部编版五年级语文下册《军神》完整课件
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部编版五年级下册语文《军神》PPT课文课件
肃然起敬——（不屑一顾 ）
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一 件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎 样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
感悟军人特质——从容镇定
初读感知 01 自 读 课 文 ， 读 准 字 音 ， 读 通 句 子 。 02 想一想：课文主要写了一件什么事？
齐读生字词
wò
fěi bēng
z kān
沃克 土匪 绷带 由衷 堪称
会写字
庆诊沃龄匪绷审剂 施吭崭衷慈祥荣
温馨提示 书写时注意生字的占格哟！
书写指导
龄
“龄”字左右等宽， “齿”中“人”的捺变 点，注意右部是“令”。
手术过程：右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和 新生的息肉一刀刀割掉。
做手术时刘伯承将军痛吗？课文中有“痛 ”字吗？哪些地方没有出现“痛”字，却让人 感觉到非常痛？
3.一刀不漏。
从这段对话中，你 感受到了什么？
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在 数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多 少刀？”
“七十二刀。”
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么 称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是 一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生 说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医 生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓 住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍 受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数， 这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军 人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。
《军神》精品优质完整教学PPT课件(精选5篇)
火灾发生的时候一定要镇定，不要惊慌。
熟练—— 纯熟从容—— 吩咐—— 嘱咐慈祥——
镇柔定和—— 慈荣爱幸——
温柔 庆幸
√ 奶奶的脸上挂着（慈祥 慈爱）的笑容。 √ 颁奖会上，对于校长的赞赏我感到非常（荣幸 庆幸）。
课文解读
1.“军神”是什么意思？谁被称为军神？ “军神”指具有卓越的军事才能，
且有超越常人的钢铁般意志的军人。刘 伯承被称为“军神”，这是沃克医生对 他的敬称。
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段） 一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
宙（宇宙பைடு நூலகம் 抗（抗争） 哀（悲哀）
A.惊疑 B. 镇定 C.从容 D.由衷
_C__不慌不忙；镇静；沉着。 _D__ 出于本心。 _B__ 遇到紧急的情况不慌不乱。 _A__ 惊讶疑惑。
熟练—— 生疏 从容—— 慌忙 镇定—— 惊慌 柔和—— 生硬 拒绝—— 接受 崭新—— 陈旧 慈祥—— 严厉荣幸——屈辱
◇沃克医生的眉毛扬了起来，他走进 手术室，生气地说：“年轻人，在这 儿要听医生的指挥！”
体会“眉毛扬了起来”说明沃克 医生对病人的做法难以理解。他因为 病人不合作而十分生气，体现了他对 病人负责的良好医德。
◇沃克惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
体会：沃克医生想不到刘伯承不仅不用麻药，忍 受了常人难以忍受的痛苦，而且还能在手术中默数 刀数。刘伯承所表现出来的超凡毅力和钢铁般的意 志令沃克医生无比钦佩。“军神”点明文章主旨。
熟练—— 纯熟从容—— 吩咐—— 嘱咐慈祥——
镇柔定和—— 慈荣爱幸——
温柔 庆幸
√ 奶奶的脸上挂着（慈祥 慈爱）的笑容。 √ 颁奖会上，对于校长的赞赏我感到非常（荣幸 庆幸）。
课文解读
1.“军神”是什么意思？谁被称为军神？ “军神”指具有卓越的军事才能，
且有超越常人的钢铁般意志的军人。刘 伯承被称为“军神”，这是沃克医生对 他的敬称。
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段） 一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
宙（宇宙பைடு நூலகம் 抗（抗争） 哀（悲哀）
A.惊疑 B. 镇定 C.从容 D.由衷
_C__不慌不忙；镇静；沉着。 _D__ 出于本心。 _B__ 遇到紧急的情况不慌不乱。 _A__ 惊讶疑惑。
熟练—— 生疏 从容—— 慌忙 镇定—— 惊慌 柔和—— 生硬 拒绝—— 接受 崭新—— 陈旧 慈祥—— 严厉荣幸——屈辱
◇沃克医生的眉毛扬了起来，他走进 手术室，生气地说：“年轻人，在这 儿要听医生的指挥！”
体会“眉毛扬了起来”说明沃克 医生对病人的做法难以理解。他因为 病人不合作而十分生气，体现了他对 病人负责的良好医德。
◇沃克惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
体会：沃克医生想不到刘伯承不仅不用麻药，忍 受了常人难以忍受的痛苦，而且还能在手术中默数 刀数。刘伯承所表现出来的超凡毅力和钢铁般的意 志令沃克医生无比钦佩。“军神”点明文章主旨。
部编版五年级下册语文《军神》PPT优秀教学说课复习课件
第一部分（1-10） 刘伯承治眼病，医生断定他是军人。 第二部分（11-17） 医生为刘伯承做手术的过程。
手术后沃克医生称刘伯承为“军神”并 第三部分（18-26） 表达了对他的敬佩之情。
➢ 你怎么理解课文第三部分“你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！你堪称军神！”这句话的？
这句话是沃克医生对刘伯承的高度评价。他说刘伯承是 “真正的男子汉”，是因为他觉得只有真正的男子汉才能承 受如此大的痛苦；“会说话的钢板”运用比喻的修辞手法形 容刘伯承有刚强的意志；“军神”是对刘伯承的最高评价， 这与他的军人职业相符合，也充分说明他不是一般的军人， 他身上拥有别人没有的精神与意志。
◇他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
体会：“头也不抬”说明沃克医生对病人不是 特别关注，从“冷冷”的态度可以感受到他略显 冷淡、有点高傲的性格特点，从中也能看出他刚 开始将刘伯承当成了普通伤员。
◇他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重 新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么 的？”
体会：“愣住”“惊疑”说明刘伯承的伤势 已经出乎沃克医生的预料。“重新审视”说明他 对病人的态度有所改变。“冷冷”第二次出现， 暗指沃克医生对病人的有意隐瞒有些不高兴。
哀（ 哀伤 ）
二、感知内容。
本文记叙了在__沃___克__医__生__ 开设的 诊所做眼部手术时，拒绝使用麻醉剂， 以自己钢铁般的意志和超凡的忍耐力赢 得了__沃__克__医__生____赞叹的故事，塑造了 刘伯承 __刚___毅__果__敢___的“军神”形象。
