基本RS触发器教案
基本RS触发器
二、教学重点和难点
教学重点：了解基本RS触发器的 功能和特点。 教学难点：读懂逻辑电路图和真 值表
三、学情分析
职高生自学能力较弱，多数同学对电子 技术专业课程缺乏兴趣和积极性。在探 究问题的能力和知识运用等方面还有待 加强。
四、教学目标
理解基本RS触发器的功能、描述方法、电路 结构与工作特点。
对本节课所学的内容进行问答， 了解学生对本节课的知识掌握 的程度。
时间安排
一、新课引入——————————6 二、基本RS触发器———————25 三、回顾————————————8 四、布置作业——————————6
基本RS触发器 基本RS触发器点 三、学情分析 四、教学目标 五、教学过程设计
一、说教材
电子电工技术基础是由邹建华主编，华中科 技出版社出版的高职教材。本节课讲的是第 11章触发器和时序逻辑电路中的一个最基本， 且又重要内容之一“基本RS触发器”。通过 这部分内容的学习，可以帮助学生更好的理解 触发器中的有关概念，是学习集成触发器知识 的关键内容。
五、教学过程
一、新课引入 二、新课讲授 三、新课回顾
（一）新课引入
首先新课引入我采用了教学回顾和对比 法，用组合逻辑电路的特点来引出时序 逻辑电路的特点。然后进行对比。最后 导出这节课要教的题目。
（二）新课讲授
通过基本RS触发器的逻辑电路图来描述 它的特点和功能。画出真值表进行讲解。
（三）新课回顾
基本RS触发器
具有置“0”、置“1”和“保持”三种功能。
展示与交流
1.交流要求：
（1）按照基本R-S触发器内容分组交流。
（2）小组派一个成员演示任务处理结果或处理过程（举例），另一个成员总结任务处理关键（过程、技术、方法、问题等），第3个成员提出改进的方向或意见，依次交流任务派生问题。本组其他成员优先纠偏，然后是其他组成员纠偏。在本组成员未能交流循环时，成员不得重复交流。
（3）交流中注意礼仪。
2.组织交流与评价
（1）交流并记录下列要点：Proteus软件仿真测试R-S触发器的逻辑功能。注意出现的问题，及时纠正。将所测量的数值分别填入下面表格。
R-S触发器逻辑功能测试图：
逻辑功能进行测试，并填写表格。：
触发器输入
触发器输出
Q
1
1→0
0→1
1→0
1
0→1
0
0
（2）对小组进行评价，成绩计入本组学生任务考核（过程考核）成绩。
项目
组别
操作规范
20
任务处理
60
行为养成
20
成绩合计
100
1
2
3
4
5
归纳提升
触发器有置“1”、置“0”，两个稳定状态，即稳态；有置“0”、置“1”和“保持”三种功能。
课后作业
完成实习报告。
教师启发引导学生
通过视频进行教学。
教师通过视频引导学生进行分析和总结。
组织展示交流，教师按组记录关键要点，便于形成关键路径。
时间分配
教学内容（任务）及过程设计
教学组织或方法
1课时
1课时
导入
在数字电路中，触发器就是存放这些信号的单元。逐步引出课题，并展示教学目标。
电子技术教案 基本RS触发器
3、与非门构成的基本RS触发器为低电平有效。
[布置作业]：本章科后习题4、6。
探究：能否用或非门组成基本RS触发器？试一试。
[课后记]：本节课能较好地调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，实现自主学习，理论联系实际。
让学生观察此电路的结构特点：电路具有反馈（两根导线）。
电路有两个输出端。
板书：一、电路组成与逻辑符号
它有两个稳定的状态：0状态和1状态；信号输出端，Q=0、Q=1的状态称0状态，
