藏羚羊跪拜(教案)
藏羚羊跪拜教案（5篇）
藏羚羊跪拜教案（5篇）第一篇：藏羚羊跪拜教案藏羚羊跪拜导入新课同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”——藏羚羊。
它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
今天，我们一起来学习一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
一、作者简介王宗仁，生于1939年，散文家，现代作家，陕西扶风人。
1954年开始发表作品，迄今出版多部散文集。
有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉萨的天空》被选入小学、中学和中专语文课本，成为广为流传的美文。
王宗仁的散文创作一直扎根于青藏大地，以独特的话语和方式阐释散文的内在精神和外在风貌。
二、初读课文，整体感知文章内容。
（一）快速浏览课文，圈划生字，正字正音出示小黑板：凤毛麟角朝觐杈子枪悲悯蹊跷狩猎忐忑开膛扒皮（二）教师朗读全文，初步整体感知文章内容。
提问：哪位同学说说本文围绕藏羚羊和老猎人叙述了一件什么事情？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等来叙述；尽量做到言简意赅。
）（提示：谁应该是故事的主要人物？）（提示：如何确定哪里应该是故事的高潮？——哪里最让你在第一次阅读的时候感到震惊？）（参考：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。
）三、重点研读:细节把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母爱1、问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之处？请把相关的句子划下来。
（明确指出朗读第四段中的片断，随机纠错）“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
藏羚羊跪拜课程设计
藏羚羊跪拜课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习《藏羚羊跪拜》这一课文，使学生掌握以下知识目标：了解藏羚羊的生活习性、生存环境以及保护藏羚羊的重要性。
技能目标：提高学生的阅读理解能力，能够分析课文中的象征手法和情感表达。
情感态度价值观目标：培养学生对自然生态的尊重和保护意识，增强学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括课文《藏羚羊跪拜》的阅读与解析，以及相关生态保护和野生动物保护的知识。
具体安排如下：1.第一课时：阅读课文《藏羚羊跪拜》，理解课文大意，分析藏羚羊的生活习性和生存环境。
2.第二课时：深入解析课文中的象征手法和情感表达，讨论课文所传达的保护自然生态的重要性。
3.第三课时：延伸学习，了解我国野生动物保护的法律法规，讨论学生如何参与到生态保护行动中。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
1.讲授法：用于传授课文知识和相关生态保护知识。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考课文内容，提高学生的表达和沟通能力。
3.案例分析法：分析现实中的生态保护案例，让学生更加直观地理解生态保护的重要性。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《藏羚羊跪拜》及相关生态保护教材。
2.参考书：提供相关的生态保护和野生动物保护的书籍，供学生课后阅读。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，用于辅助教学。
4.实验设备：如需进行相关生态实验，将准备相应的实验设备。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置相关的阅读笔记、小论文等作业，评估学生的理解和思考能力。
3.考试：进行期中和期末考试，以测试学生对课文知识和生态保护知识的掌握程度。
藏羚羊跪拜教学设计
藏羚羊跪拜教学设计教学目标：1.认识藏羚羊，了解其生活特点和分布情况。
2.培养学生的保护动物的意识，提高对自然环境的关注。
3.通过参观、观察和互动，培养学生的观察和思考能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1.学习藏羚羊的基本特征和生活习性。
2.了解藏羚羊的分布情况。
3.了解当前保护藏羚羊所面临的问题和困境。
教学难点：1.培养学生观察能力和思考能力。
2.引导学生思考如何保护藏羚羊和其他濒危动物。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.图片、视频、音频资料。
3.参观或观察藏羚羊的机会或实地学习环境。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师可以播放一段介绍藏羚羊的视频或播放一段藏羚羊的叫声音频，激发学生对藏羚羊的兴趣。
Step 2：认识藏羚羊（15分钟）通过展示藏羚羊的图片和简单介绍，让学生了解藏羚羊的外貌、生活习性和分布情况。
教师可以和学生一起讨论藏羚羊在草原、沙漠等环境下的适应能力。
Step 3：了解藏羚羊的分布（20分钟）通过多媒体展示藏羚羊的分布地图，教师可以指导学生观察和分析藏羚羊的分布规律，引导学生思考环境对动物分布的影响，并和学生对比不同地域的藏羚羊分布情况。
Step 4：保护藏羚羊（25分钟）教师向学生介绍当前藏羚羊所面临的问题，如生境破坏、非法狩猎等，并引导学生思考如何保护并改善藏羚羊的生存环境。
可以通过小组讨论的方式，让学生自由表达自己的想法和建议。
Step 5：参观或实地学习（30分钟）如果条件允许，教师可以带领学生参观藏羚羊的自然保护区或者其他相关机构，通过观察藏羚羊的行为和生活环境，加深学生对藏羚羊的了解。
Step 6：总结（10分钟）通过教师的引导或小组讨论，学生对本节课所学习的内容进行总结和整理。
教师可以提问学生，复习本节课的知识点，并提醒学生保持对动物和自然环境的关注。
Step 7：拓展学习（10分钟）布置阅读任务或写作任务，要求学生阅读相关科普文章或写一篇关于藏羚羊保护的小短文，加深学生对藏羚羊和环境保护的理解。
藏羚羊跪拜说课稿(优秀21篇)
