PISA2006科学试题

合集下载

2006科学学业水平模拟试卷

2006科学学业水平模拟试卷一、选择题（本题有20小题，每题只有一个正确答案，每小题4分，共80分）1、手机是现代人们最常用的通信工具之一，手机间通话和收发信息是利用 A ．电磁波传送 B.超声波传送 C.光传送 D.空气传声2、下列各实验中，是用压强计探究液体内部压强的是3、我校九年级二班学生举行“使用塑料的利与弊”的辩论会，作为反方（使用塑料有．．．．．弊．）的我，下列各项叙述中，能作为我方论点的是A ．塑料的制造成本低，而且经久耐用B ．塑料一般不导电，是良好的绝缘体C ．塑料抗腐能力强，不与酸碱反应D ．大量使用塑料，会造成白色污染 4、10ºW ，10ºN 在A ．西半球的南半球B ．东半球的南半球C ．西半球的北半球D ．东半球的北半球5、初中阶段，同学们正处于青春期，结合你的感受，以下不属于青春期发育特点的是A ．男生声音变粗，女生声音变细B ．脑的重量迅速增加C ．体重、身高迅速增长D ．神经系统调节功能增强6、天原化工厂发生氯气爆炸事故后，抢险人员在疏散群众的同时，用喷雾水枪对现场喷射稀氢氧化钠溶液，隔日现场已闻不到氯气的气味、看不到氯气的颜色了。

此则报道说明氯气 ( ) Ａ．能与氢氧化钠溶液反应Ｂ．无毒Ｃ．无味Ｄ．无色7、学习科学教会我们用科学的视角审视生活中的问题。

用所学科学知识判断，下列做法正确的是A ．用工业酒精来配制食用白酒B ．家用电器着火时，用水扑救C ．用活性炭除去冰箱中的异味D ．夜晚在房间里放几盆花以使空气清新 8、下图为四幅地貌景观图，以风力侵蚀作用为主而形成的地貌形态是A B C D图2蘑菇石钟乳石花岗岩河口三角洲AA B C D氧气的验满稀释浓硫酸过滤收集二氧化碳9、下列实验操作正确的是10、近日，专家否认了“味精致癌”的说法。

实验表明，味精在100℃时加热半小时，只有0.3%的味精（谷氨酸钠）生成焦谷氨酸钠，其对人体的影响甚微。

2006年第一次科学阶段性测试卷[下学期]

2006年科学阶段性测试卷考生须知：1、本卷共四大题，43小题，考试时间120分钟，满分200分2、试卷分为试题卷（共8页）和答题卷（共2页）。

请在答题卷上写上考生姓名、班级、学校。

所有答案都写在答题卷上，写在试题卷上无效。

3、本卷可能用到的元素相对原子质量：H: 1 O: 16 S: 32 Na:23卷一（总分100分）一、选择题（本题有25小题，每小题4分，共100分，每道题只有1个正确选项，多选、错选、不选均得0分，将选出的答案选项字母填在答题卷的相应空格内）1、生活中常见的下列物质中，不属于溶液的是………………………………………（）A、汽水B、牛奶C、含多种微量元素的矿泉水D、生理盐水2、下列实验操作中所用仪器不合理的是………………………………………………（）A、用25ml的量筒量取18.8mlNaOH溶液B、用100ml量筒量取5.2ml盐酸C、用托盘天平称取25.20g氯化钠D、在20ml的试管中加热煮沸5ml某溶液3、下列是日常生活中常发生的一些变化，其中都属于化学变化的一组是…………（）A、水受热沸腾、酒精燃烧B、剩饭变馊、铁锅生锈C、汽油挥发、动物的呼吸作用D、玻璃破碎、西瓜榨成汁4、下列方框中，最可能．．．表示气态单质的是……………………………………………（）A B C D5、在下列各图中，能大致反映晶体凝固．．过程的是…………………………………… ( )6、小明同学在使用电流表测量电流时，将电流表分别接入如右图所示的电路的A、B、C三点。

测得A、B、C三点的电流，分别为I A、I B、I C，其关系正确的是……………………… ( )A ．I A =IB =IC B ．I C >I B >I A >0C ．I A >I B >I C >0D ．I C >I B >I A >07、“绿色化学工艺”是预防污染的基本手段，其理想状态是反应物里的原子全部．．转化到欲制取的产物中，即原子的利用率为100%。

2006年初中毕业学业考试科学试题

2006年初中毕业学业考试科学试题本卷可能用到的相对原子质量：C-12 O-16 Na-23 H-1 S-32 Cl-35.5一、选择题（每题4分，共80分）1、在中央电视台发布的重点城市空气质量日报中可看到，造成空气污染的首要污染物是可吸入颗粒和二氧化硫，下列对其形成主要原因的分析不合理的是（）A 、环境绿化不好，粉尘随风飘扬B 、生活和生产中燃烧煤炭C 、工业生产排放废水D 、机动车排放废气2．下图所示的四种事例中，应用了光的折射规律的是（）3、为创建省“绿色学校”，明年我校将出现分类型垃圾收集箱。

下图是国家颁布的“城市生活垃圾分类标志”。

易拉罐投入的垃圾收集箱上应贴有的标志是（）A B C D 4、氮气和氢气在一定条件下能发生反应： N 2+3H 22NH 3，若用●表示氮原子，○表示氢原子，则上述反应可表示为（）5、放在窗台上的植物，向外弯曲生长，原因是（）A 、光促进营养物质的运输B 、光有利于光合作用C 、光促进细胞分裂D 、光引起生长素分布不均匀6．小明同学在实验课上连接了一个简单电路（如图），闭合开关后，他不知道电路中是否有电流通过，联想到奥斯特实验，下列哪个仪器可帮助他判断（）A ．放大镜B ．小磁针C ．显微镜D ．温度计7、下图为四幅地貌景观图，以风力侵蚀作用为主而形成的地貌形态是（）一定条件A B C D8．煮熟的鸡蛋由内到外可分为蛋黄、蛋白和蛋壳三层，地球的内部构造与熟鸡蛋很相似，如果把熟鸡蛋比作地球，那么蛋黄、蛋白、蛋壳分别代表地球内部的哪一结构？答：（）A ．地核、地幔、地壳B ．地幔、地壳、地核C ．地壳、地幔、地核D ．地核、地壳、地幔9、右图描述的是小红同学探究滑动摩擦力大小跟哪些因素有关的情景，用手分别压在玻璃板（甲）和桌面（乙）滑动，然后再用另一只手压在手上在桌面滑动（丙），你认为下列说法中不正确的是（）A 、甲和乙是探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系B 、乙和丙是探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系C 、比较甲和乙，感觉甲的阻力大D 、比较乙和丙，感觉丙的阻力大10、对于大量失血的病人，输血是目前医疗上最常用、最有效的抢救措施，输血前必须先检验受血者与供血者的血型。

2006年八年级科学竞赛试卷[上学期]

八年级科学上竞赛试题（二）考试说明：1．试卷满分150分，考试时间120分钟。

本卷共三大题，46小题。

2．试卷分试题卷和答题卷，答案—律填写在答题卷上；一、选择题：（每小题只有一个正确答案，每题2分，共60分）1、在06年10月11日，中共十六届六中全会审议通过《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出建设和谐社会需要加强环境治理保护，促进人与自然和谐，下列各条标语中，有益于环境改善的是( ▲ )A．要想吃得好，就吃蛙蛇鸟世间 B．城市有绿化，生活现代化C．用餐要干净，筷子一次性 D．农村要致富，开荒砍大树2、下面是某中学生对自己的估测，其中符合事实的是( ▲ )A．身体的密度约为2.0×103千克／米3 B．安静时每分钟的脉搏为20次C．站立时对地面的压强为2×106帕D．步行的速度约为1.2米／秒3、地球是太阳系中的一员，太阳活动不同程度地影响地球上的气候、水文、地质，甚至人类的生活，下列可以作为太阳活动强弱标志的是( ▲ )A．日冕B．太阳黑子C日珥D．太阳风4、如图所示电路中，a,b两只用来测电流或电压的电表，R=10欧姆，电源电压为6伏，则a表和b表的示数分别是：( ▲ )A、6伏，6伏B、6伏，0.6安C、0.6安，6伏D、0.6伏，0.6安5、这是一张日历的内容“2006年6月18日，丙戌年5月廿三星期日”，则这一天出现的月相与下列哪句诗所表示的月相是相似的( ▲ )A、月落乌啼霜满天，夜半钟声到客船B、月上柳梢头，人约黄昏后C、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月D、楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩6、太阳光直接垂直照到离地面高30厘米、水平放置的一张不透明的纸板上，如果纸板上挖有一个边长为0.5厘米的方形孔，则在地面上产生的光斑形状是( ▲ )A．方形B．圆形C．长方形 D．不确定7、午饭后，小明和小玲来到商店，小明买了根“冰棍”，小玲买了根“棒棒糖”。

当他们把冰棍和棒棒糖放进嘴里后，都慢慢消失了。

2006年浙江省第11届初中科学竞赛初赛复赛试题与答案

2006年浙江省第11届初中科学竞赛初赛试题卷考生须知：1．本卷共4大题，34小题，考试时间120分钟，满分1 50分。

2．试卷分为试题卷(共6页)和答题卷(共4页)。

请在答题卷上写上考生姓名、学校、考号、所在地。

所有答案写在答题卷上，写在试题卷上无效。

3．可能用到的相对原子质量：H －1 C －12 O —16 Mg －24 Cl －35．5 ca －40 Cu －64一、选择题（本大题有16题，每题3分，共48分，每题只有1个选项正确，多选、错选、不选均得零分。

