浅析幼儿游戏活动与幼儿良好个性的培养
浅析幼儿教师对幼儿园游戏活动的支持与引导-最新教育资料
浅析幼儿教师对幼儿园游戏活动的支持与引导-最新教育资料浅析幼儿教师对幼儿园游戏活动的支持与引导游戏是幼儿的主体性活动，是幼儿在幼儿园及家庭中的一种最常见的自发性活动。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”《纲要》充分肯定了游戏的教育价值，并确定了游戏作为幼儿园基本教学活动的地位。
如何让幼儿在轻松的游戏环境中建构知识，发展技能，从而达到教育的目的，是值得我们思考的问题。
《幼儿教师专业标准（试行）》中指出，幼儿教师应“提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件”，“充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏”，“鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足”，“引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展”。
一、幼儿园游戏活动的价值体现游戏是幼儿的基本活动，幼儿在游戏中获得经验，建构知识，学会与人交往。
正如福禄倍尔所说，游戏是幼儿的主要活动内容，他认为，游戏是人在这一阶段最纯洁的精神生活，[1]正是在游戏中，儿童最能表现出创造性和自主性。
（一）游戏促进幼儿的认知发展福禄倍尔认为，学龄前儿童的各种游戏是整个未来生活的胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最内在的思想就是在游戏中得到发展。
[2]游戏活动是幼儿生活的扩充与延续，他们可以通过游戏学会解决生活中的困难与问题，也能在游戏中学会与同伴的沟通和相处。
游戏为儿童的学习和发展提供了一个平台，儿童在游戏的过程中可以丰富和扩大自己的词汇量，从而促进语言的发展，也可以通过与游戏材料的互动建构知识，提升自己的认知水平。
因此，幼儿教师应有目的有计划地组织好游戏活动，将教育内容与游戏内容充分的融合，使儿童在游戏的环境和状态下实现自身的发展。
浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文两篇
浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文两篇浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文（一）摘要：中班幼儿中自主游戏的开发尊崇其自主自愿的原则进行活动的开展，满足了学幼儿的兴趣，发挥了幼儿的娱乐天性。
但是由于现存幼儿自主教学中教师能力的不统一，幼儿基本情况的差异性，在具体的实施上有较大的差异，甚至无法发挥自主游戏的效果。
因此要从游戏环境创造、材料提供、角色和主题设计、沟通表达方面进行有效的综合构建，从而发挥最高的自主游戏效果。
关键词：幼儿园中班自主游戏质量。
正文：当下幼儿园教育工作开展中，游戏必须符合幼儿的年龄特性，充分尊重幼儿需求开展教学管理，有效的激发幼儿兴趣，因此在教学中也越来越多的开展自主游戏，这种游戏的开展主要是在幼儿的自愿自主的情况下进行游戏活动，让幼儿自主的提出其想法和选择所使用的素材，其方式具有灵活多样性，让幼儿具有更高的参与兴趣。
一、当下幼儿园自主游戏的问题。
当下自主游戏中与其说是自主游戏，在一定程度上还是属于伪自主游戏范畴。
首先，自主游戏中教师仍然占据主导地位，对幼儿进行指挥，对游戏开展有过多的要求，对于幼儿的操作过于急切，因此过多的进行干预，甚至中断幼儿的自主游戏开展，并没有充分的发挥幼儿的自主自愿特点。
教师更多的通过成人的视角和思维方式进行幼儿实际操作的干预，有时会手把手的进行替代性操作，有时会进行较为强势的命令方式让幼儿进行教师想法的操作。
在具体的游戏环节中也没有充分考虑到幼儿自身的兴趣和意愿，游戏的素材、流程设计等都没有满足幼儿的思维习惯、行为习惯和喜好进行规划，更多的是停留在自主游戏的表象，没有充分发挥自主游戏的实质。
特别是中班幼儿自身经历了小班的幼儿教学，在基本的沟通和表达能力上具备一定能力，有了自身自主性思维的形成，教师的强行干预会导致幼儿对教师产生较大的抵触情绪。
二、在游戏中运用适宜的介入指导方法，发挥中班幼儿的主体性。
从中班幼儿游戏行为的生发，游戏内容的形成到游戏材料的收集制作与投放，都是幼儿自主生成的。
浅析幼儿自主游戏活动对幼儿发展的意义
Read and Write PeriodicalFebruary 20212021年2月第18卷第02期Vol.18No.02读与写杂志浅析幼儿自主游戏活动对幼儿发展的意义钱玲瑛（江苏省苏州市吴江区黎里幼儿园江苏苏州215000）摘要：在幼儿园学前教育阶段开展自主游戏活动，不仅能够丰富幼儿的知识视野，培养幼儿综合能力，还能够帮助幼儿形成良好的生活习惯和合作能力，让幼儿在游戏活动中获得成长和发展，因此，作为一名幼儿园教师要重视起幼儿自主活动的重要性，针对幼儿的发展特点和教学要求精心地设计游戏环节，积极创新游戏形式，为幼儿构建一个良好的教育环境，促使幼儿的核心素养通过自主游戏活动得到养成。
为此，本文首先分析了自主游戏活动的内涵和在幼儿园学前教育中组织开展幼儿自主游戏活动应遵循的原则，其次阐述了幼儿自主游戏活动幼儿发展的意义，希望能够为相关教学工作者在推动幼儿园教学改革，培养幼儿全面发展上提供一些指导性的建议。
关键词：幼儿；自主游戏；意义中图分类号：G613.7文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2021)02-0347-01幼儿园学前教育作为幼儿的启蒙教育，对幼儿未来的成长与发展具有极为重大的影响，随着我国教育事业的发展，现阶段的幼儿园学前教育形式也越来越多样化，自主游戏活动就是其中的一种。
1幼儿自主游戏活动概述所谓幼儿自主游戏活动，就是指在幼儿园学前教育阶段中所组织的一种游戏形式，与其他游戏活动形式不同的是，幼儿自主游戏活动是一种幼儿自由选择、自主展开，自发交流的幼儿活动过程，在这种游戏形式下，教师不可以进行过多的手段干扰，也不可以设置过于明确的活动目的和教学目的，而是要引导幼儿根据自己的喜好将身心全面投入于活动当中，从而在自主学习和自主探索中实现自我满足和个性发展的需要。