教材习题
沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他 为“军神”？
★病人平静地回答： “沃克医生，眼睛离脑子太 近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要 一个非常清醒的大脑！”
部编人教版语文五年级下册课件 第11课 军神
沃克医生是在给刘伯承检查伤势时发现他是 军人的。沃克医生发现刘伯承伤势很重，可是他 不但不慌张，甚至还很镇定，根据自己当过军医 的经验，沃克医生判断出刘伯承是个军人。
课文精讲
手术开始前，刘伯承提出了什么要求？ 拒绝使用麻醉剂。
手术过程中，刘伯承和医生是怎样的？ 刘伯承承受着巨大的疼痛却一声不吭。 在手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不
体会人物内心。
读课文，找出描写刘伯承动作、语言、 神态的语句。
课文精讲
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军 人，我就是军人吧。”
结合上下文中描写刘伯承军人身份相关的语句， 说说你的理解。
“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能 这样从容镇定！”
沃克医生是依据自己的经验来判断的。
课文精讲
刘伯承可能出现的心理活动：“我可 以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两 刀，三刀……”
将句子运用的描写方法对号入座。
A.动作描写 B.语言描写 C.神态描写 D.心理描写
① 他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”（ B ）
② 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手
术。”
（BC）
③ 沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。
是干什么的？”
➢ 沃克医生的目光柔和下来。
课文精讲
就诊时
从沃克医生不断变化的神态，你能看出他 的内心是怎样的吗？
沃克医生一开始冷漠，觉得这只不过是 一个普通的病人，后来见到了病人伤势严重 却从容镇定，心里便有了一些赞许，所以他 的目光才会柔和下来。
课文精讲
手术时
手术时的沃克医生是怎样的呢？
手术前：“眉毛扬了起来”“生气地说”（生气的）
部编人教版语文五年级下册课件 第11课 军神
课文精讲
手术开始前，刘伯承提出了什么要求？ 拒绝使用麻醉剂。
手术过程中，刘伯承和医生是怎样的？ 刘伯承承受着巨大的疼痛却一声不吭。 在手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不
体会人物内心。
读课文，找出描写刘伯承动作、语言、 神态的语句。
课文精讲
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军 人，我就是军人吧。”
结合上下文中描写刘伯承军人身份相关的语句， 说说你的理解。
“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能 这样从容镇定！”
沃克医生是依据自己的经验来判断的。
课文精讲
刘伯承可能出现的心理活动：“我可 以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两 刀，三刀……”
将句子运用的描写方法对号入座。
A.动作描写 B.语言描写 C.神态描写 D.心理描写
① 他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”（ B ）
② 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手
术。”
（BC）
③ 沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。
是干什么的？”
➢ 沃克医生的目光柔和下来。
课文精讲
就诊时
从沃克医生不断变化的神态，你能看出他 的内心是怎样的吗？
沃克医生一开始冷漠，觉得这只不过是 一个普通的病人，后来见到了病人伤势严重 却从容镇定，心里便有了一些赞许，所以他 的目光才会柔和下来。
课文精讲
手术时
手术时的沃克医生是怎样的呢？
手术前：“眉毛扬了起来”“生气地说”（生气的）
部编人教版语文五年级下册课件 第11课 军神
五年级下册语文课件军神_人教部编版
诗人故事
译文： 打开雕花精美的阁门，俯视华美的屋脊，
山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。房 屋密集，有许多富贵人家。渡口挤满了船只， 都是雕刻着青雀黄龙花纹的大船。雨过天晴， 虹消云散，阳光朗照。落霞与孤单的野鸭一 起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚渔船里 传出的歌声，响彻彭蠡湖滨；雁群因寒意而 发出长鸣，到衡阳岸边方止。
诗人故事
• 原文 滕王阁诗
• 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 • 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 • 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 • 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
பைடு நூலகம்
诗人故事
• 译文 • 巍峨高耸的滕王阁俯临着江心的沙洲，佩
玉、鸾铃鸣响的华丽歌舞早已停止。
• 早晨，画栋飞上了南浦的云；傍晚，珠帘 卷入了西山的雨。
• 答案: 天涯若比邻；西出阳关无故人；孤帆远影碧 空尽；不及汪伦送我情；莫愁前路无知己。
诗人故事
孟浩然：清诗句句尽堪传
孟浩然的诗能将景、事、情完美地结合在一起，不仅非常有画面感，更极具 强烈的艺术感染力。正所谓“一切景语皆情语”，从孟浩然的山水田园诗里就能 读出一番别样的意境和情感。小读者们，让我们一起来欣赏两篇他的代表作吧。
诗人故事
王勃：年少成名志青云
王勃的作品能够将写景与抒情自然融合，如他的代表作《滕王阁序》与《滕 王阁诗》。前者是一篇骈文，写得气势浩荡，有很高的艺术成就；后者在历代吟 咏滕王阁的诗作中一枝独秀，两篇作品可谓双璧同辉，相得益彰。
诗人故事
• 原文 • 滕王阁序（节选）
• 披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇 瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀 黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐 飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨； 雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
部编版六年级下册语文 11 军神 (课件)
新知讲解 “告诉我，你的真名叫什么？” “刘伯承。” 沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘
伯承友好地把手伸了过去。
当知道病人原来是刘伯承将军时， 沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识 了他。
问题归纳 文中主要人物是刘伯承，为什么却重点写了沃克医生的
神态和情绪的变化呢？
沃克医生的这些变化，都是由刘 伯承引起的。课文这样写，是以沃克 医生神态、情绪的变化，衬托刘伯承 的坚强意志。
3.
