英语教学中的板书设计(诊断)
英语课堂教学的板书设计
一、小学英语课堂教学板书设计的基本要求1.要强调有效性，引发趣味性。
板书的有效性是指设计板书的时候，首先考虑本节课的教学意图，把有利于完成教学目标的内容体现出来，让学生能看懂、能用好。
通常可以把本课的重点、难点，以及相应的单词、句型体现在板书上，这样有利于学生明确学习内容，进行操练，进而表达与运用，这是板书最基本的要求。
在强调有效性的同时，也要兼顾趣味性。
简单枯燥，缺乏创意，缺少色彩的板书，很难吸引学生的注意，很难给学生留下深刻的印象，同样是不可取的。
2.要强调直观性，体现整体性。
板书的直观性就是在呈现学习内容时，重点、难点内容必须在最醒目的位置，或者用最醒目的方式，而且要做到简单明了，一目了然，给学生以最深刻的印象。
在强调直观性的同时，更要体现板书的整体性。
比如，在英语课堂上，会经常将单词和句子归类写好，反复读说。
单词一旦脱离句子，就成了破碎的一部分，内容的整体性难以实现。
在设计板书的时候，要把单词和重点句子结合起来。
要讲解单词或词组，一定要选好它们在黑板上出现的位置，也许最开始这些单词东一个西一个地出现，但最后，它们肯定整合在句子中，以它们应站的位置与醒目的颜色来提醒学生：注意它们的存在与重要。
并在逐步的操练中强化学生的记忆，顺利地完成教学目标。
3.要强调简洁性，突出合理性。
板书作为一个载体，在某种程度上可以说是一篇微教案，不论教学内容有多复杂，也只能简洁地呈现学习内容，不能过多过繁，更不能多种方式过多运用。
往往寥寥几笔的画，在带动学生的兴趣时，加以必要的文字才更有作用。
而黑板的位置与面积有限，为了照顾全体学生，板书的书写位置与数量必须合理，做到简而全，不能过偏，更不能舍本求末。
4.要强调示范性，重视适时性。
我们经常说：有什么样的老师就有什么样的学生，好的书写，对于学生的影响是巨大的。
因此，板书的时候尽量清晰、流畅、规范。
同时，要经常请学生来适当地对板书加以补充，或者整句书写，并且予以师生的共同评价，促进他们在书写上有所提高。
板书设计英语
英语板书设计点子
1. 单词墙：使用不同颜色的卡片或贴纸，将学习的英语单词按主题分类贴在墙上。
例如，动物、食物、家具等。
这可以帮助学生记忆和复习单词。
2. 句子展示：选择一些常用的英语句子，用大字母写在黑板上或挂在墙上。
这可以帮助学生学习正确的句子结构和用法。
3. 语法提示：在黑板上设计一个语法提示区域，例如，动词时态、形容词比较级、副词用法等。
在这个区域中提供简单的语法规则和例句，以帮助学生理解和应用语法知识。
4. 名人名言：每周选择一个英语名人名言，将其写在黑板上并解释其含义。
这可以激发学生的思考和讨论，同时提供一些文化背景知识。
5. 课文摘要：将学习的课文主要内容和关键词写在黑板上，以帮助学生回顾和理解课文的主题和要点。
6. 图表和图像：使用图表、图像或图示来呈现英语的相关主题，例如天气、食物、交通工具等。
这可以激发学生的视觉学习和词汇记忆。
7. 词根和词缀：在黑板上设计一个词根和词缀的区域，介绍常见的词根和词缀，并给出相应的例词。
这有助于学生理解和记忆英语单词的构成和意义。
8. 英语习惯用语：每周选择一个常用的英语习惯用语，解释其意义和用法，并提供一些例句。
这可以帮助学生提高日常口语表达的准确性和流利度。
我在英语教学中运用的几种板书设计方法
我在英语教学中运用的几种板书设计方法随着英语教学改革的不断深入，英语教学方式也日趋丰富，特别是多媒体教学手段的加入，使英语教学的形式更加丰富多彩。
于是，很多人花大量的时间和精力潜心钻研课件制作，而将传统的板书设计越抛越远。
作为一名初中英语教师，我也在日常教学中不断尝试多媒体教学。
多媒体教学手段和传统的板书教学并不矛盾，现代英语教学中，应该实现两者的相辅相成。
这主要体现在以下几个方面：首先，传统的板书教学是多媒体教学的基础，打好了这个基础，有利于你设计出高质量的教学课件。
其次，从英语的学科特点来看。
英语教学过程是师生的一个互动过程，具有突发性和创造性，从而决定它不可能完全依赖微机和课件。
而此时，恰恰只有传统的黑板和粉笔能起到很好的协调作用。
再次，从制作课件所花的时间和精力来看。
每一个有经验的老师都知道，制作一个完整的好的课件，需要花远高于实施这个课件所费的时间和精力。
因此，如果执教者能把黑板和粉笔运用得更精到，更巧妙，这未尝不是一种更具有可行性的新的“现代化教学手段”。
“板书设计应该成为一门艺术。
”我觉得这很恰当，从教学意义上说，它既要落实教学计划，又要体现教学重点；从心理学角度，它要极富感染力，调动学生思维，激发学生学习英语的兴趣；从美学上而言，它要美观和谐，给学生以美的享受。
我们每一个教师都应根据教材和学生的特点，扬长避短，精心设计和运用板书，从而将自己的教学能力发挥到最佳状态。
在多年的初中英语课堂教学实践中，我形成了四种比较完整而且行之有效的板书办法：一、关键词式这一方法特别适用于初中低年级的英语教材。
细细研究，不难发现，初中低年级英语教材的最大特点是：课文简单，主要偏重于句型及一些生活用语的传授。
而关键词式板书简明、高效的特点，使其在此类教材实施中更具有可操作性。