藏羚羊跪拜说课稿（优秀21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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藏羚羊的跪拜教案
藏羚羊的跪拜教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解藏羚羊的生活习性、特点以及生存现状。
（2）让学生掌握藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力。
（2）培养学生合作交流、探究学习的的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
（2）藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 教学难点：（1）藏羚羊跪拜行为背后的心理机制。
（2）如何培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 采用案例分析法，让学生了解藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流、探究学习的能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集有关藏羚羊的图片、视频等资料。
2. 学生准备：预习有关藏羚羊的相关知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示藏羚羊的图片，引导学生关注藏羚羊的特点。
（2）提问：你们听说过藏羚羊跪拜的故事吗？今天我们就来学习这个故事。
2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
（2）让学生分析藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生分享自己小组的分析结果，互相交流意见。
（2）全班讨论：引导学生从多个角度思考藏羚羊跪拜行为背后的心理机制。
4. 情感升华（1）引导学生关注藏羚羊的生存现状，认识到保护生态环境的重要性。
（2）引导学生尊重生命、珍惜生命，培养关爱动物的意识。
5. 课堂小结（2）强调保护生态环境、关爱动物的重要性。
6. 课后作业（2）让学生调查身边的动物，了解它们的生存现状，并提出保护建议。
六、教学拓展1. 展示其他动物的跪拜行为，让学生了解不同动物的感恩、求救等行为。
2. 引导学生思考：为什么动物会有这些行为？它们背后的心理机制是什么？七、实践环节1. 组织学生进行角色扮演，模拟藏羚羊跪拜的场景，让学生身临其境感受故事情感。
藏羚羊的跪拜教案
藏羚羊的跪拜教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解藏羚羊的生活习性和生存环境。
（2）了解藏羚羊跪拜的原因和意义。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察力和想象力。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生尊重生命、敬畏生命的情感。
二、教学重点：1. 藏羚羊的生活习性和生存环境。
2. 藏羚羊跪拜的原因和意义。
三、教学难点：1. 培养学生保护动物、尊重生命的意识。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解藏羚羊的生活习性和生存环境，藏羚羊跪拜的原因和意义。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点和看法。
3. 案例分析法：分析藏羚羊跪拜的实例，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放藏羚羊的视频资料，引导学生关注藏羚羊。
（2）提出问题：“你们知道藏羚羊为什么会跪拜吗？”2. 新课导入：（1）讲解藏羚羊的生活习性和生存环境。
（2）讲解藏羚羊跪拜的原因和意义。
3. 案例分析：（1）提供几个藏羚羊跪拜的实例，让学生进行分析。
（2）引导学生从实例中总结藏羚羊跪拜的特点和规律。
4. 小组讨论：（1）分组讨论，让学生发表自己的观点和看法。
（2）引导学生关注藏羚羊的保护和尊重生命的重要性。
5. 总结和反思：（1）总结藏羚羊跪拜的原因和意义。
（2）引导学生反思自己在保护动物、尊重生命方面的责任和行动。
6. 作业布置：（2）让学生制定一个保护动物的计划，并提出具体的实施措施。
六、教学评价：1. 知识评价：通过提问或小测验，检查学生对藏羚羊生活习性和生存环境的掌握情况。
2. 能力评价：通过小组讨论或个人作业，评估学生在分析问题、解决问题方面的能力。
3. 情感评价：通过学生的行为表现和作业内容，考查学生对保护动物、尊重生命的意识。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平。
4.2藏羚羊跪拜长版五年级下册语文优秀教学案例
在本次教学中，我期望学生能够通过以下过程与方法，提高学习效果：
1.通过观看图片和视频资料，学生能够直观地了解藏羚羊的生活环境和生存状况，引发对藏羚羊的关注和同情。
2.通过朗读、讨论和思考，学生能够深入理解课文内容，体会到藏羚羊跪拜的深层含义，培养批判性思维能力。
3.通过拓展活动和参观自然，学生能够将课文内容与实际生活相结合，提高实践操作能力和创新能力。
4.2藏羚羊跪拜长版五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
五年级下册的语文教学中，我们学习了《4.2藏羚羊跪拜》这篇课文。这是一篇描写自然与生命、动物与人类关系的文章，讲述了藏羚羊为了生存，不畏艰险，长途跋涉，最终跪拜在人类面前的感人故事。文章通过藏羚羊的跪拜，展现了生命的力量和对生命的尊重，引发了学生对自然、生命和人类关系的思考。
三、教学策略
（一）情景创设
为了引发学生对课文内容的兴趣和关注，我采用了情景创设法。首先，我向学生展示了一些关于藏羚羊生活环境和生存状况的图片和视频资料，让学生直观地了解藏羚羊的生活习性和生存环境。然后，我引导学生进入课文的情境，让学生想象自己就是藏羚羊，经历漫长的迁徙和跪拜的过程。通过情景创设，学生能够更好地融入到课文内容中，产生共鸣和关注。