可以说幼儿自主游戏活动是现阶段幼儿园活动形式中最符合“以人为本”教学观念的活动形式，在幼儿园学前教育中组织和开展幼儿自主游戏活动能够为幼儿提供充分的游戏时间、宽松的游戏环境、均等的游戏机会和融入社会的条件，充分发挥幼儿的主观能动性，从激发幼儿的游戏兴趣出发，促使幼儿自主地实现成长和发展。
浅析游戏在幼儿教育中的重要性
浅析游戏在幼儿教育中的重要性摘要:任何形式的教育都是为了促进幼儿发展，而课程和游戏都是教育可利用的、有助于幼儿发展的手段。
针对幼儿的身心发展特点，教师在课程中适当地加入游戏，使幼儿园课程更具趣味性和吸引力，是非常有意义和价值的。
本文主要就游戏在幼儿教育中的重要性以及应用策略进行了分析。
关键词：游戏；幼儿教育；重要性引言游戏教学在幼儿教育中起着重要的作用。
幼儿教师在幼儿教育过程中，应充分尊重幼儿的天性，为幼儿创造良好的游戏环境，设计符合幼儿特点的游戏内容，注重游戏表现和游戏竞争，培养幼儿的综合能力，正视游戏的教育价值，注重结合生活实际，让孩子在游戏中快乐地漫游，获得德、智、体、美的全面发展。
1游戏在幼儿教育中的重要性1.1有利于增加幼儿对社会的认知游戏的特征是知识性、合作性、任务性和趣味性的，属于社会性的范畴。
因此，游戏教学在幼儿教育中的应用，可以增加幼儿对社会的了解，使幼儿在未来的生活、学习和工作中更好地承担起责任，完成任务。
通过游戏，孩子们可以与他人合作完成任务，使他们有未来的合作意识和能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
比如，为了缩短孩子与自然的距离，引导孩子回归社会，幼儿教师可以组织孩子在操场或郊区进行“寻秋”游戏。
有些孩子把落叶收集在一起，认为这是秋天；一些孩子用绘画画干涸的溪流；还有的幼儿用泥塑的方式记录幼儿教师与同伴的形象，并称之为“秋日记忆”。
通过游戏教学，培养了幼儿的观察能力、理解能力、创新能力等社会认知能力，使幼儿不断全面成长和发展。
1.2促进幼儿个性与能力的发展游戏具有趣味性、创造性、自主性、合作性等特点。
幼儿园课程游戏化就是要突出课程教学中游戏的体验性，利用充满趣味性和自主性的游戏充分调动幼儿参与课堂的积极性和主动性，让幼儿园的课堂教学更具吸引力、更具魅力。
教学与游戏相结合的教育方式对促进幼儿身心发展有着非常重要的意义，因为，幼儿游戏的过程就是幼儿开动大脑进行具体实践的过程，是幼儿对所学内容的一种切身体验。
浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文（通用11篇）
浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文（通用11篇）在学习和工作的日常里，大家都经常看到论文的身影吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文，欢迎阅读与收藏。
浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文篇1在学前教育阶段开展自主游戏不仅能丰富幼儿的知识，开发幼儿的各种能力，还有助于帮助孩子养成良好的习惯，建立和谐的同伴关系。
但是在自主游戏的实施中，教师要注意幼儿的游戏安全问题、游戏的适用性问题、游戏的灵活性等问题。
为了使自主游戏更好的促进幼儿的全面发展，笔者认为应从四个方面着手：为幼儿提供一个充分的游戏时间，促进幼儿身心的发展;为幼儿创设一个宽松的游戏环境，促进幼儿个性的发展;为幼儿创设一个均等的游戏机会，平衡每个幼儿参与的权利;为幼儿提供一个融入社会的条件，保护每个幼儿游戏的兴趣。
游戏是幼儿的基本活动，热爱游戏是幼儿的天性，是完整而真切的体验本身，它具有无目的而又含目的的特点。
教育的目的应该顺应儿童的天性，引导孩子步入生机勃勃的自然文化世界。
随着教育理念的不断深入，幼儿园的教学内容和教学方法都在不断的发生变化。
现在我们在有效开展集体教学活动和规则性游戏的同时，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上。
自主游戏是幼儿自由选择、自主展开、自发交流的幼儿活动过程。
教师没有过多的手段干扰，没有明确的活动目的，在自主游戏中幼儿能根据自己的喜好将身心投入其中，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。
一、自主游戏对幼儿发展的影响1、有助于开发幼儿的能力在自主游戏时间里，幼儿在教师创设或幼儿自我发现的环境中开展内容丰富的游戏活动。
而不论是什么样的游戏内容，都需要幼儿去积极的思考玩法，想象游戏的情节，积极地完成工作，这就在一定程度上提高了幼儿们的创造力、想象力、语言表达能力、动作发展能力等。
浅析以游戏为基本活动的幼儿教育
浅析以游戏为基本活动的幼儿教育【摘要】游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分。
本文通过对幼儿游戏的定义和特性进行阐述，论述游戏在幼儿园教育中的地位，探讨游戏活动的价值以及如何在教育中开展游戏活动，有利于启发幼儿教师在日常教学中正确组织合适的游戏去顺应幼儿的发展。
【关键词】游戏；幼儿园；教育活动教育部颁布并实施的《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿园应当以游戏为基本活动。
同时，人们也早就发现了游戏对于儿童教育的价值。
游戏充盈于儿童的身心，充盈于儿童的思想、情感和身体中。
游戏是儿童主体性的活动，游戏过程是儿童主动学习、主动建构自己经验的过程。
一、游戏在幼儿园教育活动中的重要性迄今为止，仍没有一个为大多数人能普遍接受的游戏的解释。
面对这种现实人们对游戏定义的可能性和必要性发生了疑问。
游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。
游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。
在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。
我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要的作用。
