人教版一年级下册语文《语文园地一：快乐读书吧》教案2套(2019新版教材)
一年级语文《快乐读书吧》教案设计3篇
一年级语文《快乐读书吧》教案设计1【教学目标】1.学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2.在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3.向同学推荐课外阅读的书籍，进一步提高课外阅读的兴趣。
【教学重点】体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
【教学难点】乐于和大家分享课外阅读成果。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1.常言道：读书破万卷，下笔如有神。
读书可以使我们了解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解了中国几千年的历史文化。
让我们走进快乐读书吧，了解读书的快乐。
(板书：读书真快乐)【设计意图】谈话导入，引起学生学习兴趣，开门见山，直入课题。
2.出示教学目标。
二、新授1.仔细观察课文中四幅插图，说说图上都画了什么？（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2.交流图意学习第一幅图：出示：（1）图上画的是谁？他们在干什么？预设：女同学坐在沙发上，正在与爸爸妈妈一起读故事书。
（2）我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？预设：不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比一比谁读得快……（3）请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？学习第二幅图：出示：（1）引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？（2）教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
（3）小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
（4）全班交流，推选“故事大王”。
（5）谈谈你读书的收获？预设：课外阅读让我学到了知识，丰富了课余生活，掌握了学习方法，增强了同学友谊。
一年级下册语文第一单元快乐读书吧(教案+反思)
一年级下册语文第一单元快乐读书吧（教案+反思）一、教学目标：1. 让学生通过阅读有趣的童话故事，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生能够理解故事内容，体会故事中的情感，发展想象力。
3. 培养学生与人分享阅读快乐，养成爱读书的好习惯。
二、教学内容：1. 教学故事：《小猪佩奇》第一季第1集《小猪佩奇》2. 生字词学习：佩奇、乔治、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
三、教学重点、难点：1. 重点：让学生通过阅读故事，感受童话的魅力，培养阅读兴趣。
2. 难点：学生能够理解故事内容，体会故事中的情感，发展想象力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过播放故事动画，让学生置身于故事情境中，增强阅读兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的阅读感受。
3. 游戏教学法：通过阅读游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学步骤：1. 导入新课：播放《小猪佩奇》动画片，引导学生进入故事情境。
2. 学生自读故事：让学生自主阅读故事，注意生字词的认读。
3. 分享阅读感受：邀请学生分享自己阅读故事的心得体会。
4. 讲解生字词：讲解故事中的生字词，让学生巩固所学。
教学反思：在本次教学中，我发现大部分学生对《小猪佩奇》这个故事非常感兴趣，他们在阅读过程中表现出很高的积极性。
通过分享阅读感受，学生能够更好地理解故事内容，体会到故事中的情感。
在讲解生字词环节，学生也能够认真听讲，积极互动。
在教学过程中，我也发现部分学生对生字词的认读存在困难。
为了改善这一情况，我计划在今后的教学中加强对生字词的讲解和练习，帮助学生更好地掌握。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对阅读产生了浓厚的兴趣。
在今后的教学中，我将继续关注学生的阅读感受，努力提高他们的阅读能力。
也要注重培养学生的分享意识和合作精神，让他们在阅读过程中获得更多的快乐。
六、教学拓展：1. 让学生回家后，与家长一起观看《小猪佩奇》动画片，分享阅读快乐。
七、作业布置：1. 完成课后生字词练习，巩固所学。
一年级语文《快乐读书吧》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词，掌握基本的阅读技巧。
（2）通过阅读短文，培养学生的语感和阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）运用朗读、默读、速读等多种阅读方式，提高学生的阅读技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、自主学习的良好习惯。
（2）培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的文化素养。
二、教学内容：第一课时：认识生词，阅读短文《小兔子乖乖》1. 认读生词，理解词义。
2. 朗读、默读短文，理解故事内容。
3. 进行小组讨论，总结短文中的道理。
第二课时：学习生词，阅读短文《小猪佩奇》1. 认读生词，理解词义。
2. 朗读、默读短文，理解故事内容。
3. 进行角色扮演，模仿故事中的角色。
第三课时：学习生词，阅读短文《熊出没》1. 认读生词，理解词义。
2. 朗读、默读短文，理解故事内容。
3. 讨论短文中的环保意识，培养学生的环保意识。
第四课时：学习生词，阅读短文《喜羊羊与灰太狼》1. 认读生词，理解词义。
2. 朗读、默读短文，理解故事内容。
3. 分析故事中的角色特点，提高学生的观察能力。
第五课时：学习生词，阅读短文《孙悟空三打白骨精》1. 认读生词，理解词义。
2. 朗读、默读短文，理解故事内容。
3. 讨论故事中的勇敢与智慧，培养学生的品质。
三、教学策略：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力。
四、教学评价：1. 学生对生词的认读和理解情况。
2. 学生对短文内容的理解和感悟。
3. 学生在课堂活动中的参与程度。
