纬线和纬度教学设计

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纬线和纬度教案

C．30°～60°D．60°～90°
4、南北半球的分界线是（）
A、N0°B、0°NC、0°纬线D、0°S
二、读图完成下列各题：
1、标出图中各条纬线的名称：（40分）
1）2）
___________ 30°______________ 40°
___________ 20°______________ 60°
老师可用板图体现，将南北纬90°的纬度各均分为三份，得到每份30°。南北纬0°-30°规定为低纬，南北纬30°-60°规定为中纬，南北纬60°-90°规定为高纬。
承接：我们除了要掌握区域的划分，还要记住5条特殊的纬线。
【学生活动】观察5条特殊的纬线（把握特殊性来记忆）
0°赤道—最大的纬线圈；其余四条均为虚线，且关于赤道对称。北回归线23.5°N，相对应的南回归线23.5°S；北极圈66.5°N，南极圈66.5°S。
3、经线的特点？
4、东西半球的划分
课后
反思
分成南北两个半球，那么，我找谁为界线是最合理的？
5、南北半球的划分
先由学生想，接下来指导学生看书本P7图1.12，不难看出是0°纬线——赤道，然后要求学生动手用红笔描出赤道这条南北分界线。侧视图应该不难，难在侧视图左右的两幅北半球和南半球的俯视图，老师可用地球仪演示帮助学生建立空间概念。
6、地球仪区域的划分即低、中、高纬度的划分
我们再来观察：地球仪上的纬度度数有什么变化规律？
4、度数变化规律：北纬度都在赤道以北，南纬度都在赤道以南；度数往北增大的是北纬，代号N，度数往南增大的是南纬，代号S。
【重难点运用练习】纬度判断练习：
________________20° _______________40° _____________30°

人教版七上地理NO.2 纬线和纬度学案

NO.2 纬线和纬度学案设计学习目标运用地球仪，知道纬线和纬度的划分，并能够比较和归纳纬线和纬度的特点。

学习重点1．纬线和纬度的特点2．识记几条特殊纬线（0°、30°、60°、南北回归线和南北极圈）学习方法读图法、讨论法、比较法、列表归纳法预习一、独学:通过阅读教材P6和图1.6归纳纬线的特点：1．概念：与________垂直，并且绕地球一周的________形状：________2．特点: 长度：________指示方向：________方向二、互学:小组成员之间讨论、观察图1.6和图1.8，完成下列问题：（一）纬度的划分和特点以北为北纬，字母代号____ __ 1．划分：以0°纬线为界以南为南纬，字母代号_____ _ 2．最大数值：______3．变化规律：从______向两极逐渐增大至___ ___4．读图1.8，划分南北半球的分界线是（二）读图1.6以及教材P6，指出特殊纬线有哪些？展示三、质疑1．在地球仪上找出特殊的纬线：赤道，南北回归线，南北极圈，30°和60°纬线。

2．纬度大小与纬线长度之间的关系3．南北半球与南北纬度之间的关系4．低、中、高纬度是如何划分的？四、点拨：通过下面两幅图和表格来认识纬线与纬度的特点和变化规律纬线特点形状圆线圈指示方向东西度数划分长度分布数量反馈五、小结：纬线定义与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。

