高中生英语学习兴趣培养策略
如何培养高中生学习英语兴趣[论文]
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如何培养高中生学习英语的兴趣英语作为国际性工作语言，在当今中国乃至全世界越来越显示出其重要性，学好英语也是国民素质提高的一个重要体现。
要提高整个国民的英语素质，其主要责任仍在学校教育。
要想提高英语教学质量，首先要培养学生学习英语的兴趣。
下面，就笔者多年英语教学的实际，谈谈如何培养高中生学习英语的兴趣。
一、引导学生学好英语基础知识高中学生英语基础知识扎实与否是能否提高与发展学习兴趣的关键一步。
初中三年基础知识的好与坏直接影响学生高中学习英语的兴趣，尤其是学生的语音、基本语法知识、词汇记忆等。
英语基础知识好的学生会对英语学习越来越感兴趣，成绩也相应会越来越好。
反之，基础差的学生对英语学习越来越困难，甚至会放弃学业。
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。
”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
因此，作为高中英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣。
古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。
比如英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。
有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。
再如：学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。
将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。
例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。
课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
就如著名英语教育专家钟道隆所说，“一个学英语的人语音学不好，永无出头之日。
”我认为，学生一定要能独立拼读英语单词，并且用字母、音素、音标三位一体法记单词。
我经常让全班学生把每单元的几十个新词汇和短语在几分钟内会拼、会读、会写，同时能纵横联系。
运用转换法、派生法、合成法及加前后缀法巧记单词，扩充词汇量。
高中生英语兴趣的激发策略
高中生英语兴趣的激发策略一、创设良好的学习氛围要激发学生对英语学习的兴趣，首先要创设一个良好的学习氛围。
教师可以在教室内贴上英文海报、英文名言以及相关的英语学习资料，营造一个英语氛围。
可以让学生自由发表对英语学习的感想，鼓励学生用英语和同学交流，提高英语的实际运用。
在这种氛围下，学生会潜移默化地对英语产生兴趣。
二、增加学生的英语接触时间提高学生学习英语的兴趣，还要增加学生的英语接触时间。
学生可以通过参加英语角、英语社团等方式，与其他对英语感兴趣的同学交流，拓宽英语学习的视野。
还可以通过英文原版书籍、英文电影、英文歌曲等方式，让学生在课余时间接触更多的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。
三、让学生感受英语的乐趣要让学生对英语学习产生兴趣，教师需要让学生感受到学习英语的乐趣。
可以通过设计有趣的英语游戏、英语竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
也可以邀请外教或者英语达人到教室进行英语角、英语讲座等活动，让学生身临其境地感受到英语的魅力。
四、鼓励学生用英语表达在课堂上，教师应该鼓励学生多用英语进行表达。
可以通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生进行英语口语练习，提高学生的英语口语表达能力。
还可以组织一些英语演讲比赛、英语朗诵比赛等活动，让学生通过这些方式更加深入地感受到英语学习的魅力。
五、提供个性化的英语学习支持每个学生的个性和学习方法都是不同的，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的英语学习支持。
可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等方面，给予学生针对性的学习建议和指导。
也可以为学生提供一对一的辅导，帮助学生解决在学习英语过程中遇到的问题。
六、激发学生学习英语的内在动力为了让学生对英语学习产生兴趣，教师还需要激发学生的学习内在动力。
可以通过表扬学生的学习成果，鼓励学生树立学习的自信心，从而激发学生学习英语的内在动力。