五、教学资源：1. 短文素材：《小兔子乖乖》、《小猪佩奇》、《熊出没》、《喜羊羊与灰太狼》、《孙悟空三打白骨精》。
2. 生词卡片。
3. 教学课件。
4. 学生阅读书籍。
六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）引导学生进行简单的口语练习，如问候语、自我介绍等。
人教版一年级下册语文《语文园地一：快乐读书吧》 教案(2019新教材)
晨诵课《全都喜欢上》教学设计[教材分析]《全都喜欢上》是日本著名女诗人金子美铃所写的一首儿童诗。
诗歌篇幅短小，语言充满童真童趣，适合诵读。
诗歌内容深刻而美好，能够擦亮学生的心灵，启迪人生。
[教学目标]1、读准字音，读通诗句。
2、有感情地诵读诗歌。
3、理解诗歌的内涵，了解世界万物存在的意义，从而感受到身边的一切都是美好的。
[教学重、难点]理解诗歌的内涵，了解世界万物存在的意义，从而感受到身边的一切都是美好的。
[课时] 一课时[教具准备] 课件、轻音乐《春野》、《雨的印记》[教学过程]一、创设情境,烘托气氛：（配轻音乐，出示“与黎明共舞”幻灯片）同学们，在这样一个阳光明媚的日子里和你们相遇，真好！让我们带着这份美丽的心情，用我们美妙的声音开启这美好的一天……二、早安问好，师生共读晨诵开启诗（配着轻音乐，出示开启诗的幻灯片）师：早安，孩子们！生：早安，梁老师！师：整个早晨我一直看着你们；生：整个早晨我们一直看着您。
师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变成粉笔的舞蹈? 生：怎样把每一寸玲珑的晨光，嚼成知识的芳香？师：让我们与诗歌为伴，生：让我们与黎明共舞。
师：让我们与古人对话，生：让我们与诗人同行。
师：让我们一起翱翔在诗歌的海洋中。
生：让我们一起翱翔在诗歌的海洋中。
三、复习旧诗师：诗歌是一种独特的文学形式，简约的语言总会给我们带来美的享受和深刻的启迪，那么谁愿意来为我们美美地吟诵一首诗歌呢？1、指两名学生吟诵诗歌2、老师相机指导朗读，鼓励评价过渡：无论是古诗还是现代诗，都是那么地富有节奏感、韵律美。
今天，老师为大家准备了一首日本著名女诗人金子美铃的小诗——《全都喜欢上》。
四、诵读新诗（一）出示新诗，初读诗歌，要求：1、请同学们大声地、自由地读一读诗歌，2、读准字音，读通诗句（二）检查诵读情况，教师相机纠正错音，指导朗读节奏。
（三）教师配乐范读，请学生来评价。
（四）学生挑战老师，配乐诵读，教师及时评价鼓励。
（五）男女生分任务诵读。
人教部编版一年级下册语文教案设计--《快乐读书吧(一)
人教部编版一年级下册语文教案设计–《快乐读书吧（一）一、教学目标1.能够听故事、识字、读短文，并进行简单的朗读。
2.能够理解所读内容的大意，培养理解能力和表达能力。
3.能够认真阅读课文，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点1.能够听懂课文内容。
2.能够正确朗读课文。
三、教学难点1.能够理解课文内容，领会其中蕴含的含义。
2.能够流畅、准确地朗读课文。
四、教学准备1.课本《快乐读书吧（一）》2.教师准备课文内容的PPT或者黑板报3.学生准备课文的复习材料五、教学过程第一节：引入•利用教具或图片引入课文主题，激发学生积极性。
第二节：学习课文1.朗读课文，让学生跟读。
2.分段讲解课文内容，解释生字生词。
3.提问学生对课文的理解和感受，引导学生思考并发表意见。
第三节：学生阅读1.让学生独立阅读课文，理解其中的意义。
2.学生进行小组讨论，彼此交流对课文的理解。
第四节：课文复述1.选择学生进行课文的简单复述。
2.教师进行点评和引导，帮助学生提高复述的准确性和流畅度。
第五节：课堂小结•教师对本节课的重点进行总结，概括课文内容，并强调学生需要持续复习。
六、课后作业1.默写课文中的重点句子。
2.查阅相关课外读物，扩展阅读内容。
3.复习巩固本节课的内容。
七、教学反思•教师应当根据学生的实际情况进行灵活教学，及时调整教学进度和方式，确保教学效果。
通过以上教案设计，希朇学生在快乐读书的过程中提升语文阅读和理解能力，培养学生对阅读的兴趣，帮助学生建立正确的阅读思维方法。
新人教版一年级下册语文《语文园地一：快乐读书吧》教案2套 (2019最新审定)
《读读童谣和儿歌》教学设计教学目标：1、对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
2、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重难点：对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
课前准备：1、多媒体课件。
(教师)2、学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生) 教学过程：一、唱童谣，激发情感1、导入：同学们，你们平时喜欢唱歌吗？那你们唱过童谣和儿歌吗？这是音乐书上的两首童谣，相信你们一定会唱。
再来听一首儿歌，从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，童谣和儿歌给我们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，读读童谣和儿歌，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！请同学们轻轻地打开课本16页。
2、出示带拼音的词语“童谣、儿歌”，指名让学生读，其他学生跟读。
教师板书课题，学生齐读课题。
二、学习课文，感受阅读(一)学习童谣《摇摇船》。
1、导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的快乐呢？我们一起来学习吧！2、出示课题：摇摇船，谁来读课题？注意轻声字摇。
出示图，今天学习的就是这种用手摇的船，一起读课题。
贴板书。
3、请同学们自由的读，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字怎么办呢？（可以借助拼音读准童谣，可以问同桌，问老师）现在开始吧！4、请多名学生读，其它同学认真听，他读得是否正确，学生评价。
(1)读正确，字音读准，句子读通。
（2）我能有节奏的读一读，晃头读。
（3）有节奏一边拍手一边慢读，（4）变换节奏快读，一个字一拍地读。
（5）每个人读书的味道和感觉是不一样，请你试一试指名让学生读。
坐上船舒服、开心、快乐的感觉。
5、现在我们坐着摇摇船到外婆家，谁先带我们出发，指名读指导动作摇。
（出示第一句有，读时注意动作表情）。
（1）我们坐在摇船上手要摇呀，大家要齐心协力朝着一个方向有节奏有感觉的向前摇着，才能到达外婆家。
一组的准备出发，二组的出发，三组的出发分组读第一句。
一年级下册语文教案快乐读书吧
