浙江省天台县高二生物 第二章 细胞的结构教案
浙江省台州市高中生物第二章细胞的结构2.2细胞膜和细胞壁教案浙科版必修1
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内部文件，版权追溯内部文件，版权追溯内部文件，版权追溯第二节细胞膜和细胞壁一、教学目标[知识目标]1．概述细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容。
2．举例说出细胞膜的选择透性。
3．说出植物细胞壁的组成和生理作用【能力目标】1.将控制法应用于课堂实验，提高学生的实验能力。
2．利用分析、综合、比较的科学思维方法，通过实验和演示能分析现象、得出结论，提高解决问题的能力。
3.分析磷脂分子在不同条件下的排列，提高信息利用和处理能力。
4.尝试一步一步地分析科学家的实验和结论，体验科学家探索的过程，亲身感受科学的魅力，加深对科学过程和方法的理解。
[情感态度和价值目标]1．探讨质膜结构模型，认同生物体结构与功能相统一的生物学观点，树立辩证唯物主义观点。
2.探索细胞膜结构的发现历史，认识科学技术的快速发展，激发探索生命科学奥秘的兴趣。
3．体验建立模型是解决问题的科学方法之一。
【教学重点】质膜的结构和功能。
【教学难点】质膜的流动镶嵌模型。
探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
二、教学过程教学内容创设情境、引入课题第二节细胞膜和细胞壁一、质膜具为什么伊红不教师的组织和引导科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内,伊红很快扩散到整个细胞,却不能逸出细胞。
学生活动有选择透性能逸出细胞？细胞作为一个完整的系统，它有边界―细胞膜教师举例说明并得出结论一、质膜具有选择透性为什么质膜具有选择透性呢？这个跟质膜的结构有关，所以我们先来学习质膜的结构要了解质膜的结构，首先要了解质膜的组成成分，下面我们在来探究一下质膜的的组成材料一：1895年，欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万过的实验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易进入细胞膜。
高中生物细胞的结构教案
高中生物细胞的结构教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的主要组成部分和其功能。
教具准备：
1. 幻灯片或图片展示细胞结构；
2. 细胞模型或图示。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾有关细胞的知识，强调细胞是生命的基本单位，是构成生物体的基本单元。
二、介绍细胞的基本结构（10分钟）
1. 细胞膜：细胞的外包装，控制物质的进出；
2. 细胞质：包含细胞内所有的细胞器，提供支持和保护；
3. 细胞核：控制细胞的生长和分裂；
4. 线粒体：产生细胞的能量；
5. 液泡：储存细胞内的物质；
6. 叶绿体：进行光合作用，制造养分。
三、展示细胞结构图（15分钟）
教师展示幻灯片或图片，让学生观察不同类型的细胞结构。
四、分组讨论（10分钟）
学生分组讨论细胞结构及其功能，并在小组内进行展示。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课学习的重点内容，强调细胞是生物的基本单位，细胞结构与功能的密切关系。
六、课堂练习（10分钟）
教师出示细胞结构与功能的相关练习题，让学生进行练习并进行讲解。
七、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了初步的了解，建立了对细胞的整体认识。
同时，采用图片展示和小组讨论的方式，增强了学生对细胞结构的理解和记忆。
下节课将
进一步深入探讨细胞的生物学功能和细胞器的作用。
细胞的结构教案高中生物
细胞的结构教案高中生物
目标：让学生了解细胞的基本结构，以及不同类型细胞的特征。
素材准备：
1. PPT幻灯片展示细胞的基本结构
2. 细胞图像和示意图
3. 活动材料：显微镜、玻璃片、盐水溶液、试管等
课堂安排：
1. 导入：通过展示一幅细胞图像或动画视频，引导学生思考细胞的基本结构是什么，为什么细胞是生命的基本单位。
2. 探究：让学生分组进行实验，使用显微镜观察盐水溶液中的细胞，并讨论细胞膜、细胞质、细胞核等结构的特点。