Q=1、Q=0的状态称1状态。
输入端的取反符号代表与非门低电平有效
板书：二、工作原理
教师启发电源负极，1为接电源正极；输出为1态发光二极管亮，输出为0态时二极管不亮）
R=0、S=1时：由于R=0，不论原来Q为0还是1，都有Q=1；再由S=1、Q=1可得Q＝0。
即不论触发器原来处于什么状态都将变成0状态，这种情况称将触发器置0或复位。R端称为触发复位端。
R=1、S=0时：由于S=0，不论Q来为0还是1，都有Q=1；再由R=1、Q=1可得Q＝0。
即不论触发器原来处于什么状态都将变成1
板书：1、真值表
以上表内右侧内容由学生板演填入完成
板书：2、状态图（师生互动共同完成）
描述触发器的状态转换关系及转换条件的图形称为状态图。
板书：3、时序图
反映触发器输入信号取值和状态之间对应关系的图形称为波形图。
板书：例题：已知一基本RS触发器的输入信号，试画出它的输出信号。
由一学生板演，完毕，教师讲评。
课时教案
授课班级：
科目
电子技术
课题
基本RS触发器
触发器教案
题目：基本RS触发器教案学科：电子技术姓名：李渊博第一节基本RS触发器[教学内容]：基本RS触发器。
[教学目标]：（1）了解基本RS触发器的电路组成。
（2）掌握基本RS触发器符号、含义及真值表。
（3）理解基本RS触发器的逻辑功能。
[教学重点]：（1）基本RS触发器符号、含义。
（2）基本RS触发器的真值表。
（3）基本RS触发器的逻辑功能。
[教学难点]：基本RS触发器的逻辑功能。
[课型]：新授课。
[教法]：讲述法。
[课时]：二课时。
教学过程[组织教学]：精神饱满，维持纪律，开始上课。
[回顾总结]：上节课的最后我们对集成触发器做了简单的介绍，我们已经知道触发器是数字逻辑电路中的另一类基本单元电路。
触发具备两种稳定状态，这两种稳定状态可以分别代表二进制数码0和1。
如果外加合适的触发信号，触发器的状态可以相互转化。
这种电路的特点是具有记忆功能。
[引入课题]：利用集成门电路，可以组成各种触发器。
今天我们就从基本RS触发器着手，着重学习触发器的组成和逻辑功能。
[板书]：基本RS 触发器一．电路组成将两个与非门的输入、输出交叉相连，组成一个基本RS触发器。
[口述]：如下图中（a）所示，图中G1的输出连到G2的输入端，门G2的输出又反过来送到门G1的输入端。
其中/R、/S是两个输入端，Q、/Q是两个输出端。
[板书]：（a）（b）通常规定Q端的状态为触发器状态。
Q=0 /Q=1时，称触发器处于“0”态：Q=1 /Q=0时，称触发器处于“1”态。
二．逻辑功能（工作原理）1．/R=1，/S=1，触发器保持原来状态不变[口述]：设电路原来状态为Q=0，/Q=1，既触发器为0态。
因为G1的一个输入端Q=0，根据与非门“有0出1”的功能，它的输出/Q=1。
而门G2的二个输入端/S、/Q均为1，由与非门“全1出0”的功能，其输出Q=0。
触发器保持原来状态不变。
[互动]：下面我请一位同学来分析一下若原来状态是Q=1，/Q=0，触发器会出现什么样的状态？（学生互动环节过程省略）结论：不论触发器原来是什么状态，基本RS触发器在/R=1 /S=1时总保持原来的状态不变。
汇报课教案--基本RS触发器
汇报课教案基本RS触发器教师：单位：班级：时间：《电子技术基础》教案教学过程：I、组织教学检查到勤，整顿纪律II、复习回顾让学生结合以下三个问题回顾一下之前这门课所学的内容,并找同学回答问题。
