高中语文说课稿模板.doc
高中语文说课稿模板(7篇)
高中语文说课稿模板(7篇)高中语文说课稿模板篇一一、教材分析1、本课的地位与作用。
我说课的课题是:苏(人、鲁)教版高中语文必修(选修) ,模块《》。
这篇课文在本册课文中的地位是:学习本课有以下几个作用:2、教学目标及依据。
根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本节课的教学目标如下:①知识与能力目标:②过程与方法目标:③情感、态度与价值观目标:3、重点与难点突破及途径。
本节教学重点是:难点原因:突破途径:二、教材处理1、学生状况及对策:2、内容的组织安排:三、教法学法与教学手段1、教学方法:为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据课程标准的要求和本节课的特点,我主要采用(实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法)倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。
这样既充分调动了学生学习的积极性,又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。
2、学习方法古人主张:授人鱼,不如授人以渔,在全面推进课程改革的今天,课堂上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后继续教育或终身教育打下基础,所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导,如:(自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑)3、教学手段:运用多媒体、板书、录音机等其作用是:四、教学程序设计为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:第一环节:( 分钟)l 导入激发兴趣,(激发求知欲)兴趣是最好的老师,求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。
第二环节:( 分钟)新课学习:第三环节:( 分钟)课堂小结:为了体现课程改革的新理念--学生是学习的主人,我改变传统的教师总结学生被动听教学模式,为学生小结教师适时引导补充,这样,既强化了学生所学的知识,又培养了学生归纳和概括能力。
高中语文说课稿(优秀7篇)
高中语文说课稿(优秀7篇)精选高中语文说课稿篇一【教材分析】《邹忌讽齐王纳谏》是高中语文第一册的第十九课,属第五单元(先秦史传散文单元)中的一篇课文,选自《战国策齐策》。
这篇课文所在单元的学习目标是:①重视诵读和背诵;②掌握文言词语的含义及其在课文中的用法;③理解课文的思想内容,并能用现代观念加以审视;④使学生阅读浅易文言文的能力和欣赏先秦散文的能力有所提高。
根据单元目标,结合课文内容,本课学习目标可定为:①了解《战国策》的有关知识;②掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式;③理解课文内容,感受人物形象;④领会文中类比推理和比喻说理的方法,学习“三叠式结构”的写法;⑤体会“讽谏”的妙处,认识纳谏除弊的历史意义和现实意义;⑥初步培养学生快速收集、处理信息的能力,提高学生组织语言和语言表达的能力。
【教学设想】根据课标要求,让学生进行大量的语文实践活动,并尝试让学生进行自主、合作、探究式的学习。
本课安排二课时。
第一课时:学生自主活动。
让学生结合课下注释,自主阅读课文,要求读准字音、读出节奏、读懂文意;遇有读不通的地方,提出疑问,在小组内交流讨论、合作探究,或查找资料、请教老师,以期课文学习目标①②的完成。
【教学设计】一、引用典故,解题导入。
齐威王——是一个很有作为的君王。
据史载,他继位之初,好为*乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。
齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。
”从此,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。
(注:此成语典故于楚庄王也有记载)邹忌——齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。
据史载,有一次邹忌听齐威王弹琴,他借弹琴来说明治国安民的道理:弹琴要音调谐和才算善于弹琴,治国也和弹琴一样,能安抚百姓才算是善于治国。
齐威王听后,大为赞赏,于是封他为齐相。
高中语文说课稿范文(共7篇)
篇一:高中语文说课模板通稿各位评委老师:大家好,我是几号考生,我今天说课的题目是《》。
下面,我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。
一、说教材教材简析:本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文,是一篇什么体裁的文章。
文章主要叙述的内容是什么,表现了作者什么样的思想感情。
本篇课文具有什么样的地位,和什么特色。
学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通,举一反三,能将知识由课内向课外延伸。
通过对本篇课文学习,能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。
教学目标:(一)诗歌:根据教学大纲的要求,诗歌教学要以诵读为主,在诵读中使学生领悟诗的思想感情,鉴赏文学作品能够感受形象,品味语言。
同时,本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境,巧妙的将诗人的情感融入其中。
确立教学目标如下:我的知识目标是:品味诗的意象美,领悟诗的意境,体会诗人的真情。
能力目标是:培养学生鉴赏诗歌的能力。
德育目标是:体悟作者情怀,引发共鸣,逐渐养成良好的审美情趣,培养审美能力。
本节课的教学重点是:领反复诵读,鉴赏诗歌意象,体会诗歌的意境美,体悟诗情,获得情感体验。
教学难点是:把握诗歌的思想感情,以及意象的体味与把握。
(二)文言文:根据教学大纲的要求,文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力,把握文章的思想内容,积累语言知识。
同时本课情节、结构、语言等的特点,确立教学目标如下:知识与能力目标:了解作者的基本常识;理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语;把握文中的主要思想感情,初步鉴赏文中的形象与个性。
