高考英语书面表达分析与教学建议(一)
英语高考书面表达中存在的问题及对策
英语⾼考书⾯表达中存在的问题及对策2019-10-04书⾯表达是考查学⽣写作能⼒的固定题型,在⾼考中占有相当⼤的⽐重,⽽且要求越来越⾼。
150词的短⽂既考查学⽣综合运⽤语⾔的能⼒,⼜考查学⽣⽤英语书⾯形式表达⾃⼰的思想、意见和记录事实的能⼒。
⽽英语书⾯表达能⼒的培养在教学领域内普遍受到冷落与忽视,不少学⽣错误地认为写作的提⾼⽆⾮是多写⼏篇,却没有⽤英语记⽇记、记笔记的习惯,写作时⽤中⽂构思,再译成英⽂,写作后⾃⼰不注意修改,也不关⼼⽼师的评注。
⼀、英语书⾯表达中存在的问题⼏年的教学实践中,我发现学⽣写作中存在的问题具体表现在:1.基本功不扎实,单词拼写错误率较⾼;2.句法知识不扎实,⽆法驾驭长句,句⼦结构出问题;3.审题不到位,理解偏差;4.⽤词不准确,汉语式表达;5.衔接不⾃然,内容⽋连贯。
⼆、对策针对学⽣在写作上存在的这些问题,应从不同层⾯和不同⾓度来解决学⽣英语写作中的诸多问题,全⾯提⾼学⽣的写作能⼒,引导学⽣树⽴提⾼英语写作能⼒的信⼼。
(⼀)加强写的意识⾸先要强调书⾯表达在⾼考中的重要性。
由于教师明确地提出了写的要求,围绕所写的题⽬展开⼀系列课堂活动,如通过输⼊渠道听与读进⾏的材料积累,包括词汇、习语、句型、语篇结构等学习操练,为输出⽽进⾏的“写”前活动,如:集思⼴益,串联归纳,每单元的单词、短语、句型听写,作⽂完成后开展的相互间、⼩组中与全班内的习作和作⽂讲译,都能最⼤限度地调动学⽣的学习兴趣,促使学⽣积极动脑,主动学习,从⽽有助于提⾼学⽣学习英语的⾃信⼼和责任⼼,加强师⽣间、学⽣间的交流,变被动接受为主动获取,变枯燥的语⾔学习为愉快的语⾔交流,有利于调动学⽣的积极性和保护学⽣的⾃尊⼼。
(⼆)由浅⼊深,循序渐进,重视英语写作的课堂教学写作能⼒的培养和提⾼重在积累,并不是⼀蹴⽽就的,它必须由浅⼊深,由简到繁,⼀环扣⼀环地进⾏训练。
在写作的初级阶段,要狠抓基本功的训练,培养学⽣的写作习惯。
【讲座】2016年全国I卷书面表达评卷回顾及书面表达教学建议
二、高考评卷有三大标准
福建师范大学 黄远振教授提出: 首先,内容要点定档次 其次,语言表达分高低 再则,句群连贯作微调
2016年全国卷一(新课标一) 第二节书面表达(满分25分) 假定你是李华,暑假想去一家外贸公司兼职, 已写好申请书和个人简历(resume)。给外 Ms Jenkins写信,请她修改所附材料的文字和 格式(format)。
面没有即长又难的词汇,句型多用简单句和并列句,并没 有用到非谓语动词,倒装等较复杂的句子结构。 2016年描写作者写作意图时,用了并列句:I'm applying for a part-time job at a foreign company in my city during the summer vacation, and I have just completed my application letter and resume. 两个分 句也比较简单。2015年描写报刊用了过去分词做后置定语 :“It carries articles written by foreign friends about the cultures of their home countries”,这两 处的使用也合情合理,行文自然流畅,不是牵强为了语法 而写语法。所以我们的考生完成书面表达时不能片面追求 所谓的“高级词汇”、短语或复杂的句式,而牺牲文章内 容和语言的流畅。
根据新修订的普通高中英语课程标准,英 语学科核心素养主要包括四个方面:“语
言能力”、“文化意识”、“思维品质” 、“学习能力”。
学思结合的“读写教学”
思维导图是七十年代,托尼布赞提出的。是一种 可视化、放射性思维工具。它是一种将思维图像 化的技巧,也将知识结构图像化的过程,它利用 色彩、图画、代码、和多维度层次等图文并茂的 形式来增强记忆效果。思维导图常将某一主题置 于中央位置,主题的主干作为分支向四周放射, 每条分支上使用一个关键词,各分支连成一个连 接的节点结构,整张图形看上去就像人的神经网 络图。思维导图做为一种功能强大的图形技术被 视为打开大脑潜能的万能钥匙。
2021高考英语二轮温习 必备考点4 书面表达(1)
考点4 书面表达一、提纲作文(2021·安徽卷)假设美国某中学的学生明天来你校访问交流,主题是高中生对文、理科的选择。
请你用英语写一篇发言稿,向他们介绍你所做的选择,并说明选择的理由。
注意:1.开头和结尾已为你写好,不计入总词数;2.词数120左右;3.短文中不能显现与本人相关的信息。
参考辞汇:文科arts; 理科scienceGood afternoon, everyone,Welcome to our school!Thanks!【思路点拨】1.本文写作文体是发言稿,由于开头和结尾已经给出,没必要再考虑发言稿的格式。
2.发言稿的交际对象是来校访问的外国学生,表示欢迎以后能够依照交际背景把欲说明的情形作一简短介绍。
3.发言稿的主体内容是高中生对文、理科的选择,由于没有给出具体的选择理由,因此需要自己拟定适合的内容作为中心要点。
4.内容要点:自己选择理科,理由如下:①理科毕业生需求量大②可以实现儿时做科学家的梦想③父母以为学习理科前途光明④物理老师是学习榜样。
