构成智商的五种因素
影响儿童智力的九个因素
影响儿童智力的九个因素你是否知道有哪些因素会影响到儿童的智力呢?今天为大家带来了影响儿童智力的九个因素，一起来看看吧!影响儿童智力的因素第一个变量是母亲精神健康状况。
如母亲被两次以上诊断为有情感障碍的，则为高危因素，她的孩子易发生智力障碍。
因此，保护母亲情感的稳定和平衡是极为重要的。
第二个变量是母亲有否抑郁。
智商高的儿童，他们的母亲75%无忧郁;低智商儿童的母亲有忧郁者占25%以上。
郁郁寡欢，闷闷不乐，这种心理压抑也是高危因素，对孩子的成长极为不利。
第三个变量是双亲教育儿童的观点。
智商高的儿童，双亲75%是非专制型的;低智商儿童的母亲至少25%是采取专制型教育的。
专制、强迫性教育是高危因素。
第四个变量是母子间的相互影响。
智商高的儿童，他们的母亲75%有较多的自发爱抚表示，而缺乏自发爱抚行为的则为高危因素。
第五个变量是母亲受教育程度。
母亲受过中等以上的教育，其孩子发生智力障碍的较为少见。
第六个变量是父母职业情况。
技术熟练、工作顺利、人际关系好的父母，子女的智商较高。
第七个变量是家庭稳定状况。
家庭幸福、和睦、健全，儿童受到良好影响，将会促进智力发育。
第八个变量是生活中有否发生过意外。
智商高的儿童，有75%以上在生活中没有意外。
第九个变量是家庭大小和子女多少。
国外调查证实：胎次多的，智力则递降;两胎间隔长的孩子，其智力高于两胎间隔短的孩子。
五种生活因素影响儿童智力一、大量吃甜食，可引起龋齿，损伤肠胃功能，从而引起孩子对各种营养物质的摄取减少，影响大脑的发育和智力发展。
二、长期饮食过于精细，粗纤维大量减少，可致大便量少而便秘，使人体吸收有害物质，久之可导致儿童智力下降。
三、运动可促进血液循环和新陈代谢，增强对大脑的营养供给，促进大脑发育。
四、良好而充足的睡眠，既有益于儿童的生长，又能大力促进其智力的发展。
五、早餐的好坏，直接影响儿童的生长发育和智力的发展。
影响儿童智力的食品(1)含铅食品。
铅是细胞的一大“杀手”，当血铅浓度达到15微/100毫升时，就会引起儿童发育迟缓和智力减退，而且年龄越小，神经受损越重。
心理学：智力、能力和创造力
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如，图片排列测验： 测量目标：分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期
力和幽默感等。 测验材料： 有8组随机排列的图片，每组图片的内容有内在联系，要
求被试在规定时间内排列成一个有意义的故事。 测试方法：第一项告知是“鸟巢”的故事，从第二项开始不再告知是什
么故事。如果第一、二项在演示后还失败，终止测验。
境的总和的整体能力。 皮亚杰：智力就是创造力。 通俗的智力概念：过目不忘或过目成诵（记忆）；料事如神（远见）；
巧出匠心（创造思维）；入木三分（观察力、洞察力）。智力是适应 环境的能力。
智力的现代概念
智力使人能顺利地从事某种活动所必须的一般性认知能力，有注意力、
观察力、记忆力、思维和想象力等基本因素构成。 智力是适应新情境的能力；智力是一种学习能力；智力是指抽象的思
例如： 五岁组（每通过一个项目得二个月）项目： ①对人像画补笔。 ②折叠三角。如，模仿将一张六寸见方的纸对角折迭两次。 ③为皮球、帽子、火炉下定义。 ④临摹方形。 ⑤判断图形的异同。 ⑥把两个三角形拼成一个长方形。 （备用项目福一比纳量表智力测验的结果是智商。智商是个体的智力年龄 与实际年龄的比率，即“比率智商”，为避免出现小数，将商数乘以 100。现今大多数智力测验都沿用了智商这个概念。
用因素法，一个人的聪明程度由G因素决定。
2、智力的多因素理论
桑代克的三因素理论 抽象智力：包括心智能力，尤其是
运用语言、数学符号等从事抽象思 维推理的能力。 具体智力：即个体处理具体问题、 具体事物的能力。 社会智力：在社会活动中处理人与 人相互交往的能力。
瑟斯顿的群因素理论 智力是由以上7种基本心理能力构成
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四、智力的发展
（一）智力发展的一般趋势
智商的计算公式
智商的计算公式智商，即智力商数，是用来衡量一个人智力水平的指标。
智商的计算公式是如何得出的呢？本文将从几个方面来探讨智商的计算公式，并解释其背后的原理。
一、智商的定义和历史智商是心理学家阿尔弗雷德·彭特于20世纪初提出的概念。
他认为智商是一个人在智力测试中表现得分与年龄相对比的结果。
智商测试最早是为了帮助学校判断学生的智力发展情况，后来逐渐发展成为衡量一个人智力水平的重要指标。
二、智商的计算方法智商的计算方法有多种，其中最常用的是智商配对法。
智商配对法是通过比较一个人的智力测试得分与同龄人群的平均得分之间的差异来计算智商的。
具体的计算公式如下：智商 = （个体的得分÷ 同龄人群的平均得分）× 100这个公式的基本原理是将个体的得分与同龄人群的平均得分作比较，得出一个相对的智商指数。
如果个体的得分高于平均得分，那么他的智商就会高于100；反之，如果个体的得分低于平均得分，那么他的智商就会低于100。
三、智商测试的种类智商测试有许多不同的种类，常用的有韦氏智商测试和斯坦福-比奈智商测试。
