍，和我们一样享受春天。
愿我们都能为世界和平贡献出一份力量，哪怕只是一声呼唤，让我们共同守护好这幸福和平的今天。
（五）作业布置：家庭活动
1、利用晚上的亲子阅读活动，与家长一起读读这三篇课文。
2、和家长一起了解当今国际形势。
在网络中搜搜什么是“萨德”。
3、说说在当今形势下，作为中国人，你应怎样捍卫中国人的尊严。
4、想一想，我们能为世界和平做点什么？。