5.需要的辞汇和短语:①面对:be faced with ②做选择:make a choice ③需求量大:in great demand④实现……的理想:achieve the dream of... ⑤前途光明:have a bright future⑥某人的学习表率:one’s role model【参考范文】Good afternoon, everyone,Welcome to our school! High school students are faced with a choice between arts and science. It was not an easy choice for me to make. After careful consideration, though, I decided on science as my main subject of study. The reasons are as follows:First, science graduates are in greater demand than arts ones in China. Second, the science major can help me achieve my childhood dream of becoming a scientist. Third, my parents wish me to study science at college because they believe I will have a brighter future as a science student. Last but not least, my physics teacher is my role model, whose influence on me had a lot to do with my decision.It is for these reasons that I finally made my choice.Thanks!(2021·湖南卷)Directions: Write an English composition according to the instructions given below in Chinese.生活中,你自己或他人曾有过物品不慎丢失而又找回的经历,其间有苦恼、有惊喜、有感慨……请就此写一篇英语短文。
主题式高中英语书面表达教学课例7篇
主题式高中英语书面表达教学课例7篇第1篇示例:主题式高中英语书面表达教学课例教学目标:1. 学习并掌握书面表达的基本结构和技巧;2. 锻炼学生的逻辑思维能力和文字表达能力;3. 提高学生的写作水平,使其能够在高考、大学英语考试中取得好成绩。
教学步骤:一、导入(5分钟)老师出示一篇关于环保的文章,让学生阅读并分享他们对环保的看法。
通过这个环节可以激发学生的学习兴趣,引出文章写作的主题。
二、讲解文章结构和技巧(15分钟)1. 引言:介绍文章的开头部分,引出文章的主题,可以是一个事实、引用一句名言或者提出一个问题,引起读者的兴趣。
2. 内容:介绍文章的主体部分,表达作者的观点、论据和论证。
3. 结论:介绍文章的结尾部分,总结全文内容,给出结论或建议,使文章有完整的结构。
三、分析范文(20分钟)教师出示一篇优秀的书面表达范文,引导学生分析其结构和写作技巧。
重点讲解引言如何引起读者的兴趣、主体部分如何有条理地展开论述、结论如何得出明确的结论或建议。
四、练习(30分钟)1. 分组讨论:学生分成小组,各组根据所给的主题进行讨论并构思文章框架。
2. 书面表达练习:学生根据所选的主题,分别撰写一篇书面表达,要求包括引言、内容和结论,注意语言表达和结构完整。
五、展示和点评(15分钟)学生将自己撰写的书面表达展示给全班,其他同学进行点评和提出修改意见。
教师也可以针对学生的表达进行指导和点评,帮助学生提高写作水平。
六、总结(5分钟)教师对本节课的教学内容进行总结,并对学生的表现给予肯定和鼓励,引导学生在日常学习中多加练习,不断提高写作水平。
教学评价:通过本节课的教学,学生不仅能够掌握书面表达的基本结构和技巧,还能够提高写作水平,增强逻辑思维能力和文字表达能力。
学生通过多方面的练习和展示,能够更好地理解和应用书面表达的技巧,为将来的写作打下良好的基础。
第2篇示例:主题式高中英语书面表达教学课例一、教学目标1. 知识目标a. 理解主题式英语书面表达的基本要求和格式;b. 掌握表达不同主题的常用词汇和句型;c. 学习如何运用逻辑思维进行文字表达。
2012年高考英语湖南卷书面表达题答题情况分析及教学建议
一
。
图 1显 示 , 全 省 考 生 得 分 在 0分 左 右 和 6 . 5
分左 右 形 成 两 个 峰 值 ,说 明在 此 题 中 表 现 很 差
考英 语 考 生水平 评价 指标 , 从 总体 情 况和 典型 试题 两个方 面 , 对2 0 l 2 年 湖 南 省高考 英语 书面表 达 题 的答题 情 况进 行 分析 , 判 别考 生英语 书面表 达 的 能 力和 水平 , 查找 阻碍 这 一能 力形 成 和 水平提 升 的原 因 , 并 针 对 这些 原 因和相 关 问题 提 出教 学建议
考 查 。笔 者 根 据 此 次 高 考 英 语 成 绩 相 关 统 计 数 据 和在 全 省 随 机 抽 取 的 1 0 0 0份 考 生 答 卷 , 参 照 高 考 英 语 考 生 水 平 评 价 指 标 ,从 总 体 情 况 和 典 型 试 题 两个 方 面 , 对 2 0 1 2年 湖 南 省 高 考 英 语 书
词、 句、 篇 三 个 层 面 对 考 生 的 书 面 表 达 能 力 进 行
标 准》 中语 言 技 能 “ 写” 的 八 级 目标 第 1条 相 吻 合。
表 1 2 0 1 2年高 考英语 湖南卷 阅读 填空题 各小 题的 考 试 内 容 与 考 核 目 标 题号
完整)高考英语书面表达一:建议信模板
完整)高考英语书面表达一:建议信模板Dear XXX。
I am XXX friend。
I would like to offer you some advice to help you e this problem.Firstly。
I suggest that you make a le for your daily activities。
By planning out your day in advance。
you will be able to ritize your tasks and ensure that you have enough time for everything。
