《不耻下问》课时教案(新格式)
中华优秀传统文化《不耻下问》说课
实施绿色生态教育培育学生核心素养
诸城市南湖区中心学校
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三、说教法学法
1.教法：诵读 释疑 提问等。 2.学法：背诵积累 讨论展示 感悟践行
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二、说学情
1.一年级学生，刚入学半年，虽然认识汉字不多，但可以 借助拼音读书。所以学习本课时，首先鼓励学生借助拼音 ，自读课文。 2.一年级学生年龄小，持久注意力差，在教学中要辅助以 精美课件、音乐、视频等，激发学习兴趣。 3.一年级学生，好奇心强，喜欢发问，课堂上要保护他们 的好奇心，鼓励他们发问，激发他们的学习积极性，并引 导他们学会思考，逐步把兴趣转化为深入探索的动力。
虚心请教
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（八）实践作业 1.将自己的学习收获讲给爸爸妈 妈听。 2.在学习和生活中，能够做到虚 心地向别人请教。
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（四）“温馨点击”。分两步完成： 1.先引导学生读课文，并思考下列问题：
（1）孔文子为什么谥号称为“文”呢？ （2）教师补充介绍：什么是“谥号”。 谥号：古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后，给他起的带有 褒贬意义的称号。一个人的谥号如果称为“文”，他必定有“经天 纬地、道德博厚、勤学好问、慈惠爱民”等这些品德中的一种。
国学《弟子规》优秀教案（通用11篇）
国学《弟子规》优秀教案国学《弟子规》优秀教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的国学《弟子规》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
国学《弟子规》优秀教案篇1一、学习内容无心非，名为错，有心非，名为恶。
二、教材分析金无足赤，人无完人。
无心而做了不好的事，是一种过错；如果明知故犯，就是一种恶劣的行为了，就会受到眼里的惩罚。
生活中，我们要做到知错就改。
三、教学目标1、理解本段弟子规的含义与内容2、养成严于律己知错就改的良好品质四、教学过程1、导入新课由《曹操割发》的故事导入三国时，有一次曹操率领军队去打仗。
出发前，他警告将士，不要毁坏麦田，如果有人违反规定，一定杀无赦。
队伍正在田间的路上行走，忽然一群小鸟从麦田中飞出来，曹操的战马受惊，冲向麦田，踏坏了一大片麦子。
曹操对军法官说：“我违反了军令，应按军法治罪。
”说着，他拔出了宝剑，说：“我是主帅，不能自杀，就把头发割下来代替砍头吧！”说完，用剑割下了自己的头发。
曹操严于律己，有错必纠的品质，表现出了他作为政治家的胸怀。
2、指名读出学习目标。
3、齐读学习内容，用五分钟读背这一内容。
4、检查背诵情况。
5、以小组为单位讨论，理解本段弟子规的含义与内容。
6、指名小组发言，说一说对这一段文字的理解。
其他小组补充矫正。
7、教师重点点拨突破难点。
8、小组讨论：如何做一个严于律己有错必纠的中学生？每组推选一名同学进行交流9、集体交流10、课堂小结板书设计（无心）非——错（有心）非——恶非既是错严于律己有错必纠国学《弟子规》优秀教案篇2一、教学内容弟子规关于诚信的有关内容“闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲；无心非，名为错，有心非，名为恶。
”二、教材分析诚信是金，《弟子规》是中国传统文化中的一支奇葩，闻过则喜是其中心内容，漂亮话、奉承话往往害人害己。
2023年人教版初中语文7上第11课《论语》十二章(教案一)
2023年人教版初中语文《论语》十二章教案一、内容解读第一章：以学为乐，不知不愠本章提出以学习为乐事，做到“人不知而不愠”，反映出孔子学而不厌、注重修养、严于律己的主张。
第一句讲学习，礼(礼节)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)等都需要“学”并按时温习才能掌握。
所以，“学”与“习”必须统一起来。
第二句是孔子对他的弟子说的。
孔子辞官后专力讲学，“弟子弥众，至自远方”，他的众多学生之间相互学习、探讨、激励，自然会得到快乐。
第三句讲的是做人的态度，属于个人修养的范畴。
做人要心胸开阔，要有修养，自己的才德不被人了解，不应该生气恼怒，这才是君子之风。
第二章：三省吾身，加强修养从这一章我们可以看出古代治学的人十分重视品德的修养。
儒家尤其重视个人的道德修养，本章所讲的自省，就是自我修养的基本方法。
第三章：坚持学习，循序渐进孔子自述一生进德修业的发展过程。
十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五十到六十岁是安心立命的阶段，即不受环境左右的阶段；七十岁是主观意识和做人的规则融合为一的阶段，随着年龄的增长，思想境界也逐步提高。
而这个过程也是一个循序渐进的过程。
第四章：融会贯通，温故知新孔子认为，不断温习学过的知识，可以获得新的理解与体会。
这一学习方法不仅在古代适用，在今天也适用。
人们的新知识、新学问往往是在过去所学知识的基础上发展而来的。
因此，“温故而知新”是一个十分可行的学习方法。
第五章：学思结合，辩证统一孔子认为，在学习的过程中，学和思不能偏废。
他指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端，主张学与思相结合，只有这样，才能使自己成为有道德、有学识的人。