如学习句型“Would you like to be …?”时，我先让学生熟悉的“ Do you want to be …?Yes,I do./No,I don’t. ”引出新授句型“Would you like to be …?Yes,I would./No,I wouldn’t(would not).”并将其出示在黑板上。
英语课堂教学中的板书设计
英语课堂教学中的板书设计朱鹏龙摘要：板书是教师根据教学内容需要在课堂上进行表情达意、教书育人的书面语言，英汉课堂教学中必须重视板书，板书运用教学直观性原则,通过精心构思和设计而有计划地在黑板板面上进行书写的一种艺术。
具体地说就是教师将字母、单词、句子或数字和其它“信号”巧妙精练地组合在一起,让学生充分发挥联想能力和视觉记忆能力,提高其逻辑思维能力和概括能力,来帮助有效地完成数学任务。
它是课堂教学中比较直观有力的重要手段之一,也是教学中有效的辅助工具,是计算机多媒体不可替代的“一种独特的教学艺术”。
板书应尽早呈现, 突出重点, 板位合理。
粘贴式板书和书写型板书各有优缺点, 应视具体情况选择使用, 但应尽量避免单一使用某一种方法。
板书设计也是教师的基本素养之一,不可偏废。
关键词：英语课堂教学板书设计一、英语课堂中板书设计的内容英语课堂中板书的设计内容包括三部分：精心设计、重点突出、板位合理。
（一）英语课堂中板书的内容要精心设计首先, 板书呈现的内容如果太少起不到视觉辅助学习的作用, 但是也不是内容越多越好, 而是应该有层次和重点, 混乱无序的板书会混淆学生对重点的把握和辨认, 影响学生的学习。
其次, 板书不等于图画。
在英语教学, 尤其是小学英语教学中, 很多教师把板书设计等同于图画设计, 在黑板上贴满了各种漂亮的图片和图画, 虽然视觉效果很漂亮, 但是并不能帮助学生的学习。
图片和英文单词对照的方式虽然可以使学生很容易明白实物和英文单词的对应关系, 但是也不符合现行的学习理念。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿) 》(教育部, 2001) 提出, 要培养学生的语言运用能力。
要使学生能够运用所学语言去做事情, 仅仅靠单词和实物的对应是远远达不到的, 交际和运用语言的最小单位是句子, 所以对于句子的学习是非常重要的。
（二）英语课堂中板书的重点要突出在英语教学中, 板书所呈现的重点句型应该按照句子的结构切分成适宜学生学习的形式, 对于较长较难的句子尤其要这样做。
小学英语论文-英语教学中的板书设计通用版
小学英语论文-英语教学中的板书设计通用版在倡导英语教学改革的今天，英语教学手段也日趋丰富，尤其是现代化教学手段的加入，使英语教学的世界更加多姿多彩。
在许多英语课堂上，只见制作越来越精良的多媒体课件，而少见传统的黑板板书。
是否多媒体教学手段要永久替代传统的黑板教学，这还是一个没有定论的话题。
针对这个问题，我有自己的看法，那就是：无论多么妙趣横生的课堂，现代化教学手段这个名词的前面永远都要加上“辅助”二字。
英语教学的学科特点，决定它不能全部依赖微机和课件，而在这个时候，恰恰只有黑板和粉笔能够起到很好的协调作用。
下面就是我对板书设计的理解和认识。
一、板书具有示范性板书是给人看的，它在给人以美的享受的同时，还要给学生带来示范的作用，尤其是对于刚刚开始学习英语的学生，对于书本上用印刷体所呈现的字母、单词、句子具有极强的新奇感，经常会情不自禁去进行模仿，这时老师就应及时在课堂上板书教学内容，让学生慢慢熟悉书写体，并了解其与印刷体的区别。
并且在3A开始的字母教学，3B的单词教学以及4A的句子书写教学中，教师的板书对于学生掌握这些内容都起着相当大的作用。
板书到位并且解说清楚往往会让学生快速步入英语学习之门，反之则会让学生长期徘徊在英语学习之门的外面。
二、板书具有引导性在英语课堂教学中往往需要创设不同的情景，这时多样的板书就又起着很大的作用。
首先是挂图，它方便而且实用，可以说就是新课的前奏，为新知的学习铺设一定的条件。
把挂图作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。
这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。
其次是简笔画，它是最适合于在黑板上表达的，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。
有许多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。
如在学习人的身体部位这些单词时，如果教师只是单一地指着身体各部位或是利用图片进行教学，学生会感觉到枯燥、难记，而教师如果利用简笔画在黑板上一点点把它们在一个卡通人物上画出来，这样就增强了教学趣味性，改善了课堂气氛，快速达到预期的教学目的。
英语教案中的板书设计
