习题与实践(四)

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创新思维培养苏教版数学六年级寒假作业习题的设计与实践

创新思维培养苏教版数学六年级寒假作业习题的设计与实践

创新思维培养苏教版数学六年级寒假作业习题的设计与实践在培养学生创新思维能力的过程中,寒假作业是一个具有重要意义的环节。

对于苏教版数学六年级寒假作业习题的设计与实践,我们要注重培养学生的数学思维能力,同时保证题目的质量与实用性。

1. 引言苏教版数学六年级寒假作业习题的设计与实践是为了引导学生综合运用所学的数学知识,培养他们的创新思维能力,提高问题解决能力。

下面将介绍我们在设计与实践过程中所遵循的原则与方法。

2. 培养创新思维的原则在设计寒假作业习题时,我们遵循以下原则,以培养学生的创新思维能力:2.1. 提供多样性的题型我们在设计习题时,充分考虑到学生的不同思维方式和解题能力,提供多样性的题型。

这既可以让学生在解答问题时充分发挥个人特长,又可以激发他们对数学的兴趣和热爱。

2.2. 引导学生思考问题的本质我们在设计习题时,不仅注重考察学生的记忆能力,更注重引导学生思考问题的本质,培养他们的逻辑思维和推理能力。

通过设计一些能够引起学生思考的问题,我们希望他们能够从不同角度去思考和解决问题。

2.3. 强调合作与交流我们鼓励学生在解答习题的过程中进行合作,并鼓励他们积极参与讨论和交流。

通过合作与交流,学生可以相互启发,相互学习,激发出更多的创新思维和解题方法。

3. 习题设计与实践在设计苏教版数学六年级寒假作业习题时,我们结合教材的内容和学生的学习需求,设计了一系列具有挑战性的习题。

3.1. 预测性习题我们设计了一些具有预测性的习题,旨在帮助学生通过归纳总结、寻找规律等思维方式,预测未知的数学问题的结果。

这样的习题能够培养学生的观察力和判断力,提高他们的问题解决能力。

3.2. 综合性习题我们设计了一些综合性的习题,要求学生综合运用所学的数学知识解决问题。

这样的习题能够培养学生的综合思考能力,提高他们的数学素养。

3.3. 创新性习题我们鼓励学生在解答习题的过程中发挥自己的创造力,设计了一些需要学生发散思维的创新性习题。

物流案例与实践习题及参考答案

物流案例与实践习题及参考答案

案例一S公司是一家跨国大型电器生产制造企业,1987年在中国建立了合资公司,主要经营家用空调、洗衣机、通讯设备、音响、半导体等生产器材。

年销售量达到200万台,产品种类35种,销售额为1.6亿元,产品毛利为15%。

随着客户对服务水平逐渐提高的要求,S公司在全国30多个省市建设了配送中心并组建了良好的销售团队。

其物流业务流程为:产品由工厂下线以后,根据补货计划向30多个异地配送中心进行补货。

目前的物流成本销售额的1.3%经过一段时间的动作,物流经理发现了交货期仍然无法满足部分客户的要求,于是建议增加5个配送中心,。

从而会大大提高对客户的服务水平,预计销售额会增加5%,但物流成本也要增加200万元。

另一方面,随着销售业务量的不断加大,配送中心的部分产品经常出现断货和积压现象,单个配送中心单个型号产品月度断货次数为5次,而积压的滞销品占销售数量的9.8%,大大影响了S公司的销售利润。

根据以上案例提供的资料,请回答问题。

1. 请解释物流成本和服务水平的关系。

2. 如果按照物流经理新增配送中心的建议,物流成本占销售额的比例是多少?如果从利润角度来看,你作为公司的主管是否同意增加配送中心的要求,为什么?(列出计算过程)3. 如何合理控制库存,从而最大程度避免断货,并降低公司的物流成本。

案例二近年来飞机制造业增长变缓,行业出现了井购风潮,F公司就是这样一家公司。

它是由生产机翼、机身、尾翼等部件的多家公司合并而成。

台并前生产这些部件的公司单独向飞机制造商供货。

台并以后.原来这些公司就变成了F公司下属的制造事业部.但还是相互独立运作。

新公司经过一段时间运作发现,各事业部原材料库存量很大.许多事业部存储的原料是相同的,但各事业部相互之间并不知道。

F公司决定调整采购权限,把原来各事业部的采购权集中到公司,所有物料由公司集中采购。

但此决定一出.引起了各事业部的抵制,如机翼制造部就反映说他们正在试用新型材料,一有问题供应商要现场处理。

电路基础与实践第3版习题答案 (4)

电路基础与实践第3版习题答案 (4)

答案:

4.9 电阻 R 和电感 L 串联,接到电压源上,已知电压源 us 100sin1000tV ,电感 L=0.025H, 测得电感电压的有效值为 50V,求 R 值和电流的表达式。
答案:
4.10 已知题图 4-4 所示电路中,I1=I2=10A,设电源电压初相为零,求U S 和 I 。
答案:
4.30 电容与线圈并联电路中,已知线圈的 R=100Ω,L=1.2mH,C=50pF,电源电压 有效值 U=1V,求电路的谐振频率、品质因数以及谐振时电路各支路的电流。
答案:
答案:
4.23 电路如题图 4-15 所示,感性负载 ZL 的功率是 85 kW,功率因数是 0.85,已知负载 两端的电压 UL 为 1 000 V,线路的等效参数为 r=0.5Ω、Xl=1.2Ω。求负载电流、负载的阻抗 以及电源的端电压。
答案:
题图 4-14 题 4.22 图
题图 4-15 题 4.23 图
答案:
4.26 在 RLC 串联电路中,已知电路参数为 R=50Ω,L=0.2H,C=0.2µF。将电路接在电 压为5V 的交流电源上,求谐振频率ƒo,谐振时的电流 I0、电感电压UL及品质因数 Q。
答案:
4.27 在 RLC 串联电路中,可通过改变电路参数 LC 使电路电路谐振频率等于电源频率, 使电路谐振;或者改变电源频率,使电源频率等于电路的谐振频率使电路谐振。当 R=4Ω, L=44mH 时,若使电路的谐振频率范围为 6kHz~15kHz,求可变电容 C 的调节范围。
答案:
4.21 R = 5.1kΩ的电阻和 C=100pF 的电容串联,接在电压为 25V,频率为 106Hz 的电源 上。求电路的等效复阻抗、电流和各元件上的电压、求有功、无功、视在功率,画出阻抗三 角形、电压三角形和功率三角形。