问题1：之前所学的基本逻辑门电路有哪些？问题2：由基本门电路组成的电路有哪些？问题3：组合逻辑电路的特点是什么？学生活动：回顾课本之前所学内容，并对以上提问作出积极回答。
小结：前面我们对组合逻辑电路做了简单的介绍，我们已经知道基本的门电路是组成组合逻辑电路的最基本的单元电路。
这种电路的特点是任一时刻的输出只取决于当时的输入状态，与原来的状态是没有关系的。
也就是说组合逻辑电路它是没有记忆功能的。
皿、引入新课1.由计算机内部某些部件的功能要求引入新课计算机能够保存代码和信息，这样计算机内部就需要具有记忆功能的部件（电路）。
与组合逻辑电路相比较，这种电路的输出不仅取决于当时的输入信号状态，而且还与信号作用之前的电路所处的状态有关。
这些具有记忆功能的电路称为时序逻辑电路。
触发器就是组成这类逻辑部件的基本单元。
2.引导学生总结出时序逻辑电路（或触发器）的特点是：具有记忆功能，输出不仅取决于当时的输入信号状态，而且还与信号作用之前的电路所处的状态有关。
W、讲授新课第十二章第一节的内容RS触发器一、相关概念：1、触发器能够存储一位二进制数字信号的电路，也是由各种逻辑门电路组成的，具有记忆功能，有两个稳定状态“1”态和“0”态）。
在没有外来信号作用时，触发器一直处于某一种稳定状态；只有在一定的输入信号控制下，才有可能从一种稳定状态转换到另一种稳定状态，并保持这一状态不变，只到下一个输入信号使它翻转为止。
2、RS触发器RS触发器是触发器中最基本的组成环节。
由英文的术语“ Reset Set Trigger/Flip-Flop”而来：“Reset”是“复位”之意，“Set”是“置位”之意，“Trigger” 或“Flip-Flop”是“触发器”之意。
电子技术基础与技能-机工教案第七章教案基本RS触发器
3
电子技术基础与技能
主编 胡峥
（1） 无时钟脉冲作用时 （即 CP=0） ,与非门 G3 、G 4 均被封锁， 无论 R 、
S 是什么信号，输出端 Q 和 Q 保持原状态不变。
（2）有时钟脉冲作用时（即 CP=1）,与非门 G3 、 G 4 门打开， R 、 S 输入信号才能分别通过 G3 、 G 4 门加在基本 RS 触发器的输入端，从而使 触发器翻转。 综上所述，同步 RS 触发器的逻辑功能如表 7-2 所示。
5
电子技术基础与技能
主编 胡峥
第七章 教案
授课班级 教学内容 课堂类型 学时 教学目的 教学重、难点 7.2 JK 触发器 前面介绍的 RS 触发器存在不确定状态， 为了避免不确定状态，在 RS 触发器的基础上发展了其他几种触发器，其中一种是 JK 触发器。JK 触发 器是一种逻辑功能完善，通用性强的集成触发器，在结构上可分为主从型 JK 触发器和边沿型 JK 触发器。 主从结构触发器是有两级触发器构成。其中一级直接接受输入信号， 称为主触发器，另一级接收主触发器的输出信号，称为从触发器。两级触 发器的时钟信号互补，主触发器接受输入与从触发器改变输出状态分开进 行，从而有效地克服了空翻。 为了提高触发器的可靠性，增强抗干扰能力，希望触发器的次态仅取 决于时钟脉冲的下降沿或上升沿时刻输入信号的状态。为实现这一设想， 研制出各种边沿触发器电路。 7.2.1 主从 JK 触发器的电路组成 如图 7-9 所示为主从 JK 触发器。 学时 1、主从 JK 触发器的逻辑功能和电路特点 2、边沿 JK 触发器的电路组成 教学重、难点：JK 触发器的逻辑功能和电路特点 教学内容及步骤 备注 授课时间 课程名称 JK 触发器 电子技术基础与技能