一年级下册语文教案快乐读书吧一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“快乐、读书、分享”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用词语进行简单的句子表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、生动讲解，引导学生了解课文中描绘的场景。
（2）运用角色扮演、分组讨论等方法，提高学生的参与度和合作意识。
（3）培养学生运用想象力，将课文内容进行创新性表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、分享快乐的情感。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生团结协作、积极参与的精神。
二、教学重点1. 生字词的正确认读与理解。
2. 课文的流利朗读与情景再现。
3. 运用课文词语进行句子表达。
三、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 培养学生运用想象力，将课文内容进行创新性表达。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的故事图片或视频。
3. 课文中的生字词卡片。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 引导学生回顾上节课学习的内容，巩固生字词。
b. 通过课件或黑板，展示本节课的生字词，引导学生认读。
2. 课堂讲解（20分钟）a. 讲解课文内容，重点分析生字词在句子中的运用。
b. 引导学生跟随课文节奏，感受课文的韵律美。
c. 通过图片展示、生动讲解，让学生了解课文中描绘的场景。
3. 课堂实践（10分钟）a. 学生分组讨论，分析课文中的生字词运用。
b. 每组选取一个生字词，用课文中的句子进行创新性表达。
c. 邀请学生上台展示，大家共同点评、学习。
4. 情感教育（5分钟）a. 引导学生谈论自己在阅读过程中的快乐体验。
b. 分享自己喜欢的书籍，鼓励同学们互相借阅、交流。
c. 教育学生关爱他人，乐于助人，培养团结协作精神。
5. 课堂小结（5分钟）a. 回顾本节课所学内容，总结生字词的正确运用。
b. 强调阅读的重要性，激发学生阅读兴趣。
c. 提醒学生在日常生活中多关注身边的人，关爱他人，乐于助人。
一年级下册语文第一单元快乐读书吧(教案+反思)
一年级下册语文第一单元快乐读书吧（教案+反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“春天、花开、小鸟、太阳”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
（2）运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（3）培养学生学会分享、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 认读生字词，理解课文大意。
2. 流利地朗读课文，感受春天的美好。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 正确朗读课文，把握课文节奏。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
2. 多媒体教学法：运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
3. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学准备1. 教材：一年级下册语文第一单元快乐读书吧。
2. 教具：课件、图片、实物等。
3. 辅助材料：与课文相关的阅读材料。
教案反思：在本节课中，我通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
在教学过程中，我注意关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动。
对于生字词的学习，我采用多种教学方法，如游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣。
在朗读课文环节，我指导学生掌握正确的朗读技巧，使他们在朗读中感受到春天的美好。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生在小组讨论中表现不够积极，课堂气氛不够活跃。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进，如增加小组互动环节，鼓励每个学生发表自己的观点。
《快乐读书吧》教案
《快乐读书吧》教案《快乐读书吧》教案作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的《快乐读书吧》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《快乐读书吧》教案1【教学目标】1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．掌握读书方法。
3．积累自己喜欢的成语和格言警句。
【教学重点】掌握读书方法，养成良好的读书习惯。
学会积累好词佳句。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入。
师：你们喜欢读书吗？生：喜欢。
出示有关读书的名人名言。
（目的.是引导学生明确读书的重要性）师：书不仅能带给我们无穷的知识，教会我们做人的道理，还会让我们体会到阅读的快乐。
今天我们就一起分享课外阅读的快乐时光。
板书课题“读书真快乐”。
二、导入主题，说话训练。
1．说一说。
①提出要求：认真观察图画，图中的小朋友在干什么？②师生交流：你喜欢和谁一起读书？在什么时间读？你们都读了哪些书？2．交流读书方法。
现在同学们认识的字不多，大家都是怎么读书的？①小组内交流自己的读书方法。
②全班交流汇报。
③总结：爸爸或妈妈读给自己听；自己试着读，不认识的字请教家长；借用工具书；不会的问哥哥姐姐……④同学们在学习拼音后，就可以借助拼音认识生字，也可以自己读书了。
3．议一议。
师：怎样才能读到更多的书呢？生自由畅谈。
生汇报：到书店去买书；给哥哥姐姐借书读；借小朋友的书来读（提醒小朋友要爱护图书，还得及时归还）；和别人换书读……师：小朋友们的办法真多。
4．想一想。
①读书有什么好处呢？②生相互交流。
三、拓展延伸。
在读书中选择书中的好词佳句记录或背诵下来，运用到自己的语言中，会让自己说的话更加生动形象。
【教学反思】示例：小学生的课外阅读就应该“低起点”，人为拔高容易抹杀孩子们的阅读积极性。
如果能够轻轻松松阅读，快快乐乐阅读，而不是带着很多任务去阅读，孩子就愿意去做这件事且长期去做这件事，就会形成习惯，而这也是课外阅读指导的主要目的。
一年级下册语文第一单元快乐读书吧(教案+反思)