This will also help you to avoid n and stay focused on your goals.Secondly。
XXX。
This could include turning off your phone or social media ns while you work。
or XXX.Lastly。
XXX for your hard work。
It is important to give yourself time to recharge and relax。
so that you can return to your tasks with XXX and focus.By implementing these ns。
I am confident that you will be able to manage your time XXX。
it XXX good habits。
but the rewards are well worth it.Best regards。
Your Name]After careful n。
I suggest that you___________________.(提出建议)In my n。
“读”、“说”、“写”、“听”、“评”——高考英语书面表达教学建议
“ 就是对学生的习作进行科学 的批改和及时的讲 评。对 评” 学生的习作 , 笔者采取这样 的批改方式 : 在学生刚开始用英语写 作时, 一般进 行全批全改 , 还采取 当面批 改的方 式 , 随着 学生 学 习能力 的不断增强 , 逐步改为抽改 ,e g 改或让英语水平较高 的学 生尝试批改 , 当学生 的水平达到一定程度后 , 放手让他们互改或
“ 、评 ” 听” “ 的教学方 式 , 发现在实际 的教学过程 中 , 并 这方 法很
有收效。
笔者多年的实践 中确实收到了一定的效果 , 比如 : 了学生的 训练
听与写的能力 ; 给讲评提供 了一个样板 , 从而使学生的思维能较 快地集中到正确 的表达方 式上 ,学生就会对照 自己的文章进行 比较 , 就会把 自己文章中的一些不着边际的话划去; 学生对范文 印象 比较深刻 , 有利 于学生书面表达能力的提高 , 因为有范文作 为榜样来模仿 , 可取得立竿见影 的效果 。 正如美国学者格莱夫斯
维普资讯
2 o 年 5月 o8
( 总第 8 期 ) 2
●
S U Z H IJ l O -- L U N T A N A yU
舞 论坛
NO. 2 0 5, 0 8
( u uavtN .2 C m lie O8 ) t y
“ 、说 " “ 、听"“ " 读"‘ 、写"“ 、评 ‘
部考试中心 ,0 7 。 2 0 )
但据笔者了解 , 学生 的英语书面表达能力相对较差 , 英语书 面表达教学相对落后 ,书面表达”被学生认 为英 语高考难 题 中 “ 难题 ,有的考生甚至在该题部分交 了白卷 。因此书面表达如何 教?这是 教师们一直在钻研 的问题 ,笔者担 任高中英 语教学多
2023届高考英语书面表达指导:报道,倡议,演讲和致辞 讲义
英语书面表达指导1.报道夺人眼球开头句(简要叙述活动的时间、地点、人物和事件)①Our school organized an activity called “Learning from Farmers”, where we students helped the farmers pick apples on a farm.我校组织了一次学农活动,我们学生在农场帮助农民们摘苹果。
②To raise our awareness of labor, the social practice was held at the Gardening Base near our school last Friday.为提高我们的劳动意识,社会实践活动于上周五在我们学校附近的园艺基地举行。
亮点出彩篇中句(活动发生的主要细节)①On arriving at the farm, we began with the area of fruit trees and then moved on to the vegetable field. 一到农场,我们就从果树区开始,然后转到菜地。
②While picking watermelons, I realized how hard it was to work in the fields.在摘西瓜时,我意识到在地里劳作太辛苦了。
③The activity began with a video showing the history of painting facial masks in Peking Opera.活动从一段展示京剧脸谱画历史的视频开始。
韵味无穷结尾句(对活动进行简要的总结和评论)①It is through the fruit⁃picking activity that we are aware of the value of working hard.正是通过采摘活动,我们才意识到努力的价值。
无私奉献高考英语书面表达学情分析及写作策略
词·清平乐禁庭春昼,莺羽披新绣。
百草巧求花下斗,只赌珠玑满斗。
日晚却理残妆,御前闲舞霓裳。
谁道腰肢窈窕,折旋笑得君王。
高考英语书面表达学情分析及写作策略株洲市第十三中学英语老师柳芳摘要: 高考英语书面表达一直以来是学生应试的心腹大患,本人针对学生的写作情况进行分析,总结出一些英语写作的基本技巧及平时英语学习中的英语书面表达中的培养方法。
关键词: 高考英语书面表达教师高中英语课程的总目标之一是培养学生的综合语言运用能力;语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。
而高考英语书面表达正是对高中英语课程总目标考察的重要体现,它旨在测试最基本的英文表达能力,主要看学生是否能够运用所学的英语知识和掌握的基本技能正确进行表达。
