对学生心理健康教育辅导材料
学生心理疏导教案
学生心理疏导教案一、教案背景随着社会的快速发展，教育的质量要求也越来越高，学生面临的压力也越来越大。
许多学生在学业、人际关系、情感等方面都会出现不同程度的问题，需要及时进行心理疏导。
故而，制定一套科学合理的学生心理疏导教案显得尤为重要。
二、教学目标1. 了解学生心理问题的常见症状和表现，提高心理敏感度；2. 掌握一定的心理疏导技巧，能够准确识别学生心理问题，给予有效的帮助；3. 培养学生积极向上的心态，增强心理抗压能力，促进健康成长。
三、教学内容1. 学生心理问题的常见症状和表现：a. 学习方面：学习成绩下滑，注意力不集中，失眠、头痛等身体不适；b. 人际关系方面：与同学、教师关系紧张，缺乏信任和沟通，孤僻、内向；c. 情感方面：焦虑、抑郁，情绪波动大，情绪控制能力较弱；d. 其他：自卑、自责，缺乏自信，情绪化等。
2. 心理疏导技巧：a. 倾听与理解：耐心倾听学生诉说，不做评判和指责，以理解和支持为主；b. 提问与引导：通过正确的问题引导学生自我思考，帮助他们找到解决问题的方法；c. 积极正面的引导：鼓励学生拥有积极的态度和信心，不断鼓励和肯定他们的努力和成就；d. 导师制度：建立导师制度，给学生提供一个可以倾诉、求助的温暖平台，增加学生情感的安全感。
3. 心理疏导实践：a. 搭建心理健康平台：学校可以开展心理健康教育课程、心理咨询服务、心理活动等，提供多元化的心理支持；b. 学生心理测评：定期对学生进行心理评估，及时了解学生心理状况，发现问题并及时干预；c. 学生心理服务团队：建立专业的心理服务团队，为学生提供专业的心理疏导和支持。
四、教学方法1. 知识讲解：通过讲解学生常见的心理问题和症状，让学生对自己的心理状况有更清晰的认识；2. 案例分析：通过实际案例分析学生心理问题的成因和处理方式，帮助学生更好地理解心理疏导过程；3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟真实的心理疏导场景，提高学生实践操作能力。
小学心理健康教育课教案5篇
小学心理健康教育课教案5篇教案写好了，教师规划好课堂纪律和行为规范，营造良好的学习氛围，教案是教师在课堂上的指导和参考，有助于提高课堂管理的效果，下面是作者为您分享的小学心理健康教育课教案5篇，感谢您的参阅。
小学心理健康教育课教案篇1一、教学目标：1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
2、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
二、重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
三、难点：教育学生在实际生活中学会感恩。
四、教学过程（一）、心情档案1、听音乐《感恩的心》2、亲情游戏你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。
3、感受父母的爱（二）、心灵体操1、阅读材料材料一：“1#年贵州缆车事故”材料二：“唐山大地震”材料三：“走进科学”2、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。
父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情？使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题请同学按照老师的指令进行。
说一说，父母给你那些爱。
学生读材料，谈感受。
学生针对现在的我进行畅谈。
3、情境表演：“课堂内外”4、请你参与读《爱心永驻》报道，说一说，如果是你，你会捐款吗？如果你得到别人的救助，你有何感想？（三）、心海罗盘1、丰收园：针对本节课内容，畅谈收获2、送你一句话：感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激绊到你的人，因为他强化了你的.双腿；感激遗弃你的人，因为他教会了你的独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。
3、重播音乐：《感恩的心》4、教师总结学生合作表演，谈感受通过学生回答，让学生明确爱与被爱的权利与义务的关系，在享受爱的同时必须懂得感恩。
关于心理健康辅导的内容
关于心理健康辅导的内容心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。
如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面是小编为你精心整理的关于心理健康辅导的内容，希望对你有帮助!关于心理健康辅导的内容篇1一、青春期心理咨询与辅导中学阶段正值青春发育期，是一个生理与心理发生巨变的时期。
内外急剧的变化往往伴随复杂的矛盾冲突;如果缺乏科学的引导，学生往往感到惶惑与迷惑，并伴随一系列心理与行为问题。
中学生心理辅导的一个重要内容便是针对青春期学生的生理、心理发展特点及其经常伴随的矛盾与问题，为学生提供普遍性的常识与个别咨询辅导。
一般来说，中学生常见的青春期课题有：第二性征出现及其它生理变化导致的困惑、性心理萌动与两性交往及早恋问题;自我的确立与认同;情绪的自我调节、心理的开放与闭锁之间的矛盾;心理的独立与依附性之间的矛盾等。
其中，尤其应该充分注意到性生理成熟对中学生生活和学习诸方面带来的巨大变化与影响，教给学生一些必要的知识，消除错误观念，减少不必要的烦躁与紧张。
二、个性发展与人格塑造常言道：“个性即人生。
”学生的个性品质对他未来的生活道路有重要影响。
同时，发展学生的个性也是学校教育的目标之一。