过程与方法:通过诵读质疑、自主探究、合作解决,培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文,理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式,培养学生的自学能力和翻译能力。
情感态度与价值观目标:理解作者在作品中所流露出的情感,培养正确的审美观/价值观/人生观。
我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
高中语文说课稿(优秀8篇)
高中语文说课稿(优秀8篇)高中语文说课稿篇一一教材分析:(一)单元特点与本单元总的教学目标本册第二单元是一个诗歌单元,教材主要内容为唐诗宋词。
单元总的教学目标是希望通过本单元的教学,提高学生对我国古典诗词的感悟、品味、以及评价、鉴赏的能力。
(二)课文特点以及课文在单元中的地位雨霖铃是本单元第八课《词七首》中两个教读篇目之一,另外一篇是豪放词代表作苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
而雨霖铃则是婉约词风的杰出代表。
该词以“离情”为线索,描绘了情人之间难舍难分的依依惜别之情,是柳永的代表作。
二教学目标:根据《普通高中语文课程标准(实验)》的基本理念,我希望通过对这首柳词的教学,能够让学生对柳永其人及其词作有一定的了解和认识,并理解,掌握柳词“虚实结合,点染相彰”的艺术手法(知识与能力目标);在此基础上,关键是要提高学生解读意象,品味语言的能力,进而提高对作品的评价鉴赏能力(过程与方法目标);当然,同时也希望通过对本词的教学,提升学生对古典诗词的审美情趣(情感态度价值观目标)。
三教学方法:为了达成以上教学目标,我将采用诵读法,讨论法,以及情景教学等多种教学方法。
四教学过程:根据“新课标”“构建开放、多样、有序的语文课程”的基本理念,在以教师为主导,以学生为主体的教学思想的指导下,我尝试着设计了“诵读感知——讲解品味——评价鉴赏”三位一体的教学流程。
结合授课对象已经是高二学生这一具体学情,再加之柳词本身具有通俗易懂的特点,因此在教学过程中我将不再对字词作重点讲解,而是主要采用情境教学法来创设情境,让学生真正走入文本,亲临美的现场。
同时,在教学过程中,我还将充分尊重学生的课堂主体地位,不仅让他们参与课堂讨论,而且还将把词的下阕交给学生自己来解读,让他们亲自体验“细读文本,品味语言”的乐趣。
希望通过这样的设计与安排,能够让学生在内化知识的同时,也与作者的情感产生共鸣,并提高自身的口语表达能力。
以上是我的说课。
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一、教学内容分析
1. 教材分析
(简要介绍教材的特点、结构和内容)
2. 教学目标
(明确教学目标是什么,既有知识能力目标也有情感态度目标)
二、教学重点和难点
1. 教学重点
- 重点一
- 重点二
- 重点三
2. 教学难点
(分析学生研究中可能面临的难点及解决策略)
三、教学内容与方法
1. 教学内容安排
(具体列出每个环节的内容,并说明授课方法和策略)
2. 设计教学方法
(针对不同教学环节,采用相应的教学方法或策略,例如讲解、讨论、示范等)
四、学情分析与个性化教学
1. 学情分析
(分析学生的研究特点和需求,考虑到不同学生的差异)
2. 个性化教学
(提出针对不同学生的个性化教学措施和策略)
五、教学过程与方法
1. 教学过程设计
(具体描述整个教学过程,包括每个环节的安排和步骤)
2. 选择教学方法
(根据不同环节的教学目标和内容,选择适合的教学方法和技
术工具)
六、教学反思与改进
1. 教学反思
(对教学过程中的问题和不足进行反思,包括教学效果、学生反应等)
2. 教学改进
(提出改进措施和策略,以提高教学效果和学生满意度)
七、板书设计
(展示本节课的主要内容和重点,清晰、简洁、易懂)
八、教学资源准备
(列出所需教学资源和材料,包括教具、多媒体设备等)
九、教学评价与反馈
1. 教学评价方法
(说明对学生研究情况和教学效果的评价方法和指标)
2. 教学反馈
(设计学生反馈环节,了解学生的学习情况和反馈意见)。
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高中语文说课稿模板一、说教材本节课我们将讲授的教材是《XXX》,是高中语文课程的重要组成部分。
该教材内容丰富,涵盖了多个文学作品,有助于学生提高语文水平和文学鉴赏能力。
二、说教材背景《XXX》所选取的文学作品,既有经典作品,也有当代作品,涵盖了不同文化背景和时代背景。
通过研究这些作品,学生能够了解历史文化、提升审美情趣,同时也能够培养学生的思辨能力和文学素养。
三、说教学目标* 知识与技能目标:通过本节课的研究,学生能够掌握作品的基本情节、主题与思想,培养学生的文学分析能力。
* 过程与方法目标:通过课堂讲解、小组讨论和个人思考等多种方式,激发学生的参与热情,培养学生的团队合作和思维能力。
* 情感态度与价值观目标:通过研究文学作品,引导学生正确认识世界,培养学生的人文关怀和人生体验。
四、说教学重难点本节课的教学重点是帮助学生深入理解作品的主题和意义,同时培养学生的文学分析能力。
教学难点在于引导学生进行深入思考和表达,培养学生的批判性思维能力。
五、说教学过程1. 创设情境,导入主题:通过引入与作品相关的生活现象或问题,激发学生的兴趣。
2. 分析作品要点:简要介绍作品的背景、情节、人物以及主题,引导学生建立整体认知。
3. 激发思考,展开讨论:提出与作品相关的问题,引导学生就作品展开思考和讨论,培养学生的批判性思维能力。
4. 分组活动,合作探究:将学生分成小组,让他们就特定主题展开研究和展示,促进学生之间的互动和合作。
5. 总结归纳,拓展延伸:通过总结归纳本节课的研究成果,拓展学生的思维延伸,引导学生继续对作品进行深入思考和研究。
六、说教具和板书设计教具:作品阅读材料、多媒体投影仪。
板书设计:- 标题:《XXX》说课稿- 教学目标与重难点- 教学过程要点- 重要概念和关键词七、说课后反思结束本节课后,我将与学生进行交流和反思,了解他们的学习收获和不足之处,并将课堂反思作为改进教学的参考。
同时,我将不断提升自己的专业素养和教学能力,以更好地指导学生学习和发展。
高中语文说课稿4篇(精品模板)
高中语文说课稿4篇高中语文说课稿篇1一、说教材首先我将对教材进行简要的分析,《鸿门宴》是苏教版高中语文必修三课本中的一篇精选课文,它选自司马迁的《史记》。
全文以刘邦赴鸿门宴请罪为核心,连同赴宴之前与赴宴之后共分为三个部分,以曹无伤告密、项羽决定进攻开始,以项羽受璧、曹无伤被诛结束,按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃脱两个问题逐层展开故事。
