人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计
《边城》教学设计湖南省新宁县第一中学杨华当一、教学目标1、感受沈从文笔下描绘的湘西风土人情之美。
2、引导学生感悟文中至真、至善、至美的人性，帮助学生树立爱生活、爱他人、爱世界的高尚情操。
3、培养学生探究问题的能力。
二、教学重点难点抓住湘西独特风土人情的体味与揣摩这一重点，以及突破分析文中细腻传神的语言、心理和动作描写，体味小说所蕴涵的人性美与人情美这一难点。
三、教法学法教学方法：巧设疑问法、诵读点拨法、探究引导法。
学生学法：1、小组合作探究与积极展示谈及成果；2、分角色朗读主要对话，体会人物情感；3、“不动笔墨不读书”，培养成圈点勾画的读书习惯，注重学生学习习惯的养成教育。
四、教学过程和教学内容（一）课前预习通读课文，了解课文所写的主要故事，掌握沈从文有关文学常识，积累文中出现的重要字词。
（注：充分相信学生，文学常识知识和字词知识以学生自己积累为主，教师在讲解作业时再做些强调。
）（二）导入新课请学生给“边城”加上一个恰当的定语，要求概括出小说所写的主要方面。
示例：风景秀丽的边城民风淳朴的边城宁静幽美的边城至真至善的边城……（三）合作与探究1、学习小组的划分与分工把学生分为如下六组进行探究学习：民俗风情篇之龙舟组人物篇之翠翠组人物篇之爷爷组人物篇之兄弟组人物篇之乡民组风景篇之美景组任务：民俗风情组主要探究小说描绘的风俗美，人物组主要探究人物的性格特征和作者的描写方法，风景组主要探究小说描绘的自然风光美。
2、探究示例：飞扬的锣鼓——民俗风情美探究（1）、《边城》充分地描绘了湘西边地风俗，给人耳目一新的感觉。
请速读课文，划出文中集中描写当地锣鼓的相应的文字。
（课文第三章的第三段）端午日，当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。
任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。
大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。
河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。
《边城》教案设计
《边城》教案设计一、教学目标1.理解小说的主题思想，感悟生命的真谛。
2.分析小说中的人物形象，掌握人物性格特点。
3.领悟小说的语言特色，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解小说主题，分析人物形象，感悟语言魅力。
2.教学难点：理解小说中的人物关系，把握小说的象征意义。
三、教学过程1.导入（1）介绍作者：沈从文，我国著名作家，代表作有《边城》、《湘行散记》等。
（2）简介小说背景：以湘西边陲小镇为背景，讲述了一个关于纯真爱情和传统道德的故事。
2.理解小说主题（1）引导学生阅读小说，梳理故事情节。
（2）讨论小说主题，如：传统与现代的冲突、人性的善良与美好、生命的价值等。
3.分析人物形象（1）分析翠翠：善良、纯真、坚韧、独立。
（2）分析翠翠的父亲：忠诚、敬业、有责任心、有爱心。
（3）分析翠翠的爷爷：慈爱、包容、有智慧、有担当。
（4）分析翠翠的男朋友：诚实、勤劳、善良、有责任心。
4.领悟语言特色（1）分析小说的语言风格：自然、朴实、真挚。
（2）欣赏小说中的精彩语句，如：“翠翠看着她，翠翠觉得自己也是一只翠翠。
”5.课堂讨论（1）讨论小说中的人物关系，如：翠翠与翠翠的父亲、翠翠的爷爷、翠翠的男朋友之间的关系。
（2）讨论小说的象征意义，如：渡船、河流、白塔等。
（2）拓展阅读：沈从文的其他作品，如《湘行散记》、《从文自传》等。
四、课后作业2.选择一个你最喜欢的人物，为他（她）写一篇不少于500字的人物传记。
五、教学反思本节课通过引导学生阅读《边城》，分析小说主题、人物形象、语言特色等，使学生更好地理解小说内涵，提高文学鉴赏能力。
在教学过程中，注意激发学生兴趣，鼓励学生积极参与讨论，培养学生独立思考的能力。
同时，注重课后拓展，引导学生深入阅读沈从文的其他作品，提高学生的文学素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生对小说背景了解不够，影响了他们对小说的理解。
人教版高中语文必修五教案《边城》
人教版高中语文必修五教案《边城》一、教学目标1.理解《边城》的故事情节和主题，把握人物形象的特点，提高小说鉴赏能力。
2.体会沈从文笔下湘西地区的自然美和人情美，深入了解作者对故乡的热爱和怀念之情。
3.通过对《边城》的赏析，培养学生的人文素养和审美能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解《边城》中的人性之美和自然之美，掌握小说中主要人物的性格特点。
2.难点：体会沈从文笔下湘西地区的独特文化和人情风俗，深入理解作者对故乡的热爱和怀念之情。
三、教学过程1.导入：通过播放《边城》的电影片段或展示湘西地区的图片，引导学生进入《边城》的世界，感受小说中描写的自然风光和人文环境。
2.背景介绍：介绍沈从文的生平和《边城》的创作背景，帮助学生了解小说中所反映的历史背景和社会环境。
3.课文分析：引导学生阅读课文，分析小说中的人物形象、情节结构、环境描写等要素，重点探讨翠翠、傩送、天保等人物的性格特点和命运。
4.深入讨论：组织学生分组讨论，探讨《边城》的主题、意义和价值，鼓励学生发表自己的见解，互相交流学习。
5.课堂练习：引导学生进行课堂练习，例如缩写故事情节、描写人物心理、写写自己的读后感等，以便更好地理解小说内容。
6.作业布置：课后布置相关作业，例如阅读《边城》全文并写一篇读后感，或者探究《边城》中的人性之美和自然之美等，以便学生能够更深入地理解和掌握小说内容。
