记叙的线索及作用
记叙文线索及其作用40385
记叙文线索及其作用在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根"线"就是叙事的线索。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
找线索的方法：要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；要注意文中反复出现的词语、句子；要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
.主要表现在三个方面：1、对主题的作用，使之更充分更集中。
2、对人物的作用，使之更丰满更突出。
3、对结构的作用，使之更缜密更严密。
淡淡的深情常跃强①母亲只有我一个儿子。
恢复高考的第2年，我考上了大学，在我那个偏僻的小村子里是第一个。
嗜酒如命的父亲，天天与乡亲喝到一醉方休。
酒后吐真言：“没事了，往后这是没事了！”自豪里带着炫耀。
只有母亲总是淡淡的，不见她多么喜。
她戴了老花镜，在暖暖的秋阳里给我缝新被子。
我走过去；她听见了我的脚步声，目光从老花镜上方探出来，淡淡地一笑。
我说：“妈，我要上大学去了！”母亲说：“我知道了。
”没有鼓励，连声音也是淡淡的。
②上学的那天是个好晴天，母亲提着提包送我出了大门。
出大门也就是走了三五步，母亲就把提包递给我，说：“你走吧……”而后便是很决断地转身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的叶子遮住了她的身子，我只看见了一个淡淡的背影。
③在车站上，见一些同学的父母来送行，依依惜别，千叮咛万嘱咐。
我孤零零的，便觉得很委屈。
上了车，我赌气坐在一个角落里，谁也不理，埋头读书。
车开动了，一些同学掏出手绢擦那红肿的眼睛。
我反倒觉得赤条无牵挂，心里轻松。
④大学四年，花开花落。
读书读烦了，每每对窗呆坐便想起母亲。
小时候，母亲一眼看不见我就满街喊；喊不应，就往水井里看，到池塘边去找。
我忽然猴一样从哪个旮旯里钻出来，母亲就笑骂一声，巴掌扬起来要打，但落下来却极轻，拍打掉沾了一身的泥土……温馨的回忆，常使一颗心阵阵发热，泪就在不知不觉中从腮边滑下来。
作文指导——记叙文的线索
（３）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这 份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和 忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的 同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理 时，我只能怯怯地写上“务农”，交表时，我只 能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。 啊，父亲，为什么你不是厂长、经理……
记叙文线索分类
2.以事件为线索。 情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几 部分，有些文章事件本身便是线索。
如莫怀戚的《散步》，以“散步”为线索，展现了 作者一家人的温馨。
记叙文线索分类
3.是以具体事物为线索。 有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种 人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
爱
一.情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可 敬可亲！ 二．描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描写都 给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的巧妙融合， 更给文章增色不少。 三．结构严谨，首尾圆合。全文以“我”的情感变 化为线索，有自豪有伤感，有责怪有震撼，更有深 深的悔悟，层次分明，一气呵成，行文自然，首尾 呼应。
• 【简评】文章以一件破军大衣为贯穿全文的线索， 将矛头直指社会上的一些丑恶的现实，曾几何时， 我们党艰苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九霄云 外，当权者以权谋私，身为子女者铜臭熏心，对父 母漠不关心。结尾卒章显志，丢弃军大衣的人最需 接受革命传统教育。
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空…… （２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪， 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。
记叙的线索及作用
记叙得线索及作用: 线索:（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者得情感作用:就是贯穿全文得脉络，把文中得人物与事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路: 如：文章以J…匸线索冲间串写了J………r几件事，组成一种，冰糖葫芦”得“串‘‘式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
13、为文章拟标题：找文章得线索或中心。
（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感14.记叙得顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用:叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚.印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生得事。
）作用:造成悬念、吸引读者，避免叙述得平板单调,增强文章得生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关得另一件事。
）作用:对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
15.语言特色：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻.通俗易懂.音韵与谐.节奏感强等）答题套路:这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中得相关句子几它‘‘……（适当地选入下面词库摘抄得语言几例句:这篇文章语言优美生动，如‘‘让人了却忧虑，悠游其中” > ‘‘拍打着您心底沉淀得情绪化‘‘揍走您紧紧扯在手里得轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽得余味。