3. 教学：通过PPT展示细胞的结构，强调不同类型细胞的特征，如植物细胞有细胞壁和叶绿体，动物细胞没有细胞壁但有中心体等。
4. 活动：让学生根据所学知识绘制不同类型细胞的示意图，加深对细胞结构的理解。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强化细胞的重要性和多样性。
作业布置：要求学生对比细胞的结构和功能，写一篇短文，探讨细胞在生物体中的作用。
评估方法：观察学生在实验和活动中的表现，听取学生的讨论和总结，检查作业内容及写作质量。
延伸活动：邀请专业人士或科学家分享关于细胞的最新研究成果，鼓励学生参与相关的科学竞赛或研究项目。
浙江省天台县高二生物 第二章 细胞的结构教案
第二章细胞的结构教学重难点：（1）各种细胞器的分布、形态结构和功能特点（2）细胞的多样性和统一性教具准备：演示文稿与白板板书设计一.细胞结构13教学过程：出示多组图片(人体血细胞，卵细胞和精子，鸵鸟蛋和普通鸡蛋，人体神经细胞，植物叶片组织，噬菌体)，让学生体会各种细胞以及非细胞生物病毒，理解生物的多样性。
根据生物是否由细胞组成将生物分为细胞生物和非细胞生物，其中自然界中主要的生物类型是细胞生物。
细胞生物的一般结构包括细胞膜、细胞质和细胞核有些生物还有细胞壁。
细胞的一般结构又是怎么样的呢？板书：”一、细胞结构”请同学们拿出纸和笔一起来划出细胞的结构图（以植物细胞为例）植物细胞最外层为细胞壁①区分细胞壁与细胞膜，细胞壁是联接相邻的2个植物细胞，有一定厚度；细胞膜粘连在细胞壁上。
②画出液泡，成熟的植物细胞一般都有大液泡，占细胞总体积的80%左右，为单层膜未成的细胞器（即用单线勾成）③画出线粒体和叶绿体，它们都是双层膜的细胞器。
细胞中出它们外还有哪个细胞器也是双层膜？（细胞核）。
区分细胞核，线粒体和叶绿体的内膜和外膜，它们都有基质（线粒体基质，叶绿体基质，核基质）。
线粒体内膜向内突起形成嵴，细胞核双层膜上有核孔复合体，叶绿体内外膜无差异但含有基粒（其上的光合膜上有色素，所以基粒为绿色）④细胞核的结构，指引学生画出细胞核及内部结构。
外为双层膜，膜上有核孔（蛋白质和RNA 等物质进出细胞的通道）；内有核基质、染色体（由蛋白质和DNA组成是细胞中遗传物质的主要载体）和核仁（与RNA的形成有关）。
在细胞进行分裂是核仁、核膜消失，染色质螺旋化形成染色体（染色体和染色质是同一物质在不同时期的2种存在形式）⑤画出高尔基体和内质网。
高尔基体为许多囊状结构垛叠而成（常带有分泌小泡），内质网则是有单层膜围成的网状结构（出面内质网上有许多小黑点（核糖体））。
⑥在细胞质其余位置点上小黑点（核糖体），区分核糖体与细胞溶胶。
⑦未画出的为溶酶体和中心体（2个中心粒相互垂直形成）绘图完毕后看书本P43进一步确认各种细胞器的结构和功能（提问回答）膜结构：无膜细胞器：中心体和核糖体；单层膜：内质网，高尔基体，液泡，溶酶体；双层膜：线粒体，细胞核，叶绿体②高等植物特有的细胞器：液泡③动物和低等植物特有的细胞器：中心体④真核细胞核原核细胞都有的细胞器：核糖体[高考资源网⑤含DNA的细胞器：线粒体，细胞核，叶绿体⑥能自我复制的细胞器：线粒体，叶绿体⑦与细胞增殖有关的细胞器：中心体⑧含有色素的细胞器：液泡，叶绿体⑨与能力转换有关的细胞器：叶绿体，线粒体通过各种细胞起的比较与区分我们可以发现各种细胞器之间有一定的联系，细胞器与细胞其他结构之间也有一定的联系，板书“二、细胞结构之间的联系”以分泌蛋白的合成和分泌为例，出示图片请同学指出在合成和分泌蛋白质的过程中先后参与的各种细胞结构依次为什么？（核糖体合成，内质网加工，高尔基体进一步加工，细胞膜的流动性以及细胞膜成分与各细胞内膜结构的成分相似导致分泌，过程中需要线粒体提供能量）问题二：合成和分泌蛋白质的过程中先后参与的各种细胞器有哪些？（核糖体，内质网，高尔基体，线粒体）通过分析可知个细胞器之间以及细胞器与其他结构之间存在一定的联系，许多复杂的代谢过程是需要多种结构共同来完成的。
浙江省普通高中高中生物 第二章 细胞的结构同步名师精选教案 浙科版必修1
第二章细胞的结构一、课标内容1．分析细胞学说建立的过程。
2．使用显微镜观察多种多样的细胞。
3．简述细胞膜系统的结构和功能。
4．举例说出几种细胞器的结构和功能。
观察线粒体和叶绿体。
5．阐明细胞核的结构与功能。
6．尝试建立真核细胞的模型。
二、教学要求第一节细胞概述第二节细胞膜与细胞壁第三节细胞质第四节细胞核、第五节原核细胞三、教学建议1．课时建议（共计8课时）2．教法建议（1）“第一节细胞概述”的教学重点细胞学说及活动“观察多种多样的细胞”。
教学难点是“观察多种多样的细胞”活动。
