潍坊市中小学教育质量综合评价改革实施方案
2024年中小学素质教育考核方案
2024年中小学素质教育考核方案一、背景和目标素质教育是我国教育改革和发展的重要方向之一，是培养人才的迫切需求。
2024年中小学素质教育考核方案旨在促进学生全面发展，培养他们的综合素质和创新能力，提高教育质量，推动教育改革和现代化进程。
二、考核内容2024年中小学素质教育考核内容包括以下几个方面：1.学科知识与能力•掌握各学科的基本知识和核心概念；•具备丰富的学科应用和问题解决能力；•具备学科创新能力和思维方式。
2.学习方法与能力•具备良好的学习能力和学习方法；•具备自主学习和团队合作的能力；•能够运用信息技术进行学习和研究。
3.实践能力与创新意识•具备实践操作和实验技能；•培养对实际问题的分析和解决能力；•培养独立思考和创新意识。
4.交流与合作能力•具备良好的口头和书面表达能力；•具备倾听和理解他人观点的能力；•具备团队合作和领导能力。
5.身心健康与生活能力•具备良好的身心健康和生活习惯；•培养自信心和适应能力；•具备应对风险和困难的能力。
三、考核方式考核方式分为定量评价和定性评价两种形式。
1.定量评价•学科考试：全年设立统一的学科考试，客观题占比60%，主观题占比40%；•综合测评：对学生进行课堂表现、作业完成、课外活动等多方面的综合测评，设置定量指标。
2.定性评价•综合素质评价：通过学生的综合素质档案，了解学生在学科、实践、交流与合作、身心健康等方面的表现；•口头表达和面试：学生进行口头表达和面试，展示自己的学科知识、实践能力和综合素质。
四、考核标准考核标准根据学科知识和能力的要求，综合素质的培养目标来确定。
1.学科知识与能力•学科知识：按照学科教学大纲的要求，考察学生的基本知识掌握情况；•学科能力：考察学生在学科应用和问题解决上的能力。
2.学习方法与能力•学习能力：考察学生的学习态度、方法和效果；•学习方法：重视学生的自主学习和创新能力培养。
3.实践能力与创新意识•实践操作：考察学生的实践技能和实验操作能力；•创新意识：重视学生对实际问题的分析和解决能力。
潍坊市教育局关于印发《潍坊市教育数字化战略行动方案（2023-2025）》的通知
潍坊市教育局关于印发《潍坊市教育数字化战略行动方案（2023-2025）》的通知文章属性•【制定机关】•【公布日期】2023.04.16•【字号】潍教字〔2023〕2号•【施行日期】2023.04.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文潍坊市教育局关于印发《潍坊市教育数字化战略行动方案（2023-2025）》的通知潍教字〔2023〕2号各县市区教体局，市教育局高新分局、滨海分局、峡山分局，各直属单位、学校：为贯彻落实教育部教育数字化战略行动，推进教育数字化转型，根据《山东省教育信息化“十四五”规划》要求，结合我市教育数字化工作实际和发展需要，制定了《潍坊市教育数字化战略行动方案（2023-2025）》。
现印发给你们，请认真抓好贯彻落实。
潍坊市教育局2023年4月16日潍坊市教育数字化战略行动方案（2023-2025）为深入贯彻党的二十大关于“推进教育数字化”的部署，落实教育部教育数字化战略行动和世界数字教育大会精神，全面推进数字赋能教育，建设以数字化为支撑的高质量教育体系，加快实现教育现代化，结合潍坊教育实际，特制定本行动方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，坚持教育公平，坚持改革创新，培养面向未来的新时代社会主义建设者和接班人，满足人民群众日益增长的对多样、特色、优质的美好教育的需求。
按照“应用为王、服务至上、简洁高效、安全运行”的总要求，运用数字技术助学、助教、助管、助研、助政，推动教育全链条、全流程、全要素、全时空的数字化，激发数字时代教育发展的生机与活力，着力推进育人方式变革和治理能力现代化，促进区域教育高质量发展。
二、基本原则（一）坚持育人为本，开放共享。
以办好人民满意教育为宗旨，落实立德树人根本任务，以数字化推动育人质量提升，不断提升人民群众的教育获得感、幸福感和安全感。
（二）坚持统筹谋划，系统推进。
遵循教育数字化发展规律，针对不同类型、不同学段的学校，强化顶层设计和统筹谋划，整合资源，筑牢基础，补齐短板，整体提升教育数字化水平。
山东省教育厅关于开展中小学教育质量综合评价工作的指导意见
山东省教育厅关于开展中小学教育质量综合评价工作的指导意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2015.02.17•【字号】鲁教基发〔2015〕2号•【施行日期】2015.02.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于开展中小学教育质量综合评价工作的指导意见鲁教基发〔2015〕2号各市教育局：为贯彻落实《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基二〔2013〕2号)和《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2014〕55号)等要求，进一步提高我省中小学办学水平和教育质量，现就开展中小学教育质量综合评价工作提出如下指导意见。
一、评价目的中小学教育质量综合评价是基于区域中小学教育质量影响要素的科学诊断、以改进和提高中小学教育教学水平为目的、促进中小学教育事业科学持续发展的有效机制。
（一）提升管理水平。
客观反映县域、学校和学科教育质量状况，为教育行政部门和教学业务部门深化教育教学改革提供依据；为中小学校改进教育教学工作、提升管理水平和办学质量提供指导。
（二）推进内涵发展。
引导教育行政部门、学校全面实施素质教育，深化基础教育课程改革、课堂教学改革和考试评价改革，完善人才培养模式，构建基于“标准—评价—改进—提高”的教育教学质量诊断、改进系统，推进基础教育均衡发展、科学发展、内涵发展。
（三）营造良好环境。
引导政府、学校、社会和家长树立正确的教育质量观，营造良好的素质教育氛围，为每个学生的健康成长提供适合的教育。
二、指导思想和基本原则（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，扭转单纯以学生考试成绩和升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长，促进中小学教育优质均衡发展。
综合素质评价量化考核细则
学生综合素质评价量化考核细则一、指导思想根据《潍坊市教育局关于学生综合素质等级认定实施办法》及《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的通知》（潍教办字[2008]29号）精神，把学生平时表现与综合素质评价的定性考核联系起来，建立健全学生成长档案，结合学校日常管理，坚持内容全面、评价主体多元、过程性评价与终结性评价相结合的原则，促进学生全面个性发展，特制订本细则。
二、考评方法学生综合素质评价量化考核基础分为100分；考核分学生日常表现、学习考察、评议三部分内容，所占分值分别是40分、40分、20分。
学生的综合素质每学期评价一次，学期末按照学生的综合得分进行等级划定；评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级，其中优秀等级所占比例不超过学生总数的30%。
评价结果在校内进行公示（只公示学号与等级），初中毕业最后一次的评价结果是初中三年过程性评价的积累（随年级的升高逐渐加大权重，其中，初一、二、三年级评价结果所占百分比分别为20%、30%和50%）。
三、考核内容及规定（一）学生日常表现（40%）该项基本分为100分，在此基础上根据学生的日常表现进行加分、扣分，根据加分、扣分后的分值累计结果，在班级中列前5名的计40分，每增加5个名次减2分，依此类推，即为该项目的总得分。
加分细则1．参加学校及教育行政部门和电视台组织的文艺汇演、艺术节、科技节、体育比赛、演讲、书画、摄影、征文等比赛中获奖并获得学校、区、市、省、国家级比赛奖励的，按相应等次加分。
国家级：一等奖40分，二等奖35分，三等奖30分。
省级：一等奖30分，二等奖25分，三等奖20分。
市级：一等奖15分，二等奖12分，三等奖10分。
区级：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分。
校级：一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。
2．学生研究性学习和社会实践活动的成果（包括过程记录、研究报告、调查报告和其他成果）、学生的人生（或职业）规划及研究报告等成果在学校、区、市、省、国家级评比中获奖的按相应等次加分。
教育局 中小学教学质量评价细则
教育质量评价细则
教育质量评价，分高中、初中、小学三个学段具体实施。
每个学段评价指标分别赋200分，镇街综合得分由初中、小学两个学段按1:1的权重折算。
根据不同指标要求，评价工作采取抽选部分学校专项评估;与整体评价相结合的方式进行。
一、高中教学质量评价细则
注：①2015年暂试行。
鉴于高考和“学考”新变化等因素，将顺势微调考评内容。
②鉴于高中综合因素，对一般高中考评，方案中的B级、C级指标、评分标准需调整，将及时通知.