特点①形状都是圆；②长度不相等，最长的纬线是（），最短的纬线是（）。

③纬线指示（）方向。

纬度划分方法赤道为（）度纬线，从赤道向两极各划分为（）。

赤道以北为（），用字母（）表示；以南为（），用字母（）表示。

南纬、北纬辨别：纬度向（）越来越大为南纬；纬度向（）越来越大为北纬。

重要纬线赤道：地球上最长的纬线，是（）半球的分界线。

赤道以北是（）半球。

赤道以南是（）半球。

回归线（南北纬23.5度），太阳直射的最南、最北界限，热带和温带的分界线。

纬线和纬度教案

纬线和纬度教案教案一：纬线和纬度教学目标：1.了解纬线的概念及其作用；2.掌握纬度的概念，以及如何计算纬度；3.能够使用纬度来确定地球表面上的位置。

教学准备：地球仪、世界地图、数字照相机。

教学过程：Step 1：导入新课教师首先使用数字照相机来拍摄一些带有明显标记的地球仪照片，然后将这些照片展示给学生，引发学生对纬线的好奇和探索欲望。

教师可以问：1.这些明显的线条是什么？2.这些线条有什么作用？通过学生的回答，引出纬线的概念。

教师可以简单地解释纬线是地球表面上从南到北一串平行线条，并且它们有助于确定地球的位置。

Step 2：展示世界地图教师通过使用世界地图，将纬线的概念和地球表面上的位置之间的关联展示给学生，让学生更直观地理解纬线的作用。

教师可以指出世界地图上纬线的位置，并解释纬度的概念。

教师可以使用以下问题引导学生思考：1.纬度是如何计算的？2.纬度的单位是什么？Step 3：探索纬度的计算方法教师将学生分为小组进行讨论，并给出以下问题：1.如果另一条纬线距离赤道60°，那么它的纬度是多少？2.如果一座城市的纬度是北纬30°，那么它距离赤道的距离是多少？学生可以通过使用地球仪来进行测量，并使用经度、纬度标志纸来计算纬度。

Step 4：展示纬度的用途教师通过展示一些实际案例，让学生了解纬度在现实生活中的用途。

例如，教师可以使用以下问题引导学生思考并讨论：1.纬度对于导航有什么作用？2.纬度对于气候和季节的变化有什么影响？教师可以计算一些地方的纬度，并与学生一起讨论这些地方的气候和季节的变化。

Step 5：总结教师可以通过总结这节课的内容来巩固学生的学习成果。

同时，教师可以鼓励学生在实地旅游或通过其他途径去观察纬线和纬度的实际应用，并记录下来以便下节课分享。

教学延伸：在下一节课上，教师可以引导学生进一步了解经线和经度的概念，并与纬线和纬度进行比较，从而加深学生对地理坐标的理解。

初一纬线和纬度教案

课题名称纬线和纬度课题分析本节课的内容主要是人教版（2012版）初一地理教材第一章第一小节地球和地球仪中的纬线和纬度知识，该知识点是初中地理知识的基础知识，同时也是重点章节，该知识点的学习直接关系到学生后面地理知识的学习和理解。

纬线和纬度知识较为抽象，需要学生有较强的地理空间思维能力，这对于刚开学的初一学生来学习具有一定的难度，我准备用一节课的时间来让学生通过对纬线的概念、特点、作用等方面来对纬线进行深入的学习和理解。

教学目标（1）知识与技能：了解纬度和纬线的概念、特点和作用，以及南北半球和中低高纬度地区的划分，能够在地图上指出我国一些重要城市所在的纬度和纬度地区。

（2）过程与方法：通过学习能够熟练区分和画出中、低、高纬地区。

（3）情感态度与价值观：本节课在情感、态度、价值观方面重点关注运用纬度和纬线知识点对祖国和家乡具体所在的地理纬度有所了解，突出学习生活中的地理、有用的地理的新课标要求。

重点 1.纬线的特点。

2.南北半球的划分。

3.低纬度、中纬度、高纬度地区。

难点通过学习找出世界上一些重要城市所在的纬度、半球和纬度地区。

教具地球仪、多媒体、地图教学环节新课导入让大家找出自己在教室里具体所在的位置，同时思考自己的家所在的街道的具体位置。

然后问学生我国钓鱼岛的地理位置在哪且如何去标注，接下来播放关于我国钓鱼岛新闻视频引出钓鱼岛的具体经纬度，最后引出纬度的概念学习。

知识讲解1.纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。

2.赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈。

（让学生在地图或地球仪上指出赤道所在的位置）赤道特点：a.地球上最大的纬线圈，周长大约4万km。

b.南北半球的分界线是赤道；赤道以南为南半球S(south)，赤道以北为北半球N(north）。

纬线特点（结合地球仪，教师提示，让学生讨论总结）：a.所有纬线圈是平行的，永不相交。

b.纬线都是相互平行的整圆，除南北极点外。

c.纬线从赤道向两极逐渐缩短，并在南北两极缩成一点。

9.《纬线和纬度》-教案

《纬线和纬度》教案
一、教学目标
1.运用地图等资料，掌握纬线的特点，熟悉重要纬线的地理意义；
2.逐步形成读图、用图的习惯，学会熟练的使用地图，提高地理实践力；
3.通过小组讨论提高团队协作、语言表达等能力，形成主动探究学习的良好品格。