情节跌宕起伏,形象生动鲜明,组织周密严谨,语言精练优美。
二、说学情分析完教材之后,我将继续分析学情。
把握好学情是上好一堂课的基础,本次课程面向的是高中生,他们已经具备相当充足的知识储备和一定的抽象思维能力。
__涉及的历史人物,比如项羽、刘邦、张良等,在历史上都十分著名,对于高中生而言是十分具有吸引力的。
但文言文的学习对学生们来说,可能还是会有些困难。
在教学中,老师应该充分利用学生对于历史故事和历史人物的浓厚兴趣,引导学生自学课文。
三、说教学目标基于教材和学情,我从新课标的教学理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:【知识与能力】分析项羽的性格特征,欣赏__的写人艺术。
【过程与方法】通过分析项羽的性格特征,提高分析人物形象的能力。
【情感态度与价值观】激发对于历史人物的兴趣。
四、说教学重难点基于以上分析,我确定了如下教学重难点:【重点】分析项羽的人物形象。
【难点】欣赏__的写人艺术。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用品读法、讨论法、圈点勾画法和情境教学法。
说完了以上内容,下面我将就我的教学过程进行一个具体的介绍与分析,这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)新课导入首先是导入,一个好的导入往往能够有效地引导学生快速地进入课堂的学习。
在导入环节中,我会给学生们播放电影《鸿门宴》的视频片段,在活跃了课堂氛围、激起学生学习兴趣之后,顺势导入新课《鸿门宴》。
(二)整体感知导入结束之后我将进入整体感知环节。
整体感知是对课文的大致感受,在此环节中我会带领学生们通读全文,初步了解__的基本内容,理清__的脉络。
高中语文说课稿模板 高中语文说课稿万能(优秀11篇)
高中语文说课稿模板高中语文说课稿万能(优秀11篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。
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高中语文说课稿模板篇一各位评委老师,上午好,我。
今天我说课的题目是《____________》。
首先我们来进行教材分析。
教材分析:本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容,分别是:___________________2、本节课贯穿了______以后的整个教学,是学生进一步顺利、快捷操作____的基础,也是形成学生合理知识链的重要环节。
(这条基本上通用)3、本节课联系了________和_________,在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上,进一步学习___________的关键。
(以上4条,灵活运用,不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子,主要是说学习本节课的意义。
)接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标知识目标:1、2、(只要说出本节课要讲的知识点,也是重点难点就行)能力目标:1、通过讲练结合,培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境,提高学生分析和解决问题的能力。
(根据需要选择能力目标)情感目标:1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程,培养学生合作精神,增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
(对于教学目标,因为时间短,不一定要分成这三个目标,只要说出3点就行。
)当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点:难点:(对于重点、难点,依然是说出本节课的内容就行,可以参考本节课的题目和各部分的标题)那么,究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。
语文高中课文说课稿模板
语文高中课文说课稿模板尊敬的各位评委、老师,大家好!今天,我将为大家说课一篇高中语文的课文——《XXXX》。
这篇课文选自《XX》教材的第XX册,是一篇具有深刻教育意义和文学价值的文学作品。
接下来,我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行详细阐述。
一、教学目标根据《普通高中语文课程标准》的要求,结合本课文的特点,我设定了以下三个教学目标:1. 知识与技能目标:学生能够正确理解课文内容,掌握文中的重点词汇和句型,提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法目标:通过小组讨论、角色扮演等活动,培养学生的合作学习和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标:引导学生深入体会作者的情感和思想,激发学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容本课文主要讲述了……(简要介绍课文的主要内容和结构)。
通过对课文的深入分析,我们将重点探讨以下几个方面:1. 文章的主题思想和艺术特色。
2. 作者通过文中的人物、事件传达了哪些深刻的社会意义和人生哲理。
3. 课文中的语言表达技巧和修辞手法。
三、教学方法为了实现教学目标,我将采用以下教学方法:1. 启发式教学法:通过提问引导学生主动思考,自主探究课文内容。
2. 合作学习法:通过小组合作,鼓励学生相互交流思想,共同解决问题。
3. 情境教学法:创设情境,让学生在模拟的情境中体验和学习,增强学习的实践性和趣味性。
四、教学过程1. 导入新课通过播放与课文内容相关的视频或图片,激发学生的兴趣,为后续的学习做好铺垫。
2. 课文学习(1)朗读课文,让学生感受文章的节奏和韵律。
(2)讲解生词和难句,帮助学生扫清阅读障碍。
(3)分析课文结构,概括段落大意,理解文章主旨。
3. 深入探讨(1)小组讨论:分组讨论课文中的关键问题,每组选出代表汇报讨论成果。
(2)角色扮演:学生扮演文中角色,通过模拟对话,深入理解人物性格和情感。
(3)拓展延伸:联系现实生活,讨论课文中的主题思想在当今社会的意义。
高中语文教师说课稿
高中语文教师说课稿尊敬的各位评委、老师们,大家好!今天我说课的题目是《高中语文教学设计与实践》。
一、说教材本次说课的内容选自高中语文必修教材中的一篇经典文学作品——《红楼梦》节选。