主编 胡峥
汇报课教案基本RS触发器
汇报课教案-基本RS触发器教学目标：1. 了解基本RS触发器的概念和作用；2. 掌握基本RS触发器的真值表和逻辑图；3. 能够运用基本RS触发器设计简单的数字电路。
教学内容：一、基本RS触发器的概念1. 引入触发器的概念，让学生了解触发器在数字电路中的重要性；2. 讲解基本RS触发器的定义和作用；3. 通过示例电路图，让学生了解基本RS触发器的构成。
二、基本RS触发器的真值表1. 讲解基本RS触发器的真值表及其含义；2. 通过真值表，让学生了解基本RS触发器的输入输出关系；3. 让学生通过真值表，分析基本RS触发器的工作原理。
三、基本RS触发器的逻辑图1. 讲解基本RS触发器的逻辑图及其含义；2. 通过逻辑图，让学生了解基本RS触发器的输入输出关系；3. 让学生通过逻辑图，分析基本RS触发器的工作原理。
四、基本RS触发器的应用1. 讲解基本RS触发器在数字电路中的应用案例；2. 让学生了解基本RS触发器在实际电路中的作用；3. 引导学生思考如何运用基本RS触发器设计简单的数字电路。
五、课堂练习1. 根据真值表，分析基本RS触发器的工作状态；2. 根据逻辑图，分析基本RS触发器的工作状态；3. 设计一个简单的数字电路，运用基本RS触发器实现指定功能。
教学评价：1. 学生能准确回答基本RS触发器的概念和作用；2. 学生能理解并应用基本RS触发器的真值表和逻辑图；3. 学生能运用基本RS触发器设计简单的数字电路。
六、基本RS触发器的时序分析1. 讲解基本RS触发器时序分析的方法；2. 通过时序图，让学生了解基本RS触发器的工作过程；3. 分析不同输入序列下基本RS触发器的状态变化。
七、基本RS触发器的稳定性问题1. 讲解基本RS触发器稳定性问题的原因；2. 引导学生了解如何避免基本RS触发器的稳定性问题；3. 通过实例，让学生掌握解决基本RS触发器稳定性问题的方法。
八、基本RS触发器的扩展1. 讲解基本RS触发器扩展的概念和作用；2. 介绍基本RS触发器扩展的方法；3. 让学生了解如何利用基本RS触发器扩展实现更复杂的数字电路。
基本RS触发器
教学方法
备注
以上我们讨论的是有与非门构成的 RS 触发器, 板书又或非 也可由或非门来替代与非门构成基本 RS 触发器, 如 门做成的 RS 基本触 图所示,分析其工作原理,并得出其逻辑符号. 发器
知识拓展
R
Q
S
Q
●板书设计
从左至右依次板书
�
R =1 S =0 R =1 S =0
板书特征方 程
●用图形方式 来描述触发器 的状态转移规 律
板书状态图 R =× S =1 R =1 S =×
R =0 S =1 四.小结 基本 RS 触发器的特点 (1)触发器的次态不仅与输入信号状态有关,而且
●总结基本 RS 触发器的特点 以及本节课的 主要内容
提问
口述
板书电路
●通过电路结 构得到其逻辑 符号和逻辑表 达式, 板书逻辑 符号和表达式
器的状态.低电平有效, R 为置 0 端, S 为置 1 端. R—RESET S—SET
逻辑符号: Q
Q 板书逻辑符 号
R
S
输出端互补,输入端低电平有效
教学过程
教学内容
教学方法
备注
●根据 RS 低电 平时对触发器 置位和复位
与触发器的现态有关. (2)电路具有两个稳定状态,在无外来触发信号作 用时,电路将保持原状态不变. (3)在外加触发信号有效时,电路可以触发翻转, 实现置 0 或置 1. (4)在稳定状态下两个输出端的状态和必须是互补 关系,即有约束条件.