一年级下册语文第一单元快乐读书吧（教案+反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文的背景和作者，培养对文学作品的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的阅读能力。
（2）运用讨论、分享的方式，培养学生的合作与表达能力。
（3）引导学生运用想象力，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发对文学作品的喜爱。
（2）通过课文学习，培养学生的同理心与关爱他人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜与感恩。
二、教学内容1. 课文：《小兔子乖乖》2. 生字词：乖乖、兔子、大门、妈妈等。
3. 学习重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上一单元学过的课文，巩固知识点。
（2）向学生介绍本单元的主题，引发学生兴趣。
2. 自主阅读：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生在小组内分享阅读心得，讨论生字词。
3. 讲解与练习：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）进行课后练习，巩固所学知识。
4. 创意写作：（1）引导学生发挥想象力，以“小兔子乖乖”为主题进行创意写作。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后练习：检查学生的练习完成情况，巩固所学知识。
3. 创意写作：评价学生的写作内容、思路、表达等方面。
五、教学反思1. 课堂导入：是否能够引发学生的兴趣，激发学习欲望。
2. 自主阅读：学生是否能够独立理解课文，积极参与小组讨论。
3. 讲解与练习：是否讲解清晰，学生是否能够巩固所学知识。
4. 创意写作：学生是否能够发挥想象力，创作出有趣的作品。
5. 教学方法：是否适合学生的学习需求，是否能够提高学生的学习效果。
六、教学内容1. 课文：《小刺猬的红果果》2. 生字词：刺猬、红果果、分享、快乐等。
一年级语文下册识字(一)快乐读书吧教案新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解本节课的生字词，掌握生字的结构和易错点。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，让学生感受故事的情节和角色特点，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读和理解。
2. 朗读能力的培养，感受故事情节和角色特点。
三、教学难点：1. 生字词的掌握，特别是形近字的区分。
2. 朗读时情感的把握和表达。
四、教学准备：1. 教材：一年级语文下册。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生字典或词语卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：教师带领学生回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 生字词学习：教师出示生字词，引导学生认读，并通过词语卡片或字典帮助学生理解生字词的意思。
3. 故事朗读：教师引导学生朗读本节课的故事，注意指导学生正确朗读生字词和句子。
4. 故事理解：教师提出问题，引导学生思考和回答，帮助学生理解故事情节和角色特点。
5. 情感体验：教师引导学生体会故事中的情感，鼓励学生表达自己的感受。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，引导学生掌握生字词和故事情节。
7. 课后作业：教师布置课后作业，要求学生回家后复习生字词和故事，并鼓励学生进行阅读。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便提高教学质量。
七、评价建议：1. 对学生的学习态度、参与程度、朗读能力、生字词掌握情况进行评价。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
3. 对学生的课后作业进行检查，了解学生对课堂学习的掌握情况。
八、教学拓展：1. 引导学生进行阅读，推荐与本节课故事相关的书籍，培养学生的阅读兴趣。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和感悟。
九、教学计划：根据本节课的教学内容和学生的实际情况，制定后续课程的教学计划，确保教学内容的连贯性和完整性。
人教部编版一年级下册语文教案设计-《语文园地一快乐读书吧》
人教部编版一年级下册语文教案设计-《语文园地一快乐读书吧》一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点： 1. 让学生了解《语文园地一快乐读书吧》的背景和内容，激发学生对阅读的兴趣。
2. 帮助学生掌握认读生字“阅读”和“学校”的方法，并能正确书写。
3. 让学生能够理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
4. 能够培养学生的合作意识，通过小组合作讨论和表演，提升学生的团队合作能力。
二、教学重点及难点教学重点： 1. 能正确认读和书写生字“阅读”和“学校”。
2. 理解《语文园地一快乐读书吧》的内容，进行阅读理解。
教学难点： 1. 激发学生的阅读兴趣，让他们能够主动地去阅读，并根据文中的信息进行思考和回答问题。
2. 协助学生在小组合作中展示表演和讨论技能，进一步提高团队合作的水平。
三、教学准备1.课文《语文园地一快乐读书吧》PPT2.星期卡片、单词卡片和认读卡片3.小组表演道具4.黑板、粉笔5.课堂布置四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示课文《语文园地一快乐读书吧》PPT，引导学生一起朗读标题并猜测课文内容。
2. 学习新词（10分钟）教师出示“阅读”和“学校”两个词汇卡片，引导学生认读，并教授正确的书写方法。
3. 阅读理解（15分钟）学生自主阅读《语文园地一快乐读书吧》，然后回答老师提出的问题，检验学生对课文的理解。
4. 小组合作（20分钟）学生分成小组，每组选一段课文进行表演，表现课文中的场景和情节。
其他同学观看后给予评价。
5. 总结（5分钟）老师带领学生回顾本节课的重点内容，强调“阅读”和“学校”等生字的重要性，鼓励学生多读书，多思考。
五、作业布置1.完成课后习题。
2.每天阅读一篇课外文章，并做好阅读记录。
六、板书设计•生字：阅读学校•“《语文园地一快乐读书吧》”•“多读书，多思考”七、教学反思通过本节课的设计和实施，学生们积极参与课堂活动，表现出对阅读的浓厚兴趣。