九年级几何旋转知识点归纳总结

九年级几何旋转知识点归纳总结

九年级几何旋转知识点归纳总结几何学是数学中非常重要的一个分支,而几何旋转是其中一个关键的概念。

在九年级的几何学学习中,我们需要掌握几何旋转的相关知识以及应用。

本文将对九年级几何旋转的知识点进行归纳总结,帮助同学们更好地理解和记忆。

一、几何旋转的基本概念几何旋转是指图形在平面内绕着某一点或某一直线旋转一定角度后所得的新图形。

在几何旋转中,我们通常需要了解以下几个基本概念:1. 旋转中心:旋转中心是指图形旋转时所围绕的中心点。

旋转中心可以是一个点,也可以是一个线段的中点或一条直线。

2. 旋转角度:旋转角度是指图形旋转的角度大小,用度数或弧度表示。

通常我们使用正角度表示顺时针旋转,负角度表示逆时针旋转。

3. 旋转轴:旋转轴是指图形绕其旋转的直线,可以是水平、垂直或者倾斜的。

二、常见几何旋转的性质和规律几何旋转具有一些特定的性质和规律,掌握这些性质和规律可以帮助我们解决几何旋转相关的问题。

下面是几个重要的几何旋转性质和规律:1. 旋转中心与图形顶点的距离保持不变:无论图形如何旋转,旋转中心与图形的各个顶点之间的距离保持不变。

2. 旋转角度和旋转方向的关系:当图形按顺时针方向旋转时,旋转角度为正;当图形按逆时针方向旋转时,旋转角度为负。

3. 不同图形的旋转:不同图形在旋转过程中会有不同的性质。

例如,正方形旋转180度后仍然是正方形,而圆旋转360度后又回到原位。

4. 旋转与识别:通过观察图形的旋转特点,可以识别出某些对称图形。

例如,正五边形沿内切圆旋转一定角度后,可以再次得到正五边形。

三、常见几何旋转的应用除了理解几何旋转的基本概念和性质外,我们还需要掌握几何旋转的应用。

下面是一些常见的几何旋转应用:1. 图形的旋转对称性:通过对图形进行旋转可以识别和绘制图形的旋转对称性。

例如,正n边形(n为偶数)具有旋转对称性。

2. 平面图形的构造:通过几何旋转可以构造各种各样的平面图形。

例如,我们可以通过旋转一个相等边长的正方形来构造正六边形。

软件测试基本原理与实践第四章课后习题答案

软件测试基本原理与实践第四章课后习题答案

软件测试基本原理与实践第四章课后习题答案1. 白盒测试只能由程序员完成。

[判断题] *对错(正确答案)2. 控制流图中只有结点和边。

[判断题] *对(正确答案)错3. 程序员与测试工作无关。

[判断题] *对错(正确答案)4. 白盒测试的“条件覆盖”标准强于“判定覆盖”。

[判断题] *对错(正确答案)5. 白盒测试中,满足条件覆盖的测试用例一定能够满足判定覆盖。

[判断题] *对错(正确答案)6. 语句覆盖是白盒测试中覆盖程度最弱的一种覆盖。

[判断题] *对(正确答案)错7. 白盒测试能够发现100%的程序缺陷。

[判断题] *对错(正确答案)8. 软件开发全过程的测试工作都可以实现自动化。

[判断题] *对错(正确答案)9. 采用自动化测试有可能延误项目进度。

[判断题] *对(正确答案)错10. 程序员兼任测试员可以提高工作效率。

[判断题] *对错(正确答案)11. 测试人员要坚持原则,缺陷未修复完坚决不予通过。

[判断题] *对(正确答案)错12. 好的测试员坚持不懈追求完美。

[判断题] *对错(正确答案)13. 单元测试通常应该先进行“人工走查”,再以白盒法为主,辅以黑盒法进行动态测试。

[判断题] *对(正确答案)错14. 单元测试能发现约80%的软件缺陷 [判断题] *对(正确答案)错15. 单元测试属于动态测试 [判断题] *对(正确答案)错16. 测试是证明软件正确的方法。

[判断题] *对错(正确答案)17. 等价类划分属于黑盒测试技术而循环测试属于白盒测试。

[判断题] *对(正确答案)错18. 测试中应该对有效和无效、期望和不期望的输入都要测试。

[判断题] *错19. 程序中隐藏错误的概率与其发现的错误数成正比。

[判断题] *对(正确答案)错20. 测试应从“大规模”开始,逐步转向“小规模”。

[判断题] *对错(正确答案)21. 找出的软件缺陷越多,说明剩下的软件缺陷越少。

数字设计原理与实践第四版课后习题答案

数字设计原理与实践第四版课后习题答案

数字设计原理与实践 (第四版 )_课后习题答案数字设计原理与实践 (第四版) 是一本广泛使用于电子工程、计算机科学等领域的教材,它介绍了数字电路的基础知识和设计方法。