韦氏智商测试是由英国心理学家戴维德·韦斯利在1905年发明的，它主要通过语言、推理、记忆和空间等方面的测试来评估一个人的智力水平。
斯坦福-比奈智商测试是由美国心理学家刘易斯·斯坦福和威廉·比奈在1916年发明的，它主要通过非语言的智力测试来评估一个人的智力水平。
这种测试通常以图形推理、空间关系和问题解决等为主题。
四、智商与遗传智商在一定程度上受到遗传因素的影响。
研究发现，智商的遗传率大约在50%到80%之间。
这意味着智商的一部分差异可以通过遗传来解释。
然而，智商并不仅仅受遗传因素的影响，环境因素也起着重要作用。
良好的教育环境、充分的学习机会和适当的刺激都可以对智力的发展产生积极影响。
五、智商的局限性智商测试虽然可以提供一定程度上的智力水平评估，但它也存在一些局限性。
人脑的七大智力类型介绍
人脑的七大智力类型介绍人脑的七大智力类型包括语言智力、逻辑学或数学智力、音乐智力、空间或视觉智力、运动或身体智力、人际智力、内在或内省智力，人脑的七大智力类型有哪些呢?下面是的人脑的七大智力类型资料，欢迎阅读。
我们每个人至少有七种不同类型的智力，其中有两种智力在传统教育中受到了高度重视，并得到充分训练。
第一种是语言智力，即我们读、写和用语言进行交流的能力。
这一种智力在作家、诗人身上得到了高度发展。
第二种是逻辑学或数学智力，即我们推理和计算的能力。
它在科学家、数学家、律师和法官身上得到了极大的发展。
其他五种智力包括音乐智力、空间或视觉智力、运动或身体智力、人际智力、内在或内省智力。
(1)音乐智力，这在作曲家、指挥家和一流的音乐家身上有着明显的高度表现。
(2)空间或视觉智力，主要表现为建筑师、雕塑家、画家、航海家和飞行员所具备的特殊能力。
(3)运动或身体智力，这在运动员、舞蹈家、体操运动员身上，也许还在外科医生身上得到很高程度的发展。
(4)人际智力是与其他人相处的能力，这是销售人员和谈判人员应有的能力。
(5)内在或内省能力即洞察能力，这是人们了解自己的能力，它使人产生直觉，让自己进入存储在潜意识中的巨大信息库。
人的智力类型第一种是语言智力，即读、写和用词交流的能力。
高度发展这一能力，可以使学生未来成为作家、诗人或演说家。
第二种是逻辑或数学智力，即推理和计算能力。
这一能力发展的学生，有望成为科学家、数学家、律师等。
第三种是音乐智力，在音乐家、作曲家、指挥家身上得到了高度发展。
第四种是空间或视觉智力，建筑师、雕塑家、画家的这种能力明显高于其他人。
第五种是运动智力，在运动员、舞蹈家或外科医生身上有很高程度的发展。
第六种是人际智力，第七种是内在智力或内省智力，这是成就任何事业都不可缺少的能力。
智力类型差异智力的类型差异，是指智力组成因素的质的差异。
人们在知觉、表象、记忆、思维等方面，都表现出个别类型差异。
1.知觉的类型差异。
知识、能力、素质
A study on the Connotation and Relation ship between Knowledge, Ability and Quality
基本概念和特征
• 知识是指人们在适应生存环境而进行的实践活动中所获得的认识和经 验的总和。知识是人置身于社会，开启个人智慧与才能的前提条件， 知识拥有量反映着个人所受教育的程度。 • 知识的基本特性包括： • 一是具有可迁移性。知识是不能遗传的，它只能在接受教育或训练中 通过学习、领悟或应用获取。 • 二是在内容选择上具有方向性。知识是无穷的，人们在摄取知识时总 是依据自身发展的需要选择对自己有用的部分，尤其是在有限的学习 时间内，这种选择的方向性、目的性会更突出。 • 三是知识体系的构成具有灵活性。作为一门知识，一般可按照实际的 需要构建成不同的体系，既可按学科自身的要求构建论理性体系，又 可按实践要求(如培训某项技能的要求)构建应用性体系；既可按知识 的逻辑线索构建体系，也可按知识的功能用途构建体系。 • 四是不同知识间具有融通性。这使知识的传授秩序允许和能够采取不 同的路径，或从原理讲到方法，或从方法带出原理；或从基础知识讲 到专业知识，或在专业知识讲授中穿插文化基础知识等等。 • 五是在检验方式上具有多样性。知识既可通过笔试或口试直接检验， 也可间接地体现在人的素质水平、能力强弱之中。
知识、能力、 知识、能力、素质的辩证统一
• （一）知识是能力与素质形成的基础，又是能力与素质发 知识是能力与素质形成的基础， 展的力量源泉 • 首先，知识是能力生成的逻辑起点，能力是在实践中由知 识转化而来的。诸葛亮曾说“为将而不通天文、不识地理、 不知奇门、不晓阴阳、不看阵图、不明兵势,是庸才也。” 这说明，无识便无才，任何能人总是以拥有丰厚的知识为 前提的。同样，能力的提高须臾也离不开知识的更新与提 高。邓小平指出：“现在打仗，我们的军官没有现代战争 知识不行，要有知识，天上、地下、陆上、水上，包括通 信联络都要懂得。”当今世界已进入信息时代，对人的能 力要求更加全面，而这些能力的生成必须依托于不间断地 摄取知识。在现实生活中，尽管也存在人的知识不多、能 力却较强的现象，然而这种能力是有限的，而且断定会走 向枯竭。
体液的酸碱度与智商有关系
体液的酸碱度与智商有关系【导读】体液酸度偏高的孩子脾气暴躁，多动，学习精力不集中并易疲劳，且易患感冒、龋齿、牙周病。
其原因在于，有不少碱性无机盐对人体激素分泌和神经活动有着至关重要的作用。