《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作,以其丰富的人物形象、复杂的情感纠葛和深刻的社会意义,对学生进行文学素养和人文素养的双重培养具有重要意义。
二、说目标1. 知识与技能目标:学生能够理解《红楼梦》节选内容,掌握作品中的主要人物、情节和文学特色。
2. 过程与方法目标:通过小组讨论、角色扮演等活动,培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标:引导学生感悟作品中的人性光辉和悲剧色彩,培养他们的审美情趣和人文关怀。
三、说教学重点与难点教学重点是让学生深入理解《红楼梦》的艺术魅力和文化价值。
难点在于如何引导学生从现代社会的角度去思考和评价作品中的人物和事件,以及如何将文学作品与现实生活相联系。
四、说教学方法1. 启发式教学法:通过提问和引导,激发学生的思考和探究欲望。
2. 合作学习法:通过小组合作,促进学生之间的交流和思想碰撞。
3. 情境教学法:创设情境,让学生在模拟的文学环境中体验和学习。
五、说教学过程1. 导入新课- 通过播放《红楼梦》电视剧的经典片段,引起学生的兴趣。
- 提问学生对《红楼梦》的初步印象和了解,为深入学习做好铺垫。
2. 课文学习- 朗读课文,让学生感受文学作品的语言美。
- 分析人物形象,通过讨论贾宝玉、林黛玉等主要人物的性格特点和命运轨迹。
- 探讨情节发展,理解作品的结构和主题。
3. 合作探究- 小组合作,分析《红楼梦》中的社会背景和家族伦理。
- 角色扮演,让学生模拟作品中的场景,加深对人物关系和情感的理解。
4. 拓展延伸- 讨论《红楼梦》对现代社会的启示,引导学生思考文学作品与现实生活的联系。
- 鼓励学生创作与《红楼梦》相关的诗歌、散文,培养他们的文学创作能力。
5. 总结反馈- 总结学生在本课学习中的收获和体会。
高中语文说课稿模板5篇
高中语文说课稿模板5篇高中语文说课稿模板(精选篇1)一、教材分析《登高》这首诗是高中语文必修三其次单元唐诗单元第五课《杜甫诗三首》中的最终一首诗。
依据《语文新课程标准》的要求,中学语文教学要培育同学喜爱祖国语言文字,喜爱中华民族优秀文化的感情,培育高尚的审美情趣和肯定的审美力量,提高文化品位,形成健全人格。
唐诗作为中国文学中的一朵奇葩,是中国文化的重要组成部分,因此鉴赏唐诗对于陶冶同学的情操,丰富和积淀同学的人文素养意义非凡。
二、教学目标、重点难点依据《语文新课程标准》中高中语文教学应“让同学了解课文涉及的重要作家作品学问、能感受形象、品尝语言这一要求,我将本课的教学目标设定为:1、学问与力量目标:了解诗人杜甫及其重要作品;把握诗歌的主要意象;2、过程与方法目标:感受、品尝诗歌意境,培育初步鉴赏诗歌的力量;3、情感态度目标:感受诗人忧国忧民的爱国情操。
诗歌鉴赏的重点是培育同学反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐蔽在文本背后的诗人的内在情思。
据此我确立了本课的教学重点:把握诗歌中景、境、情三者的关系,而本课的教学难点则是在理解诗人悲自然之秋、生命之秋的同时,最根本的一点是悲国家之秋、社会之秋也就是理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀,这也是本诗的关键。
下面我将从教法、学法以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。
三、说教法诗歌讲究韵律和节奏,只有通过反复的声情并茂的吟诵,能使同学感受古典诗歌的格律美、音韵美。
所以我将实行诵读法,通过多种方式的反复吟诵,培育同学的语感,激发他们的联想和想象力量,使其进入诗歌的情境。
在本诗的鉴赏中,由于同学学问积淀和人生经受有限,理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难,因此在教学中我将运用讲析法和点拨法补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨。
苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中说:“每一个孩子就天性而言都是诗人。
高中语文说课稿模板
高中语文说课稿模板尊敬的评委老师,各位同事:大家好!今天,我将就高中语文课程中的一个教学单元进行说课,希望通过这次说课,能够与大家共同探讨和提升我们的语文教学水平。
一、教学内容本次说课的内容是高中语文教材中的《*》,这是一篇具有深刻思想内涵和丰富艺术魅力的文学作品。
通过本课的学习,学生将能够理解作品的主旨,感受作者的情感表达,同时提高文学鉴赏能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够准确理解文本内容,掌握文中的关键词汇和句式结构。
2. 过程与方法:通过引导学生进行文本分析,培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观:通过对作品的深入理解,激发学生对文学的热爱,培养高尚的情操和审美情趣。
三、教学重点1. 文本的主旨思想和艺术特色。
2. 作者的写作手法和语言特色。
四、教学难点1. 抽象概念的理解与内化。
2. 文学鉴赏能力的培养。
五、教学方法1. 讲授法:对文本进行系统讲解,帮助学生建立知识框架。
2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的见解,培养合作精神。
3. 案例分析法:选取与文本相关的案例,引导学生进行深入分析,提高应用能力。
六、教学过程1. 导入新课:通过相关背景知识的介绍,激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授:详细讲解文本内容,分析作者的写作意图和文本结构。
3. 互动讨论:组织学生进行小组讨论,分享各自的理解和感悟。
4. 案例分析:展示与文本相关的案例,引导学生进行分析讨论。
5. 课堂小结:总结本课的主要内容和学习要点,布置课后作业。
七、教学反思在教学过程中,我将注意观察学生的学习反应,及时调整教学策略,确保教学目标的实现。
同时,我也会在课后进行反思,总结教学中的不足,不断优化教学方法。
八、结束语通过本次说课,我希望能够得到各位老师和同事的宝贵意见,共同提高我们的语文教学水平。
谢谢大家!(说课结束)再次感谢各位的聆听和指导,期待与大家进一步的交流和探讨。
高中语文说课稿4篇【精选模板】
高中语文说课稿4篇高中语文说课稿篇1一、说教材我的课题是《林教头风雪山神庙》(人民教育出版社编写的高中语文教材第四册第16课),这是一篇特殊的课文。
首先,它所处的单元在教材中位置特殊。