小组合作环节让学生们更好地展示了团队协作能力，未来教学中可以适当增加类似的合作活动，促进学生之间的交流和学习。
《快乐读书吧》教学教案设计
《快乐读书吧》教学教案设计第一章：激发阅读兴趣1.1 引入话题：谈论阅读的重要性和乐趣1.2 分享个人阅读经验：讲述自己喜欢的书籍和阅读的故事1.3 开展小组讨论：让学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验，鼓励互相推荐1.4 设计阅读计划：让学生制定自己的阅读计划，包括每天阅读的时间和目标第二章：探索书籍的世界2.1 介绍不同类型的书籍：包括小说、科普、童话等，让学生了解各种书籍的特点2.2 学习如何选择合适的书籍：教授学生如何根据自己的兴趣和阅读水平选择适合自己的书籍2.3 开展书籍展览：让学生参观书籍展览，选择自己感兴趣的书籍进行阅读2.4 进行书籍推荐：让学生向同伴推荐自己喜欢的书籍，分享阅读的心得和体验第三章：培养阅读习惯3.1 制定阅读计划：让学生制定自己的阅读计划，包括每天阅读的时间和目标3.4 进行阅读记录：让学生记录自己的阅读进展和心得，提高阅读效果第四章：提升阅读理解能力4.1 学习阅读技巧：教授学生如何使用阅读技巧，如预测、概括、分析等4.2 进行阅读练习：让学生进行阅读练习，运用所学的阅读技巧进行理解和分析4.3 开展阅读讨论：让学生分组讨论阅读内容，分享自己的理解和观点4.4 进行阅读评价：让学生对自己的阅读理解能力进行自我评价，反思和改进第五章：享受阅读的乐趣5.1 阅读分享会：让学生展示自己的阅读成果，分享阅读的故事和体验5.2 角色扮演：让学生选择自己喜欢的书籍角色，进行角色扮演和表演5.3 制作阅读手工艺品：让学生利用废旧物品制作与阅读相关的手工艺品5.4 举办阅读竞赛：组织阅读知识竞赛或阅读马拉松活动，激发学生的阅读热情第六章：深入文学世界6.1 文学欣赏：让学生阅读经典文学作品，欣赏文学语言和表达方式6.2 分析文学元素：教授学生如何分析文学作品中的主题、人物、情节等元素6.3 创作文学作品的梗概：让学生根据自己阅读的文学作品，创作作品梗概，培养写作能力6.4 进行文学讨论：让学生分享自己对文学作品的感受和理解，提高文学鉴赏能力第七章：学会文学鉴赏7.1 了解文学流派：让学生了解不同文学流派的特点和代表作品7.2 学习文学鉴赏方法：教授学生如何使用文学鉴赏方法，如比较、批判、欣赏等7.3 进行文学鉴赏练习：让学生进行文学鉴赏练习，运用所学的鉴赏方法进行分析和评价7.4 进行文学创作：让学生尝试自己创作文学作品，培养文学创作能力和审美能力第八章：跨学科阅读8.1 选择跨学科阅读材料：让学生选择与自己学科相关的阅读材料，如科学、历史、艺术等8.2 理解跨学科阅读内容：教授学生如何理解跨学科阅读材料，培养综合学科素养8.3 进行跨学科讨论：让学生分享自己的跨学科阅读成果，进行讨论和交流8.4 完成跨学科报告：让学生根据自己的跨学科阅读和讨论，完成一份报告，展示自己的综合学科素养第九章：阅读与生活9.1 联系生活进行阅读：让学生选择与自己的生活相关的阅读材料，如新闻、杂志等9.2 理解生活与阅读的关系：教授学生如何理解生活与阅读之间的联系，提高阅读的实际应用能力9.3 进行生活分享：让学生分享自己的阅读成果与生活经验，进行交流和讨论9.4 完成生活阅读报告：让学生根据自己的生活阅读和交流，完成一份阅读报告，展示自己的阅读与生活结合的能力第十章：总结与提升10.1 回顾学习过程：让学生回顾整个学习过程中的阅读经历和收获10.2 进行自我评价：让学生对自己的阅读能力和表现进行自我评价，反思自己的阅读过程10.3 制定未来阅读计划：让学生制定未来的阅读计划，提高自己的阅读能力和素养10.4 展示阅读成果：让学生展示自己的阅读成果，分享阅读的乐趣和收获，激发他人的阅读兴趣重点和难点解析一、激发阅读兴趣：培养学生对阅读的热情和兴趣，通过引入话题、分享个人阅读经验和开展小组讨论，让学生感受到阅读的乐趣。
人教版一年级下册语文《语文园地一：快乐读书吧》教案2套（2019新版教材）
人教版一年级下册语文《语文园地一：快乐读书吧》教案2套（2019新版教材）“读读童谣和儿歌”教学设计教学目标：1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点) 学情分析：1. 本课的童谣和儿歌是学生比较熟悉的，学生在儿时有过摇摇船的经历，对小刺猬也有所了解，这有利于学生了解课文内容。
2. 学生已经有大量朗读童谣和儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上儿歌短小精干，节奏明快，所以学习起来会比较轻松。
课前准备：1.两张图片、多媒体课件。
(教师)2.准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生) 教学过程：一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：现在让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的快乐！（课件出示课题）二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的快乐呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
（课件出示童谣题目）2.导学：师有表情的朗读童谣，学生认真听，想想你有什么问题要问？（课件出示童谣《摇摇船》）预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？…………（课件出示问题）3.导学：下面请同学们打开语文书翻到第16页，带着这些问题用自己喜欢的方式读读童谣，看谁解决的问题多？4.学生按要求自学童谣。
5.汇报交流。
(1)学生男女比赛读童谣。
(2)学生尝试回答前面提出的问题。
师设问：他摇出了什么好吃的？同学们快把它们圈出来吧！（课件出示）6.导学：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？请你用此刻的心情去读读童谣吧！。
7.指导同桌手牵手跟着老师边读童谣边摇船。
新人教版一年级下册语文《语文园地一：快乐读书吧》 教案(2019最新精编)
新部编一年级下册第一单元《快乐读书吧---读读童谣和儿歌》教学设计厦门市翔安区新店中心小学彭婷婷指导老师：蔡丽金蔡月明教学目标1、通过多种形式的朗读，引导学生初步认识童谣和儿歌押韵的特点，感受音律美。
2、通过学生之间童谣和儿歌的分享，在交流阅读感受的过程中体验阅读童谣和儿歌的乐趣，培养学生读童谣和儿歌的兴趣。
3、在充分的阅读中，初步了解读童谣和儿歌的方法，并尝试运用。
教学重点：通过阅读童谣和儿歌积累语言，培养学生乐于阅读分享的习惯，感受与人分享阅读的乐趣。
教学难点：通过多种形式的朗读，引导学生初步认识童谣和儿歌押韵的特点，感受音律美。