课后习题是巩固学习内容、提高理解能力的重要部分。

下面是一些课后习题的答案,供参考。

第一章绪论1. 什么是数字电路?数字电路是一种使用二进制数表示信息并通过逻辑门实现逻辑功能的电路。

2. 简述数字系统的设计过程。

数字系统的设计过程包括需求分析、系统规格说明、逻辑设计、电路设计、测试和验证等步骤。

3. 简述数字电路的分类。

数字电路可以分为组合逻辑电路和时序逻辑电路两类。

组合逻辑电路的输出只取决于当前输入,时序逻辑电路的输出还受到过去输入的影响。

4. 什么是门电路?门电路是由逻辑门组成的电路,逻辑门是实现逻辑运算的基本模块。

第二章组合逻辑电路设计基础1. 简述一下布尔代数的基本概念。

布尔代数是一种用于描述逻辑运算的数学系统。

它包括逻辑变量、逻辑表达式、逻辑运算等概念。

2. 简述编码器和译码器的功能和应用。

编码器用于将多个输入信号转换为较少的输出信号,译码器则将少量输入信号转换为多个输出信号。

它们常用于数据压缩、信号传输和地址译码等应用中。

3. 简述多路选择器的功能和应用。

多路选择器根据选择信号选择其中一个输入信号并输出,它可以实现多个输入信号的复用和选择。

它常用于数据选择、信号传输和地址译码等应用中。

第三章组合逻辑电路设计1. 简述组合逻辑电路的设计方法。

组合逻辑电路的设计方法包括确定逻辑功能、编写逻辑表达式、绘制逻辑图和验证电路正确性等步骤。

2. 请设计一个3位二进制加法器。

一个3位二进制加法器可以通过将两个2位二进制加法器和一个与门连接而成。

3. 简述半加器和全加器的功能和应用。

半加器用于实现两个二进制位的相加,它的输出包括和位和进位位。

全加器则用于实现三个二进制位的相加,它的输出包括和位和进位位。

它们常用于二进制加法器的设计。

第四章时序逻辑电路设计基础1. 简述触发器的功能和应用。

引领思考,对“问题解决”追本溯源——一道练习题的教学实践与反思

引领思考,对“问题解决”追本溯源——一道练习题的教学实践与反思

2021年9期210引领思考,对“问题解决”追本溯源—— 一道练习题的教学实践与反思陈煜霓(广东省广州市天河区旭景小学,广东 广州 510660)小学中高年段的数学解决问题中,“花生榨花生油”这类典型问题,以不同生活情境呈现问题,贯穿中高年级相继出现,在小学四、五、六年级分别呈现为整数、小数和分数除法解决问题,越往高年级,小数除法和分数除法的算理比整数除法算理难度加大,错误率就越高。

归根结底,最初呈现整数除法问题的时候,学生没有从根源上吃透问题解决的本质。

新接班六年级,在评价学生分数除法解决问题小测的一道习题中,84.4%超高错误率的一道习题引发笔者思考,学生对这类题欠缺深层思考,笔者从课堂中引领学生对数学问题进行能动性思考,追本溯源,从数学本质上寻求这类问题的解决方法,收获较好的课堂效果。

【教学片断】小测习题:医院救护车行驶千米用升汽油,平均每千米需用汽油( )升,平均每升汽油能行驶( )千米。

师:这道题你们最大的困惑是什么?生:题目很绕,两个问题容易混淆,就不知道怎么列式。

生:这好像跟以前做过的“花生榨花生油”的题目差不多,很难理解题目。

生:知道用除法计算,总是搞不清楚哪个除以哪个。

把问题抛出来,启发学生正视解决这类题的核心障碍。

师:的确,出错的同学当中,有些同学知道用除法,但不清楚谁除以谁。

这是小学阶段“花生榨花生油”的典型问题,用除法计算,那为什么用除法计算?生:我想应该跟除法的意义有关,我首先想到平均分。

生:可平均分的份数一般是整数,但这题都是分数,是平均分吗?生:我想是平均分,题目中都用上“平均”这个词,是平均分。

就是不懂解释。

师:表扬大家深入思考,我们先来分析这一类数学问题。

先思考以下题目:一辆小轿车走400千米用4小时,平均每小时走()千米,平均每千米需( )小时。

生:要求平均每小时走多少千米,就是求速度,速度=路程÷时间,所以是:400÷4=100(千米),第一个空填“100”。

c语言程序设计习题与实践慕课版答案

c语言程序设计习题与实践慕课版答案

c语言程序设计习题与实践慕课版答案C语言是一种广泛使用的计算机编程语言,对于学习计算机科学和软件开发的人来说是必不可少的。

为了帮助学习者更好地掌握C语言的编程技巧,慕课网推出了《C语言程序设计习题与实践》课程。

本文将提供该课程的一些习题答案和实践内容,旨在帮助读者更好地理解和运用C语言。

第一章:入门篇1. 编写一个C程序,输出"Hello, World!"。

```c#include<stdio.h>int main() {printf("Hello, World!");return 0;}```2. 编写一个C程序,输入两个整数,输出它们的和。