也可以对学生进行英语学习目标的设定，让学生明确自己的学习目标，从而激发学生学习英语的内在动力。
高中英语深度教学的策略和方法
高中英语深度教学的策略和方法高中英语深度教学是一种有效提高学生英语学习水平的教学方法。
本文将介绍一些策略和方法，帮助教师更好地实施高中英语深度教学。
1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是高中英语深度教学的首要任务。
教师可以通过引入有趣的话题、使用多媒体工具、组织小组活动等方式吸引学生的注意力。
同时，教师还可以鼓励学生分享他们的英语学习经验和成就，以激发更多学生的兴趣。
2. 创设真实语境在教学中，教师应创设有意义的真实语境，使学生能够将所学内容应用到实际生活中。
例如，教师可以设计情境对话、角色扮演，让学生在真实情境中使用英语进行交流。
这样的教学方法能够提高学生的语言运用能力和沟通能力。
3. 引导学生主动探究高中英语深度教学要引导学生主动探究知识，培养他们的学习能力和思维能力。
教师可以通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动思考和发现知识。
教师还可以设计一些探究性的任务，让学生自主合作完成，从而培养他们的合作意识和解决问题的能力。
4. 多样化评估方式高中英语深度教学需采用多样化的评估方式，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
教师可以通过平时表现、小组讨论、课堂展示等方式评估学生的语言实际运用能力。
此外，教师还可以设计一些项目作业或口头报告，鼓励学生进行创造性思考和表达。
5. 资源整合和拓展高中英语深度教学需要教师对资源进行整合和拓展。
教师可以利用网络、图书馆等资源，为学生提供更广阔的学习途径。
此外，教师还可以引导学生参加英语角、参观英语演讲比赛等活动，拓展学生的英语学习空间。
6. 养成良好学习习惯高中英语深度教学要培养学生良好的学习习惯。
教师可以通过制定学习计划、鼓励学生独立完成任务、提供学习方法指导等方式，帮助学生养成自主学习的习惯。
此外，教师还可以定期与学生进行学习反馈，帮助他们及时调整学习策略。
7. 培养跨文化意识高中英语深度教学要培养学生的跨文化意识。
教师可以通过教授多样化的文化知识、鼓励学生积极参与跨文化交流等方式，拓宽学生的视野，培养他们接受不同文化的能力。
培养学生英语能力的有效方法与策略
培养学生英语能力的有效方法与策略1.创造积极的学习氛围：教师应该营造一个积极、鼓励学生参与的学习环境。
教师可以通过组织课堂活动、开展小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.提供多样化的学习资源：教师应该提供多种多样的学习资源，包括教科书、课外阅读材料、网络资源等。
这样能够满足不同学生的学习兴趣和需求，并且能够提高学生的学习动力。
3.注重语法和词汇的学习：语法和词汇是英语学习的基础，教师应该注重对这两个方面的教学。
可以通过系统化的语法教学和有针对性的词汇训练来帮助学生掌握基本的语法规则和常用词汇。
4.鼓励口语练习：英语是一门语言，口语的练习是学习英语必不可少的一部分。
教师可以通过开展口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，来提高学生的口语表达能力。
5.培养阅读习惯：阅读是提高英语能力的重要途径之一、教师可以布置大量的阅读任务，同时鼓励学生在课外大量阅读。
为了增加学生的阅读兴趣，教师可以引导学生选择适合自己水平的读物，并进行合适的阅读指导。
6.组织听力训练：听力是英语学习的关键技能之一，也是学生们普遍感到困难的一项。
教师可以通过给学生提供各种听力材料，如录音、视频等，帮助学生提高听力理解能力。
7.练习写作：写作是英语学习的重要组成部分，也是培养学生英语能力的有效方法之一、教师可以通过指导学生写作、提供写作题目和范文等方式，帮助学生提高写作能力。
8.发掘学生自主学习能力：教师应该鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力。
可以给学生提供一些学习策略和方法，如记忆技巧、学习计划等，帮助他们形成良好的学习习惯和方法。
9.鼓励交流和合作：学习英语时，鼓励学生之间的交流和合作是非常重要的。
教师可以组织小组活动、合作任务等，让学生之间相互学习、互相帮助，提高英语能力。
10.激发学生学习英语的兴趣：最重要的方法是激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过精彩的故事、有趣的活动、趣味性的教学方法等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到英语学习中。
谈高中生英语学习兴趣的培养
【 摘
要】 对于高一的学生，英语学习
