小学语文作文人物品质描写的方法
小学语文人物描写方法有哪些
小学语文人物描写方法有哪些人物描写应力求详细生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。
那么学校语文人物描写（方法）有哪些方法呢?今日我给大家共享一些学校语文人物描写方法，盼望对您有所关心!1学校语文人物描写方法有哪些方法一、细心观看人物，确定写作对象生活中，我们身边有许多熟识的人，如爸爸妈妈、老师、同学……只要他们行为高尚、品质精彩，都可以是我们写作的对象。
下笔之前，要确定谁是你最鄙视的人，他身上有哪些精彩品质，有哪些事情让你对他产生敬佩之情。
积累足够的素材，习作时才会有的放矢。
二、用事实说话，以真情感人怎样把事情写感人，让自己鄙视的人跃然纸上、丰满起来呢?要抓住人物的哪些方面来表达自己的鄙视之情呢?请看下面这个片段：“同学们，早上好!”“老人家，不要焦急，渐渐上!”“欢迎乘坐205路公交车!”……我循着熟识的声音望去，只见他一双小眼睛不时地在车厢里扫描，棱角分明的鼻子和薄薄的嘴唇，瘦瘦的脸上总是挂着微笑。
他个头不高，其貌不扬，却有一颗酷热的心。
他就是205路公交车司机——徐亚平。
暑假里的一天，妈妈送我乘公交车去上课外班。
我刚一上车，耳边便传来一声问好：“小同学，早上好!”我抬头一看：徐叔叔眉毛弯弯，嘴角向上翘，正笑眯眯地看着我。
“徐叔叔早上好!”呀，我有幸坐上了徐叔叔开的车，快乐极了!待乘客都坐稳扶好了，徐叔叔才开头启动车辆。
不一会儿，车平稳地减速，渐渐地停了下来。
“经三路农业路站到了，在这里可以转乘90路、21路、B2路……”其他司机都用机器报站，徐叔叔怎么……我愣了一下。
哦，我明白了，他是担忧坐在后面的乘客听不清，而且想说得更慢、更具体一些，真是一位为乘客着想、善解人意的好司机呀!小抓住人物的外貌、神态、语言进行细致刻画，再加上适当的所想所感，一位待人和气可亲、内心酷热的公交车司机形象立即出现在我们眼前。
其实，看似平凡的神态、动作和语言，最能反映人物的美妙品质，从而塑造出鲜活的人物形象。
小学五年级描写人物的作文【五篇】
【导语】作⽂中⼈物的真实语⾔尤为重要，千万不可凭想像“张⾔李腔”。
除语⾔外，⼈的⾏为也是受⼈的思想感情⽀配的。
动作描写对刻画⼈物性格、表现⼈物品质有着⾮常重要的作⽤。
⽆忧考为⼤家提供《⼩学五年级描写⼈物的作⽂【五篇】》，欢迎阅读。
【篇⼀】⼩学五年级描写⼈物的作⽂ 我最敬爱的⼈既不是我的⽼师，也不是我的同学，⽽是我最亲爱的妈妈。
妈妈的长相很平凡，但⼀见到妈妈我⼼中就有⼀种亲切感。
妈妈的头发⾥有⼏根为我⽇夜操劳⽽熬出来的⽩发;眼⾓有⼏条细微的皱纹;⼀双眼睛是那么的和蔼可亲。
妈妈对我的关爱数也数不清，就给⼤家讲讲这件事吧。
我在⼆年级上册的时候转过学，当时因为我和同学们的书不⼀样，试卷也就不⼀样，所以每当⽼师布置下做试卷的作业时，我总是让妈妈陪着我去同学家抄题。
有⼀次天空中下着淅淅沥沥的⼩⾬，我的⼼情正如这天⽓⼀般，⼗分沮丧，开⼼不起来，因为⽼师⼜让做试卷了，我⼜要抄题了。
回到家，我告诉妈妈要做试卷，所以和往常⼀样，我们早早地吃完了饭，踏上了去同学家的路程。
天⽓有些冷，斜风夹着⾬丝吹到了我们的脸上。
路不算太远，我们⾛了⼀会⼉就到了，但那时候的我⼗分瘦弱，所以那时我已经冻得发颤了，当然我也⽆法抄题。
于是，妈妈来代替我抄题，⽽我和朋友⼀起看电视。
⽆意间，我看到妈妈的⼿有些红，应该是在路上冻的。
⽽那时候我着急写作业，就不耐烦地催了催妈妈。
现在想起来还真是后悔，因为那时妈妈已经是勉强写字了，⽽我还不耐烦地催她。
抄完了题后，妈妈拉着我离开了同学家，回家去做题，然⽽因为那些题都有点难度，所以我很晚才做完，⽽妈妈也⼀直陪伴我到深夜。
正是因为妈妈那⽆私的爱，使她成为了令我最敬爱的⼀个⼈。
【篇⼆】⼩学五年级描写⼈物的作⽂ 我弟弟是个⼩机灵⿁，他呀，总是趁我不注意，哇的⼀声吓的我半死。
记得在⼀个夏天，妹妹、弟弟还有我去桥头的丰应公园去游泳，那⾥真漂亮。
特别是我们游泳隔⼗⽶⽶多远的荷花，那阵清⾹想我们扑⿐⽽来，引来了许多的⼩蝴蝶，真是“不看吓⼀跳呀”！ 我最喜欢是泡温泉了，我恨不得去泡温泉，但是那⾥不给⼩孩⼦去，所以我们只能在游泳池了默默⽆闻。
写人作文的写作技巧优秀5篇
写人作文的写作技巧优秀5篇关于写人作文的写作技巧篇一一.写人作文在记叙文中，写人作文占有重要地位。
写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。
一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。
因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自身的精神品质的。
写人作文的基本写法1.①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2.按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
（若是几事写人的，重点事例要放到前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。
）3.①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。
下同。
）我的同学大大的、水灵灵的眼睛，高高的鼻子，一张能说会道的大嘴巴，黑黑的皮肤，总是扎着粗大的马尾辨。
大家都知道她是谁吗？对，她就是――高雅。
我和高雅都是数学科代表，可是高雅收作业特别认真，有一次，陈子莹课堂作业还没有做完，可是已到了放学时间，贺老师留我和高雅在教室继续收作业，晚上我还要上培优，我就对高雅说：“高雅，我先走了，你收吧。
”“好的。
”后来我才知道高雅那天收本子到6点，还主动教别人做题。
我的脸一下子红了起来。