因此,命题者在编拟试题时,总是力求使学生对写作的目的、体裁、对象、内容及字数等一目了然。
试题提供的信息一般为汉语提示,表格,图画或英语短文,在我们湖南省内的学生,更是体验了开放式作文----即提供一个topic(话题),由学生围绕话题自由想象发挥。
试题的难度适中,要求学生做到“内容切题,文理通顺,语言准确,无语法错误”。
在本人工作以来的六年英语教学过程中,对学生的英语作文有一些认识。
一学生写作常见错误1、审题不清。
由于考试时间紧迫,学生答题心切、审题不严谨,导致走题或重要点遗漏,作文不合要求。
2、时态和人称混乱。
学生在写作时总是容易忘记时态与人称的正确运用,有时通篇一个时态不管事情发生先后,而有时同一篇文章中会出现一、二、三人称的现象。
3、中式英语(Chinglish)。
原因是学生的母语在英语学习中产生的负迁移作用占了主导地位,以致写出的句子不合英语的表达方式和英美人的行为习惯。
4、文不对题。
随意添加题外信息,将自己丰富的想象力不适当地用到某一细节上,画蛇添足。
5、冗言。
主要是学生用词累赘,短文中写了无关紧要的词语。
6、不规范。
不少学生没有养成正确使用拼音文字习惯,常在大小写、名词复数、动词形态变化、比较等级,以及标点符号等方面漏洞百出。
高考英语书面表达中存在的问题及对策
高考英语书面表达中存在的问题及对策摘要:书面表达是高考英语考查的主要内容,也是英语学习的重难点所在,更是学生英语考试的失分点,需要进行深入地研究与分析。
文中分析高考英语书面表达存在的问题,结合教学实践给出针对性的解决措施。
关键词:书面表达;主要问题;解决措施英语考试重要内容之一就是书面表达,学生写作过程中存在很多问题,达不到英语学科高考书面表达的要求。
教学实践中教师要分析学生书面表达失分原因,并给出针对性的控制措施。
1 高考英语书面表达存在的主要问题1.1 词汇量掌握有限,中国式英语频现导致这种情况的主要原因是学生个人基础太差,掌握的词汇量有限。
在应对考试时经常是交白卷,直接放弃英语作文,认为写作文浪费时间,还不如将精力花费在前面的题目上;或者是直接将试卷上关于完形填空或者阅读理解中与作文内容相关或相似的内容誊抄到作文中,在以前或许还能得个高分,但随着时间的推移,很多教师在阅卷前会将试卷内容阅览一遍,这些小把戏自然逃不过他们的法眼;还有一些因为词汇量不足,掌握句型简单有限,虽然写了,但也就简单的几行,甚至不能满足字数要求;更有甚者直接承袭汉语式英语,将英语句式直接按照汉语言习惯进行翻译,导致整个句型不伦不类。
比如“每天坚持一个小时锻炼,能够保证五十年健康工作、实现一辈子生活幸福。
”很多学生将其翻译成“Exercise an hour every day,work healthily for fifty years and live happily all our lives.”实际翻译时,需要按照三者之间的条件关系,按照先后顺序将其翻译为:“The Ministry of Education calls on students to exercise for an hour every day,in the hope that they will have good health to work fifty years and enjoy the whole life.”1.2 句型结构过于复杂或者太过简单这两类学生完全属于两个极端,论知识内容都掌握的不错,但因为思维太过复杂,一种是害怕句型太过简单,不能吸引阅卷教师的注意,不能彰显自己对英语语法的掌握力度,彰显不出自己的真实能力,因此在整个作文中全用一些结构较为复杂的主从复合句,结果导致整个句子显得过于复杂、冗长,本来一个简单句型能表达的内容,非得班门弄斧,结果得不偿失;而另一种则是太过小心,总觉得自己对于句型的掌握不够全面,复合句难度太大,容易出现语法错误,从而导致自己失分,因此在整篇文章中全是简单句型,显得单调、啰嗦,体现不出亮点。
【原创】高考书面表达--读后续写策略与案例分析1
高考英语书面表达——“读后续写”策略与案例分析(一)目录一.应试特征二.写作步骤三.应试技巧四.素材梳理五.案例剖析六.检测训练七.参考范文与解析——“读后续写”一、试题特征读后续写原文所提供短文词数在350左右,划线词语涉及到名词(词组)、动词(词组)、介词(词组)和形容词等,其中,以名词(词组)为主,在续写中至少要使用5个关键词语,需要注意:在使用关键词语时根据时态和语态的需要,可以改变动词的形式,可以改变名词的单复数,但不要改变关键词语在原文中的含义和词性;多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主,故事情节有曲折、有起伏,但故事线索的逻辑性比较强。
1.创造性:即发挥想象力,该题型具有一定的开放性,考生需用自己的语言对故事情节进行内容创造;2.逻辑性:即根据已提供的关键信息,按照可能的合理的方向续写,使文章逻辑结构完整;3.丰富性:即语言能力的充分体现,词汇句法的准确与复杂程度,细节描写的生动性等都将让故事更加立体饱满。
读后续写操作简便,通常的做法是从外语读物中截留一篇结尾缺失的材料,让学习者读后写全内容。
此法用于外语学习,大致有以下优点(王初明,2012):(1)释放想象力,培养创新思维能力。
在理解阅读材料的基础上创造性地构思续写内容,必须发挥想象力,而想象力是创新的源头,续写有助于培养创新思维能力。
(2)理解与产出紧密结合。
如前所述,这是提高外语学习效率的重要条件。
若要完成好续写任务,必须充分理解阅读材料的内容,同时接着续写,记忆新鲜,模仿容易,协同效应佳。
(3)与阅读材料及其作者互动。
续写时,学习者需要回读原文,以保持所写的内容和语言与原文连贯,因而迫使产出和理解协同,如同与比自己语言水平高的本族语者互动,产生拉平效应。
(4)创造性地模仿和使用语言。
续写必须生成新的内容,在表达新内容遇到语言障碍时,可直接使用阅读材料中出现的词句,为写作纤困。