(《夏之绝句》) 写作手法及作用:(对比.烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志.托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融.夹叙夹议答题套路:这篇文章采用f'XX”得手法，作者通过,, 文(文章相关内容厂使章写得“……” 例句:这篇文章采用象征得手法作者通过对北方白杨树得赞颂，来赞颂中国共产党领导下得广大军民保卫祖国得英雄气概与团结向上得精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者得赞美之情藉此得到淋漓尽致得抒发。
(1)拟人手法：赋予事物以人得性格、思想、感情与动作,使物人格化,从而达到形象生动得效果。
记叙顺序及作用
记叙顺序及作用：
1.顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2.倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3.插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
了解记叙人称的作用:
第一人称（我）：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称（你）：便于情感交流,便于抒发强烈的感情。
第三人称（他）：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。
记叙的作用
记叙的作用记叙是文学作品的一种表现方式，通过叙述事件的经过、人物的发展、心理的变化，展现人物的性格、环境的变化，描绘社会的场景等等。
记叙在文学中有着重要的作用，以下是它的几个作用。
首先，记叙能够展示人物的性格和情感。
通过叙述人物的行为、言语和内心的想法，读者可以了解人物的性格特点，比如一个人是善良、坚强、机智还是阴险、懦弱、贪婪。
同时，通过生动地描写人物的情感变化，读者可以感受到人物内心的喜怒哀乐，更加容易产生共鸣。
其次，记叙能够揭示社会的风貌。
通过描写人物所处的环境和时代背景，读者可以了解社会的道德观念、伦理准则、社会制度等等。
比如，一位年轻人的故事中可以揭示出年轻人群体在当代社会的主流价值观；一部农村家庭的故事中可以展现出农民的生活状态和农村的发展状况。
通过这些记叙，读者可以对社会有更全面的认知。
第三，记叙能够展现人物的成长和变化。
人物的成长和变化是故事发展的重要元素，通过记叙可以清晰地展示人物在故事中的成长过程。
无论是从懵懂无知到成熟稳重，还是从坚持不懈到最终得到成功，这些变化都需要通过记叙来呈现，让读者能够跟随人物一起成长。
最后，记叙可以提供故事的背景和线索。
故事的背景是故事的重要支撑，它可以通过记叙的方式交代给读者。
比如，一个有关历史事件的故事，通过叙述历史背景，读者可以更好地理解故事的发展；而一个神秘的故事，通过叙述神秘的线索，读者可以跟随线索一起推理解谜。
总的来说，记叙在文学中起到了多方面的作用，它能够展示人物的性格和情感，揭示社会的风貌，展现人物的成长和变化，提供故事的背景和线索。
通过记叙，读者可以更加深入地了解故事中的人物和背景，体验到更加丰富的阅读乐趣。
4记叙文之线索(知识+题目)
记叙文之线索一、知识结构一、线索记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是文章的纲，它把文章的各个部分连结在一起，推进文章内容发展，通过线索就可以把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节、等有机组织在一起，使之成为一个完整的整体。
如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。
抓住线索，就能把握文章的内容，理清文章的结构，理解文章的中心思想。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
二、分类有的文章只有一条线索，有的文章有二条（一条明线，一条暗线）或二条以上的线索。
记叙文的线索主要有以下几种：①以实物为线索。
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节，如《羚羊木雕》。
②以人物为线索。
有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索，如《背影》中以父亲的背影贯穿全文。
③以事件为线索。
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索，如《社戏》④以时间为线索。
有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索，如《登上地球之巅》。
⑤以地点为线索。
有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。
如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。
文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次分明。
⑥以作者的思想感情为线索。
有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的，这一类就以作者的思想感情为记叙的线索。
如《荔枝蜜》三、常考题型及答题方法1.常考题型（1）本文以什么为线索？请简要分析。
（2）分析本文以“XXX”为线索在结构和内容上的作用。
（3）本文以为线索，写了内容。
2.答题方法（1）本文以“XXX”为线索，先写……再写……最后……，贯穿全文，把文中的……和……有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
专题二理清记叙文的线索及其作用
专题二理清记叙文的线索及其作用一、线索记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，是文章的纲，它把文章的各个部份联结在一路，推动文章内容进展，通过它咱们就能够够把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等有机组织在一路，使之成为一个完整的整体。
若是说丰硕而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索确实是将这些珍珠串联起来的彩线。
抓住线索，就能够把握文章的内容，理顺文章的结构，明白得文章的中心思想。
线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章层次清楚、层次清楚。
二、分类记叙文的线索要紧有以下几种：人线、物线、事线、时线、地线、情线①人线：以人物为线索。
有的记叙文，按人物动作行为的转变、思想性格的进展、人一辈子历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
②物线：以实物为线索。
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各类人或事都集中到它的周围，以此来展开故情形节。
③事线：以事件为线索。