由于学生初中所学的相关知识好多已经忘记，或记忆模糊，教师就要采取各种措施，尽可能让学生突破重点与难点。
细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，教师要让学生在阅读课本的过程中，从科学史的角度来认识细胞学说的建立是一个不断继承、修正、开拓和发展的过程，并从中获得一些有益的启示。
（2）“第二节细胞膜与细胞壁”的教学重点是质膜的结构，教学难点是质膜的流动镶嵌模型。
教学中要充分利用示意图、模型、照片和有关动态媒体等直观教具，以及科学家研究细胞获得的相关资料，同时还可以利用视频图像将“控制物质进出细胞”等细胞膜的功能形象直观地介绍给学生。
如果条件不允许，也可以利用板图、幻灯片，使学生能够将抽象的语言与图解结合起来，加深对细胞膜结构和功能的理解，为第三章学习细胞的物质输入和输出做好铺垫。
总之，应尽量为学生提供足够多的感性材料，加深对质膜功能的理解，培养学生获取新知的能力。
（3）“第三节细胞质”的教学重点是各细胞器的结构和功能，以及“活动：观察叶绿体”。
教学难点是内质网、高尔其体、溶酶体的功能以及“活动：观察叶绿体”。
教学中利用实例创设问题情境，通过类比，认识细胞内的各个细胞器及其分工及协同作用。
采用“识图-感知科学过程和方法-实验观察-解决问题”的教学模式进行教学。
利用教科书的插图指导学生认识细胞内主要的细胞器，介绍研究细胞器的过程和方法。
2024-2025学年新教材高中生物第2章细胞的结构第1节细胞是生命的单位教案浙科版必修第一册
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《细胞的秘密生活》：一本关于细胞内部运作的科普书籍，适合高中生阅读。
-《细胞生物学》：教科书，详细介绍了细胞的结构和功能，适合学生深入理解细胞知识。
-学术文章：如《自然》或《科学》杂志上关于细胞研究的最新论文，供有兴趣深入了解的学生阅读。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
1.生命观念：通过学习细胞的概念和细胞学说，使学生建立生命的基本观念，理解一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2.科学思维：通过对比原核细胞和真核细胞的异同，培养学生的比较思维和分析思维，提高他们运用科学知识解决问题的能力。
3.科学探究：通过观察细胞模型和实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力，使他们掌握基本的科学探究方法。
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对细胞的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道细胞是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于细胞的图片或视频片段，让学生初步感受细胞的魅力或特点。
简短介绍细胞的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.细胞基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解细胞的基本概念、组成部分和原理。
2024-2025学年新教材高中生物第2章细胞的结构第1节细胞是生命的单位教案浙科版必修第一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年新教材高中生物第2章《细胞的结构》的第1节《细胞是生命的单位》，使用的是浙科版必修第一册。这一节的内容主要包括：
又如细胞学说，学生需要理解细胞学说的重要性，掌握其内涵和外延。这需要学生具备一定的逻辑思维和理解能力，教师可以通过讲解典型实例，引导学生深入理解细胞学说的意义。
高二生物细胞的组成与结构的优秀教案范本
高二生物细胞的组成与结构的优秀教案范本高二生物教案：细胞的组成与结构一、教学目标：1. 了解细胞的基本概念和重要性；2. 掌握细胞的组成和结构；3. 能够描述典型细胞的形态和功能。
二、教学内容：1. 细胞的基本概念；2. 细胞的组成：细胞膜、细胞质、遗传物质、细胞器等；3. 细胞的结构：原核细胞和真核细胞；4. 典型细胞的形态和功能。
三、教学步骤：Step 1：导入和概念讲解（15分钟）1. 引入细胞的重要性和基本概念，激发学生的兴趣。
2. 解释细胞的定义和由来，让学生理解细胞的基本单位是生命的组成部分。