这是一种语言模仿,但具有创造使用的特征:模仿阅读材料中的词语句型,表达自己创造的内容。
对英语试卷教学建议(共5篇)
对英语试卷教学建议〔共5篇〕第1篇:对英语写作教学的建议对写作教学的考虑与建议在英语教学中,英语与写作训练一般包括两个方面:一是语言根底知识方面的训练,即词法和句法等语言根本功;二是写作知识和才能方面的训练,包括写作的根本理论和技巧。
对与高三学生来说,尤其在面临高考,时间紧迫的情况下,如何在短时间内有效地进步写作技能那么是写作教学的重点。
据我理解,英语书面表达中主要存在如下几个方面的问题:〔1〕词汇根底薄弱〔2〕句子构造模糊〔3〕母语痕迹明显〔4〕篇章逻辑混乱针对学生出现的问题,我认为,在英语写作,尤其是看图作文中应注意以下五个环节:1 抓主体首先要根据图的内容确定文章的题材与体裁。
是描写人物还是风光,是记叙文,说明文,议论文还是应用文2 列要点学生要结合题意列出自己有把握的词汇与句型,切忌用不熟悉的词汇或句型按汉语思维盲目堆砌,要做到稳中求胜,以求文章能脱颖而出。
3 将要点变成句子学生要用他们熟悉和有把握的句型及构造来表达,少用或不用大量的复合句和长句,以免出现过多的语法和逻辑错误4 连句成片把握好行文的人称与失态的基调,在句语句,段与段之间添加一些表达因果,转折,递进等关系的关联词和过渡句,是文章前呼后应,行文流畅。
5 检查文章文章完成之后错误在所难免,因此,“检查”这一环节不能省。
检查可以从以下几个方面入手:1 文章的题材格式是否正确 2 句子节后是否合理〔时态语言人称词语搭配主谓一致等〕3 要点有无遗漏 4 所用词汇是否恰当 5 标点符号是否有遗漏或错误因此,在写作教学中,老师要从培养学生的综合语言运用才能出发,有效开展写作教学活动,这样才能进步写作教学课的效率。
第2篇:对英语试卷的评价与建议_英语试卷需要改良的地方对英语试卷的评价与建议_英语试卷需要改良的地方对试卷的评价与建议篇1一、试卷根本构造分析^p安徽卷英语试卷卷面总分值150分,共86道题目。
全卷由选择题和非选择题组成,本套试卷是严格按照xxxx年安徽省高考英语《考试说明》,结合新课标《考试大纲》精心命制的,难度适中。
高考英语书面表达万能模板-建议信
高考英语书面表达万能模板-建议信写作模板①Dear________,You have asked me for my advice with regard to_____ , and I will try to make some conducive suggestions here.In my opinion, you would be wise to take the following actions: ________ (建议的内容).I hope you will find these proposals useful, and I would be ready to discuss this matter with you to further details.Good luck with your________ (祝愿).Yours Sincerely,Li Hua写作模板②Dear_______,I’m glad to receive your letter asking for my advice on how to _______ (引出对方需要建议的主题).Here are a few suggestion(引出作者的建议). First , It is important to ________ . Then, it also helps to ______ . Besides, it should be a good idea to ____ . You can also ________ .(可以根据要求用不同的句式提出建议,如下)As to __________, I suggest _________ (需要具体到某一方面). In addition, _______ (其他的建议). I’m sure ________ (预测可能的结果,给对方以行为的信心和决心).I hope _______ (表达愿望)。
【恒心】2014年高考英语书面表达指导(一)
11.影响 effect→influence 12.最终 finally→eventually 13.勤奋 hardworking→diligent 14.帮助 help→assist 15.分发 hand out→distribute 16.后果 result→consequence 17.替代 replace→substitute 18.拒绝 refuse→deny 19.应该 should→be supposed to 20.缺点 shortcoming→drawback
3.弃旧取新原则 写作中要恰当得体地使用高 中学过的、较长的词汇。如可以 用eventually代替finally,用 challenging代替hard,用attach importance to代替pay attention to,用delightedly代替happily, 用immediate代替quick,用be occupied with代替be busy with等。
பைடு நூலகம்
good指事物或事情时可用以下形容词 替换:great, fantastic, splendid, marvelous, excellent, wonderful, meaningful, enjoyable等。因此,以下句 子中的形容词虽然都可以用good代替,但 远不如原句出彩。 ① I hope everyone can have a wonderful time. ② He is a warmhearted teacher. ③ This is really a nice idea to go climbing Mount Hua this weekend.
