小学音乐第二单元教学设计
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《水花花，泥巴巴》
3.老师慢速弹琴，学生跟琴演唱歌谱
（有个别人跳音程注意唱准，多听多模唱， 或考用唱音阶的方式帮助）
4.巩固唱谱。
5.引导学生跟着伴奏录音演唱歌谱
轻声跟着伴奏录音演唱就曲
用轻巧的声音和快乐的情绪进行演唱
视唱歌谱，注意音准
熟练就谱
6.通过分句演唱的形式背唱歌曲
7.学生讨论：
用不同的演唱形式进行就曲农演
第二单元雨中曲
单元分析：
本单元以"雨”为题，选材兼顾中西，不同情绪、不同主题互相补充，编织出一个多彩的“雨” 的世界。"雨"中蕴涵着孩子纯真的友谊，天真的童心，也有对美好未来的向往。能积极参与 演唱、欣赏、创作等活动，结合作品，从不同的角度理解"雨”的内涵，丰富情感体验。教
学目标：
1.积极参与欣赏、演唱等活动，结合作品的不同角度理解"雨”的内涵，丰富情感体验。
样的心情？
（老师播放歌曲《水花花，泥巴巴》）
他们在"踩雨”
喜欢
听赏改曲《水花花，泥巴巴》，体会就
曲中的情绪
三.学唱歌曲
1.播放歌曲的示范录音
2.用听唱法学习歌词
A.学生听琴跟唱
B.捉问：歎曲中有哪些象声词？我们在演 唱中应该注意什么？怎样唱更合适？
C.启发学生：怎样才是•个"勇敢的小娃
娃“
4.听琴唱歌谱：
教材分析：
1.《水花花，泥巴巴》这首歌曲刻画了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面，"踩雨”是孩子们
很感兴趣的的事，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的"情"与“景”。
2.《落水天》是一首流传于广东客家方言地区的山歌。"落水天”即"下雨天”，这首山歌歌
词朴素，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天，没有雨伞遮雨的可怜状况。装饰音的巧妙运用， 更渲染了歌曲的悲伤色彩。
通过听琴唱谱练好音准7一一3
休止符短促、干净
感情的演唱歌曲
按固定的节奏设计动作，在音乐中模仿
踩雨
四.欣赏歌曲
1.同学们在“雨中”玩得真欢快！下面,老 师还要请同学们听•首就曲，说说这首歌曲 和我们刚才学唱的《水花花，泥巴巴》听后 有什么不同的感受？
2.播放歌曲《落水天》
3.带领学生读读歌词，感受就曲的情绪。
本单元课时安排：4课时
第一课时
教学时间：
3月9日〜3月11日
教学内容：
1.听：广东民歌《落水天》
2.唱：歌曲《水花花，泥巴巴》
教学目标: 学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》，并能够自己视唱歌谱, 通过学习这首歌曲对山区儿童的生活有所体验，从歌曲中受到乐观情绪的感染。
2.用广东方言演唱歌曲《落水天》
A.纠正、示范、再练习
（注意从SI到Ml的音准，最后•句的休止
符也要处理干净）
B.用稍快的速度、欢快跳跃的情绪演唱歇
听贯歎曲录音，体会情绪
学唱歌词
"雅啪”、"踢踏”、"啦"
唱得跳跃、有弹性，农现出孩子们的天
真可爱
不娇气才是勇敢的小娃娃
ilh
5.小组活动：
按固定的节奏型设计简单的踏步动作，在
《水花花，泥巴巴》的音乐中模仿踩雨。
第二课时
教学时间：
3月14日〜3月16日
教学内容：
1.复习歌曲《水花花，泥巴巴》
2.听赏乐曲《雨中曲》
教学目标：
1.能够用轻巧活泼的声音演唱，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》
2.听赏美国电影插曲《雨中曲》，对爵士风格的音乐有初步的认识
教材分析：
1.歌曲《水花花，泥巴巴》刻画了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画而，“踩雨”是孩子们很感兴
趣的的事，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的"情”与“景”。
2.《雨中曲》又名《万花贿春》,是好莱坞影坛从默片时代转变为有声片时代的一部佳作。
《雨中曲》被誉为美国的"国宝级”影片之一，影史上最精彩的歌舞片之一。
教学重点：
1. 引导学生感受爵士音乐的风格
教学难点：
音乐创作活动：用T2345”五个音和小伙伴们合作写一首《雨中曲》
MlYA MlY0
用就声进行师生问好
找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬
起，气息通畅，声音具有头部气流感，
注意韵母的口型。
二.导入新课
（一）舞蹈欣赏一一《雨中花》
1.老师捉问：舞蹈中的小朋友都在干什
么？