二、教学重难点
【重点】纬线的特点
【难点】重要纬线的地理意义
三、教学方法
问答法、地图法、同桌合作探究法。

四、教学过程
（一）导入新课
回顾上节课所学，地球仪上的点和线，引导同学说出纬线，顺势进入新课。

（二）新课讲授
1.纬线的概念
师：呈现诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，询问同学们八万里指的的地球上的哪里?
生：根据上节课所学同学们可以说出是地球的最大周长
师：顺势介绍地球的最大周长指的是赤道
生：自主阅读教材了解赤道的概念
师：讲解纬线的概念，所有与赤道平行的圆圈就叫纬线
2.纬线的特点
师：呈现图1.6《纬线和纬度》
生：同桌合作探究纬线的指示方向、长度、数量、数值等内容
3.重要纬线的地理意义
师：呈现《纬线和纬度》以及《南北半球划分示意图》
生：小组讨论，了解南北半球的划分、南北纬的划分以及纬度带的划分
（三）巩固提高
黑板上呈现《世界地图》，请同学说出北京、东京、纽约、悉尼等城市的具体纬度数值，并说出属于南纬还是北纬、南半球还是北半球。

（四）布置作业
查找我们家乡所在地的纬度，并计算与北京和悉尼各差多少纬度。

五、板书设计。

初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思

《纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位》教学设计一、教学目标1. 观察经纬仪和地球仪，从形状、长度、指示方向三方面分析总结经纬线的特点。

2. 观察经纬仪和地球仪，找出特殊纬线及其标度，分析总结纬度的变化规律。

3. 观察地球仪和板图，分析总结经度的变化规律4. 利用地球仪和多媒体课件，理解并记住半球的划分，学会判断东西半球和南北半球5．利用地球仪和地图判读某地的经纬度并能确定方向，学会利用经纬网进行定位。

6. 通过了解利用经纬网定位的应用，让学生学会观察生活，体验生活。

二、教学重点1. 经纬线特征、经纬度特点，利用经纬网定位三、教学难点2. 东西半球的划分，利用经纬网定位四、教学方法小组合作探究、谈话法、比较法、观察法五、教学过程对，这些都需要搭载ＧＰＳ定位系统来实现，而ＧＰＳ定位数据则是基于经纬度来呈现的，这节课我们就来学习经纬度的相关知识。

出示主题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位读出主题学生明确主题，知道本节课的任务回顾旧知教师指地球经纬仪提问：地轴、北极点、南极点、赤道、经线和纬线一起回答为新课做准备一、世界的人口分布一、纬线和纬度1. 小组合作——我来动手贴2．指导学生观察地球仪，一起总结纬线的特点3.列表总结归纳纬线的特征教师补充讲解：（1）纬线的指示方向（借助手势画纬线和经线，根据“上北下南，左西右东”对应）（2）同一条纬线上的点的位置关系是正东正观察地球仪，动手贴纬线学生积极回答，跟着教师思路学生搜集刚才所学信息，总结学生思考理解判断A在B的培养学生的观察能力和合作能力一是合作内容简单，避免个别小组交流花费时间过长，二是师生互动，快速融入课堂。

让学生学会列表总结的学习方法历年来的教学经验发现，学生初学时不明白什么是指示方向。

实际上如果先指明经线的方向，学生更容易理解。

在这里先讲纬线的话，只好借助于学生已西。

过渡：纬线有多少条？怎么区分这些纬线？人们给它标注了度数，称之为纬度。

接下来，认识纬度的特点。

地球和地球仪—纬线和纬度、经线和经度+、利用经纬网定位+教学设计-2024学年七年级地理上学期人教版

第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）教学内容1. 纬线和纬度：纬线是地球表面连接南、北极的两条半圆，纬度是南、北极之间，沿着纬线，从赤道向北、向南到北极、南极的度量。