```c#include<stdio.h>int main() {int num1, num2, sum;printf("请输入两个整数:\n");scanf("%d%d", &num1, &num2);sum = num1 + num2;printf("它们的和是:%d\n", sum);return 0;}```第二章:控制流程1. 编写一个C程序,输入一个整数,判断它是正数、负数还是零,并输出相应的提示信息。

```c#include<stdio.h>int main() {int num;printf("请输入一个整数:\n");scanf("%d", &num);if (num > 0) {printf("它是一个正数。

\n");} else if (num < 0) {printf("它是一个负数。

\n");} else {printf("它是零。

\n");}return 0;}```2. 编写一个C程序,输入一个字符,判断它是大写字母、小写字母还是其他字符,并输出相应的提示信息。

中国特色社会主义理论与实践课后习题

中国特色社会主义理论与实践课后习题

中国特色社会主义理论与实践课后习题目录导论 (4)1中国共产党成立以来,团结带领人民为实现中华民族伟大复兴,完成中国的两大历史任务,在中国这片古老的土地上书写了人类发展史上的壮丽史诗。

请你谈谈对当代中国的历史任务的认识和理解。

(4)2胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中强调:”经过90年的奋斗、创造、积累,党和人民必须倍加珍惜、长期坚持、不断发展的成就是:开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,确立了中国特色社会主义制度。

”请从理论和实践的角度,谈谈对坚持和发展中国特色社会主义的认识。

(4)3面对中国的发展,国际社会开始关注和认可中国的制度优势。

美国经济学家斯蒂芬.罗奇认为,在经济困难时期,中国的指挥和控制体系实际上比其他市场经济体系更有效。

法国《欧洲时报》认为,包括”制度优势”在内的中国特色已成为中国信心的有力支撑。

试分析,中国特色社会主义”特”在哪里?中国特色社会主义的制度优势”优”在何处? (6)第一讲 (7)4改革开放以来,我国综合国力极大提升,2010年国民生产总值跃居世界第二,但我国面临的形势和任务还十分艰巨。

请谈谈对当代中国基本国情的理解与认识。

(7)5胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中强调:”当前,世情、国情、党情继续发生深刻变化,我国发展中不平衡、不协调、不可持续问题突出,制约科学发展的体制机制障碍躲不开、绕不过,必须通过深化改革加以解决。

”请结合实际谈谈你对这段话的理解。

(8)6中共十七届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》在科学分析新形势新任务的基础上,再次强调”我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期”。

请谈谈你是如何理解的。

(10)第二讲 (12)7改革开放以来,中国的经济发展取得了举世瞩目的成就,积累了丰富的经验,请从中国特色社会主义经济理论和制度的角度,分析这些成就取得的根本原因。

《密码学原理与实践(第三版)》习题4

《密码学原理与实践(第三版)》习题4

密码学原理与实践(第三版)模拟试卷一、选择题(每题1分,共5分)A.常规攻击B.中等攻击C.强力攻击D.无效攻击2.AES加密算法使用的密钥长度是多少位?A.128位B.256位C.512位D.1024位3.在RSA算法中,如果选择p=11和q=13,那么n的值是多少?A.143B.243C.121D.144A.DESB.AESC.RSAD.IDEAA.常规攻击B.中等攻击C.强力攻击D.无效攻击二、判断题(每题1分,共5分)6.DES算法使用56位的密钥长度。

()7.RSA算法既可以用作加密也可以用作数字签名。

()8.对称加密算法比非对称加密算法更安全。

()9.密码学的目的是保护信息的机密性和完整性。

()10.SHA-1算法是一种加密算法。

()三、填空题(每题1分,共5分)11.在密码学中,_________是指只有拥有正确密钥的人才能解密密文。

12._________是一种广泛使用的公钥加密算法。

13.在密码学中,_________是一种攻击方式,攻击者试图通过尝试所有可能的密钥来破解加密信息。

14._________是一种广泛使用的哈希函数,用于确保数据的完整性。

15._________是一种密码学协议,用于在不安全的通信信道上安全地交换密钥。

四、简答题(每题2分,共10分)16.请简要说明对称加密算法和非对称加密算法的区别。

17.请简要说明数字签名的作用和原理。

18.请简要说明哈希函数在密码学中的作用。

19.请简要说明密钥交换协议的作用和原理。

20.请简要说明数字证书的作用和原理。

五、应用题(每题2分,共10分)21.假设你使用AES算法加密一段明文,密钥长度为128位,请问最少需要多少轮加密操作?22.假设你使用RSA算法进行加密,选择p=11和q=13,请问加密后的密文长度是多少?23.假设你使用SHA-256算法对一段数据进行哈希处理,请问的哈希值长度是多少?24.假设你使用Diffie-Hellman密钥交换协议进行密钥交换,请问如何保证交换过程的安全性?25.假设你使用数字证书验证网站的身份,请问如何验证数字证书的有效性?六、分析题(每题5分,共10分)26.分析并解释AES算法中的“替换”和“排列”操作的作用和原理。

小学劳动与技术实践案例练习题

小学劳动与技术实践案例练习题

小学劳动与技术实践案例练习题一、标题:小明的植物栽培实践小明是一位小学五年级的学生,他对植物非常感兴趣,并且想通过自己的实践来学习更多有关植物栽培的知识。

下面是他在家中进行的一次植物栽培实践。

实践一:种植向日葵小明决定种植一些向日葵来观察它们的生长过程。

首先,他准备了一些向日葵的种子、泥土和花盆。

1. 准备工作:在阳光照射充足的地方选择一个合适的地点,并清理花盆,去除杂草和残留的泥土。

2. 播种环节:小明将一粒粒向日葵的种子均匀地撒在花盆的泥土表面上,并轻轻用手指按压,帮助它们紧贴泥土。

3. 浇水过程:小明用小水壶给种子浇适量的水,保持泥土湿润,但不要过于湿润。