四、教学方法和手段1.多媒体教学：使用多媒体设备播放相关视频和图片，让学生更直观地感受湘西的自然风光和人文环境。
2.互动教学：课堂上组织学生进行讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解，互相学习。
3.小组合作：引导学生进行小组合作，共同探究问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.阅读指导：引导学生阅读课文，指导学生在阅读过程中进行思考和分析，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上组织学生进行课堂练习，例如缩写故事情节、描写人物心理、写写自己的读后感等，以便更好地理解小说内容。
必修五3《边城》教学设计与说课稿(共5篇)
《边城》教学设计与说课稿（共5篇）《边城》教学设计1教学目标：1.梳理课文的故事情节。
2.品味语言，把握人物的心理与性格。
3.领悟文中展现的人性美。
教学重点：1. 品味语言，把握人物的心理与性格。
2.领悟文中展现的人性之美。
课时安排：1课时一、导入同学们，我们今天的话题从沈从文先生写给他夫人的家书节选开始：（教师诵读）PPT：“夜静得离奇，端午快要到了，家乡一定是还有龙船下河。
翠翠，你是在１０４房间中酣睡，还是在杜鹃声中想起了我，在你死去还想起我。
翠翠，三三难道我又疯狂了吗？”1948年沈从文在精神上陷入了绝望痛苦之中，甚至想到了死。
此时，他呼唤了生命中最重要的两个名字：翠翠、三三。
三三就是沈从文的妻子，咱们合肥“张家四姐妹”之一的张兆和女士，而翠翠，就是他生命中最杰出的作品《边城》中的女主人公。
翠翠是个迷人的形象，她承载着《边城》全书之魂：爱与美。
二、梳理情节阅读课文，请思考：以端午节或翠翠为关键词，概括第3—6节的重要内容。
第3节眼前的端午节边城赛龙舟的热闹场景第4节两年前的端午节翠翠看龙舟时巧遇傩送二老第5节上一年的端午节翠翠看竞渡时偶遇天保大老第6节眼前的端午节翠翠看到迎亲花轿时情思被撩动从我们共同梳理的故事情节来看，我们可以看到：围绕翠翠展开的有三个关键词：1.环境（茶峒城、端午节的氛围）；2.翠翠的少女情怀；3.二老傩送。
我们可以用这样一句话来概括：在合适的环境、合适的年龄遇上合适的人。
三、合适的环境：边城、端午节1.边城的特点，结合第一段来分析概括。
明确：偏僻、安宁、淳朴，远离了现代文明的侵扰，是没被打扰的安宁与美好的世外桃源。
2.文中主要写的是端午节，其实文章也写了中秋节和过年，但为什么要以端午节为重点？端午节的活动内容主要有哪些？有什么共同的特点？点评引导：端午节的活动内容有喝雄黄酒、赛龙舟、捉鸭子比赛。
特点：端午节是竞争展现男性之美(速度、力量之美)的重要节日，而这种男性的粗犷之美，恰是打开少女心扉的那把钥匙。
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计一、教学目的1、了解沈从文描画的湘西风土人情。
2、感受沈从文小说的言语特征。
3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会兽性之美。
二、教学重、难点情形融合的环境描写和细致委婉的心思描写。
三、课时布置2课时四、教学内容和进程1、导入新课〔1〕、简介作者沈从文。
沈从文(1902-1988〕原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年末尾文学创作，抗战迸发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会迷信院历史研讨所任务，主要从事中国现代服饰的研讨，1988年病逝于北京。
沈从文终身共出版了«石子船»、«从文子集»等30多种短集小说集和«边城»，«长河»等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他以为〝美在生命〞，虽身处于虚伪、无私和冷漠的都市，却醉心于兽性之美，他说：〝这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。
选小地作基础，用稳固石头堆砌它。
精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的修建，这庙供奉的是〝兽性〞〔«习作选集代序»)。
沈从文的创作作风趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、意味于一体，言语作风古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的中央颜色，凸现出乡村兽性特有的风韵与神彩。
整个作品充溢了对人生的隐忧和对生生命的哲学思索，如他那真实而又顽强的生命，给人教益和启示。
沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者经过描写湘西人原始，自然的生命方式，赞誉兽性美；后者经过都市生活的蜕化蜕化，提醒都市自然兽性的丧失。
其笔下的乡村世界是在与都市社会统一互参的总体魄局中取得表现的，而都市题材下的下流社会〝兽性的歪曲〞他是在〝人与自然契合〞的人生理想的烛照下取得显现，正是他这种共同的价值尺度和外延的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为中心的〝现代文学〞的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了«边城»这样的理想生命之歌。