2. 经线和经度：经线是地球表面连接东西两极的半圆，经度是沿着经线，从本初子午线向东、向西到180度的度量。

3. 利用经纬网定位：通过经纬网，我们可以确定地球上任意一点的位置。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解纬线、纬度的概念，掌握经线、经度的定义，了解利用经纬网定位的方法。

2. 能力目标：学生能够运用经纬网进行定位，能够通过观察地图上的经纬线判断地点的位置，能够根据经纬度计算地球上两点之间的距离。

3. 情感目标：学生能够认识到经纬网在地理学习中的重要性，培养对地理学科的兴趣，增强对地球空间概念的理解。

4. 策略目标：教师能够运用多种教学手段，如图片、地图、实物等，帮助学生更好地理解经纬网的概念和应用。

5. 评价目标：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，评估学生对经纬网知识的掌握程度，及时调整教学策略。

学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地球的基本知识，包括地球的形状、大小、运动等。

他们对地球有一定的了解，能够描述地球的昼夜变化和四季更替。

此外，学生可能已经接触过地图，能够识别地图上的基本元素，如国界、首都、主要城市等。

这些知识为学习纬线、纬度和经线、经度打下了基础。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣：学生对地理学科有一定的兴趣，特别是对地图和地球的相关知识。

他们喜欢探索未知领域，对地球上的各种自然现象和人文景观充满好奇。

2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案纬线和纬度

课堂练习
（难点巩固）
1.主要是关于纬线形状思考题，帮助学生明确纬线的形状是圆圈。
2.4个读图题帮助学生理解和运用纬度的相关知识解决实际问题。
3.综合了中低高纬度、半球等知识帮助学生理解运用所学知识解决实际问题。
小结
本节课采用了讲解和习题综合的学习方式，能够及时帮助学生理解和运用相关知识，有效突破重点和难点内容，培养了学生的空间想象能力和解决实际问题的能力。
（难点突破）
首先，从一条特殊的纬线——赤道入手，然后很自然地引入纬线的概念。然后，采取直观地看图和析图，帮助学生了解纬线的特点，并辅助以简单的思考题，让学生关注到需要注意的细节。然后，又从日常生活中的手机购买电影票的实例，帮助同学建立空间模型，提高学生的抽象思维能力。并且引入了纬度的必要性——区分不同的纬线。然后通过多媒体手段，帮助学生逐步、详细分析纬度的特点和变化规律。紧接着，进行了密切联系知识点的小练习，及时巩固和理解所学的重点难点内容。培养学生实际应用能力。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
地理
年级/册
七年级
教材版本
人教版
课题名称
纬线和纬度
难点名称
纬线和纬度的特点
难点分析
从知识角度分析为什么难
经线和纬线是学生普遍认为比较难理解和应用的知识，但是这一部分知识又是非常重要的基础知识，所以不光要让学生理解，更要让学生很好地运用。
从加强，要逐渐培养学生的空间想象能力。有了经纬网整体的空间结构，就能够更好地解决实际问题了。
难点教学方法
填写示例
1.通过学生感兴趣的话题导入本节课内容的学习，激发学生的学习热情。
2.通过生活中实例帮助学生培养空间想象能力，从而进一步培养抽象思维