兴趣 的 培 训 是 关键 。所 以高 一英 语 教 师 注 重
培养 学生学习英语 的兴趣 ，激发 学生的求知 欲 ，帮助他们掌握 正确的学习方法，培养他
们 良好 的 学 习 习惯 。 ’
【 关键词 】 高中英语；学习兴趣； 教 学；
பைடு நூலகம்方法
学生 由初 中升人高一 ，首先遇到的问题 是英语新课标教材 中的词汇量 巨增 ，语法难 度增大，老师又几乎完 全用英语授课，面对 这种突变 ，使学生感到不知所措。而且学生 英语水平相差较大 ，他们来 自不同的学校班 级， 原 来 所 学 的英 语 语音 、语 调也 有 所 差异 ， 很难 适应高一英语的学 习。高一又是初 中向 高中过渡 阶段 ，易造成两级分化 ，怎样才能 使学生顺利完成从初中向高 中英语过度 呢？ 我认 为高一英语 老师应注重培养学生学习英 语 的兴趣 ，激发学生的求知欲 ，帮助他们掌 握正确的学 习方法 ， 培养他们 良好的学 习习 惯。 教授 正确 的学 习方法 ，培养 学生 良好的学习习惯 作为英语教 师，不仅要教给学生英语知 识 ，更重要的是要 引导他们会学英语 。高一 仍是英语入 门阶段 ，有资料显示 ，高一年级 英语成绩分化的原 因之一是学生学 习方法与 新 的教学 内容不相适应。高一学生一般都不 同程度地存在学习习惯不 良的问题 ，学生往 往是死记单词，听完课做完作业便 了事 ，头 脑 中没有 “ 学会 了什么”的意识 ，没有学习 效率 的观念 ， 学 习方法单一，加之没有 良 好 的学习习惯 ， 越学越困难 ，以致最终丧失信 心 …… 。 因此 ，教 师 首先 要 指 导 学 生 学会 听 课 、学会做 笔记 ，为培养学生 良好 的学习习 惯 打 下基 础 。 听课 是 学 习 盼 中心 环 节 。教 师 除 了要 注 重课堂教学的策略外 ，还要有针对性地指导 学生听什么、怎样 听、思 考什么。要求学生 不要局限于听懂某个问题的解决方法 ，更应 以听审题方法 以及探索思路的过程为主 ；要 注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某 个问题 的理解，做到心领神会 ，潜移默化。 二 、提高教师 的课堂教学艺术 高一英语课 的教学质量与效果不是在于 给学生灌输了多少语言点 ， 而是上课的艺术 。 高一英语难度 比初 中增大了许多 ，若还能使 学生像初一 时那样喜欢英语 ，那我们的教学 效果一定会很好 。 高一学生不同于初 中学生 ， 他们更有 自学能力 ，一旦入 门，其效果会远 远 超 出老 师 的作 用 。 （ 一 ）做 好 每 节课 的前 奏 工作 节课 的开头如同给一首歌定调一样 ， 它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果 。我 利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值 日报告，保证每一位同学都有机会展示 自己 的风采，内容是关于 自己熟悉的 日常生活 ， 由 自己任意选定。 学生都有争强好胜的心理 ， 他们 都会认真构思、别 出心裁 ， 课前反复练 习 ，这样可 以调动学生学 习英语的积极性 ， 创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉 快的气氛中开始学习。
激发和培养高中生英语学习兴趣
激发和培养高中生英语学习的兴趣
在高中英语教学中，我发现一些学生不爱学习英语，成绩自然很难提高。
而学生成绩上不来，又越发不爱学习英语，形成恶性循环。
笔者试就学生对学习英语兴趣不浓的原因与对策，与各位作一下探讨。
一、原因
1. 很多学生初学英语时，对英语有兴趣，但后来遇到困难，如发音、拼读、语法等方面的困难，由于没有及时得到帮助和解决，逐渐丧失信心，久而久之就放弃了。
2. 学生在学习上缺乏持之以恒的毅力，如阅读中生词过多，考试连续受挫等。
3. 与老师感情淡漠，因而逐渐失去学习英语的兴趣。
4. 传统的、缺乏互动参与的教学方式影响英语教学质量。
二、对策孔子说：“知之者，不如好之者。
好之者不如乐之者。
”任何乐趣都来自内心的体验，学习英语也不例外。
所以，必须着眼于激发和培养学生的学习兴趣，才能收到理想的教学效果，从而提高教学质量。
以下是我在在教学中的几点尝试。
1. 引导学生建立积极的心态、认真进取的精神和自信心。
课堂教学的主体是学生，课堂教学中的学生由于性别、个性特点、心理状态以及学习风格、学习策略等多方面的不同，必然表现出众多不同的特点。
一些学生对英语不感兴趣，甚至产生恐惧感也是正。
高中英语核心素养的培养策略
高中英语核心素养的培养策略1. 提高英语学习的兴趣学习英语需要一定的兴趣和动力。
教师可以通过多样化的教学资源和教学方式来激发学生的学习兴趣。
组织英语角、英语电影欣赏、英语演讲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语学习的乐趣。