词汇美、妙语多,阅卷老师心愉悦——多给分
一份高考作文在阅卷时往往在1 分钟内就被判定为生死,大众化的词 汇、平庸的表达已使长时间工作的阅 卷老师产生了视觉疲劳。如果一篇作 文中突然出现几个与众不同、让人眼 前一亮的词汇,老师的给分也绝不会 吝啬!
高考英语书面表达:建议信模板
写作一:建议信(A Letter of Advice)[题型特点]建议信是生活中常见的一种文体,是写信人向收信人对某事提出的建议和忠告。
建议信可能是写给个人,也可能是写给某个组织或机构,信的内容要包括写信的原因、建议的内容、提出建议的理由。
建议信要写得简明扼要、目的明确、具有合理性和说服力。
具体写作步骤一般是“三段式〞,通常以firstly, secondly, thirdly 或to begin/start with, then, later, last but not least 等依次陈述建议,具体结构为:建议信⎩⎨⎧①说明写作意图②具体的建议及理由③指出采纳建议的好处[常用句式]1.开头常用语①I know you have trouble in ... after reading your letter. I am writing to give you some suggestions/give you a hand.在读了你的信后,我知道你在……上有困难。
我写这封信的目的是给你一些建议/帮助。
②You ’ve asked me for advice with regard to/regarding ...and I ’ll try to make some useful suggestions here.关于……你向我征求建议,在此,我将尽力提出一些有用的建议。
③I ’m sorry to know that you are having trouble with/in doing ... at the moment. 得知此刻你遇到……麻烦我深感遗憾。
④I ’m very glad to receive your letter asking for my advice on how ... 非常快乐收到你的来信,在信中,关于如何……你向我征求意见。
2.主体局部常用语①When it comes to /As for ... I would like to suggest/recommend ... 涉及/关于……我想建议……②The following are my suggestions./My suggestions are as follows. 我的建议如下。
高中英语书面表达教学建议
高中英语书面表达教学建议书面表达是中学英语教学的重要内容之一,也是高考英语试卷的重要组成部分。
高考书面表达题一般是指导性写作或限制性写作,该部分试题要求考生根据所给情景用英语写出100个单词左右的英语短文。
内容连贯,文理通顺,无严重语法或结构错误。
这看上去似乎是不很高的要求,在教和学的实践中达到却非易事。
历年高考,师生日夜拼搏努力,书面表达得分率总是偏低,即是证明。
考生的卷面错误主要出现在基础知识方面,因此,为了培养学生的书面表达能力教师必须从基础抓起.一、从课堂教学抓起俗话说“千里之行始于足下”。
英语书面的表达能力的形成不是一日之功,也不是一周两月之功,必须从平时的课堂教学一点一滴抓起,持之以恒,滴水穿石,才有可能最后解决英语书面表达的难题。
高中英语课堂以课文教学为主,结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键——谓语动词语义比较语法形式变化,采取多种形式进行写作的基本训练,是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。
具体做法是:①课文的词汇教学,不局限于照本宣章,而是结合英语的构词,同义反义比较,名词的可数与不可数词义的区别,加强学生对英语词形变化的理解,扩充他们的词汇量,鼓励他们口笔头造句,借此培养学生用完整句子表意的能力。
②课文教学的过程读、写、听、说交替。
一般听说在先,读写在后。
针对写作训练的听、说、读、写要注意材料内容的语言形式和课文内容的语言形式要有适当的变化和整体的系统性,以课文内容的提问为例,教师提问用的词语结构和课文内容相关,但和课文语言所用词语要有适当的差异,使学生稍加思考能够理解,为学生同样意思多种英语近似表达形式添砖加瓦,积累材料,在不知不觉中了解掌握更多的英语语句表达方法。
③指导学生就课文内容进行长句短写,短句详写的口笔头练习,帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化,单句和复句的异同关键所在。
使用频率高,结构变化较多的英语常用动词如wish、hope、expect之类的动词要经常反复采用不同形式练习,帮助学生熟练掌握常用动词句子结构和词义区别,逐步在心理上树立用英语造句达意的信心和习惯。
高考英语专题—书面表达(一)
2011年高考英语专题—书面表达(一)--情景作文、开放作文高分技巧学案第一部分情景作文一、03—09年北京高考情景作文回顾请在你认为合适的选项下划勾。
年/文体记叙文说明文议论文应用文03年04年05年06年07年08年09年2010年?二、情景作文写作个人能力预测记叙文写作:请根据下列图片,讲述上周班主任(form teacher)生病期间你班同学的表现,并简单谈谈你的感想。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、记叙文概括记叙文中的叙事作文是对某一事件或一系列事件的发生、发展、结束情况所做的文字表达。
基本上这类题材的书面表达是看图作文。
对于看图作文须仔细观察几幅图画,弄清故事的开头和结尾,理清事件的发展过程(关联词、时间状语的恰当使用),确定好表达要点,适当增加细节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
高考英语书面表达分析与教学建议(一)高考:稳中求新,无偏题怪题,呈现基础性、交际性,梯度把握好,利于高校选拔人才,利于指导高中教学。
高考英语书面表达的能力要求:学生应具有在真实语境下,为了真实的语用目的,运用所学的基本英语词汇和语句结构,根据所给材料,进行英文书面表达的能力。
一、书面表达考查学生进行真实表达的能力1.2004年全国I卷书面表达试题语用特征:语用目的:中国学生李华在报上看到北京电视台今年七月将举办外国人“学中文,唱中文歌”才艺大赛,给自己的正在北京一所大学学习中文的美国朋友Peter写信,建议他去参加比赛,并表示可以为Peter提供帮助。
比赛时间为7 月18日;报名时间截止到6月30日;报名地点为北京电视台。
语用对象:美国朋友Peter2. 2005年全国I卷书面表达试题语用特征:语用目的:中国学生李华正在英国牛津参加短期语言培训,计划星期天去伦敦旅游。
互联网上一则广告引起了李华的注意,但一些具体信息不明确(箭头所指内容)。
李华给该旅行社发一封电子邮件,询问有关情况。