纬线和纬度

学习小组合作探究，教师点拨。
自学要求：先看书，后独立完成，小组核对答案，推选代表回答。整个过程有疑问都可以自由提出。
生小组讨论回答，师归纳总结。
师板书小结。
学生总结，教师归纳。
教学环节
教学活动过程
活动内容
师生行为
思考与调整
“10 分钟当堂《当堂反馈》课堂反馈部分内容。检测、反馈、矫正”环节
五分钟，新课导入及预习指导
师引导学生思
在地球仪上找出地轴、两极、赤道、考，并在后面的
极圈、回归线、经线、纬线、经度、学习中使用。
纬度。
使用地球仪。
节
教学
教学活动过程
思考与调整
环节
活动内容
师生行为
十分钟，自学、群学纬线
同学们观察课本第 6 页图 1.6 思考下面的问题： 1、什么是纬线？指示什么方向？ 2、0°纬线在哪里？ 3、它经常被人们叫做什么名字？ 4、看地球仪，我们在地球仪上一共可以找到多少条纬线？ 5、纬线是什么形状的？
教师巡回指导并根据学生交流情况为学生释疑。
学纬度
同学们观察课本第 6 页图 1.6 思考下面的问题： 1、人们用什么方法可以区别这些纬线？ 2、纬度是从 0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？ 3、最大的纬度是多少度？它在什么地方？ 4、南纬和北纬的标志是什么？ 5、低纬度的范围是什么？中纬度的范围是什么？高纬度的范围是什么？ 6、如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？
情感态度价
通过小组竞赛，激发学习地理的热情。
值观
教学重点
观察地球仪上的纬线，总结出纬线的特点；知道南、北半球分界线。

教案二第2课时纬线及纬度,经线及经度,利用经纬网定位

第一节地球和地球仪第二课时复习上节课内容教师发问： 1．地球的形状是什么？2 ．如何描绘地球的大小？3 ．什么是地球仪？4 ．地球仪与地球的差别。

导入新课，教师叙述：经过地球仪我们能够认识地球的全貌，研究地球表面地理事物的地点及散布情况。

上节课请大家回家制作一个简略的地球仪，请大家取出来，并在小组中沟通展现。

学生活动在小组中展现自制的地球仪。

教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展现，随后进行鼓舞性评论，并取出教具──地球仪。

教师发问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么同样和不一样呢？同样之处：地轴、南极、北极。

不一样之处：大家有没有发现老师的地球仪上边有好多点和线？这些线就是纬线和经线，今日，我们一同学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

板书：一、纬线和纬度教师活动：（展现经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们归纳什么是纬线。

学生归纳，教师增补说明：与地轴垂直并围绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动： 1．分别请几位同学登台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2 ．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔划出两到三条纬线。

教师到各小组巡视，指导同学。

（评论活动结果）教师发问：大家有没有发现这些纬线有什么特色？（展现经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思虑并回答。

板书： 1．纬线（1）定义：与地轴垂直，并围绕地球一周的圆圈（2）特色：①指示东西方向（与地轴垂直）第 1 页②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线──赤道，并察看所画的纬线能否切合以上特色。

我们再来认识纬度。

教师指引：第一我们要找到一条 0°纬线，所谓“万丈高楼平川起”，那么 0°纬线在哪里，它常常被人们叫做什么名字？学生察看地球仪或课本第 6 页，图 1．6 并回答。

师生共同归纳： 0°纬线就是我们早已认识的赤道。

初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思

初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思《纬线和纬度、经线和经度、经纬网定位》教学设计(新授课)第二课时教学目标：知识和技能目标知道什么是经线与纬线，经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

过程与方法通过学生切苹果，掌握经线和纬线的特点，通过读图、析图掌握经度和纬度的划分，东西半球的划分，利用经纬网正确读出某点的位置。

情感、态度、价值观通过学生学习经度和纬度、经纬网定位，知道地理就在我们身边，培养学生地理思维，增强学生兴趣。

教学重点：比较经线和纬线、经度和纬度的特点教学难点：正确区分南北东西半球、利用经纬网定位教学准备：自带一个苹果教学用具：苹果，水果刀，多媒体设备，课件，地球仪设计意图：本节课主要通过横切和竖切苹果、学生观察地球仪以及小组合作探讨等形式，让学生认识经纬线的形状、长度是否相等、经纬线之间的关系等性质，通过学生对生活中怎样找座位等生活实例，联系实际，利用学生已有的生活经验的方法学会在生活中怎样运用经纬网来定位。

通过各项活动让学生体验学习的乐趣，培养学生学习地理的兴趣并进行一定的德育渗透。

五、教学过程设计一、导语：2014年马航MH370失联，引起了全世界的震惊，很多国家在搜寻，请同学们关注一段搜寻马航的视频。

（学生观看视频），教师在搜寻中主持人曾提到经纬度来定位置，什么是经纬度，如何来判断地理位置，这节课就让我们来学习经纬线，及如何来确定某一事件的地理位置二、知识回顾：教师提问，学生回答问题教师提问地球的形状是什么？学生：球体教师提问地球的平均半径，表面积及最大周长是多少？学生平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米，最大周长4万千米。