将选出的答案选项字母填在答题卷的相应空格内）1．钛（Ti ）及其合金具有广阔的应用前景。

下列有关钛及其合金的叙述错误．．的是： A ．钛或钛合金放入海水中数年，光亮如初，说明钛或钛合金具有很强的抗腐蚀性 B ．钛合金具有密度小、强度大、耐热等特性，可用于航空航天等领域 C ．钛放入稀盐酸中能放出气泡，说明钛活动性比铝强 D ．钛合金可用于牙齿矫形，是因为它具有记忆能力2．家在杭州的某同学感觉近段时间的天气一天比一天寒冷，夜色也一天比一天更早地降临了……，那么这段时间地球运行的位置变化是图中的（图中涂黑部分表示黑夜）： A ．a →b B ．b →c C ．c →d D ．d →a3．酵母菌在正常情况下进行有氧呼吸，在无氧情况下则进行无氧呼吸。

利用酵母菌酿酒时，如果开始先通入一段时间的空气，然后隔绝空气，结果将是： A ．酵母菌数量增多，不产生酒精 B ．酵母菌大量死亡，产生酒精 C ．酵母菌数量不变，产生酒精 D ．酵母菌数量增多，产生酒精 4．同学甲的居住地位于北回归线上，同学乙的居住地位于南回归线上，且两地恰好位于同一经线。

下列有关现象的叙述正确的是：A ．甲同学早上上学之时，正是乙同学下午放学之时B ．某天晚上甲同学看到上弦月，乙同学看到的也是上弦月C ．某日甲同学看到日食现象，而乙同学在那日晚上看到月食现象D ．甲同学居住地处于夏季时，乙同学居住地也处于夏季5．如图所示，当一个马蹄形线圈中的电流增加到一定大小时，软铁片受到线圈的吸引会向右运动，并造成电路断路，电线AB 断开，此种装置可用于下列电器中的： A ．电饭锅保温开关 B ．空调启动开关 C ．断路器开关 D ．电铃开关6．关于化学反应2N 2H 4+N 204＝3N 2+4H 20的有关说法：①该反应属于置换反应；②该反应中三种含氮物质的氮元素化合价均不同；③N 2H 4是一种化合物；④该反应中N 204是还原剂。

PISA测试与科学素养的提升

PISA测试与科学素养的提升作者：周兆富赵跃飞来源：《广东教育·综合》2014年第12期PISA试题往往是通过简单的情景入手，使问题逐渐深化，学生拥有很大的解答空间。

但随着问题的深化，对学生考查力度不断加大，考试过程便成了学习和提升科学素养的过程。

佛山市三水区龙坡中学初三（四）班叶子强同学在谈参加PISA测试的感想时写道：“当我打开试卷时，马上目瞪口呆，实在找不到与我脑中知识有关的问题，考查的大多是源于生活、贴近于生活的东西，幸好提供了充足的材料，这就考验了我的阅读分析能力。

表面上看问题似乎稀奇古怪，其实问题就蕴藏在材料之上，只要认真阅读材料，结合实际情况加以思考，就不难找出问题的答案。

”一、PISA考查学生识别问题和科学解释现象的能力根据PISA评价框架，科学素养主要包括：应用科学知识识别问题，获取新知识，科学地解释现象，并基于证据给予与科学有关的问题以相应的结论;理解科学作为人类知识和探究的一种形式的典型特征;意识到科学和技术如何塑造了物质、精神和文化环境;科学素养评估所涉及的主要是物理系统、生命系统、地球和空间系统的学科知识，考察学生识别科学问题、解释科学现象、使用科学证据进行科学探究等方面的能力。

其中识别问题是我们教育中很少提及又默认学生没有问题的问题，实际上用科学知识识别问题也是学生科学素养程度的一种体现。

在PISA考试过程中，以上内容通过在学生认识范围内的情景为媒介，通过设置各类相关的问题进行考查。

例1. ; 衣服（2006科学）一组英国科学家正在研制“智能”衣服，以帮助残疾儿童“说话”。

这些儿童穿上由特殊电子布料连接上语言合成器所制成的背心，只要轻拍接触感应器式的材料，就能让人明白他们的意思。

这种材料由普通布料和一种能导电的含碳纤维的灵巧网丝组成。

当布料受压，通过导电物料的信号会被转化，电脑晶片能够找出导电来源，然后，启动相连的电子仪器。

这个电子仪器只有两个火柴盒般大小。

2006年上半年初二科学竞赛测试卷及答案

2006年上半年初二科学竞赛测试卷（2006年06月15日）考生须知：1.本卷共3大题，48小题，考试时间120分钟，满分150分。

2.试卷共10页，请试题卷上答题。

一、选择题（本题有30小题，每小题2分，共60分。

每小题只有一个正确答案，不选、多选、错选均不给分）1.随着科技的飞速发展，出现了许多新型无机材料，如植入生物体内的生物陶瓷材料HAP[化学式为Ca m（PO4）n（OH）2]，已被医疗上用于修补人的骨骼和牙组织，HAP的化学式中m等于（）A.（3n+2）/2B.（3n-2）/2C. （2n-2）/3D.n+12.今年4月19日，温家宝总理批示：严查安徽“杀人奶粉”。

经检测“杀人奶粉”中蛋白质、钙、磷、锌、铁等含量严重不足，营养价值比米汤还差。

这里面的钙是指（）A.原子B.分子C.元素D.单质3.2005年我国国际保护臭氧层日的活动主题是“加速淘汰消耗臭氧层物质”，保护环境，实现可持续发展是全人类的共识。

下列各项举措中，主要是为了保护大气臭氧层的是（）A.使用无氟冰箱B.实现无氰电镀C.使用无铅汽油D.研发可降解塑料4.吃食物分泌唾液是一种反射活动，请问：完成这个反射的反射弧中的效应器是（）A.腺上皮B.有血管、神经分布的器官B.上皮组织 D.复层扁平上皮5.一架飞机过日界线后，发现过了两个国庆节，这架飞机是（）A.自西向动飞行B.自南向北飞行C.自西十二区飞向东十二区D. 自东十二区飞向西十二区6.一粒典型的种子应该包括哪几部分（）①种皮②真皮③内果皮④胚⑤珠被⑥胚乳A. ①③⑤B. ②④⑥C. ①④⑥D. ②③⑤7.电池污染日益受到人们的关注，科技人员相继发明了一些环保电池，你认为下列属于环保电池的是（）①太阳能电池②氢燃料电池③锌锰干电池④铅蓄电池⑤水果电池A. ①②B. ②③C.③④D. ④⑤8.2004年底，印度洋的海啸使当地的饮用水受污染，一些地区出现人员腹泻。

下列几个步骤能将河水转化为可饮用水，以下处理过程顺序合理的是（）①化学沉降②消毒杀菌（用漂白粉）③自然沉降④加热煮沸A. ③②①④B. ③①②④C. ③①④②D.①③④②9.某人推自行车前进时，地面对车轮的摩擦力为F1，对后轮的摩擦力为F2；该人骑自行车前进时，地面对车轮的摩擦力为F3，对后轮的摩擦力为F4。

PISA2006科学测试试题

PISA2006科学试题————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：PISA2006科学题目1.棘鱼的习性 Q32.白昼 Q3.进化 Q4.外科手术 Q5.唇油 Q6.蛀牙 Q7.超声波 Q8.玉米 Q9.塞麦尔维斯（Semmelweis）的日记 Q10.星光 Q11.催化式排气净化器 Q12.适合饮用的水（一） Q13. 酸雨PISA2006科学题目:棘鱼的习性S433：棘鱼的习性棘鱼是一种容易在玻璃缸中饲养的鱼类。

• 在繁殖期，雄棘鱼的腹部将由银色变为红色。

• 雄棘鱼会袭击并赶走任何到他领域寻衅的雄棘鱼。

• 如果银白色的雌棘鱼靠近，他会带她进入自己的巢穴，便于雌鱼产卵。

• 在实验中，学生想调查什么因素会使雄棘鱼表现出好斗的习性。

学生的玻璃缸里仅有一条雄棘鱼。

该学生将3种不同颜色蜡制模型绕上金属线，将模型以相同时间分别吊进玻璃缸中。

然后学生记下雄棘鱼对3种蜡制模型的攻击次数。

实验结果如下：问题1：该实验试图回答的是什么问题？......................................................................................................................................................................................................................................................................棘鱼的习性评分标准1正确回答代码1：什么颜色会引起雄棘鱼的强烈攻击？• 雄棘鱼对红色模型的攻击性大于对银色的模型吗？• 颜色和攻击性有联系吗？• 是鱼的颜色引起雄棘鱼的攻击吗？• 雄棘鱼认为对他威胁最大的是什么颜色的鱼？问题2：在繁殖期，如果雄棘鱼看到异性会向对方求爱，这个过程类似于跳舞。

2006年初中毕业生学习能力考试模拟测试卷科学[下学期]-2

2006年初中毕业生学习能力考试科学模拟测试参考答案三、填空题（本大题共36分）23．（5分，每空1分）（1）消化道没有成形的细胞核（2）传染源控制传染源（3）对水源进行消毒（其他合理答案亦可）24．（5分，每空1分）（1）太阳能（2）1.6 200 （3）呼吸分解者25．（4分）（1）铁粉（2分）（2）用磁铁吸引（1分）（3）AD（1分）26．（6分）（1）酚酞或石蕊（1分）（2） 3NaOH + FeCl3 = Fe(OH)3↓+ 3NaCl （2分）（3）Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + CO2↑+ H2O （2分）⑷工农业生产中减少甚至消除水体污染物的产生或农业生产中使用高效低毒的农药、化肥（1分）27．（6分）（1）甲（1分）实际电功率（2分）（2）能（1分）电路的总功率减少（2分）28．（6分）2分一图29．（4分，每空2分）晴好 D四、实验、简答题（本大题共39分）30．（6分，每空2分）（1）在水质一样的情况下，孵化率与温度高低有关，温度高，孵化率高（2）在温度一样的情况下，孵化率与水质好坏有关，水质好，孵化率高（3）水温、水质31．（8分，每空2分）（1）砝码放在左盘，硝酸钾固体放在右盘是错误的；偏少（2）降温；增多32．（8分，每空2分）（1）CO（2）21：8Fe3O4（3）尾气CO污染空气33．（7分）（1）到平面镜的距离（2分）（2）物体和像的大小（2分）（3）不能（2分）虚（1分）34．（10分，每空2分）（１）②ＡｇＮＯ３（２）①漏斗②取少量最后一次使用的液体，加入稀盐酸，若无白色沉淀生成，证明沉淀已洗净③２３．４％不符合（３）避免在酸性较强和碱性较强的条件下使用，避免在温度过高的条件下使用。