课时安排：1课时课前准备：1、教学课件、童谣视频、板贴(教师) 2、收集自己喜爱的童谣或儿歌(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，今天老师请来了一位小伙伴和大家做好朋友，是谁？（出示米老鼠图片）咱们的米老鼠，给大家带来了一份礼物（出示儿歌《小老鼠上灯台》）谁来帮米老鼠把这个礼物送给大家？（指生读，全班齐读）这首童谣大家都学过，老师小时候也听过，到现在还记得呢！咱们的童谣还可以加上简单的旋律，变成歌曲，想不想一起听一听？（出示视频《小老鼠上灯台》）一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们和米老鼠一起走进今天的《快乐读书吧---读读童谣和儿歌》，感受童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！（板书课题）设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，在早教时期就已经接触过很多童谣和儿歌，因此在新课伊始，从孩子最熟悉的儿歌开始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、深入学习，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.读准字音导入：同学们，看米老鼠带给大家的一首童谣《摇摇船》（出示课件）谁来给大家读一读？2（1）指生读，其他同学进行正音（2）全班读，教师相机指导读音（轻声：宝宝；后鼻音：糖、饼）（3）小结：学习童谣第一步，要先把字音读准了，要仔细观察哪些字音容易读错，可以做上小记号。
《快乐读书吧》 教学设计
《快乐读书吧》教学设计一、教学目标1、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2、引导学生掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。
3、让学生通过阅读，感受书籍带来的快乐和收获，拓展知识视野。
二、教学重难点1、重点（1）激发学生的阅读热情，让学生主动参与阅读活动。
（2）指导学生运用有效的阅读方法进行阅读。
2、难点（1）如何引导学生从阅读中获得深层次的感悟和体验。
（2）培养学生持续的阅读兴趣和自主阅读的能力。
三、教学方法1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。
2、问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，加深对书籍内容的理解。
3、小组合作法：组织学生进行小组合作阅读和交流，培养他们的合作精神和表达能力。
四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个有趣的故事或者展示一段精彩的书籍片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否喜欢读书，以及最近读过哪些有趣的书。
2、了解“快乐读书吧”（1）向学生介绍“快乐读书吧”这个栏目，强调其目的是让大家享受阅读的乐趣。
（2）展示本学期“快乐读书吧”推荐的书籍，简单介绍这些书籍的特点和魅力。
3、阅读方法指导（1）教给学生如何选择适合自己的书籍，例如根据兴趣、年龄、知识水平等。
（2）指导学生制定阅读计划，包括每天的阅读时间和阅读量。
（3）传授精读和略读的方法，让学生学会抓住重点，提高阅读效率。
4、小组阅读与交流（1）将学生分成小组，每个小组选择一本“快乐读书吧”推荐的书籍进行阅读。
（2）在小组内，学生分享自己的阅读感受和体会，互相讨论书中的有趣情节和人物。
5、全班分享（1）每个小组推选一名代表，向全班同学介绍小组阅读的书籍和收获。
（2）其他小组可以提问和发表自己的看法。
6、拓展活动（1）让学生制作读书卡片，记录自己喜欢的词句和阅读心得。
（2）开展读书比赛，看谁在规定时间内读的书多、理解得好。
7、总结（1）回顾本次“快乐读书吧”的教学内容，强调阅读的重要性。
人教版一年级下册语文《快乐读书吧》
人教版一年级下册语文《快乐读书吧》《快乐读书吧》教学方案一、教材分析人教版一年级下册《快乐读书吧》旨在引导一年级学生初步接触阅读，激发他们对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
这一板块内容丰富多样，包含了有趣的故事、儿歌等适合一年级学生阅读的材料。
通过这些内容，让学生感受到阅读的乐趣，为今后的语文学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够认识一定数量的生字词，提高识字能力。
- 能正确、流利地朗读《快乐读书吧》中的内容。
- 学会简单的阅读方法，如指读、连读等。
2. 过程与方法目标- 通过阅读故事、儿歌等内容，提高学生的阅读理解能力。
- 引导学生在阅读中学会思考，能够简单复述所读内容。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对阅读的热爱之情，培养良好的阅读习惯。
- 让学生在阅读中感受语言的美，体验阅读带来的快乐。
三、教学重难点1. 教学重点帮助学生认识生字词，确保朗读的正确性和流利性。
例如在阅读儿歌时，其中会有一些一年级学生不常见的字词，像“蝌蚪”“荷叶”等，教会学生准确认读这些字词是重点。
-引导学生掌握基本的阅读方法，如按照标点符号停顿、指读等。
以故事阅读为例，当遇到句号、问号等标点符号时，要让学生明白需要停顿，这有助于提高阅读的节奏感和理解能力。
2. 教学难点-培养学生的阅读理解能力。
一年级学生理解能力有限，对于故事和儿歌中的一些含义较深的内容理解起来有困难。
比如在一些富有哲理的小故事中，像《拔萝卜》中体现的团结力量大的道理，学生可能难以理解。
需要教师通过简单的解释、举例等方式让学生初步理解。
-激发学生的阅读兴趣，让阅读成为一种习惯。
一年级学生注意力容易分散，如何让他们持续保持对阅读的热情是一个难点。
四、教学方法1. 情境教学法-根据《快乐读书吧》中的内容创设生动有趣的情境。
例如，在阅读有关春天的儿歌时，可以在教室中布置一些春天的元素，如花朵、绿叶等，让学生仿佛置身于春天的场景中，这样更有利于他们理解儿歌中描绘的春天的景象。
一年级语文《快乐读书吧》教案设计
一年级语文《快乐读书吧》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握基本的阅读技巧，如翻页、指读、朗读等。
培养学生对语文阅读的兴趣，激发学生的阅读热情。
1.2 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
引导学生运用想象力，理解故事情节，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、喜欢书籍的良好习惯。