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计第一篇：人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计三边城教材分析《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。
课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的学习实际水平。
另一方面，《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。
《边城》是沈从文的代表作，考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。
教学目标1、在优美风景描写中所表现的纯朴的人性美。
2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。
3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。
课时：1~2课时（看《边城》电影2课时）教学过程一、导语在中国居住60年的新西兰作家艾黎说：在中国有两个美丽小城：第一是湖南的凤凰，第二是福建的长汀。
在凤凰有这样一条横幅标语欢迎您：为了你的到来中，这座古城守候了一千年。
凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。
今天，我们去欣赏沈从文笔下的湘西人民有着怎样美丽的生活画卷，一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。
二、字词棕榈lǘ 睨nì 角隅yú 呜喇lā 蘸zhaà 阗tián 憩qì 悖bèi 埋（mán 怨，mái没）擂（léi鼓，lèi台）峒（dòng茶：山洞，崆峒kōngtóng：山名在山东）三、简介作者、《边城》（1）作者资料一1、沈从文原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。
高中语文必修5第3课边城》教学设计
高中语文必修 5 第 3 课《边城》教学设计册亨县民族中学黄成姣【教学目标】知识与技能1、通过阅读文本，了解故事情节。
2、借助工具书掌握常用词语并能辨析运用。
3、学习从语言角度分析人物形象的方法，让学生学会从语言入手，认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象 , 培养语言鉴赏能力。
过程与方法1、按“梳理情节，整体感知——合作探究——互动交流——课堂小结”的过程进行；2、学生自主学习基础上，小组合作学习，共同探究与教师点拨。
情感态度与价值观1、结合社会背景，体会边远地区人民的生活艰辛与顽强乐观，培养正确的人生观、价值观。
2、理解小说描绘的风情美与人性美，激发对人生、生活、社会的热情【教学重点】了解小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。
理解翠翠身上集中表现出来的“爱”和“美”的人性特质。
【教学难点】结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图和对小说的主题思想的认识。
【教学方法】讨论法【教学时数】点拨法2课时多媒体辅助【教学设想】我所教学的内容是人教版必修 5《边城》节选的第三至第六部分，在节选中主要展现的是翠翠生活的茶峒的环境；翠翠与傩送的初次见面；翠翠见面后的心理变化；爷爷为翠翠婚事的着急等内容。
我所教学的对象为兴义中学高一（ 9）班学生，据了解，学生基础较好，因此，对于《边城》这篇经典小说，在第一课时，我从细处着手，以“微”见大，深挖掘，整堂课围绕“微”展开，“以《边城》这部小说为剧本，拍摄一部微电影”，要求学生可从“人物、语言、狗、环境”中选取不同的角度来设计，从而达到对人物、语言、环境等的鉴赏与评价。
课堂教学分别从“微叙”、“微评”、“微创”三个环节来进行，目的是让学生通过这种熟悉而新颖的方式愉悦地感知课文、领悟课文，从而喜欢阅读经典文学作品。
第二课时，则注重挖掘课文中体现的“三美”，探究小说主旨，学生通过对《边城》全文的了解，感悟作者“哀而不伤”的“悲”与“美”的高度融合，从而达到一种认识的高度！【教学过程】第1课时一、新课导入（感知湘西风景美）二、明确目标（多媒体展示）1、阅读文本，了解并能叙述故事情节。
《边城》优秀教案（精选10篇）
《边城》优秀教案《边城》优秀教案（精选10篇）《边城》优秀教案 1教学目标：1.走进作者构筑的善与美的理想世界，领会翠翠的心理和情感。
2.联系现实生活，感受理解翠翠身上体现的人性之美。
3.进行联想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。
教学过程：一.导入：（创设情境，激发兴趣，并为以下学习打下基础。
）1.引出课题：（多媒体展示课文标题）我们今天要学习的是沈从文的《边城》。
这部创作于20世纪30年代的小说曾被赞誉为“田园诗的杰作”，一支湘西山村生活的牧歌。
作者沈从文也曾两度被提名为诺贝尔文学奖候选人，很多的评论者都对这部作品推崇备至。
2.情节介绍：十五岁的山村少女翠翠与年迈的爷爷相依为命，终年看守着河边的渡船。
翠翠聪明能干，美丽善良。
当地船总的两个儿子天保大老和傩送二老同时爱上了她。
为了赢得翠翠的爱情，天保请了媒人上门求亲，翠翠却没有表态；仅仅是因为羞于表达吗？原来，翠翠的心上早就有了一个人。
事情还得从两年前的端午节说起。
两年前的端午节，翠翠和爷爷进城看龙舟赛，邂逅了傩送，彼此一见钟情，但这份感情双方都埋藏得很深，并没有表露出来。
时隔两年，乡绅王团总也看上了傩送，情愿用一座碾坊做陪嫁把女儿嫁给他，翠翠对此有所耳闻。
但对于傩送不要碾坊，宁愿作个摆渡人的心意，她却并不知晓。
天保兄弟在爱情面前展开了公平竞争，按照当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘表达爱情。