4. 环境设置:小明将花盆放在室外,确保向日葵能够充分接收到阳光,并留意天气变化,及时搬进室内避雨。

实践二:制作简易温室小明想给他的植物提供一个更温暖、湿润的环境,促进它们的生长。

于是,他制作了一个简易的温室。

1. 材料准备:小明准备了一张透明的塑料袋、竹棍和适量的泥土。

2. 支架搭建:小明将竹棍插入花盆四个角落,并用绳子固定,形成一个简易的支架。

3. 温室搭建:小明将塑料袋罩在支架上,并将底部的一小块开口,方便通风。

4. 放置植物:小明将种植好的向日葵花盆放入温室内,并确保温室内湿度适宜。

实践三:监测与观察小明每天都会关注自己种植的向日葵,并进行监测和观察。

1. 生长情况:小明定期观察向日葵的生长情况,记录叶片的生长速度、颜色变化、花骨朵的出现等。

2. 温度和湿度:小明使用温度计和湿度计测量温室内的温度和湿度,并记录在观察表中。

3. 照顾与保护:小明认真浇水、施肥,并注意防止害虫侵害。

实践四:结果总结经过几个星期的观察和照顾,向日葵已经长大了。

小明总结了这次实践的结果,并得到一些启示。

1. 成就感:小明非常开心看到自己种植的向日葵逐渐成长,这给了他很大的成就感和信心。

2. 学习收获:通过这次实践,小明学到了不少有关植物生长的知识,包括光合作用、温度要求等。

计算机组装与维护练习题4.

计算机组装与维护练习题4.

第四章内存习题与实践A级:基本要求一.填空题1.内存条主要由印刷电路板、内存芯片、SPDA芯片、金手指等组成。

2.目前计算机中所用的内存主要有SDRAM;DDR SDRAM;RDRAM等三种类型。

3.内存的封装方式主要T SOP;BGA;CSP等三种。

4.内存中比较重要的技术指标有.时钟周期;存取时间;CAS延迟时间;奇偶校验ECC。

5.现在市场上主流内存条是184线的。

二.选择题1.内存按工作原理可以分为(AD )。

A.RAMB. DRAMC. SRAMD. ROM2.将内部存储分为主存储器、高速缓冲存储器和映射存储器,这是按(A)标准来划分得的。

A. 工作原理 B. 封装形式C.功能 D. 结构3.按存储器在计算机中位置的不同,可以将其分为(BC ).。

A. 主存储器B. 内存储器C. 外存储器D. 随机存储器。

4.现在市场流行的内存条有(CD )。

A. 30线 B.72线 C. 168线 D. 184线5.现在主板上内存插槽可以分为三种,他们分别是(BD)。

A. RDRAM插槽B. RIMM插槽C. SIMM插槽D.DIMM插槽.三判断题:1.内存储器也就是主存储器。

(F)2.PC133的标准规范是Intel公司提出的一套针对SDRAM的新规范(F)3.选购内存条是,内存条的容量、速度、插槽等都是要考虑的因素。

(Y)4.ROM是一种随机存储器,它可以分为静态存储器和动态存储器两种。

(F)5.将存储器分为DIP内存、SIMM内存和DIMM内存,这是按内存的线数来划分的。

( F )四;简答题1.简述内存条选购要点。

2.如何识别各类内存条。

3.辨别DDR SDRAM最简单有效的办法。

4.内存条的主要技术指标有哪些?五;.实践题1.认识主板上的内存插槽,判断其类型,并选购适宜的内存条。

2.到计算机配件市场上了解内存条的主要厂商和主流内存类型。

B级:较高要求调查内存条市场销售份额前五名的内存条品牌和型号,填下表。

加强习题研究 提升命题能力——一道习题的教学实践与思考

加强习题研究 提升命题能力——一道习题的教学实践与思考

本期话题·习题研究加强习题研究提升命题能力——一道习题的教学实践与思考□王雪飞戴银杏【摘要】针对一线教师处理习题过于简单化、分析习题更多地注重结果而忽视对学习策略的指导以及命题能力日渐弱化的现状,教师在教学实践中应努力研读教材选“好题”、研磨析题寻策略、自主命题促发展。

通过深入研究每一道习题,不断“磨”出有思维价值的好题,使学生的思维在问题不断推进的过程中得到尽可能多的锻炼,也使教师的命题能力得到不断的提升。

【关键词】选题;析题;命题习题不仅承载着巩固与练习、拓展与应用的基本教学功能,还具有启迪思维、激励创新、发展素养等多重价值,它是学生有效学习的主要载体,是教师教学的根本,也是命题者命题的立足点。

综观现行的人教版小学数学教材,习题的编制体现了基础性、探究性、实践性和开放性,如果能用活这些习题,充分发挥习题的潜在功能,就能让学生在获得知识的同时发展思维能力,体会数学思想和方法。

加强对课本习题的研究,是每一位数学教师不容忽视的责任。

然而,一线教师在选择习题、分析习题以及自主命题方面都存在误区,导致数学教学效率低下,学生学业负担沉重。

误区主要有以下三点:一是处理习题过于简单化。

许多教师总是习惯照本宣科,先让学生独立做一做,然后核对一下答案进行简单讲评,忽视了习题本身所具有的拓展和延伸的功能;二是分析习题更多地关注结果,忽视对学生思维过程的剖析以及学习策略的指导;三是命题能力日渐弱化。

大量的教辅材料、简单的“拿来主义”,导致许多教师不愿研究命题,不会命题者比比皆是。

近几年来,高考数学中的一些试题“源于课本,而又高于课本”,小学数学学业评价的命题直接改编自教材的题目不少于60%,这对数学教师的命题能力提出了新的要求。

同时,对我们的教学也起到了良好的导向作用,那就是立足教材、深入研究教材,对教材中的例题和习题进行再加工、再创造,顺应教材的知识体系,既能有效训练学生的思维能力,提高数学课堂教学的效率,还能让一线教师在不断研究习题的过程中提高自身的命题能力。

小学数学习题设计与指导的实践研究课题中期报告名师制作精品教学课件

小学数学习题设计与指导的实践研究课题中期报告名师制作精品教学课件

小学数学习题设计与指导的实践研究课题中期报告一、研究工作进展“小学数学习题设计与指导的实践研究”于2014年9月17日,经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项,课题编号为《JXKT-XS-04-027》。

课题于2014年9月正式启动,预计2017年6月30日结题,研究对象限定在平罗县城关第六小学2-5年级学生。

课题研究从以下四个方面开展:(1)设计问卷,调查分析学生低效作业成因,制定计划、形成科学有效的指导策略;(2)根据调查分析,对习题进行分类,根据习题的特点分别应用预习,课堂练习及课后检测,以满足不同层次学生的需要,解决学生低效作业的问题;(3)利用习题弹性空间,以学案的形式把作业融入课堂,提高课堂教学效率;(4)把评价引入作业设计中,把学、练、评、改结合在一起,增强练习的有效性。