而且，现在父母越来越重视早期教育，很早就教孩子认字、数数、背唐诗，甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语！早期教育的确值得重视，但是，许多家长由于不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视孩子能力的培养、个性的发展，这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子！尤为严重的事，这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感！二、游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用《小熊请客》的故事，幼儿可模仿作品中每一角色的语言，来表现他们的性格特征。
扮演小熊的幼儿语言憨厚、热情；扮演小猫咪和小花狗、小公鸡的幼儿，用鄙视的态度对待狐狸，用亲切、礼貌的语言对待好朋友；扮演狐狸的幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪的特征。
幼儿在游戏中很自然地熟记作品中的语言，富有创造性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情，这都有利于提高幼儿的口语表达水平，促进幼儿语言的发展。
幼教启蒙之路：小班孩子通过游戏培养良好习惯
幼教启蒙之路：小班孩子通过游戏培养良好习惯
一、引言
在孩子的成长过程中，幼教启蒙是至关重要的一环。
小班孩子通过游戏培养良
好习惯，不仅可以提高他们的学习兴趣，还可以塑造他们积极向上的人生态度。
二、游戏与良好习惯
2.1 游戏的重要性
•游戏是小班孩子最喜欢的活动，可以吸引他们的注意力和参与度。
•通过游戏，孩子们可以在快乐的氛围中学习和感受到成就感。
2.2 培养良好习惯
•游戏中设置任务和规则，可以引导小班孩子养成良好的行为习惯。
•例如，通过角色扮演游戏，孩子们可以学会分享、合作等社交技能。
三、游戏中培养良好习惯的方法
3.1 制定游戏规则
•游戏中制定清晰的规则，让孩子们明确自己的行为标准。
•规则应简单明了，符合小班孩子的认知水平。
3.2 设计奖励机制
•给予孩子们适当的奖励，激励他们养成良好习惯。
•奖励可以是小礼品、表扬或者积分制度。
3.3 着重培养关键习惯
•根据小班孩子的个性和需要，重点培养一些关键习惯，如整洁、守时等。
•通过游戏的形式，让孩子们潜移默化地养成这些习惯。
四、结语
通过游戏培养良好习惯是幼教启蒙中的重要环节。
小班孩子在快乐中学习，不
仅能获得知识，还能培养健康的生活态度和行为习惯。
让我们一起在幼教的道路上，引导孩子们茁壮成长！
以上是小班孩子通过游戏培养良好习惯的相关内容，希望对您有所启发。
幼儿园孩子的游戏教育与发展
幼儿园孩子的游戏教育与发展作为孩子成长的重要阶段，幼儿园既是孩子们学习知识的场所，也是他们进行游戏与发展的地方。
游戏教育在幼儿园中占据着重要的角色，在促进孩子全面发展方面发挥着不可忽视的作用。
本文将探讨幼儿园孩子的游戏教育与发展的关系，并介绍如何在游戏中培养孩子的认知、情感、社交和体能能力。
一、游戏教育与幼儿园孩子的发展1. 游戏对孩子认知发展的影响通过游戏，孩子可以主动探索与发现新事物，提高他们的观察能力和注意力。
例如，通过拼图游戏，孩子可以锻炼他们的空间意识和问题解决能力。
游戏还可以帮助孩子学习语言、数字等基础知识，促进他们的认知发展。
2. 游戏对孩子情感发展的影响游戏可以激发孩子的兴趣，增强他们的自信心。
在游戏中，孩子可以体验到成功与失败，并学会面对挑战与困难。
这样的经历可以培养他们的毅力和坚韧性格，进一步促进情感的成长。
3. 游戏对孩子社交发展的影响在幼儿园中，孩子们经常通过游戏来与其他孩子互动。
游戏可以帮助孩子建立友谊，并培养他们的合作精神和团队意识。
通过游戏，孩子可以学会与他人分享、倾听和尊重他人的观点，为日后的社交互动打下基础。
4. 游戏对孩子体能发展的影响幼儿园的游戏活动可以促进孩子的身体发展和协调能力。
例如，通过跑步、跳跃等活动，孩子可以锻炼他们的肌肉和骨骼，提高他们的体能水平。
此外，游戏还可以培养孩子的大运动和小运动技巧，提升他们的身体控制能力。
二、如何在游戏中培养孩子的能力1. 设计多样化的游戏活动幼儿园应该为孩子提供各种各样的游戏活动，包括室内游戏、户外游戏、角色扮演游戏等。
这样可以满足孩子不同的兴趣和需求，并促进他们的全面发展。
2. 引导孩子进行自由探索在游戏中，教师应该扮演引导者的角色，为孩子提供适当的指导，而不是过多地干预孩子的活动。
这样可以激发孩子的创造力和想象力，培养他们主动探索的能力。
3. 培养孩子的合作意识在游戏中，教师可以组织孩子进行小组活动，培养他们的合作意识和团队精神。
浅谈幼儿教育中游戏的重要性
浅谈幼儿教育中游戏的重要性摘要：游戏是儿童最喜爱的一种活动形式,也是幼儿园教育的重要方式之一。
游戏可以促进幼儿的生理和心理发展,培养他们的社会性、自主性和独立性。
在幼儿园里,教师应创设良好的环境条件,让幼儿自由选择玩具和材料进行各种操作活动、角色表演等。
同时教师要重视对游戏的指导与帮助;为幼儿提供充足的时间与空间;鼓励他们大胆想象和探索。
本文首先提出了幼儿教学现状，然后总结分析了幼儿教育中游戏的重要性。
关键词：幼儿教育；游戏；意义引言：游戏是儿童最喜爱的一种活动形式,也是幼儿园教育的重要方式之一。
游戏可以促进幼儿的生理和心理发展,培养他们的社会性、自主性与独立性。
在幼儿园里,教师应创设良好的环境条件,让幼儿自由选择玩具和材料进行各种操作活动、角色表演等。
一、幼儿教学现状（1）游戏内容单调,缺乏创新由于受到成人思维定势的影响,很多老师认为只有玩一些传统的游戏才符合孩子的年龄特点。
因此,很多孩子只能玩一些传统游戏,如过家家、扮家家等。
这些传统的游戏虽然简单有趣,但却不能激发孩子的兴趣。
因为它们已经远离了时代潮流和社会的发展需要,不利于孩子们创新精神和实践能力的培养。
（2）教师忽视对游戏的指导与帮助在大多数情况下,教师只是单纯地让孩子去玩游戏。
当孩子玩得正开心时,老师却突然出现在孩子面前,告诉孩子"不要玩了",或者给孩子讲一个故事或唱一首歌曲来转移孩子的注意力,从而破坏孩子的情绪体验,使原本生动活泼的游戏变得索然无味。