他们商定轮流到渡口边高崖上唱情歌，谁的歌声有了翠翠的回应，谁就得到翠翠……（多媒体，教师配合音乐、文字朗读）阴历十四到了，月也快圆了，我们的课文也开始了……3.交代学习重点：“边城”这个词在许多读者眼里已经凝定为“湘西人性美”的文化概念；沈从文在说到创作动机时也说，“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’”。
节选文字以翠翠为核心人物，主要表现出她对爱情的憧憬与渴望。
学习时要注意体会。
二.品味赏析：（“入”：品味语言，感受形象，领悟内涵，有自己的情感体验和思考。
高中语文人教版必修五第一单元第3课《边城》教案
《边城》教案教学目标：1、把握对环境的铺陈，了解自然环境对小说主题的作用。
2、通过细读，品味翠翠的人格形象。
3、结合人物分析，领会小说的主旨，明确边城所要表现的的人性内核。
教学重点：把握主旨和翠翠的人物形象。
教学难点：理解边城的文化内涵。
教学课时：3课时。
教学方法：品读法、分析法。
第一课时（课前播放黄磊的《等等等等》，投影一段话：我将把这个民族为历史所带走向一个不可知的命运中前进时，一些小人物在变动中的忧患，与由于营养不足所产生的“活下去”以及“怎样活下去”的观念和欲望，来作朴素的叙述。
）一、导入。
讲到历史，我们很容易便会想到的是一些英雄豪杰的叱咤风云，是那些朝堂上的九五之尊，唐宗宋祖，拿破仑、华盛顿；或者便是那些某一方面的杰出人才，像杜甫、李时珍、牛顿、哥白尼等等。
因为他们用自己的行为在历史上留下了自己的名字。
但是在历史里沉默着的更大多数，却是一些什么也没有留下的，像我这样的普通人，这个群体在人群中最庞大，也最渺小。
谁也不会关注到在中国最广大土地上耕种的每一个农民或者在硝烟里搏杀的每一个士兵。
因为他们不是历史的关键，在历史的宏大叙事中他们往往消失的无影无踪。
但是沈从文作为一个有着深切社会责任感和人文修养的文人，他关注着这沉默的大多数，于是在他的代表作《边城》的题记中我们看到了这样一段话（如上）。
在沈从文朴素的叙事中，展开了一副边城生活的画卷。
二、情节梳理。
（投影课题以及一句话：我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
）长假前，请大家回去读读《边城》的全文，我不知道有多少同学认真去读了，但是我依然很真诚的相信在座的大家真正去读了，而且有所感受。
那么，我们先请一位同学来简单的把故事理一理，或者大家一起来理一理，讲不完整没关系，你一言我一句，我们先把这个故事拼接出来。
明确：川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着一户人家。
独门独院里，只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人，还有一只颇通人性的黄狗。
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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边城教学设计【优秀9篇】
边城教学设计【优秀9篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是牛牛范文的小编为您带来的9篇边城教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
边城教学设计篇一教学目标：一、知识与技能1、全面掌握《边城》的故事情节，培养分析、概括、浓缩篇幅较长的文章的能力。
2、抓住文中的对话语言描写，深刻体味作者运用散文化语言细腻呈现主要人物形象的特点。
3、品味文中“三美”，即环境美、风俗美、人性美。
4、理解“歌声”对主人公翠翠的意义，同时合理探究翠翠的命运。
二、过程与方法1、泛读与精读相结合，教师引导，启发学生自主发现问题。
2、品味鉴赏重点段落精彩语言，合作探究语言内含的精彩故事。
3、采用故事新编法探究原文给读者留下的悬念。
三、情感态度与价值观1、感受沈从文先生清新、典雅的叙事抒情文风，领会作者创造的独特的主人公魅力。
2、接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和环境美、风俗美与人性美的熏陶。
教学重点理解“歌声”的意义，把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。
教学难点体会文中字里行间渗透的美学内涵，合理续写文本故事可能的结局。
教学方法创设情境法合作探究法诱导启发法教具准备多媒体投影教学过程一、导入1、在身心疲惫的时候，突然听到一首优美而恬静的歌曲，你是否感受到它就像一杯香茗，让你心醉？美妙的歌声能洗净人世的铅华，通俗的歌声能激荡平静的心灵，传递最真最朴实的情感。
同学们，咱们家乡有没有这种明白晓畅、通俗易懂的歌曲呢？学生发言并主动演唱：学生甲：威宁草海宽又宽，四面八方都是山。
郎是青山不会老，妹是海水不会干。
学生乙：苞谷桩桩一排排，要唱山歌坐下来。
要唱山歌唱两个，不唱山歌你别来。
学生丙：哥在岩上放羊来，妹在岩下掐菜薹。
哥要菜薹抓把去，要唱山歌晚上来。
学生丁：高山青松青又青，我俩情谊比海深。
如果哪天水干掉，我比妹妹还伤心。
…………这些都是我们家乡传唱的民歌，内容丰富多彩，歌词表达的情感朴素真挚。
高中语文边城教案(5篇)
高中语文边城教案（5篇）高中语文边城教案（精选5篇）教案应根据学生的年龄特点和语文教学的要求，选择符合教学目标的教材和文本。
教材选取要贴近学生的生活经验和兴趣，有助于激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。