还有一次，我们一起收作业本，一直到快放学时才收齐，我数了数本子，一共55 本，还差一本，到底是谁呢？我们俩问了每列的组长，他们都说交齐了。
我心理烦死了，高雅安慰我“黄心宇，咱们在找找吧，一定能找到的，不要灰心。
”我不耐烦地说：“找什么找，肯定找不到。
万一那个儿单独交给老师，没跟我们说：或是就算那个人没交，我们一个个问时，他说交了呢？我们是找不到的，交给贺老师处理吧，贺老师肯定找得到的。
”高雅生气地说：“怎么可以这样呢？你又不是没看到，贺老师今天要改4大摞本子，贺老师那辛苦，如果还要管这些小事，要我们两个科代表做什么？”“好好好，我跟你一起找，行吧。
部编版小学语文作文技巧六年级写人文章写作指导
（1）环境描写有两种：自然环境，社会环境 （2）描写环境的时候要注意渲染、烘托气氛
举例：1、漫步在校园的路上,茂盛的梧桐遮住了湛
蓝的天空,阳光丝丝缕缕地穿过绿叶,斑驳地洒在地
上。当风儿轻轻地拂过时,那点点的阳光在地上蹦来
跳去,多像深夜里闪烁的群星。
2、每当黄昏降临，在灿烂的余晖下，拔地而
起的高楼大厦就像一个个巍峨的巨人。晚上，城市
2、她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去。蝴 蝶上下飞舞，停在了一朵花上。她躬着背，手中间隔 着点空隙，脚尖小心翼翼地踮着，蹑手蹑脚地走到蝴 蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧，又小 心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心 让蝴蝶飞出了双手。
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五、学会描写人的心理活动——心理描写
（1）两方面：心里的心情，脑海的想法 （2）随时随地写心理
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二、学会写人的表情——神态描写
（1）神态就是人的神情，表情和态度 （2）在人物的语言和动作上加入神态描写，更生动
举例： 1、哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的
汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。
2、这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额 足都渐渐地带上了一种轻快的 节奏。
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一、学写长相和样子——外貌描写（肖像描写） （1）抓住长相中的独特之处描写外貌 （2）外貌描写要表现人物性格、内心感情等
举例：他是我们班的一位男同学。他那红扑扑 的大脸蛋仿佛像苹果一样圆，圆圆的脸上嵌 着一双炯炯有神的大眼睛。一对精致的眉毛 映衬得眼睛更大了，脸颊更白嫩了。笑的时 候，嘴角往上一翘，一看就是一个能说会道 的同学。他那头勉强中分的头发还是乱得好 像一窝稻草，都快耷拉到眼镜上了。
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三、学会写人说话——语言描写
（1）语言描写要表现人物的性格、精神、思想等。 学会与神态描写相结合。
描写人物方法
描写人物方法描写人物是文学创作的重要一环，一个生动鲜活的人物形象可以让读者产生共鸣，使作品更加生动有趣。
那么，如何写出一个栩栩如生的人物形象呢？下面我将分享一些描写人物的方法。
首先，要注重人物的外貌描写。
外貌是人物形象的第一印象，通过对人物外貌的描写，可以让读者对人物有一个直观的认识。
在描写人物外貌时，可以从头发、眼睛、鼻子、嘴巴等方面进行具体描写，同时也可以通过人物的着装、身材等方面来展现人物形象。
比如，可以描写一个人物的眼睛是清澈明亮的，头发是乌黑亮丽的，身材高大挺拔，着装典雅大方，这样的描写可以让读者对人物有一个直观的印象。
其次，要注重人物的性格描写。
人物的性格是塑造人物形象的关键，一个丰富多彩的性格可以让人物形象更加立体。
在描写人物性格时，可以通过人物的言行举止、心理活动等方面进行描写。
比如，可以描写一个人物性格豪迈，豁达大方，待人热情真诚，有着坚定的信念和追求，这样的描写可以让读者对人物的性格有一个清晰的认识。
此外，要注重人物的生活环境描写。
人物的生活环境可以反映出人物的生活状态和社会背景，通过对人物生活环境的描写，可以让读者更加深入地了解人物形象。
在描写人物生活环境时，可以从人物居住的地方、工作的地方、日常生活的细节等方面进行描写。
比如，可以描写一个人物居住在一个干净整洁的小屋里，每天早晨都会在自家花园里锻炼身体，晚上则会在书房里埋头苦读，这样的描写可以让读者对人物的生活环境有一个直观的感受。
最后，要注重人物的情感描写。
人物的情感是人物形象的灵魂，通过对人物情感的描写，可以让读者更加深入地了解人物内心世界。
在描写人物情感时，可以从人物的喜怒哀乐、爱恨情仇等方面进行描写。
比如，可以描写一个人物内心充满了对家人的深厚情感，对社会的热爱和责任感，对爱情的执着追求，这样的描写可以让读者对人物的情感有一个深刻的感受。
总之，描写人物是文学创作中的重要环节，通过对人物外貌、性格、生活环境和情感的描写，可以让人物形象更加丰满立体，让作品更加生动有趣。
用人物描写写班上的同学小练笔作文
用人物描写写班上的同学小练笔作文全文共9篇示例，供读者参考用人物描写写班上的同学小练笔作文篇1我的同桌是一个活泼可爱的女生，她的脑袋是椭圆形的，每天梳着两个小辫子，带着一个发卡，一个眼镜。
有的同学叫她小四眼，很不好听。
他是新来的同学，没有校服，他是从霍市第一小学转来的。