我们要在全面了解学生个性特点的基础上帮助学生正确认识和了解自己的心理特点和天资优势，确立积极的自我概念，并在此基础上为学生的个性发展提供指导，针对某些不利特点提出人格塑造的建议、计划与措施。
对学生个性的了解可以采用观察法和测验法。
较普遍采用的个性测验有Y 一6性格测验、卡持尔十六项人格特质测验(16PF)、明尼苏达多项人格测验(MMPI)等。
由于学生个性发展与人格塑造是一个潜移默化、日积月累的长期过程，最好能调动家长和科任教师、同学等多方面力量，给予积极配合与督促。
三、学习心理辅导学习心理辅导是指运用学习心理规律为学生的学习活动提供帮助与指导。
影响学习成效的心理因素包括智力因素和非智力因素两个方面。
就智力因素方面来讲、我们应教会学生懂得如何观察事物，了解记忆的规律及有效记忆的方法，帮助学生克服思维定势、进行常规思维与创造思维，学会科学用脑、利用共同要素与知识概括性原理积极促成学习迁移，科学合理地组织练习;形成技能技巧和能力等等。
详尽版：学生心理健康资料
详尽版：学生心理健康资料一、学生心理健康的重要性学生的心理健康对于他们的整体发展和学习成果有着重要影响。
心理健康问题可能导致学业困难、人际关系问题、情绪不稳定等。
因此，关注学生心理健康至关重要，以帮助他们实现全面发展。
二、学生心理健康问题的常见类型1. 学习压力：学术要求、考试压力等因素可能导致学生焦虑、抑郁等问题。
2. 情绪困扰：不良情绪如愤怒、焦虑、沮丧等可能影响学生的学习和生活。
3. 人际关系：友谊问题、欺凌、社交困难等因素可能对学生的心理产生负面影响。
4. 家庭问题：家庭环境不稳定、亲子关系问题等可能对学生产生心理压力。
三、学生心理健康支持策略1. 提供心理健康教育：为学生提供心理健康知识和技能，使他们能够更好地应对压力和情绪困扰。
2. 建立支持网络：学校可以建立心理咨询中心或提供学生互助小组等机制，为学生提供支持和倾诉的渠道。
3. 提供专业咨询服务：学校可以聘请心理健康专业人员，为学生提供个体咨询和治疗服务。
4. 加强家校合作：学校和家庭应密切合作，共同关注学生的心理健康问题，并提供适当的支持和帮助。
四、学生心理健康资源的获取途径1. 学校资源：学生可以咨询学校心理健康中心、辅导员或教师，获取相关支持和服务。
2. 社区资源：学生可以寻求心理咨询机构、社会工作者、志愿者等提供的心理健康服务。
3. 在线资源：学生可以通过互联网获取心理健康信息和在线咨询服务。
4. 自助资源：学生可以通过阅读相关书籍、参加心理健康培训等提升自身心理健康素养。
五、学校应关注的学生心理健康问题1. 早期干预：学校应及早发现和干预学生的心理健康问题，防止问题进一步恶化。
2. 情绪管理：学校应帮助学生学会有效管理情绪，提供情绪调节的技巧和方法。
3. 领导力培养：学校可以通过培养学生的领导力和自信心，增强他们的心理韧性和应对能力。
4. 社会支持：学校应建立良好的社会支持网络，使学生能够获得来自同伴和成人的支持与帮助。
六、学生心理健康问题的预防与干预1. 预防措施：学校可以开展心理健康教育活动，提供良好的学习和生活环境，培养学生的自我管理能力。
高中生心理健康辅导教案3篇
高中生心理健康辅导教案3篇心理健康教育对实施素质教育,促进高中生全面发展有着十分重要的意义。
下面是小编为你精心整理的高中生心理健康辅导教案，希望对你有帮助!高中生心理健康辅导教案篇1一、课程设计高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，是否过渡得顺利，影响一生的发展。
因此，高中阶段进行必要的心理健康教育尤为重要。
其中，高中阶段心理健康教育重要的内容之一是引导学生正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。
渴望、喜欢与异性同学交往，这是青春期学生性心理发展的必然。
然而，由于受各种因素的影响，学生在异性交往方面却出现一些不良的现象，比如有的学生因为受传统“男女授受不亲”的思想的影响，或个人早期生活中不良经验的影响，或个性的内向、胆小、缺乏自信等影响，表现为异性交往时过分的害怕、紧张、甚至恐惧;有的学生则受西方文化或现代社会风气的影响而表现为异性交往过分随便、没有分寸、容易陷入早恋。
这两种情况都不利于学生的健康成长。
因此，通过“如何与异性交往”的心理教育课，来引导学生认识到适应异性交往的原则，并学习以正确的方式方法与异性同学交往，这是非常重要的。
二、教学目的1、增进青春期学生对异性生理、心理特点的认识，认识到异性交往是日常生活中不可或缺的重要组成部分，是个体历程中的必经阶段。
2、在活动中培养并掌握一些与异性相处的原则和方法，克服异性交往的偏差，提高学生处理问题的能力，同时培养学生积极的情感和处理问题的能力。
3、引导学生体验自身心理发展过程中的烦恼和困惑，通过讨论和活动，体会到友情的珍贵，培养学生积极的感情，与异性同学友好的交往。
三、教学方式1、讲述与讨论2、剧情表演3、心情表白四、教学准备1、收集有说服力的故事2、准备几个异性同学交往的情景(有适当的和不适当的)3、准备短片《乐乐的心事》4、每个学生准备一张白纸五、教学对象：高一(9)班学生六、教学步骤(一)故事导入：《绿鹅的故事》意大利文学巨匠薄伽丘，在他的《十日谈》一书中讲过一个故事：一位父亲把儿子送到深山修行，儿子长到18岁时，父亲带他下山去佛罗伦萨，迎面遇见一群美丽的姑娘。
小学心理健康教育讲座资料
小学心理健康教育讲座资料
《小学心理健康教育讲座资料》
小学生处于身心发育关键时期，他们的心理健康问题日益凸显，因此开展小学心理健康教育显得尤为重要。
为了帮助小学生更好地认识自己的心理健康需求，提高心理健康水平，许多学校和教育机构都会定期举办心理健康讲座。
一场小学心理健康教育讲座通常会包括以下内容：
1.了解心理健康的重要性：通过案例分析和互动讨论，帮助学
生了解心理健康对于整个人生的重要性，以及心理健康与身体健康之间的关系。