2.同学们，你们喜欢踩雨吗？我知道你们 不仅喜欢踩雨，哪怕浑身湿透了还是那么勇
敢地在雨中欢笑。
3.听听就曲中的小伙伴是不是和你们有•
教学过程:
教学活动
学生学习
备注
组织教学
1.师生问好
2.发声练习
1234 5- 5432 1-
MlYA MlY0
用歌声进行师生问好
找到正确的发声位பைடு நூலகம்，口腔中的软腭抬起，
气息通畅，声音具有头部气流感，注盘韵
母的口型。
二.复习歌曲《水花花，泥巴巴》
1.老师播放歌曲伴奏录音，学生轻声跟
唱
2.用轻巧的声音和快乐的情绪演唱就曲
跟着歌曲伴奏唱一唱
背唱歌曲
自己设计用不同的演唱形式进行演唱
三.欣赏音乐《雨中曲》
1.老师播放歌曲《雨中曲》，学生感受
乐曲的节奏、旋律特点
2.介绍这段音乐：
《雨中曲》又名《万花嬉春》，是好莱 坞影坛从默片时代转变为有声片时代的•部佳作。《雨中曲》被巻为美国的“国宝级" 影片之•，影史上最精彩的就舞片之-O
教学重点：
3.学生能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》，并能够自己视唱歌 谱。
4.用广东方言演唱歌曲《落水天》
教学难点：
引导学生比较歌曲《水花花，泥巴巴》和《落水天》这两首歌曲在情绪和内涵上的不同。
教学过程:
教师活动
学生学习
备注
一.组织教学
1.师生问好
2.发声练习
12345-54321-
4.跟着录音哼唱，体会歌曲的情绪。
5.唱唱广东方言版的歌词。
听赏就曲广东民歌《落水天》 读歌词，感受歌曲情绪
跟录H卩了卩円，体惜绪
用方言唱-唱歌词
五.课堂小结
老师谈话：
虽然是相同的关于“下雨”的内容，但是从两
首歌曲中我们感受到了现在生活的快乐和
幸福，同学们耍珍惜现在美好的生活！
教学后记:
《水花花，泥巴巴》这首歌曲的不论是旋律还是节奏都比较简单，所以在教授这卩新课时我 主要采用的是让学生自己学习的方法，主要是学生通过听音模唱和视唱歌谱学会的。学生在 这样的学习中可以锻炼自己的音乐技能。老师也应多以激励、鼓励为主。
2.能安静地欣赏较长的音乐作品，如《第六（田园）交响曲第四乐章》。能较准确地哼
唱主题。
3.能够用轻巧活泼的声音、有感情地演唱《水花花，泥巴巴》和《雨中》，较准确地把 握歌曲的情绪。能设计简短的节奏性为歌曲伴奏。
4.能在给出的旋律音、肖奏或歌词的基础上创作出自己的“小曲"。能知道至少3首施特
劳斯的音乐作品，对欣赏古典音乐表现出一泄兴趣。
3.老师慢速弹琴，学生跟琴演唱歌谱
（有个别人跳音程注意唱准，多听多模唱， 或考用唱音阶的方式帮助）
4.巩固唱谱。
5.引导学生跟着伴奏录音演唱歌谱
轻声跟着伴奏录音演唱就曲
用轻巧的声音和快乐的情绪进行演唱
视唱歌谱，注意音准
熟练就谱
6.通过分句演唱的形式背唱歌曲
7.学生讨论：
用不同的演唱形式进行就曲农演
第二单元雨中曲
单元分析：
本单元以"雨”为题，选材兼顾中西，不同情绪、不同主题互相补充，编织出一个多彩的“雨” 的世界。"雨"中蕴涵着孩子纯真的友谊，天真的童心，也有对美好未来的向往。能积极参与 演唱、欣赏、创作等活动，结合作品，从不同的角度理解"雨”的内涵，丰富情感体验。教
学目标：
1.积极参与欣赏、演唱等活动，结合作品的不同角度理解"雨”的内涵，丰富情感体验。
样的心情？
（老师播放歌曲《水花花，泥巴巴》）
他们在"踩雨”
喜欢
听赏改曲《水花花，泥巴巴》，体会就
曲中的情绪
三.学唱歌曲
1.播放歌曲的示范录音
2.用听唱法学习歌词
A.学生听琴跟唱
B.捉问：歎曲中有哪些象声词？我们在演 唱中应该注意什么？怎样唱更合适？
C.启发学生：怎样才是•个"勇敢的小娃
娃“
4.听琴唱歌谱：
教材分析：
1.《水花花，泥巴巴》这首歌曲刻画了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面，"踩雨”是孩子们
很感兴趣的的事，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的"情"与“景”。
2.《落水天》是一首流传于广东客家方言地区的山歌。"落水天”即"下雨天”，这首山歌歌
词朴素，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天，没有雨伞遮雨的可怜状况。装饰音的巧妙运用， 更渲染了歌曲的悲伤色彩。
通过听琴唱谱练好音准7一一3
休止符短促、干净
感情的演唱歌曲
按固定的节奏设计动作，在音乐中模仿
踩雨
四.欣赏歌曲
1.同学们在“雨中”玩得真欢快！下面,老 师还要请同学们听•首就曲，说说这首歌曲 和我们刚才学唱的《水花花，泥巴巴》听后 有什么不同的感受？
2.播放歌曲《落水天》
3.带领学生读读歌词，感受就曲的情绪。