理解沃克医生 称刘伯承为“军神” 的原因。
写作背景
1916年3月，刘 伯 承是川东支队的一位青年军 官。在一次战斗中，他勇敢杀敌，立了功劳，但不 幸被敌人的子弹打伤了头盖骨和右眼，流了很多血， 生命非常危险。 刘伯承被送进一家德国人办的诊所。
人物简介
刘 伯 承（1892年12月4日～1986年10月 7日），原名刘明昭 ，曾用名刘伯坚， 四川省开县人（现重庆市开州区）。中 国人民解 放 军缔造者之一，伟大的无产 阶级革命家、军事家、马克思主义军事 理论家，军事教育家。
问题归纳
讨论交流
你们还知道哪些像刘伯承一样有着坚强 意志的人？还知道哪些像刘伯承一样为祖 国的解放和建设事业做出杰出贡献的人？
主题归纳
本文通过记叙德国医生沃克为一位拒绝使用麻 醉剂的病人开刀摘除坏死的眼珠，病人的表现堪称 军神的故事，高度赞扬了刘伯承将军是一个真正的 男子汉，具有钢铁般的毅力和大无畏的革命精神。
用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说： “年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
神态描写 表现了沃克医生对病 人负责的态度。
新知讲解
你知道什么是麻醉剂吗？
麻醉剂是指用药物或非药物方法使机体 或机体局部暂时可逆性失去知觉及痛觉，多 用于手术或某些疾病治疗的药剂。麻醉剂是 中国古代外科成就之一。
五年级下册语文课件-9.军神_人教部编版(共20张PPT)
刘伯承（1892-1986），原名明昭， 四川开县人。1916年3月率四川护国军 第四支队北上讨伐袁世凯。在攻占丰都 时，头部中弹，右眼致残。当时，北洋 军阀控制着政府，刘伯承隐瞒身份秘密 到重庆接受手术。1923年被誉为“川中 名将”。1926年加入中国共产党。 1927年参加南昌起义。他不但有勇，更 善用谋，人称“儒将”。1955年被授予 元帅军衔。
那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个 个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都 进去了，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移 过去，正是猴性顽劣，直搬得力倦身疲方止。
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不 知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤 身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又 进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家 之福，何不拜我为王？”
用自己的话说一说： 石猴是怎样成为猴王的？
在作者笔下，《猴王出世》中有哪些地方 让你感觉石猴的言行举止很不一般？
轻声读一读，从作者的写法特点，塑造的 角色形象上分析，把自己的见解和想法批注在 旁边。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草Байду номын сангаас，饮涧泉，
采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友， 猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
军神,刘伯承
刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。 他文武双全，戎马一生。
• 他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战用了 全美机械装备的国民党军队；
• 千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；
• 与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一 幕；之后，主动请缨，席卷大西南。
• 他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉 为“将军的摇篮”。
强者为尊该让我，英雄只此敢争先。 皇帝轮流做，明年到我家。
那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个 个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都 进去了，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移 过去，正是猴性顽劣，直搬得力倦身疲方止。
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不 知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤 身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又 进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家 之福，何不拜我为王？”
用自己的话说一说： 石猴是怎样成为猴王的？
在作者笔下，《猴王出世》中有哪些地方 让你感觉石猴的言行举止很不一般？
轻声读一读，从作者的写法特点，塑造的 角色形象上分析，把自己的见解和想法批注在 旁边。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草Байду номын сангаас，饮涧泉，
采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友， 猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
军神,刘伯承
刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。 他文武双全，戎马一生。
• 他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战用了 全美机械装备的国民党军队；
• 千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；
• 与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一 幕；之后，主动请缨，席卷大西南。
• 他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉 为“将军的摇篮”。
强者为尊该让我，英雄只此敢争先。 皇帝轮流做，明年到我家。
军神课件ppt道客巴巴
军神在历史上的地位与作用
地位
军神在古代社会中拥有很高的地位， 被视为国家和民族的守护神，能够给 予国家和人民力量和信心。
作用
军神在战争中发挥关键作用，能够引 领军队走向胜利，同时也有助于维护 国家和社会的稳定。
军神的类型与等级
类型
军神可以按照不同的文化和历史背景分为多种类型，例如希腊的阿波罗、中国 的关羽等。
军神艺术的社会影响与作用
社会影响
军神艺术作为一种特殊的艺术形式，具有广泛的社会 影响。它不仅可以让人们更加深入地了解军事生活和 军人的精神风貌，还可以激发人们的爱国主义情感和 民族精神。
作用
军神艺术的作用主要体现在三个方面。首先，它可以通 过艺术的形式向人们展示战争和军事生活的真实面貌， 增强人们的国防意识和国家安全意识。其次，它可以通 过对军人形象和精神风貌的展现，弘扬爱国主义精神和 民族精神，促进社会正能量传递。最后，它可以通过对 军事题材的深入挖掘和表现，推动军事文化的传承和发 展，促进军事文化的交流和传播。
03 军神信仰
军神信仰的定义与分类
定义
军神信仰是一种对军事力量和战争英雄的崇拜，以及对战争 和军队的神圣性的信仰。
分类
根据不同的地域、文化和历史背景，军神信仰可以划分为多 种类型，如古代战争神、现代军事英雄等。
军神信仰的仪式与程序
仪式
军神信仰的仪式通常包括祭祀、祈祷、纪念活动等，以表达对军事力量和战争英雄的敬仰和崇拜。
价值
军神文献具有极高的历史价值、文化 价值和艺术价值，对于研究历史事件 、传承文化传统、弘扬民族精神等方 面都具有重要的意义。
军神文献的保存与传承
保存
由于军神文献具有极高的历史和文化价值，因此需要采取有效的措施进行保存 ，如数字化保存、纸质版保存等，以防止文献的流失和损坏。
部编版五年级语文下册11《军神》课件(共14张PPT)
苟利国家生死以， 岂以福祸避趋之。
——林则徐
你是一个真正的男子汉，一块 会说话的钢板！你堪称军神！
今日作业 必做：
请你以沃克医生的口吻将军神刘伯承的故 事讲给你的家人。
选做： 收集更多“军神”的故事，与你的家人或
朋友分享。
变化，并试着读出他的态度。
手 12 术 前
13
14
15
手 术 16 中
17
手
18
术
后
19
20
21
22
23 24
25 26
你是一个真正的男子汉，一块 会说话的钢板！你堪称军神！
全文829字
刘伯承 244字
侧面烘托
阅读短文，思考： 1.《丰碑》一文中的
“丰碑”指谁？为什么称他 为“丰碑”？
2.《丰碑》和《军神》 在写法上有哪些共同之处？
11.军神
沃克 刘伯承
？ 病人 军人 军神
默读课文第1-11自然段： 1.画出描写沃克医生动作、语言和神态的语句。 2.圈画关键词，思考：沃克医生的内心产生了哪些