2.认识情绪的表达和调节：教育学生如何正确地表达和理解自
己的情感，以及调节自己的情绪，学会应对各种情绪困扰。
3.建立积极的自尊心：帮助学生树立积极的自尊心，学会欣赏
自己的优点，同时也接受自己的不足，并且在日常生活中给予自己更多的鼓励和支持。
4.学会与人沟通和解决问题：教育学生建立良好的人际关系，
学会与他人友好相处，同时也学会有效地解决人际间的冲突和问题。
5.提供心理健康自助工具：引导学生学会应对心理压力的方法，以及提供一些简单易行的心理健康自助工具，例如呼吸法、放
松技巧等。
以上是小学心理健康教育讲座的一般内容，通过这些讲座，帮助学生更好地了解自己的心理健康需求，提高心理健康水平，从而更好地适应学习和生活。
希望有更多的学校和教育机构能够加强心理健康教育，关注小学生成长的全面发展。
班主任心理健康培训材料4篇
班主任心理健康培训材料4篇班主任心理健康培训材料第1篇初中班主任的心理教育应从两方面进行，一是进行青春期心理卫生教育，提高学生的心理承受能力，建立心理防卫机制；二是采取有效的教育和医疗措施，解决学生的心理问题，恢复学生的心理健康。
１、进行青春期心理健康教育初中班主任的心理健康教育，应当面向全班学生进行，它具有普及的性质，主要目的是为了提高学生心理的适应性并预防心理问题的产生。
〔1〕普及心理健康知识对青春期学生进行心理卫生知识教育，包括青春期学生心理特点的自身认识，常见的心理异常及其归因分析以及青春期性心理卫生和学习中的心理卫生等。
通过这些知识教育，提高学生对心理卫生意义和作用的认识，并指导学生掌握心理卫生的措施与方法，增强学生的心理抵抗能力和自我免疫能力。
〔2〕正确的心理健康指导正确的心理健康指导包括以下几点内容：①帮助学生树立科学的世界观，正确的人生观，远大的理教育学生正确的对待人生以及人生中出现的各种矛盾、挫折与不幸，抓住命运的喉咙，提高对各种挫折的承受力。
②指导学生正确的认识自我，树立良好的自我观人的一生中，有许多因素是自己不满意的，也是自己没有能力改变的，如身高、长相以及出身家庭等。
既然无法改变就要坦然接受，否那么就会增加烦恼与不安。
同时又要指导学生正确认识自我，认识自己的长处，要用己之长补己之短。
天生我才必有用，大才有大用，小才有小用。
只有正确的认识了自身存在的价值，并把自己放到正确、适合于自己的位置上，接受并力争塑造出一个良好的自我，才能减少学生的不公平感以及由此带来的自怨自哀。
③鼓励学生积极参加班级的社交活动与文体活动学生心理异常中的孤独、恐惧、焦虑等都是由于青少年自我封闭的结果，有了心事不向别人诉说，得不到班主任以及同学的及时开导、帮助，就会走进情绪障碍的死胡同。
因此，教师要为学生组织丰富多彩的活动，包括校内的体育活动、文娱活动、游戏活动，校外的春游、踏青、登山、观景等活动。
使学生在活动中不仅受到美的熏陶，得到精神的振奋，并且在共同的活动中加深了解，加深友谊，团结互助，多一份爱心，多一份理解，多一份奉献，多一份关心，以开阔胸怀。
小学心理健康教育课优质教案(优秀9篇)
小学心理健康教育课优质教案(优秀9篇)小学生心理健康教育教案篇一课题：把快乐带给大家一、教育目标：教师：引导学生深刻理解“助人为乐”的意义，让学生通过学习课文和活动，明白为什么要关心、帮助别人，同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮助，走出困境，摆脱烦恼的快乐。
学生：通过教师的讲解和课堂活动，认识帮助别人自己才快乐的道理，学会如何把快乐带给大家。
二、导入教师在黑板上挂出三幅画：第一幅画：小丽手里拿来起50分的成绩单哭了。
第二幅画：一位老奶奶摔倒了。
第三幅画：壮壮生病躺在床上。
教师：现在请一位同学念一遍课文，然后请同学们自己默读一遍。
教师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。
教师：同学们，我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中，已经看到并认识到，只要你把快乐带给了人家，我们在日常生活中要学会观察，发现老人、残疾人行走时有困难，就立刻去帮且；发现同学学习有困难，主动去帮助；发现爸爸妈妈身体不舒服，要关心、疼爱和照顾他们。
三、课堂活动1、想想议议教师：请同学们分组讨论以下三个问题，然后各组选派一名代表发言。
讨论题为：A、路娜怎样把快乐带给别人？B、你向李素丽阿姨学习什么？C、你想做一个把快乐带给大家的人吗？目的是让同学们知道向李素丽阿姨和路娜同学学习什么，鼓励学生做一个把快乐带给别人的人。
2、想想说说教师：请同学们先思考一分钟，然后说说你怎样把快乐百叶窗给同学？怎能样把快带给爸爸妈妈？怎样把快乐带给老师？目的是让学生以实际行动，把快乐带给自己周围的人。
3、观察论谈教师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”，并写在纸板上挂到黑板上。
教师：我现在请一位同学扮演红红，请一位同学扮演妈妈，我旁白，我们三上人把纸板上的故事念一遍。
教师：“情景一”中，红红的做法对不对？为什么？“情景二”中，红红做法对不对？为什么？目的。
是让学生用学过的知识来判断红红的做法对与不对。
4、想想谈谈教师在黑板上写出三个问题：A、你知道爸爸妈妈最喜欢什么？他们什么时候最高兴？B、你何时帮助同学解决了困难，当时你的心情如何？C、被你帮助的同学为取得成功而快乐时，你有什么感受？教师：请大家想一分钟后，再谈谈上面三个问题。
小学生心理健康辅导记录文稿
小学生心理健康辅导记录文稿一、辅导目标本次心理健康辅导主要针对小学生个体的学习与生活压力，以及情绪管理等问题，旨在帮助他们建立健康的心理成长模式，提高他们的学习成绩和心理素质。
二、辅导内容1.学习与生活压力小学生在接受学习的同时，也面临着一定的学习与生活压力。