指出重点
教学过程 五.课后思考 ●布置课后思 考练习
教学内容
主要内容
③波形图 3.总结基本 RS 触发器的特点 4.思考由与非门组成的 RS 触发器的功能特点
基本RS触发器教案
基本RS触发器教案课程名称:基本RS触发器课程目标：1.理解触发器的概念和工作原理。
2.学习RS触发器的基本结构和功能。
3.掌握RS触发器的时序特性和应用。
课程大纲：I. 引言A.触发器的定义和分类B.RS触发器的作用和应用II. RS触发器的基础知识A.组成结构和引脚B.真值表和逻辑功能III.RS触发器的时序特性A.设计图形符号和功能描述B.RS触发器的时钟输入和异步复位C.时序信号的反应和输出状态的改变IV.RS触发器的应用A.时序电路设计B.数据存储和状态机设计V.实验设计与实施A.RS触发器的电路实验B.RS触发器的逻辑表达和实现VI.总结课程内容详述：I.引言A.触发器是一种重要的数字电路元件，用于存储和处理时序信号。
B.RS触发器是最基本的触发器之一，广泛应用于各种数字电路和系统中。
II.RS触发器的基础知识A.RS触发器由两个交叉连通的NOR门构成，包括两个输入端口和两个输出端口。
B.真值表描述了RS触发器的逻辑功能，例如：输入：R=0，S=1，输出：Q=0，Q'=1C.引脚的功能：R-复位输入，S-置位输入，Q-输出，Q'-补码输出。
III.RS触发器的时序特性A.设计图形符号和功能描述：用电路图表示RS触发器的连接方式和操作规则。
B.时钟输入和异步复位：时钟信号控制数据的输入、存储和输出，异步复位用于清除触发器的状态。
C.时序信号的反应和输出状态的改变：当时钟输入为高电平时，触发器对数据进行存储或传输。
IV.RS触发器的应用A.时序电路设计：通过组合不同的触发器和逻辑门，设计各种时序电路。
B.数据存储和状态机设计：利用RS触发器构建数据存储单元和状态机来实现复杂的计算和控制功能。
V.实验设计与实施A.RS触发器的电路实验：学生在实验室中学习并验证RS触发器的基本性质和时序特性。
B.RS触发器的逻辑表达和实现：学生通过逻辑运算符和逻辑门，实现RS触发器的逻辑功能。
10基本RS触发器
10基本RS触发器一、教学目标：1.了解RS触发器的概念和基本原理；2.掌握RS触发器的真值表和逻辑电路图；3.理解RS触发器的工作原理和时序图；4.能够设计和分析基本RS触发器的应用电路；5.提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容：1.RS触发器的定义和基本原理；2.RS触发器的真值表和逻辑电路图；3.RS触发器的工作原理和时序图；4.基本RS触发器的应用电路设计和分析。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引入本课主题，通过提问让学生回顾上一节课所学的基础知识，如逻辑门、布尔代数和真值表等，激发学生的学习兴趣。
2.理论授课（30分钟）2.1RS触发器的定义和基本原理-介绍RS触发器的概念和基本原理；-解释RS触发器的输入端R和S代表的含义；-说明RS触发器的输出端Q和Q'的功能。
2.2RS触发器的真值表和逻辑电路图-展示RS触发器的真值表和逻辑电路图，解释其中的逻辑关系；-引导学生通过真值表和逻辑电路图分析RS触发器的工作原理。
2.3RS触发器的工作原理和时序图-通过图示和实例演示，让学生理解RS触发器的工作原理；-给出RS触发器的时序图，解释时序图中各个时间阶段的变化。
3.数字电路实验（40分钟）3.1实验材料准备-RS触发器芯片-逻辑开关-数位数字仪表或示波器3.2实验步骤-将RS触发器芯片连接到适当的电源和接地线上；-按照真值表的要求，将逻辑开关连接到RS触发器的输入端；-使用数位数字仪表或示波器观察RS触发器的输出端的变化。
4.应用电路设计（30分钟）4.1设计要求让学生设计一个基本的RS触发器应用电路，要求满足以下条件：-输入端有一个RS触发器的输入端和另一个逻辑门（如与门）的输出端；-输出端连接到一个发光二极管或其他形式的输出器件。