课题经过一年多的研究,现已进入第四阶段的研究过程,相对而言,第四个方面的研究还不够深入,在“把评价引入作业设计中,把学、练、评、改结合在一起,增强练习的有效性”方面尚有待完善。

二、阶段性成果1.切实抓好课题的研究管理在课题正式立项后,立即完善了课题的研究骨干队伍,形成了课题主持人——课题研究组长——实验教师三个层面的课题研究网络。

并制定详细的研究计划,明确分工与研究的内容,在日常教育教学工作中认真落实课题研究,并保证每月至少一次组织课题组教师开展学习和课题研究情况汇报、研讨活动,及时了解并调整课题的研究。

规范的课题管理保证了课题研究的有序开展。

2.加强培训,提高教师的研究水平为做好课题研究工作,首先,我们课题组的所有成员学习了教科研基础知识;其次开展形式多样的校本培训活动。

如:如何写文献综述、如何进行调查和完成调查报告。

除此,我们加强自主培训力度。

通过理论学习,参研教师对进城务工子女学生的厌学习心理有了深入的了解,也掌握了一定的课题研究方法,为课题的研究打下了良好的基础。

3.细化课题研究方案,落实课题实施情况认真研究论证组专家的意见和建议,在领悟、反思的基础上,对课题研究方案进行了认真地修改完善。

语文·选修新闻阅读与实践(人教版)习题:第四章第10课梦碎雅典 Word版含解析

语文·选修新闻阅读与实践(人教版)习题:第四章第10课梦碎雅典 Word版含解析

第10课梦碎雅典20岁时,她成为牙买加派出的第一批征战奥运会的女运动员之一。

1980年在莫斯科,她收获了职业生涯第二年最贵重的礼物——奥运会女子200米季军。

二十几岁时,她是女子100米世界纪录保持者乔伊娜最具竞争实力的对手;三十几岁时,她正值巅峰状态,亚特兰大的百米跑道上,她并没有输给德弗斯,0.005秒的微弱劣势只有电子系统才能够分辨;四十几岁,当她已经不具备竞争奥运金牌的体力和状态时,她依然站在国际赛场上,并且出现在雅典奥运的百米跑道上。

她就是玛莲·奥蒂。

年,在雅典奥运会的田径跑道上,人们又看到广为田径迷熟知奥蒂,作为44岁的她,先后参加了女子【课内挖掘】著名运动员玛莲·奥蒂,赢得过20多枚世界大赛百米的银牌和铜牌,参加过5次世界锦标赛,4届奥运会,但还没有赢得一次百米冠军,于是在37岁“高龄”之时,依然参加2004年的雅典奥运会,但事与愿违,未能拿到梦寐以求的金牌。

[适用角度]“坚持”“梦想”“不屈不挠”“不向厄运低头”【课外运用】1.玛莲·奥蒂,奥运会的七朝元老,人称“田径场上不老的伴娘”。

前六次参加奥运均无缘金牌,不想如此结束体育生涯的她,在44岁“高龄”的时候毅然决然地参加了自己的第7次奥运会。

在那次奥运会中,她的状态很好,起跑完美,可就是没听到有人抢跑的枪声。

在她一步一步走回来的时候,她心里的失落、痛苦、无奈与不甘,让人目不忍视。

2.对于奥蒂来说,田径赛场上除了竞争、奖牌、奖金之外,还有更重要的东西,那就是——梦想,对自我的挑战和信赖。

奥蒂说:“我不会在乎别人的想法,因为我曾经是最好的,但是如果我现在依然有竞争力,那就说明这个项目出了问题。

一切都与之前不同了,我不再是奖牌的竞争者,这是一种完全不同的感受,我只是在为了自己而继续奔。

”这个田径的世界能够给奥蒂更多的就是失败,但是奥蒂说过,她这辈子在跑道上输比赢要多得多,输不是最可怕的,因为输带给她人生的收获比赢还要多。

数字设计原理与实践第四版习题答案

数字设计原理与实践第四版习题答案

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第三章习题答案
习题一答案
要点一
答案
这道题考查的是二进制数的加法运算,根据二进制数的加 法规则,当两个二进制数的某一位相加和大于等于2时,需 要向高位进位,因此,二进制数10100101与10110000相 加的结果是10110101。
要点二
答案解释
这道题要求计算二进制数10100101与10110000的和。首先, 从最低位开始逐位相加,当某一位的和大于等于2时,需要向 高位进位。具体来说,第一位相加得0,不进位;第二位相加 得0,不进位;第三位相加得1,不进位;第四位相加得1, 进位;第五位相加得0,不进位;第六位相加得1,进位;第 七位相加得1,不进位;第八位相加得1,不进位。因此,最 终结果是10110101。
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1.0 互补性:对于任何逻 辑门,其互补门的输出 与原门的输入反相。例 如,AND门的互补是 OR门,OR门的互补是 AND门。
2.0 消抖动性:在输入信 号的上升沿或下降沿, 逻辑门电路的输出不会 发生多次跳变,而是保 持稳定状态。
3.0 扇入扇出系数:一个 逻辑门可以驱动的最大 逻辑门数称为扇出系数; 一个逻辑门可以接收的 最大逻辑门数称为扇入 系数。
习题三答案
•· 数字逻辑门电路的应用
1.0 AND门在数据传输中的应用: 用于控制信号的传输,确保只有 在两个控制信号都有效时,数据 信号才会被传输。
2.0 OR门在报警系统中的应用: 当任何传感器触发时,OR门将输 出高电平,触发报警系统。
3.0 NOT门在时钟信号中的应用: 用于产生与主时钟信号反相的时 钟信号,用于触发边沿触发的数 字逻辑门电路。
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300字物理学习计划

300字物理学习计划

300字物理学习计划为了更好地掌握物理学知识,我制定了以下学习计划,确保我能够全面系统地学习物理学知识。

第一阶段:基础知识的学习(1-2个月)在这个阶段,我主要是通过课本和网络资源来学习物理学的基础知识。

我打算购买一本权威的物理学教材,如霍尔迈的《大学物理学》或者塞尔韦的《物理学原理》等,系统地学习力学、热学、电磁学等基础知识。

同时,我还会利用一些网络资源,如Coursera、edX等平台上的物理学公开课程,来加深对基础知识的理解。

第二阶段:习题与实践(2-3个月)在这个阶段,我要投入更多时间来做物理学的习题和实验。

我会在学习的过程中积极记录,并及时总结所学的知识,同时做好相关笔记。

我还会尝试利用一些模拟实验软件,如PhET等,来进行一些简单的物理实验,加深对物理学原理的理解。

第三阶段:深化与拓展(2-3个月)在这个阶段,我要开始深化和拓展自己的物理学知识。

我会阅读一些经典的物理学著作,如费曼的《费曼物理学讲义》、霍金的《时间简史》等,拓展自己的物理学视野。