山亭区初中教学质量评价细则
山亭区小学教学质量评价细则
21。
小学校教育质量整体评价改革实施方案
小学校教育质量整体评价改革实施方案背景近年来，小学教育质量评价逐渐引起广泛关注。
为了更好地提升小学校的教育质量，加强整体评价，我们制定了以下改革实施方案。
目标本方案的目标是提高小学校的教育质量，通过整体评价来全面了解学校的教育水平和发展情况，为进一步改进提供有针对性的建议和措施。
实施步骤1.设立评价标准：制定全面的评价指标，包括学生综合能力、教师教育水平、教学资源等方面。
2.数据采集：收集各项评价指标相关数据，包括学生成绩、教师培训情况、教学设施等。
3.综合评价：对采集到的数据进行综合分析和评价，得出每所学校的教育质量综合评分。
4.发布评价结果：将评价结果及分析报告向各小学校公布，让学校了解自身的优势和不足。
5.制定改进措施：针对评价结果中的问题和不足，制定相应的改进措施和计划，帮助学校提升教育质量。
6.落实改进措施：学校根据制定的改进措施，积极进行改革并跟踪评估实施效果。
时间安排第一阶段（3个月）：制定评价标准、数据采集和综合评价；第二阶段（2个月）：发布评价结果、制定改进措施；第三阶段（6个月）：落实改进措施、跟踪评估实施效果。
预期成果1.学校教育质量得到明显提升，学生综合能力得到全面发展。
2.学校教育资源得到合理配置和利用，教师培训和发展机会增加。
3.教育质量整体评价成为学校社会形象的重要依据，提高学校的知名度和美誉度。
风险与对策1.数据采集过程中可能存在的数据不准确问题，需加强数据质量的控制和核实。
2.学校可能抵触评价结果，导致改进措施的实施困难，需加强沟通和指导。
以上是小学校教育质量整体评价改革的实施方案，希望能够为推动小学教育质量的提升做出贡献。
关于进一步提高中小学教学质量的实施方案 提高教育教学质量实施方案
《关于进一步提高中小学教学质量的实施方案提高教育教学质量实施方案》摘要：通组建课堂变革项目盟加强对“学案导学、先行学习、组学习、学习活动、导学策略、作业优化、环境优化”等项目研究提高课堂教学效益，变市级教学常规“全面体检”“专项诊断”加强对学校教学常规问题聚焦，建立教学质量校长问责制对“不敢”“不想”“不会”“不作”校长进行问责关进步提高学教学质量实施方案继续深化课程改革促进教育涵发展进步提高教学质量办人民满教育根据国、省市长期教育改革和发展规划纲要精神现就我市进步提高学教学质量制定如下方案、指导思想全面贯彻党教育方针落实“立德树人”根任坚持科学教育质量观把“提高质量”作教育改革发展核心任以深化课程改革抓手以推进课堂教学变革主攻方向以强化教学常规管理重推动全市教育教学质量迈上新台阶积极打造“至美教育”打响“学瑞安”品牌二、工作目标以学生全面发展出发以年质量综合测评、学业水平监测和高考结评价依据三年（0800年）努力促进我市学教学质量全面提升学阶段学教育教学质量综合测评项目指数位居温州前列初阶段初教育教学质量综合测评项目指数和初毕业生学业水平质量位居温州前列3高阶段高考各类别（统高考招生、高职提前招生、单独考试招生、“三位体”招生）上线人数和上线率有较提升其高考段上线人数每年有较递增至00年现有基础上提高30%以上三、工作措施（）质量重营造教学提质氛围扬教学提质风各乡镇街道、功能区和有关部门要把“兴学育才”作政先重视教育发展加教育支持力教学质量提升提供政策支持教育部门和各级各类学校要把教学质量提升作心任做教学质量管理工作满足老姓对优质教育各级各类学校和教师要努力打造高效课堂探高效教学模式提升教学质量谋质量管理策教育局党委每学期要专题安排次研究教学质量虚会教师发展心、各教育学区和各级各类学校要制定提高教学质量实施细则进步明确教学质量提升目标与途径谋划教学质量提升策略（二）立德树人全面深化课程改革3完善德育课程体系以社会主义核心价值观主线加强学校德育课程顶层设计要用国、省市统编德育教材和强化学科德育教育基础上加强华优秀传统化教育和心理健康教育强化学生实践体验积极研发学生学习习惯、初生学习规划、高生生涯规划教育等德育课程统筹实施学校德育活动课程推进学段课程建设学前教育要落实教育部“游戏亮快乐童年”教育变革项目做幼儿“日活动”游戏化义教育段学校要构建育人导向鲜明学校整体课程框架优化拓展性课程建设推进职学校选择性课程改革探现代学徒制培养模式建立健全校企体化育人机制下课程建设体系研究适应新高考改革普通高课程设置和课程计划安排构建基主干学科必修与选修有机融合课程群深化普通高全面实行分类分层走班教学5建设学校特色课程根据学生性成长、差异成才学校要开发校课程开展融合地方化特色课程、学科与全学科课程整合等项目研究鼓励学生开展研究性学习和综合实践活动创设适合学生教育每年组织开展精品课程征集推荐或评比向全市推广优秀课程（三）学心持续推进课堂变革6推进“学心”课堂变革关学科思维能力发展“学心”课堂变革聚焦“教学评”致性研究“学心”课堂变革操作要素——学习目标和容、学习活动、学习共体、学习评价设计与实施等通组建课堂变革项目盟加强对“学案导学、先行学习、组学习、学习活动、导学策略、作业优化、环境优化”等项目研究提高课堂教学效益7探数化教学新模式鼓励学校试验翻课堂、移动学习等新型教与学方式激发学生学习驱力总结和推广促进适应学习、性化学习和综合性学习新型教学模式8关农村学校班化教学工作平班额3人以下义教育阶段农村学校要开展班化教学改革工作制订实施配套推进件从教育科学管理、课堂教学模式、教育督导评价、教师专业发展等方面进行班化教育探9开展“分层走班”教学试工作尝试初阶段数学、英语、科学等3门基础性课程由学生主选择分层走班教学探行政班和教学班并存教学管理模式实施差别化因材施教满足学生性化学习促进学生学习方式变形成分层走班管理模式、教学式和评价方式（四）强化常规重建学校教学规0深化新常规“学做纠”活动组织教师学习《温州市学各学科教学常规》和《温州市学教学常规管理指导见》认真落实备课、上课、作业批改、辅导、测评等教学常规学校班子成员要深入教学线参与校研修和教研活动建立校长听课制校长要进课堂上讲台会评课定期组织力量进行教学常规专项督并建立学校教学管理和教师教学常规问题档案确定整改措施、整改期限将学校教学管理和教师教学常规考核结记入校长考核和教师绩效考核指标完善教学常规四级管理制变市级教学常规“全面体检”“专项诊断”加强对学校教学常规问题聚焦；教育学区每学年要组织力量对学校教学常规管理进行全面检加强教学常规检问题跟踪和改进；学校要制定并落实教学常规管理、教学质量监控、教师教学业绩考核等制明确教师教学各环节工作职责与任要；学科教研组要加强校作业、校教学研究和编撰工作切实做教学常规工作切实减轻学生重课业担认真落实关减各项规定开