教育专著《苏霍姆林斯基选集》读书笔记
苏霍姆林斯基选集读书笔记
苏霍姆林斯基选集读书笔记最近读了苏霍姆林斯基的选集，感触颇深。
苏霍姆林斯基是一位伟大的教育家，他的教育思想犹如一盏明灯，照亮了无数教育工作者前行的道路，也让我对教育有了更深的理解和思考。
在苏霍姆林斯基的教育理念中，他特别强调了对学生个性的尊重和培养。
他认为每个学生都是独一无二的个体，有着自己独特的兴趣、才能和需求。
教师不能用统一的标准去衡量和要求所有的学生，而应该善于发现每个学生的闪光点，因材施教，激发他们的潜能。
这让我想起了我们在日常教学中，往往会不自觉地更关注那些成绩优秀、表现突出的学生，而容易忽视那些成绩一般或者性格内向的学生。
然而，也许正是那些被我们忽视的学生，有着尚未被发掘的巨大潜力。
他还着重指出了培养学生的思维能力的重要性。
苏霍姆林斯基认为，思维是智力的核心，只有让学生学会独立思考，才能真正掌握知识，提高解决问题的能力。
为了培养学生的思维能力，他提倡让学生多参与实践活动，在实践中去观察、分析和解决问题。
这使我反思自己的教学方法，是不是有时候过于注重知识的传授，而忽略了给学生足够的时间和空间去思考和探索。
另外，苏霍姆林斯基非常重视学生的品德教育。
他坚信，只有品德高尚的人，才能成为对社会有用的人。
他主张通过言传身教，让学生在潜移默化中养成良好的品德和行为习惯。
这让我明白，作为教师，我们不仅要传授知识，更要以身作则，用自己的言行去影响和引导学生。
书中还提到了关于教学方法的创新。
苏霍姆林斯基倡导多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
他鼓励教师运用直观教学、情境教学等方法，让学习变得更加生动有趣。
比如，在教授数学时，可以通过实际的生活例子，让学生更直观地理解抽象的数学概念；在语文教学中，可以创设丰富的情境，让学生更好地感受文学的魅力。
在阅读过程中，我对苏霍姆林斯基关于家庭教育的观点也深有体会。
他认为，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
良好的家庭教育对于孩子的成长至关重要。
家长应该关注孩子的成长，给予他们足够的关爱和支持，同时也要注重培养孩子的自主能力和责任感。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记在忙碌的生活中，我终于有机会静下心来，翻开了这本厚重的《苏霍姆林斯基选集》。
说实话，一开始，我只是抱着完成任务的心态去读的，想着随便翻翻，应付一下自己那偶尔冒出来的求知欲。
可没想到，这一读，就像走进了一个充满智慧和温暖的世界，让我欲罢不能。
苏霍姆林斯基的文字，没有那种高高在上的说教，反而像是一位亲切的长辈，在跟你拉家常，分享他的教育心得和人生经验。
他讲的那些关于孩子、关于教育的事儿，让我这个还没孩子的人，都忍不住开始思考起教育的真谛来。
书里有个观点让我印象特别深刻，他说：“每个孩子都是一个独特的世界。
”刚开始看到这句话的时候，我还有点不以为然，心想这不是老生常谈嘛。
但随着阅读的深入，我才真正理解了这句话的深意。
就拿我身边的一个小朋友来说吧，他叫明明，是我邻居家的孩子。
明明这孩子，平时调皮捣蛋，在小区里那可是出了名的“小魔王”。
有一次，我下班回家，在小区花园里看到明明正和几个小伙伴围着一棵小树，手里拿着小树枝，像是在捣鼓什么。
我走近一看，原来他们在试图把一个风筝从树上弄下来。
那风筝估计是他们不小心挂上去的，几个孩子急得直跺脚。
明明看到我，眼睛一亮，像是看到了救星，“姐姐，姐姐，你能帮我们把风筝弄下来吗？”我抬头看了看那挂在树上不算太高的风筝，心想这倒不难。
于是我找了根长一点的树枝，费了点劲儿，把风筝给弄了下来。
明明接过风筝，脸上乐开了花，“谢谢姐姐，你真厉害！”我笑着说：“明明，以后可别在小树边这样调皮啦，小树也会疼的。
”明明点了点头，拉着小伙伴们跑开了。
本以为这事儿就这么过去了，可没想到过了几天，我又在小区里碰到了明明。
这一次，他正拿着一个小水壶，认真地给花园里的花浇水呢。
看到我，他放下水壶跑过来，“姐姐，我听你的话，不再欺负小树了，我要照顾好这些花花草草。
”那一刻，我心里突然有种说不出的感动。
从那以后，我发现明明好像变了一个人似的。
他不再只是那个调皮捣蛋的“小魔王”，而是会主动帮助小区里的爷爷奶奶提东西，会爱护公共设施，还会提醒其他小朋友不要乱丢垃圾。
《苏霍姆林斯基选集》读后感
《苏霍姆林斯基选集》读后感《苏霍姆林斯基选集》读后感在《苏霍姆林斯基选集》一书中，作者展示了他对于教育和儿童发展的深刻思考和独特见解。
全书共分为多个章节，每个章节都探讨了不同的教育理念和方法。
以下是对每个章节的细致分析和观点总结：第一章：《儿童的特点和教育的最基本规律》在这一章节中，苏霍姆林斯基通过对儿童的研究和观察，提出了教育应该以儿童的特点为基础，注重培养他们的积极性、创造性和自主性。
他强调了儿童在发展过程中的自我实现和自我认知的重要性。
第二章：《思维和语言的起源》这一章节探讨了思维和语言在儿童发展中的关系。
苏霍姆林斯基认为，儿童的思维和语言相互依赖，通过语言的学习和运用，儿童可以更好地表达自己的思维和情感。