在辅导过程中，首先向学生询问他们在学习和生活中感到压力的因素有哪些，并与他们进行分享交流。
针对不同学生的问题，确定相应的解决办法，比如制定合理的学习计划，培养良好的时间管理能力，并且鼓励学生主动寻求帮助和支持。
2.情绪管理在日常生活中，小学生常常会面临各种各样的情绪困扰，比如生气、焦虑、悲伤等。
在辅导中，通过讲解情绪的定义和特点，引导学生了解情绪的产生机制，以及它们对身体和心理的影响。
同时，向学生介绍一些减压技巧和情绪管理方法，如深呼吸、运动、听音乐等，鼓励他们积极应对情绪困扰，保持良好的情绪状态。
3.心理健康教育尽管小学生处于心理成长的关键阶段，但是在日常教育中往往忽视了心理健康的重要性。
在辅导中，向学生介绍心理健康知识，如自尊、自信、自控、人际关系等，帮助他们了解自己的心理需求和规避心理问题的方法。
同时，也指导学生如何培养积极向上的心态，建立良好的生活习惯和人际关系，从而达到身心健康的目标。
三、辅导方法1.个案辅导针对每个小学生的不同问题，采取个案辅导的方式进行，通过与学生的面谈和交流，了解他们的真实想法和情绪体验，切实帮助他们解决问题。
在个案辅导中，教师要尊重学生的价值观和情感表达，用亲近、关心的语言与他们交流。
2.小组辅导除了个案辅导外，也可以开展小组辅导，邀请一些有经验的学生充当小组长，引导其他学生分享彼此的困惑和解决方法。
小组辅导能够促进学生之间的交流和互动，增强他们的团队意识和合作精神。
四、辅导效果通过有效的心理健康辅导，小学生可以更加全面地认识到自己的心理需求和困扰，掌握解决问题的方法，提高他们的心理素质和学习成绩。
同时，也为他们的心理成长奠定了良好的基础，为以后的成长和发展打下了坚实的基础。
大学生心理健康教育教案15篇
大学生心理健康教育教案15篇大学生心理健康教育教案精选篇1一、艺术体操对大学生心理健康有促进作用的理论依据艺术体操作为一种融合体育与艺术的运动项目，其不仅可以锻炼身体，形成优美的身体线条，而且可以陶冶情操、抒发感情，对于大学生的心理健康有着很大的促进作用。
当前，很多教师在进行艺术体操教学时，对于艺术体操的教学计划安排主要集中在该教什么内容，以及怎样进行套路的衔接，对于学生的体操学习技能的教学放在首要位置，对于心理健康的教育往往会出现忽视情况，这是当前开展艺术体操的心理健康教学的现实需要。
根据《学校体育提高学生心理健康水平的实验研究实验方案》课题的要求，大学生艺术体操的开展主要放在心理健康教学上，经过实验调查，探讨学生心理健康教学的正确方式，培养学生的创新思维和意识，养成经常参加体育锻炼的习惯，推动学校素质改革教学的发展。
二、研究对象及研究方法的探讨(-)艺术体操对于大学生心理健康影响的研究对象主要对某高校艺术体操选项班学生进行研究，总体人数为35人，对照组以数学班30人为参照，普通组人数200人,主要为其他项目选项版的学生。
(二)本次试验的研究方法1制定实施健心处方，根据相关的课题设计要求，主要重在对学生创新能力的培养，对实验的科学性、趣味性、创意性、可行性进行分析，在教学过程中有意识、系统的进行指导，主要在于对大学生心理健康的影响研究。
实验内容为:首先进行口令指示练习，让学生在进行口令联系的过程中融入课堂。
然后通过一个小的游戏环节将学生的情绪调动起来，根据学生的兴趣爱好进行活动的开展，活跃课堂气氛。
教学内容的开展主要以华尔兹为主，集体协作精神是整个试验的目标，教师在音乐的节奏中将动作教给学生，然后进行创造性表演，由学生自行组队，3-4人即可，在宽松开放的环境中由学生自己编制动作，整体造型以及表演方式都是学生可以进行创造性发挥的内容，最后，在进行考核时，可以改变传统的严肃的方式，让学生自由表演。
小学心理健康教育工作案例材料
小学心理健康教育工作案例材料案例：小明的情绪管理困扰小明是一名小学三年级学生，自他上学以来，一直表现出较高的智力水平和学习能力。
然而，最近他的老师和家长都注意到他情绪管理方面存在困扰。
小明经常会因为一点小事而大哭大闹，情绪失控。
同时，他也常常表现出沮丧和自卑情绪，对自己的能力产生了怀疑。
为了帮助小明更好地管理他的情绪，学校决定开展小学心理健康教育工作。
以下是对小明所进行的心理健康教育工作案例材料：一、观察和了解教师和学校心理辅导师们密切观察小明的行为和情绪表达方式。
他们注意到，小明在面对挫折和困难时，往往会表现出情绪失控的行为，而在安静和平稳的环境下，他反而能够保持相对稳定的情绪。
本案例中，观察和了解小明的情绪管理问题是进行心理健康教育工作的第一步。
通过观察和了解，教师和心理辅导师能够更加全面地认识小明的问题，为他提供针对性的帮助和指导。
二、认知行为疗法在观察和了解的基础上，学校心理辅导师决定采用认知行为疗法（CBT）来帮助小明改善情绪管理能力。
他们与小明进行心理辅导，通过与他的对话和互动，帮助他发展出更健康的思维方式和情绪调节策略。
在行为方面，辅导师鼓励小明运用积极的情绪调节策略来管理自己的情绪。
他们教授小明深呼吸和放松技巧，并鼓励他在情绪失控时主动选择离开现场，寻找一段时间和空间来平静自己的情绪。
三、培养情绪智慧学校心理健康教育不仅关注小明眼前的问题，还注重培养他的情绪智慧。
他们开展小学生情绪管理课程，帮助小明和其他同学共同学习情绪管理技巧。
这些情绪管理课程包括情绪识别、情绪表达和情绪调节等内容。
教师通过案例分析和角色扮演等活动，引导小明和其他同学关注情绪管理的重要性，并理解情绪对自己和他人的影响。
同时，也通过培养同学之间的合作和支持精神，帮助小明建立良好的社交关系和情感连接。
四、持续的支持和跟进心理健康教育是一个长期而持续的过程，在帮助小明解决情绪管理问题后，学校继续为他提供支持和跟进。
教师与家长保持密切的沟通，共同关注小明在家庭和学校环境下的情绪表现。
青少年心理健康教学材料
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了解青少年心理健康问题