展学校“减提质”专项督工作加强学段衔接教育和作业改革研究优化有效作业探长短课、课、学期课统整使用等课安排形式减轻学生重课业担（五）机制创新有效促进教科研型3探教科研型机制开展“+”背景下教研模式改革加强云教研平台建设与运作让更多教师能随随地享受教研福利加强基课程改革重项目、主题式系列化学科教学研究完善教研员系学校制和教研菜单工作制进步增强识、提升专业精神、探教研式完善区域盟教研构建“校+学区”区域盟教研新体系促进城乡教学深融合实现区域教学衡发展加强现代学校盟“年级组”教学教研整体推进现代学校盟课程改革和课堂教学变革规区域片教研活动建立城乡、强弱学校结对扶机制放“名校”效应扩优质覆盖面持续推进基质学校盟分层教研类学校针对共问题进行质对话实现共进步5推广教学改革成全市学、初、高三学段分学科分别确立－3所学校作优质课程建设和学科教学基地每所学校承担－学科项目探“发展学习素养”课程建设和“促进有效学习”课堂变革每年设立0万专项费奖励学优秀教科研成和优秀精品课程（六）有序保障助推质量稳步提升6建立部门动制各部门要着力简政放权、优化及协调教育发展存突出问题和困难不断提升行政效能和质量教育部门要进步明确促进学校涵提升、提高教学质量任和职责积极做宏观政策引导、奖励费保障、氛围营造、督视导、学校考核、技术装备、质量监测等工作7建立专项督导制教育督导部门要把“教学质量”作督重对学校三年发展规划教学质量目标达成情况进行专题督根据综合评价结协相关部门对教学质量薄弱学校、薄弱学科、教学成绩滞教师进行专项督分析原因制订对策跟踪整改8建立教学视导制制定《瑞安市学教学视导工作办法》明确教学视导形式、容和程序由教师发展心牵头组建教育专团队、科研专团队和学科教学专团队采取蹲指导、教学调研形式对教学质量突出学校和薄弱学校影响教学质量因素进行专项视导形成分析报告助学校改进教育教学9建立质量报告制落实省市学学业水平监测实施细则建立健全教学质量监测监控机制通“看起比进步”优化教学质量评价建立市、校两组质量分析报告制对义教育阶段省、温州市抽测和考、高考适应性考试等型考试进行细化分析撰写分析报告提出科学有效整改措施和方法努力提升学校教学质量0建立教学奖励制完善《瑞安市学市长教学质量奖励方案》设立奖励专项金500万元表彰奖励取得优异成绩和提升幅学校对学校教学质量特别突出校长提拔、评先评优上优先考虑建立与绩效挂钩教育教学质量激励机制严格校长问责机制完善《瑞安市学校长年工作目标考核办法》明确校级领导岗位专业要及教学管理要建立教学质量校长问责制对“不敢”“不想”“不会”“不作”校长进行问责对教学质量有明显滑坡校长取消当年评优评先格给予通报批评定期改正；对教学质量连续滑坡明显校长采取诫勉谈话、责令其面检直至免职瑞安市教育局08年3月7日。
《关于做好下半年中小学校办学群众满意度测评工作的通知》
《关于做好下半年中小学校办学群众满意度测评工作的通知》关于做好下半年学校办学群众满意度测评工作的通知各镇（街道）教办、市属各学校：为加快构建现代学校制度，让广大学生家长参与学校教育教学改革和管理创新，转变教育发展方式，努力办人民满意的教育，根据市委、市政府的部署要求和潍坊市教育局《关于在全市中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本基本制度的通知》（潍教字[xx]30号）、《关于进一步做好学校办学群众满意度测评工作的通知》（潍教办字[xx]27号）等文件精神，现就做好我市xx年度下半年学校办学群众满意度测评工作的有关事项通知如下：一、测评的时间、范围和地点1.测评时间：xx年11月5日至9日晚上，11月10日上午、下午。
上午9：00开始，下午2：00开始，晚上7：00开始。
具体安排如下：11月5日晚上：一中、现代、寿中、二中、圣都、学院、工贸、二专、实中、幼儿园、特校、圣中、世纪；11月6日晚上：田柳、上口、圣小、实小；11月7日晚上：圣街、古城；11月8日晚上：孙集、洛城；11月9日晚上：文家、纪台、化龙；11月10日上午：侯镇、羊口、营里；11月10日下午。
稻田、台头。
2.测评范围。
全市各级各类学校。
镇（街道）测评到每一所初中、小学；市属学校含市直机关幼儿园，不含寿光七中，潍坊科技学院只测职专部。
测评对象为在校生学生家长。
3.测评地点。
潍坊科技学院外国语学院（27#教学楼）三楼语音室。
二、参加人员镇街教办分管副主任、市属学校分管副校长分别参加本单位学校办学群众满意度测评的场次。
参加人员分别于上午10：00、下午3：00、晚上8：00赶到测评地点。
三、组织形式学校办学群众满意度测评委托第三方评价组织进行测评。
从各级各类学校的学生家长电话（固定电话和手机用户）中随机抽取一定比例的电话号码进行满意度随访评价。
此次随访共设：学校教育教学质量、班主任工作、任课教师教学工作、学校办学条件及校园安全、校长和教育干部作风等五项评价指标。
教育部关于中小学教学质量评估的最新要求
教育部关于中小学教学质量评估的最新要求教育部近日发布了关于中小学教学质量评估的最新要求，这是教育改革的一项重要举措，旨在提高我国中小学教学质量，促进学生全面发展。
下文将详细介绍教育部最新要求的内容及其背后的意义。
一、评估目标中小学教学质量评估的最新要求旨在全面、客观、公正地评估学校的教学质量，以学生的学习成果为核心指标，同时还将考虑教学过程、教学资源、师资队伍等方面的情况，以便全面了解学校的综合实力和学生的学习情况。
二、评估内容1.学生学习成果评估学生学习成果评估是中小学教学质量评估的核心内容。
评估将重点关注学生的学科基本知识掌握情况、思维能力和创新能力发展情况、综合素养等方面的表现。
评估将通过考试、作业、项目展示等形式进行，旨在全面了解学生在各学科方面的学习情况。
2.教学过程评估教学过程评估是中小学教学质量评估的重要内容之一。
评估将关注教师的教学设计和教学方法的合理性，学生的参与程度，课堂互动等方面的情况。
评估还将考察学校的教学资源配置情况，包括教材教辅、实验设备、网络设备等，以确保学校提供的教育资源能够满足学生的学习需求。
3.师资队伍评估师资队伍评估是中小学教学质量评估的另一个重要方面。
评估将考察学校的教师队伍建设情况，包括教师的专业素养、教学能力、教育教学经验等方面的情况。
评估还将关注学校的师资培养机制和师资激励政策，以确保教师队伍的稳定和高水平。
三、评估方法中小学教学质量评估的最新要求将采用综合评价方法，包括定性评价和定量评价相结合。
定性评价将通过专家评审、学生调查等方式进行，旨在评估学校的整体质量和教学水平。
定量评价将通过考试成绩、学业水平测试等方式进行，旨在评估学生的学习成果和学业发展。