在讲授新知后，我组织学生进行小组讨论。我提出了几个讨论题目，如：“藏羚羊跪拜的原因是什么？”、“藏羚羊跪拜对人类有什么启示？”等问题。学生分组讨论，各抒己见，通过合作交流，形成共识。这一环节不仅培养了学生的合作能力，还激发了学生的思维和创新能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我引导学生进行总结归纳。我让学生回顾课文内容，总结藏羚羊跪拜的意义和背后的象征。同时，我还强调了对生命的尊重和对自然的敬畏之情。通过总结归纳，学生对课文内容有了更深刻的理解和记忆。
藏羚羊跪拜教案
藏羚羊跪拜教案教学目标：1. 认识藏羚羊，了解它的外形特征、生活习性和分布情况。
2. 了解藏羚羊承载的文化意义和保护价值。
3. 培养学生对野生动物保护的意识和保护行动。
教学关键：1. 播放关于藏羚羊的视频，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 设计分组活动和知识问答环节，增加学生的参与度和积极性。
3. 引导学生通过多样化的教学方法，全面了解藏羚羊的生态特征和保护工作。
教学重点：1. 了解藏羚羊的生活习性和栖息地。
2. 掌握藏羚羊的外形特征和适应环境的特点。
教学难点：1. 加深学生对藏羚羊保护的意识和行动。
教学准备：1. 关于藏羚羊的图片、视频和资料。
2. 小组活动和知识问答的教具。
3. PPT 和电子板书。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 引导学生观看一段有关藏羚羊的视频，激发他们的兴趣。
2. 引发问题：你们对藏羚羊这种动物有什么了解？你们认为它们生活在哪里？二、概念讲解（10分钟）1. 通过图片展示和文字说明，让学生了解藏羚羊的外形特征和生活习性。
2. 介绍藏羚羊的栖息地和分布情况。
三、知识问答环节（15分钟）1. 将学生分成小组，根据老师提前准备的问题，进行小组竞赛。
2. 让学生通过答题的方式巩固和拓展对藏羚羊的了解。
四、小组活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个代表，设计救助藏羚羊游戏。
2. 游戏规则：在教师发出信号后，代表迅速行动，将散落的藏羚羊救助到指定地点。
3. 通过游戏增加学生的参与度，培养团队合作的意识。
五、巩固练习（10分钟）1. 分发练习册，让学生完成相关练习题，检查学生对课堂内容的掌握程度。
2. 收集学生的答案，进行讲解和讨论。
六、拓展延伸（15分钟）1. 让学生制作一份海报，宣传保护藏羚羊的重要性和方法。
2. 学生自由发挥，设计海报的样式和内容。
七、作业布置（5分钟）1. 让学生在家中或周边环境，收集有关藏羚羊的图片、资料并整理成册。
2. 下节课鼓励学生分享自己的收集成果。
《藏羚羊跪拜》教学设计
教学过程：
一、 新课导入
请学生交流收集到的关于藏羚羊和可可西里的资料——
二、 整体感知：请同学们速读课文，并概括本文主要围绕藏羚羊 和老猎人讲了一件什么事情。
——一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了这只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己 的杈子枪。
三、你认为老猎人是怎样一个人？从文中找出依据。
通过拓展，比较阅读，感受 生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学时间：两课时
教学过程：
一、 复习
杀生：那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪
藏 牦牛驮着沉甸甸的猎物
丝毫没有犹豫，转身回到帐篷拿来了杈子枪
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起。
慈善：救济路遇的朝圣者。
教学说明：
一、教材分析：
《藏羚羊跪拜》是语文试验教材六年级第六单元“动物世界”中的一课。是王宗仁先生的叙述藏北高原上一个老猎人的一次经历的文章，文章情感厚重而深沉，适宜朗读。因此可以引导学生反复朗读课文，在朗读中体会字里行间蕴含的情感。
二、设计思路：
整个教学设计注重体现新教材教学的一些特点和变化：
1、 教学理念的改变：注重运用已知来探求未知，激发学生内在的语言潜能。在这堂课的教学设计中，我注意调动学生已有的生活经验和语文知识的积累，与新知识、新经验不断整合，不断挖掘学生的语言潜能。语言是负载文化的工具，也是文化的重要组成部分。语言是生活的状态、生存的方式。语文学习包含着文化、文学的学习。在这堂课的设计中，我也力求充分体现这样的理念，引导学生透过文字，结合自己的生活经验，体验、思考读书在生活中的意义。
（母爱的伟大是自然界共同拥有的，人非草木，情感是丰富的，但在对待动物朋友上有时会有藐视其它动物的生命。动物是人类的朋友，请尊重我们身边的每一个生命，他们和我们共享着这个美好的世界。善待自然就是善待我们 自己。）
藏羚羊的跪拜教案
藏羚羊的跪拜教案教案标题：探索藏羚羊的跪拜行为教学目标：1. 了解藏羚羊的生活习性和特点；2. 探索藏羚羊跪拜行为的原因和意义；3. 培养学生的观察和思考能力；4. 提高学生的科学研究和表达能力。
教学准备：1. 图片或视频素材展示藏羚羊的生活环境和跪拜行为；2. 电脑、投影仪等多媒体设备；3. 学生笔记本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：通过展示一张藏羚羊的图片或视频，激发学生对藏羚羊的兴趣。
2. 提问：你们知道藏羚羊的特点和生活环境吗？请简单描述一下。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过多媒体展示，向学生介绍藏羚羊的生活习性和特点，包括栖息地、食物来源、群居行为等。
2. 引导学生思考：你们观察到过藏羚羊的跪拜行为吗？你们认为它的原因是什么？三、探索跪拜行为（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就藏羚羊跪拜行为的原因进行讨论，并记录下自己的观点和理由。
2. 小组展示：每个小组派一名代表进行展示，其他小组成员可以提问和补充观点。
四、实地观察（15分钟）1. 安排实地观察活动：带领学生前往户外或室内的模拟场地，观察模拟的藏羚羊跪拜行为。
2. 学生记录：要求学生观察跪拜行为的细节，并记录下来。
五、讨论和总结（10分钟）1. 学生讨论：回到教室后，学生就实地观察的结果进行讨论，比较自己的观察和之前的猜想。
2. 教师总结：根据学生的观察和讨论结果，总结藏羚羊跪拜行为的原因和意义。
六、展示和评价（5分钟）1. 学生展示：学生可以通过图片、绘画、模型等形式展示自己对藏羚羊跪拜行为的理解。
2. 教师评价：对学生的展示进行评价，并给予积极的鼓励和建议。