第三章：《儿童的情感和意志发展》在这一章节中，苏霍姆林斯基强调了情感和意志对于儿童发展的重要性。
他认为，培养儿童情感的健康和意志的坚强，可以帮助他们更好地适应社会和面对生活的挑战。
第四章：《儿童的交往与社会化》这一章节探讨了儿童在社交和交往中的发展。
苏霍姆林斯基认为，儿童的社会化是通过与他人的互动和合作来实现的。
他提出了一系列培养儿童社交技能和共同生活能力的方法和原则。
第五章：《教育形成和教育政策》在这一章节中，苏霍姆林斯基讨论了教育形成和教育政策的问题。
他提出了以儿童为中心的教育思想，并呼吁建立一个以儿童利益为导向的全面发展的教育体系。
通过阅读《苏霍姆林斯基选集》，我对教育和儿童发展有了更深入的认识和理解。
苏霍姆林斯基独特的教育理念和方法给我留下了深刻的印象，尤其是他对儿童自主性、创造性和共同生活能力的重视。
这本书为我提供了许多宝贵的启示和教育思考。
附件：●《苏霍姆林斯基选集》电子书PDF版本●苏霍姆林斯基研究论文资料集法律名词及注释：1·儿童的特点和教育的最基本规律：指儿童发展的特点和教育原则的法律概念。
2·思维和语言的起源：指思维和语言发展的根源和关系的法律概念。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记《苏霍姆林斯基选集》是一本蕴含着丰富教育智慧的书籍，它犹如一盏明灯，照亮了教育者前行的道路。
读完这本书，我深受启发，心中涌起诸多感悟。
苏霍姆林斯基强调了教育的本质在于培养全面发展的人。
他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、思维能力、创造力和实践能力。
在他的教育理念中，每个孩子都是独一无二的个体，有着自己的特点和潜力。
教师的任务就是要发现这些特点和潜力，并为他们提供适合的教育环境和机会，让他们能够充分发挥自己的优势，实现自我价值。
书中提到的“个性全面和谐发展”的教育思想让我印象深刻。
苏霍姆林斯基指出，学校教育的目的是要培养学生在德智体美劳等各个方面都得到充分发展。
他反对那种只注重知识传授，而忽视学生个性和兴趣培养的教育方式。
他认为，只有让学生在各个方面都得到发展，才能使他们成为有责任感、有爱心、有创造力的社会公民。
在教学方法上，苏霍姆林斯基主张启发式教学。
他认为，教师应该引导学生积极思考，而不是简单地灌输知识。
通过设置问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在探索中学习，在学习中成长。
这种教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的独立思考能力和创新精神。
苏霍姆林斯基还非常重视学生的实践活动。
他认为，实践是知识的源泉，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握知识。
他在学校里组织了各种各样的实践活动，如劳动实践、科学实验、艺术创作等。
这些活动不仅丰富了学生的学习生活，还提高了他们的动手能力和解决实际问题的能力。
在德育方面，苏霍姆林斯基强调了教师的榜样作用。
他认为，教师的言行举止对学生有着深远的影响。
教师要以身作则，用自己的高尚品德去感染学生，引导他们树立正确的价值观和道德观。
同时，他还主张通过集体教育的方式培养学生的道德品质。
让学生在集体中学会关心他人、尊重他人、合作互助，从而形成良好的道德风尚。
书中关于家庭教育的观点也让我受益匪浅。
苏霍姆林斯基认为，家庭教育是学校教育的重要补充。
苏霍姆林斯基选集读后感
苏霍姆林斯基选集读后感
《苏霍姆林斯基选集》是苏联教育家、心理学家苏霍姆林斯基的经典著作之一，是对苏霍姆林斯基思想和教育理论的一次全面阐述和梳理。
该书共分为五大部分，涉及苏霍姆林斯基对教育、心理、文化、艺术等领域的思考和贡献。
本人阅读了该书之后，对于人的心理和教育方法有了更深刻的理解。
首先，该选集让我深刻地意识到教育的重要性。
苏霍姆林斯基认为，人本身具有学习的天赋和能力，教育者的贡献就是帮助学生发现和激发这种能力，而不是通过机械化的教育内容和方式让学生被动接受知识。
这种教育理念在当今教育界仍然具有重要的启示作用，让人们重新审视教育的本质，从而更好地实施教育。
其次，苏霍姆林斯基对人的心理和行为进行了深入的研究和分析，让读者对自己和他人的思维和行为习惯有了更清晰的认识。
例如，苏霍姆林斯基提出了“文化心理学”这一概念，认
为文化背景和社会历史对个体的思维和行为产生了深远的影响，这给人们认识和妥善处理社会问题提供了新的思路和方法。
此外，《苏霍姆林斯基选集》中还涉及到音乐、艺术等领域的研究和分析，让人们更深入地理解艺术与生活的关系，以及艺术对人的情感和意识觉醒的影响。
这些观点和理念对于文化及艺术领域的研究和实践具有重要的指导意义。
总的来说，《苏霍姆林斯基选集》对于人文社科领域的研究和实践有着重要的启示意义。
读者不仅可以从中了解到一位著名学者的思想和贡献，更可以从中获取到对于自身思维和行为的启示与认识，以及对于教育方法和文化艺术的深入理解。
因此，该书不仅仅是一本理论性的读物，更是一本可以深入思考的有价值的教育书籍。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记.