英语教案中的板书设计English:When designing the board for an English lesson plan, it is important to consider the content that will be covered in the lesson. The board should be organized in a way that is visually appealing and easy for the students to follow. It should include key vocabulary words, grammar points, and any important phrases or sentences that the students will be learning. Using different colors and illustrations can help to make the board more engaging and memorable for the students. Additionally, the board should be interactive, allowing for the teacher to add to it as the lesson progresses and for the students to participate in activities related to the board.中文翻译:在设计英语教案的板书时，重要的是考虑课程中将涉及的内容。
板书应该以视觉上吸引人且学生易于跟随的方式进行组织。
它应包括关键词汇、语法要点以及学生将学到的任何重要短语或句子。
使用不同的颜色和插图可以使板书更具吸引力和易于学生记忆。
此外，板书应该是互动的，允许教师随着课程的进展添加内容，并允许学生参与与板书相关的活动。
英语板书设计
英语板书设计一、板书的概念板书是反映课文内容的一面镜子，是教师教学得以引人入胜的向导，是开启学生思路的钥匙。
板书是教师依据教材，通过分析、综合，把教材的各知识点，按一定时间、空间、逻辑顺序展示出来，形成完整的知识网络。
板书不仅包括教师教学里黑板上所写的文字，所画的图式或展示的图表，还包括教学卡片、图片以及挂图等。
所以板书目的要明确、集中、合理。
明确是指板书为什么服务、为谁服务、怎样服务具体明白、正确鲜明；集中是指板书目的单一，“高度集中”地为一个目标服务；合理，是指板书目的定位合理、方向明确，符合教学总目标、总要求，不游离于整体教学，书之有理。
二,板书的作用在小学英语教学中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师的艺术创造。
它具有以下几种作用：1．有助于教学目标的完成设计科学的板书能较好地呈现教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知识。
比如，在新授课中，板书可以帮助学生记忆，理解和操练所学内容；在练习课上，板书可以直到帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识的作用。
2．有助于突破教学重点和难点板书多以表态的方式呈现教学内容，这样就给学生提供了充袷的时间进行观察和思考。
设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。
3．有助于提高学生的英语书写技能小学生具有较强的模仿能力。
如果教师能板书一手漂亮、规范的英文，而且板书设计得整洁、美观，就会为学生树立榜样，潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度，提高学生的英语书写技能。
特别是在字母书写的学习阶段，教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯。
板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等，并以适宜的呈现时间与方式，给学生强烈的感官刺激，激发学生对英语学习的兴趣，并使学生保持持久的注意力。
借助好的板书，学生能直观感知和理解所学英语知识，增强识记的效果。
高中英语教学板书设计
高中英语教学板书设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以“高中英语教学板书设计”为主题，旨在通过精心设计的板书，辅助英语课堂教学，提高学生的英语学习兴趣，加强学生对英语知识点的理解和记忆。
教学任务包括但不限于：词汇教学、语法讲解、句型展示、篇章分析等。
通过直观、生动、系统的板书，使学生能够更加深入地掌握英语知识，提高英语运用能力。
2、教学对象本教学任务针对的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，但在英语学习过程中，仍需借助板书等教学手段来巩固和提高。
此外，考虑到高中学生的学习压力和课业负担，板书设计应注重简洁明了，便于学生快速理解和记忆。
同时，针对不同学生的英语水平和学习需求，板书设计应具有一定的灵活性和层次性，以满足不同学生的学习需求。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用高中阶段的核心英语词汇和短语，通过板书设计强化词汇记忆和理解。
（2）理解和掌握高中英语语法知识，如时态、语态、非谓语动词等，通过板书案例分析，提高语法应用能力。
（3）学会使用不同的句型结构进行表达，通过板书展示，丰富学生的语言表达方式。
（4）提高阅读理解能力，通过板书对篇章结构进行分析，培养学生快速捕捉文章主旨和关键信息的能力。