情节通常包括事件的开端、进展、高潮、结局等几部份，有些文章事件本身即是线索。
④时线：以时刻为线索。
有的文章是以时刻的推移来组织材料的，时刻就成为贯穿全文的一条线索。
⑤地线：以地址为线索。
有的文章是以地址的转换来安排层次的，地址确实是叙事的线索。
如《小橘灯》按地址的转换全文可分为四部份：表达乡公所楼上发生的事；表达小姑娘家的情形；表达回寓所后的交谈；交代离村后的情形。
文章以地址为线索，内容显得井然有序，层次分明。
⑥情线：以作者的思想情感为线索。
有一些散文没有中心事件和具体的故情形节，而是以作者的思想感情的转变进展为线索来组织材料的，这一类就以作者的思想情感为线索。
有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。
例如《爸爸的花儿落了》有三条线索，“爸爸的花”是主线，“毕业典礼”是副线，这两条线索也是文章的明线；“爸爸爱我”是贯穿全文的情感线，是暗线。
三、常考题型及答题方式（一）常考题型一、本文以什么为线索？简要分析。
记叙文线索及作用
记叙文线索及作用（一）“线索”的概念及其作用在文章中，“线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。
”在文学作品中，线索是呈现在作品中的以人物活动为中心的一系列发展着的相互关联的事件的脉络，即“线索是情节发展的脉络，它将有关场面贯穿起来构成情节的整体。
”这两个定义是分别从文章和文学作品的不同角度来讲的。
通俗地说，线索是贯穿全文的脉络，是把材料或故事串联起来的一条脉络。
俗话说：“彩线穿珍珠”，“彩线”就是线索，“珍珠”就是材料或故事。
（二）线索的种类和形式不是所有的文章都有线索，只是叙事性文章或文学作品有线索。
任何叙事性文章或文学作品都至少有一条线索，有的则有几条线索。
一般说来，内容简单、事件单一的文章或短篇文学作品大都只有一条线索，称为单线；而内容丰富、事件复杂的文章或长篇文学作品大都有两条或两条以上的线索，称为复线。
复线按作用不同，可分为主线、副线及明线、暗线等。
由于事物的错综复杂、题材的千差万别以及作者思路的千变万化，所以，线索的表现形式也是多种多样的。
1、以人物活动为线索。
如朱自清的《背影》以父亲的背影为线索，通过叙写父亲过铁道卖橘子的过程，表现了父子相爱相怜的真挚动人的感情。
2、以人物思想感情的变化为线索。
如《春》这篇写景散文就以作者的喜爱为线索；《济南的冬天》以对济南的喜爱、热爱为线索；《秋天的怀念》全文写三次看花，作者对母亲的漠视到理解，文章以我对母亲的怀念和我不理解母爱的愧疚、自责为情感线索。
3、以具体事物为线索。
如《羚羊木雕》，全篇以羚羊木雕这一物品为线索，围绕其写了父母逼问木雕，我送木雕，我要回木雕几件事，赞美了我和友人间美好的友谊,批评了父母不理解孩子的鲁莽行为,呼吁做父母的应该理解少年,尊重他们的人格。
4、以时间为线索。
如《金色花》写孩子变成金色花与妈妈一天的游戏玩闹。
以“当你沐浴后做祷告、”“吃过午饭、黄昏时”这些表示一天内时间推移的词句来组织全篇，推动情节的发展5、以事件为线索。
记叙文线索及其作用
记叙文线索及其作用在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根"线"就是叙事的线索。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
找线索的方法：要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；要注意文中反复出现的词语、句子；要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
.主要表现在三个方面：1、对主题的作用，使之更充分更集中。
2、对人物的作用，使之更丰满更突出。
3、对结构的作用，使之更缜密更严密。
淡淡的深情常跃强①母亲只有我一个儿子。
恢复高考的第2年，我考上了大学，在我那个偏僻的小村子里是第一个。
嗜酒如命的父亲，天天与乡亲喝到一醉方休。
酒后吐真言：“没事了，往后这是没事了！”自豪里带着炫耀。
只有母亲总是淡淡的，不见她多么喜。
她戴了老花镜，在暖暖的秋阳里给我缝新被子。
我走过去；她听见了我的脚步声，目光从老花镜上方探出来，淡淡地一笑。
我说：“妈，我要上大学去了！”母亲说：“我知道了。
”没有鼓励，连声音也是淡淡的。
②上学的那天是个好晴天，母亲提着提包送我出了大门。
出大门也就是走了三五步，母亲就把提包递给我，说：“你走吧……”而后便是很决断地转身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的叶子遮住了她的身子，我只看见了一个淡淡的背影。
③在车站上，见一些同学的父母来送行，依依惜别，千叮咛万嘱咐。
我孤零零的，便觉得很委屈。
上了车，我赌气坐在一个角落里，谁也不理，埋头读书。
车开动了，一些同学掏出手绢擦那红肿的眼睛。
我反倒觉得赤条无牵挂，心里轻松。
④大学四年，花开花落。
读书读烦了，每每对窗呆坐便想起母亲。
小时候，母亲一眼看不见我就满街喊；喊不应，就往水井里看，到池塘边去找。
我忽然猴一样从哪个旮旯里钻出来，母亲就笑骂一声，巴掌扬起来要打，但落下来却极轻，拍打掉沾了一身的泥土……温馨的回忆，常使一颗心阵阵发热，泪就在不知不觉中从腮边滑下来。
中考语文专题02 分析记叙类文章的线索及作用(教师版)
02 分析记叙类文章的线索及作用考点解读记叙类文章的线索就是作者组织材料的思路在文中的反映，就是贯穿于全文的脉络。
其作用是贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。
抓住文章的线索，便能体察作者布局谋篇的匠心。
文章可以只有一条线索，也可以有多条线索。
因此线索可以分为明线和暗线。
寻找线索要关注文中出现频率特别高的物品、地点、人物等，这可能是小说的明线；要注意情感的变化，这往往是小说的暗线。
如鲁迅《藤野先生》（部编版八上）一文，是以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料的。
除回忆藤野先生这条明线外，文章还有一条暗线，即作者的爱国主义思想。
课文解剖例1：请分析杨绛《老王》（部编版七下）的叙事线索。
答案示例：文章以作者与老王的交往为线索。
坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。
写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。
老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。
三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。
以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。
例2：施耐庵《智取生辰纲》（部编版九上）“思考探究”三：小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。
同学之间讨论：明线是什么？暗线是什么？这样安排有什么好处？答案示例：明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。