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记2019-11-29导语：《苏霍姆林斯基选集》是2001年教育科学出版社出版的图书，作者是苏霍姆林斯基。
本书收录了作者一生的教育精华理论。
下面是小编为您准备的《苏霍姆林斯基选集》，供您参阅。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记1我在看完朱永新教授写的《我的大学理想》与《我的阅读观》之后对教育这个神圣的词有了更多的渴望。
书中大量引用了乌申斯基、马卡连、昆体良、加德纳、孔子、苏霍姆林斯基等著名教育家与学者的著作，使得我深深的感受到自己对于教育的理解如此浅薄，没有体系。
因此我决定拜读《苏霍姆林斯基选集》，我把自己锁在屋子里，过着“吃饭―看书―休息”加上晚上锻炼的简单而充实的生活，也让我掀起了对于教育理解的那份狂热，还有一夜梦见苏老对教育的狂热所散出那灿烂光辉的光芒。
在这近4500页的长卷里，掩藏着苏霍姆林斯基倾注着所有的心血：《全面发展的人的培养问题》，《学生的精神世界》，《培养集体的方法》，《年轻的一代共产主义信念的形成》，《怎样培养真正的人》，《给教师的100条建议》，《我把心给了孩子们》，《公民的诞生》，《给儿子的信》，《帕夫雷什中学》，《和青年校长的谈话》，《论文集》。
我不想对每本书做总结，脑子里总是映着苏霍姆林斯基对于一个孩子的成长过程中所需因素的系统性研究。
从学习认知、情感、信念、道德、性格、心理、学习、爱情观、世界观、价值观、人生观等角度做出了系统的分析；另外从集体责任感以及对家庭、社会、祖国的热爱等角度分析如何让学生拥有这种情怀；从善与恶、勤与惰、孝与逆、善良与冷漠等角度分析如果让孩子拥有一种健康的处世态度；从阅读的影响、劳动的价值、思考的作用等方面分析一个人成长所需的关键因素。
从教师能力培养、教学能力、学生沟通等角度分析教师这份神圣的工作。
“爱学生，了解学生，进入学生的心灵世界”，是对学生最真诚的职业态度；尤其是《我把心给了孩子们》与《公民的诞生》，是苏霍姆林斯基对教师的热爱最真实的写照。
苏霍姆林斯基选集读书笔记
苏霍姆林斯基选集读书笔记苏霍姆林斯基，一位教育领域的巨匠，他的教育思想如明灯照亮了无数教育工作者的前行之路。
在阅读他的选集时，我仿佛置身于一个充满智慧与关爱的教育世界，每一页都带给我深刻的启示和思考。
苏霍姆林斯基强调了教育的首要任务是培养人的心灵。
他认为，一个人的道德品质和价值观是其成长和发展的基石。
在当今社会，我们常常过于注重知识的传授和技能的培养，而忽略了学生心灵的滋养。
然而，苏霍姆林斯基提醒我们，只有当一个人拥有善良、正直、勇敢等美好品质时，他所掌握的知识和技能才能真正为社会做出贡献。
这让我反思在日常教育中，我们是否给予了学生足够的道德引导，是否通过言传身教让他们懂得关爱他人、尊重生命、诚实守信。
他还特别关注学生的个性发展。
每个孩子都是独一无二的，有着不同的兴趣、天赋和需求。
我们不能用统一的标准和模式去衡量和塑造他们。
在教学中，我们应当善于发现每个学生的闪光点，为他们提供个性化的教育方案，激发他们的潜能。
这使我想起了班级里的一位学生，他在学科成绩上并不突出，但在绘画方面却有着极高的天赋。
如果我们仅仅以成绩来评价他，可能会埋没他的才华。
而当我们给予他展示和发展绘画才能的机会时，他变得更加自信和积极。
在苏霍姆林斯基的理念中，劳动教育也具有重要的地位。
他认为劳动不仅能够培养学生的实际动手能力，还能让他们体会到付出与收获的关系，懂得珍惜劳动成果。
现代社会中，很多孩子生活条件优越，缺乏劳动的机会和意识。
我们应当引导他们参与适当的劳动，让他们明白劳动的价值和意义。
另外，苏霍姆林斯基十分重视阅读对学生成长的作用。
阅读能够开拓学生的视野，丰富他们的知识储备，培养他们的思维能力和语言表达能力。
他主张为学生创造良好的阅读环境，鼓励他们广泛阅读各类优秀书籍。
回想起自己的学生时代，正是那些阅读的时光让我积累了知识，培养了对世界的好奇心和探索欲。
他对于教师的角色也有着深刻的见解。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的守护者和引路人。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记最近读了《苏霍姆林斯基选集》，深受启发，感触颇多。
苏霍姆林斯基是一位伟大的教育家，他的教育思想犹如一盏明灯，照亮了教育的道路。
在书中，苏霍姆林斯基强调了教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养全面发展的人。
他认为，一个全面发展的人应当具备高尚的道德品质、丰富的精神世界、健康的体魄和良好的劳动习惯。
这让我深刻反思我们当前的教育模式，是否过于注重知识的灌输，而忽略了学生其他方面的发展。
我们往往追求高分，却忽视了学生的品德培养、兴趣爱好以及实践能力的锻炼。
苏霍姆林斯基特别重视学生的个性发展。
他指出，每个孩子都是独一无二的，有着自己独特的天赋和潜能。
教育者应当善于发现并引导学生发挥自己的优势，而不是将所有学生都塑造成一个模式。
这使我想起在我们的教育中，常常会用统一的标准去衡量学生，成绩不好就被认为是“差生”。
然而，这种评价方式是多么片面和不公平。
有的学生可能在学术方面表现不佳，但在艺术、体育或者社交方面却有着出色的才能。
我们作为教育者，应该为学生提供多元化的发展平台，让他们能够展现自己的个性和特长。
书中还提到了培养学生的阅读习惯的重要性。
苏霍姆林斯基认为，阅读是学生智力发展的重要源泉。
通过阅读，学生能够开阔视野，丰富知识，提高思维能力。
他倡导学校和家庭都要为学生创造良好的阅读环境，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。
反思我们的现实情况，很多学生沉迷于电子设备和网络游戏，阅读的时间越来越少。
我们应该引导学生重新爱上阅读，让他们在书籍的海洋中汲取智慧和力量。
在教学方法上，苏霍姆林斯基主张让学生积极参与到教学过程中，而不是被动地接受知识。
他提倡通过实践、观察、思考等方式来学习，让学生在亲身体验中获取知识和技能。
这让我认识到，我们在课堂上应该给予学生更多的自主探究的机会，让他们在解决问题的过程中提高能力。
而不是一味地讲解，让学生机械地记忆。
苏霍姆林斯基也非常关注教师的素养。
他认为，教师不仅要有扎实的专业知识，更要有爱心、耐心和责任心。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记在教育的长河中，有一位巨人的身影熠熠生辉，他就是苏霍姆林斯基。