2. 设置合理的学习目标学习目标应该是具体、明确和可衡量的。
教师可以帮助学生设定合理的学习目标，并制定相应的学习计划。
学生在达到每个小目标时会感到满足和激励，从而更有动力去追求更高的目标。
3. 创设情境式学习环境英语学习应该是一个贴近实际生活的过程。
教师可以在教学中创设一些情境，让学生在真实的语言环境中运用所学的知识。
组织角色扮演、情景对话等活动，让学生在各种情况下进行真实对话。
4. 重视听说能力的培养听说是语言交流的基本技能，也是学生在英语学习中首先要掌握的能力。
教师可以通过大量的听力训练来提高学生的听力水平，通过口语练习来提高学生的口语表达能力。
课堂中可多组织听力活动、导入开放式提问、组织小组讨论等，激发学生积极参与口语交流的兴趣。
5. 注重阅读和写作能力的培养阅读和写作是英语学习中重要的能力。
教师可以引导学生每天阅读英文报纸、英文杂志、英文小说等多种英文资料，培养学生对英文阅读的兴趣和习惯。
教师还应该组织写作训练，让学生有机会锻炼写作能力，例如写日记、写作文、写小说等。
6. 培养学生的自主学习能力高中学生正处于青春期，他们具备一定的自主学习能力。
教师可以培养学生的自主学习能力，例如引导学生学会利用各种学习资源、学会制定学习计划、学会总结反思等。
老师还可以提供一些学习方法和技巧，帮助学生更好地进行自主学习。
7. 培养学生的跨文化意识英语是一门国际通用语言，学习英语也就是在学习一种文化。
教师应该注重培养学生的跨文化交际能力，帮助学生了解英语国家的文化背景和习俗。
教师可以组织一些文化交流活动，例如英语国家文化展览、国际文化交流访问等，让学生更好地体验和理解不同文化之间的差异。
如何培养孩子的英语学习兴趣？
如何培养孩子的英语学习兴趣？点燃兴趣，天资英语：培养孩子英语学习兴趣的最有效策略在当今全球一体化的时代，英语是国际通用语言，对孩子的未来发展极为关键。
但是，许多孩子却对英语学习感觉到枯燥乏味，极度缺乏学习兴趣。
作为教育专家，我将从以下几个方面，分享培养孩子英语学习兴趣的有效策略：一、共同营造积极主动的英语学习氛围：1. 家庭环境：家长应在家庭中创造和谐轻松、快乐满满的英语氛围。
例如，定时播放英文歌曲、动画片，用英语与孩子交流简单的日常对话，为孩子创造出接触英语、感受英语的自然环境。
2. 课堂氛围：教师要运用丰富多彩的教学手段，将英语学习融入游戏、歌曲、故事等，激发孩子的学习兴趣。
创建轻松、愉快的课堂氛围，让孩子在玩乐中学习英语。
3. 同伴影响：鼓励和帮助孩子与同学交流，组织英语角活动，让他们从同伴间的互动、学习和模仿中建立自信，增加学习的动力。
二、让英语学习变得有趣：1. 多元化学习资源：利用绘本、动画片、电影、音乐等多种途径，让孩子在开心愉快的氛围中学习英语，避免枯燥的词汇和语法学习。
2. 游戏化学习：应用英语游戏、角色扮演、故事创作等多种游戏化学习模式，将学习内容融入游戏，让孩子在玩乐中掌握知识，提高学习效率。
3. 个性化学习：尊重孩子的学习风格和兴趣爱好，选择适合孩子的学习方式。
例如，喜欢绘画的孩子，可以从绘画中学习英语；喜欢音乐的孩子，则可以从歌曲中学习英语。
三、增强孩子的成就感：1. 及时肯定与鼓励：对孩子的每一个进步都要给予肯定和鼓励，让孩子感受到学习的成就感，提高学习自信心。
2. 制定小目标：将学习目标分解成许多小的目标，让孩子逐步实现目标，体验成功的喜悦，提升学习兴趣。
3. 热情鼓励孩子参与英语活动：鼓励孩子参加英语演讲比赛、英语戏剧表演、英语歌曲演唱等活动，让孩子在实践中体验学习的乐趣，提升自信心。
四、看重学习过程，了解学习方法：1. 关注孩子的学习过程：关注孩子学习的兴趣和爱好，帮助孩子找到学习的乐趣，而不是一味地追求考试成绩。
如何才能对英语学习产生兴趣？
如何才能对英语学习产生兴趣？点燃英语学习的火种：激发兴趣的最有效策略作为教育专家，我深知兴趣是学习的最佳动力。
在英语学习中，激发并维持学习兴趣极其关键，它能有效提高学习效率，并帮助学生更容易克服学习中的困难。
以下几个策略，旨在为英语学习者点燃学习的火种，让他们乐在其中，并取得更大的进步。
一、找到个人的兴趣点：每个学生都有独特的兴趣爱好，将英语学习与他们的兴趣点相结合，是点燃学习热情、提升学习动力的关键。
例如，对于热爱音乐的学生，可以鼓励他们尝试写作英文歌词，学习英文歌曲；对于钟情电影的学生，可以让他们搜寻英文电影，并尝试理解英语对白；对于喜欢游戏的孩子，可以鼓励他们玩英文游戏，并尝试用英语与游戏伙伴交流。
二、营造温馨的学习氛围：传统的课堂教学模式无法满足所有学生的学习需求，应倡导营造多元化的学习氛围，为学生提供更多选择，并鼓励他们积极探索学习。
例如，可以应用多媒体技术，将英语学习融入游戏、动画、电影等内容中；还可以鼓励学生参与英语角、英语戏剧表演等活动，在实践中学习英语，并增强学习兴趣。