体液的酸碱度与智商有关系人脑体液的酸碱度与智商有关系。
健康人体的体液（主要为血液）应呈微碱性（PH值约为7.3－7.5），这样有利于机体对蛋白质等营养物质的吸收和利用，并使体内的血液循环和免疫系统保持良好状态，人的精力充沛。
英国科学家对42名年龄在6岁到13岁的男孩进行观察时发现，大脑中的体液ph值大于7.0者比小于7.0的智商高一倍。
在体液的酸碱度允许的范围内，酸性偏高（即PH 值偏低）智商较低；碱性偏高（即PH值偏高）则智商高。
事实上也是这样。
据苏大附儿院儿保科博导、主任医师古桂雄教授介绍，体液酸度偏高的孩子脾气暴躁，多动，学习精力不集中并易疲劳，且也容易患感冒、龋齿、牙周病。
其原因在于，有不少碱性无机盐对人体激素分泌和神经活动有着至关重要的作用。
如缺镁最突出的症状是容易产生疲劳感，还会导致失眠，情绪易波动，精神紧张不安。
由于体液的酸碱性是可以通过饮食来调节的，因而科学家提出建议改善饮食结构，多吃碱性食品，来提高智力水平。
也就是孩子在饮食上要少一点大鱼大肉，多吃豆制品和乳制品；少吃油性食品，多吃蔬菜水果；少吃甜食，多吃海植物产品。
一些食品如核桃、红枣等也可以增进智力发育。
含有维生素C高的食品也对提高智商有利。
多吃碱性食品能提高智商人的体液的酸碱度主要由体内酸性无机盐和碱性无机盐的水平来决定，而无机盐水平的高低则取决于两方面的因素。
一是日常饮食中的食物构成。
食物按其所含元素成分的多少可分为碱性食物、中性食物和酸性食物三大类。
凡含钾、钙、镁、钠等碱元素较多的食物一般为碱性，多食碱性食物，人的体液可呈碱性；凡含磷、氯、硫等酸元素较多的食物一般为酸性，多食酸性食物，体液则呈酸性；有些食物如提炼得很纯的油脂、糖、淀粉等，基本不含有上述两大类元素，因此属中性食物，这些食物不影响体液酸碱度。
为什么有些人很聪明,有些人不太聪明？
为什么有些人很聪明，有些人不太聪明？作为人类自身，我们早就好奇过自己为什么会有聪明与智商高低的差别。
近年来，随着科学技术的不断发展，人们对这个问题的探究也越来越深入，通过各种研究和实验，我们开始对于这个问题有了更深刻的理解。
一、基因遗传人的聪明程度与我们的基因关系密切。
聪明的父母往往会将自己的聪明遗传给下一代。
在某些特定的基因突变情况下，还会让某些人天生就具备相对更强的智力优势。
不过，我们强调的是人的天生聪明因素并不是打败所有其他因素的万能钥匙，也就是说聪明程度仅仅是影响智商的众多因素之一。
二、家庭背景与成长环境家庭背景和成长环境也是造成智商高低差异的因素的重要因素。
父母的教养水平以及爱心呵护程度，对孩子的智力发展方面起着至关重要的作用。
另外，孩子的生活环境如何与是否有很好的创造力和思维发展也有很大的关系。
所以，环境与家庭背景的确会对智力形成方面起到很大的影响。
三、教育程度与学习方式教育程度和学习方式对智商高低以及智商的发展也有着非常重要的作用。
不同的教育程度往往会产生不同的成果，而不同的学习方式也会影响到本身的智商发展以及日后无限的可能性。
四、兴趣和成就驱动人还会根据平时的兴趣和成就关注的内容来提高自己的技能和专注力，并最终提高自己的智商。
正如兴趣和专注力是增进人和世界互动的一个桥梁，这种桥梁的形成将具有重要的意义，更能够在加强个人智商的同时舒缓个人的情绪压力。
五、营养和锻炼人在生长发育过程中需要不断摄取全面的营养成分，保证身体健康同时增强大脑能力，如此调整身体可以直接影响智商的成长所发挥的作用。
此外，在科技相对发达的时代里，平日里的锻炼习惯也能够让我们在加强身体的同时建立自信心，避免掉入情绪低谷。
其作用不言而喻。
综上所述，聪明与否取决于多种因素，也说明了为什么每个人的智商和优劣并非取决于天生因素。
因为各种因素相互作用，成功与失败是紧密相关的，我们所有的行为都会对智商这个概念造成巨大的影响力，而这些影响终会在人的成长历程中造成极其深远的影响。
智力的五因素包括
智力的五因素包括
智力的五因素包括：
1. 学习能力：指个体有效地获取和掌握知识的能力，包括学习速度、记忆能力、理解力等。
2. 逻辑推理能力：指个体通过逻辑思维和推理能够解决问题和进行分析的能力，包括问题解决能力、推理能力、分析能力等。
3. 空间感知能力：指个体感知和理解空间的能力，包括空间导向能力、空间记忆能力、空间旋转能力等。
4. 语言能力：指个体理解和运用语言的能力，包括词汇量、语法能力、语言表达能力等。
5. 数学能力：指个体理解和运用数学概念和原理的能力，包括数学计算能力、数学推理能力、数学问题解决能力等。
影响智力的因素
构成智力的五种因素
3、记忆力
是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。 我们常常说老了，记性不好了。说的就是记忆能力。
构成智力的五种因素
4、思维力
是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的概括的间接的认识。人 们运用已有的知识经验，对外界输入的信息进行分析综合、比较、抽象 概括，这就是思维过程。它主要表现在概念形成和问题解决的活动中。
智力的测定主要是通过智商 （I Q）体现的。
智商的测定需要专业的测量 工具，常用的有韦氏智力量 表、瑞文测验、比内测验。 这些测验是通过语言表达、 动手操作来完成 的。