（5）锻炼写作技巧，通过板书展示优秀范文和写作技巧，提高学生的写作水平。
2、过程与方法（1）采用启发式教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生自主学习能力。
（2）运用多元化的板书设计，如图表、思维导图等，帮助学生梳理知识点，提高学习效率。
（3）鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、分享心得，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（4）注重课后反思，指导学生总结学习过程中的优点与不足，不断调整学习方法，提高学习效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习热情，使其形成积极的学习态度。
（2）通过板书设计，引导学生关注中西方文化差异，培养跨文化交际意识，增强学生的国际视野。
英语课板书设计
英语课板书设计在英语课堂教学中，板书设计是一项重要的工作。
合理的板书设计不仅可以提高学生的学习兴趣和记忆效果，还可以帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
因此，本文将介绍几个关键的要素，帮助教师们设计出具有吸引力和实用性的英语课板书。
二、设计原则1. 简洁明了板书内容应突出重点，简洁明了。
避免在板书上堆砌大段文字，而是通过简短的词语或图表将知识点表达清楚。
2. 图文并茂使用图片、图表等视觉元素来辅助说明文字，帮助学生更好地理解。
例如，在介绍动物时可以配上相应动物的图片，这样可以增加学习的趣味性。
3. 色彩搭配选择适合的色彩搭配可以提升板书的美观度和吸引力。
在搭配色彩时，需要考虑到字体和背景的对比度，避免出现难以辨认的情况。
4. 系统性排布板书内容应有条理地排布，便于学生快速找到所需信息。
可以采用分栏或分块的形式，将不同的知识点分开展示，使学生易于辨认。
三、板书内容示例1. 单词搭配列举一些常用的单词搭配，例如：- make a decision- take a nap- break the ice2. 语法要点简洁地说明一些常用的语法要点，例如：- 一般现在时的用法及句子结构- 过去进行时的构成及用法3. 句型转换展示几个常见句型的转换方式，例如：- 主动语态转换为被动语态- 直接引语转换为间接引语4. 可视化资料使用图表、图像等可视化资料来呈现一些相关的信息，例如：- 世界各国的英语使用情况- 英语语音的发音示例图通过以上几个关键要素的合理运用，教师们可以设计出生动、有吸引力的英语课板书。
合理的板书设计不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发他们的学习兴趣。
因此，在进行板书设计时，我们应该始终牢记简洁明了、图文并茂、色彩搭配和系统性排布这几个原则。
只有这样，我们才能创造出一个理想的英语学习环境。
英语板书教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握本节课的词汇、语法点，提高听、说、读、写能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、情景模拟等方式，提高学生的英语运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：词汇、语法点的掌握，以及实际运用能力。
2. 教学难点：复杂句型、短语搭配的运用，以及口语表达能力的提高。
三、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容，巩固知识点。
（2）引入新课，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现（1）教师通过图片、实物、情景等方式，展示本节课的词汇和语法点。
（2）学生跟读、模仿，熟悉语音、语调。
3. 词汇与语法讲解（1）教师讲解重点词汇、短语，引导学生掌握其用法。
（2）分析语法结构，讲解语法规则，帮助学生理解并运用。
4. 小组活动（1）分组进行词汇接龙、句子翻译等游戏，提高学生的英语运用能力。
（2）情景模拟，让学生在真实语境中运用所学知识。
5. 练习巩固（1）布置课堂练习，检查学生对知识的掌握情况。
（2）教师讲解练习中的易错点，帮助学生纠正错误。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，以及口语表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂练习：分析学生在课堂练习中的表现，找出学生的不足，以便调整教学策略。
五、板书设计1. 板书标题：本节课的主题或教学内容。
2. 板书内容：词汇、短语、语法点、句型等。
3. 板书形式：文字、符号、图表等，力求简洁、美观。
六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 课后总结，分析教学效果，为下一节课做好准备。
3. 持续关注学生的学习需求，提高教学水平，激发学生学习英语的兴趣。
英语教师的板书设计
板书设计的基本要求