三、展现英语的实用性：学习英语并非仅仅为了考试，更重要的是为了更好地与世界沟通交流。
在教学过程中，应将英语与日常生活联系起来，让学生明白学习英语的重要性，并真正体会到学习英语的实用价值。
例如，课堂上模拟旅行场景，让学生用英语进行简单交流；还可以鼓励学生用英语与外国朋友进行交流，感受英语带来的沟通乐趣。
四、培养良好的学习习惯：良好的学习习惯是学习成功的基础。
引导学生培养良好的学习习惯，如坚持阅读英文读物、坚持每天练习英语口语等，可以有效提高英语学习效率。
同时，也要鼓励学生记录学习目标，及时回顾学习内容，并根据自身情况调整学习策略。
五、鼓励积极的学习态度：学习英语的过程中，难免会遇到挫折，这时，帮助和鼓励学生建立自信心、保持积极的学习态度十分重要。
老师可以通过积极的评价、鼓励和公开表扬，解决学生在学习中的心理障碍，并增强他们持续学习的动力。
浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣3篇
浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣3篇浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣1浅谈如何激发和培养高中生学习英语的兴趣英语学习中,枯燥乏味常听学生提起,多读多记也常常成为教师对学生的建议,长此以往学生不但失去了对英语学习的兴趣,而教人未见意趣,必不乐学的恶果也会显现。
知之者,不如好知者,好之者,不如乐之者。
不能只让学生培养记笔记和听写的被动习惯,因为被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。
下面韦博小编就浅谈如何激发和培养高中生学习英语的兴趣，希望对大家有所帮助。
1、唱英语歌曲，陶冶情操歌曲不但是一种音乐形式，而是一种很重要的教育方式。
把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生的素质。
在21世纪，是推动素质教育的年代，通过这种形式，也是提高素质教育的方法的一种。
本人在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教一些书本以外的一些优美的、健康的、积极向上的英语歌曲。
会唱的学生会有一种自豪感，从而使他对英语产生浓厚的兴趣，也增强了他们的自信心。
2、利用游戏，调动学生学生英语的兴趣青少年具有好玩、好动、好胜的心理特点，游戏能充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化，游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高了英语学习的兴趣和效率。
组织英语教学游戏也可以增进学生学习英语的兴趣和信心。
本人在教学过程中会根据课的不同的类型训练学生，如在教数字时，全班学生或小组学生轮流用英语数数，每一个人数一个数，从1到100，但是每碰到7(7、17、27、37，，，)或能被3整除的数字(3、6、9、12、15，，，)时那个学生必须说pass，否则算错。
出错的学生可以唱一首歌、猜谜或背单词。
这样不仅调动了学生学习英语的积极性也训练了学生的反应能力和思维能力。
3高中在线英语教师有话说作为一名刚踏上讲台的新教师，我对开展好英语教学工作充满了热情与憧憬。
但是，经过一段时间的教学后，我发现了这样一些问题：学生的英语基础不好，在课堂上的反应冷淡，对学习英语没有信心和兴趣，有部分学生甚至放弃了学习英语。
如何培养高中生学习英语的兴趣
如何培养高中生学习英语的兴趣近年来，随着全球化趋势的不断推进，对英语人才的需求不断增强。
我国的英语教育顺应形势，迅猛发展。
新课改的实施，使新课程在功能、结构、内容、方式、评价及管理等方面作了重大创新。
新课程的实施，对广大英语教师提出了更新更高的要求。
许多老师认为高中教材内容繁多、教学进度难以完成。
学生学习难度加大，许多学生不愿学英语、对英语毫无兴趣。
因此，如何培养高中生学习英语的兴趣，是现阶段摆在高中英语教师面前的一道难题。
笔者认为，作为高中的英语教师，应从以下几个方面去培养学生的学习兴趣。
一、注重学生的主体地位整个课堂设计从学生的兴趣出发，通过创设情景、游戏教学、示范教学内容、组织学生的调查实践活动等，多方面去培养学生的语言能力。
课堂上开展的活动，给学生提供了模仿、体验、实践和创造性使用语言的机会，老师在课堂上及时有效的评价也极大地促进和保护了学生学习英语的积极性和自信心，使学生学有所获。
二、迁移学生的兴趣，激发求知欲让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。
如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。