Step 2：细胞的组成（25分钟）1. 讲解细胞膜的作用和结构，引导学生进行实验观察细胞膜的透过性。
2. 解释细胞质的成分和功能，重点介绍细胞质中的细胞器。
Step 3：细胞的结构（30分钟）1. 通过多媒体展示原核细胞和真核细胞的结构差异，帮助学生理解两者的特点。
2. 详细讲解真核细胞的结构，包括细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等。
3. 引导学生对比和分析原核细胞与真核细胞的异同，提高学生对细胞结构的认识。
Step 4：典型细胞的形态和功能（30分钟）1. 以动植物细胞为例，介绍其特点和形态结构。
2. 列举不同类型细胞的功能，并引导学生思考其和结构的关联。
Step 5：练习与总结（20分钟）1. 分发练习题，让学生巩固所学知识。
2. 引导学生总结本节课所学内容，分享彼此的见解。
四、教学辅助手段：1. 多媒体课件；2. 细胞模型或相关实验器材；3. 练习题材料。
五、教学评估：1. 课堂小测验，检测学生对细胞组成与结构的掌握程度；2. 练习题的完成情况和表现。
六、教学延伸：1. 邀请生物专家进行讲座，深入探讨细胞的进一步研究；2. 实地参观实验室或科学馆，加深学生对细胞研究的认识。
以上是一份关于高二生物细胞的组成与结构的教案范本，按照合适的格式进行编写。
希望对您有帮助！。
浙科版版高中第二章细胞的结构第一节细胞概述教案必修生物
知识内容学考要求选考要求细胞学说的基本观点a a细胞的大小、数目和种类a a真核细胞和原核细胞结构的异同b b 活动：观察多种多样的细胞b b学习导航（１）掌握细胞学说的主要内容。
（２）结合实例，说出细胞的大小、数目和种类并列表比较原核细胞和真核细胞。
（３）通过“活动：观察多种多样的细胞”，归纳高倍镜的使用方法、步骤与注意事项。
方式一观察下面的细胞（１）你能说出它们的名称吗？答案１为肌肉细胞，２为神经细胞，３为洋葱鳞片叶表皮细胞，４为口腔上皮细胞。
（２）这些细胞共同的结构有哪些？它们的形态、功能相同吗？答案细胞膜、细胞质、细胞核；不同。
（３）这可以说明细胞具有什么特性？答案细胞具有统一性和差异性。
方式二人体大约有２×１0１４个细胞，这些细胞有２00多种类型，不同类型的细胞有着不同的功能，构成不同的组织和器官，它们之间有分工也有合作，共同维持人体的正常生命活动。
今天我们就来学习有关细胞概述的内容。
一、细胞学说１．细胞学说的内容所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的单位；所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的。
助学巧记对于细胞学说中的观点“所有的生物都是由一个或多个细胞组成的”，可以从两方面理解：（１）由于当时科学发展的局限，细胞学说建立的背景只限于动植物。
（２）目前所研究的所有生物包括没有细胞结构的病毒，则此观点就不正确了。
２．细胞的大小、数目和种类（１）细胞的大小１最小的细胞为细菌类支原体的细胞。
２最大的细胞为鸵鸟蛋的卵黄。
３细胞大小以微米（μm）计。
４细胞越大，其表面积与体积之比越小，与外界进行物质交换的速率就越慢。
（２）生物体细胞数目１生物体大小与细胞的数目有关。
２按细胞数目可将生物分为单细胞和多细胞生物。
（３）根据是否有由核膜包被的细胞核可将细胞分为原核细胞和真核细胞。
（４）真核细胞的结构１真核细胞分为细胞膜、细胞质和细胞核３个部分，植物细胞外层还有细胞壁。
高中生物 第二章 细胞的结构 2.2 细胞膜和细胞壁名师精选教案 浙科版必修1
第二节“细胞膜和细胞壁”一、教学理念本节课在建构主义理论下进行了教学设计。
建构主义理论强调学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
学生是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的；学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义。
外部信息本身没有什么意义，意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的；学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解；同化和顺应，是学习者认知结构发生变化的两种途径或方式。
同化是认知结构的量变，而顺应则是认知结构的质变。
同化－顺应－同化－顺应……循环往复，相互交替，人的认知水平的发展，就是这样的一个过程。