高中语文教材有四个小说单元(高三册2单元,高四册1单元,高五册1单元共12篇课文),在第三册教材中,学生重点学习了“小说的人物形象和环境”、“小说的情节和主题”,已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。
而第五册教材的小说单元教学的重点是“小说的鉴赏”,这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。
因此,从教材体系与大纲要求上看,第四册教材的小说单元实际上是一个承前起后的单元,进行本单元教学时便应该充分考虑这一特征。
其次,本课在单元中的位置特殊。
第四册教材的小说单元教学的重点是“了解中国古代小说的特点”,本单元所节选的四篇课文均选自我国明清时代著名的几部古典小说(《红楼梦》、《水浒传》、《老残游记》、《醒世恒言》),而明清时代是我国古典小说发展的高峰,其创作总体呈现如下特点:(1)注意人物行动、语言和细节的描写,在矛盾冲突中展示人物性格;(2)情节曲折,故事完整;(3)语言准确简练、生动作流畅;(4)叙述方式明显带有说书人的印迹。
而《林教头风雪山神庙》一文在创作上则充分体现了我国古典小说突出的艺术成就,教学中应引导学生仔细体会。
再次,是__在写作上的`特色.本课是该单元的第二篇讲读课文。
__节选自《水浒传》的第十回,《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的,教学时应引导学生作重点领会。
因此,我把本课的教学重点确定为:林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化的关键;分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用则是__教学的难点。
二、说教法在近几年的教学实践中,我对小说教学作了有益的探索:以“导”为主,从感觉人手,灵活运用评点法,以调动学生思维的积极性,让学生学会鉴赏和评价。
高中语文说课稿模板6
高中语文说课稿模板6尊敬的各位老师、同学们,大家好!今天我要为大家说课的篇目是《XXXX》,这是一篇具有深刻意义的文学作品,它不仅丰富了我们的文学视野,同时也对我们的思想情感产生了积极的影响。
接下来,我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计和作业布置七个方面进行详细的说课。
一、教材分析《XXXX》是高中语文教材中的一篇重要文章,它通过生动的叙述和深刻的内涵,展现了作者对于XXXX的独特见解和深刻感悟。
文章结构严谨,语言优美,情感丰富,是培养学生文学素养和批判性思维能力的良好材料。
二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够正确理解文章的主旨大意,掌握文章的基本结构和语言表达特点。
2. 过程与方法目标:通过小组讨论、角色扮演等活动,培养学生的合作学习和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观目标:引导学生体会文章所蕴含的深层意义,激发学生对文学的热爱,培养他们的人文关怀和社会责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点:理解文章的主旨,分析文章的结构和语言特色。
2. 教学难点:引导学生深入挖掘文章的内涵,培养学生的批判性思维和创新意识。
四、教学方法本次课程将采用讲授法、讨论法、合作学习法等多种教学方法,以提高课堂的互动性和学生的参与度。
同时,通过案例分析、情境模拟等手段,帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
五、教学过程1. 导入新课:通过播放与文章主题相关的视频或图片,激发学生的兴趣,为深入学习文章做好铺垫。
2. 整体感知:教师朗读全文,让学生初步感受文章的韵味和情感,同时提出几个关键问题,引导学生进行思考。
3. 细节解读:分段落讲解文章内容,分析作者的写作手法和语言特点,让学生理解文章的深层含义。
4. 合作探究:学生分组讨论文章中的关键问题,每组选出代表汇报讨论成果,教师进行点评和补充。
5. 拓展延伸:通过案例分析或情境模拟,让学生将所学知识与现实生活相联系,培养他们的批判性思维和创新能力。
高中语文说课稿模板优秀9篇
高中语文说课稿模板优秀9篇高中语文说课稿篇一一。
说教材(一)。
教材所处的地位及作用《荆轲刺秦王》是战国策的名篇。
在“新课标”课程理念的指导下被选入人教版教材必修1第二单元。
通过荆轲刺秦王的过程,抒发了对荆轲的赞美。
认识荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗的精神和正义行为。
学好这篇文章,可以感受荆轲这一悲剧英雄的人格魅力,还可以利用古今视界差异,激发学生读出新意,用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限性,并在这方面作出一些有益的探索。
(二) 三维教学目标及确定依据1、知识与技能:①、进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式,培养文言断句和翻译的能力。
②、学习通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
依据:课标指出“阅读浅近文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词和文言句式的意义或用法,注重在阅读中举一反三。
”2、过程与方法:通过诵读设疑、自主探究、合作解决,培养学生的能力。
依据:目标要求“诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。
”通过诵读培养学生的文言语感,使作品中的形象、意境、风格、节奏等都刻骨铭心在自己的脑海中”。
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”3、情感、态度与价值观:理解思想内容,学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。
依据:“理解和评价古代文学作品的方法论的要求:历史眼光与现代观念的统一。
”(三)。
教学重点、难点及确定依据重点:分析人物形象,从对话、动作、神态的角度入手,认识荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗的精神和正义行为依据:课标指出:“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