四、评估效果中小学教学质量评估的最新要求旨在推动学校的教育教学改革和提高教学质量。
评估结果将向社会公开，以促使学校自我反思并改进教育教学工作。
评估结果还将作为学校教育质量的参考指标，有助于家长选择适合的学校、学生选择适合的课程，进一步促进教育公平和质量。
2023年中小学最新教学改革实施方案
2023年中小学最新教学改革实施方案目标本方案的目标是推动中小学教育的改革，提升教学质量，培养学生的综合素质和创新能力。
主要内容1. 课程改革- 优化课程设置，减少课程负担，突出核心素养培养和综合能力的培养。
- 强化对核心科目的教学，提高学生的学科基础知识和能力。
- 鼓励学校开设选修课程，拓展学生的兴趣爱好和专业能力。
2. 教学方法改革- 推广以学生为主体的教学方法，注重培养学生的自主研究能力和解决问题的能力。
- 创学手段，利用现代技术和教育资源，提高教学效果。
- 加强实践教学，注重理论与实际的结合，培养学生的实际操作和创新思维能力。
3. 评价方式改革- 推行综合评价制度，综合考核学生的学业水平和综合能力。
- 引入多元化评价方法，包括考试评价、作业评价、项目评价等，全面了解学生的研究情况和能力发展。
4. 教师培训和发展- 加强教师培训，提高教师的教学能力和专业素养。
- 鼓励教师参与教育研究和教学改革，推广教学经验和好的教学案例。
- 支持教师的职业发展，提高教师的职业满意度和工作积极性。
实施步骤1. 制定中小学教育改革计划，明确各项任务和时间表。
2. 落实相关政策支持，给予学校和教师充分的资源和支持。
3. 开展示范学校和教师的培训和示范活动，推广改革的经验和做法。
5. 定期评估改革的效果，对各项措施进行调整和改进。
预期效果1. 学生综合素质的提高，培养出更多具有创新和实践能力的人才。
2. 教学质量的提升，提高学生的学业水平和竞争力。
3. 教育公平的促进，缩小城乡教育差距和学校之间的差异。
以上为2023年中小学最新教学改革实施方案的主要内容，请相关教育机构和学校按照方案的要求进行落实和实施。
小学学生综合素质评价实施方案
4.激励与发展：以评价为手段，激发学生内在动力，促进学生全面发展。
四、评价内容
1.德育：道德品质、公民素养、人际交往与合作能力等。
2.智育：学科知识掌握、学习态度、学习方法、创新能力等。
3.体育：体质健康、运动技能、体育精神等。
4.美育：主要包括学生的审美情趣、艺术素养、表现能力等。
5.劳动教育：主要包括学生的劳动观念、劳动技能、劳动成果等。
四、评价方法
1.过程性评价：通过课堂观察、作业批改、实践活动、学生互评等方式，对学生在学习过程中的表现进行评价。
2.终结性评价：通过期末考试、综合素质展示、项目成果展示等方式，对学生在一定时期内的综合素质进行评价。
2.加强教师培训，提高教师综合素质评价能力。
3.加大宣传力度，提高家长和社会对综合素质评价的认识和支持。
4.建立健全评价监督机制，确保评价过程和结果公开、透明。
九、附则
本方案自发布之日起实施，原有相关规定与本方案不符的，以本方案为准。如有未尽事宜，由学校综合素质评价领导小组负责解释。
日期：XXXX年XX月XX日
七、评价结果运用
1.评价结果作为学生综合素质评价的重要依据，纳入学生档案。
2.评价结果作为教师教育教学质量评价的重要内容，促进教师教育教学改革。
3.评价结果作为学校教育质量评价的重要参考，推动学校全面发展。
4.及时反馈评价结果给学生和家长，指导学生改进学习方法，提高综合素质。
八、保障措施
1.加强组织领导，明确责任分工，确保综合素质评价工作落到实处。
4.家长评价：家长参与评价，了解孩子在学校的表现，增进家校沟通，共同关注学生成长。
中小学教学质量监测评价实施方案
中小学教学质量监测评价实施方案为全面贯彻党的教育方针，加强我区中小学教学质量监测评价，构建具有实效性和可操作性的中小学教学质量监控评价体系，科学规范开展教育质量监测诊断和评价工作，推动实施素质教育，促进全区教学质量持续提升，制定本方案。
一、义务教育阶段教学质量监测（一）监测诊断目的通过教学质量监测，客观反映义务教育阶段学生学业水平和教师教学质量，深入分析影响教学质量的主要原因，为转变教学管理方式、改进教师教学行为和学生学习方式提供客观依据，引导广大教育管理干部和教师树立基于学生发展、数据驱动改进教学的质量监控意识，推动教师有效教学水平、学生有效学习水平和教育质量的不断提升。
（二）监测诊断原则1.导向性原则。
引导学校和教师树立科学的教育质量观，贯彻和落实新课程标准，实施素质教育，创新教育管理方式，提升教学质量，推动我区教育有效均衡发展。
2.客观性原则。
合理选取样本，科学命制试题，严密组织测试和阅卷，严肃监测纪律，严禁弄虚作假，确保监测数据客观准确、真实有效。
3.诊断性原则。
根据质量监测获得的数据、信息，对学校教学管理、教师专业素质和教学行为、学生学习方式等进行全面分析和科学诊断，找出影响教学质量的主要问题和主要因素。
4.改善性原则。
监测不是为了甄别，意在体检诊断，旨在改善提质，各层面要根据监测反馈信息，分析数据背后的信息，提出改进措施，改善教学，提质增效，促进学校、教师和学生的发展。
（三）监测考试安排义务教育阶段教学质量监测安排在每学期期末进行，由教科所统一提供监测试题、统一考试时间安排。
各学区（学校）、直属小学及初中负责组织实施完成包括试题保密、试卷印制、考务安排、阅卷及成绩登统、撰写质量分析报告等有关工作。
各单位应于考前上报质量监测具体实施方案和本单位“藁城区教学质量监测保密责任书”。
1.监测学科。
小学1—6年级：语文、数学、英语、综合（品德、科学）的若干学科。
初中7—8年级：语文、数学、英语、物理、生物、道德与法制、历史、地理的若干学科。
浅析小学生综合素质评价改革与实施方案
浅析小学生综合素质评价改革与实施方案嘿，亲爱的朋友们，今天咱们来聊聊小学生综合素质评价改革这档子事。
这可是个大工程，不过别担心，我会尽量用最接地气的方式，带你一起探讨这个话题。
综合素质评价改革是个啥呢？简单来说，就是改变过去单一的成绩评价标准，把学生的综合素质纳入评价体系，全面发展、多元评价，让每个孩子都有展示自己的机会。
一、改革背景咱们先看看改革背景。
过去，小学生的评价标准过于注重成绩，忽视了学生的全面发展。
这导致很多孩子只关注分数，忽略了其他方面的成长。
而现在的教育理念是，要让孩子全面发展，注重个性、创新和实践能力的培养。
所以，综合素质评价改革应运而生。
二、改革内容1.评价体系多元化以前，评价一个学生好坏，就是看成绩单。
现在，我们要把评价体系多元化，除了成绩，还要关注学生的品德、能力、兴趣、特长等方面。