分析心理问题的影响因素
培养青少年心 理健康的方法
培养青少年心理健康的方法
提供情感支持和理解 建立积极的学习环境
培养青少年心理健康的方法
发展青少年的自我意识和情绪 管理能力
预防青少年心 理问题的策略
预防青少年ห้องสมุดไป่ตู้理问题的策略
提倡身心锻炼和健康生活方式 加强社交技能和人际关系
预防青少年心理问题的策略
鼓励积极参与兴趣活动和社区 服务
处理青少年心 理问题的建议
处理青少年心理问题的建议
提供专业的咨询和支持 建立心理健康教育资源
处理青少年心理问题的建议
加强家校合作，共同关注学生 心理健康
总结
总结
青少年心理健康是教育的重要组成部分 教师应关注和支持学生的心理健康
总结
青少年心理健康教学材 料
目录 引言 了解青少年心理健康问题 培养青少年心理健康的方法 预防青少年心理问题的策略 处理青少年心理问题的建议 总结
引言
引言
学习青少年心理健康的重要性 提醒教师关注学生心理健康问 题
了解青少年心 理健康问题
了解青少年心理健康问题
了解青少年常见心理问题 掌握青少年心理健康评估方法
心理健康教育教案
心理健康教育教案心理健康教育教案范文7篇心理健康教育教案篇1目标1、通过问卷方式，了解学生的烦恼和快乐，主要有那些方面的烦恼及他们面对烦恼主要的应对方式。
2、通过多样化形式让学生能够感受烦恼、倾听烦恼、倾诉烦恼。
3、通过歌曲、游戏等形式，能让学生放松心情，并让学生了解一些应对烦恼的正确方式。
4、通过让学生谈对烦恼的一些感悟的形式让学生对烦恼有个正确合理的认识。
课堂活动形式对话、讨论、表演、问卷、游戏等课前准备1、设计并完成“成长的烦恼”问卷调查与统计工作。
2、指导学生编排情景剧“小涛的烦恼”和“小涛的变化”班会课过程一、话题切入教师：什么东西是永不停止的？学生：时间（包括其它答案）教师：时间的永不停息意味着我们不断成长。
同学们，你们愿意长大吗？学生：愿意/不愿意教师：为什么？有学生会谈到成长的烦恼，从而切入主题。
二、展示问卷通过数据了解班级里感觉烦恼的同学人数，说明烦恼存在的普遍性。
三、烦恼情景剧（观察、体验、讨论）（1）学生表演情景剧“小涛的烦恼”（2）让学生观察并讨论“小涛有哪些烦恼？”最后主要归纳为四个烦恼：学习成绩不够理想、因为学习问题与家长关系紧张、在同学当中不怎么受欢迎，没什么朋友、对自身形象，身体条件不够满意。
老师指出：小涛所面对的烦恼其实也是中学生常有的几种烦恼：有关学业方面的烦脑、有关与家长、老师相处方面的烦恼、有关与同学交往方面的烦恼、有关自身形象方面的烦恼（3）出谋划策针对小涛的烦恼，班级分小组讨论，给小涛提一些建议。
老师对学生的建议做一些补充。
如：1、学习成绩不够理想（1）努力（2）培养好的学习习惯（3）注意方法（4）有毅力2、因为学习问题与家长关系紧张（1）、理解家长心情（2）、以合适的方式与家长多沟通（3）、以实际行动赢得家长信任3、在同学当中不怎么受欢迎，没什么朋友（1）提高自身素质（2）注意道德品质培养4、对自身形象，身体条件不够满意（1）理解美的含义（2）接纳与欣赏自我（3）用发展的眼光看问题（4）从素质、品质方面完善自我（5）别太在乎他人评价（4）情景剧“小涛的变化”让学生观察对比小涛前后对于烦恼感受的变化并讨论从其中得到的启发。
中小学心理健康教育教案书
中小学心理健康教育教案书在当今社会，随着竞争的加剧和生活节奏的加快，中小学生面临的心理压力也日益增大。
因此，心理健康教育在学校教育中的地位变得尤为重要。
一份优秀的中小学心理健康教育教案书不仅能够帮助学生认识和理解自我，还能教会他们如何有效管理情绪、建立良好的人际关系以及培养积极的生活态度。
以下是一份中小学心理健康教育教案书范本，供教师参考和使用。
【教学目标】1. 增强学生对心理健康重要性的认识，理解心理健康与个人发展的关系。
2. 提升学生的情绪调节能力，使其能够识别并合理表达自己的情绪。
3. 培养学生的同理心和社交技巧，改善人际交往能力。
4. 引导学生树立积极向上的人生观，形成健全的人格特质。
【教学内容】1. 心理健康基本知识：包括心理卫生的重要性、常见心理问题的识别与应对等。
2. 情绪管理：教授学生如何识别各种情绪及其产生的原因，学习情绪调节的策略。
3. 人际交往：通过角色扮演等活动，让学生实践有效的沟通技巧和解决冲突的方法。
4. 积极心态的培养：通过讨论和案例分析，帮助学生认识到积极心态对于个人成长的重要性。
【教学方法】1. 互动讲座：教师通过讲解和互动的方式，使学生了解心理健康的基本概念。
2. 小组讨论：学生分小组讨论特定主题，如情绪管理的技巧，以促进彼此之间的学习。
3. 角色扮演：通过模拟不同的社交场景，让学生在实践中学习人际交往技能。
4. 案例分析：分析真实或虚构的案例，引导学生思考并寻找解决问题的方法。
【教学过程】1. 引入阶段：通过提问或播放相关视频，激发学生对心理健康话题的兴趣。
2. 知识传授：系统讲解心理健康的基础知识，确保学生对心理学术语有基本的了解。
3. 技能训练：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际操作中掌握情绪管理和人际交往的技能。
4. 实践应用：鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如家庭、学校和社区环境。
5. 反思总结：课程结束时，组织学生分享学习体会，教师进行点评和总结。
心理健康教育培训材料
心理健康教育培训材料一、引言心理健康教育是当今社会中非常重要的议题，对提高个体和社会的幸福感、促进人的全面发展具有重要作用。
本文旨在为心理健康教育培训提供材料，帮助培训者有效地传递心理健康知识和技能，进一步提升受众的心理健康水平。
二、认识心理健康1. 什么是心理健康心理健康指个体内心的平衡状态，包括积极情绪、良好人际关系、自尊心和应对压力的能力等。