• 板书要具有目的性和针对性
• 板书要兼顾计划性和灵活性
• 板书要具有直观性和示范性
• 板书要具有概括性和整体性
• 板书要具有条理性和启发性
• 板书要具有选择性
• 板书具有目的性和针对性。板书设计要为教学 目的服务，要体现教学内容和目标，向学生直观 地展示教学的重点和难点，以利于学生理解、识 记和运用。因此，设计板书要针对课型特点、教 学重点和学生实际英语水平和认知特点。
英语课板书的类型
• 根据板书的内容和结构，可以把英语板书划分 为线索式、提纲式、表格式、流程式。
线索式
• 线索式板书是根据教学内容，用表示时间、地 点、人物、事件、原因、结果等的关键词为板 书主线进行的板书设计。 • 如PEP Go For It! 8A Unit 8 How was your school trip? Section A 3a 的板书就是以时间和 事件为线索。
表格式
具有对比功能的提纲式板书也可转化为表格式的板书。如上 例就可进行如下板书设计：
用表格呈现重点内容或课文的篇章结构。如PEP Go For It! 8A Unit6 I am more outgoing than my sister Section A 3a的板书将两个双胞胎姐妹的在外貌，性格和 兴趣爱好等方面进行了对比，通过表格，学生能够很好的 归纳文本内容，加深对文本的理解。
布局。
• 板书具有条理性和启发性。设计板书要体现知识结 构和讲与练的程序，体现教学内容各要素间的逻辑 关系，提纲挈领，层次分明。此外，精心设计的板 书应巧妙安排并留有余地，使板书能够启发、引导 和调节学生的思维，指点迷津，板书要起到帮助学 生排除听、说、读、写语言障碍的作用。
英语阅读教学中的板书设计
英语阅读教学中的板书设计一、引言在英语阅读教学中，板书设计是一项重要的教学策略。
良好的板书设计可以帮助学生更好地理解和记忆所学知识，提高他们的阅读能力。
本文将探讨英语阅读教学中的板书设计方法和技巧，以期对教师们提供一些有益的参考和指导。
二、板书设计的原则1. 明确目标：在准备板书之前，教师需要明确阅读教学的目标。
例如，如果教学目标是帮助学生理解主要人物的特征和动机，那么板书上可以用关键词或图片来展示这些内容。
2. 简洁明了：板书内容需简洁明了，便于学生理解和记忆。
繁琐的文字或过多的图片会分散学生的注意力，降低教学效果。
3. 清晰可见：为了确保学生可以清晰地看到板书内容，教师需要注意字体和板书的位置。
字体应清晰可辨，而且要保持适当大小，以便学生远离黑板也能清楚地看到。
4. 呼应教材：板书内容应与教材内容相呼应，不仅可以帮助学生更好地理解教材，也能使板书的设计更为有针对性和实用性。
三、具体设计方法和技巧1. 关键词概括：通过关键词的方式来概括和呈现文章的重点内容，有助于学生快速理解和记忆。
关键词可以用不同颜色的粉笔来标注，以增加可读性。
2. 图片和图表：适当的图片和图表可以帮助学生更好地理解和记忆阅读内容。
例如，如果文章中提到某个地方的名胜景点，教师可以在板书上绘制该地区的地图并标注相关景点，以增加学生对地理位置的理解。
3. 问答互动：将问题和答案分别写在板书的两侧，鼓励学生积极参与讨论和思考。
这种互动的方式可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展。
4. 实际运用：板书设计可以与学生的实际运用相结合，例如，教师可以设计一些与阅读内容相关的练习题，将问题写在板书上，并鼓励学生在阅读后尝试回答。
这样的设计既可以帮助学生巩固所学知识，又能提高他们的学习动力。
四、示例板书设计下面是一个英语阅读教学中的板书设计示例：假设教学内容是一篇关于动物保护的文章。
[图片]通过上述板书设计示例，学生可以清晰地看到主要的关键词和相关图片，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
小学英语教学中的板书设计
是“兴奋剂”，鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容 能形象地表达单词或课文的内容，学生也会精神兴奋，思维活 跃起来。同时也可以利用彩色突出重点，突破难点。比如：在教 学“What's your favourite food?”时，教师可以先用彩色粉笔画一 只小胖猪的简笔画。学生会对此很感兴趣，不断地问：“What's this?”教师可抓住时机导入新单词，“The meat of it is pork. ”把 单词“pork”写在旁边。接着可以把准备好的小图片或实物拿给 学生们看，让他们熟悉单词，并能跟实物对上号，日常生活中 如果他们再看到此物就会联想起这些单词来，这样学生就会 轻松掌握。但在板书的设计中要注意色彩使用要以白色为主， 要做到浓淡相间、色彩相宜、主次分明。
中间，而后在其左右将各项相关内容板书出来，这项内容可由
学生进行填写，既复习了相关内容又检查了学生对知识的掌
握情况，对于提高课堂效果起着事半功倍的作用。如：冀教版
《小学英语》5B Unit10 Review and check D Look and talk，本课是
43 河 北 教 育 2010.1
教学随笔
▲ ▲ ▲
▲
6:00 get up 4:00 go home
What's the time?