久而久之便会使孩子在面对其他新鲜事物时产生恐惧心理。
（3）游戏时间不充分有些老师为了赶时间完成教案中的教学目标而压缩甚至取消部分游戏的环节或缩短整个玩耍的过程。
这样不仅会降低孩子们参与活动的积极性,而且还会影响他们对知识的掌握和理解。
有些老师认为"只要让孩子自己玩就好了",于是把课堂上的时间都留给孩子们自己支配去玩游戏了。
这种放任自流的做法不仅使孩子失去了学习的机会,而且容易使他们养成依赖的习惯。
在游戏活动中培养幼儿心理健康
在游戏活动中培养幼儿心理健康摘要：随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿教师在教学过程中应主动转变教学方法和教学理念，以适应社会时代的快速发展，同时基于幼儿的天性，大力应用游戏活动辅助教学，锻炼幼儿能力、激发幼儿意识，促进幼儿心理健康的发展。
本文就游戏活动中培养幼儿心理健康展开深入探讨。
关键词：游戏活动幼儿心理健康培养一、转变教育思想，提高游戏教育重视程度幼儿游戏同其他教学阶段的游戏活动不同，幼儿游戏着重于开发幼儿的智力，具有具体性、趣味性和教育性，是一种蕴含独特性质的游戏活动，能够代替或补充实际教学中的不足，可以很好的激发幼儿兴趣、积极性、自主性和创造性。
此外，教师应明确游戏不仅仅是一种娱乐性的游戏，其更主要的在于同幼儿教育有机结合后所产生的价值和作用。
通过幼儿游戏，幼儿能够加强感知与实践能力，还能够激发幼儿在日后成长中必不可少的合作意识、团队意识、创新意识、协商意识等，对于幼儿身心健康发展的促进作用是十分巨大的。
因此，幼儿教师要积极转变教育思想，正视幼儿游戏不可忽视的重要作用，有效利用游戏来促进幼儿的心理健康发展。
二、依据幼儿特点，开展多样多元游戏活动基于幼儿年龄差异，幼儿园一般会分为大班、中班和小班三个教育阶段，小班幼儿对外界的感知更多体现在器官接触所带来的直观感受；中班幼儿能够明确一些指令要求，并有意识的去模仿和学习；大班幼儿意识相对成熟，能够在教师的指导下去区分对错，同时这个阶段也是有效衔接的重要阶段，一般在大班幼儿教学中教师会更重视对幼儿生活和学习习惯的培养，以及涉猎一部分简单的学科基础知识。
因此，在幼儿教学中，教师应明确区分、格外重视，依据幼儿不同年龄段的特点，辅以不同形式的游戏教学活动，如“找图片”就可以适用于小班教学，着重锻炼幼儿的记忆能力和对量词的初步认识；如“钓瓶子”适用于中班教学，着重培养幼儿动作的准确性和协调性；如“丢沙包”适用于大班教学，着重培养幼儿的反应能力和身体素质等。
浅析幼儿个性的培养
浅析幼儿个性的培养发表时间：2012-11-27T09:08:33.980Z 来源：《素质教育》2012年10月总第98期供稿作者：崔宪玲曹洪云[导读] 在幼儿阶段，游戏在幼儿的生长发育和良好个性品质的形成过程中有不可忽略的作用，是幼儿全面发展的途径。
崔宪玲山东省沂源县鲁阳幼儿园256100；曹洪云山东省沂源县汇源幼儿园256100 怎样才能培养幼儿具有良好的个性品质呢？我觉得可采用游戏的形式进行幼儿良好个性的培养，充分发挥游戏的价值。
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式，它接近幼儿生活，能使幼儿的生理需要得到体验，所以以游戏的形式培养幼儿个性易被幼儿接受。
游戏对幼儿有良好的教育作用，能满足他们心理的需求，是幼儿生活中最重要的方面。
幼儿是在游戏中学习、游戏中成长，他们每天都把自己快乐地融入游戏中，去探究自己喜欢的东西，并通过自己去亲身体验和完成某些事情，他们在游戏中增长了知识、提高了能力。
此外，游戏对幼儿其他方面的影响更是巨大，表现在对儿童智力的发展起着重要的作用，对儿童情感的满足和稳定也有着重要的作用。
游戏还是幼儿表达自己情感的一种方式和克服情绪紧张的一种手段，对幼儿社会性的发展以及身体的生长发育有着重要的促进作用。
在幼儿阶段，游戏在幼儿的生长发育和良好个性品质的形成过程中有不可忽略的作用，是幼儿全面发展的途径。
儿童在游戏中自主地游戏，也是在游戏中学习成长，所以游戏是幼儿的一种基本活动，以游戏的形式对幼儿加以影响易被幼儿接受。
游戏可以培养幼儿良好的个性品质，主要表现在以下几个方面：一、开展游戏活动有利于培养幼儿勇敢的品质。
二、开展游戏活动有利于培养幼儿的独立性。
幼儿如果缺乏独立性，那将导致产生对他人的依赖，这样的幼儿比较缺乏自信心，自信心的缺乏不利于发散性思维的培养，不利于创造力的培养，而开展有趣味的游戏则有利于逐步地让幼儿产生独立活动的意识，从而培养幼儿的独立性及克服依赖的情绪。
中班教学心得：游戏化学习与孩子兴趣培养的结合
中班教学心得：游戏化学习与孩子兴趣培养的结合
简介
在中班教学中，如何结合游戏化学习和孩子的兴趣培养，是一项非常重要的任务。
本文将分享我在教学过程中的心得体会，希望对广大中班教师们有所启发。
游戏化学习的意义
游戏化学习是指将教学内容通过游戏的方式呈现给孩子，让学习变得更加有趣
和生动。
游戏是孩子们喜欢的活动，可以激发他们的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
孩子兴趣培养的重要性
孩子的兴趣培养是中班教学中需要特别重视的一环。
只有通过激发孩子的兴趣，才能让他们更加主动地参与学习，更好地掌握知识和技能。
教学实践
1.游戏化学习活动设计：
–制定各种有趣的游戏规则，通过角色扮演、团队合作等方式让孩子参与其中。
–在游戏中融入课程内容，让孩子在玩中学，在学中玩。
2.兴趣培养策略：
–细心观察每个孩子的兴趣点，针对不同的孩子设计不同的学习活动。
–鼓励孩子表达自己的兴趣和想法，引导他们发现并探索新的领域。
效果与收获
通过游戏化学习和兴趣培养的结合，我发现孩子们更加积极投入到学习中，学
习成果也显著提高。
他们更愿意和同伴合作，乐于分享学习经验，形成了良好的学习氛围。
结语
游戏化学习和兴趣培养的结合是中班教学中重要的策略，希望广大教师能够从中受益，创造更加生动有趣的教学场景，引导孩子健康快乐地成长。
以上是我在中班教学中的一些心得体会，希望对各位老师有所帮助。
欢迎大家分享自己的经验，共同进步！。
幼儿园的游戏活动对幼儿发展的影响
游戏活动有助于 促进幼儿的认知 发展，提高解决 问题的能力。
游戏活动有助于 缓解幼儿的焦虑 和压力，促进心 理健康。