4.2实现步骤-让学生根据设计要求，画出电路图并进行布线；-提供必要的指导，并与学生一起分析电路图和布线的正确性；-组织学生进行实验验证设计电路的功能和正确性。
RS触发器教案
RS触发器教案一、教学目标：1.知识目标：(1)了解RS触发器的原理和工作方式。
(2)掌握RS触发器的输入输出特性和实际应用。
2.能力目标：(1)能够分析和解决使用RS触发器的问题。
(2)能够设计和构建简单的RS触发器电路。
3.情感目标：培养学生对电子电路实践的兴趣和动手能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：(1)RS触发器的原理和工作方式。
(2)RS触发器的应用。
2.教学难点：(1)学生对RS触发器的原理和工作方式的理解。
(2)学生对RS触发器的应用场景的分析和解决问题的能力。
三、教学过程：1.导入新课：引导学生回顾上节课所学的电子电路基础知识，向学生提问：你们还记得上节课学的什么内容吗？让学生回答并进行讨论，激发学生的学习兴趣。
2.课堂讲授和讨论：(1)介绍RS触发器的概念：RS触发器是一种双稳态触发器，由两个与门控制的集电极耦合开关电路组成，能够存储一个比特的信息。
(2) 分析RS触发器的工作原理：当输入为0时，S (Set)输入置1，R (Reset)输入置0，触发器的输出为1；当输入为1时，S输入置0，R输入置1，触发器的输出为0；当输入为无信号时，输入的电平保持不变。
(3)示意图和真值表的讲解：通过示意图和真值表的形式，讲解RS触发器的输入输出特性，帮助学生理解RS触发器的工作方式。
(4)RS触发器的应用举例：讲解RS触发器在计算机存储器、计数器等电子电路中的应用。
3.实验演示：(1)分发实验材料和工具：给学生分发实验材料和工具，如电子元器件和电路板。
(2)指导操作步骤：指导学生按照实验指导书的操作步骤，使用提供的元器件和电路板构建RS触发器电路。
(3)演示过程：在黑板上演示实验过程，并解释实验现象和原理。
(4)实验结果分析：引导学生观察和分析实验结果，通过实验验证RS触发器的工作方式和特性。
4.课堂练习：(1)设计两个触发器的串联电路，使得输入信号经过两个触发器后，输出信号与输入信号相同。
RS触发器 教案
课堂教学教案
教学实践
教学环节与主要教学内容 具体教学目标
教学活动
一、引入
触发器三个基本特征：（1）有两个稳定状态，可用来存储二进制信息0或1（2）在输入信号作用下，两个稳定状态可以相互转换（3）输入信号消失后，已转换的状态可长期保存。
二、新课学习
1、 电路结构和逻辑符号
两个与非门G 1、G 2；两个输入端D D S R 、；两个输出端Q 、Q ，逻辑
状态是互补的
2、工作原理
Q 端的状态为触发器的状态。
工作状态：10==Q Q ，时触发器处于“0”态(稳定状态)；0
1==Q Q ，时触发器处于“1”态(稳定状态)。
3、逻辑功能
当10D D ==S R ，时，则)(10==Q Q ；
当01D D ==S R ，时，则
)(01==Q Q ；
当11D D ==S R ，时， 则Q 不变
了解触发器电路与组合逻辑电路的区别
识读基本RS 触发器的逻辑图
能够写出基本RS 触发器的逻辑符号
理解基本RS 触发器的工作原理
掌握基本RS 触发器的
逻辑功能
教师提问 学生思考 对比 总结 学生观察 学生讨论 教师点拨 师生互动 播放课件 教师提问。
rs触发器课程设计
rs触发器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解RS触发器的基本概念，掌握其工作原理和逻辑功能。
2. 学生能描述RS触发器的真值表，并解释其存储特性。
3. 学生能运用RS触发器解决简单的逻辑电路问题。
技能目标：1. 学生能通过分析RS触发器的电路图，正确绘制其真值表。
2. 学生能运用所学知识设计简单的RS触发器应用电路。
3. 学生能运用Multisim等软件模拟RS触发器的工作过程，观察和分析其特性。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数字电路的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2. 学生培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题，提高沟通与协作能力。