胎儿智力能不能检测？
通过以上的介绍，我们不难看出，对于一个
依靠母体生存的胎儿来说，智力是不能检测
的。
智力的影响因素
1.遗传与环境
但学知识还不是它的目标。
3、教育内容的偏失：弹钢琴、背诗词、学写字、练画画、学英语等等
4、教育方式的单调化：填鸭式的教育，仍然是当前教育的主要手段
对家长的忠告
1、和孩子一起成长 2、悦纳孩子的优缺点 3、陪伴 4、多倾听，少说教
智力的影响因素
2.早期经验
人的智力发展的速度是不均衡的。研究表明，早期阶段获得的经验越多，智力发 展得就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。美国布鲁姆提出了 一个重要假设，把5岁前视为智力发展最迅速的时期，如果17岁的智力水平为 100%，那么从出生到4岁就获得50%的智力，其余30%是4-7岁获得的，另外 20%是8--17岁获得的。
福尔摩斯第一次见到华生的时候，就 能根据华生的特点判断出他曾经去过 阿富汗： 首先他是从华生的手腕上看出来的， 他的手腕黑白分明，显然是晒黑的， 而不是他原本的肤色，他走路瘸的很 厉害，但宁愿站着也不愿意坐着，加 上手上的厚茧，说明他是一个军医， 那么，是军医，又是受过伤的，并且 皮肤被晒黑的，显然在阿富汗带过
为什么有些人天生聪明,有些人却不太聪明？
为什么有些人天生聪明，有些人却不太聪明？人们常说，“天生一才，耳顺其命”，似乎这一切天赋都是源自于基因。
毫无疑问，人的智商存在差异，有些人天生聪慧，而有些人却反应迟钝。
那么，到底是什么原因导致这些差异呢？一、基因决定了智商的一部分人的智商存在遗传性。
英国科学家弗兰西斯·高尔顿首次在1930年代提出了智商的遗传学说，即“智商中70%-80%是遗传所致”。
目前，有很多研究都证实了基因在人的认知能力中所起的重要作用。
美国芝加哥大学的研究团队发现，智商高的人往往会持有某些基因，而这些基因能够影响人的大脑神经元的数量、连接方式等方面。
此外，以色列魏茨曼科学研究所的研究人员还发现，大脑中一种名为“CD38”的基因，对大脑区域的连接有着重要作用，一旦这种基因被激活，智商会因此提高。
二、环境因素对智商的影响除了遗传，环境因素也对智商有着决定性的影响。
研究表明，智商的提高往往与富有知识的学习环境以及优秀的教育质量密切相关。
例如，一些国家教育形式的进步和落后，可以显著影响参与者的智商得分。
而且，环境因素还包括睡眠的质量、饮食健康程度、学习习惯、社交关系等方面，这些因素可以使人智商下降或提高。
三、身体健康与智商的关系人的身体健康与其智商密切相关。
研究发现，患有某些疾病或状况会对智商产生负面影响。
例如，人的脑部受到创伤或受到某些药物的影响，都可以导致人的智商下降。
而与此相反，正常的运动和锻炼、健康的饮食和身体状态、心理健康，可以提高人的智商和学习效率。
四、天赋的锻炼和发展天生聪慧的人倾向于经常锻炼自己的智力能力，而不是满足于自己的天赋。
例如，乔治·巴顿的父亲在他五岁时就开始教他拉小提琴，上了大学后，乔治·巴顿又跨足了心理学二级学位，并且他是史登欣医学中心生物医学专业的学者之一。
很多人不知道的是，乔治·巴顿小时候曾被诊断为多动症，但是他在基于才能的自我发展过程中，对这个缺陷付出了较大的努力。
情商的五大方面
情商的五大方面情商的五大方面情商，即情绪智商，是指一个人在社交互动中处理自己与他人情绪的能力。
它是一个人成功与否的关键因素之一。
情商高的人能够更好地理解他人的感受和需求，并能够更好地控制自己的情绪，从而更好地处理各种社交场合。
下面将介绍情商的五大方面。
一、自我意识自我意识是指一个人对自己内心感受和需求的认知和了解。
具有良好自我意识的人能够准确地了解自己的优点和缺点，认识到自己所处的环境和处境，并能够适应这些环境和处境。
同时，他们也能够清晰地表达自己的想法和感受，从而更好地与他人进行沟通。
二、自我管理自我管理是指一个人对于自己情绪状态和行为表现进行调节和控制的能力。
具有良好自我管理能力的人能够有效地控制自己的情绪，避免因为过度激动或过度抑制而影响到社交互动。
同时，他们也能够有效地规划时间、安排任务并且始终保持积极向上的态度。
三、社交意识社交意识是指一个人对于他人情绪状态和需求的认知和理解。
具有良好社交意识的人能够准确地感知他人的情绪变化，理解他们的需求，并且能够在适当的时候提供帮助和支持。
同时，他们也能够有效地处理各种社交场合，并且不会因为自己的行为而影响到他人。
四、关系管理关系管理是指一个人在社交互动中处理与他人关系的能力。
具有良好关系管理能力的人能够建立并维护良好的人际关系，包括家庭、朋友、同事等。
同时，他们也能够有效地解决各种矛盾和问题，并且不会因为自己的行为而影响到与他人之间的关系。
五、情商应用情商应用是指一个人将自己所学习到的情商技巧应用到实际生活中去。
具有良好情商应用能力的人能够在各种社交场合中灵活运用所学技巧，从而更好地处理各种复杂情况。
同时，他们也能够有效地提高自己的情商水平，并且不断地适应和发展自己的社交技能。
结语情商是一个人成功与否的关键因素之一。
通过学习和提高情商，我们能够更好地理解他人的感受和需求，并且能够更好地控制自己的情绪，从而更好地处理各种社交场合。
希望大家能够认真学习和提高自己的情商水平，从而在生活和工作中取得更多的成功。