培养学生尊重他人意见、欣赏他人观点的价值观。
第二章：教学内容2.1 教学文本：选择适合一年级学生的语文阅读材料，如童话故事、寓言故事等。
确保文本内容健康、积极，富有教育意义。
2.2 教学资源：提供丰富的阅读材料，包括图书、文章、图片等。
使用多媒体教学资源，如音频、视频等，辅助教学。
第三章：教学过程3.1 导入：通过有趣的故事或问题，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
引导学生回顾已学的阅读技巧，为新课的学习做好铺垫。
分组让学生进行阅读，鼓励学生互相交流阅读心得。
引导学生朗读文本，注意语音语调和表情动作的配合。
3.3 总结与反思：让学生分享自己的阅读心得和感受，培养学生的表达能力。
引导学生反思阅读过程中的收获和不足，提高阅读效果。
第四章：教学评价4.1 评价方法：通过观察学生的阅读行为和表现，评价学生的阅读技巧和理解能力。
通过小组讨论和分享，了解学生的合作精神和沟通能力。
4.2 评价指标：阅读技巧：翻页、指读、朗读等。
阅读理解：对故事情节的理解、对人物性格的把握等。
合作与沟通：小组合作态度、讨论参与度等。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：布置相关的阅读任务，让学生在家与家长一起进行阅读。
鼓励家长参与孩子的阅读过程，共同培养孩子的阅读兴趣。
5.2 课外活动：组织学生参加学校或社区的阅读活动，拓宽学生的阅读视野。
引导学生参加读书俱乐部或阅读小组，与其他同学一起分享阅读心得。
第六章：教学策略采用互动式教学法，引导学生积极参与阅读过程。
运用情境教学法，通过角色扮演、故事表演等形式，增强学生的阅读体验。
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“读读童谣和儿歌”教学设计教学目标：1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点) 学情分析：1. 本课的童谣和儿歌是学生比较熟悉的，学生在儿时有过摇摇船的经历，对小刺猬也有所了解，这有利于学生了解课文内容。
2. 学生已经有大量朗读童谣和儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上儿歌短小精干，节奏明快，所以学习起来会比较轻松。
课前准备：1.两张图片、多媒体课件。
(教师)2.准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生) 教学过程：一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：现在让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的快乐！（课件出示课题）二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的快乐呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
（课件出示童谣题目）2.导学：师有表情的朗读童谣，学生认真听，想想你有什么问题要问？（课件出示童谣《摇摇船》）预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？…………（课件出示问题）3.导学：下面请同学们打开语文书翻到第16页，带着这些问题用自己喜欢的方式读读童谣，看谁解决的问题多？4.学生按要求自学童谣。
5.汇报交流。
(1)学生男女比赛读童谣。
(2)学生尝试回答前面提出的问题。
师设问：他摇出了什么好吃的？同学们快把它们圈出来吧！（课件出示）6.导学：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？请你用此刻的心情去读读童谣吧！。
7.指导同桌手牵手跟着老师边读童谣边摇船。
8．引导学生说说此时的感受。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1. 出示图片，引导观察，揭示课题。
（1）导入：同学们，今天我们这儿来了一位客人，想知道是谁吗？咦，什么声音？（我来啦！）（出示第一张图片）（2）让我们看看他是谁？我来介绍一下他叫“小刺猬”。
（3）请小朋友猜猜看他为什么叫“小刺猬”？他的头发像什么？你喜欢这样乱糟糟的头发吗？怎么办？（4）导学：小刺猬理完发后头发还乱吗？他变得怎么样了？下面我们一起来学习儿歌《小刺猬理发》（课件出示题目）2．理解儿歌内容（1）导学：学生欣赏儿歌《小刺猬理发》，老师设问？预设：谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发后漂亮吗？（课件出示）（2）学生回答问题。
（3）导学：下面请同学们大声读儿歌，想想小刺猬是怎样理发的？（课件出示）（4）汇报交流。
1.学生尝试解答。
2.导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？理发时会发出什么声音？(学生自由说，引导学生边说边做动作。
)3.理完头发瞧一瞧，可以怎样瞧一瞧呀？（引导学生用不同的动作进行表现）4.小刺猬理完头发后还是“小刺猬”吗？变成了什么了？是个什么样的小娃娃？（出示第二张图片）5.理发真有趣，现在请看大屏幕，你们喜欢小刺猬吗？愿意跟他交朋友吗？（课件出示）6.学生有感情地齐读儿歌。
7.学到这儿我们休息一下，跟着老师一起来学做儿歌手语操。
（5）小结：小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！三.学会分享1.学生看课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2.导学：是啊，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样交换自己的课外书，去分享阅读给我们带来的快乐！四、布置作业把自己喜欢的童谣或儿歌背给家人听。
《快乐读书吧》教学设计【教学内容】人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧”【教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
【教学重难点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
【课前准备】1．多媒体课件。
2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。
3．制作好书推荐卡。
4．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