3. 学生培养严谨的科学态度，注重实验数据的真实性，尊重客观事实。
课程性质：本课程为电子技术基础课程，旨在让学生掌握RS触发器的基本原理和应用，培养其实践操作能力。
学生特点：学生为高中二年级学生，已具备一定的电子技术基础知识和实验操作能力。
教学要求：结合学生特点，采用理论讲解、实验演示、软件模拟等多种教学手段，确保学生能够充分理解并掌握RS触发器的相关知识。
在教学过程中，注重培养学生的实践操作能力和团队合作精神。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 理论知识：- RS触发器的基本概念与工作原理。
- RS触发器的真值表及其特性分析。
- RS触发器在数字电路中的应用。
- 相关的逻辑门电路知识复习。
2. 实践操作：- RS触发器电路图的绘制。
- RS触发器真值表的实验验证。
- 设计简单的RS触发器应用电路。
- 使用Multisim软件进行RS触发器工作过程的模拟。
3. 教学大纲：- 第一节：RS触发器的基本概念与工作原理，包含逻辑门电路复习。
- 第二节：RS触发器的真值表及特性分析，进行实验图绘制。
- 第三节：RS触发器应用电路设计，实际操作验证。
- 第四节：Multisim软件操作，模拟RS触发器工作过程。
通信工程设计与监理《基本RS触发器的功能描述教案》
知识点根本RS触发器的功能描述
一、教学目标：
掌握根本RS触发器逻辑功能描述。
熟记根本RS触发器作用
二、教学重点、难点：
掌握根本RS触发器功能描述及电路组成
三、教学过程设计：
1知识点说明
根本RS触发器功能描述
触发器具有置位、复位和保持〔记忆〕的功能；
触发器的触发信号是低电平有效，属于电平触发方式；
触发器存在约束条件〔RS=1〕，由于两个与非门的延迟时间无法确定；当R=S=0时，将导致下一状态的不确定。
4当输入信号发生变化时，输出即刻就会发生相应的变化，即抗干扰性能较差。
2知识点内容
根本RS触发器的功能描述，作用，描述方法。
3知识点讲解
先熟悉根本RS触发器。
了解根本RS触发器的功能描述及描述方法。
四、课后作业或思考题：
1、根本RS触发器的表述方法有哪些？
答：特性表，特性方程，驱动表和状态转换图。
2、简述状态转换图的描述方法
答：用圆圈及其内的标注表示电路的所有稳态，用箭头表示状态转换的方向，箭头旁的标注表示状态转换的条件。
五、本节小结：
掌握根本RS触发器逻辑功能描述。
熟记根本RS触发器作用，先熟悉根本RS触发器。
了解根本RS触发器的功能描述及描述方法。
10 基本RS触发器(教学设计)
基本RS触发器设计人：参考教材：课时：2授课对象：机电153 12月23日周五第1、2节机电154 12月23日周五第5、6节基本RS触发器【教学目标】知识目标：基本RS触发器逻辑功能、符号；能力目标：会搭接基本RS触发器，会基本RS触发器的简单应用；情感目标：激发学生探索未知的兴趣和积极性，得到利用知识解决问题的成就感。
【教学手段】1．教学场地：课程教室2．教学手段：多媒体信息化辅助教学【教学方法】1.小组合作教学法2.任务驱动教学法2、分别给输入端13、9引脚不同的电平，测试与基本RS触发器的输出，并填入下列表格。
RD SD Q得出基本RS触发器逻辑功能RD SD Q1 10 11 0 0 0 保持原状态 1不定状态小结：1.触发器是双稳态器件，只要令RD=SD=1，触发器即保持原态。
稳态情况下，两输出互补。
一般定义Q为触发器的状态。
2. SD为置位端，RD为复位端逻辑符号路的逻辑功能。
记录逻辑符号知识应用（30分钟）任务二、如何利用RS触发器解决开关的抖动问题？通过实际问题的解决加上基本RS触发器的逻辑功能的理解学生通过动手操作解决实际问题，激发学习兴趣由开关的实际波形引出问题开关的输出并不是突变的而是由抖动，利用RS触发器保持、置1、置0功能去抖引导学生思考如何去抖，学生动手操作：在基本RS触发器的基础上搭接上开关，构成去抖开关电路。