有一次，我把班上几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到办公室，打开电脑，让他们见识“英雄无敌”“魔兽争霸”“星际争霸”等游戏。
很快地，他们就融入游戏之中。
但就在他们指挥着“千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想”时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。
学生顿悟：游戏玩，也要懂英语。
事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。
可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。
对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
三、创设情景，提高興趣心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。
如何激发和培养高中学生学习英语的兴趣
１ 、调节课堂气氛 ，激发学生 的主动性 培 养学 生学 习英语 的兴趣 ，要在 课 堂上创 设一 种平 等 、民 主 、和谐 、宽松的氛 围；可用一些 幽默的方法进行教 学 ，调 节课 堂气氛 ，从而 提高 学生英语 学习 的兴 趣 。例 如在教 Ｂ ｏ ｄ ｙ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ
“ 绞死 ” 。作 “ 挂 ”解 释是 不规则 动词 ，过 去式 和过 去分词 是
培养 中学生英语学 习 的兴趣人 手 ，树立他们学 习的信 心 ，以不断 提高英语学 习的质量。
一
、
建立 良好的师生关 系，培养学生的学 习兴趣
良好 的师生关 系是激发学生 学习动机 、搞好教 学的关键 。教 师要 寓尊重理 念于教学 中 ，要尊重学生 的人格 和认知 水平 ，多鼓 励 、少批评 ，要以积极 的态度和发展 的眼光看待学生 ，相信 每个
原因 ，即因什么而著名 ；ａ ｓ 表 示作 为 ，即作 为什 么而著名 ；ｔ ｏ 表示
【 １ ”。
戏 ，组织一些英语知识竞赛 ，等等。
２、培养学生 的成就感 ，让学生得到成功 的快乐 “ 好学生是夸 出来 的”。学生 只有受 到老师的关 注和 不断的
肯定 ，才会有成功感 ，才会逐渐对我们 所教 的学科感兴趣。 有 学生就曾经这样对 我说 ，以前他一 点不 喜欢说英语 ；但因
为我 的鼓 励 和关注 ，现 在 他对 英语 已经有 了一 股 旺盛 的学 习热
情。他现在每天都 坚持做英语试题 ， 并 主动和我讨论 问题。
３ 、教 学方式 多样化 ，培养学生 良好的思维 习惯 。 设计一些引人 人胜的导人 ；设计一 些激发性的 问题 ；将 幽默 故事 、个人 经历 、趣 闻轶事融人课 堂之 中，引起学生 对课 文内容
成才视野下高中学生英语学习兴趣培养探究
成才视野下高中学生英语学习兴趣培养探究高中教材内容繁多，有时教学进度难以完成。
学习难度加大，有的学生不愿学英语、对英语毫无兴趣。
在日常的英语教学中，通过口头询问发现，80%的学生都觉得英语是所有学科中最不好学的科目。
考试结果也同样显示，英语的平均成绩是很不理想的。
我们知道英语虽然只有26个字母，但是单词组合却是千千万万，我们发现单词量在极大的程度上影响了学生的英语学习成绩。
许多学生不愿意下功夫备单词，结果时间久了，对英语失去了兴趣，从而最终不少学生放弃了英语的学习。
没有了学习英语的兴趣，英语学习就毫无谈起，离成才的大门就越来越远。
我们知道兴趣有天生的，也有后天培养的。
因此，学生学习英语的兴趣可以通过教师的培养得到发展和加强，从而提高英语水平。
本人拟从以下几个方面谈谈如何培养高中生英语学习的兴趣，以促进学生早日成才。
一、有效导入新课在极短的时间内，采用有效的导课手段与方法，迅速地唤起学生的学习动力，激发学生的求知欲望，让学生带着好奇与迫切的心情投入到一节课中来，使学生能够有兴趣地去学习课文，直接影响着整节课的成功与否。
“well begun is half done”即是这个道理，力求找到最佳方式。
例如：①由复习单词短语，让学生连词成句导人新课。
②通过听磁带听写或让学生简述课文要点导人新课。
通过听录音带，让学生填空或复述内容而导人课文。
③预设一些课文关联性强的开放性问题，指导学生参与讨论，逐渐导人新课。
④课文有较强的故事情节，则让学生以小组为单位表演课本剧。
⑤利用生活中学生感兴趣的新闻事件，让学生展开话题讨论，引人新课内容。
我们知道，新课改把培养学生的创新意识放在了很重要的位置，教师要不失时机地培养学生的创造性，发展他们的合作能力。
与此同时，教师要学会利用教学工具辅助教学，导人新课。
比如：教学图片、多媒体课件、简笔画或一些自制的教学工具。
另外，教师要拓展课文，引用一些英美文化内容，让学生对英语有种新鲜感，从而使学生愿意多读、多听、多写，积极地参与英语学习。