变化，并试着读出他的态度。
问1诊2Βιβλιοθήκη 时3 45
6
7
8 9
10 11
画句子
找描写
抓关键词
体会内心
默读课文第12-26自然段： 1.画出描写沃克医生动作、语言和神态的语句。 2.圈画关键词，思考沃克医生的内心产生了哪些
部编人教版五年级语文下册第11课《军神》精品课件
1916年，在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯 承率领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒， 带头冲锋，不幸被子弹打伤，右眼负了重伤。由于流 血过多，他昏迷过去，后来在一家外国教会医院接受 秘密治疗。
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
为了有一个清醒的大脑，为了以后能够指挥打仗，所以刘伯承 毫不犹豫地拒绝使用麻醉剂。从这里我们看到一位伟大的、意志坚 定的军人形象，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛 苦，他的这种行为让人动容。
拓展：
沃克医生听到病人拒绝使用麻药时，有什么内心感 受呢？请展开想象写一写。
天哪！真是不可思议，伤势这么严重，竟然 不要使用麻醉剂，那可是要忍受巨大的疼痛啊！
沃
匪
绷 衷
堪崭
同音易混字
祥 xiáng
详
字义：吉利。如：祥瑞。 组词：（ 慈祥）（祥瑞）（吉祥如意）
字义：细密，完备，跟“略”相对。 如：详谈。 组词：（ 详细）（详略）（耳熟能详）
运用：慈祥的奶奶又讲起了她小时候的故事，我们都耳熟能详了。
多音字
读一读下面的句子，看看你有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么发现？
加点的字 是多音字！
读一读课文第12—15自然段，想一想： 病人为什么拒绝使用麻醉剂。
“平静”表现出病人的态度非常冷静，他向沃克医生说明拒绝 使用麻药的原因。这样镇定从容的军人，让人肃然起敬。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施
行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
为什么病人拒绝使用麻醉剂？你从中体会到了什么？
先从课题入手，依据自己的经验谈谈对“军神”的初步理 解；再围绕沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为 “军神”的原因，由此把握课文主要内容；接着分别从描写刘 伯承和沃克的动作、语言、神态的语句中体会他们的内心；最 后再以沃克先生的口吻讲述这个故事。学习运用正面描写与侧 面描写相结合的方法写作。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优秀PPT课件
参考资料
1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率 领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲 锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多， 他昏迷过去。一些人认为他不行了，但刘伯承却奇迹般 地活了下来。后在一家外国教会医院接受秘密治疗。手 术后医生翘起大拇指对旁边的人说：“真不愧为英雄。 我当了这么多年的外科医生，还没遇见一个像他这样的 人，他真有你们中国古代关云长刮骨疗毒的气概!”
11 军神
课堂小结
1.这一节课，我们学习了生字词，并 跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过， 理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强 的意志。
11 军神
课堂作业 一、填空。 1.“堪”的部首是土，再查 九画，第九画的笔画名称是 横 2.“匪”是半包围结构，读音是 fěi ，第二画的笔画名称 是 竖折。 3.“承”部首是乙，除部首外再查七画。在字典里的解 释是 ①接着，托②承担，担当。③继续，接连。 ④接 受。把正确的解释填在下面的括号里。 （1）承尘（ ① ） （2）承上启下（ ③ ） （3）继承 （ ③ ） （4）承印（ ② ）
11 军神
导入新课
三国时期，蜀国名将关云长不用 麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医 华佗尊称他为“天神”。今天我们要 学习的课文里也有这样一个人，他在 不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的 刀割之痛，却一声不吭，他就是刘伯 承，为其实施手术的沃克医生尊称他 为“军神”。
11 军神
助学资料
人物简介 刘伯承，中国无产阶级革命家、军事
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
课文中的“军神”是指___刘__伯__承___， 这是__沃__克__医__生___对他的敬称。
最新人教版(部编)五年级下册语文《军神》精品课件
沃克医生面对眼前的病人，表现出“头也不抬、冷冷”的态度，表现了他 孤高自傲的性格。 沃克医生的目光变得柔和了，与先前冷淡的态度有了明显转变。因为面 前的年轻军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定，具有顽强的意志。 他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上也有相应的变化。
赏析
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻 醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
贰
生词
庆
qìng 国庆 庆典 庆祝 庆功 庆幸 欢庆
诊
zhěn 诊断 诊脉 门诊 出诊 会诊 诊所
沃
wò 肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地
审
shěn 审视 审慎 审查 审核 审理 审问
பைடு நூலகம்
龄
líng 年龄 高龄 芳龄 同龄 工龄 党龄
匪
fěi 土匪 劫匪 盗匪 匪徒 获益匪浅
绷
bēng 绷带 绷紧 紧绷 绷被子
朗读课文
思考： 1.本文讲述了一个什么故事？
2.试着把本文按“手术前-手术中-手术后” 把课文分成三部分。
3.画出直接赞美刘伯承是“军神”的句子， 并和同桌分享。
1 手术前
2 手术中
3 手术后
（11～15节）手术前，刘伯 承坚决不使用麻醉药。
（16～23节）手术台上病 人汗如雨下，一声不吭，忍 受着剧痛，还一直数着开刀 的刀数，医生称赞病人是真 正的男子汉，是会说话的钢
军 神
杨 丽 萍
• • •
特 别 高 超 的 。
不 可 思 议 的 不
平
凡
的
，
事 情 。
能 做 到
常
人
做
不
到
的
有 超 人 的 能 力 。
赏析
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻 醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
贰
生词
庆
qìng 国庆 庆典 庆祝 庆功 庆幸 欢庆
诊
zhěn 诊断 诊脉 门诊 出诊 会诊 诊所
沃
wò 肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地
审
shěn 审视 审慎 审查 审核 审理 审问
பைடு நூலகம்
龄
líng 年龄 高龄 芳龄 同龄 工龄 党龄
匪
fěi 土匪 劫匪 盗匪 匪徒 获益匪浅
绷
bēng 绷带 绷紧 紧绷 绷被子
朗读课文
思考： 1.本文讲述了一个什么故事？
2.试着把本文按“手术前-手术中-手术后” 把课文分成三部分。
3.画出直接赞美刘伯承是“军神”的句子， 并和同桌分享。
1 手术前
2 手术中
3 手术后
（11～15节）手术前，刘伯 承坚决不使用麻醉药。
（16～23节）手术台上病 人汗如雨下，一声不吭，忍 受着剧痛，还一直数着开刀 的刀数，医生称赞病人是真 正的男子汉，是会说话的钢
军 神
杨 丽 萍
• • •
特 别 高 超 的 。
不 可 思 议 的 不
平
凡
的
，
事 情 。
能 做 到
常
人
做
不
到
的
有 超 人 的 能 力 。
五年级下册语文《11.军神》复习课件(课文知识要点)PPT部编版
句子品析
6.病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心 施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
“平静”表现出病人的态度非常冷静，他向沃克医生说明拒 绝使用麻药的原因。这样镇定从容的军人，让人肃然起敬。为了 有一个清醒的大脑，为了以后能够指挥打仗，所以刘伯承毫不犹 豫地拒绝使用麻醉剂。从这里我们看到一位伟大的、意志坚定的 军人形象，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛苦， 他的这种行为让人动容。
句子品析
2.沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的 钢板!你堪称军神!”