五、分析、计算题（本大题共33分）35．（6分，每空2分）（1）弹簧测力计（2）在弹簧的测量范围内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比（3）B36．（9分）（1）压力传感器R 受到的压强 Pa 102.1m105N 600624⨯=⨯==-S F p （2分）（2）10㎏汽油完全燃烧能放出的热量 J 104.610kg J/kg 104.687⨯=⨯⨯（2分）（3）油箱内油的质量kg 2.14m 102kg/m 100.713233=⨯⨯⨯==-V m ρ（1分）油箱与油的总质量kg 20kg 2.14kg 8.5=+=总m （1分）压力传感器R 上受到的压力N 200N/kg 10kg 20=⨯===g m G F 总（1分）由表可以看出，当R 受到压力为200N 时，R 的阻值为200Ω电路中电流 A 03.0200V 6=Ω==R U I （2分）37．（5分）（1）（2分）（2）（3分）38．（5分）⑴第5次和第6次读数相同，说明已充分反应（2分）⑵CO 2的质量m(CO 2)=（8.00 g+140.00 g+50.00 g ）—197.12 g=0.88 g设所需样品中Na 2CO 3的质量为xNa 2CO 3+H 2SO 4 = H 2O+CO 2↑+Na 2SO 4106 44X 0.88gX=(0.88×106)/44=2.12 g则所取样品中NaOH 的质量分数为：（5.88/9.00）×100%=73.5%（3分）39．（8分）（1）核能、太阳能、风能、地热能、潮汐能、煤、石油、天然气、可燃冰等（2）C+O 2CO 2（3）干电池（4）生成物是水，无污染 N =N ⨯==350%906302121ηG F J J W W W W W 70%90%)901(6301=-⨯=-=∴+=ηηη）（有用额外额外有用有用 J m FS W 63022630=⨯N ==有用。

PISA科学测试题集锦(评分标准)

PISA科学测试题集锦PISA科学测试题1：生物多样性阅读下面的文章，并回答以下问题。

生物多样性是环境保护的关键保持高度生物多样性的生态系统（较多的生物种类），与那些只有较少种类的生态系统相比，更能够适应因人类活动造成的环境变化。

请分析以下图表中的两个食物链网络，箭头从被吃的食物指向食物的获取者。

尽管与真实生态系统的食物链网络相比，这些图已经被高度地简化，但它仍然阐明了上述两类生态系统之间的关键性差异。

图B描述了生物多样性较差时的情景，其获取食物的路径中仅包含着单一的生物；图A描述了具有多种生物的生态系统，因此，其获取食物的路径就具有不同的选择。

一般来讲，生物多样性的丧失需要引起人们的高度重视，这不仅是因为物种的毁灭代表着伦理和利益方面的重大损失，而且幸存下来的物种更容易受到攻击，不久也将会面临灭绝的命运。

食物链网络A：食物链网络B：问题1在上文中提到：“图A描述了具有多种生物的生态系统，其获取食物的路径具有不同的选择。

”参看食物链网络A。

·袋鼬和寄生蜂·袋鼬和百劳鸟·寄生蜂和叶状虫·袋鼬和蜜雀·寄生蜂和蜘蛛问题1评分问题目标：过程：知识（识记）和理解主题：生态系统领域：生命和健康科学1分：袋鼬和寄生蜂0分：其他答案问题2：叶状虫在食物链网络A和B中处于不同的位置，假若它同时在这两个位置上消失（死亡），那么对于哪一个食物链网络其后果更严重？·食物链网络A的后果更严重，因为在A中寄生蜂只有一个食物来源；·食物链网络A的后果更严重，因为在A中寄生蜂有几个食物来源；·食物链网络B的后果更严重，因为在B中寄生蜂只有一个食物来源；·食物链网络B的后果更严重，因为在B中寄生蜂有几个食物来源。

问题2评分问题目标：过程：理解/评价结论主题：生物多样性领域：生命和健康科学1分：食物链网络B的后果更严重，因为在B中寄生蜂只有一个食物来源0分：其他答案Source: Adapted from Steve Malcolm: ’Biodiversity is the key to managing environment’, The Age, 16 August 1994.Sample items Copyright © OECD unless otherwise noted.Item delivery Copyright © 1999-2004, The Australian Council for Educational Research香港PISA 科学试题样本（数据由学生能力国际评估计划PISA香港中心提供）辛美韦斯日记（一）“1846 年7 月。

PISA试题选

PISA2006样题：适合饮用的水（一）上图表示城市住宅饮用水的处理过程。

问题 1.1为什么地下水比湖水和河水等地表水有更少的细菌和颗粒污染，请给出一个原因。

问题1.1评分及注解满分：1、回答提到地下水渗透地面从而被过滤•当水通过沙子和小颗粒时就干净了。

•它能被自然地过滤。

•因为水透过地面时会被岩石和沙子过滤。

2、回答提到地下水被封闭于地下因此防止了可能的污染；或地表水更容易受污染•地下水在地球内部，因此空气污染不可能将水弄脏。

•因为地下水是不开放的，它在某些东西的下面。

•湖水和河水会被空气污染，而且你可能在里面游泳等等，所以水不干净。

•因为湖水和河水被人和动物污染。

3、其它正确回答•地下水中没有细菌的食物，所以细菌无法生存。

•地下水不在太阳底下，有蓝绿色藻类。

不得分1：回答提到地下水非常干净（已知信息）•因为它已经很干净。

•因为湖水和河水里面有垃圾。

[没有解释为什么]•因为那里细菌比较少。

2：回答明显提到图中提供的清洁过程•因为地下水经过过滤器并加入氯。

•地下水经过过滤器，使之彻底清洁。

3：其它回答•因为它总是运动着。

•因为它没有被搅动，因此不会带起底下的淤泥。

该题聚焦于水质量的两个方面——颗粒和细菌污染物。

回答该问题要求应用科学知识来解释为什么未经处理的地下水比未经处理的地表水有更少污染物。

问题 1.2水的清洁处理通常有包括不同技术的几个步骤。

清洁过程如图中的4个步骤（数字1－4）。

在第二个步骤，水收集在沉积池中。

该步骤通过什么方式让水更干净？A.水中细菌死亡B.水中加入氧C.砾石和沙子沉入底部D.有毒物质被分解满分.砾石和沙子沉入底部该单元背景明确了水分配给各家各户前收集在水库和湖中的清洁方式。

该题涉及认知或推论沉积池的用途。

因此它评价学生关于水中颗粒在重力作用下沉淀的知识。

问题 1.3在清洁过程的第四步要把氯气加入水中，为什么要这样做呢？问题1.3 评分及注解满分：回答提到除掉、杀死或分解细菌（或微生物或病毒或病菌）•使其免受细菌影响。