这种思想在今天仍有重要意义。
第六章：贫贱不移，自得其乐本章中，孔子称赞了颜回，对他进行了高度评价。
颜回“不改其乐”，具有贫贱不移的精神。
本章告诉我们一个具有普遍意义的道理：人应当坚守初心，要为了自己的理想不断追求，即使生活清苦困顿也可以自得其乐。
第七章：虚心学习，实事求是这章，孔子强调了学习兴趣的重要性：有了浓厚的兴趣，我们才会坚持不懈、持之以恒地去努力。
九年级下册语文第五单元：敏而好学不耻下问
九年级下册语文第五单元：敏而好学不耻下问（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第1篇】古人谈读书教案设计设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。
本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。
然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：自学本课生字生词，初读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。
那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。
2．教师板书课题：古人谈读书。
学生齐读课题。
设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。
二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。
2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。
3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。
(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。
4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。
教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。
恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。
皆——比一比谁更白。
5．自由读文，了解大意。
(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。
(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。
(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。
设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。
人教部编版(五上)《古人谈读书》第一课时教案精选
《古人谈读书》教学方案教材解析《古人谈读书》由两则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。
第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的六句话。
第一句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
第二句写聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。
第四句是写没有天生就知晓知识的圣人，如孔子这样多知多智，完全是因为自己多听多记，勤奋好学。
第五句是写要有正确的学习态度：唯恐学不到，唯恐学不会。
第六句是写学习就要实实在在的，如果光顾着思考而没有学习和实践，是徒劳无用的。
第二则选自朱熹《童蒙须知》（也作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。
“心到”是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。
教学目标1.认识“耻、识、矣、岂”，读准多音字“识”，会写“耻、诲、谓、诵、岂”。
2.能正确流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
3.能借助注释、联系上下文，理解文章大意。
4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
教学重点1.认识“耻、识、矣、岂”，读准多音字“识”，会写“耻、诲、谓、诵、岂”。
2.能正确流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
3.能借助注释、联系上下文，理解文章大意。
教学难点1.能借助注释、联系上下文，理解文章大意。
2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入1.名言引入旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
书犹药也，善读之可以医愚。
读一本好书，就是和一位高尚的人谈话。
古往今来，古今中外很多的大家对读书作了专门的论述，我们也积累了很多古人读书的小故事，谁来给我们讲一个古人读书的小故事？2.故事引路预设：匡衡凿壁偷光车胤、孙康囊萤映雪古人不仅喜欢读书，还把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。
小学六年级语文《论语八则》精选教案(优秀8篇)