学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，是新旧知识经验之间的双向的相互作用过程，也就是学习者与学习环境之间互动的过程。
建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者去感受、去体验，而不是仅仅聆听教师的介绍和讲解。
所以在导入时本人采取了实验导入，让学生真真切切观察到玉米籽粒的着色情况，真真切切的感受到细胞膜的选择透过性。
本节课以科学实验为主线贯穿始末，由实验导入→科学史教学，环环相扣，让学生也像科学家一样亲身经历细胞膜的模型构建过程，体验了学家探究之路。
教学设计在突出学科特点的同时渗透了“结构决定功能”“结构与功能相统一”的辩证唯物主义观点。
这样不仅强化知识结论的形成过程，完成对所学知识的意义建构，使学生能感受到形成知识的乐趣，更有利于培养学生科学的思维方式和能力，同时也符合高中生物课程标准提出了“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导自主、探究和合作性学习”这一理念，本节教学设计充分体现了该理念。
二、学习任务分析细胞是生物新陈代谢结构和功能的基本单位。
细胞膜位于细胞表面，是将细胞与外界环境区分开的界面，对于维持细胞内部环境的相对稳定，控制细胞的物质进出等起着重要作用。
高二生物《细胞的结构和功能》教案
高二生物《细胞的结构和功能》教案知识目标．认识动物细胞与植物细胞的亚显微结构，了解它们的共同点和重要的区别特征。
．了解细胞膜的成分，理解细胞膜的结构特点和功能特点之间的关系；正确认识并会区分物质通过细胞膜的几种不同方式。
．了解各种细胞器的分布、形态结构和功能特点。
．认识细胞核的亚显微结构特点和主要生理功能。
．理解染色质和染色体相互转变的动态关系。
．了解原核细胞和真核细胞的区别。
能力目标．通过学习真核细胞亚显微结构，培养学生识图能力和绘图能力。
．通过对细胞结构的学习，训练学生利用对比的方法归纳总结知识的能力。
．通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
．训练学生利用资料分析、判断问题，进行研究性学习的能力。
情感目标．培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。
．通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
．树立结构与功能相适应，局部与整体相统一的生物学观点。
教学建议教材分析在“生命的基本单位——细胞”一章中，“细胞的结构和功能”是全书的基础。
因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。
生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。
所以理解细胞不同于一般非生命结构的特点就是本节最首要的教学重点。
关于细胞的结构和生理功能，本章将重点分析细胞膜的结构和特性。
物质透过膜的方式将在第三章中以水代谢和矿质代谢为例详细分析。
细胞器部分将重点学习质体和线粒体，并在第三章中通过光合作用和呼吸作用进一步详细分析其结构和功能。
核糖体的功能将在第六章基因控制蛋白质合成部分进一步阐明。
细胞内的中心体将在细胞增殖部分介绍。
液泡的功能在细胞渗透作用吸水部分有所体现。
细胞膜的流动性对理解细胞在结构上的相互联系以及细胞的整体性方面都是非常关键的知识。
如果对细胞内的膜体系进行简单介绍，将有利于学生理解、体会细胞这一有机整体在结构及功能上的联系性。
细胞核的结构和功能只作简单介绍，但是染色质和染色体的知识要作为教学重点。
高二生物第二章第一节细胞的结构和功能专题复习教案
高二生物第二章第一节·细胞的结构和功能专题复习教案4.1动物和植物细胞的显微结构和亚显微结构：细胞的显微结构：在光学显微镜下所能看到的细胞结构。
细胞的亚显微结构：在电子显微镜下所能看到的细胞结构。
动、植物细胞共有的结构：主要有细胞膜、细胞质、线粒体、核糖体、高尔基体、内质网。
动物细胞特有的结构：中心体植物细胞特有的结构：液泡、细胞壁、质体（如叶绿体）。
4.2原核细胞与原核生物、真核细胞与真核生物：（1）原核细胞结构的主要特征：无核膜、无细胞核、有核区。
原核生物的定义：由原核细胞构成的生物体。
（2）原核生物的主要类型：细菌：主要有大肠杆菌、乳酸菌、葡萄球菌、肺炎双球菌、螺旋菌……一般带有杆菌、球菌、珠菌、螺旋菌的都是细菌。
带有菌的不一定是细菌，如酵母菌。