当我翻开《苏霍姆林斯基选集》，仿佛打开了一扇通向教育智慧宝库的大门，每一页都充满了深刻的洞察和无尽的启迪。
苏霍姆林斯基强调，教育首先是人学。
这一观点犹如一盏明灯，照亮了教育的本质。
他认为，每个孩子都是独一无二的个体，具有自己的特点、需求和潜力。
我们不能用统一的标准去衡量和塑造他们，而应该尊重他们的个性差异，因材施教。
这让我反思我们如今的教育现状，很多时候，我们过于追求成绩和标准化的答案，却忽略了孩子内心的声音和独特的才能。
我们应该更多地去发现每个孩子的闪光点，为他们提供适合自己发展的教育环境和机会。
书中还提到，教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和价值观。
苏霍姆林斯基认为，一个人的道德品质是其立足社会的根本。
在他的教育实践中，他注重通过各种活动和日常交往，培养学生的善良、诚实、勇敢、责任感等美好品质。
这使我深刻认识到，作为教育者，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的品德修养。
我们要以身作则，用自己的言行去影响学生，让他们在潜移默化中形成正确的价值观和道德观。
苏霍姆林斯基对学生的兴趣培养也有着独到的见解。
他认为，兴趣是最好的老师，只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们才会主动地去探索和求知。
因此，教师应该善于发现和激发学生的兴趣点，让学习变得更加有趣和富有吸引力。
在我们的教学中，往往容易陷入枯燥的讲解和机械的练习，而忽略了学生的兴趣。
我们应该尝试更多样化的教学方法，将知识与实际生活相结合，让学生感受到学习的乐趣和意义。
他还强调了劳动教育的重要性。
在他看来，劳动不仅能够培养学生的动手能力和实践技能，还能够培养他们的责任感和团队合作精神。
通过劳动，学生能够体会到付出与收获的关系，懂得珍惜劳动成果。
这让我想起如今的孩子们，很多都缺乏劳动意识和劳动习惯。
我们应该给他们提供更多参与劳动的机会，让他们在劳动中成长和锻炼。
教师读书笔记《苏霍姆林斯基选集》大全
教师读书笔记《苏霍姆林斯基选集》大全教师读书笔记《苏霍姆林斯基选集》大全教师读书笔记《苏霍姆林斯基选集》(一)学会尊重：尊重是指人格上的平等。
或许在我之间有很多的区别，可是大家都是人的个体不会改变，因此我觉得教师首先要尊重学生的人格。
苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。
《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。
人们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲;可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪;它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。
我选了其中三段著名的话，来谈谈我读书的心得。
一、苏霍姆林斯基说："如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。
"首先，幸福工作，须从认识自我开始。
认识自我是幸福的前奏。
很多人经常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨领导不重视自己，抱怨自己的生活不幸福。
并且，把所有的这些归咎于没有机遇，或是受了别人的排挤与暗算。
更有甚者，将这些归咎于父母的无能或自己的运气不佳。
我们上课时有时说"这堂课上得很没劲"。
原因也许不同，但教师讲课时激发不出学生的真正的激情可能是最重要的。
教师对教材讲述的含糊不清，针对性不强，以至于在孩子们那里形成了一种沉闷的感觉。
教师对教材无所谓的态度，立即会传递给学生，这样一来，教学内容似乎成了架设在师生之间的一条鸿沟。
面对着难以逾越的宽度，试问学生怎么能精神得起来呢?在这样的课堂上，比起那些需要注意力集中和内容丰富的课来学生本不需要紧张，但却前所未有的感到疲惫，也许只有下课铃才能让他们更兴奋一些。
学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，是取得成功的最重要的的动力。
培养这种愿望与学校整个教学工作有着密不可分的联系，而它的实现首先得依靠课堂教学，需要教师的不断引导与激励，作为教师的我们，更要时刻注意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生求知的动力。
苏霍姆林斯基选集读书笔记范文（精选4篇）
苏霍姆林斯基选集读书笔记苏霍姆林斯基选集读书笔记范文（精选4篇）读完一本书以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，为此需要认真地写一写读书笔记了。
那么读书笔记到底应该怎么写呢？下面是小编整理的苏霍姆林斯基选集读书笔记范文（精选4篇），希望能够帮助到大家。
苏霍姆林斯基选集读书笔记1苏霍姆林斯基是教育史上的传奇英雄。
怀着敬畏，我阅读了《苏霍姆林斯基选集》，其中“思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。
”让我久久不能平静。
我认为教师一定要有思考力。
教师备课主要从以下三个方面进行：目标知识（学科），有关学生的知识，学科教育知识。
这些都是由上而下的进行的。
而学生学习则是从个人经验、前备知识、知识表达方式解答三方面由下而上进行的。
教师以一定的方式表达目标知识，并通过教学活动促成学生形成的期望的理解。
这就引起师生对接矛盾。
因为学生是经由自主建构兴盛“学生理解的知识”，主要通过课堂提问，课堂练习，回家作业，测验考试等形式在一定情境下表达“学生理解的知识”。
教师与目标知识对照发现差异，修正教学材料或过程。
教师用重复练习，提供变式，澄清概念，关联强化等形式提供反馈及采取措施，修正偏差。
所以教师要思考，要从学生经验出发设计课堂。
课堂教学应以教学目标为本，不管教学理念如何转变，教学方式如何变革，但教学手段和教学形式一定要服从教学内容和教学目标，这一点是永远不会改变的。
课堂的每一个教学环节都要紧紧环绕教学目标展开。
有一点应该铭记：教师只有提升自己的素质，加强各方面的学习才能防患于未然，一以概之就是要会读书，有思考力。