它不仅仅是缺乏心理问题，更是积极与他人相处、适应变化和实现自我价值的能力。
2. 心理健康的重要性心理健康对人的生活和工作具有深远影响。
它相关于身体健康、学习成绩、职业发展和幸福感等方面。
培养心理健康能力有助于改善人际关系、有效应对压力和提升工作效率。
三、心理健康教育原则1. 综合性原则心理健康教育应该综合运用心理学、教育学和社会学等学科原理，以提高教育效果。
2. 个体化原则针对不同个体的需求、差异和特点，提供个体化的心理健康教育服务，满足不同人群的需求。
3. 全员参与原则心理健康教育应该覆盖整个社会，从儿童到老年人，从学校到工作场所，确保每个人都能受益于心理健康教育。
四、心理健康教育方法1. 知识传授通过讲座、宣传册等方式，向受众传授心理健康知识，如压力管理、情绪调节和人际交往等。
同时，提供实用技巧，如积极思维和自我认知，帮助受众更好地调整心理状态。
2. 互动体验利用小组活动、角色扮演等方式，让受众亲身参与并体验心理健康教育内容。
这种互动式教育形式能够增强受众的学习兴趣，加深对心理健康知识的理解和应用。
3. 心理支持提供情感支持和心理咨询，帮助受众应对心理困扰和挫折。
心理健康教育培训者应具备一定的心理咨询技巧，能够提供专业的帮助和指导。
五、心理健康教育培训案例以某公司员工心理健康教育为例，培训课程安排如下：1. 压力管理- 讲座形式介绍压力对个体健康的影响- 提供压力管理策略，如时间管理、放松技巧和身体活动等- 进行小组互动，分享员工有效应对压力的经验2. 情绪调节- 通过故事、视频等形式，讲解情绪的基本概念和分类- 教授情绪调节技巧，如积极倾听、自我冷静和寻求帮助等- 分组讨论，让员工分享情绪调节的个人经验和方法3. 人际交往- 介绍积极人际交往的重要性和优势- 提供有效沟通和解决冲突的技巧- 进行角色扮演和团队活动，让员工亲身实践人际交往技能六、心理健康教育成效评估针对心理健康教育培训的成效进行评估可以帮助提升教育质量和效果。
小学生心理健康教育教案(5篇)
小学生心理健康教育教案（5篇）小学生心理健康教育教案精选篇1一、理论依据融洽的人际关系是心理健康的一种表现，也是心理健康的促进剂。
懂得感恩、懂得付出是形成良好的人际关系的前提。
一些人之所以人际关系不良究其根本原因都是他不懂得感恩、付出，不体谅别人；有的人总是在抱怨自己得到的太少，可是自己又不愿付出。
二、设计目的1、让学生懂得感恩、懂得付出2、让学生学会体谅他人，学会“用四个手指迎接爱”三、活动对象中高年级学生四、活动方式1、游戏活动2、讲述与讨论五、活动准备1、录音机（一盒舒缓的音乐磁带）2、大致了解班上同学人际关系的现状3、把桌、椅搬到教室后边，让教室有一个空旷的场所六、活动步骤1、让一半的同学先围成一个圆圈，另一半的同学分别站在围成圆圈的同学的身后，形成一个稍大的圆圈。
2、播放音乐。
叫圈里的同学转过身来与外圈的同学相对而站。
介绍活动规则：“当我说‘手势’时大家来做：如果你与对方都伸一个手指，表明你们互为陌生，不愿认识，听到我喊‘动作’时请把脸转向左边；如果你们伸两个手指，表明你们愿意相识，听到我喊‘动作’时互相握一下手；如果你们伸出三个手指，表明喜欢对方，听到我喊‘动作’时双手握一下；如果你们伸出四个手指，就表明你们愿意分享对方的快乐、承担对方的痛苦，能为对方真心诚意的付出，听到‘动作’时请拥抱对方。
如果你与对面的同学伸的手指不一样，就不需要做动作。
”3、开始活动：老师说“手势”完成一个动作。
4、叫圈里的同学向左跨一步，再次进行活动……重复活动，直到向左走了半圈。
5、教师小结：总伸一个手指的同学应该明白了吧：为什么我们的亲人、我们的朋友一个一个离开了我们？因为我们根本就不懂得付出。
我们总是在抱怨自己得到的太少，可是我们又付出了多少呢？大家回头看一看，有多少人就因为你的舍不得付出而与你檫肩而过，也许等到你愿意付出时，已经没有机会了！6、叫里圈的同学再向左跨一步，再次做刚才的活动一次。
7、请同学自由讨论（希望出现的.结果是：懂得体谅别人，懂得感恩，懂得付出，才能拥有良好的人际关系，并应该首先从自己做起一一用四个手指迎接爱）。
学生心理健康教育内容(最新4篇)
学生心理健康教育内容（最新4篇）教学目标1、学生了解学习和休息之间的关系。
2、学生明确应当怎样合理安排学习和休息的时间。
3、养成一个好的生活学习作息制度。
教学过程一、导入新课我们每一天在学校里有规律地进行着各种各样的活动，并且这些活动都有必须的时间限制。
无论在学校或在家里，学习和休息都交替进行的，那么怎样才能安排好两者呢二、学习新课1、明确一个六年级学生每一天的睡眠时间学习时间和活动时间。
提问：为什么要对学习和休息的时间进行那么严格的时间限制呢2、读课文3-5小节，思考讨论。
3、让我们来想象一下，如果我们总在进行紧张的学习，是不是会有好的学习效果呢4、谁来说一说你在生活中了解的有关同学的学习时间安排。
5、为了合理地安排学习和休息，我们应当注意哪些方面6、讨论并小结：1)养成良好的学习习惯；2)掌握学习的方法和技巧；3)列出学习计划表；4)保证足够的睡眠时间；5)积极参加各种体育、文娱活动7、补充知识：小学生一日学习时间的标准。
三、小结在今后的日子里，让我们来比一比，看谁在这方面做得最好。
为进一步加强我校大学生心理健康教育工作，结合《xx区教育厅关于开展20xx年全区高校大学生“5·25”心理健康教育活动月活动的通知》（教思政[20xx]x号）的要求，决定开展我校大学生“5·25”心理健康教育活动月活动。
现将有关事项通知如下：一、活动主题珍爱生命，放飞梦想。
二、活动宗旨通过组织开展以“珍爱生命，放飞梦想”为主题的心理健康教育活动系列活动，引导我校学生珍惜生命之存在、抵抗生命之挫折、欣赏生命之美好、体悟生命之乐趣、展示生命之魅力、实现生命之价值，培养学生的善良之心、宽容之心和感恩之心，保全学生以积极的心态克服困难、战胜挫折，收获生命成长的幸福。