放线菌：主要有链霉菌、孢囊放线菌……支原体：是目前发现的最小、最简单的细胞。
体积很小，一般是0.1～0.3um.无细胞壁，细胞质内有核糖体、DNA、RNA.蓝藻：是最简单的自养植物类型之一，它能进行与高等植物类似的光合作用，与光合细菌的光合作用不一样。
有些蓝藻常以丝状的细胞群体存在。
中国人食用的“发菜”就是蓝藻的丝状体；绿肥红萍就是一种固氮蓝藻与水生蕨类满江红的共生（3）真核细胞结构的主要特征：有核膜、有细胞核、有各种细胞器。
真核生物的定义：由真核细胞构成的生物体。
真核生物的主要类型：动物和植物真菌：主要有酵母菌、霉菌、蘑菇、木耳……藻类：主要有红藻、褐藻、绿藻、海带、紫菜……这是一个庞大多样的真核生物类群。
能进行光合作用，但与同样能进行光合营养、放氧的蓝藻不同。
藻类大小上差别很大，有些是单细胞的生物，而有些藻类如海带可以长达30米。
大多数藻类含有叶绿素，呈绿色，少数藻类因含类胡萝卜素掩盖了叶绿素的绿色，而成为褐色和红色。
原生生物：主要有变形虫、疟原虫、草履虫……4.3细胞膜的结构和功能（1）细胞膜的化学成分和结构：磷脂：呈双分子层，构成细胞膜的基本骨架。
高二生物第二单元细胞的结构与功能教学设计
第二单元细胞的结构与功能若要检测图中①所含有的成分，应选用的试剂是双缩脲试剂、甲基绿染液；若要观察②的形态，应选用碱性染料(如龙胆紫或醋酸洋红液用下列图示表示①与②的关系：层磷脂分子构成，其外膜常与内质网相连，且有核糖体和4：伞藻嫁接与核移植伞藻“帽”的形状是由细胞核控制的(2)据以上实验归纳细胞核部分功能：⎭⎪⎬⎪⎫实验1实验4⇒细胞核是遗传的控制中心⎭⎪⎬⎪⎫实验2实验3⇒细胞核是代谢的控制中心 [关键点拨]方法技巧——“二、二、五”巧记细胞核易错易混——走出对细胞核认识的四个误区 (1)物质进出细胞核并非都通过核孔。
①核孔是蛋白质、RNA 等大分子进出细胞核的通道。
②小分子物质可通过核膜进出细胞核。
(2)并不是所有物质都能进出核孔。
核孔是由多种蛋白质构成的复合结构，表现出明显的选择性，如细胞核中的DNA 不能通过核孔进入细胞质。
(3)核仁不是遗传物质的储存场所。
核仁参与rRNA 的合成及核糖体的形成，细胞核中的遗传物质分布于染色体(染色质)上。
(4)误认为核孔的数量和核仁大小是固定的。
核孔的数量、核仁的大小与细胞代谢有关，如代谢旺盛、蛋白质合成量大的细胞，核孔数多，核仁较大。
第二讲 细胞器——系统内的分工合作一 细胞器的结构与功能1．识图——写出下列细胞器的名称a ．液泡，b.叶绿体，c.线粒体，d.内质网，e.核糖体 f ．高尔基体，g.中心体，h.溶酶体(4)从功能上分类：①与主动运输有关的细胞器：c、e。
②参与细胞有丝分裂的细胞器：c、e、f、g。
③在生理活动中能发生碱基互补配对现象的细胞器：④在代谢中能产生水的细胞器：b、c、e等。
3．比较线粒体和叶绿体项目线粒体③都能产生ATP，与能量转换有关[关键点拨]方法技巧——依据结构判断细胞的类型易错易混——有关细胞结构的“六个”常见思维误区(1)没有叶绿体或中央液泡的细胞是动物细胞。
反例：根尖分生区细胞。
(2)具有细胞壁的细胞一定是植物细胞。
浙江省台州市高中生物 第二章 细胞的结构 2.2 细胞膜和细胞壁学案 浙科版必修1
第二章第二节细胞膜和细胞壁
二、重难点突破————探究细胞膜的结构模型
1、根据磷脂分子的结构特点，猜想一:磷脂分子在水—空气界面中排布方式？请画出示意图
2、根据磷脂分子的结构特点，猜想二:磷脂分子在水中排布方式？请画出示意图
3、根据磷脂分子的结构特点，猜想三:磷脂分子细胞膜中排布方式？请画出示意图
4、根据蛋白质分子的结构特点，猜想四:蛋白质分子细胞膜中排布方式？请画出示意图
三、课堂巩固
1、生物膜的结构基础是（）
A、一层磷脂分子
B、磷脂双分子层
C、磷脂和蛋白质
D、两层蛋白质分子
2、变形虫的任何部位都能伸出伪足，人体某些白细胞能吞噬病菌，这些生理过程的完成都
依赖于细胞膜的（）
A 、保护作用 B、一定的流动性
C 、全透性 D、选择透过性
3、下列物质中最容易通过细胞膜进入细胞的是（）
A、葡萄糖
B、蛋白质
C、甘油
D、无机盐离子
4、生物膜具有流动性是指（）
A、整个细胞膜具有流动性
B、细胞膜上的磷脂是静止的，蛋白质具有流动性
C、细胞膜中磷脂和大多数蛋白质都具有流动性
D、细胞膜上的蛋白质是静止的，磷脂具有流动性
5、下列(如下图)能正确表示细胞膜结构的是( )
6．如图表示质膜的流动镶嵌模型，请据图回答：
(1)图中B是____________。
构成细胞膜结构的基础____________。
(2)与细胞膜的识别功能有关的结构是________。