小学六年级语文《论语八则》精选教案（优秀8篇）论语教案篇一一、教学目标1．认读字词；2．理解各则语录；3．整理、积累语言材料。
4．学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。
二、教学思路板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
三、教学重点1．诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
四、教学难点1．读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
五、教学过程（1）、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。
”的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部论语治天下”，便是这个意思。
宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分e为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。
朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。
我们课本上的就是朱熹的集注（第45页）（2）、认读课文(15分钟左右)1．同学们自读课文的“阅读提示”。
2．各自大声地朗读课文。
3．听读课文，注意校正读音，体会语调。
4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。
5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。
6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
（3）、析读课文。
(12分钟左右)1．同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
2．同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
3．教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。
如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。
4．教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
（4）理读课文。
(20分钟左右)老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理)。
《论语》十二章(两课时)优秀教案-统编版高中语文选择性必修上册
《论语》十二章教案教学目标1. 了解作者孔子及《论语》有关知识，明确历史价值；归纳学习文言文知识，掌握重点字词的读音、含义，能熟练背诵并默写全文。
2. 理解、运用学习相关名言警句，培养学生的文言文翻译能力。
3. 感受孔子的人格魅力，加强成熟处事的思想修养；联系生活和自身经历，体会课文中的丰富哲理，端正学习态度，树立远大志向。
教学过程第一课时一、情境导入“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”我们从小就接受着孔子学说和言论的教诲，从牙牙学语到经天纬地，我们以古典文化为土壤，不断的成长前行。
今天，让我们继续走近孔子，一起学习《<论语>十二章》。
二、常识掌握1.孔子了解（资源——【文学常识】孔子介绍）2.儒家思想了解（资源——【文学常识】儒家思想介绍）3.论语了解（资源——【文学常识】论语介绍）4.诵读诗歌（资源——【情境课文】《〈论语〉十二章》朗读）5.生词学习（资源——【语言学习】《〈论语〉十二章》重点字词）三、读后点拨交流1. 孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。
名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。
他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。
主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。
他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。
一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。
在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。
孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
2.关于《论语》写作背景《论语》成书于春秋战国。
2023最新-论语八则教案(优秀5篇)
论语八则教案（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？下面是辛苦为朋友们带来的5篇《论语八则教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
论语教案篇一学习目标：①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句。
学习重点：理解课文思想内容，能流畅地朗读课前准备：①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。