教师补充最大的周长即赤道，展示地球仪，赤道上任一点到南北极的距离相等设计思路：通过教师提问学生回答，温故而知新。

三、讲授新课：承接过渡;地球仪上有一轴两极一圆圈组成，一轴指地轴，两极指南北两极，一圆圈指赤道，地球仪上还有很多横线和竖线，她们分别是纬线和经线，这节课我们通过大家分组动手切苹果来认识什么是纬线和经线及其特点。

纬线和纬度教案

纬线和纬度教案教案标题：纬线和纬度教案教案目标：1. 理解纬线和纬度的概念以及它们在地理上的作用；2. 能够准确使用纬线和纬度来确定地球上的位置；3. 掌握使用纬线和纬度进行地理定位的技巧。

教学资源：1. 世界地图或地球仪；2. 学生练习册；3. 幻灯片或投影仪。

教学过程：引入活动：1. 使用世界地图或地球仪向学生展示地球的形状和结构，并引导他们思考地球上的位置如何确定。

知识讲解：2. 介绍纬线和纬度的概念，解释它们是如何划分地球表面的；3. 解释纬度的作用，包括帮助人们定位地理位置、划分气候区域等。

示范与练习：4. 在幻灯片或投影仪上展示一张带有纬线和纬度的世界地图，并解释如何读取纬度信息；5. 向学生展示几个具有特定纬度的城市或地区，并要求学生使用纬度信息来确定它们的位置；6. 分发学生练习册，让学生完成一些练习题，巩固他们对纬线和纬度的理解和应用。

拓展活动：7. 分组讨论：要求学生分成小组，每组选择一个国家或地区，并使用纬线和纬度信息来确定该国家或地区的位置；8. 学生报告：要求每个小组向全班介绍他们选择的国家或地区，并解释他们是如何使用纬线和纬度确定位置的。

总结与评价：9. 回顾纬线和纬度的重要概念，并与学生讨论它们在地理学习中的应用；10. 对学生的练习册进行评价，提供反馈和指导。

教案扩展：1. 可以引导学生进一步探究经线和经度的概念和作用；2. 鼓励学生使用纬线和经线来解释地球上的其他地理现象，如季节变化、日照时间等。

这个教案旨在帮助学生理解纬线和纬度的概念，并能够准确使用它们来确定地球上的位置。

通过示范、练习和拓展活动，学生将能够掌握纬线和纬度的应用技巧，并在地理学习中运用它们。

【教案一】第2课时纬线和纬度,经线和经度,利用经纬网定位

【教课设计一】第 2 课时纬线和纬度，经线和经度，利用经纬网定位※教课目的知识目标1.理解掌握东西经度、南北纬度的区分和东西、南北半球的区分。

能力目标1.察看地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。

2.娴熟地利用经纬网确立某一地址的地点。

德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，表达着人类认识自然、追求真理，勇于研究的精神，以及科学不停发展进步的过程。

因此教育学生要用动向的、发展的目光认识地理事物的发生、演变和发展。

培育学生仔细学习的态度，研究自然神秘的志趣和崇尚科学、脚踏实地的观点。

※教课要点1.经线和纬线的特色，经度和纬度的区分。

2.东西半球、南北半球的区分。

3.利用经纬网确立地球表面随意一点的地点。

※教课难点1.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的区分。

3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间观点有一个初步的认识。

※教课方法察看、比较、归纳等教课方法。

※教具准备1.地球仪、经纬仪。

2.自制多媒体课件。

［导入新课］方法 1同学们，生活离不开地理。

比方我们要认识某个国家的国都在哪里？某两个景色区的地点是什么关系？某个地域的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。

所以，经过本节课的学习，你就能解决这些问题了。

方法 2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。

而后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标明的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？［讲解新课］这节课我们就来认识认识它们。