这样一来，孩子们就可以在多个领域展示自己，找到自己的闪光点。
2.评价方式多样化以前的评价方式太单一，就是考试。
现在，我们要多样化评价方式，除了考试，还可以通过观察、访谈、作品展示等多种途径，全面了解学生的综合素质。
3.评价结果动态化过去的评价结果往往是静态的，一成不变。
现在，我们要让评价结果动态化，实时反映学生的成长过程。
这样，孩子们就可以在不断努力中，看到自己的进步。
三、实施方案1.制定评价标准我们要制定一套科学的评价标准，涵盖德、智、体、美、劳等多个方面。
这个标准要既有共性，又有个性，让每个孩子都能找到自己的定位。
2.建立评价机制我们要建立一套评价机制，让评价结果具有权威性。
这个机制要包括评价的组织、实施、监督等环节，确保评价过程的公平、公正、公开。
3.培训教师教师是评价工作的主体，所以我们要加大对教师的培训力度，让他们掌握评价方法，提高评价能力。
4.引导家长和社会5.实施过程监督评价过程中，我们要加强监督，确保评价结果的客观、真实。
同时，要关注学生的反馈，及时调整评价策略。
四、改革成效1.学生全面发展通过综合素质评价，孩子们可以更加关注自己的兴趣和特长，实现全面发展。
2024年中小学素质教育考核方案
2024年中小学素质教育考核方案一、背景和目标随着社会的发展和教育改革的不断深入，中小学素质教育的重要性日益凸显。
为了全面推进素质教育，提高学生的综合素质和能力，我国中小学素质教育考核在不断完善和发展。
2024年中小学素质教育考核方案旨在科学评价学生的综合素质水平和能力发展情况，为个性化教育提供数据支持，促进学校育人水平和教育质量的提升。
二、考核内容2024年中小学素质教育考核将重点考察以下内容：1. 学科学习成绩依据学科教学标准和培养目标，评价学生在各学科的知识和技能掌握情况。
采取综合评价的方式，包括平时成绩、考试成绩、课堂表现等。
2. 综合素质表现评价学生的综合素质和能力发展情况，包括学习态度、学科综合运用能力、创新思维能力、社会实践能力、团队协作能力、身心健康等方面。
3. 个性发展评价评价学生的个性发展情况，包括学生的兴趣爱好、特长和潜力等方面。
通过个性发展评价，进一步激发学生的兴趣和潜能，促进个性化教育的实施。
三、考核方式2024年中小学素质教育考核将采用多元评价方式，包括定期考试、实践评估、问卷调查、展示评价等。
1. 定期考试定期考试是对学科学习成绩进行评价的主要方式。
学校可以根据具体情况，进行不同形式的定期考试，如期末考试、月考、单元测试等。
2. 实践评估实践评估是对学生综合素质和能力的评价，包括学生参与社会实践、科技创新、艺术活动等方面的评价。
学校可根据学生的特长和兴趣，开展不同的实践评估活动，并评价学生在实践中的表现。
3. 问卷调查问卷调查是评价学生身心健康和学习态度的重要手段。
学校可以通过问卷调查，了解学生的学习情况、学习习惯、兴趣爱好等，为学生提供个性化的学习指导。
4. 展示评价展示评价是对学生个性发展情况进行评价的方式。
学生可以通过展示自己的作品、成果等，展示自己的特长和潜力。
学校可以根据学生的展示情况，给予相应的评价和鼓励。
四、考核结果运用2024年中小学素质教育考核结果将用于以下方面：1. 课程设置和教学改革根据学生的综合素质和能力发展情况，调整和优化课程设置，推进教学改革，促进学生全面发展。
潍坊市教育局关于印发《潍坊市教育局2023年工作要点》的通知
潍坊市教育局关于印发《潍坊市教育局2023年工作要点》的通知文章属性•【制定机关】•【公布日期】2023.01.03•【字号】潍教字〔2023〕1号•【施行日期】2023.01.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文潍坊市教育局关于印发《潍坊市教育局2023年工作要点》的通知潍教字〔2023〕1号各县市区教体局，市教育局高新分局、滨海分局、峡山分局，各直属单位、学校，局机关各科室：《潍坊市教育局2023年工作要点》已经市教育局党组会议研究通过，现予以印发，请结合各自实际，认真贯彻落实。
潍坊市教育局2023年1月3日潍坊市教育局2023年工作要点一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，紧紧围绕市委、市政府决策部署，加强党对教育工作的全面领导，聚力落实立德树人根本任务，坚持“轻负优质”，发展素质教育，加快建设高质量教育体系，着力办好更有高度、更有精度、更有温度、更有力度的人民满意教育，持续擦亮潍坊教育城市名片，为建设新时代社会主义现代化强市贡献教育力量。
二、基本原则——坚持学生中心。
着眼培养“全面的人”，推进五育并举、融合育人。
聚焦素养导向，突出因材施教，坚持以学定教，深化学教改革，加快培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
——坚持人才强教。
把人才作为教育发展的第一资源，先人后事，尊重校长、善待教师，突出师德、引育并重、动力集成、优化生态，建设高素质教师队伍，培养一批名校长、名教师、名班主任。
——坚持改革创新。
用好创新驱动，主动识变应变求变，用改革的思维、创新的办法破解教育发展中的问题，系统治理、综合施策，全面提升现代教育治理能力和水平。
——坚持数字赋能。
强化数据分析应用，赋能教育教学与教育治理，深入推进人工智能、大数据等的助学、助教、助管、助研功能，加快实现教师“智教”、学生“慧学”。
——坚持安全底线。
将校园安全、师生健康放在首位，贯穿于教育教学各方面、全过程，坚决筑牢意识形态防线，切实守好廉洁底线，确保全市教育系统安全稳定。
教育质量综合评价改革实施计划方案
教育质量综合评价改革实施方案岞山中心学校初中部教育质量综合评价改革实施方案为全面贯彻落实?中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定?和教育部下发的?根底教育课程改革纲要(试行)?的精神，岞山中心学校初中部根据?教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见?、?教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验区工作的通知?、?潍坊市中小学教育质量综合评价改革实施方案?的有关要求，结合学校实际情况，制定本实施方案，切实建立有效科学的教学质量监控制度，扎实做好教育质量综合评价改革实验有关工作。