②查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。
第一课时导入新课：同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。
现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。
交流探究：交流有关孔子、《论语》的知识①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
部编版五年级上册《古人谈读书》教学设计【优质课教案】
部编版小学语文五年级上册优质课教案第25课《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.认识“耻、识”4个生字并会写“耻、诲”等7个生字。
2.能借助注释，用自己的话说说课文的大意。
3.能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。
【教学重点】认识和会写课文中的字、词及说出课文的意思。
【教学难点】能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。
【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”是的，读书能丰富人的知识，陶冶人的情操，开阔视野。
但是读书要掌握方法，同学们有没有自己的读书方法呢？今天，我们来看看古人对于读书有什么独特的见解。
一起学习《古人谈读书》出示课题：古人谈读书二、讲授新课学习第一部分（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：chǐzhì yǐ qǐ耻识矣岂指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）（1）敏而好学，不耻下问。
敏：勤勉。
好：喜欢。
耻：以……为耻。
下问：向地位、学位不如自己的人请教。
（2）知之为知之，不知为不知，是知也。
知：知道。
为：是。
是：这。
知：同“智”，智慧。
（3）默而识之，学而不厌，诲人不倦。
识：记住。
厌：满足。
诲：教诲。
倦：倦怠。
4.感悟课文的意思。
勤勉而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧。
默默地记住所学的知识，学习总感到不满足，教诲人不知道疲倦。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。
部编版五年级上册语文第25课《古人谈读书》教案 (2)
25 古人谈读书教学目标1.会认4个生字，会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能借助注释，用自己的话说说课文的大意，注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。
4.能够在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
●重点1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.借助注释，用自己的话说说课文的大意。
●难点1.注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。
2.联系自己的读书体会，从课文中的读书方法受到启发。
教学策略1.通读课文，读中自悟。
俗话说：“书读百遍，其义自见。
”因此，对于学生比较陌生的文言文，在学习课文前，教师先范读课文，再领读，让学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子的语气。
然后，让学生初步通读文言文，练习把语句读通顺，读流畅。
在读的过程中找出生字新词，初步感悟文言文的内容，自读谈体会，自悟文意。
这样，学生就对文言文的内容有了一个总的认识与理解，既培养了学生朗读课文的能力，对文章有了初步的感性认识，又为理解文言文奠定了一定的知识基础。
2.划出节奏，初步理解。
文言文与白话文在语言和叙述上有较大的差别，要理解文言文的意思，就必须掌握其划分节奏。
只有划分出正确的节奏，才能准确理解文言文的内容，因此，在学生通读课文的基础上，我让学生试着划出朗读的节奏，初步理解文章内容。
3.对照注释，解释文句。
在学生初步理解文言文的内容之后，让学生对照课文中的注释，揣摩句子的意思，独立解释文句。
对个别理解有困难的学生，教师应予以帮助或让同学帮助。
对个别难句如果学生不能理解，教师应侧重指导或在小组讨论交流时解决。
4.相互交流，深化主题。
为了让学生真正理解文言文，深入理解文章的主题，让学生分小组或同桌自由交流解释课文，互说课文的意思，互相帮助，互相补充，以达到共同提高的目的，特别是对一些难句应侧重讨论理解。
教师先让学生自由交谈，鼓励学生大胆地说，提出不好理解或解释不通的语句，全班交流质疑，教师重点指导难句的理解。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀10篇
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀10篇叶圣陶先生二三事优秀教案篇一教学目的：2．学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。
3．学习叶老待人宽待己严的品质。
教学时间：2课时第1课时教学目的2．学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。
