小学语文走马灯的奥秘

走马灯的奥秘

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走马灯的奥秘

茅(máo )以升七岁那年,过元宵(xiāo )节❶的时候,家里买了两盏(zhǎn )棱(léng )柱形的走马灯。[①这个开头向读者交代了什么内容?有什么作用?]一盏挂在墙壁上,一盏悬(xuán )在堂

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有什么好处?]他仰着头,目不转(zhuǎn )睛地盯着走马灯。3

[④“目不转睛”“盯着”写出了茅以升怎样的神态?]只见走马灯中间有一个轴(zhóu ),轴上有一个可以旋(xuán )转的小轮子,轴心插

着红蜡烛(là zhú),轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。4

[⑤这句话介绍了什么?]蜡烛点燃以后,轮子就旋转起来,轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转[zhuàn ]动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,十分有趣。[句导读:描述了走马灯转动时的情景,这也是茅以升细心观察的结果。]

段导读:这段话写了茅以升认真观察走马灯的情形。 1

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❶元宵节:我国传统节日,在农历正月十五。这天夜晚民间有观灯的习俗。也说灯节、上元节。

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①交代了故事发生的时间,点明题目。 ②交代了走马灯悬挂的位置。

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③精彩句解析:比喻,把“走马灯”比作“磁石”,生动地表现出茅以升对走马灯十分入迷。

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④这两个词说明了茅以升观察走马灯时眼睛一眨不眨,近乎痴迷,体现了他对走马灯的好奇与喜爱。

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⑤这句话写了走马灯的构造,同时也说明了茅以升观察得非常细致。

5他越看越入迷。一连串(chuàn)的问题,争着往他脑子里挤❷:小纸人、小纸马怎么会转?6[⑥这句话是如何写茅以升看了走马灯后产生的疑问的?]怎么有时转得快,有时转得慢呢?……[⑦省略号的作用是什么?]

段导读:这段话写了茅以升不仅能认真观察,而且善于动脑。

他带着这些问题去问大人。[句导读:自己有想不通的问题,就向大人请教。这表现了茅以升勤学、善思、好问的优点。]大人告诉他:“是蜡烛的热气熏(xūn)❸的。”7他听了大人的话,就把挂在墙上的走马灯取下来,噗(pū)的一声,把蜡烛吹灭了。8[⑧茅以升听了大人的话后,为什么会这样做?]小纸人、小纸马越跑越慢,最后停了下来。9[⑨“最后停下来”说明了什么?]段导读:这段话写了茅以升不懂就问,敢于动手实践。

“那么,怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?”他又提出了一个新问题。10[⑩茅以升又提出了新问题说明了什么?]大人告诉他:“热气大,小纸人、小纸马就跑得快。”于是,他又拿来一支蜡烛,把两支一齐点燃。果然,小纸人、小纸马飞快地转起来……11[这句话说明了什么?]

这天晚上,茅以升特别高兴。12[句导读:让一个七岁的孩子特别高兴的,不是糖果和游戏,而是一个科学道理,茅以升从小就表现出了对科学的不寻常的热爱。]虽然❹他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理,但科学的种子已经播进他幼(yòu)小的心灵❺。13[这句有什么作用?]

5❷挤:紧紧地挨在一起。

6⑥用“入迷”“一连串”“争着”“挤”等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情。

⑦表示还有许多疑问没有列出来。

7❸熏:烟、气等沾染或侵袭物体(使变色或沾上气味)。这里指使走马灯转动。

8⑧想亲自动手实践进行验证。

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⑨说明走马灯转动确实是热气作用的结果。

10⑩体现了茅以升小时候就很有探究精神,善于深入思考问题。

11重点句解析:“果然”是指在意料之中,“飞快地”是形容跑得快,这两个词说明只要热气大,小纸人、小纸马就跑得快,从而揭示了走马灯的奥秘。

12❹虽然:连词,用于前一分句,后一分句常与“但是”“可是”连用。

13❺心灵:指精神、思想等内心世界。

突出这件事对茅以升启发大。

1.学习本课的生字、新词。

2.理解词语的意思。

3.初读课文,了解内容。

生字卡片,走马灯的图片。

一导入

1.同学们,你们见过走马灯吗?说说你们见过的走马灯的样子。

2.投影出示走马灯图片。

老师指图介绍:走马灯是一种供观赏的灯。用彩纸剪成人骑着马的各种形象,贴在特制的轮子上,轮子因蜡烛的火焰热气升腾对空气作用而转动,人马形象也一同转动,如同军马奔驰。

3.今天我们要学习的这篇课文,向我们介绍了茅以升小时候是怎样发现走马灯的奥秘的。学习了课文,你一定会对茅以升有更深的了解。

二初读课文,学习生字

1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。

2.学习生字。

(1)认读生字、新词。

①借助拼音,读准字音。

②去掉拼音,看谁读得正确。

(2)同桌交流记忆字形的方法。

左右结构的字:秘形引旋转插蜡烛投幼

上下结构的字:奥堂宵盏悬独体字:串

(3)理解词语的意思。

奥秘:指隐藏的或还没有被认识的内容、道理等。

悬:挂,吊在空中。

堂屋:正房,有时仅指正中的一间。

(4)指导学生书写生字。

重点指导:

“旋”,注意与“族”的区别。“幼”,左右结构,注意与“幻”的区别。

“串”,独体字,注意间架结构要写匀称。

3.认读多音字。

(2)理解字义。

三朗读课文,巩固生字

1.朗读课文,看谁读得正确、流利。

2.说说课文的主要内容。

1.有关生字,教师可用多种教学方法。如多音字“转”和“旋”,可引导学生在课堂上查字典理解字义并组词;形近字“形”与“型”用组词的形式来区分。

2.课前教师可让学生在课前搜集走马灯和茅以升的资料,这样既锻炼了学生的能力,又培养了学生良好的学习习惯,并对课文内容有了更多的了解。

1.有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.读句子,联系上下文体会加点词语的作用。

3.培养学生从小细观察、勤思考的好习惯。

投影。

一初读课文,整体感知

1.通过上节课的学习,说说你了解了什么。

2.老师简介茅以升的生平。

3.朗读全文。把课文读正确、流利。

4.分自然段读课文,了解每个自然段写了什么。

5.练习概括课文的主要内容。

二细读课文,理解内容

1.朗读第一自然段。

(1)读了这段你知道了什么?

(2)看图理解“挂”和“悬”的意思。

(3)齐读第一自然段。

2.学习第二、三自然段。

(1)默读第二、三自然段,边读边画出你喜欢的句子。

(2)说说这两段主要写了什么。(先写茅以升仔细观察走马灯,然后写他产生了很多问题。)

(3)理解句子。

投影出示句子1:

他仰着头,目不转睛地盯着

．．走马灯。