PISA评估中的科学素养评价探究——以生物学样本试题为例

检测(如甲醛释放量检测),必要时可做破坏性试验,促使供应商在生产过程中确保家具的受力指标㊁外观型制㊁理化指标㊁环保指标等达到合同约定要求[2]㊂㊀㊀三㊁结语劣质教育装备产品是校园安全的定时炸弹㊂坚守质量安全底线思维,加强教育装备质量管理,建立科学完善的质量管理体系,为学校提供安全㊁高品质且契合现代教育理念㊁适用于教育教学的教育装备产品,教育装备工作者责无旁贷㊂教育装备质量管理是个系统工程,在装备配备流程中需要在项目预算报审㊁方案论证㊁政府采购㊁合同签订㊁施工管理㊁运维服务和绩效评估等方面科学管理,规范操作,在当前情况下,尤其需要重视前端后端两个环节,全面落实质量管理要求㊂参考文献:[1]李晓.关于教育装备质量管理的实践与思考[J ].教学仪器与实验,2014(10):55-57.[2]王晓燕,万国良,李青,高校办公家具采购行为的质量控制管理[J ].中国物流与采购,2013(12):68-69.(责任编辑:任一菲)PISA 评估中的科学素养评价探究以生物学样本试题为例纵秋㊀周续莲㊀马小霞㊀杨娜㊀田术艳㊀杨月东摘㊀要:PISA 样本试题包括在PISA 测量中使用的所有公开可用的试题,以及在开发和试测中使用的试题,主要目的是用来说明评估框架的内容,检验试卷和问卷等测试工具是否有效,检验各参与国家(地区)的组织实施程序是否有效㊂PISA 在从2000年到2018年的七次评估中,公布了34个与生物科学素养有关的样本试题㊂通过对样本试题进行分析,总结出生物学试题具有以下特点:以单元的形式呈现,以特定的素材创设情境,学科综合性强,关注社会热点问题和生活实际,重视科学态度㊂关键词:PISA ;评估;生物学;样本试题纵秋,宁夏大学生物科学(教师教育)专业2017级本科生;周续莲,宁夏大学生命科学学院,教授,本文通讯作者;马小霞,宁夏大学生物科学(教师教育)专业2018级本科生;杨娜,宁夏大学生物科学(教师教育)专业2018级本科生;田术艳,宁夏大学生物科学(教师教育)专业2018级本科生;杨月东,宁夏大学生物科学(教师教育)专业2018级本科生㊂本文为国家自然科学基金项目西北民族地区科学探究教育绩效评价及影响因素研究 (课题号:71663042)和宁夏回族自治区大学生创新创业训练计划项目 PISA 国际学生评价项目中生物学试题研究 (课题号:2019107490076)的部分研究成果㊂㊀㊀PISA 是国际学生评估项目(Programme forInternational Student Assessment)的简称,是经济合作与发展组织(Organization for EconomicCo-operation and Development,OECD)成员国共19同策划的一项国际学生学业评估项目,其目的是测评义务教育完成阶段的学生对现实生活中机遇和挑战的准备程度㊂PISA重视学生的问题解决能力,关注学生的终身发展,为目前世界各国科学教育的最终目标达成公民的科学素养提供了导向,对世界各国的基础教育都有重要的参考价值和指导意义㊂PISA在2000年首次举行,此后每3年举办一次,主要测评学生的阅读素养㊁数学素养和科学素养,其中科学素养测试的内容包括物质科学㊁生命科学㊁地球与空间科学㊂每次以这三种素养中的一种作为本次测评的重点领域,其他两种作为辅助评估内容㊂PISA评估中有很多值得我国中学生物学教学借鉴的地方,本文将对2000~2018年PISA评估中的生物学样本试题进行分析,总结其出题方式和试题特点,以便为我国中学生物学教学提供参考㊂㊀㊀一㊁PISA样本试题的含义PISA样本试题包括在PISA测量中使用的所有公开可用的试题,以及在开发和试测中使用的试题[1]㊂为了检验试卷和问卷等测试工具是否有效,检验各参与国家(地区)的组织实施程序是否有效,PISA在正式测试前会进行试测,试测后会公开一些样本试题,用来说明评估框架的内容[2]㊂㊀㊀二㊁PISA评估中的生物学样本试题举例㊀㊀PISA作为一种比较有影响力的国际学生评估项目,它的测评试题有很多独特之处,现以2006年的样题 S409适合饮用的水 [3]为例进行说明㊂例题1:适合饮用的水(S409)㊀㊀问题1:有一个良好的饮用水源很重要㊂在地底下发现的水被称为地下水㊂为什么地下水比湖水和河水等地表水有更少的细菌和颗粒污染,请给出一个原因㊂问题2:水的清洁处理通常有包括不同技术的几个步骤㊂清洁过程如图1中的4个步骤(数字1-4)㊂在第二个步骤,水收集在沉积池中㊂该步骤通过什么方式让水更干净?㊀A.水中细菌死亡㊀㊀㊀㊀B.水中加入氧㊀C.砾石和沙子沉入底部D.有毒物质被分解图1㊀城市住宅饮用水的处理过程问题3:在清洁过程的第四步要把氯气加入水中,为什么要这样做呢?问题4:假设科学家们在检测自来水厂的水时发现,清洁处理过程完成后的水中有一些危险的细菌㊂人们在家中饮用该水之前应该做什么处理?问题5:饮用受污染的水会引起表1的健康问题吗?在每个例子中圈上是或否㊂表1饮用受污染的水会引起这种健康问题吗?是或否?糖尿病是/否腹泻是/否艾滋病是/否㊀㊀问题6:你对表2信息感兴趣的程度如何?每行只勾选一个空㊂表2㊀元分析文献信息列表(部分节选)高兴趣中等兴趣低兴趣没有兴趣a)知道如何检测水的细菌污染ѲѲѲѲb)学习更多有关饮用水的化学处理ѲѲѲѲc)学习哪些疾病是通过饮用水中传播的ѲѲѲѲ29㊀㊀PISA样本试题以单元的形式呈现,且每个单元都有主题, 适合饮用的水就是该试题单元的主题㊂每个试题单元由一段引导文本(文字㊁表格或图形)和几个问题组成㊂该题以现实生活中的实际问题城市住宅饮用水的处理过程为背景,设计了6个与主题相关的问题,问题1~5考查科学能力,问题6考查科学态度㊂每个问题的类型㊁考查的能力㊁所属考查领域等内容见表3㊂从表3可知,该题涉及到地球与空间系统㊁物质系统㊁生命系统等多门学科知识,从而综合考查学生的科学素养㊂因此,试题具有高度的学科综合性㊂题目有层次性,有选择题开放性问答和复杂选择题㊂主要考查学生科学地解释现象的能力,有助于促进学生综合运用相关知识来解决问题,还考查了学生对于科学的兴趣,了解和培养学生对科学的态度和价值观,以及对学科的责任感㊂表3㊀例题1的题型㊁考查要求和应用领域问题题目类型考查的能力知识类别应用领域问题1开放性问答科学地解释现象地球与空间系统(科学知识)自然资源问题2选择题科学地解释现象物质系统(科学知识)健康问题3开放性问答科学地解释现象生命系统(科学知识)健康问题4开放性问答科学地解释现象生命系统(科学知识)健康问题5复杂选择题科学地解释现象生命系统(科学知识)健康问题6科学态度㊀㊀三㊁PISA历次评估中的生物学样本试题㊀㊀PISA从2000年到2018年共进行了七次评估,但是2018年的重点测评领域是阅读素养,因此没有开发新的科学素养试题,科学素养测评用的是2015年PISA新开发的单元和以前PISA周期中使用过的单元[4],2018年也没有公布新的生物学样本试题㊂在2000年到2015年的六次评估中,PISA共公布了34个与生物科学素养有关的样本试题[5-17]㊂这些样题及其包含的生物学问题数见表4㊂①每个试题单元中包含的生物学问题数目不同㊂PISA科学素养测评的内容包括物质科学㊁生命科学㊁地球与空间科学等学科领域,在测评中围绕一个主题可能会设计生命科学㊁物质科学㊁地球与空间科学等不同学科的问题,不同的试题单元中涉及各学科领域的问题数量也不同㊂例如,样题 S409适合饮用的水有3个考查生物科学的问题,1个考查地球与空间科学的问题,1个考查物质科学的问题,而 CS621可调节眼镜中只有1个考查生物科学的问题㊂②每次测评中公布的样题数量不同㊂2006年公布的生物科学素养样本试题最多,其次是2015年㊂因为2006年和2015年的主要测评领域是科学素养,而其他年份主要测评阅读素养或数学素养,重点测评领域公布的样本试题会相对多一些㊂③密切关注社会热点问题和生活实际㊂PISA六次评估中的34个生物学样题(除去3个重复的题,实际是31个样题),根据主题可以分为三大类,第一类有4个主题,包括克隆牛克隆转基因农作物抓住凶手等,都与生物新科技有关㊂第二类有8个主题,包括苍蝇生物多样性棘鱼的行为烟草进化鸟类迁徙可持续性的渔业蜂群衰竭失调等,都与生物多样性和进化等有关㊂第三类有18个主题,包括巧克力学校牛奶研究阻止细菌蛀牙鼠痘疟疾体育锻炼外科手术超声波在炎热天气下跑步金星凌日玛丽㊃蒙塔古赛迈克维斯日记适合饮用的水面包的生面团健康风险可调节眼镜吸烟等,都与人类健康这个社会热点问题息息相关㊂另外还有一个主题玉米 ,背景知识和问题都提倡环境保护㊂这些单元主题大多都与学生的学习㊁生活实际息息相关,还有些关注社会热点问题㊂39表4　PISA 历次评估中公布的生物学样本试题测评年份重点测评领域生物学样题样题编号生物学问题数(个)重点考查的生物科学素养2000年阅读素养苍蝇S2122科学知识㊁科学过程生物多样性S1262科学知识㊁科学过程巧克力2科学知识㊁科学过程克隆牛S2512科学知识㊁科学过程阻止细菌2科学知识㊁科学过程赛迈克维斯日记S1954科学知识㊁科学过程2003年数学素养玉米S3072科学知识㊁科学过程克隆S1283科学知识㊁科学过程2006年科学素养抓住凶手2科学知识㊁科学能力疟疾1科学知识㊁科学能力学校牛奶研究2科学知识㊁科学能力适合饮用的水S4094科学知识㊁科学能力㊁科学态度蛀牙S4144科学知识㊁科学能力㊁科学态度鼠痘S4234科学知识㊁科学能力㊁科学态度棘鱼的行为S4333科学知识㊁科学能力烟草S4395科学知识㊁科学能力㊁科学态度超声波S4482科学知识㊁科学能力㊁科学态度进化S4724科学知识㊁科学能力㊁科学态度面包的生面团S5051科学知识㊁科学能力金星凌日S5071科学知识㊁科学能力健康风险S5151科学知识㊁科学能力㊁科学态度外科手术S5265科学知识㊁科学能力㊁科学态度玛丽㊃蒙塔古S4774科学知识㊁科学能力㊁科学态度体育锻炼S4933科学知识㊁科学能力转基因农作物S5083科学知识㊁科学能力㊁科学态度2009年阅读素养体育锻炼∗S4933科学知识㊁科学能力2012年数学素养玛丽㊃蒙塔古∗S4774科学知识㊁科学能力体育锻炼∗S4933科学知识㊁科学能力2015年科学素养在炎热的天气下跑步CS6235科学知识㊁科学能力鸟类迁徙CS6563科学知识㊁科学能力可持续性的渔业CS6012科学知识㊁科学能力蜂群衰竭失调CS6005科学知识㊁科学能力可调节眼镜CS6211科学知识㊁科学能力吸烟2科学知识㊁科学能力㊀㊀注:∗表示重复样题㊂㊀㊀PISA 与我国中学生物学教学中平时的命题方式非常不同,试题以单元的形式呈现并且有主题,每个单元主题包含1-6个问题,试题密切关注社会热点问题和生活实际㊂㊀㊀四㊁PISA 样本试题重点考查的生物科学素养㊀㊀在PISA 2000年到2015年的六次测评中,生物学样本试题重点考查的科学素养见表4㊂㊀㊀从表4可以看出:①2000年和2003年的PISA 生物学样本试题重点考查科学知识和科学过程,2009年和2015年的样本试题重点考查科学知识和科学能力,2006年和2012年的样题有些考查科学知识和科学能力,而有些除了考查科学知识和科学能力外,还考查了科学态度㊂究其原因,在PISA 2000年的首次测评中,科学素养是指一种运用科学知识,发现问题和得出以证据为基础的结论的能力,以理解和帮助(我们)对自然界以及人类活动对自然界所带来的变化做出决定,具体测评内容包括科学过程㊁科学概念和科学情境三个方49面[18],而科学概念属于知识的范畴,所以2000年和2003年重点考查的生物科学素养是生物科学知识和科学过程㊂2006年首次提出科学能力的概念[19],并将科学态度也列为测评的内容之一,测评框架包括科学情境㊁科学知识㊁科学能力与科学态度四个方面,所以2006年的样题重点考查科学能力㊁科学知识和科学态度㊂2009年的重点评估领域是阅读素养,PISA 2012年的重点评估领域是数学素养㊂这两次评估都没有开发新的生物科学素养样题,而是使用了2006年的样题,因此重点考查的内容仍是科学知识,科学能力和科学态度㊂2015年的科学素养评估框架仍由科学情境㊁科学能力㊁科学知识和科学态度构成,但是样题中却没有考查科学态度㊂这是因为2015年首次采用计算机模拟测试,尝试引入了人机交互式动态题目,而对于科学态度则通过问卷形式进行调查㊂②所有年份都没有考查科学情境㊂从2000年开始,测评框架就包括科学情境的内容,但是所有样题都没有考查科学情境,原因在于PISA的目的是评估学生对现实生活中机遇和挑战的准备程度,并不是评估情境,而是评估学生在特定情境下的能力和知识[20]㊂PISA评估都是在特定的情境中进行的,这样可以给学生创设一个联系现实生活实际的机会,不仅有助于评估学生对科学知识的了解程度,还能评估他们创造性地将科学知识应用于现实生活中的能力㊂例如PISA2006年的样题 S526外科手术㊂外科手术是大多数中学生熟悉的与疾病控制有关的生活常识,把问题放在这样的情境中,能让学生在轻松的氛围下去思考㊁作答,既考查了科学知识和运用知识解决问题的能力,也激发了学生关注与外科手术相关知识的兴趣,还可以提高学生今后参与科学活动的积极性㊂这是PISA试题的一个独特之处,用情境作为载体来考查知识和能力㊂PISA评估中的生物学样本试题重点测试的是生物科学素养中的生物科学知识㊁科学能力和科学态度㊂虽然PISA测评框架包括科学情境,但是PISA不评估科学情境,情境只是测评科学知识和能力的载体㊂㊀㊀五㊁PISA评估中生物学样本试题的特点㊀㊀通过对PISA生物学样本试题进行分析,总结出以下特点㊂(一)以单元的形式呈现PISA生物学试题都以单元的形式呈现,每个单元都有一个特定的主题㊂这样的命题形式,使学生根据主题就能大概明确所要考查的知识范围㊂一个主题有1-6个相互关联的问题,使得考查某一内容的题目相对集中,能在尽可能少的情境中多角度考查学生的知识和能力㊂(二)以特定的素材创设情境试题都用一定的素材创设情境㊂这些素材可能是学生在生活中碰到的问题㊂这样的试题不但能够有效地评估学生对于现实生活的适应和准备程度,也能够促进学生形成未来生活的能力㊂(三)学科综合性强PISA科学素养评估中,每个样题有1-6个涉及地球与空间系统㊁物质系统㊁生命系统等学科内容的问题,以此来综合考查学生的科学素养,促使学生将各门学科的知识融会贯通㊂这些试题很好地实现了跨学科知识的融合㊂(四)关注社会热点问题和生活实际PISA科学素养评估中的生物学样题,主题及背景知识都与社会热点问题或学生生活实际密切相关,以此来评价学生对现实生活中机遇和挑战的准备程度㊂(五)重视科学态度PISA认为科学素养是一种胜任力,不仅包括学生的能力,还包括学生对科学的态度倾向[21]㊂学生对科学问题的解答不仅需要相关的知识和技能,也取决于学生对科学问题的参与意愿㊂因此,从2006年开始将科学态度也纳入科学素养的框架中进行评估㊂PISA是国际上公认的科学素养评估方式,它的测评理念㊁命题方式㊁试题特点等都非常值得我们在中学生物学教学中学习和借鉴㊂例59如,我国新的高考评价体系强调情境是考查的载体,那么,如何选择恰当的情境作为命题的载体,如何围绕载体命制合适的试题,都可以参考PISA样本试题的命制方式㊂PISA试题还可以为跨学科教学跨学科命题提供参考㊂参考文献:[1]OECD.Take the Test sample Questions from OECD s PISA Assessments[M].Paris:OECD Publishing, 2009:13.[2]陆璟.PISA测评的理论和实践[M].上海:华东师范大学出版社,2013:38.[3][10]OECD.Assessing Scientific,Reading and Mathematical Literacy:A Framework for PISA2006 [M].Paris:OECD Publishing,2006:28-31,121-183.[4]OECD.PISA2018Assessment and Analytical Frame-work[M].Paris:OECD Publishing,2019:114. [5]OECD.Measuring Student Knowledge and Skills:The PISA2000Assessment of Reading,Mathematical and Scientific Literacy[EB/OL].https://xueshu.baidu. com/usercenter/paper/show?paperid=086e2bd5 7a6fbf68eb8da426a5f63aba&site=xueshu_se:80-93.[6][18]OECD.Measuring Student Knowledge and Skills:A New Framework for Assessment[M].Paris:OECD Publishing,2000:66-68,59-60.[7]OECD.Sample Tasks from the PISA2000Assess-ment:Reading,Mathematical and Scientific Literacy [M].Paris:OECD Publishing,2002:107-116. [8]OECD.the PISA2003Assessment Framework: Mathematics,Reading,Science and Problem Solving Knowledge and Skills[M].Paris:OECD Publishing, 141-146.[9]OECD.Test questions-PISA2003files[EB/OL]. /education/school/programme-forinternationalstudentassessmentpisa/testquestions-pisa2003.htm.[11]PISA2006Released Items-Science[EB/OL].ht-tp://.tw/download/sample_papers/pisa_relitems_sc_2006ms_eng.pdf:5-33. [12]OECD.PISA2009Assessment Framework:Keycompetencies in reading,mathematics and science[M].Paris:OECD Publishing,2010:132-137.[13]Jack Buckley.Highlights from the Program for In-ternational Student Assessment(PISA2012).Na-tional Center for Education Statistics(NCES)/2013-12-3.[14]OECD.PISA2012Assessment and AnalyticalFramework:Mathematics,Reading,Science,Prob-lem Solving and Financial Literacy[M].Paris:OECD Publishing,2013:103-107. [15]OECD.PISA2015MS-Released Item DescriptionsFinal[EB/OL]./pisa/test:1-29.[16]OECD.PISA2015Released Field Trial Cognitive I-tems[EB/OL]./pisa/test:7-89.[17]OECD.PISA2015Assessment and AnalyticalFramework:Science,Reading,Mathematic,Finan-cial Literacy and Collaborative Problem Solving[M].Paris:OECD Publishing,2016:31-38. [19]许世红.中国四省市15岁学生PISA2015基础素养研究报告[M].广东:广东高等教育出版社,2018:18.[20]张莉娜.PISA2015科学素养测评对我国中小学科学教学与评估的启示[J].全球教育展望,2016,45(03):15-24.[21]国际学生评估项目中国上海项目组.质量与公平上海2012年国际学生评估项目(PISA)研究报告[M].上海:上海教育出版社,2016:191.(责任编辑:任一菲)69。