苏霍姆林斯基选集读书笔记2上个月，我有幸拜读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育选集。
这是一部论文集，涉及内容很广，既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的论文，也有劳动教育﹑情感教育﹑语言教育﹑自我教育等方面的论文；有论述学校教育的论文，也有论及家庭教育﹑社会教育，以及各种教育有机结合的论文。
可以说，这是苏霍姆林斯基多年教育心得的结晶。
苏霍姆林斯基选集读书笔记
苏霍姆林斯基选集读书笔记苏霍姆林斯基，一位教育界的巨匠，他的教育思想如同一盏明灯，照亮了无数教育工作者的前行道路。
在阅读他的选集时，我仿佛走进了一个充满智慧与关爱的教育世界，每一页都蕴含着深刻的教育哲理和实践经验，让我深受启发。
在苏霍姆林斯基的教育理念中，“个性全面和谐发展”是核心。
他认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的个性、道德和精神力量，使他们成为全面发展的人。
这让我反思我们当下的教育，是否过于注重知识的灌输，而忽略了学生个性的培养和心灵的滋养。
我们常常追求高分和升学率，却忘记了每个孩子都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、天赋和需求。
他强调，要让学生在学习中体验到成功的喜悦。
这让我想起了自己的教学经历，当学生通过努力取得进步时，他们眼中闪烁的光芒是多么令人欣慰。
苏霍姆林斯基认为，教师应该为学生创造这样的机会，让他们在不断的尝试和探索中发现自己的潜力，从而建立起自信和对学习的热爱。
为了实现这一点，教师需要了解每个学生的特点，因材施教，提供有针对性的指导和帮助。
书中还提到了劳动教育的重要性。
苏霍姆林斯基认为，劳动不仅能够培养学生的实际操作能力，还能锻炼他们的意志品质和责任感。
在如今的社会中，孩子们往往被过度保护，缺乏劳动的机会。
我们应该让他们参与到各种劳动中，让他们明白劳动的价值，学会珍惜劳动成果。
比如，在学校可以组织学生参与校园环境的维护，在家里鼓励他们做一些力所能及的家务。
苏霍姆林斯基非常重视课外阅读。
他认为，阅读是学生智力发展的重要源泉。
通过阅读，学生能够开阔视野，丰富知识，培养思维能力和语言表达能力。
这让我意识到，作为教师，我们应该引导学生养成良好的阅读习惯，为他们推荐适合的书籍，组织阅读交流活动，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
在他的教育思想中，教师的角色至关重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的守护者和引路人。
教师要有高尚的品德和深厚的学识，要关爱每一个学生，用自己的言行去影响和感染学生。
《苏霍姆林斯基选集》读书 笔记
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记1、教育者的最重要的任务，就是要使儿童、少年和青年形成关于人的美、关于人的思想情感和体验中的高尚神圣东西的观念。
我们要使这种观念成为有血有肉的东西——用高尚的道德行为的生动实例来充实它。
2、如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。
3、在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈。
4、如果我跟孩子们没有共同兴趣，爱好和意愿，那么我那通向孩子心灵的道路将永远被堵死。
我作为校长若不对孩子直接施加教育影响，就会失去教育者最重要的品质---感受孩子们精神世界的能力。
5、真正的学校并不仅仅是儿童获取知识和技能的场所。
学习是儿童精神生活中非常重要但不是唯一的领域。
真正的学校，就是儿童集体丰富多彩的精神生活，一个只是在上课时隔着讲桌跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的，教师的一张讲桌有时会变成一堵高大的石墙，教师在墙后向他的“敌人”----学生发动“进攻”；但更多的情况则是讲桌变成被包围的“堡垒”，“敌人”围攻它，而躲藏在里面的“指挥官”则感到手足无措。
6、社会的社会进步和道德进步，在决定性程度上取决于组成这个社会的人们如何对待劳动，把劳动看做什么---仅仅是获得物质福利和精神裨益的手段，还是有充分价值和丰富内容而又有趣的精神生活的条件。
7、要以人对人的方式对待孩子，要善于发现他心中能响应我们召唤的那一隅，这样，才能使你更容易克服那些妨碍教育的不利因素。
8、一个教师只要勤奋，而且有强烈的求知欲，那么，他在教学论和教学法上缺欠并不可怕，任教之初知识上有空白也不可怕。
9、一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。
一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。
教师读书心得之读苏霍姆林斯基选集有感
教师读书心得之读苏霍姆林斯基选集有感我最近读了一本苏霍姆林斯基的教育心理学著作——《苏霍姆林斯基选集》，从中不仅深入了解到苏霍姆林斯基的教育理论和思想体系，更重要的是，对教师的教育思想和教学方法产生了极大的启发和影响。
在教育领域，苏霍姆林斯基是世界上众多教育家中的大师，其教育理论和教学方法已经成为现代教育的重要参照。
在《苏霍姆林斯基选集》中，苏霍姆林斯基深刻地探究了教育本质和教育的目的，并阐述了影响教育的各种因素。
苏霍姆林斯基认为，教育并不是简单的传授知识，而是通过情感和经验的共同作用，培养学生的道德和社会能力，让他们懂得如何生活、学习和工作，从而成为一个真正的人。
同时，苏霍姆林斯基也强调了教师在教育中的重要作用，坚信教师的素质和教育方法决定了学生的未来发展。
在阅读《苏霍姆林斯基选集》的过程中，我深深地体会到了教师的角色和使命。
教师不仅要掌握专业知识，更要有高尚情操和教育智慧，能够通过教学方法的变化和个性化教育的实施，激发学生的兴趣和积极性。
同时，在教育过程中，教师应该尊重学生的个性，注重学生的自主性，让学生在尊重中成长。
在不断地思考和实践中，我也逐渐意识到：教育是一种为人服务的行业，在教育中，教师的学识和教育方法对学生的发展起着至关重要的作用。
因此，作为一名教师，我们应该掌握先进的教育理论和教育方法，在实践中积累经验，不断改进自己的教育方法和教学水平，让我们的学生在这个充满挑战和机遇的时代，拥有更好的发展和未来。