在医院做开刀手术不使用麻醉剂，对病人来说经受巨大的痛苦，而刘 伯承将军不仅忍受了疼痛，还有手术中一直数着医生用刀的次数，这处情 况使负责做手术的医生都惊呆了。说他是真正的男子汉，是因为他在手术 中能忍受一切艰苦，具有不怕一切的无大畏的精神；说他是“一块会说话 的钢板”是因为他表现出来的意志跟钢板一样坚强，自我克制的毅力是超 人的。“你堪称军神!”这是对刘伯承将军在做手术时表现出来的精神的高 度评价和赞扬。
句子品析
1.病人一声不吭，他的双手紧骒抓住身下的白垫单，手背青 筋暴起，汗如雨水。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂开刀的情景，句 中的“抓住”、“暴起”、“汗如雨水”、“使劲”等词语突出 了病人强忍痛苦的神态，尽管疼痛之极，而病人却一声不吭，这 里病人如果没有坚强的毅力和自我克制忍受能力，情况就不可能 这样。
句子品析
7.沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？ 你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
“再一次愣住、口吃”形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震 惊。这种手术的痛苦，绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂， 他从来没有遇 到过这样的情况。侧面衬托出病人的顽强意志和从容镇定 的心态。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共103张PPT)
词语认读
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指刘 伯承手术中忍住剧痛，没有发 出一点儿声音。
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
段落层次
第一部分：（1～11）主 要 写 刘 伯 承 到 德 国 医 生 沃 克 的 诊所看病。
没有丝毫害怕，十分从容 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑
子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
具有远大的战略眼光和惊人的意志
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地 说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏 死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
对沃克医生的神态、语言描写，反衬出病 人的态度诚恳坚决，情绪沉着稳定。
昨天一天都晕 乎乎的，也没好好 观看日晕 奇观。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 娴熟 ≈ 熟练 ↔ 生疏
娴熟 他的车工技术非常娴熟。 熟练 他的车工技术非常熟练。 生疏 许久不弹钢琴，手都生疏了。
一起读一读
词语解释 伤势：聪明，灵活。 由衷：出于本心。 审视：仔细看；认真端详。 堪称：可以称作；称得上。 一声不吭：一点声音也没有。 一针见血：比喻文章、说话直截了当，切中要害。 肃然起敬：肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的
手术中，从病人的一系列表现和 动作中你感受到了什么？
“一声不吭”、“青筋暴起”、“汗如 雨下”这些表现出他承受着巨大的痛苦，可 是他都没有叫喊出来，足以看出他的坚强； “抓”这一动作更加说明这些疼痛是剧烈的， 而他一直坚持，更反衬出他的钢铁意志。
术后
部编人教版语文五年级下册第11课《 军神》课件PPT
在此过程中，沃克医生的态度有变化吗？ 沃克医生：冷淡——柔和——肃然起敬
3. 用较快的速度默读课文，借助下面的提示，概括课文的主要
内容。 刘伯承因为_右__眼__受__重__伤__，前往沃__克__医__生___的诊所治疗。
刚开始问诊时，沃克医生的态度_非__常__冷__淡__，当他发现刘伯承 是___军__人，目光变得___柔__和。准备手术前得知刘伯承__不__使__用___ 麻__醉__剂，沃克医生非常生气。手术中刘伯承____一__声__不_、吭___一___ 直_在__数__刀。数手术后沃克医生_____非__常__震__惊__并__肃__然__起，敬称刘伯承为 “_____军”神。
面对这样巨大的痛苦，他却只是平淡地说了句： “试试看吧。”此时此刻，你心中对军神刘伯 承产生了怎样的感情？ 佩服，尊敬。
品读感悟，体会内心
请大家快速浏览课文第1～15自然段，一边 看一边圈出描写刘伯承和沃克医生的动作、 神态的句子，体会他们的内心世界。
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问…… 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，
我们从沃克医生的动作、神态和语言中，体会到 了这次手术非常艰难。如此艰难的手术，刘伯承不打 麻醉剂还能承受，更加突出了刘伯承的顽强意志。
我们小组分享的是第24自然段。我们从 “慈祥”“想说什么又忍住了”“挥手让护士 出去，然后关上手术室的门，注视着病人”， 体会到了沃克医生对刘伯承的关心。 我们小组想要分享的是第20、22自然段。我们 从沃克医生“吓了一跳，不相信地问”到“惊呆了， 大声嚷道”，体会到了沃克医生在手术过后对刘伯 承表现出的惊讶、震撼、惊叹以及赞赏。
左下部分里面是“人”，不是“乂”。
龄（ 年龄 ） 匪（ 土匪 ） 绷（ 绷带 ） 审（ 审视 ） 剂（ 药剂 ） 施（ 施舍 ） 吭（ 吭声 ） 崭（ 崭新 ） 衷（ 由衷 ）
部编版五年级下册语文 《11 军神》教学课件
关爱
11 军神
描写沃克医生语言的语句
问诊时
冷冷地问：“你叫什么名字？” 冷漠
“年龄？” “什么病？”
冷冷地问：“你是干什么的？”
惊讶 震撼
“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军 人才能这样从容镇定！”
11 军神
手术前
吃惊
生气地说:“年轻人，在这儿要听医生 的指挥！”
你堪称军神！”（ 敬慕 ）
11 军神
第三课时
请同学们朗读文中描写沃克医生 的句子，回忆沃克医生的内心变化。
11 军神
学习目标
1.能用沃克医生的口吻讲这个 故事。
2.能自主阅读“阅读链接”， 体会革命者的崇高精神。
11 军神
互动课堂
请同学们借助表格，来梳理 刘伯承的表现及沃克医生的内心 变化吧！
语1文1 军五神年级 下册
第一课时 第二课时 第三课时
11 军神
第一课时
沃克医生用来称赞刘伯承的。
什么样的人称得上“军神”？课文中的 “军神”指的是谁？
11 军神
刘伯承，四川人。1955 年,他被授予中华人民共和 国元帅军衔,并长期担任党 和国家重要领导职务。他是 中国人民解放军的创始人和 领导人之一,伟大的无产阶 级革命家。
11 军神
整件事是按照什么顺序来写的？可以分为哪 几个阶段？你来试着给文章梳理一下脉络吧！
事情发展的顺序
问诊前 手术前 手术中 手术后
11 军神
课堂演练
一、下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）。
A.绷带（běng） 疹所 B.麻醉济（jì） 审视 由衷（zhōng） 吭声
土匪 年龄 慈祥 肥沃C. 堪称 光荣
2.朗读课文，能读出人物说话的语气。
11 军神
描写沃克医生语言的语句
问诊时
冷冷地问：“你叫什么名字？” 冷漠
“年龄？” “什么病？”
冷冷地问：“你是干什么的？”
惊讶 震撼
“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军 人才能这样从容镇定！”