投影展现投影展现自学或商讨表格〔见板书设计〕。

能保证每 4~5 名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生疏成两大组，在教师的指引下，自主谈论，达成新知识的学习。

关于多半学生没有地球仪做保证的班级，教师能够采纳问题教课法，利用地球仪、经纬仪，联合多媒体画面，组织学生边发问启迪，边指引察看，边谈论填表，达成这部分内容的学习。

多媒体画面 11图略〔课本P6图 1.6〝地球仪上的纬线〞，课本P6图 1.7〝基多赤道纪念碑〞〕低、中、高纬的区分读图剖析，并联合察看地球仪谈论以下问题，把答案填入表中。

人教版七年级地理(上)经纬线经纬度教学设计

人教版七年级地理（上）“经纬线与经纬度”教学设计一、教材分析：人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程——“自然地理”“世界地理”和“中国地理”的学习创造了条件。

因此在学习地理知识之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。

本课时主要让学生认识地球仪上经、纬线和经纬度等知识。

二、学情分析：七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。

本节课内容比较抽象,故在学习过程中设计学生合作互助等环节引导学生积极思考,从而掌握地理知识、培养地理技能。

本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。

成一个又一个小活动,而学生则紧紧围绕地球仪与地图,在课堂上通过“发现问题—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估”五个环节,完成学习任务,并从中体验探究的乐趣。

四、教学目标：知识目标：①了解学习经、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

②明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

能力目标：①掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。

②通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。

③加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。

进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。

情感目标：①加强对比分析思维的训练。

②培养学生读图识图的兴趣。

五、教学重难点：①了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

②掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够把两者进行对比分析。

六、教学方法：直观教学法、启发式教学法、参与开放式教学法。

七、教学过程：（一）复习上节课内容教师提问：1．地球的形状是什么？2．怎样描述地球的大小？3．什么是地球仪？地球仪与地球的区别。

（二）导入新课：（教师讲述）通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。

上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。

经纬线与经纬度教学设计

《经纬线和经纬度》教学设计白兴宏教学目标(一)知识与技能1.会观察地球仪。

2.准确辨认经线和纬线、经度和纬度及南北半球和东西半球的划分。

3.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。

(二)过程与方法:1.通过活动，熟练地观察使用地球仪2.利用图像等手段，采取比较的方式，发现、体会、了解知识间的区别和联系。

(三)情感态度和价值观:培养学生以唯物主义的思想认识地球、地球仪。

教学重点：1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。

2.东西半球、南北半球的划分。

3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。

教学难点：1.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球划分界线的确定。

3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。

教学方法：小组讨论法、比较法、观察实验法学法指导:通过让学生观察地球仪，结合小组讨论，分析、填表，归纳相关地理规律。

教具使用：教学地球仪、地图教学过程：一、导入新课：2014年3月8日，马来西亚航空公司飞机MH370坠入南印度洋海域，如果要打捞飞机的黑匣子和重要部件，我们首先要确定其准确位置。

如何确定其在地球表面的位置？我们通常通过地球仪上的经纬网定位，确定地表任意一点的位置。

经纬网是由经线和纬线组成的。

什么是经、纬线？它们有什么特点？我们一起来学习相关知识。

二、学习新课展示图片：“简化地球仪上的点和线”学生活动：结合图示，在教学地球仪上找出地轴、北极、南极、任意一条经线和一条纬线。

讲解：纬线是在地球仪上与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈；经线是在地球仪上连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆。

提问：那么，经线、纬线有什么特点？小组活动一：观察地球仪，组内讨论（小组分成两大部分，一部分讨论总结纬线的特点，一1.经线沿南北方向延伸，纬线沿东西方向延伸（）2.纬线长度各不相同，最长的纬线是赤道（）3.全球共有360条经线（）承转：经线、纬线都有无数条，那如何区别不同经线或不同纬线？我们用不同的经度、不同的纬度来区分。

七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案

七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时2纬线和纬度经线和经度1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分。

2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。

1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。

2.利用经纬网读出经纬度，会判断半球、低中高纬度。

利用经纬网读出经纬度，判读东西半球。

地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度活动一：认识纬线活动程序：忆旧知学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升 1.忆旧知在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小2.自主学习、交流探讨学生活动1：运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题：什么是纬线？纬线是什么形状的？各纬线长度的变化有什么规律？找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结纬线的特点活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。