三、活动时间20xx年4月中旬--5月下旬。
四、活动对象全校在读本专科生。
五、活动内容围绕“珍爱生命，放飞梦想”主题，组织学生开展心情征文活动、团体心理辅导活动、校园心理情景剧展演活动。
4、学生心理健康、心理辅导记录等档案材料
小学生心理健康教育个案辅导记录心理辅导员小学生心理辅导个案记录我还在班中要求同学要谅解陈炳洁，不与他''对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。
自我强化是指学生对达到某种成就的标准。
我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。
辅导后记：年来，经过老师、家长、同学的帮助，陈炳洁易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了，老师和同学们都情不自禁地说:''陈炳洁的转变可真大啊！”小学生心理辅导个案记录个案分析:自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件,确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1.个人因素通过观察，我发现小强也抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。
这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。
原来小强的爸爸是一个精神病人，妈妈先天双目失明，爷爷做杂工，小强的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。
虽说他也出生在独生子女家庭，但他所要面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。
奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，表达的方式也十分粗暴。
爷爷奶奶对他的望子成龙，导致他肩负重担，过重的压力在他未能达到大人的期望时，便形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
心理健康教育课教案
心理健康教育课教案心理健康教育课教案（精选篇1）辅导目标：1、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。
2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
3、让学生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法，迈向人生的成功。
辅导重点：能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。
辅导难点：正确认识挫折，勇于挑战困难，形成能够经受考验的健康心理。
辅导对象：四、五年级辅导课时：一课时辅导过程：一、热身游戏，引出挫折游戏：进化论1、师开场白：“同学们，今天我们来做一个有趣的小游戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。
”2、课件出示游戏方法：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳(用“剪刀、石头、布”的形式)。
赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。
以此类推。
3、全班开始游戏活动，活动结束后记住自己的身份。
4、师采访成功进化为“凤凰”的学生：“在游戏中，你的感受是什么?”5、师分别采访还是“鸡蛋”、“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么?”6、小结引出：在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化失败。
同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。
这些失败，这些逆境，也就是挫折(板书：挫折)。
二、主题活动，认识挫折1、师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事还是坏事呢?请看小明、小刚、小红三位同学遇到挫折后的表现。
(出示课件：挫折是坏事?小明：期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振;小刚：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。
小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世她无法接受。
她不上学，不出家门。
)2、对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。
小学生心理健康教育辅导材料
小学生心理健康教育辅导材料导语：小学阶段是儿童心理健康发展的关键时期，良好的心理健康教育能够帮助小学生建立自信、积极面对困难、处理人际关系等，下面给大家提供一份小学生心理健康教育辅导材料。
一、什么是心理健康？心理健康是指个体内心的和谐状态，即心理、情绪、认知等各个方面的水平都处于良好的状态，能够正常适应周围环境和与他人进行良好交往。
二、小学生常见心理问题1.自卑感：可能是受到周围环境或同伴比较的影响，觉得自己不如别人优秀，缺乏自信心。
2.学习压力：小学生面临着学习任务的增加和考试的压力，如果处理不好会给孩子带来焦虑和压力。