他的脾气很不好，像一个小老虎，有一天玩球的时候我踢着她了，她就抓一把沙子向我飞速的跑来，像一只快要饿死的大狗一样跑过来，像要吃了我一样，后来我看事情不妙，我也像一只饿狼似的跑起来，她把沙子一扔，还好没扔到我。
我就笑他说：“你跑的太慢啦，连你弟弟都跑不过，哈哈。
”她生气又想打人，可是想打却打不过。
我和我的同桌是死对头，就想只有一个人能活着走出学校，我和我的同桌一天得吵好几次架。
记得有一次她用油笔写字，我说老师不让用油笔写，她不听，最后她重写了一份。
今天上午数学课数学题全对了，老师让我坐下，我坐下了。
我的同桌小声的说：“站起来！”我以为是老师叫我呢，我一下就站起来了，我同桌却若无其事的说：“怎么了？”我，我生气的说：“你想吓死我啊！”它偷笑，我刚坐下，就下课了，心想，连下课铃声都一起耍我。
这就是我的同桌，一个脾气很差心地很好的同桌，一个爱管闲事小淘气的同桌。
用人物描写写班上的同学小练笔作文篇2她，矮矮的个子，瘦瘦的身材，圆圆的脸蛋，有时调皮中带着可爱，有时顽皮的令人讨厌。
这就是我那性格多变的前任同桌——张中怡。
课堂上，老师让我们齐读课文时，她随着自己的心情而决定朗读的方式。
高兴时，她便凭着自己的心情，有时低音读，有时高音读；不高兴时，她就不读，捧着书本坐在那里对口型，这可都逃不过我的千里眼和顺风耳。
下课了，她便恢复了她应有的性格，嬉戏是她最爱的课间活动。
可是上课铃声一响，她就又被施了魔法，安静地坐在凳子上，等老师来上课。
调皮的同桌还有更滑稽可爱的一面。
她自创了一套打蚊子的秘诀：一斜二竖三拍。
不仅如此，她还会改编诗人李白的诗，每次都会惹得我们啼笑皆非。
小学常用描写手法词语
小学常用描写手法词语1. 语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。
语言描写包括人物的独白和对话。
2. 动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
3. 神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。
4. 心理描写：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
是作文中表现人物性格品质的一种方法。
5. 外貌描写：即是从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
一般包括神态描写与肖像描写两部分。
6. 环境描写：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
从2021年悬疑小说和现实小说都已经加上了细节环境描写。
⑴、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问copy、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；⑵、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。
表达2113方式：诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。
诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情、托物言志，情景交融）。
描写：5261动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。
表现手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所4102运用的各种具体方法，又称艺术手法。
如文学创作中各种叙述、描写以及讽刺、夸张、象征、比喻、对比、借代、拟人、排比、对偶、层递等。
应该说表现方法包括了表达方式。
⑶、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔1653铺垫等。
小学语文分析人物形象的方法有哪些
⼩学语⽂分析⼈物形象的⽅法有哪些 语⽂教学中对作品中⼈物形象的准确分析，是学⽣领悟作品内涵、正确体验作品情境的主要⽅法，是提⾼学⽣阅读能⼒的有效途径。
今天⼩编给⼤家分享⼀些⼩学语⽂分析⼈物形象的⽅法，希望对您有所帮助! 1⼩学语⽂分析⼈物形象的⽅法 1、关注主⼈公语⾔，感知⼈物形象。
什么样的⼈说什么样的话。
⼈物所具有的⼈⽂思想感情是寓于语⾔之中的。
在写⼈类⽂章的课堂教学中，我们就要引导学⽣关注⼈物语⾔，通过对⼈物的语⾔分析感受⼈物形象。
⾸先是抓住⼈物⾃⾝的语⾔。
如《狼和⼩⽺》这篇寓⾔故事主要是通过狼和⼩⽺的对话展开的。
我们可以就狼三次“故意找碴⼉”设问：狼三次提问说了什么话，进⾏简要概括;想想狼应该是什么样⼦的?这⾥学⽣第⼀次从“你安的什么⼼?”这句话可看出狼是装出很有理的样⼦，应该是“很⽣⽓”的。
第⼆次的语⾔中出现了“坏家伙”“背地⾥骂我”，这是狼别有⽤⼼的猜测，可以说是⽆中⽣有的;于是，它蛮横、凶恶的性格就显现出来。
最后说“你这个⼩坏蛋!”“反正都⼀样!”更是强词夺理。
于是，狼坏⼈的形象凸显出来。
⼀个为了达到不可告⼈⽬的⽽⼜掩饰⾃⼰的“坏⼈”形象就清晰起来。
我们在教学中，还可以让学⽣尝试着⾓⾊朗读，以粗⽽低沉的语调在读中感受狼的恶意，还可以在狼的语⾔和⼩⽺的语⾔对⽐中朗读感受狼的形象。
在⼈物语⾔赏析中，我们要让学⽣感受关键性词语，如《诚实与信任》这篇课⽂中出现⼈物的对话，可以引导学⽣感受两⼈在电话中的语⽓，想想这两⼈应该有什么样的品质?其中“我打电话是向你表⽰感谢的”句中“感谢”就是⼀个关键性词语。
⾃⼰的车⼦被别⼈刮坏了，⾃⼰修好之后为什么还要打电话表⽰“感谢”呢?学⽣深⼊阅读，就能逐渐感悟这个⼩红车主⼈宽容⼤度，愿意与⼈为善，肯定诚实的品质。
2、抓住描写主⼈公语⾔，感知⼈物情感。