明、暗双线交织点在六月初四正午、黄泥冈松树林。
两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和情节发展服务，更好地表现了主题。
技法解密一、明确常见的线索。
记叙文中常见的线索有：①以人物为线索。
如《孔乙己》以“我”的所见所闻为线索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。
②以某一中心事件为线索。
如《皇帝的新装》线索是：皇帝爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。
记叙线索及作用
记述线索及作用？索：（1）核心人物（ 2）核心事物 (3) 核心事件（ 4）（ 5）地址（ 6）作者的感情作用：是穿全文的脉，把文中的人物和事件有机地在一起，使文章条理清楚、次清楚。
记述序次及作用？（ 1）叙（按事情展先后序）作用：叙事有有尾，条理清楚，起来脉清楚、印象深刻。
（ 2）倒叙（先写果，再交待前面生的事。
）作用：造成念、吸引者，防范表达的平板，增文章的生性。
（ 3）插叙（叙事中断索，插入相关的另一件事。
）修辞方法及作用（ 1）比：使事物描述生形象 / 详尽可感。
（ 2）人：予事物以人的性格、思想、感情和作，使物人格化，使事物描述生形象/ 详尽可感。
（ 3）夸：突出特色，揭穿本，表达某种烈的思想感情。
（ 4）排比：条理清楚，奏明，增，人一气呵成之感，增文章的服力和感染力。
（ 5）偶：形式整，音韵和，互相映，互充。
（ 6）屡次：某种意思，烈抒情，富饶感染力。
（ 7）：自自答，引人注意，启思虑。
（ 8）反：度明，加气，烈抒情，人深思，人深刻印象。
注：必合相关句剖析。
作用：情起充、托作用，丰富形象，突出中心。
详尽词语的含义与作用？方法 : 系本，解在文中的含，找出其指代的详尽内容。
答：“××”一原指⋯⋯，里指⋯⋯，起到了⋯⋯的作用。
句子含义？抓住关，剖析它的特色及含，系上下文再解。
句子在文中的作用？（ 1）内容上：⋯⋯（ 2）构上：承接上文/ 开启下文（引出下文）/ 承上启下（渡）/ 后文作⋯⋯表达方式？叙、明、、描述、抒情。
（文章是多种表达方式的合运用）。
叙中的：引者思虑，点明人物或事件的意，突出中心，升主，起到画点睛的作用。
抒情：抒作者真深沉的感情，引者的感情共，使文章拥有大的感染力。
描述：刻画人物，描述境烘托人物心情、下文作等描述的种类及作用？种：人物描述：（1）肖像描述（ 2）神描述（ 3）作描述（ 4）言（）描述（ 5）心理描述作用：塑造人物性格。
其他：光景描述/ 景描述 / 境描述 / 描述境的种及作用？（ 1）自然境 / 社会境（ 2）交待事情生的、地址，揭穿社会背景，托人物心情/ 表人物性格特色/ 衬着气氛 / 推情展 / 深入主。
记叙文线索作用答题技巧及专项练习
初中记叙文答题技巧及专项练习专项七、文章线索以及作用一、题型１.本文的线索以及作用是什么？２.文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用，本文的线索是什么？指出并说明理由。
二、答题公式1.内容上:整篇文章围绕……（线索）展开叙事；突出了……主题。
2.结构上贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整严谨；使主旨更鲜明。
（注：线索要注意双线问题，一条是明线，以物和人为主；另一条是暗线，以情感态度为主）三、针对性练习１. 生命中的棉袄羊子林我的家在苏北农村，父母是地道的农民。
在我出生的7天前，父母唯一的儿子、我唯一的哥哥、新四军年轻的机枪班班长，在队伍转进大别山的最后一战中牺牲了。
我的出生，暂时减轻了点儿父母丧子的极度悲痛，给这个凄苦的家庭带来了一线曙光和一丝慰藉。
父母将全部的爱倾注在我这个男孩子身上。
在他们眼中，我就是这个家传宗接代的唯一希望。
我的家乡有一种奇特的民俗，若想要家中金贵的独养儿子健健康康地成长，这个孩子10岁前就不可以穿棉袄！因了这蹊跷的民俗，我便被“罚”在每个冬天里都要远离棉衣。
苏北的冬天阴冷彻骨，年幼的我，虽享有父母无限的疼爱，却实在搞不懂为什么自己不能像小伙伴们那样穿上厚暖的棉袄！瑟瑟寒风中，我只能将莫名幽怨的目光停驻在小伙伴的棉袄上，羡慕地想象着那神秘陌生的温暖。
于是，在我幼小的心灵里，穿上厚厚的棉袄，享受丝丝暖意，便成了冬日最大的奢望……我在期待中慢慢长大。
10岁的我，除了上学，还必须为家里分担一部分农活，虽说我已长到了穿棉袄“开禁”的年龄，但因家境贫寒，我仍然没有盼来自己的棉袄！14岁那年，我考上了离家50多公里的县中学，每周回家一次。
深冬时节，寒风像锥子一样刺骨。
远离棉衣的我，难耐苦寒，每每被冻得浑身发抖。
实在熬不过寒冷的日日夜夜了，我终于鼓起勇气开口向妈妈要一件棉袄。
妈妈听了我的诉说，略有一些惊讶，继而她的眼睛因酸楚和内疚而湿润了。
6个孩子的贫苦家庭，无疑会将添置一件新棉衣看成是惊天动地的大事；但是母亲明白，从降临人世就不晓得穿棉袄是何滋味的孩子，如果不是到了无法忍受的地步，是绝不会开口向母亲讨要棉衣的！母亲毅然脱下她嫁到这个家时添置的那唯一的一件棉袄，把它穿在了我的身上。
专题二 理清记叙文的线索及其作用
专题二理清记叙文的线索及其作用一、线索记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是文章的纲，它把文章的各个部分联结在一起，推进文章内容发展，通过它我们就可以把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等有机组织在一起，使之成为一个完整的整体。
如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。
抓住线索，就能把握文章的内容，理顺文章的结构，理解文章的中心思想。
线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
二、分类记叙文的线索主要有以下几种：人线、物线、事线、时线、地线、情线①人线：以人物为线索。
有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
②物线：以实物为线索。
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
③事线：以事件为线索。
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。
④时线：以时间为线索。
有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。
⑤地线：以地点为线索。
有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。
如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。
文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次分明。
⑥情线：以作者的思想感情为线索。