总之，《苏霍姆林斯基选集》不仅是一部富有深思的著作，更是一本值得教师们深入研读和学习的书籍。
它告诉我们，教育不仅是一种技能，更是一种艺术，只有在理论和实践的不断磨合中，我们才能更好地理解和发挥教育的力量，成为学生生命中的引路人。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记（精选5篇）
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记认真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？需要回过头来写一写读书笔记了。
那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是小编为大家整理的教育专著《苏霍姆林斯基选集》读书笔记（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记1每次打开苏霍姆林斯基，每次细读苏霍姆林斯基，每次重读苏霍姆林斯基，总会为之怦然心动，总会不时地被震憾。
在我的书房里，有《苏霍姆林斯基选集》第一部，有《给教师的建议》。
读苏霍姆林斯基，我读得并不快，也并不急，但每次捧起苏霍姆林斯基，总会得到许许多多新的启迪，总会忍不住玩味再三，当然，用苏霍姆林斯基来看今天教育中的种种弊端，也会感觉很多很多的遗憾与无奈；用苏霍姆林斯基来看自己昨天的教育，也会感觉更多的不安与后悔！我自是没有能力来整体地评价苏霍姆林斯基，但我努力地思索：苏霍姆林斯基何以能对教师、对教育产生巨大的影响力？真理总是简单的。
我得到的第一个字是：实在。
苏霍姆林斯基的教育，一切是为了孩子。
就是那么实实在在的思想。
在苏霍姆林斯基的著作中，我们清晰地感觉到才华的涌动，但我们看不到才华的买弄；我们清晰地体会到理性的精辟，但我们看不到晦涩的“学问”；我们清晰地看到了生活的丰富，但我们并不感觉纷杂而烦人。
在苏霍姆林斯基面前，很多的忙碌而无为的教师低首沉思，我们教了十年、二十年、几十年的书，我们对教育产生了厌倦，我们对孩子产生了厌倦，我请你去马上去打开苏霍姆林斯基！回到苏霍姆林斯基的文字里，你还感觉到教育的幸福！你会感受到教师在创造教育过程中，自己的精神世界不断地得到丰富；你会感受到一个精神世界丰富的教者是那样的幸福与强大！在苏霍姆林斯基面前，很多的“教育家”显得那么无力与乏味。
说一句实话，我并不反对理论，但优秀的理论同样应该成为丰富我们精神世界的重要因素。
对于教育理论书刊的众多的优秀的论文，从来都是能带给我们美妙的启迪的，从来就是能带给我们精神的愉悦的——我觉得阅读如果不能与自己的精神发展相联系的话，阅读便会成为一件苦差使。
《苏霍姆林斯基选集》读后感
《苏霍姆林斯基选集》读后感《苏霍姆林斯基选集》读后感（通用13篇）当品味完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，为此需要认真地写一写读后感了。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编收集整理的《苏霍姆林斯基选集》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《苏霍姆林斯基选集》读后感 1苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。
读他的著作对我启发很大。
一、苏霍姆林斯基给老师们的第一个建议是：“请记住：没有也不可能有抽象的学生”。
读了这个建议，我受到的最大启发就是：每个孩子的心理和智力是有差别的，不能对他们作出同样的要求，这也就是“因材施教”的原则在大师的建议中的体现。
我们上课时如何通过有效的方法和方式，激发出学生的真正的激情是最重要的。
教师的课堂导入方式得当，会传递给学生一种积极的反应，反之学生会很消极的面对这节课。
如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊!二、苏霍姆林斯基说:"在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈。
思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。
教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越加积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越加清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。
那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。
好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力，而且需要他们付出极大的意志力。
要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地，自觉地深入到教师的详细讲解中来。
教师读书随笔 读《苏霍姆林斯基选集》有感
教师读书随笔读《苏霍姆林斯基选集》有感苏霍姆林斯基是前苏联伟大的教育家，他几十年如一日扎根基础教在理论与实践上均取得了丰硕的成果，他的教育思想是一笔宝贵的取之不尽，用之不竭的精神财富，值得我们用心去继承。
《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。
人们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲;可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪;它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。
我选了其中一段话，来谈谈我读书的心得。
一个好教师意味着什么一个好教师意味着什么？这是苏霍坶林斯基在《帕夫雷什中学》中提出的问题，也是我们许多教育管理者经常思考的问题，每个校长或负责人都希望自己的部门拥有足够多的好教师，谁都知道只有拥有了好教师才能培养出好学生，好公民。
怎样的教师是好教师？到哪里去找这样的好教师呢？我们先看苏霍坶林斯基是如何去做的。
苏霍坶林斯基认为：一个好教师首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