拓展活动：1. 学生可以进一步研究其他动物的特殊行为，并撰写相关的观察报告；2. 学生可以进行小组合作，设计和展示自己的动物行为研究项目。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到藏羚羊的生活习性和特点，并探索了藏羚羊跪拜行为的原因和意义。
藏羚羊跪拜教案
藏羚羊跪拜教案教案主题：藏羚羊跪拜教案教学目标：1. 能够认识藏羚羊的外貌特征；2. 能够了解藏羚羊的生活习性；3. 能够模仿藏羚羊跪拜的动作。
教学准备：1. 一些关于藏羚羊的图片、视频资料；2. 播放音乐的设备；3. 面具或者画出藏羚羊的形状贴在墙上。
教学过程：1. 热身活动：带领孩子们做一些热身活动，如扭动身体、转头、跳跃等，为下面的活动做好准备。
2. 呈现藏羚羊的图片和视频，让孩子们了解藏羚羊的外貌特征和生活习性。
3. 播放有关藏羚羊跪拜的视频，引导孩子们观察藏羚羊跪拜的动作。
4. 让孩子们模仿藏羚羊跪拜的动作，并和孩子们一起练习几遍。
5. 将面具或画出的藏羚羊形状贴在墙上，让孩子们围成一个圈，依次进行藏羚羊跪拜的游戏。
游戏规则：当音乐响起时，孩子们围成一个圈，跟随音乐节奏跪拜，当音乐停止时，停止跪拜。
如果有孩子没有停止跪拜，那么就淘汰出圈。
最后留下的孩子获胜。
6. 结束活动：给孩子们一些鼓励和表扬，让他们感受到自己的努力和成就。
教学反思：1. 教学内容：本教案通过介绍藏羚羊的外貌特征和生活习性，让孩子们更好地了解动物世界，激发他们对自然的热爱和探索欲望。
通过模仿藏羚羊跪拜的动作，锻炼孩子们的身体协调性和灵活性。
2. 教学方法：通过多媒体资源的运用，让孩子们更加生动直观地了解藏羚羊。
通过互动游戏的方式，增强孩子们的参与感和兴趣，提高了教学效果。
3. 教学反思：在实施教学过程中，需要注意孩子们的安全问题，确保教【活动反思】这节课是我第一次尝试使用跪拜游戏来教授孩子们关于保护野生动物的知识。
在教学过程中，我遇到了一些挑战，但也获得了一些收获。
首先，我认为我对这个游戏的准备不够充分。
虽然我预先准备了材料和规则，但我没有考虑到孩子们可能会有很多问题。
当孩子们开始提出问题时，我有点措手不及，需要现场回答他们的问题。
下次我会更认真地准备并预测可能出现的问题，以更好地回答孩子们的疑问。
其次，我发现孩子们对游戏的兴趣非常高。
小学五年级语文《藏羚羊跪拜》精选教案范例三篇
小学五年级语文《藏羚羊跪拜》精选教案范例三篇《藏羚羊跪拜》主要讲述了在藏北草原上发生在老猎人与藏羚羊之间的故事。
看似平凡的动物，却给我们的心灵带来了极大的震撼。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《藏羚羊跪拜》精选教案范例三篇，希望能帮助到大家!一、生成过程在学习中一直思考着这样的问题：如何在语文课上增强语言意识，让语文课回到语文本身，通过教学，引领学生学会阅读、学会表达?也是带着这样的问题在进行教学设计时进行了仔细地思考、斟酌。
我觉得一节课的定位应该以学生的“学”为中心，让学生阅读方法和阅读能力上有所提升，这才是真正的“教语文”。
《藏羚羊跪拜》是长春版教材五年级下册第四板块“动物之美”中的第二篇课文。
《藏羚羊跪拜》，一篇震慑人心的文章，一位藏羚羊母亲为了给腹中的孩子而向老猎人跪拜求生，但最终并没有逃脱猎人的枪口。
而当老猎人明白这一切时也为之感动，这位藏羚羊母亲的跪拜，唤回了老猎人对动物生命的敬重，从此不再打猎。
这是一个凄美、悲壮的故事。
在初稿与终稿的设计中经过认真思考做了一些调整：1、在小结中注意了学习方法的总结，引导学生关注语文学习方法的运用。
2、读写结合的位置有所改变，原来放在“细读跪拜，呼唤母爱”环节之后，可是思考时认为这样会冲淡了情感线索，所以修改至文章全部内容的品析之后进行小练笔。
3、增加了“拓展阅读”，感受动物小说的特点，并进行推荐阅读。
二、创新体现1、注重策略导向。
从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，关注语言表达形式，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。
2、提升个性化阅读的品质。
抓重“杀生和慈善在老猎人身上共存。
”和“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
”两条线索进行研读，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力。
3、增强语言意识。
品读文中富有感染力的语句，体会其中所蕴含的思想感情。
4、注重读写结合，课内外结合进行拓展阅读，激发学生的阅读兴趣。
藏羚羊跪拜教案教学设计
藏羚羊跪拜教案教学设计教案教学设计一：藏羚羊跪拜的教学设计教学目标：1.了解藏羚羊跪拜的起源和意义；2.能够正确描述藏羚羊跪拜的动作；3.培养学生的集中力和协调能力。
教学准备：1.图片、视频或PPT展示关于藏羚羊跪拜的资料；2.清晰的跪拜动作示范视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：你们知道动物也会跪拜吗？你知道有哪些动物会跪拜吗？2.引导学生思考和讨论，了解学生对跪拜行为的认识。
二、探究（15分钟）1.展示关于藏羚羊跪拜的图片、视频或PPT资料，介绍藏羚羊跪拜的起源和意义。
2.解答学生提问，帮助学生更好地理解藏羚羊跪拜的意义。
三、示范（15分钟）1.展示跪拜动作示范视频，清晰地展示跪拜动作的每个细节。
2.再次重点强调每个动作细节的重要性，并耐心回答学生的疑问。
四、练习（20分钟）1.学生进行齐身站立的准备动作，然后进行跪拜动作的练习。
2.老师在练习过程中不断给予学生指导和鼓励，纠正学生动作中的错误。
五、分享（15分钟）1.请部分学生上台展示出色的跪拜动作，其他学生观摩并给予鼓励和赞许。
2.学生自愿分享跪拜的感受和体验，鼓励学生积极分享自己的想法。
六、总结（10分钟）1.老师总结藏羚羊跪拜的起源、意义和动作要点，确保学生对所学知识有深入的理解。
2.学生回答总结问题，巩固学习成果。
七、拓展（10分钟）1.请学生了解其他动物中有类似跪拜行为的情况，并进行比较和讨论。
2.鼓励学生在家里实践跪拜动作，与家人分享学到的知识。
教学延伸：1.发展学生跪拜动作的变化和创新；2.请学生自由创作与跪拜相关的绘画作品或手工制作。
评估方式：1.观察学生的参与程度和动作表现，给予适当的表扬和反馈；2.学生完成对藏羚羊跪拜的相关问题回答。
教案教学设计二：藏羚羊跪拜的教学设计教学目标：1.了解藏羚羊跪拜的起源和意义；2.能够正确描述藏羚羊跪拜的动作；3.发展学生的创造思维和团队合作能力。