7:00 go to school 8:00 go to bed
这样设计板书，可以使学生很快弄清课文中每个时间段 主人公在做什么，便于学生进行问答训练。
六、板书的视觉效果要突出 设计板书时，教师还需要考虑视觉效果，可以采用一些促 进学习的技术，如强调差异感，突出特别需要辨别的特征，运 用正反对比、对照、夸大与强化，促进多种知觉系统的相互协 调配合等。例如，在教学“big, small, tall, short, fat, thin”等反义 词时，教师可用下列对比、夸大等形象化的技术。
教学实践板书设计英语(3篇)
第1篇一、引言板书是教学过程中教师与学生交流的重要工具，它能够帮助学生梳理知识结构，加深对知识的理解和记忆。
在英语教学中，板书设计尤为重要，因为它能够直观地展示英语知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨英语教学实践中板书设计的原则和方法。
二、英语教学板书设计的原则1. 简洁性原则简洁性原则要求板书内容精炼，避免冗长。
教师应根据教学内容和学生实际情况，提炼出核心知识点，使板书简洁明了，便于学生理解和记忆。
2. 逻辑性原则逻辑性原则要求板书内容具有严密的逻辑关系。
教师应按照知识内在联系，合理布局板书，使学生在阅读过程中能够清晰地把握知识体系。
3. 系统性原则系统性原则要求板书内容具有层次感。
教师应将知识点按照由浅入深、由易到难的顺序进行排列，使学生在学习过程中逐步建立起完整的知识体系。
4. 生动性原则生动性原则要求板书设计具有趣味性。
教师应运用丰富的表现手法，如颜色、图形、动画等，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。
5. 实用性原则实用性原则要求板书设计具有针对性。
教师应根据教学目标和学生需求，设计具有实际应用价值的板书，帮助学生提高英语实际运用能力。
三、英语教学板书设计的方法1. 使用关键词关键词是板书的核心，能够帮助学生快速抓住重点。
教师应根据教学内容，挑选出关键词汇，并在板书上用醒目的字体突出显示。
2. 图形化展示图形化展示能够将抽象的知识具体化，帮助学生更好地理解和记忆。
教师可以运用图形、表格、流程图等工具，将知识点形象地展示在板书上。
3. 举例说明举例说明能够帮助学生将理论知识与实际生活相结合。
教师可以在板书上列举具体例子，让学生在实践中理解和运用所学知识。
4. 互动式板书互动式板书能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教师可以引导学生参与板书设计，共同完成知识梳理。
5. 课后复习课后复习是巩固知识的重要环节。
教师可以在板书上留下复习提示，引导学生课后进行复习。
四、英语教学板书设计案例1. 词汇教学以“水果”为主题，板书设计如下：Fruits- Apple（苹果）- Banana（香蕉）- Orange（橙子）- Grape（葡萄）- Watermelon（西瓜）2. 句型教学以“介绍自己”为主题，板书设计如下：Introduce Yourself- Hello, my name is...- I am...- I am from...- I am interested in...3. 语法教学以“现在进行时”为主题，板书设计如下：Present Continuous Tense- be + -ing- am/is/are + -ing- e.g., I am reading a book.五、总结英语教学板书设计是提高教学效果的重要手段。
中学英语课堂教学中板书的设计和应用
中学英语课堂教学中板书的设计和应用作者：马利来源：《教育界·中旬》2016年第10期【摘要】笔者针对英语课堂教学板书设计环节中存在的盲目板书、缺乏技巧、形式单一等问题提出板书设计的基本原则，如重点突出、语言精准、条理清晰、形式多样等设计原则。
笔者结合教学实际提出了中学英语课堂教学中常见的提纲式、摘要式、分析式和图解式板书类型。
【关键词】板书设计英语课堂教学设计原则板书类型一、目前初中英语课堂教学中板书设计存在的问题（一）板书的功能在传统教学中，教师组织课堂教学的主要手段有课堂语言、教具和板书三个板块构成。
课堂语言的功能在于让学习者理解教学内容，但它无法保留；与课堂语言相比，教具具有固态性，但它不能描述其本身所蕴含的科学道理；而板书是教师为了完成相应的教学任务，配合口头讲授，并适时在黑板上运用文字、符号、图表等传递教学信息的书面表达形式，有效地辅助教师完成课堂教学任务。
余文森（2009）曾指出，板书是一种文化艺术的熏陶，不仅有助于梳理课堂教学重点，而且能给读者留下深刻印象，进一步引发读者的思考，为更好地完成教学任务埋下伏笔，做好铺垫。
在课堂教学中板书不仅反映教师的教学水平，更体现授课教师的书法艺术水平和语言艺术水平。
精心设计、恰当运用板书是完成课堂教学任务、增强教学效果必不可少的辅助手段。
板书具有以下功能：①揭示教学内容，体现教材结构和教学程序，按照认知规律，体现培养学生分析、综合、归纳、演绎等思维能力。
②激发兴趣，凝聚注意力，启发思考。
③提高学生对知识的认识效果，便于学生对知识的延时记忆。
（二）板书设计的现状通过观察校级、市级各类展示课、评优课及江苏省级优质英语课堂教学，板书的使用主要存在以下问题。
1. 盲目板书。
授课教师不关注本课时教学的重难点，没有联系学生已有知识实际，板书内容烦琐，主次颠倒，层次不明，条理不清。
这种板书不仅不能帮助学生找到重点，理清思路，反而打乱或混淆其已有知识体系，造成理解上的障碍和记忆上的失误。
英语教材的教学板书设计
英语教材的教学板书设计通过集体备课、轮番说课及做好讲学稿、老师补充等使各位老师更精确地把握教材、敏捷运用教材，真正落实“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。
下面是我整理的英语教材的教学板书设计5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所关心。