纬线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。

活动二：纬度的划分学生活动2：读图1.6(纬线图)，观察思考以下问题：活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升1、自主学习、交流探讨：纬度数值的起点？纬度数值的大小排列有什么规律？纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（在图中标出南北两极点和纬度值）纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？请同学们描画出0、30、60三条纬线，低中高纬度的范围如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？(图1.8)2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

纬线和纬度教学设计

第一节地球和地球仪纬线和纬度一、教学目标根据三维目标在要求，特设置本课的教学目标如下：1、学会观察地球仪，知道纬线和纬度的特点，培养学生分析问题的能力。

2、通过观察地球仪及相关图片，培养学生自主学习、合作探究能力及观察分析能力。

3、通过学习，培养学生的参与意识及对地理知识的探索精神。

二、教学重点、难点教学重点：纬线和纬度的判定教学难点:培养学生的地理空间概念三、教学用具多媒体课件，教学地球仪，经纬仪。

四、教学过程（一）新课导入通过上节课的学习，我们了解到地球仪上有一些重要的点和线，其中有经线，有纬线、那么什么是纬线？怎样区别纬线？［播放课件］教材图1.7，简化地球仪上的点和线。

（二）新课讲解学生观察图分析回答。

［教师总结］纬线是与地轴垂直并且环绕地球一周的大圆圈。

纬线作为地球仪上的重要内容，具有很多特点。

请同学们观察地球仪思考下面的问题：［多媒体展示问题］①纬线呈什么形状？是一个圆还是半圆？它们的变化规律是什么？②地球仪上的所有纬线长度是否都相等？它们的变化规律是什么？③最长的纬线叫什么？最短的纬线分布在哪里？④纬线可以指示什么方向？学生观察地球仪讨论回答。

（利用问题激发学生的求知欲，培养学生的读图析图能力。

）［教师总结］（可演示经纬仪）通过观察我们可知：所有的纬线都是一个圆，可称为纬线圈；纬线圈的长度有长有短，其中赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成为一点；所有的纬线都指示东西方向。

［教师提问］在地球仪上可以找到许多条纬线，我们该怎样区分它们呢？学生观察地球仪思考回答。

［教师总结］为了区别每一条纬线，人们给它们标注了不同的度数，叫做纬度。

其中赤道就是地球仪上的0°纬线。

［播放课件］教材图1.9赤道纪念碑。

学生观察并在地球仪上找出基多市及所在国家厄瓜多尔的位置。

［播放课件］教材图1.11地球仪上的纬线。

学生观察思考：①纬度数值的大小排列有什么规律？②最大的纬度是多少度？它分布在什么地方？③度数相同的纬线怎样区分？用什么符号表示？为什么？［学生活动］学生观察地球仪及教材图1.11后讨论回答。

纬线纬度教案

纬线纬度教案
【教学目标】：
知识技能目标：
1、观察地球仪，找出纬线，明确纬线的概念。

2、从形状、长度、指示方向三方面分析总结纬线的特点。

3、在纬线图上找出特殊的纬线和极点，能够分析总结纬线长度变化规律。

4、能正确读取地球仪上纬线的度数并分析纬度的变化规律。

5、观察地球仪，掌握南北半球的划分、高中低纬度的划分。

过程与方法：教师通过地球仪和自制学习用具加强培养学生的空间想象力，引导、启发学生探索知识。

情感态度价值观目标：加强空间思维的训练。

【教学重点难点】：1、纬线的特点。

2、纬度的变化规律。

3、南北半球的划分。

【学情分析】：大多数学生的空间想象能力不够，纬线、纬度比较抽象，学生难于理解。

【教学方法】：直观教学法、自主探究法、小组合作探究法
【教学媒体】：多媒体、地球仪、地图册、自制模型
【板书设计】
纬线、纬度
定义
一、纬线形状
纬线特点指示方向
长度
纬度范围半球划分纬度变化规律低中高纬度划分
二、纬度。