教学内容与步骤情景激趣：张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。
《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。
今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。
略读方法指导：略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过一些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
略读可以运用下列技巧：1、不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2、要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。
3、通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
4．把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。
在阅读的过程中，校正读音，积累语言：繁碎：fán suì，繁杂琐碎。
最新-《〈论语〉十则》教学设计(优秀13篇)
《〈论语〉十则》教学设计（优秀13篇）教案是老师进行教学的一个重要工具，可以帮助老师更好地把控教学节奏，提高教学质量。
优秀的教案可以帮助老师提高教学水平，让学生接受更好的教学，同时，优秀的教案也是老师教学技能的体现。
这里给大家分享一些优秀的教案范例，供大家参考。
《论语》十则的教案示例1第一课时一、导入新课，激发文言兴趣师：苏东坡曾说“书富如入海，百货皆有”；朱熹说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
书，是你我的良师益友；书，是人类进步的阶梯；书，是全世界的营养品。
我们不仅要好读书，而且要会读书。
古人关于读书的名言名句或成语有很多。
你在平时积累中知道哪些呢？生：读书破万卷，下笔如有神。
──杜甫师：一代诗圣的经验之谈。
这句名言告诉了我们什么呢？生：要多读才能写出佳作。
师：这是语文学习的秘诀之一。
生：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
──朱熹生：书读百遍，其义自见。
师：这里为什么要读“”而不读“”呢？生：因为这里的“见”是“显现”的意思，所以读“”。
师：看来你不仅知其然，还知其所以然，好。
还有吗？生：学而不厌。
师：这是一个成语。
用现代汉语说，是什么意思呢？生：学习不能满足，要活到老，学到老。
师：哪种表达更精练？生齐答：成语。
师：这个成语来源于何处？有谁知道？生：《论语》，是孔子的一句话。
师：好，今天我们要阅读的就是从这本书中选取的十则。
不知大家意识到没有，刚才大家所说的名句均是文言古诗，还有不少成语直接取典于古诗文或文言文中的格言警句。
这些文言古诗和成语都具有文言文简洁、典雅的特点。
平时我们说话作文能运用成语或引用诗句可谓是一件快事。
相信我们能学好古诗及成语就一定能学好文言文。
那么如何学好文言文呢？生：要多读。
师：正如刚才所说“书读百遍，其义自见。
”学习文言文，诵读是最基本的方法。
读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。
在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。
今天就让我们走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度以及如何修身做人。
25《古人谈读书》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：25《古人谈读书》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“尝”、“识”等10个生词；（2）能够理解文中的重点词语，如“敏而好学”、“不耻下问”等；（3）能够把握文章的主要内容，理解古人谈读书的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）学会借助工具书和注释，理解文言词语的意思；（3）学会提炼文章的中心思想，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的情感，激发学生学习古代文化的兴趣；（2）培养学生谦虚好学的品质，树立正确的读书态度；（3）引导学生运用文章中的观点，指导自己的学习生活。
二、教学内容1. 学习生词：尝、识、敏而好学、不耻下问等；2. 理解文章内容：把握文章的层次结构，理解古人谈读书的观点；3. 翻译文章：准确翻译文中的重点句子；4. 品析文章：分析文章的语言特点，体会作者的观点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生词，理解重点词语的意思；（2）把握文章的主要内容，理解古人谈读书的观点；（3）学会翻译文言文，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）文言词语的翻译；（2）文章中心思想的提炼。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔；2. 学具：课本、注释、工具书、学习笔记。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入学习状态；（2）问题导入：提问学生对读书的看法，引导学生思考古人如何谈读书。