一、指导思想、根本原那么和总体目标〔一〕指导思想全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育,遵循学生身心开展规律和教育教学规律，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生的全面成长、教师的专业开展和学校的涵提升，推动教育质量的优质均衡。
〔二〕根本原那么1、以生为本。
以促进学生和谐、全面开展为核心，着力培养学生的人格品质、创新意识和实践能力。
综合考察学生开展情况，既要关注学业水平，又要关注品德开展和身心安康；既要关注共同根底，又要关注个性特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。
2、促进开展。
注重发挥评价的引导、诊断、改良、鼓励等功能，以科学的教育质量综合评价，促进学校的涵开展，主动改良教育教学工作。
3、科学规。
遵循教育评价的根本要求，立足学校教育教学实际，保证评价容和评价方法的科学合理，评价过程的严谨有序，评价工具的方便快捷，评价结果的真实有效，使教育质量综合评价逐渐走向专业化、规化、科学化。
4、重点带动。
为保障实验的有序性和有效性，遵循点面结合，重点带动的原那么开展实验。
选取局部年级作为实验对象，重点跟踪考察；对照指标，选择重点，进展测评。
5、突出个性。
结合学校实际，针对存在的问题和薄弱环节，进一步细化评价指标考察要点，建立个性化的评价标准。
在尊重共性的前提下，积极探索适合本校的评价方式方法和工作机制，逐步形成具有我校特色的评价模式。
中小学教学质量监测评价实施意见
中小学教学质量监测评价实施意见1. 前言教学质量监测评价是中小学教育改革的重要一环，对于提升教育质量、推动教育发展具有重要意义。
为了确保教学质量监测评价的顺利实施，本文旨在提出一些实施意见，以供参考。
2. 教学质量监测评价目标教学质量监测评价的目标是全面了解学校教育教学水平、教育资源配置情况，提供科学依据和决策支持，进一步推动学校教育教学改革和提高教育质量。
3. 教学质量监测评价范围教学质量监测评价应涵盖中小学各个年级、各个学科，包括教师教学水平、学校师资配置情况、学生学业水平等多个方面。
3.1 教师教学水平评价教师教学水平评价应包括教师专业素养、教学方式与手段、教学效果等方面。
通过定期的教学观摩、教学反馈、教学成果评估等方式，对教师的教学水平进行评价。
3.2 学校师资配置评价学校师资配置评价应包括教师数量、教师专业背景、岗位配备等。
通过收集学校教师队伍情况、师资结构等数据，评估学校的师资配置情况，为教育行政部门提供决策参考。
3.3 学生学业水平评价学生学业水平评价应包括学生知识掌握情况、学习能力、学业成绩等方面。
通过考试、测评等方式，对学生的学业水平进行评价，为学生的学习提供指导和改进建议。
4. 教学质量监测评价方法教学质量监测评价应采用多元化、科学化的评价方法，以提高评价的准确性和公正性。
4.1 调查问卷通过发放问卷调查学生对教学质量的评价、对教师授课情况的评价，以了解学生对教学的感受和看法。
4.2 教学观摩组织教学观摩活动，让教师相互学习、借鉴优秀教学案例，提高教学水平。
4.3 学生作品评价评价学生的作品、项目成果等，以了解学生的创新能力和综合素质发展情况。
4.4 学校教育资源评价评价学校的教育资源配置情况，包括教学设备、图书馆资源、实验室等，以提供学校资源改善的建议。
5. 教学质量监测评价结果应用教学质量监测评价的结果应及时运用于教学改革和教育决策，促进教学质量的提高和学校教育教学的发展。
潍坊学制改革实施方案最新
潍坊学制改革实施方案最新潍坊市教育局关于潍坊学制改革实施方案的最新通知。
为了适应教育发展的需要，提高学生的综合素质，潍坊市教育局决定对学制进行改革，制定了最新的实施方案。
本方案旨在推动学校教育教学改革，提高教育质量，培养更多适应社会发展需要的优秀人才。
一、改革目标。
本次学制改革的目标是实现素质教育目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过改革，学校将更加注重学生的全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
二、改革内容。
1. 调整学制。
根据国家教育政策和教育教学实际，潍坊市将对学制进行调整，具体调整方案将根据学校实际情况进行制定。
学制调整将更好地适应学生的成长发展需要，提高学生学习的积极性和主动性。
2. 优化课程设置。
学校将优化课程设置，注重课程的实用性和针对性。
加强综合素质教育课程的设置，注重培养学生的动手能力和创新能力。
同时，注重培养学生的文化素养和科学素养，提高学生的综合素质。
3. 推进教学改革。
学校将推进教学改革，注重教学过程的个性化和差异化。
鼓励教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，加强对教师的培训和指导，提高教师的教育教学水平。
4. 完善评价体系。
学校将完善学生评价体系，注重对学生全面发展的评价。
不仅注重学生的学业成绩，还将注重学生的综合素质评价。
通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况和发展情况，为学生提供更好的个性化发展指导。
三、实施保障。
为了确保学制改革的顺利实施，潍坊市教育局将加强对学校的指导和督促，提供必要的政策支持和经费保障。
同时，将建立健全学制改革的监督和评估机制，及时总结经验，不断完善改革举措。
四、期望目标。
通过本次学制改革，潍坊市教育局期望能够实现学校教育教学质量的整体提升，学生综合素质的全面提高。
期望学生在学业成绩上取得更好的成绩的同时，更加注重学生的综合素质培养，为学生的成长和发展提供更好的保障。
山东省教育厅关于印发《进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施》的通知
山东省教育厅关于印发《进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施》的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2024.10.15•【字号】鲁教基字〔2024〕9号•【施行日期】2024.10.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文山东省教育厅关于印发《进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施》的通知鲁教基字〔2024〕9号各市教育（教体）局：为深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，指导各地落实好教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》，我厅研究制定了《进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施》。