促进幼儿情绪调节能力发展
游戏活动可以帮助幼儿学会表达自己的情绪，如快乐、悲伤等。 游戏活动可以帮助幼儿学会控制自己的情绪，如耐心、冷静等。 游戏活动可以帮助幼儿学会理解他人的情绪，如同情、安慰等。 游戏活动可以帮助幼儿学会与他人合作，如分享、协作等。
游戏活动可以提供幼儿表达情感的 机会，使其情感得到释放和宣泄， 从而培养积极情感和自信心。
增强幼儿社交能力
游戏活动提供互动机会，促进幼儿之间的交流与合作 游戏活动有助于培养幼儿的情感表达能力和同理心 游戏活动有助于提高幼儿的自我认知和社交技巧 游戏活动有助于增强幼儿的团队意识和协作能力
帮助幼儿学会合作与分享
增强幼儿体质和免疫力
游戏活动能够 促进幼儿身体 的生长发育， 提高身体素质。
游戏活动能够 帮助幼儿增强 肌肉力量和耐 力，提高身体 协调性和灵活
性。
游戏活动能够促 进幼儿骨骼、关 节、肌肉等器官 的发育，增强骨 骼密度，提高关 节灵活性和肌肉
力量。
游戏活动能够 提高幼儿的免 疫力，增强抵 抗力，减少疾
游戏活动可以帮助幼儿培养自信心和解决问题的能力，增强自我调节能力，从而更好地应对 生活中的挑战和压力。 游戏活动可以为幼儿提供与同伴互动的机会，促进社交技能的发展，增强社会适应能力，减 少孤独感和焦虑情绪。
提高幼儿心理适应能力
游戏活动有助于 增强幼儿的自信 心和自尊心，提 高心理承受能力。
游戏活动有助于 培养幼儿的合作 意识和团队精神， 增强社交能力。
提高幼儿观察力和注意力
提高幼儿观察力：游戏活动中的观察任务有助于培养幼儿的观察能力，促进其认知发展。 增强幼儿注意力：游戏活动中的规则和任务要求幼儿集中注意力，有助于提高其专注力。
幼儿园教师如何培养孩子们的游戏兴趣游戏与童真教学探索
幼儿园教师如何培养孩子们的游戏兴趣游戏与童真教学探索幼儿园教师在培养孩子们的游戏兴趣上起着至关重要的作用。
游戏是幼儿学习和发展的重要方式，通过游戏，孩子们可以培养自己的创造力、想象力、合作能力、解决问题的能力等。
下面，将从游戏与童真教学探索的角度，探讨幼儿园教师如何培养孩子们的游戏兴趣。
首先，在幼儿园的教学中，教师要以童真教学的理念，引导孩子们主动参与游戏。
童真教学强调以孩子为主角，教师充当的是引导者和指导者的角色。
教师可以提供丰富多样的游戏材料和游戏环境，如操纵玩具、搭建积木等，让孩子们自由选择、自主创造。
同时，教师要注重培养孩子的自我意识和自主学习能力，鼓励他们独立思考、解决问题。
其次，在游戏中，教师可以有效地调动孩子们的积极性和参与度。
教师可以通过各种方式，如游戏角色扮演、团队竞赛等，创设游戏情境，让孩子们感受到游戏的趣味和乐趣。
在游戏过程中，教师要及时给予肯定和鼓励，增强孩子们的自信心和动力。
同时，教师还可以适时地提供问题和挑战，让孩子们在游戏中主动思考、探索，在解决问题的过程中提升自己的学习能力。
再次，在游戏中，教师要注重培养孩子们的合作和沟通能力。
游戏是孩子们与他人交往的重要方式，通过游戏，孩子们可以学会与他人合作、分享和交流。
教师可以设计一些合作游戏活动，如团队建设、合奏乐团等，让孩子们在游戏中感受到团队合作的重要性，学会与他人协作，共同完成任务。
同时，教师还要引导孩子们学会倾听和表达自己的想法，提升他们的沟通能力。
最后，在游戏中，教师要注重培养孩子们的创造力和想象力。
游戏是孩子们展示自己创造力和想象力的舞台，教师可以提供一些开放性的活动，如自由绘画、自由创作等，让孩子们发挥自己的想象力，创造属于自己的游戏世界。
同时，在游戏中，教师可以引导和激发孩子们的创意和想法，鼓励他们勇于尝试、大胆创新。
总之，幼儿园教师在培养孩子们的游戏兴趣中应该秉持游戏与童真教学的理念。
教师要以童真教学为导向，引导孩子们主动参与游戏，同时调动孩子们的积极性和参与度，培养他们的合作和沟通能力，激发他们的创造力和想象力。
在游戏中培养幼儿良好行为习惯
在游戏中培养幼儿良好行为习惯1. 引言1.1 游戏是幼儿学习、成长的重要方式在游戏中培养幼儿良好行为习惯游戏是幼儿学习、成长的重要方式。
幼儿时期是孩子们认识世界、探索事物的关键阶段，在这个阶段，游戏不仅是一种娱乐方式，更是幼儿学习和成长的重要途径。
通过各种游戏活动，幼儿能够在轻松愉快的氛围中掌握知识、培养技能，同时也能够通过游戏提高自身的情商和社交能力。
在游戏中，幼儿可以模仿大人的行为、学习规则和制约，培养他们的思维能力和行为表现。
游戏不仅可以帮助幼儿掌握知识，还能够激发他们的兴趣和动机，促进他们积极参与、主动学习。
在游戏中，幼儿可以尝试不同的角色和行为，体验各种情境和情感，从而促进他们的全面发展。
游戏被认为是幼儿实现自我价值、培养自信心和合作精神的重要途径。
游戏是幼儿学习、成长的重要方式，通过各种游戏活动，幼儿能够在快乐中学习，在探索中成长。
在游戏中培养幼儿良好行为习惯，不仅可以提高幼儿的自控能力和合作意识，还可以促进他们的综合发展。
家长和老师应该积极引导幼儿参与各种游戏活动，让他们在游戏中快乐成长、积极表现。
1.2 幼儿时期是养成行为习惯的关键阶段在幼儿时期，孩子的行为习惯往往会对以后的发展产生深远的影响。
幼儿时期是养成行为习惯的关键阶段，因为在这个阶段，孩子的大脑发育迅速，能够更容易地接受新的知识和技能。
幼儿时期也是孩子性格形成的重要时期，他们对外界的认知和情感体验都会影响到以后的行为表现。
在这个关键阶段，家长和老师的引导尤为关键。
他们可以通过游戏来培养幼儿良好的行为习惯，比如通过规则设定、奖惩机制、积极引导等方式，让幼儿养成好的习惯和行为。
在游戏中，幼儿可以学会自律、合作，培养自控能力和团队合作意识。
在幼儿时期，通过游戏培养良好的行为习惯是非常重要的。
家长和老师可以利用游戏这种形式化的教育方式，引导幼儿养成良好行为习惯，让他们在快乐中学会自律和合作，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。
游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种教育的途径，可以帮助孩子健康成长。
浅谈在户外自主游戏中培养幼儿良好学习品质的策略
浅谈在户外自主游戏中培养幼儿良好学习品质的策略摘要：学习品质不仅能够影响儿童的学习成效,更是“儿童社会性、情绪管理、认知发展等相互作用的核心”，是实现终身学习与发展的必备品质。