本单元课时安排：4课时
第一课时
教学时间：
3月9日〜3月11日
教学内容：
1.听：广东民歌《落水天》
2.唱：歌曲《水花花，泥巴巴》
教学目标: 学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》，并能够自己视唱歌谱, 通过学习这首歌曲对山区儿童的生活有所体验，从歌曲中受到乐观情绪的感染。
2.用广东方言演唱歌曲《落水天》
A.纠正、示范、再练习
（注意从SI到Ml的音准，最后•句的休止
符也要处理干净）
B.用稍快的速度、欢快跳跃的情绪演唱歇
听贯歎曲录音，体会情绪
学唱歌词
"雅啪”、"踢踏”、"啦"
唱得跳跃、有弹性，农现出孩子们的天
真可爱
不娇气才是勇敢的小娃娃
ilh
5.小组活动：
按固定的节奏型设计简单的踏步动作，在
《水花花，泥巴巴》的音乐中模仿踩雨。
第二课时
教学时间：
3月14日〜3月16日
教学内容：
1.复习歌曲《水花花，泥巴巴》
2.听赏乐曲《雨中曲》
教学目标：
1.能够用轻巧活泼的声音演唱，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》
2.听赏美国电影插曲《雨中曲》，对爵士风格的音乐有初步的认识
教材分析：
1.歌曲《水花花，泥巴巴》刻画了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画而，“踩雨”是孩子们很感兴
趣的的事，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的"情”与“景”。
2.《雨中曲》又名《万花贿春》,是好莱坞影坛从默片时代转变为有声片时代的一部佳作。
《雨中曲》被誉为美国的"国宝级”影片之一，影史上最精彩的歌舞片之一。
教学重点：
1. 引导学生感受爵士音乐的风格
教学难点：
音乐创作活动：用T2345”五个音和小伙伴们合作写一首《雨中曲》
MlYA MlY0
用就声进行师生问好
找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬
起，气息通畅，声音具有头部气流感，
注意韵母的口型。
二.导入新课
（一）舞蹈欣赏一一《雨中花》
1.老师捉问：舞蹈中的小朋友都在干什
么？
2.同学们，你们喜欢踩雨吗？我知道你们 不仅喜欢踩雨，哪怕浑身湿透了还是那么勇
敢地在雨中欢笑。
3.听听就曲中的小伙伴是不是和你们有•
教学过程:
教学活动
学生学习
备注
组织教学
1.师生问好
2.发声练习
1234 5- 5432 1-
MlYA MlY0
用歌声进行师生问好
找到正确的发声位பைடு நூலகம்，口腔中的软腭抬起，
气息通畅，声音具有头部气流感，注盘韵
母的口型。
二.复习歌曲《水花花，泥巴巴》
1.老师播放歌曲伴奏录音，学生轻声跟
唱
2.用轻巧的声音和快乐的情绪演唱就曲
跟着歌曲伴奏唱一唱
背唱歌曲
自己设计用不同的演唱形式进行演唱
三.欣赏音乐《雨中曲》
1.老师播放歌曲《雨中曲》，学生感受
乐曲的节奏、旋律特点
2.介绍这段音乐：
《雨中曲》又名《万花嬉春》，是好莱 坞影坛从默片时代转变为有声片时代的•部佳作。《雨中曲》被巻为美国的“国宝级" 影片之•，影史上最精彩的就舞片之-O
教学重点：
3.学生能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》，并能够自己视唱歌 谱。
4.用广东方言演唱歌曲《落水天》
教学难点：
引导学生比较歌曲《水花花，泥巴巴》和《落水天》这两首歌曲在情绪和内涵上的不同。
教学过程:
教师活动
学生学习
备注
一.组织教学
1.师生问好
2.发声练习
12345-54321-
4.跟着录音哼唱，体会歌曲的情绪。
5.唱唱广东方言版的歌词。
听赏就曲广东民歌《落水天》 读歌词，感受歌曲情绪
跟录H卩了卩円，体惜绪
用方言唱-唱歌词
五.课堂小结
老师谈话：
虽然是相同的关于“下雨”的内容，但是从两
首歌曲中我们感受到了现在生活的快乐和
幸福，同学们耍珍惜现在美好的生活！
教学后记:
《水花花，泥巴巴》这首歌曲的不论是旋律还是节奏都比较简单，所以在教授这卩新课时我 主要采用的是让学生自己学习的方法，主要是学生通过听音模唱和视唱歌谱学会的。学生在 这样的学习中可以锻炼自己的音乐技能。老师也应多以激励、鼓励为主。
2.能安静地欣赏较长的音乐作品，如《第六（田园）交响曲第四乐章》。能较准确地哼
唱主题。
3.能够用轻巧活泼的声音、有感情地演唱《水花花，泥巴巴》和《雨中》，较准确地把 握歌曲的情绪。能设计简短的节奏性为歌曲伴奏。
4.能在给出的旋律音、肖奏或歌词的基础上创作出自己的“小曲"。能知道至少3首施特
劳斯的音乐作品，对欣赏古典音乐表现出一泄兴趣。