有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是以作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的，这一类就以作者的思想感情为线索。
有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。
例如《爸爸的花儿落了》有三条线索，“爸爸的花”是主线，“毕业典礼”是副线，这两条线索也是文章的明线；“爸爸爱我”是贯穿全文的感情线，是暗线。
三、常考题型及答题方法（一）常考题型1、本文以什么为线索？简要分析。
记叙的线索及作用
记叙的线索及作用1.在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根"线"就是叙事的线索2.找线索的方法：一要注意文章标题〔有的标题直接提醒线索，有的标题包含线索的因素〕；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情〞通常是文章组织材料的重要线索。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3.一般叙事的线索有以下几种:〔1.〕以事情开展顺序为线索,就是按照事情的发生,开展,经过和结果的顺序.如?落地的红枣也不能吃?,就是按照事情的起因,经过和结果的线索来写的.〔2〕.以时间顺序为线索,就是把事情开展过程中比拟明显的时间写出来,并表达在此时间内发生的内容.如?一定要争气?,重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事.〔3〕.以地点变换的顺序作线索.以写景,参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索,表达时要写清每个地点上的事情.如?参观人民大会堂?不仅按参观顺序来写,而且以参观者每到一处的踪迹开头.点明参观的地点,再抓住每一处所见所闻具体描述.〔4.〕.以具体的事物为线索.如写?一个苹果?把传来传去的苹果作为线索,围绕苹果表达了感人的事.〔5.〕中心事件为线索.中心事件在文章中起主干作用,围绕它来写一些相关的事.如?养花?围绕中心事件养花写了为什么养花,养什么花,怎样养花,怎样劳动获得丰收,怎样享受劳动成果.养花有何乐趣等.〔6.〕以事物特点的几个方面为线索.如?说茶?一文,介绍了我国是茶的故土,介绍了茶叶的种类,喝茶的好处以及茶具的质地和造型.并不是所有的文章都只有一条线索,有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的,如?春天的雨点?一文就有两条线索,一条是达丽玛上课走神到专心听讲这一线索,另一条是乌汉娜教师发现她上课不专心的情况后,给她补课并护送回家这一条线索.这两条线索互为因果,相辅相成.有几条线索组成的文章,往往有一条是主线.如?春天的雨点?乌汉娜教师发现她上课不专心的情况后,给她补课并护送回家这一条线索是主线,另一条线索是为了衬托教师的精神的可贵.有的文章虽然也有两条线索,但一条线索是明的,另一条是暗的,如?少年闰土?这篇文章,明线是在写闰土的特点,暗线写出了我的思想感情的变化.。
小升初语文阅读技巧第十二讲：记叙的线索及作用(含例题解析+答案)人教部编版
小升初语文阅读技巧第十二讲:记叙的线索及作用(含例题解析+答案）关于线索的含义俗话说：“彩线穿珍珠”，“彩线”就是线索，“珍珠”就是材料或故事。
线索是贯穿全文的脉络，是把材料或故事串联起来的一条脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
（一）田野上的白发刘益善①母亲50岁后，头发日渐白了。
先是两鬓，后采是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么?③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。
到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。
奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。
朝远处田野望去，怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。
只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。
母亲在田埂上蹒珊地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。
田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。
母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。
我叫丁声母亲，母亲见是我，停丁下采，脸上溢着慈祥的微笑。
在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。
母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。
母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。
没有办法，大家只好日夜在田边守着。
母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。
我跟在她后面，心里沉沉的。
母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不谊享一事福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。
平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
中考语文专题2理清叙事线索分析线索作用(解析版)
专题02：理清叙事线索，分析线索作用【考情梳理】记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，是作者组织材料的思路在文中的体现，它将文章的各个部分联结成一个统一的有机体。
1．记叙文线索分类❶以实物为线索。
如：《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索。
以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节；❷以人物为线索。
如：《邓稼先》按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索；❸以事件为线索。
如：莫怀戚的《散步》情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索；❹以时间为线索。
如：《人民解放军百万大军横渡长江》渡江先后有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索；❺以地点为线索。
如：《从百草园到三味书屋》有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索；❻以作者的思想感情为线索。