11 军神
手术前
吃惊
生气地说:“年轻人，在这儿要听医生 的指挥！”
你堪称军神！”（ 敬慕 ）
11 军神
第三课时
请同学们朗读文中描写沃克医生 的句子，回忆沃克医生的内心变化。
11 军神
学习目标
1.能用沃克医生的口吻讲这个 故事。
2.能自主阅读“阅读链接”， 体会革命者的崇高精神。
11 军神
互动课堂
请同学们借助表格，来梳理 刘伯承的表现及沃克医生的内心 变化吧！
语1文1 军五神年级 下册
第一课时 第二课时 第三课时
11 军神
第一课时
沃克医生用来称赞刘伯承的。
什么样的人称得上“军神”？课文中的 “军神”指的是谁？
11 军神
刘伯承，四川人。1955 年,他被授予中华人民共和 国元帅军衔,并长期担任党 和国家重要领导职务。他是 中国人民解放军的创始人和 领导人之一,伟大的无产阶 级革命家。
11 军神
整件事是按照什么顺序来写的？可以分为哪 几个阶段？你来试着给文章梳理一下脉络吧！
事情发展的顺序
问诊前 手术前 手术中 手术后
11 军神
课堂演练
一、下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）。
A.绷带（běng） 疹所 B.麻醉济（jì） 审视 由衷（zhōng） 吭声
土匪 年龄 慈祥 肥沃C. 堪称 光荣
2.朗读课文，能读出人物说话的语气。
第11课《军神》第一课时(课件)五年级语文下册 (部编版)
字词学习
qìnɡ zhěn wò línɡ
庆诊沃龄
fěi běnɡ shěn jì
匪绷审剂
字词学习
shī
施
kēnɡ zhǎn zhōnɡ
吭崭衷
cí xiánɡ rónɡ kān
慈祥荣堪
生字组词
庆 诊 沃 龄
匪
审核 审查
绷
审
年龄 工龄
剂
我会组词
生字组词
施 吭 崭 衷
慈
光荣 荣光
祥
荣
言不由衷
堪
我会组词
课堂总结
本节课我们了解了课文内容，并对 生字进行了深入学习，课后同学们要及 时复习，为下一节课分析课文内容做好 准备。
课后作业
1、生字词识记。 2、熟练有感情地朗读课文。
11. 军神
部编版五年级下册
新课导入
同学们知道刘 伯 承将 军吗？他的一 生充满了传奇色彩，人们尊称他为“军 神”，今天我们就来学习课文《军神》， 看他为什么被称为“军神”吧！
学习目标
1. 会认“沃、匪”
等生字。会写“庆、 诊、龄”等生字，理 解字义，识记字形； 正确书写。
2.
有感情地朗读 《军神》，分角色 朗读课文。
重点词语
诊所 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 伤势 拒绝 崭新 慈祥
多音字
绷
běnɡ bènɡ bēnɡ
绷着脸 绷瓷儿 绷紧
多音字
吭
kēnɡ
一声不吭
hánɡ
引吭高歌
多音字
晕
yūn
头晕目眩
yùn
晕船
词语释义
【审视】仔细看。 【一针见血】比喻话说得简短而能切中要害。 【从容】不慌不忙；镇静；沉着。 【镇定】遇到紧急的情况不慌不乱。 【一声不吭】指一直沉默不语，一句话也没有说过。
部编新编版五年级语文下册第11课《军神》精美课件
从对沃克医生动作、语言、神态的描写 中，你体会到什么？
沃克医生做手术的时候很紧张。
沃克医生为什么这么紧张？
他担心病人做手术的时候，无法忍受 那钻心的疼痛而晕过去。病人晕了，医生 的手术就无法进行，只能宣布手术失败。 沃克医生因心生敬意很想救刘伯承，不想 让手术失败。
刘伯承忍受得住这钻心的疼痛吗？圈出 体现刘伯承非常痛的词句。
沃克医生：“你，你能忍受吗？你的右眼 需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一 刀刀割掉！”
刘伯承：“试试看吧。”
从他们的对话中，你读到了什么信息？
① 刘伯承受重伤； ② 刘伯承做右眼眼球摘除手术，但拒绝使用
麻醉剂； ③ 刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。
• 刘伯承为什么要说自己叫刘大川？
• 课文最后一个自然段说刘伯承是川东支 队的将领，他一开始为什么说自己是邮 局职员？
词语认读
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指刘 伯承手术中忍住剧痛，没有发 出一点儿声音。
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
段落层次
第一部分：（1～11）主 要 写 刘 伯 承 到 德 国 医 生 沃 克 的 诊所看病。
人物分析
默读课文第三部分（第18～26自然段）用红 笔画出沃克医生称赞刘伯承的句子。
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
思考：为什么说他是“真正的男子汉”？ 为什么说他是“一块会说话的钢板”？为什 么称他为“军神”？
刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？请 快速浏览手术中和手术后两部分内容，找一 找哪些事情是一般的军人做不到而他做到了 的。请你一边看一边画出相关的句子。
五年级语文下册执教课件-军神第一单元课部编版
wò
líng
沃龄
shěn
jì
审剂
五年级下册语文课件-11军神 第一课时 人教部编版(17张)【PPT完美】
字词检测 shī
kēng
施吭
zhōng
cí
衷慈
zhǎn
róng
崭荣
xiáng
祥
五年级下册语文课件-11军神 第一课时 人教部编版(17张)【PPT完美】
字词检测
肥沃 土匪 绷带 由衷 晕倒 堪称 诊所 施行 年龄 审视 崭新 慈祥 荣幸 麻醉剂 一针见血 从容镇定 一声不吭 肃然起敬
自主学习
朗读要求： 读书姿势要正确 1.读准字音。 2.读通句子。
五年级下册语文课件-11军神 第一课时 人教部编版(17张)【PPT完美】
五年级下册语文课件-11军神 第一课时 人教部编版(17张)【PPT完美】
字词检测 qìng
庆
fěi
匪
zhěn
诊
bēng
绷
五年级下册语文课件-11军神 第一课时 人教部编版(17张)【PPT完美】
自读课文
默读思考： 沃克医生的态度随着事情的发展在不
断变化，有哪些变化呢？
（沃克医生态度变化：冷冷—惊疑—柔和—教 训—愣住—失声—慈祥）
五年级下册语文课件-11军神 第一课时 人教部编版(17张)【PPT完美】
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自读课文
• 再读课文 1.把沃克先生态度的转变过程读出来； 2.划出刘伯承的情绪变化的句子； 3.对比沃克先生和刘伯承的情绪，质疑。
五年级下册语文课件-11军神 第一课时 人教部编版(17张)【PPT完美】
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做手术前刘伯承拒绝使用麻醉剂， 一声不吭忍痛做完了手术。
结果 医生称赞他为“军神”。
思考：课文是按照什么顺序记叙的？
事情发展的顺序
求治
手术前
手术中
手术后
为什么刘伯承被称为“军神”？下节课我们一 起来学习！
课堂演练 一、下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）。
A.忍不住(rěn) 疹所 B.麻醉济(jì) 审视 C.晕过去（yūn）吩咐
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我 当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容 镇定！”
沃克医生看到病人的伤势很严重，而病人 又是那样的从容镇定，丝毫不慌乱。
仿写 用“只有……才……”写一句话。
只有勤奋刻苦、不畏艰险的人， 才能登上科学的顶峰。
后来为什么沃克医生后来称刘 伯承为“军神”？（课后第2 题）