2. 学习生词（1）学生自主学习生词，查找工具书，理解生词的意思；（2）教师讲解生词，重点讲解文言词语的意思；（3）学生跟读生词，巩固记忆。
3. 理解文章内容（1）学生自主阅读文章，结合注释理解文章的意思；（2）教师讲解文章内容，引导学生把握文章的层次结构；（3）学生讨论交流，分享对文章内容的理解。
4. 翻译文章（1）学生自主翻译文章，对照注释进行核对；（2）教师讲解重点句子，指导学生准确翻译；（3）学生互相检查翻译，纠正错误。
论语十二章教案(4篇)
论语十二章教案（4篇）《论语》十二章教案教学设计篇一教学目标：1．诵读《论语》一书中记录的孔子关于“学习”的言论。
2．指导学生如何积累和诵读经典的方法。
教学重点：指导积累和记诵经典的方法。
教学难点：结合经典谈感受。
教学过程：复习一、创设情境，回忆孔子的言论。
己所不欲勿施于人敏而好学不耻下问……二、初步了解孔子和《论语》出示白板：20世纪末，80位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，发表了著名的《巴黎宣言》，指出：“人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年前，从一个人那里汲取智慧”。
师：同学们，你们知道这个人是谁吗这被科学家敬仰的人物，就是我们中国的孔子。
(简介孔子)孔子—我中古代著名的思想家和伟大的教育家。
孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊称孔子，我国春秋末期鲁国陬邑(现山东曲阜)人。
他从小生活贫困，由于勤奋好学，成为一个博学多才的人。
他曾办过私学，据说有弟子三千，贤人七十。
孔子为了推行自己的政治主张曾周游列国，晚年从事整理和传播古籍的工作，整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》等古代文献，编著了《春秋》。
师：同学们，听了老师的介绍，你感觉到孔子是怎样一个人生：孔子是一位教育家，思想家。
生：孔子是一个博学多才的人。
师：在《论语》一书里，有这样一句话是写孔子外貌的。
(出示白板):子温而厉，威而不猛，恭而安。
师：这里的“子”指孔子，这句话的意思是孔子温和又严肃，威严而又不凶猛，庄重而安详。
孔子的思想，尽管是两千年以前的，但它对人类具有永恒的意义。
你知道孔子说过哪些智慧的话语吗生：人无远虑，必有近忧。
生：寝不语，食不言。
生：……师：(展示《论语》一书)，孔子说的这些话，全部在《论语》这部书中，《论语》记录了孔子及其徒弟的言行。
全书共20篇，500多章。
三、指导诵读师：今天，我们主要诵读《论语》一书记录的孔子关于“学习”的言论。
(小黑板出示) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”(《为政》)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
成语故事不耻下问教案中班
成语故事不耻下问教案中班本文是根据《指导纲要》精神撰写的指导案例。
“不耻下问”，是指“向别人请教”。
“不耻”是指对别人不尊重，甚至侮辱。
“下”是指“上见好”。
“问”是一种方法，也可说是一种技巧。
运用这个成语，可以教给幼儿一个成语故事：春秋时伍子胥要楚王问一个大臣有什么优缺点。
楚王说：“我认为我比你更强也比你更好的人有很多，你最差的就是比我更差的人。
”伍子胥说：“你要是比我更差，你就不能接受我吧！”楚王说：“我也希望你能像我一样厉害。
”接着两人就各使家伙，一起去见了伍子胥。
住房了!"——这个成语是人们在春秋时期用来形容贤人和对自己不尊重的人之间的一个比喻；“不耻下问”这个成语是中国古代一种非常著名的典故。
一、问题提出孩子们，你们喜欢一个成语吗？为什么这个故事大家耳熟能详呢？它是中国古代一种非常著名的典故。
你喜欢它吗？下面请孩子们拿出自己最爱读读的成语故事，说说你内心是怎样想的？请看下面的教案。
二、活动目标及设计1、活动目标：通过故事学习，认识一些成语，感受成语的寓意，并能够运用。
2、活动设计：通过故事学习成语，使幼儿了解成语与日常生活联系密切，使成语用来描述人与人之间关系，使幼儿能认识和掌握成语中的一个典故，并使之成为生活、学习或者其他活动中一个重要学习资源。
3、活动目的：通过故事学习成语故事使本课学习内容更加丰富。
使本次活动成为一堂意义深刻而生动的语文课。
同时也能让孩子们对成语有更深刻地了解。
4、活动设计：通过故事学习成语，让孩子们了解成语文化意义。
使他们能够灵活地运用成语，让成语成为生活中一种很好的学习资源。
同时也让孩子们了解每个成语背后反映出的一个思想故事以及成语对人们生活带来怎样的影响——对自己更好地理解成语具有很强的现实意义。
三、活动任务1、在“说说”阶段引导幼儿分析《大禹治水》中伍子胥所讲的历史故事。
2、创设情境：让幼儿通过故事讲述自己生活中发生的有趣事件，并从中了解故事中的人物，体会他们身上所具有的道德品质及精神力量(1)要注意区分大禹和伍子胥。
《论语》十二章教案教学设计（精选6篇）
《论语》十二章教案教学设计《论语》十二章教案教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《论语》十二章教案教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《论语》十二章教案教学设计1【教学目的】1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。
2．理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。
3．能流畅地朗读、背诵课文。
4．学习分类整理笔记的方法；积累成语、格言、警句。