我一直是苏霍姆林斯基的追随者，也极力强调没有爱，便没有教育，要用爱去感化学生；用爱去启迪学生。
然而爱学生，说起来很简单，但做起来却“复杂”。
扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
第二，一个好教师应精通他所教的科目建立的那门科学，热爱这门科学，并了解它的发展情况——最新的发现，正在进行的研究以及最近取得的成果。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记最近读了《苏霍姆林斯基选集》，真的是让我感触颇深啊！苏霍姆林斯基在书中提到的那些教育理念和方法，就像是一盏盏明灯，照亮了我对教育的认知。
以前吧，我对教育的理解挺简单的，觉得就是把知识塞给学生，让他们考试能拿高分。
可这本书让我明白，教育远不止这么简单。
比如说，苏霍姆林斯基特别强调要关注每个孩子的个性发展。
这让我想起了我小时候的一件事儿。
那时候我还在上小学，我们班有个特别调皮捣蛋的男生，叫小宇。
这孩子啊，整天就没个消停的时候，不是揪女生的辫子，就是在课堂上大声喧哗。
老师们都对他头疼得很，觉得他就是个“问题学生”。
有一次上语文课，老师在上面讲得津津有味，小宇却在下面偷偷地折飞机。
折好后，他还趁着老师不注意，把飞机扔了出去。
这一下，可把老师惹火了，老师当场就狠狠地批评了他一顿，还让他站到教室后面去。
小宇一脸的不服气，站在后面还不停地做鬼脸。
我当时心里就在想，这小宇也太不像话了，怎么就不能好好听课呢。
可后来发生的一件事，让我对小宇的看法有了很大的改变。
学校组织了一次绘画比赛，主题是“我的梦想”。
本来大家都没对小宇抱什么希望，觉得他肯定又会瞎捣乱。
没想到，小宇交上来的作品让所有人都大吃一惊。
他画的是一架超级大的飞机，飞机上坐着好多小朋友，每个人脸上都洋溢着幸福的笑容。
那画的线条虽然不是特别流畅，色彩搭配也有点奇怪，但你能从那幅画里感受到他满满的热情和想象力。
后来，老师找小宇谈了话，才知道他一直梦想着能成为一名飞行员，所以才对飞机那么着迷。
从那以后，老师不再只是批评小宇的调皮捣蛋，而是鼓励他把对飞机的热爱转化为学习的动力。
比如，让他多阅读一些关于航空知识的书籍，写一些关于飞行的作文。
慢慢地，小宇在课堂上变得安静了许多，成绩也有了明显的提高。
这件事让我深刻地体会到，每个孩子都有自己独特的闪光点，我们不能因为他们表面上的调皮或者成绩不好，就否定他们的未来。
就像苏霍姆林斯基说的，教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记•相关推荐《苏霍姆林斯基选集》读书笔记（精选11篇）看完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，这时候，最关键的读书笔记怎么能落下！千万不能认为读书笔记随便应付就可以，下面是小编为大家收集的《苏霍姆林斯基选集》读书笔记，欢迎阅读与收藏。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记篇1我在看完朱永新教授写的《我的大学理想》与《我的阅读观》之后对教育这个神圣的词有了更多的渴望。
书中大量引用了乌申斯基、马卡连、昆体良、加德纳、孔子、苏霍姆林斯基等著名教育家与学者的著作，使得我深深的感受到自己对于教育的理解如此浅薄，没有体系。
因此我决定拜读《苏霍姆林斯基选集》，我把自己锁在屋子里，过着“吃饭—看书—休息”加上晚上锻炼的简单而充实的生活，也让我掀起了对于教育理解的那份狂热，还有一夜梦见苏老对教育的狂热所散出那灿烂光辉的光芒。
在这近4500页的长卷里，掩藏着苏霍姆林斯基倾注着所有的心血：《全面发展的人的培养问题》，《学生的精神世界》，《培养集体的方法》，《年轻的一代共产主义信念的形成》，《怎样培养真正的人》，《给教师的100条建议》，《我把心给了孩子们》，《公民的诞生》，《给儿子的信》，《帕夫雷什中学》，《和青年校长的谈话》，《论文集》。
我不想对每本书做总结，脑子里总是映着苏霍姆林斯基对于一个孩子的成长过程中所需因素的系统性研究。
从学习认知、情感、信念、道德、性格、心理、学习、爱情观、世界观、价值观、人生观等角度做出了系统的分析；另外从集体责任感以及对家庭、社会、祖国的热爱等角度分析如何让学生拥有这种情怀；从善与恶、勤与惰、孝与逆、善良与冷漠等角度分析如果让孩子拥有一种健康的处世态度；从阅读的影响、劳动的价值、思考的作用等方面分析一个人成长所需的关键因素。
从教师能力培养、教学能力、学生沟通等角度分析教师这份神圣的工作。
“爱学生，了解学生，进入学生的心灵世界”，是对学生最真诚的职业态度；尤其是《我把心给了孩子们》与《公民的诞生》，是苏霍姆林斯基对教师的热爱最真实的写照。
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教育专著《苏霍姆林斯基选集》读书笔记
1、“教育者的最重要的任务，就是要使儿童、少年和青年形成关于人的美、关于人
的思想情感和体验中的高尚神圣东西的观念。
我们要使这种观念成为有血有肉的东西——
用高尚的道德行为的生动实例来充实它”。
大学的生活快结束了，回首往事的时候是不是不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为
而羞耻呢?有些同学觉得学习很枯燥，成天泡在网络游戏之中。
既然是学生，学习就是我
们的责任，为何不能下定决心来学好知识。
有些同学三分钟热度，可能刚下定决心要做什么，不能持之以恒，几天就坚持不下去了。
教育启示：看了这段文字，让我联想到在我们的教学目标中，常有这么一条“情感价
值与道德观”，即德育目标，由此可见，作为教师最重要的任务就是育人，就是让学生的
认识生活中的真善美，知道是怎样做是美的，怎样做是丑的，从而促使他们在生活中去发
现美、感悟美、创造美、实践美。
在教学中，我们透过一篇篇或隽美或质朴或含蓄或奔放
的文本，让学生们、孩子们感受从古至今，从中到外的自然之美、生活之美、人性之美，
打动他们的灵魂，震撼他们的心灵，启迪他们的思想，促使他们最终思考自己的行为，从
而真正达到我们的教育目的——培养真正的“人”。
例：《伯牙绝弦》中俞伯牙与钟子期的“高山流水”般的友谊，让学生惊叹的，不仅
仅是钟子期与俞伯牙的心有灵犀的“知音”之情，更是俞伯牙“子期不在为谁弹”的摔琴
谢知音的决然，友谊在这一刻，再也不是聊友、玩伴等的代名词，友谊，在这一刻，对学
生而言似乎已经有了全新的诠释，而这，正蕴含着他们对人生的悄无声息的深刻激烈的思考。