教学准备：1.图片、视频或PPT展示关于藏羚羊跪拜的资料；2.小组活动所需的素材和道具。
藏羚羊的跪拜教案
藏羚羊的跪拜教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解藏羚羊的生活习性和生存环境；（2）了解藏羚羊“跪拜”现象的含义和原因。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察和分析能力；（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
3. 情感目标：（1）激发学生对藏羚羊的兴趣和同情心；（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
二、教学重点：1. 藏羚羊的生活习性和生存环境；2. 藏羚羊“跪拜”现象的含义和原因。
三、教学难点：1. 藏羚羊“跪拜”现象的生物学解释；2. 学生关爱动物、保护生态环境的意识的培养。
四、教学准备：1. 图片素材：藏羚羊图片、藏羚羊“跪拜”图片；2. 视频素材：藏羚羊生活习性的视频；3. 资料素材：关于藏羚羊的科普资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示藏羚羊图片，引导学生关注藏羚羊的外貌特征；（2）提问：你们听说过藏羚羊“跪拜”的现象吗？为什么会出现这种现象？2. 探究藏羚羊的生活习性和生存环境（1）展示藏羚羊生活习性的视频，让学生了解藏羚羊的生活习性；（2）引导学生分析藏羚羊生存环境的恶劣程度；（3）提问：藏羚羊为什么要在恶劣的生存环境中生活？3. 解释藏羚羊“跪拜”现象的含义和原因（1）展示藏羚羊“跪拜”图片，引导学生关注这一现象；（2）讲解藏羚羊“跪拜”现象的生物学解释；（3）提问：藏羚羊“跪拜”现象对它们的生存有什么意义？4. 培养关爱动物、保护生态环境的意识（1）引导学生思考人类对藏羚羊生存的影响；（2）讲解保护藏羚羊和生态环境的重要性；（3）提问：我们应该如何保护藏羚羊和生态环境？5. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，让学生巩固知识点；（2）引导学生反思自己在关爱动物、保护生态环境方面的责任；六、教学延伸：1. 开展小组讨论：让学生探讨藏羚羊保护的重要性，以及人类如何在不破坏生态环境的前提下进行合理开发和利用；2. 组织实践活动：邀请野生动物保护专家进行讲座，让学生深入了解保护藏羚羊和生态环境的具体措施；3. 开展校园宣传：鼓励学生制作关于保护藏羚羊和生态环境的海报、宣传册等，提高全校师生的保护意识。
藏羚羊跪拜教案
藏羚羊跪拜教案教案标题：藏羚羊跪拜教案教案目标：1. 知识目标：通过学习藏羚羊跪拜的相关知识，了解藏羚羊的生活习性和保护意义。
2. 技能目标：培养学生观察、比较、分析和总结的能力。
3. 情感目标：培养学生对保护野生动物的意识和责任感。
教学重点：1. 了解藏羚羊跪拜的行为特点和原因。
2. 掌握藏羚羊的生活习性和保护意义。
3. 培养学生的观察、比较、分析和总结的能力。
教学难点：1. 帮助学生理解藏羚羊跪拜的行为背后的生物学原因。
2. 培养学生的观察、比较、分析和总结的能力。
教学准备：1. 多媒体设备2. 图片或视频素材3. 学生参考资料教学过程：导入（5分钟）：1. 利用图片或视频素材展示藏羚羊跪拜的行为，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察图片或视频中的藏羚羊跪拜行为，提问：“你们观察到了什么？你们认为为什么藏羚羊会跪拜？”探究（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论藏羚羊跪拜的原因，并列出可能的答案。
2. 小组展示：请每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并进行讨论和比较。
3. 教师引导：根据学生的回答，引导他们思考和了解藏羚羊跪拜的真正原因，如避免争食、示好交流等。
拓展（15分钟）：1. 学生自主学习：提供相关资料，让学生自主阅读和学习藏羚羊的生活习性和保护意义。
2. 学生小结：让学生总结自己的学习成果，回答问题：“你们对藏羚羊的了解有哪些？你们认为我们应该如何保护藏羚羊？”巩固（10分钟）：1. 学生展示：请学生展示他们的学习成果，分享他们对藏羚羊的了解和保护措施。
2. 教师点评：对学生的展示进行点评，鼓励他们的努力和提出改进建议。
作业（5分钟）：布置作业：要求学生以小组形式设计一张宣传海报，呼吁保护藏羚羊，并列出具体的保护措施。
教学反思：教案中通过导入、探究、拓展、巩固等环节，引导学生通过观察、比较、分析和总结的方式，深入了解藏羚羊跪拜的行为特点和原因。
通过学习，培养学生的观察和思考能力，同时增强他们对保护野生动物的意识和责任感。
《藏羚羊跪拜》教案（共5篇）
《藏羚羊跪拜》教案（共5篇）第一篇：《藏羚羊跪拜》教案《藏羚羊跪拜》教案一．图片展示，激趣导入。
1.可可西里→藏羚羊→课题2.板书课题：藏羚羊跪拜。
跪拜：跪而磕头，有一种臣服、崇拜、高度恭敬的态度。
3.看到课题后有什么疑问？生回答：为何要跪拜？二．初读课文，整体感知。
快速阅读课文，根据后面的填空题思考文章叙述了怎样的故事。
三．合作探究，研读赏析。
1.交流填空答案并齐读；2.解读藏羚羊的跪拜：①解决上课伊始的困惑：为何要跪拜？（尽量用原文来回答）出示：这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪，它是在求猎人留下自己的孩子的一条命呀！（你的感受：震撼、感动、忏悔，带着这种心情再去读。
）②明白了藏羚羊跪拜的原因，我们再去找找为保护自己孩子的藏羚羊是怎样跪拜的？并圈出相应的动作。
出示：那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
那只藏羚羊便栽倒在地。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
作者为什么把动作写得这样细致？显示其母爱的伟大、神圣和悲壮。
3.解读老猎人的反应：可以从描写人物的几个方面如肖像、语言、动作、心理等方面去思考。
①动作描写、心理描写。
从这些描写你觉得这个老猎人在你心中是一个怎样的形象？试着用文中的话来回答。
出示：杀生和慈善共存。
②这样一个杀生和慈善共存的老猎人最后在阳光人性的指引下，埋掉了杈子枪，消失于藏北草原。
4.品味象声词：扑通、咣当。
四.总结回顾，情感升华。
1.这篇文章给我们哪些启示？（结合文中语句回答）2.看看一些动物的心声（梅花鹿、变色龙、斑马、鲨鱼）。