英语教材的教学板书设计1教学目标1.能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2.能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。
3.能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。
教学重难点教学重点、难点： 1.重点是把握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2.难点是正确拼写四会单词和短语。
教学过程1、 Warm-up(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”(2)日常口语对话，复习职业单词。
What’s your father/mother?2、 Presentation and practice(1)老师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are t hey? What’s the matter with them?…关心同学回答，并引导同学通过观看图片或老师的肢体动作来关心同学熟识答句中的新单词和短语。
(2)播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.(3)老师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel w ell. He has a fever.指着Let’s learn的图片的 Mike，教学“have a fever”。
英语阅读教学中的板书设计
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板书应突出重点和难点，避免过多 的文字和符号，以免造成混乱。
板书应注重整体布局和美观，使整 个板书看起来整洁有序。
目的：帮助学生更好地理解 课文内容，提高课堂效率
原则：板书设计应简洁明了， 重点突出
技巧：合理运用色彩、线条、 图像等元素，使板书更加生动
有趣
注意事项：避免过于花哨， 影响学生的注意力
板书设计可以清晰地呈现阅读材料中的重点和难点，帮助学生更好地理解文章内容。 板书设计可以引导学生进行课堂互动和讨论，增强学生的参与感和合作意识。 板书设计可以作为学生课堂笔记的参考，帮助学生更好地整理和归纳所学知识。 板书设计可以激发学生的阅读兴趣和思考能力，提高学生的阅读能力和思维能力。
如何评价板书设计的效果
板书设计的技巧
突出重点：使用不同颜色的粉笔可以突出板书中的重点内容，帮助学生更好地理解和 记忆。
分类呈现：使用不同颜色的粉笔可以将板书内容进行分类呈现，使整个板书更加清晰 有条理。
增加视觉效果：使用不同颜色的粉笔可以增加板书的视觉效果，使板书更加生动有趣。
引导学生的注意力：使用不同颜色的粉笔可以引导学生的注意力，使学生更加关注重 点内容。
通过板书设计，观察学生对阅读材料中的重点和难点的掌握情况。 评估学生对阅读材料的理解程度，观察学生在回答问题时的表现。 观察学生在阅读过程中的反应，了解他们对阅读材料的兴趣和态度。 收集学生的反馈意见，了解他们对板书设计的认可程度和改进建议。
学生的参与度：观察学生在课堂上 的表现和参与度，判断板书设计是 否激发了学生的学习兴趣和积极性。
符号：使用常 见符号代替文 字，如箭头、 括号等，提高 板书的可读性。
简图：用简单的 图形或图案表达 复杂的概念或关 系，帮助学生更 好地理解内容。
英语板书设计
3、三分板
以黑板左侧为主板，所讲内容提纲挚领用 一、二、三符号，内容始终不擦；中间部 分为副板，用作小标题的板书位置，讲完 一个大标题内容略作小结后擦去；黑板右 侧作为供绘图或补充说明用。
（三）板书设计的类型
1、提纲挈领式 提纲式板书以教学内容的结构提纲或内容
(三)板书有示范作用
板书是给学生看的，教师的板书可以直接影 响到学生书写的规范，并能给学生以美的享受和 起到很好的示范作用。当我们进行板书的时候， 几十双眼睛都紧紧盯着我们，每个规范字母的正 确书写，对学生都起潜移默化的作用。因为教师 的现场板书是一种最直观、便捷和有效的示范方 式，而且小学生有很强的向师性和模仿心理，如 果我们示范得不到位的话，学生学起来也可能不 到位。有助于提高学生的英语书写技能。
（二）有助于加强学生的记忆，突破教学重 点和难点。
板书有助于保持记忆，防止遗忘。心理学研 究表明，人在获得外部信息时，不同器官所发挥 的作用有所不同。其中由视觉获得的信息占83%， 由听觉获得的信息占11%，由其他器官获得的信 息占6%。板书以直观手段使抽象的学习材料形 象化，真实地展现在学生面前，能很好地刺激学 生的思维，加强学生的记忆效果。也有助于突破 教学重点和难点。
（一）板书要灵活多样，生动活泼。
新奇的东西很容易成为注重的对象，千篇一 律、刻板的东西就很难引起人们的注意。所以教 师要根据教学活动的实际需要，巧妙地利用有形 象性和趣味性的简笔画设计板书。
（二）注意色彩的运用。
彩色能引起学生视觉反应，使学生精神振奋， 思维活跃，但板书中的彩笔使用也不宜过多，滥 用彩色粉笔会使板书变得五颜六色，也会缩小了 背景与对象的差别，同时也不利于学生的视觉卫 生。规范的板书不应使人感到眼花缭乱，而应使 人感到赏心悦目，从中得到美的享受。
英语板书设计
英语板书设计英语学校师资培训讲义英语板书现代化学英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。
不过在这些先进的教学仪器未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章，但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。
在我们的印象中，板书除非就是“黑板白字”。
形式单一，枯燥乏味。
而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实办事的色彩。
备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数。
