谈学生英语学习兴趣的培养

谈学生英语学习兴趣的培养

[摘要] 培养学生学习英语的兴趣，首先要调动学生学习英语的积极主动性，激发学生探索英语知识的愿望；继而有目的的培养学生自主学习，自主组织掌握知识的能力和兴趣；最后要注意融洽和谐的师生关系的建立。

[关键词] 兴趣积极性组织培养关系

乔布斯曾经说过“interest is the key to success”。而学生对学习的兴趣是学生对学习的选择性态度，是激励学生自主学习、探索和渴望掌握新知识的重要力量。所以在英语教学过程中，培养学生学习英语的兴趣至关重要。要培养学生学习英语的兴趣，首先就要调动他们对学习英语的积极性。

调动学生的学习积极性，要做到导入课堂设计能吸引学生的注意力和兴趣，为课堂教学内容的进行做好铺垫。借助每一单元的开始部分，从学生的生活环境出发，用一些鲜明的例子来启发引导。这样使学生在平日学习过程中，注意知识和生活的相互结合，引发他们进行广泛获取知识的兴趣和主动性。英语作为一种语言，被很多学生误认为就是单纯的记忆、背诵，只要记得老师讲的东西，无需拓展、联想、思考。当然这种想法阻碍了许多学生学习英语的积极性。所以老师在教学过程中的引导作用不可忽视。如在英语必修2的第五单元《music》，warming up是对“music”方面的导入。我通过向学生提问他们所熟知的周杰伦、宋祖英属于哪方面的音乐

歌手，进行讨论后引导他们思考有多少方面音乐歌手，进而使他们积极地提问关于音乐方面的知识，并主动要求去了解reading关于他们想要知道的答案。这样既培养了学生们学习的积极主动性，也激发了其探索知识、学习英语的兴趣。

教师通过发挥学生学习英语的主动性，应有目的地培养学生自主学习、自主组织去掌握知识的能力和兴趣。课堂是学生实践英语学习的主要场所，教师应突出学生主体性原则，鼓励学生积极提出一些与学习内容相关的问题，增强学生的自主学习意识。在他们的学习有所收获或知识有所增长之后，他们就会有种努力后的成就感和继续学习的动力，从而知道怎么去学、怎么去努力，并激发向前进的兴趣和勇气。另外，培养学生自主组织去掌握知识也很重要。人们常说一节生动的授课就像一场精彩的表演，单主角并不只是老师一人。就像大家所看的电视剧一样，一个人的舞台呈现不了精彩的故事。上课也一样，若没有学生的积极参与和对知识的接受，老师在课堂上演的一定是独角戏。为了避免独角戏式的课堂，教师应注意培养学生的自我组织能力，使他们跳出被动接受的境况，成为课堂学习的主角。为此，在对课堂内容的设置上，对某一话题的讨论上，都可以增强师生互动、生生互动的积极学习方法和学习兴趣。但是如果师生关系处理不好的话，学生容易对教师有意见，进而会影响学习该学科的兴趣。所以建立融洽和谐的师生关系，培养师生情感，也是英语教学中培养学生兴趣的重要方面。

师生关系是课堂教学顺利进行的润滑剂，也是教学活动有效进行的保障。不管教师对学生在课堂上的表现作出何种反应，学生都会从教师的反应中反射性地作出一种判断，或许在情感方面也会作出“信任”或“不信任”、“鼓励”或“偏心”等结论。在课堂上，如果教师对学生的活动表现不置可否，容易使学生的自信心受挫。如果教师只偏爱学习成绩优异的学生，对他们的课堂表现给予高度认可和表扬，其结果是这些成绩好的学生可能产生骄傲自满，止步不前，而对班级里面大多数成绩一般的学生来说，教师对他们的熟视无睹、漠不关心会使他们对老师有意见，觉得老师偏心，心理上容易产生挫败感，还可能对老师产生一种对立情绪，甚至产生厌学的心理。这样的话，教学活动就很难达到预期的目标。

因此，教学活动组织过程中，教师应关心热爱每一位学生，对学习程度不一的学生应平等对待，一视同仁。因为学生是有独立人格的人，学习成绩的好坏只是他们智力因素上的差异，所以不能把成绩当做判断和对待一个学生态度的标准。教师不仅不能带有色眼镜去看待学生，还要注重对那些成绩差或性格内向的学生的开导和鼓励，多提供机会给他们，使之增强自信和学习的动力以及学习的兴趣。如果每个学生都能感到老师的关注和鼓舞的话，便会激发他们积极的情感，并使学生能自信地去面对很多问题，尊重老师，并积极地参与教学活动。这样的结果才能使师生关系和谐，学习氛围浓郁。

现代的教育观及人们的思想认识都表明传统教学过程中的师生关系容易抑制学生个性的发展和学习兴趣。所以，必须建立一种新的师生关系，使学生对老师有种亲近感，敢于表达自己的想法，勇于提出一些新的学习方法，有勇气用英语表达等。而老师也应平等地对待学生，关心爱护他们，鼓励他们要不怕犯错、勇于改正错误。在轻松和谐的师生关系中，学生们才能不断地积极学习英语，保持一种对学习英语感兴趣的积极心态。

[参考文献]

1.brysbaert, m. word recognition in bilinguals：evidence against the existence of separate lexicons [j].psychological belgica38 （1998）

2.桂灿昆《美国英语应用语音学》[m]（上海外语教育出版社1985）