遗传与环境的相互作用与影响
遗传与环境的相互作用与影响一、概述遗传与环境是人类发展和行为形成过程中的两个重要因素。
遗传指的是个体在生殖过程中从父母亲获得的基因遗传物质，而环境则包括了个体所处的社会、文化、物质和生物环境等方面的因素。
本文将探讨遗传与环境之间的相互作用，并分析它们对人类行为、健康和智力的影响。
二、遗传与环境的相互作用1. 遗传对环境的影响遗传因素会影响个体在特定环境中的适应能力和反应方式。
例如，某些基因突变可能导致对特定物质的敏感性增加，使得个体在特定环境中易受到污染物的影响。
同时，遗传因素还会影响个体的外貌特征、身高、体重和体型等方面。
2. 环境对遗传的影响环境因素可以影响基因的表达和遗传物质的传递。
环境条件的改变可能导致某些基因的激活或抑制，从而导致个体在遗传层面上的变化。
例如，营养不良的环境可以抑制一些基因的表达，导致生长发育迟缓或身体发育不良。
三、遗传与环境对人类行为的影响1. 受遗传的影响个体的行为有部分受到遗传因素的影响。
例如，一些研究表明，某些基因变异与行为特征的相关性较高，比如判断能力、情绪稳定性和冲动行为等。
然而，需要注意的是，遗传并不是决定性因素，环境和个体的经历同样重要。
2. 受环境的影响环境中的各种刺激和经历对人类行为具有重要的影响。
例如，教育环境对个体的学习能力和智力发展有显著影响。
社会文化环境也会塑造个体的价值观、道德观和社交行为。
四、遗传与环境对健康的影响1. 遗传因素对健康的影响一些疾病具有明显的遗传性，某些基因变异与特定疾病的发病风险相关。
例如，乳腺癌和某些遗传病等。
此外，个体的遗传背景也会在药物反应、免疫系统功能等方面对健康产生影响。
2. 环境因素对健康的影响环境对健康的影响非常广泛。
空气污染、水质污染、化学物质暴露等环境因素都可能对人类健康造成负面影响。
同时，良好的营养、适宜的体育锻炼和健康的生活方式等环境因素也对健康产生积极的影响。
五、遗传与环境对智力的影响1. 遗传因素对智力的影响智力的部分表现受到遗传因素的影响。
智力差异
智力差异智力差异是心理差异的一个重要方面，也是差异心理学中研究最多、资料最丰富的一个领域，本章将着重讨论智力水平差异、结构差异以及超常学生、低常学生的心理特点与教育等问题。
一、什么是智力人们凭借常识都知道，有些学生聪明，有些学生不聪明。
聪明的学生学习速度快，一教就会，甚至能做到无师自通。
不聪明的学生学习速度慢，虽然能教会，但必须有适当的方法和充分的时间。
聪明或不聪明显然是个人的一种稳定的特征。
这也就是我们平时说的智力高低。
什么是智力？心理学家对它有各种各样的解释，至今没有统一的定义。
归纳起来，关于智力大致有以下几种不同的说法：（1）智力是一种适应新情境的能力；（2）智力是一种学习能力；（3）智力是指抽象思维能力；（4）智力是一个人能为着某些目标而行动、能理智地思考和有效地适应环境这三种能力的综合表现；（5）智力就是智力测验所测量的东西，也就是解决某种智力问题的能力。
在我国，较多的心理学家认为，智力是以思维力为核心的观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力五个基本因素的有机结合。
（图33）。
■观察力是智力活动的门户和源泉。
记忆力是智力活动仓库的基础。
思维力是智力活动的核心，是对智力起决定作用的因素。
想象力是智力活动的翅膀和创造性解决问题的条件。
注意力是智力活动的条件和警卫。
上述五种因素共同组成了智力的一般结构，它们既发挥独立的功能作用，又相互影响，彼此制约，共同发挥整体性作用。
智力如何来确定呢？心理学家创造了许多测量工具，这些测量工具叫做智力量表。
世界上最著名的智力量表是斯坦福—比纳量表（简称S—B量表）。
该量表最初由法国人比纳（A.Binet）和西蒙（T.Simon）于1905年编制，后被引入美国，由斯坦福大学的推孟（L.M.Terman）做了多次修订而闻名于世。
另一个有名的智力量表叫韦克斯勒智力量表，由韦克斯勒（D.Weeksler）编制。
我国有这两种量表的修订版。
智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ。
简述情绪智商的五种能力
简述情绪智商的五种能力情绪智商（Emotional Intelligence，EQ）是指一个人理解、表达和控制自己的情绪，并能够理解、应对他人情绪的能力。
它被认为比智商更重要，能够帮助人们更好地应对压力、处理关系、实现个人和职业成功。
情绪智商包括五种能力，分别是自我意识、自我管理、自我激励、社交意识和关系管理。
自我意识是指一个人对自己情绪的意识和理解。
具备自我意识的人能够准确地察觉到自己的情绪状态，并了解这些情绪与自己行为以及其他人之间的关系。
他们能够分辨自己的情绪是愤怒、快乐，还是悲伤等，并能够理解这些情绪的原因和影响。
自我意识的人还能够对自己的情绪进行评估和管理，从而更好地应对不同的情绪挑战。
自我管理是指一个人对自己情绪的有效管理。
在不同的情境下，我们往往会面临各种各样的情绪，如焦虑、沮丧、愤怒等。
自我管理的能力允许我们对这些情绪进行调节，以便更好地应对挑战和压力。
具备自我管理的人能够控制自己的情绪，避免被消极情绪所控制，并能够平静地应对压力和困难。