下面给大家分享高中语文边城教案，欢迎阅读！高中语文边城教案篇1一、教材分析：《边城（节选）》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语文必修五》阅读鉴赏第一单元。
本单元设立的目的在于引领学生开阔视野陶冶情操，提高文化素养和审美能力。
本单元选取了三篇文章，有情节冲突激烈的小说，环境描写出彩的小说，和人物塑造入木三分的小说。
这些文章都是文学宝库中的经典之作，具有很高的鉴赏和审美价值。
《边城》是一篇散发着魅力的小说，是沈从文最具盛名的代表作。
是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。
它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。
它以独特的艺术魅力生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。
二、教学目标：1、品读文中关于边城风土人情的描写，把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。
2、品味作者朴实而清新，流畅而优美，富有生活气息的散文化的语言。
3、通过交流和讨论，把握对人物的描写，体会人物的性格之美，探寻人性之美。
理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
三、教学重难点1、教学重点：紧扣课文的有关情节与细节，披文入境，披文入情，通过对具体描写的具体分析中得出结论。
培养分析鉴赏能力，养成勾画圈点的习惯。
2、教学难点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。
体会作者以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法展示出人物心理的写作手法，用探究的眼光去发现文章之美。
四、教学手段运用多媒体辅助教学，开展三元信息教学，围绕教师、学生、媒体展开互动，拓展课堂教学的时间与空间，培养学生的想象力与创造力。
《边城》教案
诗意的湘西世界，理解作者在这种“优美，健康，而又不悖乎人性的人生形式”中所表达 析
的内涵。本篇课文是小说《边城》的节选内容，学生在课前提前了解整本小说的故事情节，
对本课十分重要。
学
高二下期的学生们经过了一年多的学习，阅读概括能力和解读文本的能力都有较大的
情 提升。即使这篇课文的篇幅较长，学生们也能通过自主阅读较好地理解它。再加上这篇课
问题 3：同学们想一想，除了景美，我们还可以归纳出哪些美呢？对了，刚刚听到有同学说翠翠 很美，翠翠只是长得美吗？傩送美吗？祖父和天保呢？请大家谈谈小说有那些美的人吗？你又是 从文中什么地方看出来的？ 明确：一方水土，养育一方人，文中的人也是极美的，他们淳朴善良，有一个如湘西山水风景般 纯净美丽的心灵。这些美概括起来，也就是小说中主要人物的人物形象。 人美：文中出场人物 祖父：勤劳善良、朴实憨厚、忠于职守、有情有义、疼爱孙女 是边城劳动人民理想美德的化身 翠翠：美丽动人、天真善良、单纯娇羞、有着青春少女特有的活泼烂漫的热情生机，也有着少女 的细腻心思与害羞性情。是作者理想美的化身，内外皆美。 傩送：英俊潇洒、勇敢、善良淳朴、敢于追求 心思细密 灵活机敏 忠诚 谦让之美 天保：个性豪爽、慷慨大度 爱情成全
边城教案【优秀7篇】
边城教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《边城》教案五篇
《边城》教案五篇作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《边城》教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《边城》教案篇1教学目的：1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。
2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
教学重点：主旨和人物形象。
教学难点：沈从文的小说风格。
教学课时：2课时。
教学方法：品读法。
第一课时一. 教学导入：投影：1.“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真懂得它的意义的人却很少。
”2.“我崇拜朝气，欢喜自由，赞美胆量大的，精力强的……这种人也许野一点，粗一点，但一切伟大事业，伟大作品就只这类人有份。
”情学生谈谈这两句话的体会(略)这位追求美爱与自由，热爱青春与美的作家就是现代小说家——沈从文。
二.介绍作家作品。
沈从文(1902-1988)，我国现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。
湖南凤凰人。
苗族。
1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。
1923年到北京。
1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。
1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。
1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。
抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。
回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。
1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。