1916年，在反对袁世凯称帝的护国战 争中，刘伯承率领的护国军攻占四川丰都城 时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打 伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏 迷过去。后在一家外国教会医院接受秘密治 疗。
11 军神
第一课时 第二课时
第一课时
朗读课文 扫清障碍
我会认
wò
fěi
沃 克 土匪
zhōng
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一 个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪 称军神！”
抗日战争爆发，和邓小平一起， 在太行山上面对敌人的追捕，巧用 计谋，打得日寇鬼哭狼嚎。
1948年，与邓小平、陈毅等组成 总前委，统一指挥中原、华东两大 野战军进行淮海战役……
手术中
体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。 （课后第3题）
病人一声不吭。他双手紧紧抓住身下的白床 单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲， 崭新的白床单居然被抓破了。
手术后
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我 一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割 了多少刀？”
“七十二刀。”
刘伯承忍受痛苦的同时，还在数着医生的 刀数。“七十二刀”也从侧面反映了刘伯承的 顽强毅力。
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进 行手术，凭借顽强的毅力一声不吭，甚至 在手术过程中一直数手术的刀数，难怪沃 克医生会这样说——
提示：我们可以按照事情发展顺序来看看 刘伯承的哪些表现让沃克医生称他为“军神”。
手术前 体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。 （课后第3题） 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说 我是军人，我就是军人吧。”
内心：你说是就是吧，只要能给我做手术。
朗读指导 （课后第3题） 病人微微Байду номын сангаас笑，说：“沃克医生，你说我是 军人，我就是军人吧。”
造句：他脑筋清楚,逻辑观 念又强,分析问题往往一针 见血。
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指 刘伯承手术中忍受剧痛，没 有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同 学垂头丧气，一声不吭地走 出了考场。
整体感知
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了 一件什么事。
起因 经过
刘伯承因右眼受伤去看医生
庆诊沃 龄 匪绷 审
jì shī kēng zhǎn zhōng cí xiáng róng
剂施 吭崭衷慈 祥 荣
庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂 施吭 崭 衷 慈 祥 荣
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
上中下 结构
识字方法
加一加：齿+令=龄 年龄 山+斩=崭 崭新
衷 字谜识字： 中在衣间。
fěi
由衷
bēng
绷带
kān
堪称
多音字
chóng 重庆临江门外，……医生沃克端坐在桌后。
重
zhòng
这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇 定！
qiǎng 他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
强
jiàng
qiáng
他性格倔强,对这件事态度十分强硬。
我会写
qìng zhěn wò líng fěi bēng shěn
匪
重难点字书写指导
注意书写笔顺：最 后一笔是“┕”。
巧记：非得破格来录用。 （“匪”破掉“口”）。
部首是：“礻”
xiáng
祥
对比巧记：
（都含有“羊”，部首不同）
详祥洋
摘苹果
识字游戏
崭新
沃克
匪徒 绷带 审问
年龄
重庆 诊所 衷心 实施
麻醉剂
荣幸 吭声 慈祥
词语解释
一针见血：比喻说话简短而 能说中要害。文中指沃克医 生通过伤势，立即点明刘伯 承是军人的身份。
朗读时把握“微微一笑”时的从容，同时要 读得诚恳而坚定，表现出作为军人的刘伯承的镇 定、沉着。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑 子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
内心：为了今后的革命事业，手术过程中 的痛苦根本不算什么！
拓展：想想刘伯承用清醒的大脑干什么？
土匪 邮局 堪称
绷带 镇定 由衷
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
蓝色的 惊疑的 平静地
回答 眼睛 神情
清醒的
大脑
三、根据课文，排列顺序。
（ ）2 手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （ ）1 刘伯承请沃克医生治眼伤。 （ ）4 手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （ ）3 手术中刘伯承一声不吭。
字词听写
第二课时
上节课，我们了解到课文按照事情发展顺序 介绍了刘伯承爷爷拒用麻药，忍痛坚持手术，笑 谈刀数，堪称军神。这节课让我们再次走进课文， 感受刘伯承爷爷的钢铁般的意志吧！
互动课堂
沃克医生是怎么发现刘伯承 是军人的？（课后第2题）
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷 带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑……
舍身炸暗堡的董存瑞
英勇的狼牙山五壮士 用胸膛勇堵敌人机枪的黄继光
通过以前的阅读，我们认识了许多英 雄人物，他们都具有坚强的意志、崇高的 信念。今天，我们再来认识一位具有顽强 意志的人，他堪称“军神”！
刘伯承，四川人。1911年10月辛亥
革命爆发时参军,从而开始了长达70年的 军事生涯。1955年,他被授予中华人民共 和国元帅军衔,并长期担任党和国家重要 领导职务。他是中国人民解放军的创始人 和领导人之一,伟大的无产阶级革命家。
内心：我是一名军人，我相信自己有坚强 的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到 底！
朗读指导（课后第3题）
病人一声不吭。他双手紧紧抓住身下的白床 单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲， 崭新的白床单居然被抓破了。
朗读时声音缩紧，多用气声，表现当时紧张的 情景，重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语， 尤其是“紧紧”“破”要突出强调。
结果 医生称赞他为“军神”。
思考：课文是按照什么顺序记叙的？
事情发展的顺序
求治
手术前
手术中
手术后
为什么刘伯承被称为“军神”？下节课我们一 起来学习！
课堂演练 一、下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）。
A.忍不住(rěn) 疹所 B.麻醉济(jì) 审视 C.晕过去（yūn）吩咐