同时,我还会研究一些物理学领域的前沿课题,如量子力学、相对论等,进一步加强对物理学知识的理解。

第四阶段:实践与应用(1-2个月)在这个阶段,我要将所学的物理学知识应用到实际问题中。

我会积极参与一些物理学相关的竞赛或项目,如物理学竞赛、科学研究项目等,通过实际的实践来检验自己的物理学知识和能力。

同时,我还会尝试应用物理学知识解决一些实际问题,如设计一些小型物理学实验、科普文章等,来加深对物理学知识的理解和应用。

通过以上的学习计划,我相信我能够全面系统地掌握物理学知识,同时培养自己的物理学思维和能力,为以后的学习和发展打下坚实的基础。

初中理论与实践练习题理论知识与社会实践的综合运用

初中理论与实践练习题理论知识与社会实践的综合运用

初中理论与实践练习题理论知识与社会实践的综合运用近年来,我国教育体制不断改革,注重培养学生的实践能力和综合素质,使得实践教学成为了教育的重要组成部分。

初中阶段作为学生人生中的关键时期,如何将理论知识与社会实践相结合,对学生综合能力的培养具有重要意义。

理论知识与社会实践的融合,可以通过设计丰富多样的练习题来实现。

练习题既能巩固学生对理论知识的掌握,又能锻炼学生解决实际问题的能力。

下面我将以初中数学为例,介绍一些具体的练习题,展示理论知识与社会实践的综合运用。

1. 假设某校在校园内修建了一个体育馆,你作为初中生代表,被邀请参与相关讨论。

针对体育馆的设计问题,你该如何利用数学知识给出合理建议?在这个问题中,学生可以运用数学中的空间几何知识,通过测量校园现有场地的面积、体积等,结合体育馆的功能需求,给出合理的设计建议。

此外,还可以运用数学知识对场地的利用率、容量等进行计算,为讨论提供理论支持。

2. 近年来,我国流行着农田水利建设和改造的热潮。

请你利用数学知识,针对某个农田水利项目的设计,给出相关计算和方案。

这个问题中,学生可以通过调查研究,了解农田水利建设的实际需求和目标,然后利用数学中的比例、百分比等知识,对项目的预算、设计方案进行计算和优化。

通过这样的练习,学生既锻炼了数学计算的能力,又了解到农田水利建设对农业生产和生活的重要性。

3. 电子商务的发展带动了物流行业的繁荣。

请你以物流配送为背景,结合初中数学中的几何知识和统计知识,解决以下问题:一辆货车上能装多少个标准化包裹?如何合理计算货物的装载率?如何通过统计数据来优化物流配送路线?通过这个问题,学生不仅需要进行数学计算,还需要分析和解决实际问题。

对于货车装载问题,可以通过数学中的体积和容积等知识进行计算;对于货物的装载率问题,可以通过比例和百分比等知识来解决;对于物流配送路线的优化问题,可以运用统计学知识对大量数据进行处理和分析,找出最佳的配送方案。

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习题与实践(四)1、接口是否可继承接口? 抽象类是否可实现(implements)接口? 抽象类是否可继承具体类(concrete class)? 抽象类中是否可以有静态的main方法?接口可以继承接口。

抽象类可以实现(implements)接口,抽象类是否可继承具体类。

抽象类中可以有静态的main方法。

备注:只要明白了接口和抽象类的本质和作用,这些问题都很好回答,你想想,如果你是java语言的设计者,你是否会提供这样的支持,如果不提供的话,有什么理由吗?如果你没有道理不提供,那答案就是肯定的了。

只有记住抽象类与普通类的唯一区别就是不能创建实例对象和允许有abstract方法。

2、abstract class和interface有什么区别?含有abstract修饰符的class即为抽象类,abstract 类不能创建的实例对象。

含有abstract方法的类必须定义为abstract class,abstract class类中的方法不必是抽象的。

abstract class类中定义抽象方法必须在具体(Concrete)子类中实现,所以,不能有抽象构造方法或抽象静态方法。

如果的子类没有实现抽象父类中的所有抽象方法,那么子类也必须定义为abstract类型。

接口(interface)可以说成是抽象类的一种特例,接口中的所有方法都必须是抽象的。

接口中的方法定义默认为public abstract类型,接口中的成员变量类型默认为public static final。

下面比较一下两者的语法区别:1.抽象类可以有构造方法,接口中不能有构造方法。

2.抽象类中可以有普通成员变量,接口中没有普通成员变量3.抽象类中可以包含非抽象的普通方法,接口中的所有方法必须都是抽象的,不能有非抽象的普通方法。

4. 抽象类中的抽象方法的访问类型可以是public,protected和(默认类型,虽然eclipse下不报错,但应该也不行),但接口中的抽象方法只能是public类型的,并且默认即为public abstract类型。

5. 抽象类中可以包含静态方法,接口中不能包含静态方法6. 抽象类和接口中都可以包含静态成员变量,抽象类中的静态成员变量的访问类型可以任意,但接口中定义的变量只能是public static final类型,并且默认即为public static final类型。

7. 一个类可以实现多个接口,但只能继承一个抽象类。

下面接着再说说两者在应用上的区别:接口更多的是在系统架构设计方法发挥作用,主要用于定义模块之间的通信契约。

而抽象类在代码实现方面发挥作用,可以实现代码的重用,例如,模板方法设计模式是抽象类的一个典型应用,假设某个项目的所有Servlet类都要用相同的方式进行权限判断、记录访问日志和处理异常,那么就可以定义一个抽象的基类,让所有的Servlet都继承这个抽象基类,在抽象基类的service方法中完成权限判断、记录访问日志和处理异常的代码,在各个子类中只是完成各自的业务逻辑代码,伪代码如下:public abstract class BaseServlet extends HttpServlet{public final void service(HttpServletRequest request, HttpServletResponse response) throws IOExcetion,ServletException {记录访问日志进行权限判断if(具有权限){try{doService(request,response);}catch(Excetpion e){记录异常信息}}}protected abstract void doService(HttpServletRequest request, HttpServletResponse response) throws IOExcetion,ServletException;//注意访问权限定义成protected,显得既专业,又严谨,因为它是专门给子类用的}public class MyServlet1 extends BaseServlet{protected void doService(HttpServletRequest request, HttpServletResponse response) throws IOExcetion,ServletException{本Servlet只处理的具体业务逻辑代码}}父类方法中间的某段代码不确定,留给子类干,就用模板方法设计模式。