A接S端，B接R端，输出接Q端，R=1KΩ测试：拨动开关，用示波器观察输出Y 波形思考：该电路还有什么用处？可控制的脉冲信号知识拓展（5分钟）按触发器触发方式的不同可分为：同步RS触发器、上升沿触发RS触发器、下降沿触发RS触发器、主从RS触发器了解其他触发方式的触发器。
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绍兴市中等专业学校教案
教学过
［复习提问］:
1、与非门的逻辑功能是什么？有0出1，全1出0。
2、在举重比赛中，有三个裁判员A、B、C,当两个或两个以上裁判员 (其中A为主裁判)同时判定通
过，该运动员成绩有效，否则，成绩无效。
根据以上情况完成电路设计。
要求每个学生在练习本上设计电路图。
由一名学生板演完毕，教师讲评。
3、以上电路属于何种逻辑电路？有何特点？组合逻辑电路。
电路结构由门电路组成，电路中无反馈；输出状态仅决定于当时的输入状态。
追问学生回答：这说明组合逻辑电路不具有记忆功能。
［讲授新课］:具有记忆功能的逻辑电路是时序逻辑电路。
触发器是构成时序逻辑电路的基本逻辑单元部件。
板书：4.1基本RS触发器
演示实验：取一块实验电路板，将两个带有发光二极管的与非门并排插在实验电路板上，用两根导线分别将输出与另一与非门的一输入端相连接。
让学生观察此电路的结构特点：电路具有反馈(两根导线) 。
电路有两个输出端。
板书：一、电路组成与逻辑符号
(b)逻辑符号
(a)逻辑图
它有两个稳定的状态：0状态和1状态；信号输出端，Q=0
Q=1的状态称0状态, Q=1、Q=0的状态称1状态。
输入端的取反符号代表与非门低电平有效
板书：二、工作原理
教师启发学生答出：（并加以演示实验验证，其中输入0为接电源负极，1为接电源
正极；输出为1态发光二极管亮，输出为0态时二极管不亮）
R=0 S=1时：由于R=0,不论原来Q为0还是1，都有Q=1;再由S=1、Q=何得Q= 0。
即不论触发器
原来处于什么状态都将变成0状态，这种情况称将触发器置0或复位。
R端称为触发复位端。
R=1、S=0时：由于S=0,不论C来为0还是1，都有Q=1;再由R=1 Q=何得Q= 0。
即不论触发器原
来处于什么状态都将变成1
R=1 S=1时：根据与非门的逻辑功能不难推知，触发器保持原有状态不变，
即原来的状态被触发器存储起来，这体现了触发器具有记忆能力。
R=0 S=0时：Q=Q=1不符合触发器的逻辑关系。
并且由于与非门延迟时间可能完全相等，在两输入端的0同时撤除后，将不能确定触发器是处于1状态还是0状态。
所以触发器不允许出现这种情况，这就是基本RS触发器的约束条件。
（由学生讨论得出结论）板书：1、真值表
板书：2、状态图（师生互动共同完成）
描述触发器的状态转换关系及转换条件的图形称为状态图。
10/
01/
［巩固总结］:
1、 基本RS 触发器的特点（1）触发器的次态不仅与输入信号状态有关，而且与触 发器的现态有关。
（2） 电路具有两个稳定状态，在无外来触发信号作用时，电路将保持原状态不变。
（3） 在外加触发信号有效时，电路可以触发翻转，实现置
0或置1。
（4） 在稳定状态下两个输出端的状态和必须是互补关系，即有约束条件。
2、 在数字电路中，凡根据输入信号 R S 情况的不同，具有置 0、置1和保持功能 的电路，
都称为 RS 触发器。
3、 与非门构成的基本 RS 触发器为低电平有效。
［布置作业］: 本章课后习题4、6。
探究：能否用或非门组成基本 RS 触发器？试一试。
［课后记］:本节课能较好地调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，实现自 主学习，理论联系实际。
R
S
Q
___
石
L. 一
不允许 置1 置1
板书：3、时序图
反映触发器输入信号取值和状态之间对应关系的图形称为波形图。
板书：例题：已知一基本 RS 触发器的输入信号，试画出它的输出信号。
由一学生板演，完毕，教师讲评。
置0。