如：《阿长与<山海经>》有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是以作者的思想感情变化为线索来组织材料的，这一类文章就以作者的思想感情为线索。
3.如何找文章的线索。
（1）看文题。
很多文章的标题就是文章的线索，尤其是以人和物为标题的文章。
（2）看反复。
文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的重点词或重点句。
（3）看抒情议论句。
记叙文抒情议论句多为画龙点睛的重要语句，它往往隐含着线索。
（4）看段落间的内部联系。
根据文章段落间的内部联系，就可以判断出文章的线索。
注：一篇文章行文的线索不一定只有一个，可以有多个线索，要看哪一个线索是最突出的，一般来说，事件的发展和人物的情感一一对应，一明一暗展开叙述。
4.线索作用（1）可以集中表现主题，因为主题是通过材料来体现的，材料又是由线索串联起来的，如果没有线索，材料就是一盘散沙，也就无所谓主题的表现了；（2）可以使人物形象更加丰满，更加突出，因为人物形象必须通过具体的事例来塑造，而事例也要由线索来串联，如果没有线索将事件串联起来，人物的特点是难以刻画鲜明的；（3）可以使文章结构更缜密，更严谨，使文章形成整体。
记叙的线索及作用
记叙的线索及作用记叙文是一种以叙述事件的经过和发展过程为主要内容的文体，线索对于记叙文来说非常重要，它能够将故事中的各个事件和情节有机地连接起来，使故事更加连贯有序，给读者带来一个更加完整的阅读体验。
以下是记叙文中常见的线索及其作用：1.时间线索：时间线索是记叙文中最常见的线索之一，它使故事的事件按照时间的顺序逐步展开，使读者能够清晰地了解故事发生的先后顺序和时间跨度。
时间线索可以采用正向或倒叙，正向展示事件的发展过程，倒叙则使故事更具悬念和吸引力。
2.空间线索：空间线索指的是通过描述场景、地点和环境来推进故事发展，使读者能够感受到故事的空间布局和环境气氛。
详细的空间描写可以帮助读者更好地想象和理解故事的背景，使故事更加生动和真实。
3.人物线索：人物线索通过对人物的性格、外貌、语言、行为等方面的描写，使读者对主要人物和次要人物有更加全面的了解。
人物的思想和情感的变化是故事的核心，通过人物线索的揭示，读者能够深入了解人物的内心世界，从而更好地理解故事和情节。
4.语言线索：语言线索是通过对语言和对话的运用来推动故事的发展。
语言的选择和表达方式可以反映人物的性格特点、情绪变化以及故事的背景与主题。
语言的变化和对话的交流能够增加故事的真实感和戏剧性，使读者更加有代入感。
5.情节线索：情节线索是通过事件的发展和情节的转折来推动故事的进展。
情节线索使故事更加紧凑和有趣，悬念的设置能够激发读者的好奇心和阅读的欲望。
通过情节线索的设置，故事会更加引人入胜，读者能够一直保持的阅读兴趣。
6.符号线索：符号线索是通过对象、画面、符号等事物的象征意义的运用来推动故事的发展。
符号线索使故事更具深度和内涵，读者可以通过解读符号的意义来理解故事的含义和主题。
符号线索常常要借助读者的想象力和思考，增加了故事的思考性和互动性。
以上是记叙文中常见的线索及其作用。
线索的设置对于记叙文的阅读体验和故事的传达非常重要，它能够使故事更加连贯流畅，增加故事的深度和魅力。
[以物为线索的记叙文]记叙文线索确定以及作用17
![[以物为线索的记叙文]记叙文线索确定以及作用17](https://img.taocdn.com/s3/m/1099ce60a517866fb84ae45c3b3567ec102ddc9b.png)
[以物为线索的记叙文]记叙文线索确定以及作用17导读：就爱阅读网友为大家分享了多篇关于“[以物为线索的记叙文]记叙文线索确定以及作用17”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望从中能找到对您有所帮助的内容。
相关资料一: 记叙文线索确定以及作用17第一讲记叙文线索以及作用辨析记叙线索和作用1、线索：：线索是连贯文章始终的脉络，也可以是以上四种。
在划分时要综合考虑抓住了线索，对理解文章的特点，理清文章、掌握结构、把握中心大有作为，线索的形式有以下几方面（1）以某一件有意义的实物为线索，如《羚羊木雕》（2）以人物为为线索如背景中（以人物的某一特征---背影为线索）（3）以作者的思想感情或者思想感情的变化为线索《荔枝蜜》（4）以时间为线索如《登上地球之巅》（5）以地点变化为线索如《从百草园到三味书屋》（6）以某一中心事件为线索如《社戏》（7）以题目为线（8）明暗两线《爸爸的花儿落了》《藤野先生》2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3、答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
叙事散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表达对象，借记人叙事以抒情写意的散文。
其特点在于：一是有相对完整的事件和事件发生、发展的过程；二是叙述的是真实事件，写的事情可大可小，可取新鲜的，也可用陈旧的，比较常见的是一些琐碎、平凡的事件。
叙事散文的这些特点，便于中考命题者拟题，更为重要的是这一文体能更好地考查对新课标要求的落实情况。
新课标提出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”仔细分析2007年全国各地的中考试卷，不难发现，叙事散文已构成了一道亮丽的中考“风景线”，其阅读考查多从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面出题。
记叙文的线索
记叙文的线索六.记叙文中句段在结构上的作用七.记叙文中的描写方法及作用酒酿王黄阿二的酒酿在古庙镇上老老少少都翘起大拇指，没有不说呱呱叫的。
古庙镇人黄、王不分，大伙习惯喊黄阿二为“酒酿黄”，但听起来总像“酒酿王”，其实喊他酒酿王倒也不虚不谬。
黄阿二做酒酿，不用大钵头，而是用小钵头。
据说小钵头酒酿比大钵头酒酿难做，因此做酒酿小生意的，都习惯用大钵头，不敢轻易改用小钵头，单凭这一点，黄阿二就区别于其他做酒酿买卖的。
古庙镇人只要一听那吆喝就知道是“酒酿王”来了。
别人喊“酒酿——酒酿来——”，他喊“酒酿——小钵头甜酒酿来哉——”，酒酿王的嗓音很浑厚，有一种穿透力，能穿过门墙，撞入人们的耳膜。
一年四季，春夏秋冬，都能听到酒酿王的吆喝，他那极有韵味的吆喝可以说已成了古庙镇的一种文化风景，或者说是一种民俗。
古庙镇的人偏好吃酒酿有些年头了，来了客，端碗酒酿小团子，乃待客的一种，既不破费多少，也还上得台面，那些老吃客十有八九认准酒酿王的酒酿。
据他们说，一上口就能吃出是不是酒酿王做的酒酿。
每每这时，黄阿二脸上就浮现出一种满足，一种得意来。
用他的话说，有老吃客的这些评价，比吃人参还补。
酒酿王的酒酿从来只有买不到的日子，没有卖不掉的日子。
但黄阿二坚持每天只做三十小钵头，一小钵头也不多做，从无例外。
通常他九点钟骑了黄鱼车笃悠悠地走街串巷，一路骑过去，一路吆喝过去。
黄阿二常说：他做酒酿买卖，一半是为了能吆喝上这几声。
只要每日里这么吆喝一嗓子，通体舒畅。
若待在家里只吃不做，不吆喝，不出一个月保管憋出病来。
黄阿二的酒酿常常是不到吃中饭就卖光了。