他们在面对冲突和挫折时能够保持冷静和理智，不会轻易发火或崩溃。
自我激励是指一个人在面对困难时能够保持积极的动力和乐观的态度。
具备自我激励的能力的人能够激发自己的内在动力，并通过设定目标和制定计划来实现这些目标。
他们有较强的自我约束力，不会被外部的消极情绪和诱惑所干扰。
自我激励的人相信自己能够克服困难和挑战，并持续努力去实现自己的目标。
社交意识是指一个人对他人情绪的觉察和理解。
具备社交意识的人能够敏锐地察觉到他人的情绪，并理解这些情绪对人际关系和合作的影响。
他们能够观察他人的非言语和行为，了解他人的感受和需求，以及他们对不同情绪的反应。
社交意识的人也能够适应不同的社交环境，并与他人建立良好的关系。
关系管理是指一个人有效地处理和维护人际关系的能力。
具备关系管理的能力的人能够与他人有效沟通和合作，并处理冲突和争议。
他们能够通过倾听、理解和尊重他人的需求和观点来建立良好的人际关系，同时也能够表达自己的观点和需求。
教育心理学第五章智力与创造力的培养
▪ （8）关于自然的智力，即识别自然界中的模式的能力。
▪ 2、斯腾伯格的智力理论
▪ R.J.斯腾伯格，美国耶鲁大学心理系教授，世界 著名的心理学家，他是美国科学与艺术学院的荣 誉会员，美国心理学会的主席，因提出了卓越的 智力理论，而被评为美国前100名科学家之一。
▪ （1）语言智力：指处理词和语言的能力，包括口头语言和书 面语言。能说会道、妙笔生花是语言智力高的表现。作家、 演说家是语言智力高的人。
▪ （2）逻辑-数学智力：指数学和逻辑推理的能力以及科学分 析的能力。数学家的逻辑-数学智力很高。
▪ （3）视觉-空间智力：指在脑中形成一个外部空间的模式并 能够运用和操作该模式的能力。画家、雕塑家、建筑师大多 视觉-空间智力发达。
第一节 智力的发展与培养
▪ 一、对智力的认识 ▪ 在20世纪初期，心理学家大都认为，智力是由判
断、推理和问题解决能力构成，这些内容大体上 就是传统智力测验所反映的东西。 ▪ 我国心理学家大都认为，智力是个体认识方面的 各种能力的综合，其中抽象逻辑思维能力是智力 的核心。 ▪ 现在更多的人认为我们应当重新认识智力的内涵， 它包含着一些意义更为广泛的认知和理解能力。
▪ （4）音乐智力：指感知并创造音调和旋律的能力。加德纳认 为这种能力多系天赋。
▪ （5）身体-动觉智力：指运用整个身体或身体的一部分解决 问题或制造产品的能力。出色的舞蹈家、运动员、外科医生 的身体-动觉能力特别强。
▪ （6）人际智力：就是理解他人的能力。人际智力高者善于处 理人际关系，善于与人交往。推销员、教师、心理咨询医生、 政治家的人际智力很高。
▪ 三元智力理论：
智商介绍：提高孩子智商的方法与环境对孩子智商的影响
智商介绍：提高孩子智商的方法与环境对孩子智商的影响智商是智力商数的简称，它通过一系列的标准测试测量人在其年龄段的智力进展水平。
下面就是我给大家带来的（智商介绍）：提高孩子智商的（方法）与环境对孩子智商的影响，盼望大家喜爱!智商介绍：提高孩子智商的方法与环境对孩子智商的影响(一)提高孩子智商的方法：1、音乐在母体也许八九个月的时候，母亲可以常常听听轻音乐，科学表明，音乐可以让孩子变得更加聪慧，即使在分娩之后，也可以常常播放轻音乐给孩子听，甚至是当作摇篮曲，这可以让孩子变得更加聪慧。
由于孩子在听音乐的时候需要集中留意力，可以促进大脑的集中力度，让他们更加聪慧!2、游玩父母可以常常带着孩子出门去游玩，见识大自然的漂亮风光，让孩子获得更多的见识。
只有见识的多了，才能获得更多的才智，让孩子的大脑变得更加聪慧。
另外，大自然还可以陶冶情操，新奇的空气也能够让身体更加健康。
假如你的工作又空闲的时候，就带着孩子出门远足吧，去近郊游玩也是可以的!当然你也可以带着孩子去博物馆，（文化）馆参观展览，这些富有文化气息的东西会让孩子产生爱好，让他们开头乐于学习，日后更是形成一种文化修养!3、言语仿照孩子的仿照力量是很强的，父母的一言一行，孩子都会仿照，所以才说，父母是孩子最启蒙的老师。
小婴儿们不会说话，只会咿咿呀呀的说一些婴儿文，但是父母却不能够也咿咿呀呀的跟孩子沟通，不要认为这样说话孩子就会理解你，其实这样说话反而会让孩子困惑混淆。
家人只要正常的和孩子说话就好，宝宝会看你的口型，仿照你，这样他们便会早早的学会说话，并且在观看你的口型的同时，还可以集中留意力，让大脑变得活跃。
4、饮食在怀孕期间，孕妇就可以吃一些鱼虾类的海产品，这些都是可以促进胎儿大脑发育的，可以让孩子变得更加聪慧，另外，孩子诞生后，在可以吃辅食的时候，就可以给宝宝喝鱼汤，这也可以提升孩子的智商水平。
智商介绍：提高孩子智商的方法与环境对孩子智商的影响(二)环境对孩子智商的影响：1、和能益智中国古人说家和万事兴。
对现实教育的认识
◆ ◆ ◆ ◆
对 现 实 教 育 的认 识
◆ 程 加 军
（ 山东省枣庄 市第七中学 ）
【 摘要】现 实的教育 已与现 实不适应， 教育 中存在 的很 多教 育方 式、 评价机 制 已不能很好促进 现在 的教 育， 至有 时可 能会 阻碍教 育的 甚
发展 。
【 关键词】情商
智商
重要性
改革