”难点:如何看待荆轲刺秦王这一事件依据:学生认知能力有限,很可能在这个问题的看法上失之偏颇,无法认识到刺秦的合理性和局限性。
(四)。
课程资源的开发及有机整合利用影视资源,通过多媒体进行文稿演示。
高中语文说课稿模板
高中语文说课稿模板尊敬的老师,同学们:大家上午好!很高兴在这里和大家分享今天的课内容。
今天我要说课的内容是《高中语文》,概括起来本次说课主要有三个方面:课程内容、教学目标、教学方法。
首先,简要介绍下本次课程的内容:本次课程的内容主要包括《语文课本》的综合学习和理解。
以古诗词为主,分析其字句的含义及结构;熟悉和掌握一定的文学常识,加深了解文学作品;了解中国语文的结构特点和发展历史;培养阅读能力,总结以及理解文字信息;培养写作能力,学习写作技巧;学习理解和运用《新概念现代汉语》及《新概念文言》等语言教材;以及学习《汉字注音规范》审音校勘文本,提升文献研究能力。
其次,介绍下本次课程的教学目标:本次课程的教学目标以培养学生的语文素养为宗旨,让学生学会掌握语文知识,掌握一定的文学知识,提升阅读和写作能力,学会使用语言教材,最终让学生满足高中语文学习的要求。
最后,讲解下本次课程的教学方法:在本次课程中,我采用全方位融入式教学模式,结合听、说、读、写四大能力并重,针对不同学生的不同学习需要,让学生在课堂上激发出兴趣,主动参与课堂,更好的实现教学的目的。
本次课程的授课内容就介绍到这里,我相信只要大家仔细认真的学习,有良好的心态,一定能取得很不错的成绩。
谢谢大家!【深度阐释】高中语文课程对学生来说是一门重要的课程,它不仅能增强学生的思维能力,丰富他们的生活素养,而且也是他们学习文学知识的基础。
因此,本次说课的内容主要是高中语文的综合学习和理解,包括古诗词的分析、文学常识的掌握、中国语文的结构特点,以及新的概念文言的学习等。
本次说课的目标以培养学生的语文素养为宗旨,让学生通过学习,掌握语文知识,提升阅读和写作能力,并审音校勘文本,达到高中语文学习的要求。
而本次说课的教学方法是采用全方位融入式教学模式,结合听、说、读、写四大能力,让学生能够在课堂上激发学习兴趣,实现教学的目的。
总之,高中语文课程是学生成长的重要课程,只要平时仔细认真学习,并且积极参与课堂活动,就一定能取得不错的成绩。
高中语文赛课说课稿模板
高中语文赛课说课稿模板尊敬的评委老师,各位同仁:大家好!今天,我有幸在此进行高中语文赛课的说课,我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学反思五个方面进行阐述。
一、教学目标本节课的教学目标旨在通过深入解析文本,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
同时,通过课堂讨论和小组合作,提高学生的语言表达能力和团队协作精神。
二、教学内容本次课的教学内容选自《高中语文》教材中的《赤壁赋》,这是一篇脍炙人口的古代散文,通过对赤壁之战的描写,展现了作者对历史兴衰的深刻思考。
三、教学方法为了达到教学目标,我将采用以下几种教学方法:1. 引导式教学:通过提问引导学生自主思考,激发学生的好奇心和求知欲。
2. 合作学习:分组讨论,让学生在交流中相互启发,共同进步。
3. 情境模拟:通过模拟历史场景,帮助学生更好地理解文本内容。
四、教学过程1. 导入新课:通过简短的赤壁之战背景介绍,激发学生对课文的兴趣。
2. 课文阅读:指导学生朗读课文,注意语音语调和情感表达。
3. 内容解析:深入分析文本内容,探讨作者的写作手法和思想情感。
4. 讨论交流:分组讨论课文中的重点难点,鼓励学生发表自己的见解。
5. 课堂小结:总结学生讨论的要点,明确课文的中心思想和艺术特色。
6. 作业布置:布置相关的思考题和写作练习,巩固课堂所学。
五、教学反思在教学过程中,我将密切关注学生的学习反应,及时调整教学策略。
课后,我会根据学生的反馈和作业完成情况,反思教学方法和教学效果,不断优化教学设计。
最后,我相信通过本节课的学习,学生们不仅能够深入理解《赤壁赋》这篇散文,更能在文学鉴赏和语言表达上有所提升。
谢谢大家!。
高中语文说课稿模板【优秀5篇】
高中语文说课稿模板【优秀5篇】高中语文说课稿篇一各位老师:大家好!我说课的题目是《林黛玉进贾府》。
下面,我将从说学情分析,教材分析,教法学法,教学程序,教学反思,这五个方面对本课的教学设计进行阐述。
一、说教材《林黛玉进贾府》选自人教版必修三第一单元第一篇课文,这个单元的主题是小说,课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。
作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索,借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次直接的描写,交代了贾府的典型环境,塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。
二、说学情学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。
本次课所面对的学生群体具有以下特点:高中的学生具有较强的概括和归纳的能力,抽象逻辑思维占主导,本文是一篇小说,因而重心在分析人物性格和情节主题上。
我将在本文的教学过程中着重采用默读,感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标因此,基于教材和学情,我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2、通过分析人物的语言、动作及心理,概括林黛玉的人物形象,掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。
3、准确解读古典小说的人物个性,培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重难点是:教学重点:理清文章情节结构,了解林黛玉人物性格特点。
教学难点:掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。
五、说教学方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
高中语文优秀说课稿范文(5篇)
高中语文优秀说课稿范文(5篇)【篇1】高中语文优秀说课稿【教材分析】鲁迅的《记念刘和珍君》是人教版必修1第三单元一篇悼念性散文。
全文七个部分,七个部分都是有机联系的整体。
第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由,第三、四部分是“记念”的主体,第六、七部分探究这一次请愿运动对于将来的意义。