语用对象:英国旅行社3. 2006年全国I卷书面表达试题语用特征:语用目的:中国学生李华应英国朋友Bob的要求,写一封短信介绍所在学校图书馆的基本情况。
内容须包括下面两幅图中的相关信息。
语用对象:英国朋友Bob。
4. 2007年全国I卷书面表达试题语用特征:语用目的:中国学生李华希望通过外籍教师Peter找一个英语笔友,因此要写一封短信,描述自己理想中笔友的条件(年龄、性别、爱好),并说明为什么选这样的笔友。
语用对象:外国教师Peter。
5.2008年全国I卷书面表达试题语用特征:语用目的:喜爱熊猫的中国学生李华三年前开始关注在美国圣迭哥动物园出生的大熊猫“苏琳”和她的母亲“白云”,“苏琳”三岁生日快到了,李华给美国动物园工作人员写信祝贺“苏琳”三岁生日,并索取“苏琳”的照片。
这是一个非常真实的国际交流活动。
语用对象:美国动物园的工作人员。
6.2009年全国I卷书面表达试题语用特征:语用目的:中国学生李华正在英国接受英语培训,住在一户英国人家。
今天房东Mrs Milson不在家,李华要外出,给Mrs Wilson写一张留言条,内容包括:1.外出购物 2. 替房东还书 3.Tracy来电留言:1)咖啡屋(Bohon Coffee)见面取消 2)此事已告知Susan3)尽快回电语用对象:英国房东Mrs Milson。
7.2010年全国I卷书面表达试题语用特征:语用目的:中国育才中学学生会主席李华的学校将举办一次英语演讲比赛(speech contest),想要邀请附近某大学外籍教授Smith女士来做评委,参考以下通知,给她写一封信:主题《人与自然》。
时间:6月15号下午2点至五点。
地点:501教室。
参赛选手:10名学生。
联系人李华电话:44876655。
欢迎大家光临。
语用对象:某大学外籍教授Smith女士。
7.2011年全国I卷书面表达试题语用特征:语用目的:中国学生李华正在一所英国学校学习暑期课程,遇到一些困难,希望得到学校辅导中心(LearningCenter)的帮助。
根据学校规定,李华须书面预约,请按下列要点写一封信:本人简介; 2.求助内容; 3.约定时间;4.你的联系方式(Email:lihua@;Phone:12345678)语用对象:英国学校辅导中心(Learning Center)。
8.09山东卷书面表达试题语用特征:语用目的:中国学生李华曾在美国学习半年,现已回国。
他想联系他的美国老师Mr.Smith,但没有其联系方式。
请根据以下要点给他的美国同学Tom 写一封信:感谢Tom对他英语学习的帮助;询问Mr.Smith 的近况并索要其联系方式;邀请Tom在春节期间来中国感受中国文化。
语用对象:美国老师Mr.Smith。
9. 2010年山东卷书面表达试题语用特征:语用目的:中国新华中学的学生李华和在上海上学的英国朋友Tom约好下周末去北京旅游,但他因故不能赴约。
请根据以下要点用英语给他写一封电子邮件:1.表示歉意;2.解释原因:3.另约时间。
语用对象:英国朋友Tom。
10. 2011年山东卷书面表达试题语用特征:语用目的:中国学生李华的美国朋友Tom上个月来到北京学习。
七月份李华将去北京参加暑期中学生英语演讲比赛(speech contest),在资料搜集、语言运用等方面遇到了困难。
请根据以下要点给Tom写一封电子邮件:1.询问Tom的生活和学习情况;2.谈谈困难并请Tom帮忙;3.告诉Tom 打算赛后去看他。
语用对象:美国朋友Tom。
显然,这些作文的语用目的是很合理的,语境和语用都是很真实的。
综合而言,高考英语书面表达的能力要求是:学生应具有在真实语境下,为了真实的语用目的,运用所学的基本英语词汇和语句结构,根据所给材料,进行英文书面表达的能力。
山东省2011年考的题目符合了我们在作文课上经常讲解的典型的“写作背景+内容要点”式的提纲作文+书信(电子邮件)“外衣”的考察形式,结构上以第二段为“主体段”,内容上延续了对“校园生活话题”的考察,所以我们对于2012年山东省高考作文命题趋势的预测也会八九不离十。
下面,我们对命题特点和命题趋势做一个简略的分析。
2005年山东省开始独立命题以来,对英语作文的命题形式进行了3次大胆尝试,分别在05、06、07年尝试了“提纲作文”、“图画作文”、和“主题作文”,并从2008年开始将“提纲作文”的考试基本固定下来,从此,提纲作文以其独有的特点(如结构清晰便于老师阅卷、内容开放便于学生发挥),成为我省高考英语作文的主要命题形式。
另外,我们多次强调,为增加对文体、语体的考察力度,常常在提纲作文身上套上一层应用文的“外衣”,看看大家是否掌握了应用文的写作规范和用语习惯——而书信就是生活中最常用应用文体,当仁不让地成为了命题专家的最爱,而这也符合了高考“重考察深度更重考察广度”、“贴近生活”的趋势特点。
此外,为限制字数,减少考生应试写作中的重复劳动及阅卷老师的命题负担,不必每段都写成完整、详细的段落,而是采用“主体段”的考察方式,既“第一、第三段从简,第二段作为主体段详写”的形式——这样既能够考察对篇章结构的把握,又能够考察对段落结构理解,同时减少了考生和阅卷老师们的负担,一举四得。
而这个题目又一次验证了这个命题规律。
从内容角度,考察的是典型的“校园生活话题”,2009年山东卷感谢Tom对他英语学习的帮助;2010山东卷周末和Tom另约时间去北京玩;2011年山东卷李华参加暑期中学生英语演讲比赛寻求帮助等。
二、书面表达考查学生的基本表达能力高考考纲对书面表达的能力规定是:考查学生是否能够“准确使用语法和词汇;使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思。
”显然,这一题型要求学生具有准确使用一定句型、词汇进行表达。
其最高分的要求为:完全完成了试题规定的任务;覆盖所有内容要点;应用了较多的语法结构和词汇;词法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑;完全达到了预期的写作目的。
我们通过分析2008年全国I卷的作文范文,可以看出书面表达的能力要求:Dear Sir/ Madam,Greetings from China!I’m Li Hua, a student in Sichuan. I’ve been a panda lover since I was a child. About three years ago I was delighted to learn that Baiyun gave birth to her daughter Sulin and I’ve been watching her grow on your website. Now she’s going to be there. I’d like to wish her a happy birthday and to express my thanks to you for your hard work, because of which Sulin and her parents are living a happy and healthy life in the US. By the way, could I have a photo of Sulin taken on her third birthday? Thank you very much in advance.Yours truly,Li Hua以上范文使用的词汇都是比较简单的、高一学生完全掌握的,语句结构也不复杂,主要使用的是简单句,语句结构和时态都是高中生可以运用的。