【教学重点】理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
【课前准备】1．搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
【教学步骤】一、导入提问：影响几千年中国思想文化的书是什么?有可能出现各种回答。
老师分析后可揭示答案：是《论语》。
汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……然后老师还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。
(对初一学生来说，这是新鲜的，能激发他们的学习兴趣。
)二、预习提问：(1)大家预习课文后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。
谁知道“子曰”是什么意思?为什么有这么多的“子曰”呢?(2)《论语》的“论”，习惯上读lún。
谁知道《论语》是一部怎样的书?(3)孔子是怎样的人?为什么人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”?(师生合作，共同完成，对孔子和《论语》进一步的认识。
体现了新课标要求学生“初步具体搜集资料的处理信息的能力”和“积极倡导自主、合作，探究的学习方式”的全新概念。
此外从中可以看出当时社会的政治生活情况，看出孔子和他弟子们的人格修养，治学态度和处世方法。
这为进一步学习课文作了铺垫。
)三、整体感知、诵读(1)提出要求：我们学习文言文，有三条基本方法：一是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得十分流畅二是用心领会课文的意思三是自己动手，积累词语。
2022年五年级上册语文教案《古人谈读书》(word部编版)
第八单元读书明智第25课古人谈读书设计依据与构思《古人谈读书》由三篇文言文构成。
第一篇是节选自《论语》中的孔子对学习方法和学习态度的有关论述，内容精辟，观点鲜明；第二篇是朱熹对读书方法的论述，认为“读书有三到”，其中重在心到，见解独到，耐人寻味，给人启迪；第三篇是曾国藩对读书的论述，强调读书要“有志、有识、有恒”，给人以教导和劝诫。
五年级的学生对文言文接触得较少，理解起来有一定的难度，在教学中要以读贯穿课堂，引导学生通过多种形式的读，理解字词，读懂课文，读出古文特有的韵味，读出自己的感受。
在反复读的过程中相机引导学生积累学习文言文的基本方法，引导学生通过看注释、联系上下文、结合生活经验等方法理解文章的意思，感受文言文语言精练、意味深长、引人入胜的语言特点。
课时安排：2课时。
教材分析《古人谈读书》这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好读书、读好书的道理。
这篇文章由三篇文言文组成，第一篇选自《论语》，以精简的语言说明了学习态度和学习方法；第二篇选自朱熹的《童蒙须知》（一作《训学斋规》），介绍的是读书方法“心到，眼到，口到”；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并加以论证，从正反两方面告诉我们这三者对读书人来说非常重要，缺一不可。
《古人谈读书》一文的教学重点是要求学生联系自己的读书体会，梳理课文中古人积累的读书方法等信息，从中受到启发。
▍教学目标1.认识“耻、矣、岂”3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好词句间的停顿，背诵课文。
3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说课文大意。
4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
积累文中出现的精辟句子。
5.联系读书实际受到启发，激发读书兴趣，养成良好的读书习惯，从中培养学生梳理信息、把握内容要点的能力。
▍教学重、难点1.理解课文大意，能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别；用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。
《古人谈读书》教案
《古人谈读书》教案《古人谈读书》精品教案文本分析：本课由三篇文言文构成。
第一篇是XXX在《论语》中对研究方法与研究态度的有关论述，给人以警醒；第二篇是XXX论说的“读书有三到”，重在强调心到，表现了XXX独到的见解，给人以启迪；第三篇是XXX对读书的论述，强调读书要有“三有”——有志、有识、有恒，给人以训诫。
五年级的学生对文言文接触得并不多，所以在课堂上要以读为本，通过多种形式的朗读训练让学生读出古文特有的韵味。
教师在教学中还要渗透研究文言文的基本方法，让学生通过看注释、联系上下文、结合生活经验等方法理解文章的意思，感受文言文精练、隽永的语言特点。
另外要注意的是，文言文的教学要注重学生自读自悟，人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
教学目标：1.认识本课“耻、识、矣、岂”4个生字（包括1个多音字），会写“诲、谓、诵”等9个生字。
理解文中重点词语的含义。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；掌握朗读古文的方法。
3.深入理解古人对读书的认识，从中获得开导。
4.积累古代经典文章，感受中国传统文化的精髓。
教学重点：引导学生借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。