这是文章的结构框架,透过这结构框架,可以看到文章的内在思路:文章起点是写作本文的缘起,即为什么要写这篇文章,然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步,总结“三一八”惨案的教训,指出这一惨案对于将来的意义。
本节课要讲的是第二、三、四、五部分,即本文的写作目的和刘和珍的生平事迹和性格精神品质。
课文第二部分写“我也早觉得有写一点东西的必要了”意在控诉段政府的暴行,痛斥走狗文人的阴险论调;“我正有写一点东西的必要了”意在唤醒“庸人”,使人们牢记这笔血债。
两次强调“必要”,突出了写作动机,旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。
这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。
在第三、四、五部分,作者先回忆与刘和珍的最初相识,再详细叙述其遇难的经过。
叙述遇难又分两步,从事件概况到遇害细节,是按照时间顺序来安排思路的。
此外,本文感情忧愤,爱憎鲜明,具有经典性人文性的特点。
【学情分析】高一学生在学习了前两个单元的基础上,掌握了鉴赏现代诗歌的技巧,这对学习本课有帮助作用。
高一学生具有一定的独立阅读记叙文的能力,具备一定的感性认识,但理性认识不足,逻辑思辨能力不强,阅读较复杂的记叙文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同,阅读文章时,抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难;知局部易,观全文难;习得知识易,迁移能力难。
【学习目标】根据上面对教材、学情的分析,并结合学生的认知水平和思维特点,确定本节课的学习目标:1、知识与能力目标:(1)从第二节归纳出本文的两个写作目的。
(2)根据刘和珍的行为、事迹,并结合课文注释、补充资料,概括刘和珍的性格、精神、品质。
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1、用本文象征精神家园的”空中楼阁”来引导和熏陶学生,充分发挥散文的美育功能,从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、理清文章脉络,了解多角度写景状物技巧。
3、学习托物言志,寄情于景的表现手法。
4、鉴赏诗化语言及精妙意境,领悟作者独特感受。
5、通过组织学生讨论,从中训练和培养学生发散性思维(即创新思维)。
三、教学重点难点的确立及依据一节课只有短短的40分钟,教师若在处理教材上面面俱到,则会显得浅而乱,所以有相对明确的教学重点就尤为重要。
本文是一篇经典美文,语言美(板书)是它的一大特色,所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。
古人云”一切景语皆情语。
”散文以它特有的诗情画意的语言形式,无非就想寄予一种情感,揭示一个道理,说明一个态度等等。
但这往往是文章深层的东西,需要去挖掘。
本文也一样,它使用了托物言志(板书)的手法,言了一个什么”志”是本文需要突破的难点。
四、教法方法及依据1、高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期,所以我以讨论法,提高学生的学习兴趣和他们团队合作的意识,从而提高学生的口头表达能力。
2、本文是一篇美文,充盈意境之美,教学时着重创设一种情感与认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中,自主地获取知识,又陶冶情感,所以整个课堂贯穿着情境陶冶法。
3、本文语言富有诗的韵律之美,从培养学生语感角度出发,故采用诵读法。
在重点品位文章语言时指导学生诵读。
4、这篇文章的画面感很强,所以在上课过程中我选择了多媒体教学,出示适当的图片有利于提高学生的兴趣,也可通过形象的画面激发学生的联想和想象,帮助学生加深对课文的理解。
五、教具与课时安排根据直观、实用,增加课堂容量等原则制作好多媒体课件。
课时安排:一课时。
六、教学过程(一)导入导入应该简洁,既要贴近学生,又要贴近文本,所以我采用的导入是:针对现在隆昌的购房热和人们对内部装潢的讲究,提问:请问同学们你们构建过自己的小屋吗?如果让你自己选择,你会把小屋造在哪里呢?在学生畅谈了自己理想的小屋后,结合第一单元内容小结,(也是对前一单元内容的复习):这小屋可能在毛泽东笔下的湘江畔,在徐志摩的康桥边,也可能在舒婷浪漫的橡树林里,在狄金森充满诱惑的篱笆那边……等等。
这小屋是我们心灵的港湾,是我们的精神家园。
今天,有一位台湾作家李乐薇想给我们展示一下她的小屋,那么现在就让我们跟着导游李乐薇,一起走进课文——我的空中楼阁。
(二)整体感知1、让学生听课文的朗读录音,并用多媒体辅之以形象的画面和优美的音乐。
创设情境,让学生初步领略作品的情趣美。
2、让学生放声朗读,要求尽可能地根据自己的初步体验,融入自己的情感,进入作者描绘的意境中去。
3、在整体感知的基础上,提问:为了突显小屋的美,作者是从哪几个角度去写的?(因为本文层次清楚,学生基本上可以归纳、提炼出来,这样做,目的在于,快速提炼课文的要点,把握课文的主要内容,这一环节主要为下面的课堂重点服务。
)(三)直击重点针对课堂重点,我提的问题是:作者如何从各个方面突显小屋的美?你觉得哪些描写的语句特别的美,结合自身感受谈谈自己的体会?(这一问的目的是把主动权教给学生,让学生充分拥抱文本,这里我采用的是小组讨论的形式,培养学生鉴赏散文语言的能力,以提高他们概括、归纳的水平。
)但是学生的概括往往不够全面和深入,这时需要再次体现老师”导”的作用,引导学生运用联想和想象、字词替换以及修辞方法的运用等方法品味语言,教给学生鉴赏散文语言的一些基本方法。
具体指导过程(略)至此,通过对语言的品位和诵读,以及多媒体的展示,学生对文本的画面美(板书),有了一定深度的体会,这是本文重点的落实,但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的,要真正理解本文,还必须了解寄予其中的情感,这样才能真正读懂文章,进入另一个层次,这就涉及到下一环节。
(四)突破难点为了突破难点,我设计了一个讨论题:这么美的小屋,那它真正存在吗?作者把我的小屋说成是空中楼阁,是否有其它内涵呢?请结合课文内容和前面的分析进行讨论。
(这一讨论的目的在于让学生再一次拥抱文本,感受文本。
也可以培养学生挖掘文中关键信息的能力,这是读懂本文的关键之一,也是阅读的重要能力之一。
)通过讨论,学生马上就豁然开朗了,”我的空中楼阁”寄予了作者对自由生活的追求,对独立人格的追求(板书),体现了作者对现代文明的思考。
这种写法就叫托物言志。
(五)、课堂总结:语言和画面美的文章一旦赋予了深层的内涵(情趣美)(板书),文章也就更美了,就像一盘菜一样,现在是色、香、味俱全,令人回味无穷。