写⼈记事的⽂章中写⼈的形象是为了表现⼈物的精神⾯貌，是为表现主题服务的。
我们感受、理解⼈物形象，还要注意⽂中主⼈公语⾔之外表现⼈物的语⾔。
小学语文作文人物描写方法
小学语文作文人物描写方法每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
下面是小编为大家整理的关于小学语文作文人物描写方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文作文人物描写方法一、写好人物的形象人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：A语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么，怎样才能达到这种境界呢?一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
小学语文人物作文的写作方法有哪些
小学语文人物作文的写作方法有哪些写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
今天小编给大家分享一些小学语文人物作文的写作方法，希望对您有所帮助!1小学语文人物作文的写作方法一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
1、外貌描写，也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
外貌描写必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
如“头发花白”可以说明人物年龄大;“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强;“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。
a.人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征;b.外貌描写要与特定的情境相融合;c.要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。
如何使外貌描写生动传神?妙用修辞(比喻、夸张、排比、引用等)a你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
b你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
2、还可用哪些手法来写人物外貌?a过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视;青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意;耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
(用旁人反应来烘托)b先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
(用人物对比来表现)c走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。
小学生作文指导
篇一：小学生作文指导─怎样写人一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。
1、通过一件事写人。
（1）.要根据写人的需要来选择具体事件。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（2）.要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。
例文：我的同学我有一个前桌，她叫付洁琼，是一个简单再简单不过的女孩。
但她却有一颗无法代替的热心，她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。
如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会了为止。
付洁琼是我的?二代老师?，她是我的? 语文老师??数学老师?，?品德老师?，?外语老师?等各科老师。
她是1.60米，一个圆圆的脸蛋，乌黑的眉毛下面，点缀着一双炯炯有神的大眼睛头上戴着一个红红的发卡，背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔，写字特别好看，总之，到现在为止，我没有发现她的缺点，而且，她还特别的善良。
有一次我胃里不舒服，一吃东西就想吐，吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。
某天某时的一次数学课，我们正在自习，我突然胃里不舒服，我心里想：忍一下，就一下，一会就下课了，上完这节课！我就一直这样想着，可是，胃好像一个顽皮的小孩，我说什么，他也不听，我们一直僵持了很久，最后我忍不住了，就走到老师面前去说：?老师，我胃里不舒服，想吐。
可以去厕所吗？?老师说：?快去?我叫上付洁琼，让她陪我去，她和我一起走了，快到厕所的时候。
我遮住嘴，似乎快要涌出来的时候，我做出一副严肃而痛苦的表情，她看出了我的痛苦对我说：?要不我们跑吧！?我说：?不行，越跑越难受，? 于是，我们就走到了厕所，我到那就吐了，他递给我几张卫生纸，我擦了擦嘴，我们就进班了。
小学语文五升六学习人物描写的方法和作用答题技巧
人物描写的类型
人物描写的类型
2.语言描写
1.外貌描写
4.心理描写
5.神态描写
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1.外貌描写