作 为一个健全的人 ， 那应 该是具 有健全 的品质 ， 而健全 的品质是需 要 指的是容易进入状态； 有恒性指的是坚持一贯 ； 为性指的是敢作敢 为， 敢 不 在平 时的教育 中德 、 、 、 劳全面发展 ， 在的教育虽然也在不 断地 强 智 体 美、 现 瞻前顾后 ； 感性指 的是对别人的情 绪变化 、 敏 需求敏感 ； 怀疑 性指的是经 常 调要学生全面发展 ， 然而由于现实 的限制 ， 师被 考核限 制着。学生被 升 老 提 出问题 ； 幻想性指 的是喜欢想象 ， 世界是被想象力推动 的； 故性指的是 学限制着 ， 世 家长被孩子将来的就业限 制着 。 些限制 归根结底 都是来 自学 这 知 道 的 很 多 ； 虑 性 指 的 是 知 道 、 避 自 己 的 弱 点 ； 验 性 指 的是 动 手 能 力 生的分数 ， 忧 躲 实 因此 ， 学生的学 习现在是备受各方面 的关注 ， 从而使现在的教 育 强； 独立性指 的是有人陪伴开心 ， 没人陪伴 高兴； 紧张性指 的是遇到急 迫的 进入 了一个恶性的误 区， 响了一些 孩子的正 常成长 ， 影 甚至是一 些本能 有 事情能够 紧张起来 ； 自律性指 的是 自我约束能力强 ， 力强 。 定 所成就的孩子却被逼到 了辍学的道路上去 ， 及早 的结 束了本应受教育的人 智商是用 以表示智力水 平的工具 。 也是测 量智力水 平 常用的方 法， 智 生重要阶段 ， 失去 了发展各方面能力的重要机会。 商的高低反映着智力水平 的高低 。智商通俗地可 以理解为智力 。 具体是 指 综上所述 ， 我们就不难发现 ， 一个人 是否会 有所成就 主要决定 因素不 数字 、 间、 空 逻辑、 词汇、 记忆 等能 力。某 种意义 上智 商就像 电脑 的硬件 如 是其智力因素 ， 而是其非智力因素。对 于现 在教育 中所重点 关注 的内容我 性共十五条特性。恃强性指 的是 找到 自己的强 点 ， 坚强 地站起来 ； 兴奋 性
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构成智商的五种因素
智商，英文：IQ，即智力商数，由法国人比奈发明，包括观察、记忆、想象、分析判断、思维、应变能力等。
构成智商的五种因素有哪些的呢?本文是整理构成智商的五种因素的资料，仅供参考。
1、观察力：是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。
我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。
2、注意力：是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。
如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。
3、记忆力：是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。
如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。
4、思维力：是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。
当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。
5、想象力：是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。
比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。
因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成
的。
智商的组成要素永不褪色的商数;;智力商数
为了对人们的智力进行有效的测量，曾有人提出智力年龄的概念。
假如一个学生通过了智力测验中10岁儿童能通过的项目，并且还通过了11岁的题目的一半和12岁题目的四分之一，那么他的智力年龄就是10岁加上9个月。
最初，人们采用智力年龄与实际年龄的差数来表示一个人的聪明程度，后来，发现的用智力年龄与实际年龄的比例能更好地表达一个人的智力水平，于是人们提出了智力商数即商数的概念。
智商就是智力年龄与实际年龄的比率再北以100，即：IQ(智商)=MA(智年年龄)/CA(实际年龄)×100，假如一个同学今年12岁，他完成了15岁儿童应答的题目，则其M.A为15，C.A为12，IQ为125。
在未经挑选的人群中，智力平均数100，因此，智商接近100者称为智力正常，智商130以上者称为智力超常，智商70以下者称为智力落后。
智商运算公式IQ的计算公式是这样的:
IQ=MA(智力年龄即心理年龄)/CA(实际年龄)×100
因此会出现所谓的神童，或者叫天才儿童，他们由于早熟，智商会高达200以上……
但是人到了中年后，随着年龄增长智力不会再有提高，这时人虽然解决问题能力更强(因为更有经验了)，但是IQ却在下降(简单的数学运算嘛)
这显然是不可能的，于是有人做出了修正
最初的公式是心理学家比奈提出的，被叫做“比奈-西蒙”智力测验
后来经过了很多修订，但是都没有超出“比值智商”又叫“比率智商”这一范畴，都属于一个“商数”
到统计学引入后，韦克斯勒提出了“离差智商”，现在被科学界承认的，就是这种新的智商，而不再是“比率智商”，所以智商高达200的情况已经永远不会出现了，为什么呢?