在我们和学生们一起学习《跨越百年的美丽》时，我想学生所学习到的不仅仅是知识，更深的是启发了他们对美的真谛的思考。
• 从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模
范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
“生活中有许多美丽的东西，然而最美丽的花也会凋谢，再美丽的人也会衰老，然而
有一种美，它跨越百年历久弥新，著名的科学家居里夫人就是一位具有这种美丽的人，让
我们一起……”。
这节课一开始，我就用语言，这无形的大手紧紧抓住了学生们的心。
十一、二岁的青少年的正是发现美、追求美、自我意识觉醒的时期，他们更急于想知识的就是
“什么是美?什么是真正的美?”通过对课文中居里夫人外貌描写的句子的分析，有的学生
直率的说出了“居里夫人并不美丽!面容憔悴神情疲倦的人怎么会美丽呢?”，然而当我们
分析了她憔悴的原因，简陋的工作环境、“终日的烟熏火燎”，“三年又九个月”的持之
以恒，最终从成吨的矿渣提炼出了这比原珠笔芯还要小的0.1克镭时，学生们无一不为居
里夫人坚毅、执著的精神之美震憾，而成名后，不计虚名、视金钱为粪土的淡泊名利，被
误解仍忘我投身科研的高尚人格之美，更令学生折服，学生们发自内心的理解、认同了这
位跨越百年、千年依然美丽的伟大女性，真正认识了美的真谛，而这种鲜明的情感教育，
不仅对于学生、对于我，也是一种美的熏陶、一次精神的洗礼。
保尔，一个正直，敢作敢当的男子汉，十几岁的他，因为正义，敢出手教训市里的无赖;保尔是机灵的，身处牢中的他，能抓住机会，轻而易举地使愚昧的敌人中计而躲过魔爪;保尔是勇敢的，刚参军的他，纵马挥刀地向前猛冲，完全进入奋不顾身和忘我杀敌的
精神境界;保尔是坚强的，作战的他，在头部严重烧伤后，在坚定的革命信念的支持下，
奇迹般的活了下来，以继续抗战;保尔是伟大的，他几次与死神进行生死搏斗，最终以胜
利而回到亲人的身边，回到战友的身边。
2、“教师的人格，教师集体和学生集体：“一个教师如不经常置身于书的世界，他
的使命是不可想象的。
每周都得到充实的教师藏书是思想和精神力量的源泉。
书本知识是
教师的财富和智慧。
一个真正的教师常常感受到学习知识是个人研究人类创造的精神财富
的一件快乐的事情。
”
理想，是一个人一生的向往和追求。
一个没有理想的人，就像大海中一条无舵的小船，随波逐流;一个人有理想，然而目标不明确，就会导致失败，甚至祸国殃民;一个人有理想，同时目标明确，就会对国家，民族，人类作出很大的贡献。
保尔·柯察金的理想是：“一
个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无
为而羞愧。
”这句话准确地说明了一个人生活在这个世界上的意义：一个人不应虚度年华，也不应碌碌无为，总应该为社会、为大家，甚至为你自己做一点儿事，哪怕是一点点，也
不能虚度此生，这样才能算是“活着”。
请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你
注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无
济于事的。
教育启示：记得有这样一个故事，一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，这
节课上很绝，以致听课的老师和领导完全被吸引了，就像自己变成了学生一样。
课后，人
们询问他这节课备了多长时间，他回答说：“对于这节课，我准备了一辈子，而且总的
来说，对每节课，我都是用终生的时间来备课的，不过，这节课的直接准备，我只用了15分钟”。
这是一种怎样的备课呢?我想正是靠读书，持续不断的读书，跟书籍结下了终身
的友谊。
通过读书获得数倍于教科书的知识，只有这样，我们——教师，在课堂上讲解教
材时，才能更加自如的分配自己的注意力，更多的智慧解决学生们学习中遇到的困难，更
多精力关注学生们课堂的行为与状态。
要使每一个教师都成为他的学生的榜样——有高尚的品德修养和丰富的精神生活，热
爱知识，不知疲倦地探索求新事物。
联系自己平时的教学工作，我觉得也更是如此。
往往一节成功的公开课，无不是自己
对教材的多次熟读，对作品中人物的多次解读，对于教材有关的相关资料的多次通读领会。
上《跨越百年的美丽》一课时，课文我读了不下几十遍，还专门阅读了描写居里夫人生平
的《居里夫人传记》，并通过查找各种相关资料，对作者梁衡写作此文的目的进行了深入
的了解，所以才有了课堂上，学生发自内心的对居里夫人的美——永恒的美的认同。
上
《盲孩子和他的影子》一课，在熟读这长达4页半的课文的同时，我更是上网查了有关盲人、残疾人、弱势群体的相关资料，真正的努力去试着了解他们的生活，更想象自己如果
是其中一员，那么生活将是怎样的艰辛、不幸与顽强。
正是基事对盲人、残疾人、弱势群
体的同情与了解，所以我在课堂上，才会与作者站在一起，传达着“关爱弱势群体”、
“自立自强”、“爱和被爱同样幸福”的信息，让学生去思考人生的大爱······
3、如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。
"
教育启示：我们上课时有时说"这堂课上得很没劲"。
原因也许不同，但教师讲课时激
发不出学生的真正的激情可能是最重要的。
教师对教材讲述的含糊不清，针对性不强，以
至于在孩子们那里形成了一种沉闷的感觉。
教师对教材无所谓的态度，立即会传递给学生，这样一来，教学内容似乎成了架设在师生之间的一条鸿沟。
面对着难以逾越的宽度，试问
学生怎么能精神得起来呢?在这样的课堂上，比起那些需要注意力集中和内容丰富的课来
学生本不需要紧张，但却前所未有的感到疲惫，也许只有下课铃才能让他们更兴奋一些。
“人事百般，其原委皆源于人，一个盲人渴见天明，虽然尽知长夜漫漫，他仍然坚持
不懈。
”西西弗斯教会我们以更高的忠诚否定诸神。
所有的行为并非徒劳，这些行为构成
了我们的命运，本身就是一个世界。
“推石上山的挣扎本身已足以让人心底充实。
我们应
该认为西西弗斯是快乐的。
”文章以这样一句激励人心的话结尾，让我不由敬佩起加缪来。
真正勇敢的人不是无知无畏的人，而是看透了这个世界，却依然爱它。
以前觉得只是空谈，毫无深意，而现在看来却有些不同了。
因为本以为“看透”的是时间的恶和不堪的人性，
现在想来，“看透”的大约是世界的荒谬和虚空了吧。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。