但通过对国内外关于学习品质研究的整理，我们发现在易于释放幼儿天性的户外自主游戏中，培养幼儿学习品质方面的研究存在不足。
本文从学习品质的不同维度出发，就学习品质在幼儿户外自主游戏中培养途径与方法的初步分析与探索、预期的园本化实践等问题展开研究。
关键词：自主游戏；幼儿教学；学习品质引言户外自主游戏可以帮助幼儿培养良好的学习品质，但一些幼儿不知应该如何去做，不知道户外自主游戏的意义，因此，教师应该想办法帮助幼儿学习，让幼儿认识户外自主游戏的重要性以及趣味性，让幼儿爱上户外自主游戏，进而培养自身的综合素养。
在传统的幼儿园教学中，幼儿的户外游戏非常不自由，教师担心幼儿受伤，不敢放任幼儿自己去进行游戏，这样就无法培养幼儿良好的学习品质。
因此，教师应放开手，大胆开展户外自主游戏，帮助幼儿综合发展，让幼儿感受户外自主游戏的魅力。
幼儿需要自由的户外游戏，这可以让幼儿更加开心，同时也可以培养幼儿良好的学习品质，帮助幼儿今后高效学习，还可以培养幼儿解决困难的能力，这对于幼儿来说是非常重要的。
1学习品质培养研究的不足1.1更趋于关注游戏的表面形式随着幼儿园课程游戏化的深入实践，幼儿园切实为幼儿提供了满足其户外自主游戏需求的物质环境：游戏场地、游戏设施、游戏材料等。
例如，在户外自主游戏中，小班幼儿只会将游戏的材料进行单一地摆弄，缺乏勇于探索的精神；中班幼儿在一定好奇心的驱使下会尝试探索游戏材料的使用，但游戏的形式比较单一；大班幼儿自主意识比较强，但是目标意识不够；这些情况未能体现在幼儿学习品质培养过程中，实现自主游戏的独特价值。
1.2学习品质的培养途径需要进一步完善例如，在运用观察法评估幼儿学习品质发展时，因教师的专业素养、观察视角等差异，对孩子游戏水平的分析与解读必定也存在差异，评估便会产生误差。
幼儿活动教案的游戏性设计与能力培养
幼儿活动教案的游戏性设计与能力培养一、引言幼儿教育是培养儿童全面发展的重要环节。
幼儿活动教案是教育过程中的重要组成部分，能够通过游戏性的设计促进幼儿的能力培养。
本文将探讨幼儿活动教案的游戏性设计与能力培养之间的关系。
二、背景幼儿早期的学习方式以游戏为主导，通过游戏能够激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。
因此，在设计幼儿活动教案时，注重游戏性成为了教育工作者的共识。
三、游戏性设计游戏性设计是指将教学内容通过游戏的方式呈现给幼儿。
游戏性设计可以包括故事情节、角色扮演、游戏规则等元素，以提高幼儿的兴趣和参与度。
四、认知能力培养通过游戏性设计的幼儿活动教案，可以促进幼儿的认知能力培养。
例如，在数学教学中，可以通过游戏让幼儿学习数字、形状等概念，并通过游戏的互动性提高他们的观察力和逻辑思维能力。
五、语言能力培养游戏性设计的幼儿活动教案还可以促进幼儿的语言能力培养。
例如，通过游戏让幼儿模仿角色的语言表达，培养他们的口语表达能力；通过角色扮演让幼儿交流合作，培养他们的社交能力和表达能力。
六、动手能力培养幼儿活动教案的游戏性设计可以促进幼儿的动手能力培养。
例如，在美术教学中，可以通过游戏让幼儿动手绘画，培养他们的艺术创造力和手眼协调能力；在科学实验中，可以通过游戏让幼儿进行实验操作，培养他们的观察力和实验能力。
七、情感能力培养游戏性设计的幼儿活动教案还可以促进幼儿的情感能力培养。
例如，通过角色扮演让幼儿体验不同的情感，培养他们的情绪管理能力；通过团队合作的游戏让幼儿学会分享和关心他人，培养他们的社交情感。
八、创造力培养通过游戏性设计的幼儿活动教案，可以培养幼儿的创造力。
例如，在音乐教学中，可以通过游戏让幼儿创造自己的音乐作品，培养他们的音乐创作能力；在科学实验中，可以通过游戏让幼儿发现问题并解决问题，培养他们的创造思维。
九、学科能力培养游戏性设计的幼儿活动教案在各学科能力培养方面都具有积极作用。
通过游戏让幼儿在数学、语言、美术、科学等学科中积累知识和技能，提高他们的学科能力。
自主游戏活动中培养幼儿良好学习品质的研析
自主游戏活动中培养幼儿良好学习品质的研析摘要：游戏化教学活动是幼儿园阶段培养幼儿各项基础能力的重要模式，在游戏化的课程活动之下，幼儿的思维能力、行动能力、语言能力和基础概念认知均得到提升。
自主游戏活动是一种应用较为广泛的游戏化活动形式，其充分体现了幼儿在活动中的主体地位，在提升幼儿主观能动性的基础上实现了各个方向的游戏活动目的。
使幼儿养成良好的学习品质是幼儿园阶段非常关键的培育目标，为进一步发挥自主游戏活动在培养幼儿良好学习品质方面的价值，本文将以自主游戏活动内涵和特征为入手点，通过分析相关活动在幼儿学习品质培养方面的价值，进而提出通过自主游戏活动培养幼儿良好学习品质的策略。
关键词：自主游戏活动；内涵和特征；培养价值；培养策略游戏活动的内容设置和开展形式在很大程度上影响着活动价值。
在幼儿园游戏活动安排过程中，不同游戏活动的培养目标各不相同，很多幼师在设计和开展游戏活动时为活动设置了较多边框，幼儿在过程中往往只能按照教师的既定流程完成相应活动，这在很大程度上限制了幼儿的主观能动性，同时也弱化了游戏活动的优势价值。
自主游戏活动是一类开放度相对较高的教育教学活动，幼儿天性和幼儿个性在此过程中得到较好展现，这对于培养学生良好学习品质具有重要意义。
加深对自主游戏活动的认识，明确其在培养幼儿学习品质方面的价值才能进一步制定相应的活动策略并实现相应的培养目标，因此，进一步深化此方向的内容研究，具有较强的理论价值和现实价值。
1、幼儿园自主游戏活动内涵和特征幼儿园自主游戏活动具有较高的开放性，教师在设计此类活动时，只针对具体的培养目标设置相应的活动纲要，即在明确游戏活动方向的前提下，给予幼儿更高的选择自由性。
在活动过程中幼儿可以根据自身想法在游戏材料中自主选择所需物品，同时也可根据活动需求自主选择游戏玩伴，在教师预设大方向活动目标的基础上，幼儿可自行选择活动形式，在过程中思考如何活动并达到怎样的效果。
从整体上看，幼儿园自主游戏活动具有高开放度和高自由性特征，幼儿在活动过程中受到的约束相对较少，教师不再是游戏活动的控制者，而是以引导者的身份促进以更好的游戏形式达到既定的游戏活动目标，包括帮助幼儿解决一些游戏中遇到的问题以及从其他方向给予幼儿相应的游戏活动支持[1]。
幼儿教育中如何培养幼儿良好的游戏习惯
幼儿教育中如何培养幼儿良好的游戏习惯幼儿时期是孩子个性和兴趣形成的关键时期，游戏作为幼儿最主要的活动形式之一，对于他们的成长发展起到了重要的作用。