外貌描写主要是指对一个人穿着打扮和外在形态的描写。 可以表现人物的生活和身体状况。生活状况往往指身份、地位、贫富、处境等:身体状况主要指胖瘦强弱、健康情况等。
神态描写，表现了父亲得知峰子要回乡教书既惊愕又失望的复杂心理。
语言、神态、动作描写，表现了校长得知峰子要回乡教书时的激动心理。
（4）联系上下文，试写出【C】处“嘀咕”的话。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
外貌
我的老师美丽，温柔，长长的头发像泉水哗啦啦地流下来；大大的黑眼睛像黑宝石一样；白皙的脸上一张红红的小嘴，像樱桃一样。
（2）“考试失利了，我内心无比沮丧。老师温柔的话语、关切的眼神，让我重拾信心。”请你从老师的语言、神态和“我”的心理感受方面再现这暖心的一幕。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
写人优秀品质的作文12篇
写人优秀品质的作文12篇写人优秀品质的作文1我一天走在回家的路上，突然一位老人的拐杖掉进栅栏内，用手够不到，老人没有拐杖又寸步难行。
一个个行人走来询问，一个个行人又摇摇头地走开。
我看不下去，一个箭步走到栅栏前，突然，一只手搭在我肩上，“小同学，这不用你，我来！”我一回头，原来是爸爸，他看到是我也吓一跳。
我往后退，只见爸爸抓住栅栏，一跳，一翻，进去。
拿出拐杖，慢慢地放到老人手上。
然后，爸爸马上走。
老人问我：“他是谁啊？”“我爸爸！”我自豪地说。
我尊敬他，因为他的无私奉献。
我的爸爸，守信、诚实、无私奉献。
我为有这样的一个爸爸而感到骄傲！写人优秀品质的作文2我的妈妈非常和蔼可亲，而且很勤劳。
妈妈把家务活儿全扛在身上，再苦再累，她也从来都不抱怨。
妈妈总是把家里收拾的干净、有条不紊，使我不得不钦佩她。
记得有一次我家窗户忘了关，那天正好刮起了大风，妈妈看了看落了一层灰的地面和窗户，二话不说，拿起工具就开始清扫，直到家里干干净净。
我们劝她去休息，她坐下不久就睡着了，我和爸爸望着沉睡的妈妈，心中很不是滋味。
多少年来，寒来暑往，刮风下雨，每个星期六和星期天，妈妈从不间断地送我学习围棋、英语等课程。
为了辅导我学好这些课程，妈妈有时像个小学生一样拿着笔记本，和我一起坐在教室里听课。
妈妈听的是那认真，记得是那仔细。
妈妈为了我的学习倾注了多少心血啊！妈妈经常说：“吃得苦中苦，方为人上人”。
当我在学习中遇到困难、挫折的时候，想起妈妈的这句话，就会信心百倍。
妈妈，我一定会让您为有我这样一个懂事的孩子而感到骄傲；我一定会用优异的成绩和将来对社会的贡献，来报答您，我亲爱的妈妈！妈妈，如果您是太阳，我就是沐浴阳光的小草；如果您是小河，我就是水底畅游的小鱼；如果您是蓝天，我就是天空中翱翔的小鸟……我爱您——妈妈！写人优秀品质的作文3我的妈妈是一个勤劳的妈妈，她是天底下最能干的妈妈。
星期一，我要去学校上学，妈妈对我说：“拿好东西，背上书包上学去吧。
六年级作文之小学语文作文写作技巧
小学语文作文写作技巧【篇一：小学作文写作技巧2】一、写人以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：第一、写好人物的形象人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
1、人物外貌描写人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
《爷爷》一课，作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写：“他头上裹着白毛巾，身上披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。
”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。
与此关系不大的一些外貌特征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都略去不写。
2、人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”.10月9日，上海世博园区，阿联酋国家民俗音乐与舞蹈表演吸引游客。
阿联酋的歌舞表演多为营造欢乐气氛的传统群体舞，展示了以动态的肢体语言和音乐表演为标志的海湾艺术。
3、人物的心理心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀??描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿??积累了丰富的词汇，才能准确、逼真地描绘人物的形象。
小学语文五年级人物描写方法
小学语文五年级人物描写方法1小学语文五年级人物描写方法学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更饱满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种局部主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表白，对表现人物的思想性格起重要作用。
用''我说〃〃他说〃这些死板的表达方式，使得文章中塑造的人物缺乏生气，人物形象略显薄弱。
为了缓解这一现象，可以先教给学生一些公式。
公式一：人物+动作（+神态）+语言。
如：许多男生抢过女生手中的铁锹，（自信汇成商学院地）说：〃让我来!〃公式二：人物+动作+动作 +语言。
如：李老师在一叠试卷的最上方拿起两张，贴在黑板上说：〃这两篇作文作为范文给大家学习。
〃当然，这些公式只是作为语言描写入门的扶助手段，学生进入更高等级的学习阶段后，那么要大胆摒弃公式。