3.爱护动物的宣言，情感升华。
五．课后延伸，练习巩固。
1.浏览中国野生动物保护协会官网，了解保护野生动物的知识、活动等。
2.观看陆川电影《可可西里》结合本文，写三百字左右的影评。
藏羚羊的跪拜教案
藏羚羊的跪拜教案一、教学目标：1. 让学生了解藏羚羊的生活习性和生存环境。
2. 培养学生对野生动物的关爱和保护意识。
3. 引导学生从故事中体会到人与自然和谐共生的重要性。
二、教学重点：1. 藏羚羊的生活习性和生存环境。
2. 培养学生关爱和保护野生动物的意识。
三、教学难点：1. 理解藏羚羊跪拜的含义。
2. 体会到人与自然和谐共生的重要性。
四、教学准备：1. 图片或视频素材：藏羚羊的生活场景、生存环境等。
2. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 展示藏羚羊的图片或视频素材，引导学生关注藏羚羊。
1.2 提问：你们知道藏羚羊生活在哪里吗？它们的生活习性是什么？2. 初步感知2.1 学生自读课文，了解藏羚羊的生活环境和生存现状。
2.2 教师提问：藏羚羊为什么要跪拜？它们跪拜的对象是谁？3. 深入理解3.1 教师引导学生分析藏羚羊跪拜的含义，体会藏羚羊对生存环境的依赖。
3.2 学生讨论：为什么说藏羚羊的跪拜是大自然最美的画卷？4. 拓展延伸4.1 学生思考：我们应该如何保护藏羚羊和其他野生动物？4.2 分享保护野生动物的方法和故事。
5. 总结反思5.1 学生总结本节课的收获。
5.2 教师强调人与自然和谐共生的重要性。
6. 布置作业6.1 学生课后搜集有关藏羚羊的保护资料，进行深入了解。
6.2 写一篇关于保护藏羚羊的短文。
六、教学评估：1. 通过课堂讨论和学生的作业，评估学生对藏羚羊生活习性和生存环境的了解程度。
2. 观察学生在讨论中是否能够提出保护野生动物的方法和想法，评估学生的关爱和保护意识。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否有效地引导学生关注藏羚羊的生存现状。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生对人与自然和谐共生的认识。
八、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察或访问相关保护机构，深入了解藏羚羊的保护工作。
2. 开展校园宣传活动，如制作海报、举办讲座等，提高全校师生对野生动物保护的关注。
藏羚羊跪拜课程设计
藏羚羊跪拜课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能了解藏羚羊的生态特征、生活习性及保护意义。
2. 学生理解“藏羚羊跪拜”现象的科学原理和生态价值。
3. 学生掌握保护生物多样性和生态环境的基本知识。
技能目标：1. 学生通过观察、分析、讨论，提升发现问题、解决问题的能力。
2. 学生能运用所学知识，设计简单的保护藏羚羊的宣传方案。
3. 学生在小组合作中，提高沟通、协调和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养关爱大自然、珍惜生物多样性的情感。
2. 学生树立保护濒危动物、维护生态平衡的责任意识。
3. 学生在学习过程中，增强民族自豪感，培养尊重和传承民族优秀文化的态度。
课程性质：本课程为自然科学与生态环境教育相结合的综合性课程，旨在通过学习藏羚羊跪拜现象，让学生深入了解生态保护的重要性。
学生特点：五年级学生具备一定的观察能力和思考能力，对大自然和动物有浓厚兴趣，但生态保护意识尚需引导和培养。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探索、合作交流，提高知识运用和问题解决能力。
同时，关注学生情感态度的培养，使他们在学习过程中形成正确的价值观。
通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 藏羚羊生态特征：介绍藏羚羊的生活环境、外貌特征、生活习性，以及其在生态系统中的作用。
- 教材章节：《自然》第五章“高原的精灵——藏羚羊”2. �藏羚羊跪拜现象：讲解藏羚羊跪拜的科学原理、生态价值和象征意义。
- 教材章节：《自然》第五章“藏羚羊的神奇现象——跪拜”3. 生物多样性和生态环境保护：阐述生物多样性的重要性，分析人类活动对生态环境的影响，以及保护生物多样性的方法。
- 教材章节：《自然》第六章“保护生物多样性和生态环境”4. 实践活动：设计观察藏羚羊视频、制作保护藏羚羊宣传海报等实践活动，让学生将所学知识运用到实际中。
- 教材章节：《自然》实践活动“我为藏羚羊代言”教学大纲安排：第一课时：藏羚羊生态特征及生活习性第二课时：藏羚羊跪拜现象及其科学原理第三课时：生物多样性和生态环境保护第四课时：实践活动——我为藏羚羊代言教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节和课程目标，有序安排教学进度，旨在帮助学生全面掌握藏羚羊相关知识，提高生态保护意识。
藏羚羊的跪拜教案
藏羚羊的跪拜教案
一、教学目标
1.了解藏羚羊的生活习性和生存环境；
2.了解藏羚羊的跪拜行为及其意义；
3.培养学生的观察能力和动手能力；
4.增强学生的环保意识和保护野生动物的责任感。
二、教学内容
1.藏羚羊的生活习性和生存环境；
2.藏羚羊的跪拜行为及其意义；
3.制作藏羚羊跪拜模型。
三、教学过程
1. 导入环节
教师出示一张藏羚羊的图片，让学生观察并谈谈自己对藏羚羊的认识。
2. 学习环节
（1）了解藏羚羊的生活习性和生存环境
教师通过图片、视频等多媒体资料，向学生介绍藏羚羊的生活习性和生存环境，让学生了解藏羚羊的生存状态。
（2）了解藏羚羊的跪拜行为及其意义
教师向学生介绍藏羚羊的跪拜行为及其意义，让学生了解藏羚羊跪拜的原因和意义。
（3）制作藏羚羊跪拜模型
教师向学生介绍制作藏羚羊跪拜模型的方法，并让学生动手制作。
制作过程中，教师可以适时地给予指导和帮助。
3. 总结环节
教师让学生展示自己制作的藏羚羊跪拜模型，并让学生谈谈自己的制作心得和体会。
同时，教师也可以向学生强调保护野生动物的重要性，让学生增强环保意识和保护野生动物的责任感。
四、教学评价
教师可以通过观察学生的制作过程和展示效果，以及听取学生的制作心得和体会，来评价学生的学习情况。
同时，教师也可以通过课后作业等方式来巩固学生的学习成果。
藏羚羊跪拜教学设计
藏羚羊跪拜教学设计(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《藏羚羊跪拜》教学设计《藏羚羊跪拜》教学设计3篇《藏羚羊跪拜》教学设计篇1教学目标1、能自主查找相关资料，并积累一定数量的好词好句。