在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：（一）挂图。
挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。
课文中有套的挂图，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。
这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂内课的开始开个好头。
如：（二）简笔画。
简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的色。
有许很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。
这样增强了教学趣味，改善了课堂气氛。
这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平来。
（三）色彩。
如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。
许多学生倦了，色彩调的板书，这时就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。
我们在条件允许下，也可以感受一下“多媒体”的优点。
在课堂中让学生做些小游戏，开展一些活动等。
一来可以丰富我们的课堂，二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足，与你设计的板书相辐相成。
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英语教学中的板书设计
张芝山小学马丽群周五，我们有幸聆听了由杨倩倩老师执教的6A unit4 Review and check。
这是一节复习课，基本功扎实的杨老师精心设计，通过小小Jack所经历的一系列环环相扣的活动，带领着她的学生们从听说读写方面把6AUnit1-3的内容复习了一遍，把枯燥无味的复习课上活了。
教学片断:Step2 Review Unit1
T: （呈现了Ben and Jack杨老师带领学生复习了Unit 1的公共标志，并进行听说写的训练）What can you see in the park? He can see...
1.I have some cards. What do they mean?
S: They mean different things.
T(出示图片)What does it mean?
S: It means ‘No smoking’.
T: What does ‘No smoking’mean?
T: It means you shouldn't smoke here.
T: How to ask?
S: What do the sign mean?
T: How answer?
S: It means ....
It means ...
2.Ss work in pairs.
3.Can you write?(中英文词组翻译，并让学生上黑板进行书写)
诊断分析：
纵观整节课，黑板上除了老师的课题外，这就是唯一的板书展示，而且参差不齐，甚是不美观。
在小学英语教学中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师的艺术创造。
一．板书的作用不可小觑
在练习课上，板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识，有助于教学目标的完成。
而且设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。
再者如果教师能板书一手漂亮、规范的英文，而且板书设计得整洁、美观能潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度，提高学生的英语书写技
能。
另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。
二．板书的设计要符合要求
板书要从教材内容出发，根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构。
板书设计的结构布局要合理，要扣紧教学内容的中心，要做到主次分明，力求以简驭繁，以少剩多，突出重点和关键，并有利于分散难点。
这样才能使板书真正起到便于学生理解教学内容，促进学生思维和记忆的作用。
板书设计还要美观。
美观、艺术性强的板书能使学生在欣赏、享受优美直观形象的同时，进一步理解、掌握和深化教学内容。
三．板书设计的内容要丰富多彩
首先，教学内容是板书最主要的内容，教师依据教材，通过综合分析，把教材的知识点，按一定的时间、空间、逻辑顺序展示出来，形成完整的知识网络。
其次，板书还包括一些辅助形式，如：在原有的基础上加上一些图表资料，简笔画等，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔和符号标识，充实板书的色彩，引起学生的注意力。
教学建议：
1.提纲式板书是板书中最常见的一种格式，它是基于对讲授内容的全面分析，按其内容的先后，主次关系，加以归纳概括，将知识形成体系。
讲课时可按次序一步一步板书在黑板上。
基于本节是复习课可兼容使用重点突出式的板书设计。
即将重点内容放在显著的中间位置，次重要辅助知识放在两边。
板书时首先将提纲逐项列在中间，而后在其左右板块将各项相关内容板书出来。
此板书程序利于调动学生积极性，活跃思维，两边内容可由学生进行填写，既复习了相关内容又检查了学生对知识的掌握情况，对于提高课堂效果起着事半功倍的作用。
2.本节课中，杨老师充分发挥了多媒体的功效，但是略有被动，在学生练习的过程中，没有充分的发挥出学生自主性，只是象征性的跟着课件演示着诸多教学步骤。
总的来说，杨老师的这堂课是一堂成功的课，备课思路精准有效。
能充分利用多媒体呈现，教学的环节规律好，注重学生创新能力的培养，教师整节课能用英语组织教学，而且浅显、直观，很适合小学英语教学。
本堂课有很多值得我们学习的地方，使我受益匪浅。