3.恐惧和焦虑：可能会因为一些经历，如父母长期离家，缺乏安全感，产生恐惧和焦虑。
4.注意力不集中：小学生的注意力发展尚不成熟，可能会因为各种原因导致注意力不集中。
5.人际关系问题：小学生在与同伴交往中，可能会遇到友情问题、排斥问题等。
三、小学生心理健康教育辅导技巧1.提供安全稳定的环境：创建积极的学习环境和家庭环境，给孩子提供一个安全、稳定的成长环境，给予他们情感的支持和关怀。
2.提升自信心：鼓励孩子们多参与体验活动，让他们发现自己的优点和潜力，并且要及时给予肯定和鼓励。
3.健康的生活习惯：培养孩子们良好的生活习惯，如定时作息、饮食均衡、适量运动等，以保持身心健康。
4.情绪管理：教会孩子们认识和表达自己的情绪，例如通过绘画、写作或谈话的方式来表达内心的感受。
5.培养兴趣爱好：鼓励孩子们发展并培养他们的兴趣爱好，让他们有自我满足感和成就感。
6.培养人际交往能力：教导孩子们与人友好相处、尊重他人、学会分享和合作。
四、培养小学生积极心态1.自信心的培养激发孩子们的自尊心和自信心是培养积极心态的基础。
我们可以通过以下方式来帮助孩子们提高自信心：-肯定孩子们的努力和进步，鼓励他们相信自己的能力。
-帮助孩子们制定目标，并指导他们逐步实现。
-鼓励孩子们尝试新的事物和克服困难，让他们体验到成功的喜悦。
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学生心理健康教育之我见
长城路小学李章华
大力加强对中小学生的心理健康教育，已成为教育界及社会各界有识之士
的共识。
心理健康教育是项专业性和科学性比较强的工作，
对心理健康教育必须要有要有正确的认识，这样才能更好地开展和推进心理健康教育。
一、学生心理健康状况的客观认识。
现在，现在社会上有一种极不科学、极不严肃的态度来对待我们学校的心理健康教育，那就是片面夸大了中小学教师和学生的心理健康问题。
一些大众刊物甚至学术刊物都片面夸大了中小学生的心理健康问题，特别是夸大了心理障碍和心理疾病的检出率。
心理障碍是心理病理学的名词，有时也译作心理疾病、精神障碍。
但是，在一些文章中胡乱套用心理障碍的情况随处可见，即把学生的一般心理问题都称为心理障碍。
我们确实需要大力加强中小学生的心理健康教育，但也不能夸大学生的心理问题来说明其重要性，我们必须对中小学生的心理健康状况有正确的认识。
教育部官方信息：当前中小学生存在心理疾病需要进行心理治疗的不到1%。
存在心理问题，通过学校心理辅导就能解决的占10%左右，绝大多数人的心理状态是健康的。
中小学生中存在严重心理问题的比例在5%以下，
总之，我国中小学生中存在严重心理问题的比例是非常小的。
因而片面夸大我国中小学生心理障碍或心理疾病的比例是很不严肃的。
这在很大程度上由于我国中小学心理教师中真正科班出身的不多，不少心理教师还不具备应有的专业知识也有很大的关系。
尽管绝大多数的中小学生的心理是健康的，但由于某些心理障碍问题是动态的，有的问题会积累，遇到某些特殊的情况可能会突然性爆发（如杭州都市快报2001年2月份曾刊登了浙江金华武义一名三好学生得精神分裂症的报道）。
因此，从促进人的身心全面发展的角度，应该在中小学生中普遍开展心理健康教育。
二、心理健康教育的对象
应该说我们绝大多数学生的心理是健康的，我们实行的是发展性的心理健康教育，即通过全面优化学生的心理素质，更好帮助学生发展良好的自我，开发学生的潜能，促进他们更好地发展。
我们首先要面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育。
要使学生能不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平。
同时，我们要面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导。
通过个别心理咨询和辅导，使这部分学生能尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平。
对极少数有严重心理疾患的学生能及时识别，并转介到专业治疗机构，使他们能及时得到有效的治疗，并早日恢复心理健康。
如果我们仅仅把目光盯向少数有心理困扰和心理障碍的学生，而忽视了全面优化学生的心理素质，开发他们潜能的发展性的目标的话，我们的心理健康教育就会走向误区，我们的发展性的心理健康教育的目标就不能实现。
我们开展心理健康教育的根本目的，是提高学生的整体心理素质，维护和增进学生的心理健康水平，这是开展心理健康教育的首要目标，其次才是针对极个别学生的心理异常现象进行防治和矫正。
因此，我们的心理健康教育的对象首先是面对全体学生，这一点是不容忽视的。
三、心理健康教育的形式
开展心理健康教育，没有统一的模式。
一般说来，学校心理健康教育可通过以下几种方式进行。
1、全面渗透。
在学科教育、各项教育活动、德育和班主任工作等方面，都要注重对学生的心理健康教育。
这是学校开展发展性心理健康教育的主渠道，
2、开设心理辅导活动课。
以课程的形式进行，可以进课表，条件不具备的地方可以在班队课进行。
在心理辅导活动课不能异化为心理学课，不能是仅仅教给学生心理理论，更重要的是学生的内心体验。
3、开设心理健康教育方面的专题讲座。
对多数学生可能碰到的共同问题，以讲座的形式进行，如新生适应讲座，考试心理讲座等。
4、开展个别心理辅导。
由于学生心理存在个别差异，面向全体学生的心理健康教育并不能解决每一个学生的心理问题，因此，非常
有必要进行个别心理辅导。
可通过设立心理辅导室，采用面谈的形式进行个别心理辅导，也可通过书信（电子邮件）、电话进行辅导。
此外，也可通过家长学校，开设面向家长的心理健康教育，在心理健康教育能做到家校共育，把学校的心理健康教育延伸到家庭，提高心理健康教育的有效性。
长城路小学一年组李章华
二〇一〇年五月。