下午，他或茶馆里坐坐，或澡堂城泡泡。
黄阿二说：皮包水、水包皮乃人生的两大享受，神仙也不过如此。
天长日久，他有了不少荼友、浴友，每日里聚在一起，嚼起来没有啥话题避讳的。
有位老茶友对他说：“你的酒酿，牌子已做出了，生意这么好，何不多做点？”“我只一双手。
”黄阿二说了这话再不多言。
有位浴友替他出主意说：“那请一两个帮手嘛，你还可过过老板瘾呢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记叙得线索及作用：线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者得情感作用:就是贯穿全文得脉络，把文中得人物与事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：如：文章以“……”线索冲间串写了“……”、“……几件事，组成一种“冰糖葫芦”得“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
13、为文章拟标题：找文章得线索或中心。
⑴核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感14、记叙得顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用:叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生得事。
）作用:造成悬念、吸引读者，避免叙述得平板单调,增强文章得生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关得另一件事。
）作用:对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
15、语言特色：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵与谐、节奏感强等）答题套路:这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中得相关句子）”，它“……（适当地选入下面词库摘抄得语言）例句:这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打着您心底沉淀得情绪”、“攫走您紧紧扯在手里得轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽得余味。
(《夏之绝句》)写作手法及作用:(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……) 答题套路:这篇文章采用“XX”得手法，作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……”例句:这篇文章采用象征得手法作者通过对北方白杨树得赞颂，来赞颂中国共产党领导下得广大军民保卫祖国得英雄气概与团结向上得精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者得赞美之情藉此得到淋漓尽致得抒发。
(1)拟人手法：赋予事物以人得性格、思想、感情与动作,使物人格化, 从而达到形象生动得效果。
(2)比喻手法:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法:突出人或事物得特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈得印象。
(4)象征手法(托物言志):把特定得意义寄托在所描写得事物上，表达了……得情感，增强了文章得表现力。
(5)对比手法:通过比较，突出事物得特点，更好地表现文章得主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要得人或事物衬托主要得人或事物，突出主要得人或事物得特点、性格、思想、感情等。
衬托,同类事物衬托就是“正衬”，相反事物衬托就是“反衬”;以次衬主。
(7)讽刺手法:运用比喻、夸张等手段与方法对人或事物进行揭露、批判与嘲笑，加强深刻性与批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写得对象，上下文形成对比,突出所写得对象，收到出人意料得感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。
17、修辞方法及作用：答题套路:这篇文章运用了XX得修辞手法，如“……(某一段话)”；运用了“XX”得修辞手法，使(能)“……”(套修辞作用)注意:在写作时一定要结合文章得具体内容来写，否则就会很空。
附:常见得几种修辞手法得表达作用⑴比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理,增强语言得生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
(2)拟人:赋予事物以人得性格、思想、感情与动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动得效果。
(3)夸张:突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈得印象。
(4)排比:条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
(5)对偶:使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵与谐，互相映衬,互为补充。
(6)反复:强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。
抒情强烈,富有感染力。
⑺ 设问:自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问:态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
(9)引用:使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语:增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
⑴）对比:形成强烈反差，加强读者得印象，突出文章得中心。
18、文段中关键词语、短句得分析。
在题目得题干中出现了加引号得词语或句子，往往表明分析得对象源出于原文，在分析时应贯彻这样得原则：词不离句T句不离段T段不离篇，抓住关键词，分析它得特点及含义，联系上下文再解释。
也就就是说一定要结合具体语境来考虑。
19、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨得句子;②描写、议论、抒情得句子;③总结全文得句子;④起承转合得句子（如相互照应得句子与起承上启下作用得过渡句）;⑤运用各种修辞手法得句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别就是引用得句子）。
理解关键句子主要就是指能体味句子所表达得思想感情。