想说不爱,那也难。
(六)、拓展延伸为了巩固学生对这节课所学内容,我设计了两个练习题:1、本文和《陋室铭》在立意和写法上有什么异同?2、本文和《荷塘月色》在语言上各有什么特点?七、说板书设计语言美追求自由生活我的空中楼阁画面美托物言志李乐薇情趣美追求独立人格依据:用链条式图示法,既直观、简洁,又有助于激发学生的发散性思维。
我的说课完了,谢谢大家!高中语文说课稿模板(二)各位评委,你们好。
我今天说课的内容是《》的第课时。
下面,我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、课文所处的地位及作用:《》是省编年级语文第册第单元中的第篇课文。
它是作家的一篇什么文章.根据该单元教学目标;以及本篇课文特点,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的1)知识目标:2)能力目标3)德育目标3、教材的重点、难点教学重点教学难点二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:”教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康情感。
首先激发学生学习本文的兴趣,然后引导学生美读散文,在读的过程中思考提出的疑问,最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文,理解本文中作者的感情。
2、采用多媒体等电教手段,扩大教学容量。
在教学中,我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段,扩大了教学容量;这样既吸引学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。
三、学法指导教学是教师和学生的双边活动,我遵循”教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。
使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。
四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文,知识具体,内容充实,需要掌握的东西比较多。
因此我在教学上安排三节课的时间,我的教学设想是,第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法,品析语言并充分感受作者的感情。
第三课时将本文与朱自清的《春》的比较,理解散文的特点及作用。
本说案只说明第一课时。
五、教学程序教学要点:教学方法:激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法,诵读法教学手段:课件教学步骤:这节课我是按”引入新课(3分钟)——讲授新课(30分钟)——反馈练习(10分钟)——归纳总结(2分钟)”进行教学的。
1、引入新课:我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案;然后以简洁的话语引入新课,用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。
2、讲授新课:3、反馈练习:要求学生根据老师的讲授及自己的笔记,朗读课文后用自己的话语解答课后练习题或练习册,从而加深学生对课文的理解,领会作者的感情。
4、归纳总结:在学生完成练习的基础上,针对课文标题讨论,理解中心意思,进行最后的.5、布置作业:依据课文练习或练习册来确定2—3点六、板书设计:高中语文说课稿模板(三)一、根据大纲要求和课文内容,定下教学目标和教学重点、难点。
大纲要求:通过对文学作品的阅读,使学生具备一定的文学鉴赏能力,提高审美趣味,丰富个人感情世界,增进对祖国语言文字的热爱。
本文是作者中年因乌台诗案贬官黄州时所作。
在此期间,他写下了四篇有名的文章:前、后赤壁赋、记承天寺夜游及本文赤壁怀古。
本词上片描绘眼前壮丽的长江景色,”乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,短短的13个字,使人的视听受到强烈的震撼,仿佛使人回到三国时期的战乱纷争的年代。
面对此景,在词的下片中,作者很自然的发怀古之幽思,赤壁之战的英雄们出现在作者的脑海里。
作者没有写刘备,是因为刘备太严肃,年纪也不少了;作者没有写诸葛亮,是因为诸葛亮太完美了,完美得叫人无法望其项背,况且诸葛亮没有英雄美人的故事.此外,诸葛亮”出师未捷身先死”的悲剧性结局,既不符合前面的雄壮的景物描写的特征,其伤感与悲凉也会超越后文的”一尊还酹江月”.作者只看好周瑜,”羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”,寥寥13个字,写出了一个风流潇洒、指挥若定的儒将形象。
作者这样写的目的明显,它可以很自然的使读者联想到作者自己,壮志未酬,贬官黄州,两鬓发白,无所建树,不免悲从中来,发出”人生如梦”的感慨。
这是壮志难酬的感慨,这是悲壮苍凉的无奈。
这种情感千百年来之所以能够震撼每一个读者的心灵,除了这种情感本身的普遍性之外,还与这种情感在本词中得以充分表达有关。
这种情感依靠什么得以充分传达出来的呢?一是借长江之景抒情,借壮阔之景抒悲壮之怀;二是借英雄周瑜反衬,形成强烈反差,情感得以自然而然地流露。
全词写景、怀古、抒怀,三者完美结合,浑然一体。
从这首词中我们可以学些什么呢?根据大纲要求和课文内容,确定本文的教学目标为:1.理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世界;2.掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法。
确立重点为:1.情与景的自然结合2.用典的贴切自然确定难点为:如何理解”人生如梦”.有人说”人生如梦”表达了作者消极颓废的处世态度,其实不然。
二、根据教学目标和教学重点、难点,确定教学过程和教法、学法(一)教学过程引入由苏轼的《水调歌头?明月几时有》引入疏通文义1、教师范读课文,正音2、学生翻译课文,正义(有省略)写景赤壁景物1、指导学生描绘出赤壁之景:绘声绘色2、指导学生概括出景物特点:壮阔宏大3、比较一:为什么不写长江平静之景?明确写景的作用咏史英雄周瑜1、周瑜形象的特点?风流儒雅,少年得志2、比较二:把周瑜换成孙权或诸葛亮好不好?理解写周瑜形象的作用,体会用典的贴切抒怀作者苏轼1、”人生如梦”的感叹是否消极?与前面的壮阔之景和英雄周瑜是否协调?2、比较三:将本文与陆游的《诉衷情》、辛弃疾的《破阵子》比较,体会这种情感的复杂性。