然而，随着现代社会的发展，幼儿游戏习惯逐渐受到了一些不良因素的影响，如电子产品的普及、家长的忙碌等。
因此，如何培养幼儿良好的游戏习惯成为了当下幼儿教育的重要课题。
首先，要为幼儿提供丰富多样的游戏环境。
幼儿对于新鲜事物的好奇心是天生的，他们喜欢探索和尝试。
因此，家长和教育者应该为幼儿提供各种各样的游戏材料和玩具，如积木、拼图、绘画工具等，以激发幼儿的创造力和想象力。
同时，可以利用自然环境和户外空间，让幼儿亲近大自然，体验自然的美好，培养他们的动手能力和团队合作意识。
其次，要注重游戏的引导和规范。
幼儿的游戏行为需要得到引导和规范，以帮助他们正确理解游戏的目的和规则。
家长和教育者可以通过参与游戏、提供示范和解释规则等方式，引导幼儿正确地进行游戏。
同时，要注意给予幼儿适当的自主权，让他们在游戏中发挥自己的想象力和创造力，培养他们的自主思考和解决问题的能力。
另外，要鼓励幼儿进行合作游戏。
合作游戏是培养幼儿社交能力和团队合作精神的重要途径。
家长和教育者可以组织幼儿参与一些团队游戏，如拔河、接力赛等，让他们体验到合作的重要性。
同时，要鼓励幼儿分享和交流，培养他们的合作意识和分享精神。
通过合作游戏，幼儿可以学会与他人相处、理解他人的感受，培养友谊和团队精神。
此外，要注意控制幼儿游戏的时间和方式。
游戏是幼儿成长发展的重要方式，但过度沉迷于游戏也会对幼儿的身心健康造成不良影响。
家长和教育者应该合理控制幼儿游戏的时间和方式，避免过度沉迷于电子产品等不良游戏方式。
同时，要鼓励幼儿进行有益的游戏活动，如阅读、绘画、音乐等，培养他们的多元兴趣和综合能力。
最后，要给予幼儿游戏的积极评价和鼓励。
幼儿在游戏中付出努力、展现才华和创造力时，家长和教育者应该给予积极的评价和鼓励，让他们感受到自己的成就和价值。
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浅析幼儿游戏活动与幼儿良好个性的培养爱玩游戏是每个幼儿的天性，游戏一直以它独特的魅力吸引着无数的儿童，人们对游戏的认识越来越深入，对游戏的利用也越来越充分。
各界人士一致认为，游戏在幼儿一生发展的过程中起着极其重要的作用。
在21世纪的未来，社会需要的是身心健康，具有一定创造能力的人才，但人的创造力的高与低和人的智力发展水平有着很大的关系，但并不意味着智力水平高的人创造力就一定很高，这主要是受一些非智力因素的影响和制约，比如：胆怯、倦怠、自卑、消极的性格、兴趣的狭隘等等都是妨碍创造力得以发展的许多因素，由此可见，从小对幼儿进行良好的个性培养是极其重要的，它对人的创造力的发挥有着不可估量的作用，应着重这方面的培养。
但人的个性的形成不是一朝一夕就能形成的，它是一个漫长而复杂的过程，而3-6岁是个性发展的第一个重要时期，这个时期是幼儿个性自发形成的关键期，善于把握这个时期，对幼儿施加影响，使幼儿形成良好的个性，就可为幼儿未来个性发展奠定一个良好的基础，因此，培养幼儿良好的个性品质应从幼儿期开始。
怎样才能培养幼儿具有良好的个性品质呢？我觉得可采用游戏的形式进行幼儿良好个性的培养，充分发挥游戏的价值。
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式，它接近幼儿生活，使幼儿的生理需要得到体验，所以以游戏的形式培养幼儿个性易被幼儿接受。
游戏对幼儿有良好的教育作用，游戏能满足他们心理的需求，是幼儿生活中最重要的方面。
幼儿是在游戏中学习游戏中成长，他们每天都把自己快乐的融入游戏中，去探究自己喜欢的东西，并通过自己去亲身体验和完成某些事情，他们在游戏中增长了知识，提高了能力，此外，游戏对幼儿其他方面的影响更是巨大，表现在对儿童智力的发展起着重要的作用，对儿童情感的满足和稳定也有着重要的作用，游戏还是幼儿表达自己情感的一种方式和克服情绪紧张的一种手段，游戏还对幼儿社会性的发展以及身体的生长发育有着重要的促进作用。
在幼儿阶段，游戏在幼儿的生长发育和良好个性品质的形成过程中有不可忽略的作用，是幼儿全面发展的途径，儿童在游戏中自主的游戏，也是在游戏中学习成长，所以游戏是幼儿的一种基本活动，以游戏的形式对幼儿加以影响易被幼儿接受。
游戏可以培养幼儿良好的个性品质，主要表现在以下几个方面：1、开展游戏活动有利于培养幼儿勇敢的品质。
例如：在游戏中以智力游戏《算一算》为例，有些幼儿能积极的回答，但也有些幼儿懂，但不敢说，又如，在玩英语表演游戏时，在小朋友面前表现一下自己这不是每个幼儿都能做到的事情，这不意味着他们不会说，这主要的原因就是胆怯。
现在许多的幼儿园都设计了许多幼儿喜欢的区域活动，如：小舞台、语言区、音乐区等等，提供了一个为幼儿展示自己的场所，一些胆怯害羞的幼儿在那些活拨大方幼儿的带动下和教师的鼓励和引导下，逐渐加入到游戏中，由原来的害怕到勇敢地表现自己，这是一个非常巨大的转变，由此可见，游戏以它独特的魅力，让幼儿在活动中解放自己，锻炼了胆量。
还有在体育游戏中也能很好的培养幼儿的勇敢的品质。
2、开展游戏活动有利于培养幼儿的独立性。
幼儿如果缺乏独立性，那将导致产生对他人的依赖，这样的幼儿比较缺乏自信心，自信心的缺乏不利于发散性思维的培养不利于创造力的培养，而开展有趣味的游戏则有利于逐步的让幼儿产生独立活动的意识，从而培养幼儿的独立性及克服依赖的情绪。
例如：在结构游戏中，我们常玩搭积木、拼积塑的游戏，这类型的游戏无论是小班还是中大班的幼儿都非常喜欢，在游戏时，请他们动脑筋，看谁的手巧，搭一间和别人不一样的、漂亮的房子送给自己喜欢的小朋友，虽然他们中有些搭得很简单，但是他们还是非常的高兴，互相说着房子里有什么，送给谁，在这时，教师能给小朋友以赞美和鼓励，特别是一些平时较不愿动手的幼儿，这样，幼儿的自信心、独立性在游戏活动中便悄然建立起来了。
2、开展游戏活动有利于培养幼儿的独立性。
幼儿如果缺乏独立性，那将导致产生对他人的依赖，这样的幼儿比较缺乏自信心，自信心的缺乏不利于发散性思维的培养不利于创造力的培养，而开展有趣味的游戏则有利于逐步的让幼儿产生独立活动的意识，从而培养幼儿的独立性及克服依赖的情绪。
例如：在结构游戏中，我们常玩搭积木、拼积塑的游戏，这类型的游戏无论是小班还是中大班的幼儿都非常喜欢，在游戏时，请他们动脑筋，看谁的手巧，搭一间和别人不一样的、漂亮的房子送给自己喜欢的小朋友，虽然他们中有些搭得很简单，但是他们还是非常的高兴，互相说着房子里有什么，送给谁，在这时，教师能给小朋友以赞美和鼓励，特别是一些平时较不愿动手的幼儿，这样，幼儿的自信心、独立性在游戏活动中便悄然建立起来了。