如作者在字里行间流露出得喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中得功能、作用、特点。
21、句子在结构上得作用分析：（1 ）、对上文（或全文）:照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；（2 ）、对下文:引起下文，打下伏笔、作铺垫;（3 ）、对上下文:承上启下（过渡）。
22、理解词语在选文中得意思与在语境中得含义：方法：联系词语本义，解释在文中得含义，找出其指代得具体内容。
答题套路:“XX”一词原指……，这里指……，起到了……得作用。
解答这类题目，要注意两点:①就是这个词可能不再具有词典中得含义, 而就是特定语境中得特殊含义。
②就是要理解词语得语境含义首先必须正确理解词语所在得语境。
如《藤野先生》一文中“实在就是标致极了” 一句中得“标致”23、给文段拟题：(1)、瞧开头、瞧结尾、瞧中心句、瞧过渡句、瞧反复出现得句子八(2)、语言要求简练，一般在6个字左右。
24、根据阅读短文得感受谈自己得瞧法或体会：1、用第一人称；2、采用1+2或1 + 3得形式，先用一句话概括出自己得瞧法或体会, 再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求, 还要注意结合自己得亲身经历。
25、根据语境，补写心理活动:1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。
26、文段中事例得概括：(1 )、必须包含两个要素:人物+事情；(2)、其她要素如:时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
27、划分段落、层次。
概括段意、层意：(1)划分段落、层次:要注意理清文章得线索，可按时间或空间转换、事件得发生经过、内容得、表达方式变换或感情得变化逻辑关系(总分式、层进式、并列式)来划分;借助文章中得过渡性得段落、句子与词语，表时间变化得语句，表地点转换得语句，还要注意人物出场得先后顺序。
其中小说还可以按情节得四个环节来划分(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)。
(2)学会概括段意、层意。
概括段意、层意可采用下列方法:①抓文段得中心句。
即用表明作者观点得话来概括。
②用概括法。
即就是用最简洁得文字说明各层写了什么或用文中现有得关键词自己组合成句来概括。
③把两个或两个以上意思得段落概括出联合段意。
总之要求:完整、简洁、明确。
28、词语得比较(选词填空)：(1 )、比较词义，尤其就是意思相近得词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩得方面得区别。
(2 )、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
29、记叙文得人称：(1)第一人称:以“我”得口吻或者角度展开记叙。
第一人称得“我”有时就是作者本人,有时就是作品中得一个角色，即经过艺术加工得“我”。
经过了虚构，就不就是作者本人;把生活得真实得我记录下来，这就就是作者本人。
作用:便于直抒胸臆，读来有亲切感与真实感。
(2)第三人称:以第三者得地位叙述文章中得人物、事件、场景等。
作用:不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
(3)注意:有得文章中运用了第二人称代词,一般多就是出现在用第一人称或第三人称得叙述里，实际上仍就是站在第一人称或就是第三人称得角度写得。
作用:可以增强文章得抒情性与亲切感，便于感情得交流。
30、记叙文中得描写:记叙文中得描写分人物描写与环境描写。
⑴、人物描写又细分为：⑴肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写另外，人物描写从另一个角度瞧，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用:塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。
（2）、环境描写又可以分为:自然环境描写与社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句得主要作用：（1）、表现地域风光，提示时间、季节与环境特点；（2）、推动情节发展; （3）、渲染气氛;（4）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）、突出、深化主题。
社会环境描写得主要作用：（1）、交代作品得时代背景。
（2 ）、在回答时必须结合当时当地得时代背景，指出文段中环境描写得相关语句揭示了什么样得社会现实。
31、记叙文得提炼中心、主题：要注意体会本文得主要内容与作者写作本文得目得以及蕴涵在文中得思想感情。
注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用:本文记叙了…… 描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目得与思想感情，一般用:表达……、抒发……、赞美歌颂……、揭露……、鞭挞・・・・・・、讽刺..... 说明...... 揭示....... 反映……等。
32、记叙文中议论:记叙文中议论就是以记叙为基础，对记叙得内容进行分析或评论。
“叙”主体，“议”就是附属成分，不可本末倒置;“议”就是“叙” 得自然发生，并不就是强加上去得。
“议”宜短不宜长，点到为止,不可以“议”代“叙”。
记叙文得议论有三种方式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用:可起到承上启下;统领全文；引发读者思考;点明人物或事件得意义;突出中心;升华主题;起到画龙点睛得作用。
33、记叙文中抒情:分直接抒情与间接抒情。
直接抒情就是指作者或主人公直接倾吐内心感受得抒情发式；间接抒情就是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物得字里行间得抒情方式。
注意:阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情得特点。
作用:抒发作者真挚深沉得情感,引发读者得感情共鸣，使文章具有强大得感染力。
34、记叙文中得说明:记叙文中得说明就是记叙中得补充交代，一般要求文字简明扼要。
35、记叙文中得过渡及照应。
(1)过渡:过渡就是段落层次连接得桥梁。
要求:恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。
过渡时一般用词语、句子、段来过渡。
作用:过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇得作用。
(2)照应:照应就是指上下文之间得相互照顾与呼应，包括交代与照应两个方面。
交代就是对后面要表现得内容在前面适当地提示一下;照应就是对前面提示得内容得回答。
照应可以分为:开头(起段)与题目得照应、开头与结尾得照应、前设悬念后有照应(即文章前后照应,或称:相互照应)、相同或相近得语句、段复迭式照应。