教学难点：体会古人对读书的认识，结合实际改进自己的读书方法。
课时安排：2课时第一课时课时目标1.会认“耻、识、矣、岂”4个生字（包括1个多音字），会写“诲、谓、诵”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读懂课文。
3.深入理解古人对读书的认识，能联合自己的读书经历来谈感受。
要点把握1.借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。
2.体会古人对读书的认识和论述，联合实际改进自己的读书方法。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.以故事的形式导入课文。
（教师播放“囊萤映雪”的视频，引导学生在寓目的同时体会人物勤奋苦读的肉体。
）导语：囊萤映雪的故事同学们肯定不陌生。
晋代XXX小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；晋代XXX冬天常利用雪的反光读书。
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一、知晓文章本意
1、出示原文
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
学生回顾，回答。
明确学习内容，产生学习兴趣
通过不同形式诵读，并结合注释知
3
13
环节
教师活动
学生活动
联系生活实际，体会敏而好学，不耻下问的内涵，并用它指导我们学习生活
培养学生自觉使用学习资料习惯。
培养正确的学习习惯
理解勤思善问，乐学好读
8
4
2
课后延伸
搜集你身边不耻下问的人和事，讲给父母或同学听。
板书设计
论语
学习态度
不耻下问
课后反思
收获与心得：
问题与改进：
《不耻下问》教学设计
上店小学
胡志芳
2、成语故事《不耻下问》
3、故事《孔子请教采桑娘》
三、与生活融会贯通
1、孔子、孔文子给我们做了表率，在我们的日常生活中我们又该怎样做呢？
2、教师总结。
3、你能说说咱们学校的学风是什么吗？（勤思善问，乐学好读）
四、品读深刻的意蕴
最后，让我们怀着对圣人的崇敬，带着对这段话的理解，再来齐诵这段话，相信大家一定能诵出自己心底的声音。
学生试读。
学生自主研讨句段的意思，把自己的收获和疑问在小组中交流。
学生用自己的话说一说。
学生认真听。
生：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
学生练读。
男生读。
女生读。
男女生对读。
指名表演读。
学生思考、交流。
欣赏
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学生交流。
思考，发表自己的看法。
齐声诵读。
晓文章本意。
理解孔圉被称为孔文子的原因。
④不耻下问：不以下问为耻。耻，形容词活用为动词，以……为耻。下，就是低下和差的意思，但是这个低下和差不是对别人的低下，而是把要请教的人提高，把自己放低。你向别人请教问题，那他就是你的老师。下问，向地位、知识不如自己的人请教。
⑤是以：因此。
（1）自主研讨句段的意思。
（2）集体交流。
谁来用自己的话说说子贡的疑问是什么？设计意图ຫໍສະໝຸດ 时间教学意图
特色
结合点
建新知
2、教师范读。
3、学生试读。
4、指名读。
5、解读句段。
你知道这段话写了什么吗？这里有一些注释，下面请大家根据注释自己先理解，然后把你的收获和疑问在小组中交流一下。
（出示注释）
①孔文子：卫国大夫，姓孔名圉（yǚ），“文”是谥（shì）号，“子”是尊称。
②谓：称为。
③敏：敏捷、勤勉。
教学
难点
联系自身学习生活实际，体会语句丰富的内蕴，培养阅读浅易文言文的能力。
教师发
展目标
更加深入的理解论语，领悟论语的精髓。
特色要
素提炼
通过诵读使学生理解这段话的内涵，培养学生自觉主动学习的意识。
课前
准备
多媒体课件。
教学过程设计
环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
教学
意图
特色
结合点
一激趣质疑
二主动探究构
（3）现在带着你的理解再来读读这段话。
（4）指名表演读，达到熟读成诵。
二、深入思考判断
1、孔子对子贡讲的这段话告诉我们什么？
据《左传》记载，孔圉在道德上有瑕疵，所以子贡有疑问。所谓“尺有所短，寸有所长”。孔子评价人，很善于抓住特点作简要明了的勾勒。而“不耻下问”正是孔文子最突出的特点。这一点对当今的人们仍有指导意义。只有保持一颗谦恭的心，勤学好问，才能日有长进。如果骄傲自满，自以为是，刚愎自用，只能孤陋寡闻了。下面老师给大家带来一个故事，相信你一定会深受启发。
课时教案胡志芳
课题
《不耻下问》
课时
1
课型
新授
教
学
目
标
1、积累文言基础知识，逐步培养学生阅读文言文的能力。达到熟读成诵。
2、联系自身学习生活实际，体会“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也”的内涵。
3、体会《论语》中的心灵之道，并用它来指导我们的学习生活。
教学
重点
积累文言基础知识，体会语句丰富的内蕴。
师简介孔文子。
孔文子，名圉，是卫国的大夫。他聪明好学，又非常谦虚，因而死后，被授予"文"的谥号。后人就尊称他为孔文子。
师：面对子贡的疑问，孔子是怎样回答的？
师：孔子的学生子贡也是卫国人，他不认为孔圉配得上那样高的评价。他就问孔子说：“孔圉的学问及才华虽然很高，但是比他更杰出的人还很多，凭什么赐给孔圉‘文公’的称号？”孔子听了微笑说：“孔圉非常勤奋好学，脑筋聪明又灵活，而且如果有任何不懂的事情，就算对方地位或学问不如他，他都会大方而谦虚地请教，一点都不因此感到羞耻，这就是他难得的地方，因此赐给他‘文公’的称号并不会不恰当”。经过孔子这样的解释，子贡终于明白了。