1978年任中国社会科学院历史研究员。
其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。
《边城》教案
《边城》教案《边城》教案（精选6篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺整理的《边城》教案，欢迎阅读与收藏。
《边城》教案篇1【教学目标】一、知识与技能：1、了解沈从文及其作品的特点2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式3、理解《边城》题目的含义，把握作者的创作目的二、过程与方法：1、美读课文，咀嚼品味小说诗一般的意蕴提高学生审美情趣2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合，完成文本中人物内心情感的挖掘三、情感态度与价值观：1、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操。
2、了解古老的民俗及其丰富的内涵，培养热爱民族文化生活的情感【教学重点】1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形象的能力。
2、理清小说情节，把握民俗活动和情节之间的关系，充分挖掘人性的闪光点。
【教学难点】通过分析人物的性格、语言和心理，把握小说中至真、至美、至善人性。
【解决办法】1、加强课前预习，充分熟悉小说内容。
2、补充相关小说情节，让学生对《边城》有个整体的认识。
【教学方法】要本着以学生获得知识和能力为主，重视学生的思考重视学生的感悟.“教学有法，但无定法”，慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用点拨法以及探究和讨论法进行教学,让学生能更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。
启发学生动脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
【课时安排】【教学过程】预习课文品读重点段落要求：1、勾画出小说的环境描写的语句。
2、标出自然段3、找出小说主要人物的言行，品味小说中的淳朴的人性4、勾画出小说中的民俗描写，体会这些民俗的特点以及内涵5、理顺出小说的故事情节。
6、明确小说的人物、情节，用自己的话复述，补充相关的其他情节一、创设情境激发兴趣导入教学：《边城》这部小说问世不久，湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。
《边城》教案
《边城》教案•相关推荐《边城》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《边城》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《边城》教案篇1【知识目标】一、了解小说所描写的"边城"的风土人情，体会沈从文的小说风格。
二、分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处三、借助工具书掌握常用词语并能辨析运用【能力目标】一、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图二、结合个人理解，试着谈谈对小说的主题思想的认识三、能运用比较鉴赏方法，写一点鉴赏文字【情感目标】一、结合社会背景，体会边远地区人民的生活艰辛与顽强乐观，培养正确的人生观、价值观。
二、理解小说描绘的风情美与人性美，激发对人生、生活、社会的热情【重点难点】一、了解小说所描写的"边城"的风土人情，体会沈从文的小说风格。
分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处是本文学习的重点。
二、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图和对小说的主题思想的认识是本文难点。
【教学方法】讨论法点拨法多媒体辅助(影片)【教学时数】二课时【教学过程】第一课一、检测预习1、给下列加点字注音。
喁喁yú私语黑黝黝yǒu痴chī情焖mèn涎xián莞wǎn尔2、解释下列词语。
喁喁张冠李戴：涎皮莞尔信口开河二、作者作品简介沈从文(1902~1988年)，现代小说家、散文家。
原名沈岳焕，湖南风凰县人。
沈从文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八骏图》、《雨后及其他}、《月下小景》、《从文子集)等30多种短篇小说集和{边城》、《阿丽思中国游记》、《长河》等6部中长篇小说，他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。
以其特异的"生命形式"，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的精犷强悍、民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
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三边城教材分析《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。
课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的学习实际水平。
另一方面，《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。
