小学一年级下册《看电视》课文、课后练习题及教案

小学一年级下册《看电视》课文、课后练习题及
教案
我家看电视，真有些奇妙——
爸爸是明明个足球迷，
却把一场精彩的球赛关掉。

不知为啥换成了京剧，
咿咿呀呀的，唱个没完没了。

只有奶奶听得入迷，
我和爸爸都在打盹睡觉。

奶奶啥时换了频道，
球员们正在球场上飞跑。

“好球。

好球，快射门！”
我和爸爸了乐得直叫。

奶奶不看电视只看我们，
和我们一起拍手欢笑。

妈妈从书房总了出来，
她在修改最近写的文稿。

看者没一脸的疲劳
我们都提议不在看球赛，
让妈妈听音乐，看看舞蹈。

每天，我们全家人都看电视，
我家看电视，可真有些奇妙！
每个人心里都装着一个秘密，
到底是啥？不说你也知道。

bàbαquánjiāɡuānxīn wánquán
()()()()
二、根据课文内容选词填空。

1、舞蹈音乐足球京剧关心他人
爸爸明明爱看_______，却换成了________，是为了给奶奶看。

奶奶_______听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了_______。

妈妈从书房里出来，我们都提议让妈妈听听_______，看看_______。

我们每个人心里装着的秘密是______________。

2、看听写换拍唱
()音乐()双手()京戏
()文章()电视()频道
3、从课文中找出意思相反的词。

开——()哭——()暖——()进去——()
三、词语搭配
()的球赛()的音乐()的秘密
四、实践题。

1、你让过别人什么事？_____________________
2、在你家里，有这样做过吗？______________
学习目标
1．认识“全、奇”等14个生字。

会写“爸、全”等6个字。

2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点
认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

课时安排：2课时
课前准备
1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
3．教师准备明明一家人看电视的flas*。

4．教师准备看电视时不同场面的片断。

教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、谈话导入，引入新课
1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)
3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，感知课文内容，认识字词
1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。

(借助拼音认识生字)
2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。

(生在书中找词语)
4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式
(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)
1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

2．学生汇报交流，教师点拨引导。

（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。

）
四、指导书写
1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

2．帮助学生掌握书写方法。

(边板书边讲解)
3．学生描红并临写生字。

(书写姿势要端正)
五、正确流利朗读课文
板书设计
5看电视
奇妙?
全家
第二课时
一、复习生字、词语
二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)
1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)
2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)
3．学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

如果学生读不出这种感情，教师范读指导)
(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。

(引导学生说说为什么会这样呢?)
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

(引导学生有感情地读第五小节)
三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
四、感悟诗歌，课外延伸
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。