(3)吞噬细胞吞噬细菌的过程体现了细胞膜具有________________的特性。
(4)不同细胞的细胞膜的生理功能不同，主要取决于细胞膜上的哪些结构的不同？________(填写标号)。
高中生物 第二章 细胞的结构 2.2 细胞膜和细胞壁教案2 浙科版必修1(2021年最新整理)
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“细胞膜和细胞壁”摘要在浙科版生物“细胞膜与细胞壁”一节教学中，通过实验引入新课;补充科学史资料，让学生逐步认识质膜的结构；通过参与质膜结构模型的学习过程，渗透生物体结构与功能相统一的生物学观点，树立辩证唯物主义观点。
关键词浙科版生物细胞膜教学设计1 教材分析及设计思路浙科生物第二章“细胞的结构”第二节“细胞膜和细胞壁"是学习各种细胞器的结构和功能、物质出入细胞的方式、渗透作用、物质代谢以及免疫等教学内容的重要基础，起到相关知识融会贯通的作用。
本节课主要通过科学史素材让学生体会生物膜成分和结构的探索过程，是进行探究教学的良好素材。
本人结合人教生物“生物膜的流动镶嵌模型”，在当代课程观、当代知识观、建构主义等教学理念下，对本节内容进行处理.2 教学目标2.1 知识与技能概述“流动镶嵌模型”主要观点；说出组成细胞膜的分子排布特点；阐明膜组成成分的生理作用2。
2 过程与方法通过跟随科学家的脚步探究细胞膜的结构，形成科学探究的精神和能力2.3 情感态度与价值观通过参与质膜结构模型的学习过程,渗透生物体结构与功能相统一的生物学观点,树立辩证唯物主义观点.3 教学过程教师搜集科学史资料，制作多媒体课件，准备实验“验证活细胞吸收物质的选择性”的材料用具。
浙江省天台县高二生物 第二章 细胞的结构课件
二.细胞结构之间的联系
细胞膜
高尔基体
ATP
内质网 核糖体
2.植物细胞与动物细胞的比较
异同点
细胞壁
细胞膜
液泡
细 胞
叶绿体
器 中心体
细胞核
动物细胞
植物细胞
无
有
脂双层构成的流动镶嵌模型
无大液泡
成熟的植物细胞有 大液泡
无
见光部位可能存在
有
低等植物有
相同
三.细胞的多样性与统一性 1.真核细胞与原核细胞的比较
第二章 细胞的结构
一.细胞结构 13
细胞溶胶
1 细胞壁 2 细胞膜
3 液泡
9 内质网
4 核膜 5 核孔 细
6 7
染色质 核仁
胞 核
10 叶绿体 8 高尔基体 11 线粒体 12 核糖体
细胞器小结：
1.膜结构
双层膜结构： 线粒体、叶绿体、细胞核 单层膜结构： 内质网、高尔基体、溶酶体、液泡 无膜结构： 核糖体、中心体
3. 下列有关细胞的叙述中，正确的是 A.叶绿体是植物进行光合作用的场所，能进行光合作用的细 胞就含有叶绿体 B.不同种类细胞内细胞器的种类和数量不同，根本原因是细 胞中有机物不同 C.原核细胞都没有成形的细胞核，但都有核糖体 D.活细胞中几乎所有的化学反应都是在各种细胞器中完成的
4.下列对一些细胞结构的叙述中，错误的是 A.青霉菌有核被膜，支原体没有 B.大肠杆菌有细胞膜，圆褐固氮菌没有 C.黑藻细胞有线粒体，蓝细菌没有 D.金鱼藻细胞有内质网，硝化细菌没有
真核细胞
原核细胞
生物种类 细胞大小
动物、植物、藻类、真 细菌、蓝藻、放线
Байду номын сангаас菌等
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第二章细胞的结构
教学重难点：（1）各种细胞器的分布、形态结构和功能特点（2）细胞的多样性和统一性教具准备：演示文稿与白板
板书设计
生
物
非细胞
生物
细胞
生物
细
胞
病毒
细胞膜
细胞质
细胞器
细胞溶胶
核糖体
液泡
线粒体
叶绿体
细胞核
内质网
高尔基体
溶酶体
中心体
脂双层
糖蛋白
膜蛋白
细胞壁
一.细胞结构
4
5
6
7
8
11
10
9
2
1
3
12
13
教学过程：
出示多组图片(人体血细胞，卵细胞和精子，鸵鸟蛋和普通鸡蛋，人体神经细胞，植物叶片组织，噬菌体)，让学生体会各种细胞以及非细胞生物病毒，理解生物的多样性。
根据生物是否由细胞组成将生物分为细胞生物和非细胞生物，其中自然界中主要的生物类型是细胞生物。
细胞生物的一般结构包括细胞膜、细胞质和细胞核有些生物还有细胞壁。
细胞的一般结构又是怎么样的呢？板书：”一、细胞结构”
请同学们拿出纸和笔一起来划出细胞的结构图（以植物细胞为例）
植物细胞最外层为细胞壁
①区分细胞壁与细胞膜，细胞壁是联接相邻的2个植物细胞，有一定厚度；细胞膜粘连在细胞壁上。
②画出液泡，成熟的植物细胞一般都有大液泡，占细胞总体积的80%左右，为单层膜未成的细胞器（即用单线勾成）