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我 当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容 镇定！”
沃克医生看到病人的伤势很严重，而病人 又是那样的从容镇定，丝毫不慌乱。
仿写 用“只有……才……”写一句话。
只有勤奋刻苦、不畏艰险的人， 才能登上科学的顶峰。
后来为什么沃克医生后来称刘 伯承为“军神”？（课后第2 题）
1916年，在反对袁世凯称帝的护国战 争中，刘伯承率领的护国军攻占四川丰都城 时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打 伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏 迷过去。后在一家外国教会医院接受秘密治 疗。
11 军神
第一课时 第二课时
第一课时
朗读课文 扫清障碍
我会认
wò
fěi
沃 克 土匪
zhōng
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一 个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪 称军神！”
抗日战争爆发，和邓小平一起， 在太行山上面对敌人的追捕，巧用 计谋，打得日寇鬼哭狼嚎。
1948年，与邓小平、陈毅等组成 总前委，统一指挥中原、华东两大 野战军进行淮海战役……
手术中
体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。 （课后第3题）
病人一声不吭。他双手紧紧抓住身下的白床 单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲， 崭新的白床单居然被抓破了。
手术后
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我 一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割 了多少刀？”
“七十二刀。”
刘伯承忍受痛苦的同时，还在数着医生的 刀数。“七十二刀”也从侧面反映了刘伯承的 顽强毅力。
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进 行手术，凭借顽强的毅力一声不吭，甚至 在手术过程中一直数手术的刀数，难怪沃 克医生会这样说——
提示：我们可以按照事情发展顺序来看看 刘伯承的哪些表现让沃克医生称他为“军神”。
手术前 体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。 （课后第3题） 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说 我是军人，我就是军人吧。”
内心：你说是就是吧，只要能给我做手术。
朗读指导 （课后第3题） 病人微微Байду номын сангаас笑，说：“沃克医生，你说我是 军人，我就是军人吧。”
造句：他脑筋清楚,逻辑观 念又强,分析问题往往一针 见血。
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指 刘伯承手术中忍受剧痛，没 有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同 学垂头丧气，一声不吭地走 出了考场。
整体感知
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了 一件什么事。
起因 经过
刘伯承因右眼受伤去看医生
庆诊沃 龄 匪绷 审
jì shī kēng zhǎn zhōng cí xiáng róng
剂施 吭崭衷慈 祥 荣
庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂 施吭 崭 衷 慈 祥 荣
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
上中下 结构
识字方法
加一加：齿+令=龄 年龄 山+斩=崭 崭新
衷 字谜识字： 中在衣间。
fěi
由衷
bēng
绷带
kān
堪称
多音字
chóng 重庆临江门外，……医生沃克端坐在桌后。
重
zhòng
这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇 定！
qiǎng 他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
强
jiàng
qiáng
他性格倔强,对这件事态度十分强硬。
我会写
qìng zhěn wò líng fěi bēng shěn
匪
重难点字书写指导
注意书写笔顺：最 后一笔是“┕”。
巧记：非得破格来录用。 （“匪”破掉“口”）。
部首是：“礻”
xiáng
祥
对比巧记：
（都含有“羊”，部首不同）
详祥洋
摘苹果
识字游戏
崭新
沃克
匪徒 绷带 审问
年龄
重庆 诊所 衷心 实施
麻醉剂
荣幸 吭声 慈祥
词语解释
一针见血：比喻说话简短而 能说中要害。文中指沃克医 生通过伤势，立即点明刘伯 承是军人的身份。
朗读时把握“微微一笑”时的从容，同时要 读得诚恳而坚定，表现出作为军人的刘伯承的镇 定、沉着。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑 子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
内心：为了今后的革命事业，手术过程中 的痛苦根本不算什么！
拓展：想想刘伯承用清醒的大脑干什么？
土匪 邮局 堪称
绷带 镇定 由衷
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
蓝色的 惊疑的 平静地
回答 眼睛 神情
清醒的
大脑
三、根据课文，排列顺序。
（ ）2 手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （ ）1 刘伯承请沃克医生治眼伤。 （ ）4 手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （ ）3 手术中刘伯承一声不吭。
字词听写
第二课时
上节课，我们了解到课文按照事情发展顺序 介绍了刘伯承爷爷拒用麻药，忍痛坚持手术，笑 谈刀数，堪称军神。这节课让我们再次走进课文， 感受刘伯承爷爷的钢铁般的意志吧！
互动课堂
沃克医生是怎么发现刘伯承 是军人的？（课后第2题）
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷 带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑……
舍身炸暗堡的董存瑞
英勇的狼牙山五壮士 用胸膛勇堵敌人机枪的黄继光
通过以前的阅读，我们认识了许多英 雄人物，他们都具有坚强的意志、崇高的 信念。今天，我们再来认识一位具有顽强 意志的人，他堪称“军神”！
刘伯承，四川人。1911年10月辛亥
革命爆发时参军,从而开始了长达70年的 军事生涯。1955年,他被授予中华人民共 和国元帅军衔,并长期担任党和国家重要 领导职务。他是中国人民解放军的创始人 和领导人之一,伟大的无产阶级革命家。
内心：我是一名军人，我相信自己有坚强 的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到 底！
朗读指导（课后第3题）
病人一声不吭。他双手紧紧抓住身下的白床 单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲， 崭新的白床单居然被抓破了。
朗读时声音缩紧，多用气声，表现当时紧张的 情景，重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语， 尤其是“紧紧”“破”要突出强调。