现印发给你们，请抓好贯彻落实。
山东省教育厅2024年10月15日进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施为深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，深化基础教育课程教学改革，加快基础教育扩优提质，筑牢教育强省建设基点，现提出如下措施。
一、推进课程方案落地（一）制订区域课程实施规划。
省教育厅统筹推进《山东省义务教育课程实施办法（试行）》的落实，修订完善《山东省普通高中教学指导意见》，规划开发山东省义务教育地方课程，制订《山东省中小学校本课程开发指南》。
市、县教育行政部门制订义务教育和普通高中课程实施具体办法并报上级教育行政部门备案，统筹本地中小学校本课程建设，对校本课程的相关材料进行抽查和指导。
中小学校组织专业力量对校本课程进行规划、开发和审议。
鼓励区域优秀校本课程资源共建共享。
（二）制订学校课程实施方案。
省、市、县教育行政部门及教研机构督促指导学校严格落实国家课程方案和课程标准，中小学校要研制体现学校办学特色的课程整体实施方案。
严禁违反国家课程方案规定，随意调整、增减课程，挤占德育、体育、美育、劳动教育、科学实验和综合实践活动课时。
（三）开展课程实施监测。
省教育厅制订科学合理的评价指标体系，加强对课程实施的日常监测，督促各地指导学校开齐、开足、开好课程。
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临沂市中小学教育质量综合评价改革实施方案根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号）、《教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验区工作的通知》（教基二厅函[2013]22号）以及山东省教育厅相关配套文件的有关要求，为扎实做好中小学教育质量综合评价改革实验有关工作，结合我市实际，制定本方案。
一、指导思想、基本原则和总体目标（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育,落实立德树人根本任务；遵循学生身心发展规律和教育教学规律，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生全面发展健康成长、教师专业发展、学校内涵提升，推动区域中小学教育质量优质均衡发展。
（二）基本原则1.育人为本。
以促进学生全面发展和健康成长为核心，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
综合考查学生发展情况，既重视学业水平，又重视品德发展和身心健康；既重视共同基础，又重视个性特长；既重视学习结果，又重视学习过程和效益。
2.科学有效。
遵循先进教育评价理念，立足于学校教育教学实际，保障评价内容和评价方法科学合理，评价程序公开透明，评价工具便捷高效，评价结果真实有效；不断提高教育质量综合评价的专业化水平，客观真实、科学多元地反映中小学教育质量。
3.因地制宜。
结合实际，针对全市中小学育人工作中存在的突出问题和薄弱环节，进一步细化评价指标考查要点，建立相应的评价标准，积极探索小学、初中、高中不同学段的评价体系和评价机制。
4.促进引领。
以科学的教育质量综合评价，促进县区、学校内涵发展，主动改进教育教学工作；推动政府、教育行政部门、学校、家长和学生树立科学的教育质量观；逐步实现教育质量评价工作由经验化、行政化向实证化、专业化转变。
5.重点突破。
结合我市实际，选取易于操作的环节和步骤，先行先试，逐步全面推开。
（三）总体目标构建体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元、基于学校实际的中小学教育质量综合评价指标体系和评价标准；开发评价工具，建立基于网络和大数据的数字化管理平台；建立基于标准的、内部评价和外部评价相结合的学校教育质量评价机制，健全县区、学校评价结果使用机制，引领全社会形成科学的教育质量评价观，切实扭转单纯以考试成绩评价学生、以升学率评价学校的倾向。
二、具体内容（一）构建中小学教育质量综合评价体系1.制定评价指标体系及评价标准。
根据教育部《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》（以下简称“指标框架”）以及山东省教育厅相关文件的要求，对照学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况5个方面、20项关键指标，紧密结合我市中考改革、综合素质评价改革、学业质量监测、课业负担监测、学生体质健康监测等已有的体制机制改革，借鉴国内外先进的教育质量评价改革经验和做法，按照小学、初中和普通高中的不同性质和特点，制定基于学校实际、操作性强的评价指标体系,并建立健全相应的评价标准。
2.改进评价方式方法。
探索基于标准的教育质量综合评价方式，注重发展性评价和增值性评价。
实行定量评价与定性评价相结合，建立科学的信息采集系统，注重全面客观地收集信息；形成性评价与终结性评价相结合，建立纵向、横向相结合的比较分析评价机制，注重全面考查学生进步程度和学校发展情况；内部评价与外部评价相结合，注重促进学校建立质量内控机制，实现学校自我评价、自我诊断、自我改进；完善社会参与，建立政府主导、社会组织和专业机构等共同参与的外部评价机制。
主要通过测试和问卷调查等方法进行评价，辅之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等。
测试和调查全部面向学生群体采取科学抽样的办法实施，不针对学生个体，根据学段情况，一般不专门组织面向全体学生的县级及以上统考统测。
科学设计评价工具，开发易懂、易操作的教育质量综合评价工具。
建立中小学教育质量信息数据库，构建网络化的“临沂市中小学教育质量综合评价系统”，为科学评价提供技术支撑。