四、心理描写心理描写是人物描写中的点睛之笔，是指将人物在某一情境中的心理状态和内心活动描写出来。
心理描写应紧紧围绕文章主旨、符合人物的身份、能够表达人物性格，不能脱离故事发生的环境。
4小学语文五年级人物描写方法（一）以形传神写肖象果戈里说:“外形是理解人物的钥匙“，肖像刻画一般来说,是刻画人物不可缺少的。
肖像主要指人的容貌，神商姿态,衣饰等方面。
形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代的特征;结合情节的开展，还能显示人物的命运。
用欲扬先抑的手法写写作文写人的作文
用欲扬先抑的手法写写作文写人的作文全文共5篇示例，供读者参考篇1我最喜欢的人是奶奶,可是要讲起她的好来,我总觉得不知从何说起。
因为她对我来说实在太好了,我根本说不完她的好。
奶奶的样子很普通,身材矮小瘦弱,头发全白了,脸上布满皱纹。
可是在我眼里,她就是世界上最亲爱的人。
我们家里有人说奶奶做事磨磨蹭蹭的,动作慢吞吞的。
可是我很喜欢看她做事情的样子,虽然动作慢,但总是一丝不苟,做什么事都很用心。
有时候奶奶会对我们小孩子发脾气,一声声地数落我们。
别人说她脾气不好,我却觉得她很可爱。
因为只要我们乖乖地认错,她马上就消气了,还会像小时候欺负了她一样,嘟着嘴巴装生气的样子。
奶奶做的手工活特别拿手,她编的毛衣和钩的蕾丝都很漂亮。
可是她最拿手的还是做点心,煎饼、馅饼、元宵都是她的拿手好戏。
我最喜欢她做的芝麻球,甜丝丝香喷喷的,吃一个还想吃第二个。
可是奶奶从来不让我们吃太多,她说吃太多对身体不好。
奶奶有时候会说一些古老的话,比如"粥多僧精"、"滴水之恩,涌泉相报"。
我们小孩子听不懂,就爱调皮地取笑她。
她倒也不生气,只是说我们小孩子太不谦虚了。
奶奶虽然文化不高,可是教导我们的道理都很有哲理。
奶奶最大的爱好就是在家里种花种菜。
她说"吃亲戚的嘴软,穿亲戚的运动鞋"。
所以家里的菜园子可丰富了,四季有不同的蔬菜瓜果。
我们一家人都爱吃奶奶亲自种的菜,新鲜又营养。
奶奶的身体并不太好,有时候会突然感到头晕或腿脚发酸。
我很心疼她,就主动去帮她做家务活。
可是奶奶总是说"疼自己疼,做自己做",不让我们操心。
她真是一个独立坚强的老人家。
虽然奶奶的样子很普通,但她对我们家人的好是说不完的。
奶奶是我见过最友善、最善良的人。
祖母的爱如春风化雨,浸润着我们每一个人的心田。
虽然我们小孩子有时候会顽皮捣蛋惹她生气,但奶奶从来没有真的生我们的气。
每当我们行为有错时,她只是语重心长地教导我们怎样做才是正确的。
描写人物性格特点作文（精选30篇）
描写人物性格特点作文描写人物性格特点作文（精选30篇）相信大家都不可避免地会接触到作文吧，特别是在作文中有重要意义的写人作文，写人作文是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情的。
这种类型的作文要怎么写呢？下面是小编整理的描写人物性格特点作文（精选30篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！描写人物性格特点作文篇1我有一个爷爷，它有扎人的胡子，头发像一把白刷子，天天戴一顶乌毡帽，一想到爷爷拿一把破扇子时，我就想笑，因为这样很像“活佛济公”别人的爷爷都比较和蔼可亲，但我的爷爷却很冷漠，还带着一点耳背。
真是搞笑而又冷漠。
这几个星期，我几乎都要去爷爷家，都快去腻了。
爷爷的耳背真是让我受不了，我的一句话要说上三四遍，他才会明白，简直快无语了。
有一次我吃完中饭了去爷爷家，他问我吃过饭了没，我说吃过了，“什么？”“吃过了。
”“什么？”“吃过了。
”奶奶帮我在爷爷耳朵旁大声说道。
爷爷的耳背有时还让我感到搞笑，就那这是来说吧。
早晨爷爷带我去吃早饭，他问我要吃什么，我就说要吃馄饨，可他就是听不清，结果我让他把头低下来，告诉他。
吃完早饭后他还问我要吃什么我就说要吃橘子，他知道了以后，就带我去买了。
“小伙子，这橘子多少钱一斤？”爷爷带着非常正宗的绍兴话说，但那卖主是个外地人，他听不懂，爷爷又不会说普通话，也听不懂。
爷爷的声音很大，我又插不进去，只能看着他们的交流。
他们开始用手势交流，“是不是两斤？”边说边摆手势，还摇一摇。
这动作太萌了，我就忍不住笑了出来。
那店主看到了我就问我：“小妹妹，他说什么？”然后我就跟他说价钱，一边用绍兴话跟爷爷说，一边用普通话跟卖主说，跟个翻译官似的，累死了。
看来学普通话还是很重要的。
我有一个这样搞笑的爷爷也挺开心的。
描写人物性格特点作文篇2我的爷爷今年68，下棋的技术可好了。
我跟爷爷学下棋，懂得了“马”走日字形，‘象’和‘相’走田字形，‘车’走多远都行，‘卒’和‘兵’在自己的地盘只能前进，不能后退和左右移动……每一次，我都输给他，可是，想不输都难啊！如今，我的棋艺有所长进，一定要找个机会和爷爷大杀几场，起码要赢一局呀！爷爷已经有几十年的烟龄了，现在他一天抽一两包烟，特别在生气的时候抽的更多。
写作文如何写人
写作文如何写人同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。
他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。
写人的作文应从以下四个方面注意把握。
一、抓住典型不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。
最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。
“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。
”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。