试论高中英语优等生的培养策略
试论高中英语优等生的培养策略高中阶段是学生人生中重要的阶段，也是他们进入大学的关键时期。
对于英语优等生的培养策略，以下是一些建议。
要建立良好的学习习惯和自律意识。
这是任何学生成功的基础。
英语学习需要坚持，每天都要有规律地进行学习，不断积累知识和提高技能。
学生应执行时间表，安排好学习和休息时间，并保持对学习的持续热情和兴趣。
第二，要广泛阅读英文原著。
阅读有助于扩充词汇量、提高理解能力、培养语感和语言表达能力。
学生可以选择适合自己水平的英文原著进行阅读，例如经典小说、散文、报纸和杂志等。
还可以通过参加阅读俱乐部或阅读竞赛等活动，培养阅读兴趣和提高阅读能力。
要多听、多说英语。
英语口语表达能力是学生英语能力的一个重要方面。
学生应利用各种机会进行英语口语训练，如利用课余时间与同学或外教进行口语对话，参加英语角、演讲比赛和辩论赛等，提高口语表达的流利度和准确性。
第四，要重视写作技巧的培养。
写作是英语学习中的重要环节。
学生应通过写作练习，提高自己的写作能力。
他们可以通过写日记、作文、语法练习等来提高自己的写作技能，并请教老师或同学们对其进行修改和指导。
第五，要注重听力理解能力的培养。
听力是英语学习的重要组成部分，也是学生能力的一个重要体现。
学生可以通过听英语广播、听英文歌曲、看英语电影和写听力笔记等方式来提高自己的听力理解能力。
第六，要做好考试准备。
作为英语优等生，学生要注重应试技巧的培养。
他们应了解考试要求和考试内容，预习和复习重点知识，掌握解题技巧和方法，提高应试能力。
学生还应多做一些模拟试题和真题练习，熟悉考试形式和题型，提高自己的应试能力。
要培养学生的学习兴趣和学习动力。
学习兴趣和学习动力是学生学习的内在动力和动力源泉。
学校和老师可以通过组织有趣的英语活动、开设英语俱乐部、邀请外教进行讲座等方式来激发学生的学习兴趣和学习动力。
激发高中生英语学习兴趣的几点策略
师要想 赢得 学 生的 爱戴 和信 任 ， 做学 生 知识并形成语言技能。
喜 爱 的教 师 ， 就 要和 学 生建 立新 型 的师 生关 系 。传统 的师 道 尊严 ， 认 为 教 师就 是 权威 ，学 生 必 须 一 切 听从 教 师 的教 导； 教 师高 高在 上 ， 学 生必 须服 从教 师 ， 学 生 创造 性 自 由表 现 出 来 的重 要 心 理 环境 。而不 良的课 堂氛 围会对学 生造成 压 抑和 不 安 全 感 殃 及 学 习成 绩 和 学 习 态度 的关系 。
激发高中生英语学 习兴趣构几点策略
■河北省石家庄市第二中学 董 萍
摘要： 兴趣 是最好 的老师 ， 作 为一名
式的网络 资源 、 报刊杂志等。 二、 设立情 景表演 ． 激 发学 生学 习的
兴趣 知识 都是从 感 官 开始 的 。” 并认 为 这是
主动。
高 中英语教 师 ，要 想激发 学生 的英语兴 趣， 就 要做 到 ： 一 要更 新 自身角 色观 念 ，
建立和谐 的课堂氛 围 ：二要设立 情景表 演， 激发学 生学 习的兴 趣 ； 三要教 学形式
尝试 让 学生 自己参 与文 章 内容 、 结
构、 立意等好坏 的讨论 ， 并参 照高考 的评
老师来给某篇作文打分数和进行评价。 毕
捷 克 教 育 家 夸 美 纽斯 曾说 ： “ 一 切 分标准来 当一 回改卷老 师， 不再只拘泥于
功 的喜悦 英语学 习评价不应 只是认定 ， 更重要 的是激励和调控 。评价 的主要 目的 ， 就是 通过 对学生学习英语的行为、 态度和所取 得的进展的判断 ， 使学生正确地认识 自己
性很 强的语言 ， 如果能将教学形式更多样 的新鲜感 ， 牢牢地抓住学生的兴趣。
如何培养学生的英语学习兴趣？
如何培养学生的英语学习兴趣？点燃自学热情：该如何培养和训练学生的英语学习兴趣英语学习不仅要掌握语言技能，更重要的是培养和训练学生对英语的兴趣，这将是他们坚持学习和进步的动力源泉。
作为一名教育专家，我自然明白重视培养学生英语学习兴趣的重要性，并在此分享一些切实可行的策略：一、激发学习动机1. 确立意义关联：将英语学习与学生生活息息相关，例如，学习英语歌曲、影视作品、泛读英文故事，将学习内容与学生的兴趣爱好相结合，让学生感受到学习英语的实际价值。
2. 设置明确目标：制定可实现的学习目标，并定期评估学习进度。
比如，鼓励学生挑战英语考试，可以参加英语演讲比赛，也可以设定写作英文书籍的目标，为学生提供清晰的学习方向。
3. 共同营造积极主动的氛围：共同营造轻松愉快的学习氛围，热情鼓励学生积极主动参与课堂活动，并为他们的进步给予及时肯定和鼓励，培养和训练学生的自信心和成就感。
二、丰富学习1. 多元化教学：将传统的课堂教学与现代科技相结合，利用多媒体、网络资源等丰富教学形式，例如，播放英语视频、使用英语教学软件、积极开展角色扮演等活动，让学生沉浸在英语语言环境中。