学过统计学就知道了。
人类的全体智商，是一个正态分布，经过韦克斯勒的测量，这个分布的平均值为100，标准差为16(也有人认为是15)，所以说人类的智商分布是从平均值上下各三个标准差范围内的(学过正态分布就知道，在正负三个标准差内已经包括了全体分布的99.97%的情况，基本上包括了所有情况)。
所以人类的离差智商分布，是从100-16*3到100+16*3，也就是52到148之间测量方法:两种智商都需要参加标准智力测验(所谓标准，就是相对于我们平时常见的各种所谓测智商的测验来说的)。
由于保密原则(就是说如果智商测验问卷在社会上流通，那么就会出现练习效应，人们的得分会偏高，就失去了测验本身的意义)，所以我们在市面一般是不可能见到智力测验的标准版本的，即使你做过智力测验，测验举办方一般也不会让你把测验文件带走。
比率智商的测验很简单，就是一组标有年龄的题目，你做到哪一题，而这一题又代表了哪个年龄，那么你的智龄就是多少了。
然后除了你的生理年龄，比率智商就算出来了。
离差智商会复杂一些，就是做一组标准测验题，这组题目是经过严格审查的，得出的分数就代表了你在全人类中的智力排放位置(当然会有误差)，所以你得了116分，说明你比大部分聪明一些，如果你得了132分，非常聪明，你得了148分，我靠天才就是说你呢!你得了160分，对不起，要么是题有问题，要么是你算错分了，要么你不是人类……
智商等级和人数分布智商的分数可以用常态分布来表示，并据此可以将智力加以分类。
推孟曾按智商的高低将智力分成九类：140以上天才; 120;140 极优; 110120 优秀; 90;110 中智; 80;90 迟钝; 70;80 近愚; 50;70 愚鲁; 25;50 痴愚; 25以下白痴。
虽然当时推孟的这种分类界限只是为了说明的方便，但是后来在实际运用中反映了这个理论上的分布及分类与实际情况颇相一致。
所以时至今日，除了两端稍有变更外，智力按智商的基本分类仍沿用至今。
下面是韦克斯勒根据智商分布所列的智力等级：
130以上极优秀; 120;129 优秀; 110;109 中上(聪颖); 90;109 中等(一般); 80;89 中下(迟钝); 70;79 低能边缘; 69以下智力缺陷。
如何提高智商记忆力被称为“智慧之母”，一个人记忆力不好，直接影响智商，所以想要提高智商提高记忆力是必须的。
人的大脑每天有四个记忆高峰期：
第一个是早晨起床后：大脑在睡眠过程中并没有停止工作，而是在对头一天输入的信息进行编码整理。
早晨醒后没有新的信息干扰，这时记东西会印象清晰。
第二个高峰期是在上午8点到10点：这时精力上升到旺盛期，处理识记效率高，记忆量增大。
第三个高峰期是在下午6到8点：这是一天中记忆最佳期。
第四个是临睡前1小时左右：这时识记材料后就入睡，不再有新信息输入，所以没有相互抑制的影响。
另外研究者还发现上午8点大脑具有严谨周密的思考能力，下午2点思考能力最敏捷，但推理能力则在白天12小时内递减。
根据这些测试，我们在早晨最好安排些严谨周密的工作，下午做一些需要快速完成的工作，晚上则做些需要加深记忆的工作。
有一本叫《海马记忆训练》的书，这是日本连续五年销量第一的记忆书，书中教给大家通过科学方法快速增强记忆力：
一、唤醒身体
1、闭上眼睛吃饭。
2、用手指分辨硬币。
3、戴上耳机上下楼梯。
4、捏住鼻子喝咖啡。
5、放开嗓子大声朗读。
6、闻咖啡看鱼的图片。
二、寻求脑刺激
7、到餐馆点没吃过的菜。
8、把自己的钱花掉。
9、专门绕远路。
10、用左手端茶杯。
11、听不同类型的歌曲。
12、每天睡觉6小时。
三、积极锻炼左右脑
13、去陌生的地方散步。
14、判断自己是右脑型还是左脑型。
15、用直觉作决断。
四、补充脑营养
16、甜食让你变聪明。
17、吃早餐能活化大脑。
18、多咀嚼可以提高成绩。
五、越运动脑子越好
19、每天快走20分钟。
20、多做“手指操”。
21、尝试全新的运动。
六、改善脑活性激发灵感
22、记住每次成功的感觉
23、对自己说“肯定能行”
24、写100自己喜欢的东西
25、变换视角看问题
26、一想到就说出来
27、让脑偶尔无聊一下
28、看从来不看的电视节目
29、亲身体验是脑最宝贵的财富
30、做个倾听者十分科学。