2006年初中科学学业评价模拟试题(含答案)

2006年初中科学学业评价模拟试题（含答案）温馨提示：请仔细审题，认真答题，相信你一定会有出色的表现！一、单项选择题（本题20小题，每小题4分，共80分。

）1、我国西北一些地区，如内蒙古，过去是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，现在则是“天苍苍，野茫茫，老鼠跑过露脊梁”，其主要原因是（）A 、水资源利用不合理B 、全球气温升高C 、过度放牧、盲目开垦D 、酸雨的影响2、“神舟”六号在太空停留时间115小时33分钟后，于2005年10月17日04:33着陆。

以下是一位宇航员在神六上的生活片段，①吃到土生土长的食物 ②举起200千克的物体③拍一张照片 ④和陆地上一样自由地行走 ⑤通过无线电“天地通话” ⑥听大风呼啸猜猜，哪一些是真的？（）A 、②③④B 、②③⑤C 、①④⑥D 、①⑤⑥3、物质是由分子、原子或离子构成的，原子又是由电子、质子和中子等更微小的粒子构成。

若以○、●和分别代表电子、质子与中子，则下列各示意图中，何者带正电? （）4、下列反应中属于化合反应的是（）A 、Fe + H 2SO 4 ＝ FeSO 4 + H 2↑B 、Na 2O + H 2O ＝ 2NaOHC 、CaCO 3 ==== CaO+CO 2↑D 、BaCl 2 + Na 2SO 4 ＝ BaSO 4↓+2NaCl5、下列物质的用途中，利用其化学性质的是（）A 、焦炭用于冶金工业B 、氢气用于填充气球C 、活性炭用于吸附色素D 、干冰用作致冷剂6、下列现象不是．．由惯性引起的是（） A B C D撞击斧柄猛抽纸条拉拉力器紧急刹车斧头套紧纸出但杯未动弹簧伸长人向前倾7、我校初中科学实验室所用的化学药品，很多是易燃、易爆、有毒、有腐蚀性的。