2、在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，并通过问题的设置，激发学生的思维，引发学生对文章内容深层次的思考。
3、感悟藏羚羊伟大的母爱和老猎人的慈善情怀，引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。
说明：本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。
相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。
作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。
从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。
可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么作者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课，激发兴趣:1、请学生用简单的语言说说自己最喜欢的动物。
由此引入课题。
2、请学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料。
3、教师出示多媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。
学生自由交流自己所喜欢的动物和以收集到的相关资料。
从学生熟悉的动物入手，激发学生对故事的阅读的兴趣，唤醒学生已有的情感积累。
同时，初步了解藏羚羊及其生活习性等，为后面的学习作铺垫。
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藏羚羊跪拜上海市海南中学王莹教学目标：●知识与技能：1、读以个别读、小组读和全班读等多种形式，在班中营造书声朗朗的氛围，让学生在不断的诵读中了解内容，咀嚼字词，把握主题。
2、悟在多种形式的朗读中，从字词句入手，带动对全文的认识与理解，既而把握主题——文章通过叙述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌颂了藏羚羊伟大、神圣而又悲壮的母爱的同时，也在告诫着我们要尊重一切生命！3、说学习说一段话，正确表达自己的见解。
说明：本单元的单元主题是“动物世界”，其中所选录的都是与动物有关的文章，《藏羚羊跪拜》就是其中的一篇。
其故事情节并不复杂，但要把握它的主题对预备班的学生来讲，却不是一件易事。
所以，我选取了“读”这一阅读方法，除了可以在课堂上营造一种书声朗朗的氛围外，还能让学生在不断诵读的过程中，获得感知——字词句、主题思想。
●过程与方法：四人一组自主学习，完成自读提纲。
问题：读完整个故事，你认为故事的结局可信吗？为什么？个人诵读，形成观点朗读全文，寻找（文本）依据小组交流，取长补短全班交流，显现主题说明：设计这样一个自读提纲是为了给予学生充分的时间与空间进行阅读、感悟和交流。
这是一个师生互动的过程，让学生围绕一个能带动全文学习的问题进行阅读，进行讨论，既可以提升他们的阅读能力，又能锻炼他们的听说能力：在形成个人观点的基础上，听取他人的意见，结合老师的指导，提炼出文章的主题。
情感、态度与价值观：感受藏羚羊伟大、神圣、悲壮的母爱体会老猎人身上杀生与慈善并存的两面性尊重一切生命课前准备：1、多媒体课件一套；2、学生查阅关于藏羚羊的资料。
教学流程：感知导入课文 / 了解内容导入课文师：今天这节课我们要一起来学习“动物世界”这一单元中的又一篇课文，36课《藏羚羊跪拜》。
（出示课题）请同学们把课题朗读一下。
学生齐读课题。
导入课题后请学生朗读课题，这对中预班的同学来讲是十分必要的，这样的朗读可以帮助他们更快地进入课文的学习，有提神醒脑的作用。
朗读课题师：那么，谁来介绍一下藏羚羊呢？生：藏羚羊是指生活在西藏的羚羊，它形似山羊，四肢细长，善于奔跑。
雄藏羚羊有角，雌藏羚羊有时也有……师：看，这就是藏羚羊。
（出示藏羚羊的图片）这是对学生课前预习作业的一个检查，这个过程可以帮助他们梳理自己所获得的关于藏羚羊的知识，并在此基础上能通过口语将之表达出来。
出示藏羚羊的图片是为了加深学生对它的印象，因为并不是每一个学生都能在课前找到关于藏羚羊的图片的。
出示图片是为了给他们一个感性上的认识。
了解师：好，那么下面我们就一起来学习课文。
这一环节为提升学生凝神倾听的能力提供了实践机内容听读课文先请同学们听我把课文朗读一遍，注意：凝神倾听！教师朗读课文（播放伴奏音乐），学生仔细聆听。
师：课文念完了，谁能说一说，你听到了些什么呢？学生畅所欲言。
会。
听是学生必须具有的一种能力。
听教师朗读课文，让他们在倾听中获取对课文的整体认识。
听，是多种器官——脑、耳、眼的综合运动。
对所听内容的回忆是至关重要的。
这不仅是对学生听的效果的一个反馈，更是锻炼了学生“说”的一个能力，为后面对全文的学习打下了基础。
研读出示提纲 / 自主研读 / 交流小结 / 提炼主题出示提纲过渡语：好，刚才我们在聆听中对课文的大致内容有了了解。
下面我们就要来深入学习课文。
师：请看大屏幕。
（出示自读提纲）思考：故事的结尾是否可信？读以你最喜爱的方式诵读课文，形成自己的观点；划划出能证明你观点的字词句，说说你对它们的理解；议在组内交流心得，取长补短，使自己的观点更完善；读有感情地朗读你所划出的语句（美读）。
师：那么，谁能来把自读提纲解释一下呢？学生完成对自读提纲的解读。
请学生自行对自读提纲进行解读，不仅能培养他们审题的能力，更是能让他们在解读的过程中准备好自己的解题步骤，明了哪些步骤是独立完成的，哪些又需要合作，合作后又要达到一个怎样的效果……完成自读学生完成自读提纲，教师巡视点拨（播放音乐）。
就自读提纲的内容而言，似乎与教师的关联并不大，其实不然，学生的自读需要我们老师的指导，这样才能在40分钟内得到最好的学习效率。
否则，学生必将如脱缰的野马，不知其所往，更不知其所至。
所以，学生自读过程中，教师的指点举足轻重。
另外，播放背景音乐，能更好地烘托文章的主题，以音乐的力量把学生带进学习本文的意境中。
所以，我们课前也应在选择背景音乐上花些工夫。
交流小结师：好，下面我们就一起来解决这个问题。
哪一组先来呢？全班交流，完成对字词句的理解、诵读，提炼出文章中心。
答案预设——这个结局是可信的，因为从文章中可以看出在这位老猎人身上杀生与慈善是并存的。
藏羚羊那深深一拜震撼了老猎人的心，让他埋了杈子枪，结束了猎人的生涯。