【教学过程】一、聊聊读书，童谣游戏揭题1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？2. 你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！3．有趣么？谁知道我们读的是？4．今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。
25．齐读课题。
【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通学习伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
营造良好的读书氛围。
】二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。
1．听故事感知儿歌（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。
（2）今天他要讲一个关于自己的故事。
想听么？（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。
2、读正确、流利（1）自由读。
这首儿歌就藏在语文书16页。
请同学们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。
（2）指名读小朋友们读的那么认真，谁愿意读给大家听？3．读出儿歌节奏哎呦瞧瞧她会停顿，读的特别有节奏感！咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。
4.感受儿歌趣味（1）老师范读。
读真好听！老师还想读一读，仔细听。
（2）同学们发现老师读的和你们读的有什么不同？5．小结儿歌特点，跟着快板伴奏，带着感受读。
对了，你很会发现，读出节奏，如果再能读出趣味就更好了，听小书虫打起了节奏，让我们再来试一试吧。
(二)读《摇摇船》体会押韵1、听音乐想象童谣情境送走了小刺猬，我们听音乐放松一下。
请趴下闭上眼睛，边听边想象画面。
2、小朋友们，听着听着，你们的眼前仿佛看到了什么？3、自由读童谣感受节奏多温馨的画面，这画面就来自童谣《摇摇船》。
请同学们看屏幕读一读。
4、自由配乐小组练读。
同学们读的很投入，如果能配上音乐就更好了，你要配什么样的呢？紧张的？欢快的？还是温柔舒缓的呢？好音乐配好了，请你在小组里练读一下吧，一个读两个听，然后再轮换下一位读，开始吧。
5、哪位同学读给大家听？（引导要会停顿、有节奏感、正确流利。
）6、小书虫读体会押韵。
同学们都在认真的读呀读，小书虫也想表现一下了，请听：原文：摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包。
还有饼儿还有糕。
小书虫改读：摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝贝，糖一包，果一袋。
还有饼儿还有饮料。
反馈交流：你有什么发现？读错了集体讨论：错了字，意思没变呀？那这样读行不行呢？生：原文很顺口、很整齐、有节奏、朗朗上口……7．揭示概念押韵原来儿歌中的每一句的最后一个字都有韵母ao,这就叫押韵。
儿歌和童谣一样，往往每行或隔行押韵，读起来（朗朗上口、）有节奏、特别有韵味。
8．指名鼓励多种形式读，体会韵味。
4让我们有滋有味的读一读吧。
谁来试一试？谁还可以读的更好？（生表演读、小组读，两人合作读、打节奏读……）9、随音乐唱童谣并律动读得真美，童谣还可以唱起来呢，一起来吧，有感觉了请你像她那样美美的动一动。
【设计意图：以两首儿歌为例，通过多种形式的读，分层次指导学生感受儿歌和童谣的三个特点：朗朗上口的节奏、趣味和押韵，从而激发学生对儿歌童谣的阅读兴趣。
在读书活动中老师关注对低年级学生的读书指导，巡视中调整学生坐姿和端书姿势，手势表扬个别好的孩子。
】三、展示童谣儿歌，感受阅读快乐1. 同学们，喜欢儿歌童谣么？为什么呢？生：有节奏、有趣、有韵味……2. 谁能把你生活中听到的一首童谣或儿歌背给大家听听。
3、从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！【设计意图：引导学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，大胆表达感受读儿歌和童谣给自己带来的快乐。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，趁势推荐优秀的儿歌童谣书籍。
】四、推荐交流图书，展示收获乐于分享同学们学会了这么多儿歌，那你们知道今天学的这两首选自哪里么？原来选自这套书呢《百岁童谣》。
（一）小书虫推荐想不想看一看？今天小书虫谣谣把这套书带来和大家一起分享。
首先听它介绍如何阅读一本书吧。
1．播放微课《如何阅读一本书—儿歌篇》2.导读（1）根据《外婆桥》封面封底和书名猜书的内容。
5（2）哇猜对了，学以致用，真了不起！妈妈什么时候会唱摇篮曲啊？谁的妈妈唱过？悄悄的告诉大家，这些摇篮曲都在这本书中找得到。
3．浏览目录孩子们仔细看看你们最喜欢哪一本呢？就知道你们喜欢这一本，里面藏着许多？游戏，来我们翻开看这是目录。
赶快自己读一读吧！4．阅读说说对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？一起翻到那一页，玩童谣游戏。
【设计意图：此环节分四个层次，其一播放微课教阅读一本书的方法；其二导读，欣赏封面封底、读读书的名字、猜书的内容，建立学生自我主动思考动机，了解书的内容概要与风格，建立读整本书的概念；其三浏览目录，了解书本体例；其四阅读，与文本直接对话。
使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待，进入学生交流书籍。
】（二）学生交流1.多有趣的童谣和儿歌，下面请你也拿出自己带来的书。
在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，喜欢的小朋友可以跟着一起读一读、背一背。
选一首儿歌，以小组为单位展示。
2．小组展示读同学们在小组里练读多认真啊，哪个小组来展示一下？【设计意图：本环节旨在为学生提供一个平时阅读展示平台，让学生充分展示自己阅读收获，体验阅读的成就】（三）分享图书1.小组内交换图书阅读或两人共读一本书。
太精彩了，你们书中的儿歌可真有趣！可以把你最喜欢的书推荐给同学么，咱们交换着读一读吧。
62.展示阅读收获你从同学的图书中读到什么有趣、有节奏、有韵味的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读给大家听。
【设计意图：通过交换图书，帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。
】五、鼓励日常阅读，倡导交换书籍1．展示好书推荐卡大家的收获可真多，想和更多的同学分享儿歌童谣的书么？课前准备中，我们做了好书推荐卡，只要大家有发现，喜欢读，就可以推荐大家都来读一读，粘贴到我们班的“快乐书吧展示墙”上。