在使高温用时，一定要严格遵照有关规定和操作规程，确保安全。

现有下图所示四种图标，请你找出适合贴在存放氢氧化钠、氢氧化钾等浓碱药品橱上的图标（）8、中国是礼仪之邦，见面握手是互相问候的一种方式，但世界卫生组织调查发现，握手会传播多种传染病，其中最主要传播的传染病是（）A ．呼吸道传染病B ．消化道传染病C ．体表传染病D ．性传播疾病9、自行车下坡时，即使停止蹬车，车速也会越来越快，这是因为人和自行车（）A 、机械能越来越大B 、惯性越来越大C 、重力越来越大D 、重力势能转化为动能10、在静脉血变成动脉血的过程中，氧合血红蛋白的形成部位是（）A 、组织周围的毛细血管B 、组织内C 、肺泡内D 、肺泡周围的毛细血管11、如图所示，从动物细胞的结构看，含有遗传物质的是（）A ．aB ．bC ．cD ．d 12、很多动物为了适应自身生存的环境，进化出了符合一定物理规律的身体部位，对此，从科学的角度给出的解释中不正确．．．的是（） A ．骆驼的脚很大，可以减小压力，从而使其在沙漠中自如行走B ．啄木鸟的嘴很尖细，可以增大压强，从而凿开树杆，捉到躲藏在深处的虫子C ．壁虎的脚掌上有许多“吸盘”，从而利用大气压使其在天花板上也不会掉下来D ．深水里的海鱼，捕到岸上时会死掉，主要原因是水面上的压强比深水处小得多13、下列各组气体中，均能用固体NaOH 干燥的一组是（）A 、O 2、CO 、CO 2B 、H 2、O 2、CO 2C 、O 2、SO 2、HClD 、H 2、O 2、CO14、用图示照相机给某人拍摄一张清晰的全身照片，则照相机底片上的全身像是（）A 、放大的实像B 、缩小的实像C 、等大的实像D 、缩小的虚像15、人类认识黑洞，最有可能了解到的事实是（）A 、黑洞附近的恒星可能会受黑洞引力的影响而有特别的分布B 、用射电望远镜看到黑洞C 、航天探测器近距离接近黑洞D 、黑洞发出的光被我们接受收到16、“220V 100W ”的电热杯和“220V 100W ”的电风扇各自在额定电压下正常工作相同的第11题时间，它们放出的热量是（）A. 两者一样多B. 电风扇多C. 电热杯多D. 条件不足，无法判断 17、2006年3月22日是第十四届“世界水日”，3月22日至28日为第十九届“中国水周”。

PISA 2006学生问卷

PISA 2006学生问卷
（翻译自：.au/downloads.php）
在这个问卷中你将看到以下相关问题：
●你和你的家庭
●你对不同科学话题的观点
●环境
●职业和“大科学”
●学习时间
●科学的教与学
第一部分：关于你
Q1你的年级
Q2你的出生日期
Q3你的性别
第二部分：关于你的家庭
在这一部分你将要回答一些有关你家庭的问题。

问题有关你的父母或是一些对你而言如同父母般的人——如监护人、继父母、养父母等。

Q5a你父母亲的主要工作？
Q5b你父母亲在工作中具体是做什么的？
Q6 你父母亲的最高学历？
Q7 你父母亲有何资格证书？
Q11a你和你父母亲的出生地。

（选项）
Q11b如果你的出生地不在以上选项中，请写出你的出生时间和到选项上城市的时间。

Q12 在家中最常使用的语言？
Q15你家有多少本书？
Q28你对以下主题了解多少？
Q30你希望自己30岁的时候能从事什么职业？
第六部分：学习时间
Q31每周你通常用多少时间来做下列事项？
对于每个问题，请分别说明：。

PISA2006年测试题案例分析

PISA 2006年测试题案例分析曹宝龙杭州市教育局普通教研室由于PISA考察的是学生解决问题的能力，因此对阅读、数学和科学能力的界定着眼于社会生活的实际应用方面。

阅读能力是学生为了达到个人目标，发挥个人知识与潜力，以及有效参与社会所需的理解、应用和反思书面材料的能力。

数学能力是能确定和理解数学在社会中所起的作用，辨认、理解并参与数学运算的能力。

科学能力是使用科学知识的能力、辨认问题的能力和应用科学观点的能力。

PISA 的测试内容紧扣生活实际，强调问题情境的真实性。

据美国数学和科学教育专家组的研究，2000 年PISA 的科学能力测试题目中，与实际情景相关联的题目占66%，数学则高达97%。

（一）科学测试题例析2006年是PISA第一次对学生的的科学能力进行侧重测试与分析，因此测试的问题体现了一些特色。

2003年和2000年对学生的科学能力也进行了测试。

例1 应禁止转基因玉米（2006）野生生物保护组织要求禁止一种新的转基因（GM）玉米。

这种玉米的设计愿意是它不会象传统的玉米那样受一种新的除草剂的影响。

这种新的除草剂会杀死长在玉米田里的大多数杂草。

保护主义者说，因为这些杂草可以喂养小动物，尤其是昆虫，这种新除草剂在转基因玉米上的使用对环境造成破坏。

使用转基因玉米的支持者说，科学研究已经表明了那样的情况不可能发生。

上文中提及的科学研究中有这样一些细节：●玉米种在不同国家的200块田里；●每一块田分成两半。

使用新的强除草剂的转基因玉米种植一半田，使用传统除草剂的传统玉米种植另一半；●使用新除除草剂的转基因玉米田里与使用传统除草剂的传统玉米田里的昆虫数量几乎是一样的。

•（1）玉米种在跨国家的200块田里.为什么科学家使用一个以上的地点？A. 这样很多农民能试用新的转基因玉米。

B. 为了解有多少转基因玉米能够种植。

C. 为尽可能多的地上能够种植转基因玉米。

D. 为了涵盖玉米的各种生长情况。

正确: D.问题类型：多项选择能力: 识别科学问题知识类别: “科学探究”(关于科学的知识)应用领域: “科技前沿”环境: 社会的难度: 421OECD国的正确率: 73.6%（2）下列信息对你有多大兴趣？（每一行你只能勾一格）问题（2）是调查学生的科学态度的兴趣因素的。

宁波市2006年初中毕业生学业考试(科学)

宁波市2006年初中毕业生学业考试科学试题考生须知:1.全卷分试题卷I、试题卷I和答题卡、答题卷。

试题卷共8页,有3个大题,46个小题。

满分为150分,考试时间为120分钟。

2.答题前,应用铅笔把答题卡上准考证号和学科名称对应的括号或方框涂黑、涂满。

答题时，把试题卷I的答案在答题卡上对应的选项位置用铅笔涂黑、涂满。

将试卷I的答案用蓝色或黑色墨水钢笔(或圆球笔)做在答题卷上。

所有答案(包括选择题)做在试题卷上无效。

3.请用蓝色或黑色墨水钢笔(或圜珠笔)将姓名、准考证号填写在答题卡及将县(市)区、学校、姓名、准考证号分别填写在答题卷的规定位置上。

本卷可能用到:(1)相对原子质量:H:1 C:12 N:14 O:16 Na:23 Cl:35.5 Ca:40(2)常用数据:g=9.8牛/千克ρ酒精=0.8x103千克/米3ρ水=1.0x103千克/米3试题卷I一、选择题(本大题共30小题,第1~10小题,每小题3分,第11~30小题,每小题2分,共70分。

请选出各小题中一个符合题意的选项。

不选、多选、错选均不给分)1. 2005年10月12日,我国成功发射了“神舟6号”航天器,引起全世界瞩目。

此航天器属于A.载人航天飞船B.无人航天飞船C.空间站D.人造卫星2.下列物体中，全部是由绝缘材料制成的是A.手机B.电工手套C.照相机D.电池3. 金属钛有银白色金属光泽,密度为4.5克/厘米,熔点为1725C ,具有良好的延展性和耐腐蚀性。

下列不能用钛制作的是A.保险丝B.医疗器械C.潜艇外壳D.眼镜架4.“今天夜里到明天，宁波全市范围内有中到大雨"、“宁波四季分明,盛夏炎热,夏秋多台风",这两句话描述的分别是宁波的A.气候、天气B.气候、气候C.天气、气候D.天气、天气5.石油是一种没有固定沸点的油状物,经过汽化、冷凝分离后可得到汽油、煤油等产品。