备注:这道题的思路是先从总体解释抽象类和接口的基本概念,然后再比较两者的语法细节,最后再说两者的应用区别。

比较两者语法细节区别的条理是:先从一个类中的构造方法、普通成员变量和方法(包括抽象方法),静态变量和方法,继承性等6个方面逐一去比较回答,接着从第三者继承的角度的回答,特别是最后用了一个典型的例子来展现自己深厚的技术功底。

3、代码查错interface A{int x = 0;}class B{int x =1;}class C extends B implements A {public void pX(){System.out.println(x);}public static void main(String[] args) {new C().pX();}}答案:错误。

在编译时会发生错误(错误描述不同的JVM有不同的信息,意思就是未明确的x调用,两个x都匹配(就象在同时import java.util和java.sql两个包时直接声明Date一样)。

对于父类的变量,可以用super.x来明确,而接口的属性默认隐含为public static final.所以可以通过A.x来明确。

4、代码差错interface Playable {void play();}interface Bounceable {void play();}interface Rollable extends Playable, Bounceable { Ball ball = new Ball("PingPang");}class Ball implements Rollable {private String name;public String getName() {return name;}public Ball(String name) { = name;}public void play() {ball = new Ball("Football");System.out.println(ball.getName());}}这个错误不容易发现。

答案: 错。

"interface Rollable extends Playable, Bounceable"没有问题。

interface可继承多个interfaces,所以这里没错。

问题出在interface Rollable里的"Ball ball = new Ball("PingPang");"。

任何在interface 里声明的interface variable (接口变量,也可称成员变量),默认为public static final。

也就是说"Ball ball = new Ball("PingPang");"实际上是"public static final Ball ball = new Ball("PingPang");"。

在Ball 类的Play()方法中,"ball = new Ball("Football");"改变了ball的reference,而这里的ball来自Rollable interface,Rollable interface 里的ball是public static final的,final的object是不能被改变reference的。

因此编译器将在"ball = new Ball("Football");"这里显示有错。

5. 定义接口A,接口内有两个方法:method1(int x)和method2(int x,int y),它们的返回值类型均为int。

请编写一个Applet,并使其实现接口A:令方法method1(int x)的功能是求5的x次方、方法method2(int x,int y) 的功能是求两参数的最大值。

在paint()方法中调用这两个方法,显示method1(2)和method2(2,8)的结果。

@程序import java.awt.*;import java.applet.*;public class Applet1 extends Applet implements A{public void paint(Graphics g){g.drawString("调用method1(2)的结果:"+method1(2),20,20);g.drawString("调用method2(2,8)的结果:"+method2(2,8),20,40);}public int method1(int x){int result=1;for(int i=1;i<=x;i++)result*=5;return result;}public int method2(int x,int y){return x>y?x:y;}}interface A{public abstract int method1(int x);public abstract int method2(int x,int y);}6、定义名为VolumeArea的抽象类,在其中定义圆周率π的值为3.14159,并定义两个抽象方法volume(double r)和area(double r),它们的返回值类型均为float。

再定义以类VolumeArea为父类的子类VolumeAndArea,在该子类中实现父类中的抽象方法:方法volume(double r) 的功能是求半径为r的球的体积(公式为:4πr3÷3);方法area(double r)的功能是求半径为r的圆的面积(公式为:πr2)。

请编写一个Application ,在其主类中定义一个VolumeAndArea类的对象x,通过对象x求半径为r(r的值由命令行给定)的球的体积及该球最大切面的圆的面积,并输出计算结果。

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