《边城》是沈从文的代表作，考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。
教学目标1、在优美风景描写中所表现的纯朴的人性美。
2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。
3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。
课时：1~2课时（看《边城》电影2课时）教学过程一、导语在中国居住60年的新西兰作家艾黎说：在中国有两个美丽小城：第一是湖南的凤凰，第二是福建的长汀。
在凤凰有这样一条横幅标语欢迎您：为了你的到来中，这座古城守候了一千年。
凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。
今天，我们去欣赏沈从文笔下的湘西人民有着怎样美丽的生活画卷，一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。
二、字词棕榈lǘ睨nì角隅yú呜喇lā蘸zhaà阗tián憩qì悖bèi 埋（mán怨，mái没）擂（léi鼓，lèi台）峒（dòng茶：山洞，崆峒kōngtóng：山名在山东）三、简介作者、《边城》（1）作者资料一1、沈从文原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。
14岁时，投身行伍，浪迹湘川黔边境地区。
沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，通过描写湘西原始自然的生命形式，赞美人性美；一种是以都市生活为题材，通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。
2、沈从文：早年的“税官”生涯1917年，沈从文的父亲沈宗嗣因曾参与同乡组织的铁血团，准备刺杀妄图登皇位的袁世凯，由于暗探发现，同乡被捕，沈宗嗣匆匆离家出走，沈母只好中断了沈从文的学业，将他送到军营中混口饭吃。
湘西巡防军统领陈渠珍看重他的一笔清秀的蝇头小草，留在身边任文书，沈在完成抄写任务后，就一头钻进陈的书房。
1919年，沈母得知其夫的下落，让大儿子去寻找，让沈从文投奔在芷江县任警察局长的五舅，沈担当征收屠宰税的工作，当时每头猪征税640文、牛征税2000文，他每天填写税单，为防止宰杀漏税，他白天跑遍全县城的每一个屠宰摊点，每天从城东跑到城西，来回往返于湘西著名的侗张风雨桥――龙津桥。
晚上就在舅舅的公馆挑灯夜读。
后因舅舅患肺病去世，沈的生活和思想随之发生了变化，也许是“五四”运动的余波推到了湘西，在新书报的影响下，于1922年春，告别了梦萦魂牵的沅水，穿过洞庭，只身闯入陌生的北京，在这里他有幸结识了大教育家胡适和大作家郁达夫，从此走了文学创作道路，并且成为世界著名文学大师。
3、沈从文的第一节课1928年，已小有名气的沈从文，受聘于当时的上海中国公学当讲师，主讲大学一年级现代文学选修课，他作了认真而充分的准备，估计资料足供一小时使用而有余。
上课前，他自以为成竹在胸，既未带教案，也没带任何教材。
面对学生以及很多慕名而来的听众，这一刻，他感到仿佛浮游在虚空中，失去了任何可供攀援的依凭。
一分钟过去了，他未能发出声来；五分钟过去了，他仍然不知从何说起。
……众目睽睽之下，他竟呆呆地站了近十分钟！这十分钟的经历，在沈从文的感觉里，甚至比他当年在湘川边境翻越棉花坡还要漫长和艰难。
但他终于完成了这次翻越。
他慢慢平静下来，原先飞散的话语又开始在脑子里聚拢组合。
……他好容易开了口。
这第一句出去，就像冲破了强敌的重围，大队人马终于决城而出。
他一面急促地讲述，一面在黑板上抄写授课提纲。
然而，他又一次事与愿违。
预定一小时的授课内容，不料在慌忙中，十多分钟便把要说的话全说完了。
他再次陷入窘迫。
最终，他只得拿起粉笔，在写道：我第一次上课，见你们人多，怕了。
下课后，学生们议论纷纷。
消息传到教师中间，有人说：沈从文这样的人也来中公上课，半个小时讲不出一句话来！这议论又传到胡乱的耳里，胡适却不觉窘迫，竟笑笑说：上课讲不出话来，学生不轰他，这就是成功。
但这之后，沈从文并没有被失败打倒。
他以光明磊落的胸襟和正视自我的勇气，找到失败的症结，终于能讲课挥洒自如了。
他讲课的内容不仅仅是文学，而且有极其丰富的现代社会生活。
如对大革命时期的社会生活和革命斗争栩栩如生的描绘，学生十分喜欢。
4、得意门生对他上课的评价汪曾祺是沈从文在西南联大中国文学系的得意高足，后成为著名作家。
他对恩师的评价：沈先生实在不大会讲课。
讲话声音小，湘西口音很重，很不好懂。
他讲课没有讲义，不成系统，只是即兴的漫谈。
5、沈从文与郁达夫：谁成全了谁1923年的老北平，空气异常沉闷，一如他忧愤的心：在文坛颇有名气，却只能在高校教会计学；精心创办的杂志被迫停刊，还时常受到同行的攻击；生性不甘寂寞，却要忍受一份无爱的婚姻。
他彷徨无计，整日嗜烟酗酒甚至自残自虐，直到他收到一个陌生青年的来信。
他不肯相信竟然有人比他还潦倒，就前去探访，只见那青年躺在一间破屋里，裹紧被褥仍在寒战不已，被疾病和饥饿折磨得奄奄一息，房东还要将他扫地出门。
他立刻请青年吃了一顿热气腾腾的饭菜，并且倾囊相赠，还拿着青年的习作四处举荐。
从此他开始重新振作，后来终于找到了真正的爱情，又迎来了事业的第二春。
他叫郁达夫，而那个青年就是后来誉满文坛的沈从文。
没有郁达夫，沈从文很可能会客死他乡；少了沈从文，郁达夫可能沉沦一生。
其实他们是在互相成全着彼此。
（2）《边城》情节简介资料二《边城》被为“田园诗的杰作”，是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。
《边城》写湘西边城一个恋爱故事，在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。
（母与当兵的父亲私恋怀孕后，双双殉情自杀。