没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。
塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、言与行中见个性“言为心声”。
一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。
所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
语言要符合人的身份。
作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真用真情真言写人，首要的就是“真”。
要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。
如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。
这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”，“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”。
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个性化辅导讲义年级:6年级辅导科目：语文学科教师：课题如何抓住人物品质教学目标 1.掌握描写人物品质的一般方法授课日期及时段\教学内容【温故知新】害虫从里面生起有一个小和尚从树林里采了许多香菇，他把它们摊开晒干了。
当他准备把香菇装进袋子时，老和尚走过来说：“多装几个袋子，分别扎好，不要全放在一个大袋子里。
”小和尚很迷惑，但他还是按老和尚的吩咐装了香菇。
过了一段时间，小和尚拿出一包香菇做饭，放了野味的饭菜更加可口，前来吃斋的人们纷纷称赞。
第一包很快吃完了，小和尚又拿出第二包，但第二包香菇却长了虫，不能再吃了。
小和尚赶忙向老和尚报告，老和尚说：“这一包坏了，还有其他几包，你去打开看看，它们是否也生了虫。
”小和尚连忙打开了其他几包，一看，笑了：“它们都还是好的。
”老和尚说：“你看，这就是我要你分包装的原因。
如果把它们装在一起，我们现在连一包也不能吃了。
为了防止外面的蛀虫，你用口袋将香菇扎紧了，却不知道香菇内部也是可以生虫的。
”害虫从里面生起，老和尚的话耐人寻味。
当我们事业失败时，总是习惯从外界找原因，从不想想是否自己出了什么问题，孰不知大多毁坏我们事业的“虫子”其实都来自于我们的内心。
【知识梳理】在写人的文章中，可以通过具体事例反映人物特点及品质。
因为无论什么人，他的性格、爱好、品质都体现在他的行动中。
因此，在写一个人物时，尝试运用具体事例反映人物品质是一个不错的选择。
怎样才能恰当地运用具体事例反映人物品质呢？方法一：一事反映一品质。
即通过一件具体的事例表现人物一个方面的思想品质。
这种方法对事件的选择要求比较高，要突出、新颖：表达上具体生动，使人读后对表现的人物有一定的了解。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
如反映妈妈对我的关心，可选择“寒冬腊月的夜晚，北风呼啸，大雪纷飞，妈妈背我去看病”这件事，来表现妈妈对我无微不至的关怀。
1、快速寻找典型事例：学会观察、拓宽思维、广积素材。
作为学生，平时要“眼观六路、耳听八方”。
才能使自己在短时间内找到典型事例。
那么，如何才能拓宽思维呢？世上的万事万物，总体来说可以分成两大类：大自然和人类社会。
大自然和人类社会是一个取之不尽、用之不竭的素材库。
只要学生养成留心观察自然和生活、用心观察周围的人事、用心去感受生活脉搏的好习惯；同时广泛阅读，勤于思考，不断拓宽自己的思维，日积月累，头脑里的材料也将越来越丰富。
这样，写作时就能信手拈来，找到自己熟悉的典型事例。
2、准确使用典型事例：围绕人物、提炼情节、表现特点。
在快速找到典型事例后，我们又该如何准确使用这些典型事例呢？在确定人物后，想想要表现的人物的个性特征，表现这些特点的事件有时不止一两件，我们并不是要把什么事情都写出来做个简单相加，而是要选择最足以表现人物个性特征的典型事件来写，做到“以一当十”，想想生活中的众多事件中，哪一件对表现人物个性最有份量，并对此加以提炼，使之为变现人物的特点而服务，这样就更具典型性。
佳作欣赏：王老师王老师可真矮，身高只有一米五。
每天学生早操时，她都站在我们队伍的前面，不认识的人还真难分辨出她就是老师呢。
我想她一定挨够了人矮的滋味了。
记得有一次，学校举行大扫除，每班都干得热火朝天，我班也一样，每人都在打扫自己包干的地方。
然而王萍今天生了病，没来上课，她负责的两扇玻璃窗没人擦。
王老师见了，径直走到那扇窗前，从口袋里掏出一块折得整整齐齐的洁白的手帕，用力在玻璃上擦起来，只见她有时将头贴近玻璃用嘴深深地哈口气使劲地擦；有时用指甲剥刮粘在玻璃上的斑点……下面一块终于擦完了，须擦上面一块。
只见王老师踮着脚跟，一手撑在窗台上，然而她太矮了，仍旧够不着。
我是班干部却没主动去擦窗。
见此情景，我想再这样冷眼旁观下去吗？正当我准备去帮助王老师时，只见王老师脱掉鞋子，右手拉住窗框，左手撑在窗台上，右脚踏在窗台上猛力一蹬，整个身体腾跃在窗台上，连气也不喘一喘就又使劲地擦起来。
王老师，我……看着她那认真劲，真想痛骂自己一顿。
点评：例文用“擦窗”这一事例，反映老师以身作则的好品质。
“擦窗”本是平常事，老师参加的也不少，可情况特殊：矮小，够不着。
在这样的情况下，王老师克服困难，把窗擦净了。
因此让人佩服。
作者运用一连串的动作描写，把克服困难擦窗的经过写具体了。
如第四节中的脱、拉、撑、踏、蹬、跃、擦，十分生动形象。
又用自责的心理描写作衬托，中心更明确了。
【例题精讲】（一）我的小邻居我刚搬到新家不久，周围的人我几乎都不认识，但是我的小邻居，却让我永远也忘不了。