我们统计了1998-2011年全国I卷的高考英语书面表达范文的用词,发现所用词汇不仅数量只有374个词,而且全部都是比较简单的常用词汇。
这些词汇为:a/an, a.m., able, about, according, advance, after, against, ago, all, along, also, and, another, any, anything, appearance, around, as, ask, at, away, bathroom, be, beautiful, because, become, bed,bedroom, been, before, behind, believe, besides, better, big, birth, birthday, book, borrow, bring, building, bus, but, buy, by, can, car, care, center, chair, chance, change, charge, chess, child, Chinese, city, classroom, close, come, common, could, country, cover, crop, crossing, cry, dance, daughter, day, delighted, desk, different, discussion, divide, do, dog, doubt, drive, driver, during, each, early, east, elderly, end, English, enjoy, entrance, even, every, experience, express, fact, fall, far, farm, favor, February, fee, few, find, flat, food, for, foreigners, forward, free, Friday, friend, from, front, full, fun, game, garden, gate, get, girl, give, glad, go, good, goodbye, great, grow, hand, happy, hard, harm, have, he, head, healthy, hear, help, her, hit, hold, home, hope, hopefully, hospital, how, however, I, idea, if, improve, in, include, information, inside, interest, into, it, joke, July, June, just, keep, kind, kitchen, know, last, later, learn, lesson, let, letter, library, life, like, list, living, London, long, look, lot, lover, low, lunch, magazine, make, man, many, me, meet, meter, mind, mine, minute, moment, Monday, money, month, more, morning, much, my, near, necessary, need, new, newspaper, next, no, noon, not, notice, now, number, of, off, old, on, one, only, open, opinion, or, other, our, out, own, Oxford, p.m., panda, parent, park, pass, pay, pen, people, per, period, pet, photo, picnic, place, plant, plate, play, playground, pleased, prepare, price, public, question, quickly, quite, read, really, rent, rest, return, right, road, round, rule, say, schoo1, see,September, share, she, shelf, shopping, short, should, show, side, sign, similar, since, sing, small, so, sofa, some, someone, something, song, soon, special, speed, square, stand, station, stop, store, story, straight, street, student, subject, such, suggest, sunshine, swimming, table, take, talent, television/TV, tell, tennis, than, thank, that, the, them, themselves, then, there, they, think, third, this, three, time, to, today, together, tour, towards, traveling, trees, try, turn, twenty, two, university, up, us, US, used, vegetable, very, visit, walking, wall, want, warm, watch, way, we, website, weekend, welcome, well, west, what, whatever, when, where, whether, which, while, who, will, wish, with, woman, work, worker, would, write, year, yellow, you, young, your, yourself其中最常用的10个词分别是(括号内为11年的使用词数):be (66), the (62), a/an (48+2), to (45), I (37), you (33), of (27), have (21), for (18), it (15), on (14)。