2、开展游戏活动有利于培养幼儿的独立性。
幼儿如果缺乏独立性，那将导致产生对他人的依赖，这样的幼儿比较缺乏自信心，自信心的缺乏不利于发散性思维的培养不利于创造力的培养，而开展有趣味的游戏则有利于逐步的让幼儿产生独立活动的意识，从而培养幼儿的独立性及克服依赖的情绪。
例如：在结构游戏中，我们常玩搭积木、拼积塑的游戏，这类型的游戏无论是小班还是中大班的幼儿都非常喜欢，在游戏时，请他们动脑筋，看谁的手巧，搭一间和别人不一样的、漂亮的房子送给自己喜欢的小朋友，虽然他们中有些搭得很简单，但是他们还是非常的高兴，互相说着房子里有什么，送给谁，在这时，教师能给小朋友以赞美和鼓励，特别是一些平时较不愿动手的幼儿，这样，幼儿的自信心、独立性在游戏活动中便悄然建立起来了。
3、开展游戏活动有利于培养幼儿的坚持性及克服困难的品质。
持之以恒地把注意力集中到某个问题，并努力地去弄清楚问题，这种个性是任何事情取得成功的重要条件之一。
而发现问题和解决问题是游戏的组成部分，游戏的魅力正在于它对幼儿构成的挑战性。
通过游戏过程幼儿既可学会利用线索与策略，动手动脑解决问题，又可克服困难，锻炼意志，还可以发现和体验自己的能力，产生胜任感与成就感，更进一步利于幼儿自信心与进取心的培养。
在幼儿园中每个班都配有许多大小不同、颜色丰富的各类积塑、花片，在活动区投放有一些进行美工游戏、制作游戏等各类丰富的游戏材料，这为幼儿动手能力的培养准备了必要的物质条件，由于幼儿年龄的差异以及幼儿的动手能力、智力的发展水平也不尽相同，所以在游戏中的表现也会各有不同。
例如：刚入园的小班的幼儿最初只是对玩积木这个动作感兴趣，但是随着年龄的增长，他们不再满足于简单的动手操作，而是产生了对所建物体的形象性和实用性的兴趣，但是由于幼儿的想象与幼儿动手能力不成正比，所达到的水平有很大的差距，这就出现了摆放好或摆放了某块积木而导致游戏失败的现象，如果这时幼儿能够有重新再来的兴趣和恒心，就可能取得胜利的成果，反之幼儿想象的物品永远不能建成。
因此，幼儿必须有不达目的不罢休的恒心，有克服困难的勇气，就能享受成功的快乐。
而玩积木这种结构游戏本身就具有构成物体的吸引力，能够吸引幼儿，使幼儿逐渐看到成功的希望的特点，因此，在幼儿能够坚持游戏时，教师应及时给予适当的鼓励，使幼儿鼓起勇气再来一次，由此，做事认真、坚持到底的品格很自然地渗透到了游戏活动中。
例如：刚入园的小班的幼儿最初只是对玩积木这个动作感兴趣，但是随着年龄的增长，他们不再满足于简单的动手操作，而是产生了对所建物体的形象性和实用性的兴趣，但是由于幼儿的想象与幼儿动手能力不成正比，所达到的水平有很大的差距，这就出现了摆放好或摆放了某块积木而导致游戏失败的现象，如果这时幼儿能够有重新再来的兴趣和恒心，就可能取得胜利的成果，反之幼儿想象的物品永远不能建成。
因此，幼儿必须有不达目的不罢休的恒心，有克服困难的勇气，就能享受成功的快乐。
而玩积木这种结构游戏本身就具有构成物体的吸引力，能够吸引幼儿，使幼儿逐渐看到成功的希望的特点，因此，在幼儿能够坚持游戏时，教师应及时给予适当的鼓励，使幼儿鼓起勇气再来一次，由此，做事认真、坚持到底的品格很自然地渗透到了游戏活动中。
例如：刚入园的小班的幼儿最初只是对玩积木这个动作感兴趣，但是随着年龄的增长，他们不再满足于简单的动手操作，而是产生了对所建物体的形象性和实用性的兴趣，但是由于幼儿的想象与幼儿动手能力不成正比，所达到的水平有很大的差距，这就出现了摆放好或摆放了某块积木而导致游戏失败的现象，如果这时幼儿能够有重新再来的兴趣和恒心，就可能取得胜利的成果，反之幼儿想象的物品永远不能建成。
因此，幼儿必须有不达目的不罢休的恒心，有克服困难的勇气，就能享受成功的快乐。
而玩积木这种结构游戏本身就具有构成物体的吸引力，能够吸引幼儿，使幼儿逐渐看到成功的希望的特点，因此，在幼儿能够坚持游戏时，教师应及时给予适当的鼓励，使幼儿鼓起勇气再来一次，由此，做事认真、坚持到底的品格很自然地渗透到了游戏活动中。
例如：刚入园的小班的幼儿最初只是对玩积木这个动作感兴趣，但是随着年龄的增长，他们不再满足于简单的动手操作，而是产生了对所建物体的形象性和实用性的兴趣，但是由于幼儿的想象与幼儿动手能力不成正比，所达到的水平有很大的差距，这就出现了摆放好或摆放了某块积木而导致游戏失败的现象，如果这时幼儿能够有重新再来的兴趣和恒心，就可能取得胜利的成果，反之幼儿想象的物品永远不能建成。
因此，幼儿必须有不达目的不罢休的恒心，有克服困难的勇气，就能享受成功的快乐。
而玩积木这种结构游戏本身就具有构成物体的吸引力，能够吸引幼儿，使幼儿逐渐看到成功的希望的特点，因此，在幼儿能够坚持游戏时，教师应及时给予适当的鼓励，使幼儿鼓起勇气再来一次，由此，做事认真、坚持到底的品格很自然地渗透到了游戏活动中。
4、开展游戏活动有利于培养幼儿活泼开朗的性格性格是表现在个人行为和态度方面的重要的心理特征，它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品质。
3-4岁的幼儿具有活泼好动、好模仿的，喜称赞、喜成功、自制力差，认识活动以具体形象为主的年龄，而游戏能满足他们这些特点。
游戏中，幼儿以愉快的心情饶有兴趣地再现现实生活，对教师的启发诱导容易自然的接受，游戏一个方面可以给幼儿充分的机会发展自主的性格和健全的意志，另一方面又受各种规则的限制，使之与德育心理互相联系、互相渗透。
例如：以角色游戏为例，他们在游戏中可扮演在生活中接触最多的父母、老师、司机、医生等熟悉的人物，通过模仿人物来进一步认识这些角色，在活动时，一些比较内向的、不太活泼的幼儿也会参加到活动里，并通过担任不同的角色，在各个方面得到了锻炼和发展，如开朗、活泼、友善、爱心、同情心等，教师在适当的时候给以引导，幼儿的性格将逐渐活泼开朗起来。
5、开展游戏活动有利于培养幼儿的探究精神，激发幼儿的好奇心和求知欲。
富有探究精神的人，往往在他们遇到问题的时候就会寻根问底弄清楚不明白的地方，这是他们取得成就所需的精神之一，而游戏活动则有利于培养这种精神，因为发现问题和解决问题是游戏的一部分，而发现、解决问题的能力是适应生活、适应未来发展的一种基本能力，游戏活动是培养这种能力的重要途径。