1、藏羚羊带给老猎人的震撼力。
（1）那只肥壮．．的藏羚羊并没有逃走，只是用乞．求的眼神．．．．望着他，然后冲着他前行两步．．．．．．．，两条前腿扑通一声跪了下来．．．．．．．．。
与此同时只见两行长泪．．．．就从它眼里流了出来。
（2）它倒地后仍是．．跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着．．．．．。
前一句中对藏羚羊跪拜时的动作、神态所进行的详尽描写旨在显示其母爱的伟大、神圣和悲壮。
后一句中的“仍是”、“清晰地留着”强化了这份伟大的母爱。
这两句话在描写藏羚羊的同时也为老猎人后面的改变埋下了伏笔，做下了铺垫。
（3）那天，老猎人没有像往日那样．．．．．．．当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。
他的眼前老是浮现．．．．着给他跪拜的那只藏羚羊……夜里，躺在地铺上的他久久难．．．以入眠．．．，双手一直颤抖着．．．．．。
这段话中的加点词充分表现出了藏羚羊跪拜对这位曾经捕获许多猎物的老猎人所产生的强烈的震这部分内容是教师对课堂教学内容的一个预设。
堂上，要根据学生的反应，他们所表现出的认知的盲点、延伸点等实际情况予以调整和重构。
换而言之，这些内容只是我上课所需要的材料，而真正成为一堂课，还需针对学生实际，根据他们在课堂上的反应进行剪裁，从而完成教学任务。
提示1 根据构思，设想学生对各个问题的回答，再设定教师的过渡语；提示2 课堂上教师必须全神贯注聆听学生的回答，并及时做出反应和调整。
提示3 这个环节中应加入对重点语句的朗读。
朗读形式可根据实际情况而定为个别读、小组读、领读、齐读……撼力。
（4）次日，老猎人怀着忐忑不安．．．对那只．．．．的心情藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在．．颤抖。
腹腔在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声．．．．．．．．．．．，手中的屠刀咣当一声掉在地上．．．．……这部分语句通过对老猎人心情、动作、神态以及屠刀掉在地上的声音的描写，进一步表现出了老人此时内心所受到的强烈的撞击。
眼前的一切使他原本疑惑的心变得沉重而艰涩，他怎么都不会想到那只藏羚羊的跪拜是为了她肚中已经成形的孩子。
这里的省略号也在暗示着我们，此时的老人心中定如飓风中的海浪般汹涌，尤其是当他回想起那深深的一拜时。
（5）原来，在藏羚羊的子宫里，静静卧着．．．．一只小藏羚羊，它已经成形．．．．．。
这时候，老．．．．，自然是死了猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子对自己下跪；它是在求猎人留下自己孩子的一条命啊！天下所有慈母的跪拜．．．．．，包括动物在内，都是神．圣．的。
老猎人的开膛剖腹半途而停．．．．。
“半途而停”的是老人的屠宰藏羚羊的动作，我们却可以从中看出他激荡的心绪——那已经成形，却已死去的小藏羚羊静静卧着的姿态，让老人觉得他自己是多么的残忍，他亵渎了崇高、庄严，不可轻慢的慈母的跪拜。
（6）当天，他没有出猎．．．．，在山坡上挖．了个坑．，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子．．．．．．．掩埋了。
同．时埋掉．．．的还有他的杈子枪……此句通过“没有出猎”、“挖坑掩埋”、“没有出世的孩子”以及“同时埋掉”等词语告诉我们藏羚羊的跪拜完全唤醒了老猎人心中的慈善之心，从此他不再做猎人，杀生在他的生命中完全消失了。
“同时埋掉的还有他的杈子枪”一句正可与“磨蹭得油光闪亮的杈子枪”形成鲜明对比，从而可见藏羚羊跪拜对老猎人产生的强烈震荡，足以让他放弃自己赖以生存的猎人生涯。
2、杀生与慈善在老猎人身上并存。
（1）杀生那支磨蹭得油光闪亮．．．．．．．的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物．．．．．．．．。
杈子枪的“油光闪亮”表现出老猎人对这把枪的使用频率是非常高的，加上一个“沉甸甸的各种猎物”，就更显现出了这位猎人从事这一职业的时间的长久和打猎经验的丰富。
换而言之，在他枪下死去的动物可以说是很多很多的。
这些词语充分表明了老猎人杀生的程度。
他眼睛一亮．．．．，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来．．．．．．．．．．一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫．，就转身．．．杈子枪。
他举枪瞄．了起．．回到帐篷拿来了来，……作为一个猎人，面对突如其来的美事儿——肥壮的猎物，他自然是欣喜若狂，毫不犹豫的，加点词语充分表现出了他是猎人这一事实。
他是个猎人，不为藏羚羊的求饶所动也是情理之中的事。
这句话表明，在老人看来，他的杀生是合情合理的，因为猎人的工作就是打猎。
（2）慈善他除了自己消费一部分外，更多地．．．用来救济路遇的朝圣者……每次老猎人在救济他们时，总是含．泪祝愿．．．：上苍保佑，平安无事。
对朝觐者的救济，对他们的含泪祝愿，充分体现出了老人善良的一面。
老猎人的心头一软．．．．．．．．．．，扣扳机的手不由得松了一下．。
老人原本就有的善良，让他在面对藏羚羊的跪拜时，动了恻隐之心。
他双眼一闭．．，枪声响起，．．，扳机在手指下一动那只那只藏羚羊便栽倒在地。
这句话充分体现出了老人是一个集“杀生与慈善”于一身的人。
尤其是其中的“一闭”和“一动”两个词语。
闭眼是因为他不忍心看到跪在他面前的藏羚羊的死状，而扣动扳机则又表现出其猎人的本色。
课文第5 —第9段其中对老人动作、神情、心理活动的描写，都充分表现出了他未曾泯灭的慈善之心。
因为慈善所以他彻夜难眠；因为慈善所以他忐忑不安；也是因为慈善，所以他不出猎，埋了藏羚羊，埋了杈子枪，从藏北高原上彻底消失了。
——藏羚羊的跪拜让老猎人感受到了母爱的悲壮、神圣，让他对生命肃然起敬：人类应该尊重所有的生命！由此，他放弃了“杀生”，回归了“善良”。
显现主题师：好，刚才我们以自读提纲为拐杖，依靠小组、班级的力量一起解答了思考题。
知道了老猎人之所以在藏北草原上消失，是因为他感受到了藏羚羊伟大、神圣而又悲壮的母爱，这份母爱让他震撼，让他懂得了所有的生命都应该受到保护和尊重。
所以，他埋掉了“杈子枪”，丢弃了“杀生”，重新找回了所有的慈善。
其实，这就是作者所要告诉我们的文章的主题思想。
（出示主题思想）我们一起来朗读一下。
学生朗读主题思想。
师：好，下面我们一起来朗读文章的第4—第10段，相信通过刚才的学习，我们一定会读得更好。