这个邻居是我每天早晨都必然碰到的，他总是拿着扫把，很仔细地扫着楼梯。
他个子矮矮的，一双乌黑发亮的眼睛似乎会说话，圆圆的脸蛋上还有一对可爱的小酒窝。
在我不认识他的时候，我以为他是个穷孩子，是个扫楼梯的小清洁工，为此，我们之间还发生过一些小冲突。
记得有一次，我的闹钟坏了，时间慢了30分钟。
为了不耽误今天的乒乓球比赛，我急匆匆地洗漱完毕，拿了块面包边吃边向楼下冲去。
没想到又碰到那个扫楼梯的小邻居，还不小心把他扫好的垃圾踢散了。
小邻居见了说：“大哥哥，下回走路小心点噢！”我还没怪他挡我的道昵，他却先责怪起我来了。
于是我没好气地说：“你不就是一个扫楼梯的吗？有什么了不起的，敢说我的不是。
”他没有再说什么，低下头接着扫起了楼梯。
那天比赛完，我拖着疲惫的身子回到家里，却意外地发现我的小邻居和他的妈妈坐在沙发上看电视。
妈妈看到我回来了，笑眯眯地给我介绍。
这时候我才真正认识了我的小邻居。
原来，他名叫凯凯，他的爸爸是市委书记，他的妈妈是科长，他是一年级的学生。
他的妈妈还笑容可掬地抚摸着我的头对我说：“小晖，以后凯凯有什么不懂，你就教教他，好吗？”听了这话，我惭愧极了，整个晚上脸一直都是火辣辣的。
可我的小邻居却好像忘记了早上发生的事似的，他亲热地拉着我的手，阿这问那。
经过这件事后，我似乎一下子长大了许多，也发现凯凯身上有许多闪光之处是我不具备的。
我终于明白了做人的道理。
现在，我不但不再嘲笑我的小邻居，还跟他一起扫起了楼梯呢！读一读，想一想，完成下面的问题。
行文流畅、自然，毫不做作。
“我”的小邻居虽然父母身居高位，却不娇气，不跋扈，在生活中能用最简单、最直接的方式像父母一样做一个有用的人。
所选事例很典型，小作者与小邻居还不认识时的描写很精彩：“”为后面两人认识之后“我”感到很惭愧做了很好的铺垫。
“经过这件事后，我似乎一下子长大了许多，也发现凯凯身上有许多闪光之处是我不具备的。
我终于明白了做人的道理。
现在，我不但不再嘲笑我的小邻居，还跟他一起扫起了楼梯呢！”文章主题得到了升华。
【参考答案】“我还没怪他挡我的道呢，他却先责怪起我来了。
于是我没好气地说：‘你不就是一个扫楼梯的吗？有什么了不起的，敢说我的不是。
’”读一读，记一记，选择其中两个词语造句。
乌黑发亮笑眯眯笑容可掬问这问那闪光之处嘲笑爱美的表姐我有一个爱美的表姐，她的样子长得还算甜美，长长的头发，黑溜溜的双眸，脸儿像剥了壳的鸡蛋，又白又嫩，美中不足的是，只要她一笑，就会露出一口黑糊糊的蛀牙。
为了那口牙，表姐可伤神了，一年到头不知进出诊所多少趟，可依然还是外甥打灯笼——照舅（旧），那一颗颗点缀在牙龈上的“豆豉”，让人看了很不舒服。
爱美的表姐并不气馁，发誓要把自己这口蛀牙彻底整容。
于是，就在几天前，她特地从广州回来，花了好几千元到医院套了牙，然后才上我家探望妈妈。
表姐刚坐下，我就向她送上了一杯牛奶，她的喝相可真逗，一手扶住牙套，一手拿着杯子，牛奶从嘴角两边不断渗出，活像一个漏涎的老太婆，我和弟弟笑得捂紧肚子，妈看不过眼，赶紧叫她别喝了，并剥了根香蕉递给她，但表姐却摇手不接，说不敢吃，怕一不小心，把牙套吞进肚子里。
看着表姐的怪模样，妈妈也忍不住笑了起来，一边笑一边问表姐：“花了几千元，就美成这样的效果？”“刚上了牙套，医生说隔天才可以把牙箍紧。
”表姐话音刚落，那牙套又跌了出来，我笑得裤子都要尿湿了，赶紧往卫生间钻。
妈妈坐在客厅跟表姐聊天，询问表姐的工作情况，并问了一些关于表姐男朋友的事，我没兴趣听，就在旁边跟弟弟玩“孙悟空三打白骨精”。
有趣的事发生了：表姐每讲一两句话，牙套就会跌出来，如此再三，笑得我们一家人喘不过气来，表姐羞得不敢再讲话了。
临走前，表姐用手指着自己的牙齿，对仍在笑得合不拢嘴的我说：“表妹，不要吃太多零食，要勤刷牙，不然像我……”话还未讲完，牙套又跌了出来。
这就是我那爱美的表姐，可笑吧？读一读，想一想，完成下面的问题。
文章开头对表姐的外貌描写一下子吸引了读者的眼球。
“”这么漂亮的外表，配上一口黑糊糊的蛀牙，将是多么“可爱”？作者用诙谐幽默的语言描写了这位爱美的表姐如何对付这口黑糊糊的蛀牙，对人物的刻画主要是从描写，从的动作到，再到每讲一句话的动作描写，让人忍俊不禁。
【参考答案】“我有一个爱美的表姐，她的样子长得还算甜美，长长的头发，黑溜溜的双眸，脸儿像剥了壳的鸡蛋，又白又嫩，美中不足的是，只要她一笑，就会露出一口黑糊糊的蛀牙。
”动作描写从戴了牙套之后喝牛奶的动作到不敢吃香蕉读下面的句子，写一段动作描写。
她的喝相可真逗，一手扶住．．一个漏涎的老太婆。
．．杯子，牛奶从嘴角两边不断渗出，活像．．牙套，一手拿着表姐话音刚落．．．．，那牙套又．跌了出来，我笑得裤子都要尿湿了，赶紧往卫生间钻。
表姐每讲一两句话，牙套就会跌出来，如此再三，笑得我们一家人喘不过气来．．．．．，表姐羞得不敢再讲话了。
乡村奶奶我有个乡村奶奶，她粗黑的手上长满了老茧，脸上布满了皱纹，走起路来慢悠悠的。
记得一次，我回到老家，奶奶说：“宁玉，你长高了……”奶奶牵着我的手说个没完没了，她的头发被风撩乱了，露出埋在里面的丝丝白发。
“咱们去果园摘柿子好吗？那儿的柿子红彤彤，都是大个儿的。
”奶奶和颜悦色地说。
“好！我去拿草帽。
”我飞奔上楼。
“奶奶，快点走吧！”我叫着。
“好了，走！”奶奶拖着沉重的脚步和我一起来到了柿子林。
果园里到处黄澄澄的，树上的柿子像一个个红灯笼。
“宁玉，来，看这个柿子多红呀！”我嘴馋极了，猴子般“刷刷”地向树上爬。
一个个柿子像害羞的小姑娘，不肯露面。
我越爬越高，伸手便采了一个最大的柿子，心里乐开了花。
当我向下俯视，想向奶奶炫耀时，不由得害怕起来，“妈呀，这么高！”我感到一阵头晕。
我惊慌地喊：“奶奶，奶奶。
”谁知一声反应也没有，我吓出了一身冷汗。
从小到大爸爸妈妈从不让我做事情，更不让我爬树，所以我胆子特别小。
这可是我第一次爬树呀，可奶奶哪去了呢？“奶奶，你在哪呀？”我几乎要哭起来了，可是奶奶仍然没有出现。