（二）积极实施评价工作成立由国内、省内教育测量与评价专家、心理学专家及中小学校长组成的专家团队，对中小学教育质量综合评价体系的建立、组织实施及结果的呈现与使用等进行专业指导、监督执行、跟踪评价，准确把握改革动向，确保实验工作的专业性、规范化运作。
临沂市教科研中心具体负责建立中小学教育质量综合评价指标体系、开发评价工具，并组织开展评价工作。
成立小学、初中和高中三个项目研究团队，开展基于学校自评的教育质量综合评价改革研究工作。
根据“指标框架”，结合学校实际，研究制定具体的评价内容、评价标准，不断检验完善适宜的评价和测量工具，推动学校对照检查改进教育教学。
在评价过程中，要科学设计评价流程，有序开展评价工作。
变多头、单一、经验性评价为统一、多元、科学的教育质量综合评价；充分利用学生成长记录、学业水平考试、课业负担监测、学生体质健康监测等信息，测试和调查都要面向学生群体采取科学抽样的办法实施，不针对学生个体，不得组织面向全体学生的县级及以上统考统测，避免重复监测，加重学校和学生负担。
（三）完善评价工作机制1.定期调度。
临沂市中小学教育质量综合评价改革工作领导小组每季度专题研究、调度一次实验区工作推进情况；各项目研究团队每两个月集中研究一次工作进展情况；每年召开一次全市教育质量综合评价工作会议。
2.评价激励。
定期编发《临沂市中小学教育质量综合评价改革实验区工作简报》，交流各县区、项目研究学校最新工作动态和亮点做法；每年年底组织一次集中展示交流活动；对教育质量评价改革中涌现的典型经验及时通过文件、现场推介会、经验交流会等形式进行总结、推广和表彰。
3.评价结果呈现。
对各县区的教育质量进行综合评价后，形成县区教育质量综合评价报告，从品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长和学业负担等五个方面分项给出评价结论，并对县区的教育质量进行横向与纵向比较，明确县区的优势与不足，提出改进建议。
各项目研究学校每年的评价情况也要形成评价分析报告。
4.评价结果的使用。
对各县区教育质量综合评价结果纳入对县区的年度教育综合督导；作为校长职级制评定、高中招生指标生分配、义务教育均衡发展县区评估以及市政府教学成果奖等评优树先的重要参考依据。
对县区评价结果通过市、县两级新闻媒体、教育部门网站等向社会公开。
各项目研究学校的评价结果用于学校的自我诊断、自我改进、自我提升。
三、协同推进相关改革1.深化考试招生和综合素质评价改革。
继续深化完善“多次考试、等级表达、综合评价、多元录取”的考试招生制度;进一步规范中小学日常考试管理，严格规范统考统练，推进考试方式的多样化，规范考试结果呈现方式，推动学校切实转变评价理念，减轻学生考试压力。
在初中阶段，以学生综合素质评价为重点开展教育质量综合评价改革，依托“指标框架”，完善临沂市初中学生综合素质评价指标体系。
按照“一校一方案”的原则，组织学校完善综合素质评价方案；开发初中综合素质评价信息管理系统；根据学生综合素质发展情况，研究、分析初中学校的教育质量，促使学校全面落实立德树人根本任务；将初中学生综合素质发展情况与对学校的年度考核、校长职级制和高中招生指标生分配相结合。
2.深化高中学校星级评估改革。
完善普通高中星级评估方案，对“规范办学、课程设置、课程实施、教育质量、办学特色”等五项指标进行修订；将“规范办学”和“教育质量”两项指标与教育质量综合评价结果结合使用，促进普通高中全面实施素质教育、不断提高育人质量。
充分利用网络工具进行数据采集、分类诊断和科学分析，提高星级评估工作的科学性，进一步发挥对高中多样化特色办学的引领作用。
3.深化学生体质健康监测改革。
进一步完善学生体质健康监测体系，加强专业力量和测试仪器配备。
每年对在校学生进行体质健康监测，监测结果纳入对县区的教育质量综合评价，纳入校长职级评定、学生综合素质评价等。
建立初中学业水平体育与健康学科考试成绩公示制度，所有初中学校体育与健康学科考试的优秀率、及格率向社会公示。
4.深化校长职级制改革。
把校长职级制作为推进教育质量综合评价改革的重要保障，将县区、学校教育质量综合评价结果与校长职级制直接挂钩，充分发挥专家办学的制度优势，加强校长对教育质量综合评价的领导力，落实学校办学自主权，全面激发学校自觉提升教育质量的积极性、主动性。
5.深化规范办学改革。
完善教育惠民服务中心投诉、咨询受理制度，将全市中小学办学行为全面置于社会监督之下；对于学校违规办学行为，完善“社会机构查处、相关科室会商、督导部门处理”的机制，保障对违规行为有报必查、查实必究；完善督学责任区制度，开展随访督导，确保教育质量综合评价有关政策的有效落实；完善学生和家长权益维护机制，对学校办学行为、学生课业负担、身心发展状况等进行常态化监测，确保综合评价改革的各项任务目标在县区和学校落到实处。
同时，深化课程课堂教学改革。
全面落实国家课程方案和课程标准，开全课程，特别加强技术、艺术、体育与健康、综合实践活动课程的开设。
加强学校课程体系建设，推动中小学开发以社会主义核心价值观为主题的爱祖国、爱人民、爱劳动系列课程，提高学生的品德素养；深入推进“励志修身、活动体验、实践探究、心理健康与家庭教育”四大类活动育人课程，满足学生对课程的多样性、个性化选择需求，促进身心健康发展。
深化课堂教学改革，改进和完善教学方法，提高课堂教学效率，培养学生“自主、合作、学习”意识。
四、工作进程中小学教育质量综合评价改革实验周期为三年。
实验工作主要分为四个阶段：(一)启动阶段（2013年12月—2014年4月）1.参加教育部组织的培训，明确中小学教育质量综合评价改革的总体要求。
2.研究制定中小学教育质量综合评价改革工作实施方案；明确目标任务、制定推进措施，建立保障机制。
3.成立临沂市中小学教育质量综合评价改革工作领导小组、专家团队和工作团队，并开展相关工作。
4.确定教育质量综合评价改革试点县区和项目研究学校，开展实验研究。
5.召开临沂市实验区启动大会，传达国家中小学教育质量综合评价改革实验区工作要求，解读临沂市评价改革实施方案，安排部署相关工作。
6.试点县区、项目研究学校制定实施方案，启动实验工作。
（二）实施阶段（2014年5月—2015年7月）7.根据教育部“指标框架”要求，研究制定临沂市教育质量综合评价指标体系，研发评价工具。
8.县区建立教育质量综合评价改革工作机制；组织开展教育质量综合评价工作宣传；积极推进教育质量综合评价改革相关工作。
9.试点县区和项目研究学校构建起基于本县、本校实际的教育质量综合评价指标体系及评价标准，开发出评价工具，在本县、本校组织开展教育质量综合评价工作。
10.邀请教育部专家进行培训；组织专家对试点县区和项目研究学校进行评价内容、步骤、技术操作等方面的指导、培训。