）他们热情助人，淳朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二老傩送，从此种下情苗。
傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠人外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。
傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。
于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢公信，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。
傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠远走他乡。
外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。
留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来。
小说在这三角恋爱的种种纠葛中，通过男女之爱、祖孙之情、父子之情、睦邻之意，生动表现了边城人民健康、优美、质朴的人性美和人情美。
通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然、人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲哀的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。
四、合作探究（1）课文节选自《边城》第3~6节，主要是围绕哪个节日展开的，每节写了什么事？―――端午节：第三节：眼前的端午节。
人们紧锣密鼓地筹备着龙舟竞渡的热闹场面。
第四节：两年前的端午节。
翠翠在河边看龙舟、巧遇二老傩送的情形，英俊勇敢又关心体贴人的傩送占据了她的心。
第五节：上一年的端午节。
翠翠和外公（爷爷）看竞渡时巧遇大老天保的情景。
（爷爷猜到了翠翠的心愿，这种感情上的执著，让爷爷担心会导致不幸。
）第六节：眼前的端午节。
迎婚送亲的花轿来到渡口，引发了她对爱情的美好憧憬。
文中共写了三个端午节，时间安排忽而眼前，忽而追忆，回环往复衔接自然，运用顺叙、补叙的手法，引人入胜。
（2）节选部分主要表达了人类的哪些“爱”？――祖孙情、爱情、邻里情。
1、祖孙情：爷爷关爱翠翠，翠翠爱戴爷爷例1（P19）：一面拉船，一面哑声儿喊问“翠翠，是不是你？”――“一面…一面”：表现爷爷的焦急；“哑”字：表现爷爷的苍老及急促的神态；这句表明爷爷对孙女真诚的爱护。
例2（P19）：不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤吃去了。
――“不是…不是…早被”：心理描写，对爷爷的嗔怪，只说给自己听，表现对爷爷的爱戴。
例3（P20 ）：祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。
大老也很好，这一家人都好！”，翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”――爷爷：为孙女婚事操心，又怕孙女害羞，说话很小心，先说顺顺好，再说大老好。
翠翠：言外之意，你没说二老，你认识二老吗？光有心动有行动吗？为何不去提亲，说得很委婉，一则表现害羞，二则对爷爷的提示中，表现对爷爷的依赖。
2、爱情：甜而美①顺顺和鸭子：顺顺年青时入水去追鸭，总不落空，但傩送年过十二岁时能闭气捉住鸭子时，他不再下水与人竞争捉鸭。
――写傩送的机灵能干、英气逼人。
②大老与鸭子：“翠翠莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的…”（P21）“谁也步稀罕那只鸭子！”――鸭子是大老捉住送来的，翠翠不要，说明她心中想的是二老，这细节描写细腻传神。
③傩送与鸭子：捉一只狡猾的白鸭与翠翠相遇（P17）“你这里捉鸭子，将来捉女人，一定有同样的本领。
”――催生了翠翠朦胧的情感。
问1：傩送对翠翠说了一句“大鱼来咬了你” （P18），反复出现的作用？――“鱼”是匹偶或情侣的隐语。
①前后照应②使翠翠的感情倾向更明朗，促进情节的发展。
③在天意和人为的错综中展示人物性格，充满含蓄美。
问2：（P19）“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚”――主人公之间纯洁朴实的爱情。
这句体现翠翠情窦初开的娇羞心理，“沉默”是表象，激荡的是内心，说明爱情已在翠翠心头萌生，对二老人品的爱慕让她彻底不眠，所以下文有“但这印象不知为何总不如那个端午所经历的事情甜而美。
”说明爱情的滋味因真而甜，爱情的价值因善而美，爱情的长度因甜美而难以忘怀。
3、邻里情：作者描写的湘西，自然风光秀丽、明净，才华着朴实的人们，这里不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，在小说中，每个人都热情诚实，人人均有君子遗风，如：顺顺见祖孙日子拮据，就送些粽子，表现他的慷慨好义；过渡的人感激祖父的热情尽责，给他钱，爷爷硬还了回去，还给了一大束烟草，表现了邻里之间的真诚质朴之情。
归纳：1、翠翠：一个纯洁、情窦初开的女孩子，十分关心爷爷、又纯真可爱。
2、傩送：英俊淳朴幽默的男孩。
3、爷爷：对孙女疼爱有加、重义轻利、善良、尽职尽责。
总之《边城》的生活是真实的，同时又是理想化的，这是一种理想化的现实，“纯粹的美”和“清洁的灵魂”是这篇小说的人物特征。
（3）作者写《边城》的目的是什么？――边城：边地的小城，指远离城市的边远小镇。