③画出线粒体和叶绿体，它们都是双层膜的细胞器。
细胞中出它们外还有哪个细胞器也是双层膜？（细胞核）。
区分细胞核，线粒体和叶绿体的内膜和外膜，它们都有基质（线粒体基质，叶绿体基质，核基质）。
线粒体内膜向内突起形成嵴，细胞核双层膜上有核孔复合
体，叶绿体内外膜无差异但含有基粒（其上的光合膜上有色素，所以基粒为绿色）
④细胞核的结构，指引学生画出细胞核及内部结构。
外为双层膜，膜上有核孔（蛋白质和RNA 等物质进出细胞的通道）；内有核基质、染色体（由蛋白质和DNA组成是细胞中遗传物质的主要载体）和核仁（与RNA的形成有关）。
在细胞进行分裂是核仁、核膜消失，染色质螺旋化形成染色体（染色体和染色质是同一物质在不同时期的2种存在形式）
⑤画出高尔基体和内质网。
高尔基体为许多囊状结构垛叠而成（常带有分泌小泡），内质网则是有单层膜围成的网状结构（出面内质网上有许多小黑点（核糖体））。
⑥在细胞质其余位置点上小黑点（核糖体），区分核糖体与细胞溶胶。
⑦未画出的为溶酶体和中心体（2个中心粒相互垂直形成）
绘图完毕后看书本P43进一步确认各种细胞器的结构和功能（提问回答）
膜结构：
无膜细胞器：中心体和核糖体；单层膜：内质网，高尔基体，液泡，溶酶体；双层膜：线粒体，细胞核，叶绿体
②高等植物特有的细胞器：液泡
③动物和低等植物特有的细胞器：中心体
④真核细胞核原核细胞都有的细胞器：核糖体[高考资源网
⑤含DNA的细胞器：线粒体，细胞核，叶绿体
⑥能自我复制的细胞器：线粒体，叶绿体
⑦与细胞增殖有关的细胞器：中心体
⑧含有色素的细胞器：液泡，叶绿体
⑨与能力转换有关的细胞器：叶绿体，线粒体
通过各种细胞起的比较与区分我们可以发现各种细胞器之间有一定的联系，细胞器与细胞其他结构之间也有一定的联系，板书“二、细胞结构之间的联系”
以分泌蛋白的合成和分泌为例，出示图片
请同学指出在合成和分泌蛋白质的过程中先后参与的各种细胞结构依次为什么？
（核糖体合成，内质网加工，高尔基体进一步加工，细胞膜的流动性以及细胞膜成分与各细胞内膜结构的成分相似导致分泌，过程中需要线粒体提供能量）
问题二：合成和分泌蛋白质的过程中先后参与的各种细胞器有哪些？（核糖体，内质网，高尔基体，线粒体）
通过分析可知个细胞器之间以及细胞器与其他结构之间存在一定的联系，许多复杂的代谢过程是需要多种结构共同来完成的。
了解了细胞的一般结构后我们可以进一步了解下不同细胞之间有无差异。
板书“三、细胞的多样性和统一性”
1.请同学们继续观察书本P43比较动植物细胞的相同和不同
相同
细胞核
液泡
细胞器
细胞膜
中心体叶绿体细胞壁植物细胞
动物细胞
异同点无
有
无大液泡
无有
成熟的植物细胞有
大液泡
见光部位可能存在
低等植物有
脂双层构成的流动镶嵌模型
动植物都具有相同的细胞膜成分都是有脂双层构成的流动镶嵌模型，出示细胞膜的模式图
（提问回答）
D 为脂双层，由2层C(磷脂分子)构成，是细胞膜结构的基本骨架
E 为糖蛋白，由A(糖类)和B(蛋白质)构成，与细胞之间的信息交流和识别有关 细胞膜的结构特点是流动性
细胞膜的功能特点是选择透性，选择主要是膜蛋白起作用 细胞核
细胞质
细胞膜细菌：
植物和藻类：真菌：
细胞壁成分
细胞大小动物、植物、藻类、真菌
等
真核细胞
细菌、蓝藻、放线菌、
发菜等
原核细胞
生物种类较大
较小
多种复杂的细胞器
只有核糖体
有成形的细胞核，DNA 被蛋白质包被形成染色质
无成形的细胞核(无核膜,无核仁)，DNA 裸露
相似
细胞壁不是所有的细胞生物都具有，植物和藻类的细胞壁主要成分为纤维素，真菌的细胞壁成分为壳多糖；而细菌的细胞壁成分为肽聚糖。
区分原核细胞核真核细胞的主要标准是有无成形的细胞核（即有无核膜） 反馈与练习：
1. 某单细胞生物，体内不具有叶绿体但有叶绿素，它最可能是
A.真核生物
B.异养生物
C.无核被膜的生物
D.有线粒体的生物
2.关于细胞生理过程的描述，正确的是
A.活细胞在高浓度溶液中都会发生质壁分离
B.大肠杆菌因没有线粒体，所以不进行需氧呼吸
C.人的红细胞成熟后，仍继续合成蛋白质
D.核孔实现了核质之间的物质交换和信息交流
3. 下列有关细胞的叙述中，正确的是
A.叶绿体是植物进行光合作用的场所，能进行光合作用的细胞就含有叶绿体
B.不同种类细胞内细胞器的种类和数量不同，根本原因是细胞中有机物不同
C.原核细胞都没有成形的细胞核，但都有核糖体
D.活细胞中几乎所有的化学反应都是在各种细胞器中完成的
4.下列对一些细胞结构的叙述中，错误的是
A.青霉菌有核被膜，支原体没有
B.大肠杆菌有细胞膜，圆褐固氮菌没有
C.黑藻细胞有线粒体，蓝细菌没有
D.金鱼藻细胞有内质网，硝化细菌没有。