由此可以判定石油属于A.混合物B.纯净物C.化合物D.单质6.如图所示为冰在加热过程中，温度随时间变化的图象。

pisa2006科学试题

Document: ReleasedPISAItems_Science.docPISA RELEASED ITEMS - SCIENCEDecember 2006Table of ContentsS126: Biodiversity (3)S127: Buses (6)S128: Cloning (8)S129: Daylight (11)S195: Semmelweis’ Diary (16)S210: Climate Change (22)S212: Flies (24)S251: Calf Clones (28)S253: Ozone (31)S307: Corn (37)S409: Fit for Drinking (40)S414: Tooth Decay (45)S420: Hot Work (48)S423: Mousepox (50)S433: Stickleback Behaviour (53)S439: Tobacco Smoking (59)S441: Starlight (63)S448: Ultrasound (64)S470: Lip Gloss (67)S472: Evolution (69)S505: Bread Dough (72)S507: Transit of Venus (76)S515: Health Risk? (79)S516: Catalytic Converter (82)S526: Major Surgery (86)S529: Wind Farms (90)Source Publications for Released Items (94)S126: BiodiversityBiodiversity Text 1Read the following newspaper article and answer the questions which follow.BIODIVERSITY IS THE KEY TO MANAGING ENVIRONMENTAn ecosystem that retains a high biodiversity (that is, a wide variety of living things) is much more likely to adapt to human-caused environment change than is one that has little. Consider the two food webs shown in the diagram. The arrows point from the organism that gets eaten to the one that eats it. These food webs are highly5simplified compared with food webs in real ecosystems, but they still illustrate a key difference between more diverse and less diverse ecosystems. Food web B represents a situation with very low biodiversity, where at some levels the food path involves only a single type of organism. Food web A represents a more diverse ecosystem with, as a result, many more alternative feeding pathways. 10Generally, loss of biodiversity should be regarded seriously, not only because the organisms that have become extinct represent a big loss for both ethical and utilitarian (useful benefit) reasons, but also because the organisms that remain have become more vulnerable (exposed) to extinction in the future.Source: Adapted from Steve Malcolm: ‘Biodiversity is the key to managing environment’, The Age , 16 August 1994.FOOD WEB A FOOD WEB BEucalypt Beetle Spider Lizard SnakeWattle Tea TreeLeaf HopperButterfly LarvaeParasitic Wasp HoneyeaterRobinButcher BirdNative CatNative CatButcher BirdSnakeLizard RobinParasitic WaspLeaf HopperWattleQuestion 3: BIODIVERSITY S126Q03 In lines 9 and 10 it is stated that “Food web A represents a more diverse ecosystem with, as a result, many more alternative feeding pathways.”Look at FOOD WEB A. Only two animals in this food web have three direct (immediate) food sources. Which two animals are they?A Native Cat and Parasitic WaspB Native Cat and Butcher BirdC Parasitic Wasp and Leaf HopperD Parasitic Wasp and SpiderE Native Cat and HoneyeaterBIODIVERSITY SCORING 3QUESTION INTENT: Process: Demonstrating knowledge and understandingTheme: EcosystemsArea: Science in life and healthFull creditCode 1: A. Native Cat and Parasitic WaspNo creditCode 0: Other responses.Code 9: Missing.Question 4: BIODIVERSITY S126Q04 Food webs A and B are in different locations. Imagine if Leaf Hoppers died out in both locations. Which one of these is the best prediction and explanation for the effect this would have on the food webs?A The effect would be greater in food web A because the Parasitic Wasp has onlyone food source in web A.B The effect would be greater in food web A because the Parasitic Wasp hasseveral food sources in web A.C The effect would be greater in food web B because the Parasitic Wasp has onlyone food source in web B.D The effect would be greater in food web B because the Parasitic Wasp hasseveral food sources in web B.BIODIVERSITY SCORING 4QUESTION INTENT: Process: Drawing/evaluating conclusionsTheme: BiodiversityArea: Science in life and healthFull creditCode 1: C. The effect would be greater in food web B because the Parasitic Wasp has only one food source in web B.No creditCode 0: Other responses.Code 9: Missing.S127: BusesQuestion 1: BUSES S127Q01 A bus is driving along a straight stretch of road. The bus driver, named Ray, has a cup of water resting on the dashboard:1 2waterdriving directionSuddenly Ray has to slam on the brakes.What is most likely to happen to the water in the cup?A The water will stay horizontal.B The water will spill over side 1.C The water will spill over side 2.D The water will spill but you cannot tell if it will spill at side 1 or side 2.BUSES SCORING 1QUESTION INTENT: Process: Demonstrating knowledge and understandingTheme: Forces and movementArea: Science in technologiesFull creditCode 1: C. The water will spill over side 2.No creditCode 0: Other responses.Code 9: Missing.Question 4: BUSES S127Q04-0189 Ray’s bus is, like most buses, powered by a petrol engine. These buses contribute to environmental pollution.Some cities have trolley buses: they are powered by an electric engine. The voltage needed for such an electric engine is provided by overhead lines (like electric trains). The electricity is supplied by a power station using fossil fuels.Supporters for the use of trolley buses in a city say that these buses don’t contribute to environmental pollution.Are these supporters right? Explain your answer. .................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................BUSES SCORING 4QUESTION INTENT: Process: Demonstrating knowledge and understandingTheme: Energy transformationsArea: Science in Earth and environmentFull creditCode1: Gives an answer in which it is stated that the power station also contributes to environmental pollution:• No, because the power station causes environmental pollution as well.• Yes, but this is only true for the city itself; the power station however causesenvironmental pollution.No creditCode 0: No or yes, without a correct explanation.Code 8: Off task.Code 9: Missing.Example responsesCode 1:• Yes and No. The buses don’t pollute the city which is good, but the power stationdoes pollute and that’s not very good.• The buses do contribute to the environmental pollution by using fossil fuels butthey’re not as harmful as normal buses with all their gases. [Note: This answercan be given the benefit of the doubt.]Code 0:• Well they have no outlet so no harmful smoke goes into the air which candamage the O-zone layer, and having electricity created by fossil fuels is alsomore environmental friendly.• Yes, they are. Because electricity isn’t harmful for the environment we only useup our Earth’s gas.S128: CloningRead the newspaper article and answer the questions that follow.Question 1: CLONING S128Q01 Which sheep is Dolly identical to?A Sheep 1B Sheep 2C Sheep 3D Dolly’s fatherCLONING SCORING 1Full creditCode 1: A. Sheep 1No creditCode 0: Other responses.Code 9: Missing.Question 2: CLONING S128Q02 In line 14 the part of the udder that was used is described as “a very small piece”. From the article text you can work out what is meant by “a very small piece”.That “very small piece” isA a cell.B a gene.C a cell nucleus.D a chromosome.CLONING SCORING 2Full creditCode 1: A. a cell.No creditCode 0: Other responses.Code 9: Missing.Question 3: CLONING S128Q03In the last sentence of the article it is stated that many governments have alreadydecided to forbid cloning of people by law.Two possible reasons for this decision are mentioned below.Are these reasons scientific reasons?Circle either “Yes” or “No” for each.Reason: Scientific? Cloned people could be more sensitive to certain diseases thanYes / Nonormal people.People should not take over the role of a Creator. Yes / NoCLONING SCORING 3Full creditCode 1: Yes, No, in that order.No creditCode 0: Other responses.Code 9: Missing.S129: DaylightRead the following information and answer the questions that follow. DAYLIGHT ON 22 JUNE 2002Today, as the Northern Hemisphere celebrates its longest day, Australians will experience their shortest.In Melbourne*, Australia, the Sun will rise at 7:36 am and set at 5:08 pm, giving nine hours and 32 minutes of daylight. Compare today to the year’s longest day in the Southern Hemisphere, expected on 22 December, when the Sun will rise at 5:55 am and set at 8:42 pm, giving 14 hours and 47 minutes of daylight.The President of the Astronomical Society, Mr Perry Vlahos, said the existence of changing seasons in the Northern and Southern Hemispheres was linked to the Earth’s 23-degree tilt.*Melbourne is a city in Australia at a latitude of about 38 degrees South of the equator.Question 1: DAYLIGHT S129Q01 Which statement explains why daylight and darkness occur on Earth?A The Earth rotates on its axis.B The Sun rotates on its axis.C The Earth’s axis is tilted.D The Earth revolves around the Sun.DAYLIGHT SCORING 1Full creditCode 1: A. The Earth rotates on its axis.No creditCode 0: Other responses.Code 9: Missing.Question 2: DAYLIGHT S129Q02 - 01 02 03 04 11 12 13 21 99 In the Figure light rays from the Sun are shown shining on the Earth.Suppose it is the shortest day in Melbourne.Show the Earth’s axis, the Northern Hemisphere, the Southern Hemisphere and the Equator on the Figure. Label all parts of your answer.DAYLIGHT SCORING 2Note: the important features when marking this question are:1. The Earth’s axis is drawn tilted towards the Sun within the range 10° and 45° from vertical for credit: refer to the following diagram:Outside of 10° and 45° to vertical range: no credit.2. The presence or absence of clearly labelled Northern and Southern Hemispheres, or one Hemisphere only labelled, the other implied.3. The equator is drawn at a tilt towards the Sun within the range 10° and 45° above horizontal for credit: refer to the following diagram:CREDIT FOR AXIS10O 23O 45OFigure: light rays from SunThe equator may be drawn as an elliptical line or straight line.Outside of 10° and 45° to horizontal range: no credit.Full creditCode 21: Diagram with Equator tilted towards the Sun at an angle between 10° and45° and Earth’s axis tilted towards the Sun within the range 10° and 45°from vertical, and the Northern and or Southern Hemispheres correctlylabelled (or one only labelled, the other implied).Partial creditCode 11: Angle of tilt of axis between 10° and 45°, Northern and / or SouthernHemispheres correctly labelled (or one only labelled, the other implied), butangle of tilt of Equator not between 10° and 45°; or Equator missing.CREDIT FOR EQUATOR 10O23O45ONS A EquatorAxis N Equator Axis N NAxisS S EquatorCode 12: Angle of tilt of Equator between 10° and 45°, Northern and / or SouthernHemispheres correctly labelled (or one only labelled, the other implied), butangle of tilt of axis not between 10° and 45°; or axis missing.Code 13: Angle of tilt of Equator between 10° and 45°, and angle of tilt of axisbetween 10° and 45°, but Northern and Southern Hemispheres notcorrectly labelled (or one only labelled, the other implied, or both missing).No creditCode 01: Northern and or Southern Hemispheres correctly labelled (or one only, theother implied) is the only correct feature.Code 02: Angle of tilt of Equator between 10° and 45° is the only correct feature.NS AxisEquator N S Axis Equator N Axis Equator Axis EquatorN SEquatorCode 03: Angle of tilt of axis between 10° and 45° is the only correct feature.AxisCode 04: No features are correct, or other responses.SNCode 99: Missing.S195: Semmelweis’ DiarySemmelweis’ Diary Text 1‘July 1846. Next week I will take up a position as “Herr Doktor” at the First Ward of the maternity clinic of the Vienna General Hospital. I was frightened when I heard about the percentage of patients who die in this clinic. This month not less than 36 of the 208 mothers died there, all from puerperal fever. Giving birth to a child is as dangerous as first-degree pneumonia.’These lines from the diary ofIgnaz Semmelweis (1818-1865)illustrate the devastating effects of puerperal fever, a contagious disease that killed many women after childbirth. Semmelweiscollected data about the numberof deaths from puerperal fever in both the First and the SecondWards (see diagram).Physicians, among them Semmelweis, were completely in the dark about the cause of puerperal fever. Semmelweis’ diary again:‘December 1846. Why do so many women die from this fever after giving birth without any problems? For centuries science has told us that it is an invisible epidemic that kills mothers. Causes may be changes in the air or some extraterrestrial influence or a movement of the earth itself, an earthquake.’Nowadays not many people would consider extraterrestrial influence or anearthquake as possible causes of fever. But in the time Semmelweis lived, many people, even scientists, did! We now know it has to do with hygienic conditions. Semmelweis knew that it was unlikely that fever could be caused by extraterrestrial influence or an earthquake. He pointed at the data he collected (see diagram) and used this to try to persuade his colleagues.Diagram184118421843184418451846Year15105Number of Deaths First WardSecondWardNumber of Deaths per 100 deliveries from puerperal feverQuestion 2: SEMMELWEIS’ DIARY S195Q02- 01 02 03 04 11 12 13 21 99 Suppose you were Semmelweis. Give a reason (based on the data Semmelweis collected) why puerperal fever is unlikely to be caused by earthquakes. ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................SEMMELWEIS’ DIARY SCORING 2QUESTION INTENT: Process: Drawing/evaluating conclusionsTheme: Human biologyArea: Science in life and healthFull creditCode 21: Refers to the difference between the number of deaths (per 100 deliveries) in both wards.• Due to the fact that the first ward had a high rate of women dying compared towomen in the second ward, obviously shows that it had nothing to do withearthquakes.• Not as many people died in ward 2 so an earthquake couldn’t have occurredwithout causing the same number of deaths in each ward.•Because the second ward isn’t as high, maybe it had something to do with ward 1.• It is unlikely that earthquakes cause the fever since death rates are so differentfor the two wards.Partial creditCode 11: Refers to the fact that earthquakes don’t occur frequently.• It would be unlikely to be caused by earthquakes because earthquakes wouldn’thappen all the time.Code 12: Refers to the fact that earthquakes also influence people outside the wards.• If there were an earthquake, women from outside the hospital would have gotpuerperal fever as well.• If an earthquake were the reason, the whole world would get puerperal fevereach time an earthquake occurs (not only the wards 1 and 2).Code 13: Refers to the thought that when earthquakes occur, men don’t get puerperal fever.• If a man were in the hospital and an earthquake came, he didn’t get puerperalfever, so earthquakes cannot be the cause.• Because girls get it and not men.No creditCode 01: States (only) that earthquakes cannot cause the fever.• An earthquake cannot influence a person or make him sick.• A little shaking cannot be dangerous.Code 02: States (only) that the fever must have another cause (right or wrong).• Earthquakes do not let out poison gases. They are caused by the plates of theEarth folding and faulting into each other.• Because they have nothing to do with each other and it is just superstition.• An earthquake doesn’t have any influence on the pregnancy. The reason wasthat the doctors were not specialised enough.Code 03: Answers that are combinations of Codes 01 and 02.• Puerperal fever is unlikely to be caused by earthquakes as many women dieafter giving birth without any problems. Science has told us that it is an invisibleepidemic that kills mothers.• The death is caused by bacteria and the earthquakes cannot influence them. Code 04: Other responses.• I think it was a big earthquake that shook a lot.• In 1843 the deaths decreased at ward 1 and less so at ward 2.• Because there aren’t any earthquakes by the wards and they still got it. [Note:The assumption that there were no earthquakes at that time isn’t correct.] Code 99: Missing.Semmelweis’ Diary Text 2Part of the research in the hospital was dissection. The body of a deceased person was cut open to find a cause of death. Semmelweis recorded that the students working on the First ward usually took part in dissections on women who died the previous day, before they examined women who had just given birth. They did not pay much attention to cleaning themselves after the dissections. Some were even proud of the fact that you could tell by their smell that they had been working in the mortuary, as this showed how industrious they were!One of Semmelweis’ friends died after having cut himself during such a dissection. Dissection of his body showed he had the same symptoms as mothers who died from puerperal fever. This gave Semmelweis a new idea.Question 4: SEMMELWEIS’ DIARY S195Q04 Semmelweis’ new idea had to do with the high percentage of women dying in the maternity wards and the students’ behaviour.What was this idea?A Having students clean themselves after dissections should lead to a decrease ofpuerperal fever.B Students should not take part in dissections because they may cut themselves.C Students smell because they do not clean themselves after a dissection.D Students want to show that they are industrious, which makes them carelesswhen they examine the women.SEMMELWEIS’ DIARY SCORING 4QUESTION INTENT: Process: Recognising questionsTheme: Human biologyArea: Science in life and healthFull creditCode 1: A. Having students clean themselves after dissections should lead to a decrease of puerperal fever.No creditCode 0: Other responses.Code 9: Missing.Question 5: SEMMELWEIS’ DIARY S195Q05-01 02 11 12 13 14 15 99 Semmelweis succeeded in his attempts to reduce the number of deaths due to puerperal fever. But puerperal fever even today remains a disease that is difficult to eliminate.Fevers that are difficult to cure are still a problem in hospitals. Many routine measures serve to control this problem. Among those measures are washing sheets at high temperatures.Explain why high temperature (while washing sheets) helps to reduce the risk that patients will contract a fever. ......................................................................................................................................................................................................................................................................SEMMELWEIS’ DIARY SCORING 5QUESTION INTENT: Process: Demonstrating knowledge and understandingTheme: Human biologyArea: Science in life and healthFull creditCode 11: Refers to killing of bacteria .• Because with the heat many bacteria will die.• Bacteria will not stand the high temperature.• Bacteria will be burnt by the high temperature.• Bacteria will be cooked. [Note: Although “burnt” and “cooked” are notscientifically correct, each of the last two answers as a whole can be regardedas correct.]Code 12: Refers to killing of microorganisms, germs or viruses.• Because high heat kills small organisms which cause disease.• It’s too hot for germs to live.Code 13: Refers to the removal (not killing) of bacteria.• The bacteria will be gone.• The number of bacteria will decrease.• You wash the bacteria away at high temperatures.Code 14: Refers to the removal (not killing) of microorganisms, germs or viruses.• Because you won’t have the germ on your body.Code 15: Refers to sterilisation of the sheets.• The sheets will be sterilised.No creditCode 01: Refers to killing of disease.• Because the hot water temperature kills any disease on the sheets.• The high temperature kills most of the fever on the sheets, leaving less chanceof contamination.Code 02: Other responses.• So they don’t get sick from the cold.• Well when you wash something it washes away the germs.Code 99: Missing.Question 6: SEMMELWEIS’ DIARY S195Q06 Many diseases may be cured by using antibiotics. However, the success of some antibiotics against puerperal fever has diminished in recent years.What is the reason for this?A Once produced, antibiotics gradually lose their activity.B Bacteria become resistant to antibiotics.C These antibiotics only help against puerperal fever, but not against otherdiseases.D The need for these antibiotics has been reduced because public health conditionshave improved considerably in recent years.SEMMELWEIS’ DIARY SCORING 6QUESTION INTENT: Process: Demonstrating knowledge and understandingTheme: BiodiversityArea: Science in life and healthFull creditCode 1: B. Bacteria become resistant to antibiotics.No creditCode 0: Other responses.Code 9: Missing.S210: Climate ChangeClimate Change Text 1Read the following information and answer the questions which follow.WHAT HUMAN ACTIVITIES CONTRIBUTE TO CLIMATE CHANGE?The burning of coal, oil and natural gas, as well as deforestation and variousagricultural and industrial practices, are altering the composition of the atmosphere and contributing to climate change. These human activities have led to increased concentrations of particles and greenhouse gases in the atmosphere. The relative importance of the main contributors to temperature change is shown in Figure 1. Increased concentrations of carbon dioxide and methane have a heating effect. Increased concentrations of particles have a cooling effect in two ways, labelled ‘Particles’ and ‘Particle effects on clouds’.Figure 1: Relative importance of the main contributors to change intemperature of the atmosphere.Bars extending to the right of the centre line indicate a heating effect. Bars extending to the left of the centre line indicate a cooling effect. The relative effect of ‘Particles’ and ‘Particle effects on clouds’ are quite uncertain: in each case the possible effect is somewhere in the range shown by the light grey bar.Source: adapted from /ipcc/qa/04.htmlCooling Relative ImportanceHeatingQuestion 1: CLIMATE CHANGE S210Q01-01289 Use the information in Figure 1 to develop an argument in support of reducing the emission of carbon dioxide from the human activities mentioned. ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... CLIMATE CHANGE SCORING 1QUESTION INTENT: Process: CommunicatingTheme: The Earth and its place in the universeArea: Science in Earth and environmentFull creditCode 2: Carbon dioxide is the main factor causing an increase in atmospheric temperature/causing climatic change, so reducing the amount emitted willhave the greatest effect in reducing the impact of human activities.Partial creditCode 1: Carbon dioxide is causing an increase in atmospheric temperature/causing climatic change.No creditCode 0: Other responses, including that an increase in temperature will have a bad effect on the Earth.Code 8: Off task.Code 9: Missing.Example responsesCode 2:• The emission of CO2 causes significant heating to the atmosphere and thereforeshould be lessened. [Note: The term “significant” can be considered asequivalent to “most”. ]• According to figure 1 reduction in the emission of carbon dioxide is necessarybecause it considerably heats the earth. [Note: The term “considerable” can beconsidered as equivalent to “most”.]Code 1:• The burning of fossil fuel such as oil, gas and coal are contributing to the buildup of gases in the atmosphere, one of which is carbon dioxide (CO2). This gasaffects the temperature of the earth which increases causing a greenhouseeffect.Code 0:• The way that humans could help control carbon dioxide levels to drop would beby not driving a car, don’t burn coal and don’t chop down forests. [Note: Noconsideration given to the effect of carbon dioxide on temperature.]S212: FliesFlies Text 1Read the following information and answer the questions which follow.FLIESA farmer was working with dairy cattle at an agricultural experiment station. The population of flies in the barn where the cattle lived was so large that the animals’ health was affected. So the farmer sprayed the barn and the cattle with a solution of insecticide A. The insecticide killed nearly all the flies. Some time later, however,the number of flies was again large. The farmer again sprayed with the insecticide. The result was similar to that of the first spraying. Most, but not all, of the flies were killed. Again, within a short time the population of flies increased, and they were again sprayed with the insecticide. This sequence of events was repeated five times: then it became apparent that insecticide A was becoming less and less effective in killing the flies.The farmer noted that one large batch of the insecticide solution had been made and used in all the sprayings. Therefore he suggested the possibility that the insecticide solution decomposed with age.Source: Teaching About Evolution and the Nature of Science, National Academy Press, Washington, DC, 1998, p. 75.Question 1: FLIES S212Q01-01234589 The farmer’s suggestion is that the insecticide decomposed with age. Briefly explain how this suggestion could be tested. ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................FLIES SCORING 1QUESTION INTENT: Process: Identifying evidenceTheme: Chemical and physical changesArea: Science in life and healthFull creditCode 5: Applies to answers in which three variables (type of flies, age ofinsecticide, and exposure) are controlled eg. Compare the results from anew batch of the insecticide with results from the old batch on two groupsof flies of the same species that have not been previously exposed to theinsecticide.。