2. 互动式教学：通过小组合作、角色扮演、游戏等交流和互动式教学，增加课堂参与度，提高学生学习的趣味性。
3. 体验式学习：组织学生参与英语角、英语戏剧、英语电影节等活动，让学生在实践中体验语言的运用，感受英语学习的乐趣。
三、注重个性化学习1. 尊重学习差异：了解学生的个性特点和学习风格，因材施教，为不同学习能力的学生提供个性化的学习方案，例如，为学习能力较强的学生提供更具挑战性的任务，为学习能力较弱的学生提供更多的辅助练习。
2. 鼓励自主学习：鼓励学生自主选择学习内容和学习方式，例如，鼓励学生阅读英文原版书籍、观看英文电影、使用英语学习APP等。
3. 提供个性化反馈：对学生的学习情况进行及时的反馈，针对他们的学习问题和不足提供个性化的指导，帮助他们克服学习障碍，提升学习效率。
核心素养下高中生英语学习兴趣的培养
核心素养下高中生英语学习兴趣的培养◎崔利利高中英语新课标提出英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品格、学习能力。
而核心素养的培养是基于学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
浓厚的兴趣是学生学习英语和学好英语的不竭动力源泉。
然而进入高中阶段以后,相当一部分学生并不能顺利完成初高中英语学习的衔接,英语无法引起其足够的兴趣,更有甚者,已对英语表现出很强的畏难情绪。
英语学习过于被动,呈现机械化。
如何重新激发培养学生学习英语的兴趣,一直是广大英语教师在探讨的话题,以下是笔者根据自己的教学实践提出的几点建议:1.关注课堂的主体———学生1.1关爱学生,建立和谐的师生关系正所谓“亲其师而信其道”。
要想让学生亲其师,教师要关心爱护学生,真诚对待学生,注重师生间的平等对话,走进学生的心灵,做学生的良师益友。
用宽容的心态对待学生,尊重学生,建立一种友好、平等的师生关系。
融洽的师生关系有助于培养学生学习兴趣。
公平地对待每个学生,是一个老师必须具备的基本素养。
在教学中,不同的学生知识、智力水平发展有差异,教师可以根据学生的实际情况,因材施教。
总之,教师要关注到每位学生,尤其是学困生,尽量挖掘他们的长处,给他们表现的机会,让学生感受到自我价值。
1.2鼓励学生,唤起他们学习英语的信心教育的本质是激发学生的潜能,调动学生主动学习的内动力。
作为教师,应该把更多的目光投向对英语失去兴趣学生,多沟通交流,解决他们英语学习上的困难,培养他们学习英语的自信心。
课堂上为他们提供表现的机会,体会成功的喜悦。
及时用激励的语言表扬学生的进步。
有时一次鼓励就能改变学生的消极心理,从而可能会对学生的未来发展产生极大影响。
教师要用开放的态度去看待学生的表现,鼓励学生发表不同的见解,使学生敢于打破定势思维。
教师通过耐心的指导和鼓励的语言唤起学生的信心,这样他们才敢于表达自己的情感和想法,对英语学习产生浓厚的兴趣。
2.重视课堂教学,兴趣盎然课堂是教师传道授业解惑,学生获取知识文化的主阵地。
如何培养学生英语学习兴趣？
如何培养学生英语学习兴趣？点燃英语学习的火种：重视培养学生英语学习兴趣的策略英语充当一门最重要的国际语言，在当今社会扮演着不可取代的角色。
然而，现在，许多学生对英语学习感到枯燥乏味，缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，如何重视培养学生的英语学习兴趣，成为了教育工作者面临的一项重要课题。
一、激发好奇心，营造轻松愉悦的学习氛围1. 引入趣味性的学习素材：传统枯燥的教材很难吸引学生的注意力，因此教师应善于利用图片、视频、音乐、故事、游戏等更加多元的素材，将英语学习与学生的生活经验、兴趣爱好联系起来，共同营造一种轻松、愉快的学习氛围。
例如，可以从观看英文动画片、玩英语游戏、学习英文歌曲等方面入手，激发学生学习英语的兴趣。
2. 鼓励互动，营造积极主动的学习环境：积极的师生互动和生生互动，也能共同营造良好的学习氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。
教师可以从小组合作、角色扮演、辩论等形式入手，鼓励学生积极进行课堂活动，并在互动中提升英语表达能力和思维能力。
3. 营造温馨多元文化氛围：通过学习英语，学生可以了解不同的文化，开拓眼界。
教师可以将西方文化融入课堂，例如播放英文歌曲、介绍西方节日习俗、分享国外文化名人故事等，帮助学生了解多元文化，激发他们学习英语的兴趣。
二、因材施教，增强学习成就感1. 制定个性化的学习目标：学生的学习兴趣和学习目标应与他们的水平和需求相匹配。
教师应依据学生的个体差异，制定出有所区别的学习目标，并给予相应的引导和鼓励。
2. 设置适当的学习难度：学习难度过高时，会让学生感到挫折，失去学习兴趣。
教师应依据学生的学习水平和接受能力，设置梯度式学习目标，逐步提高学习难度，帮助学生体验学习成功的喜悦。
3. 及时反馈，增加学习信心：及时有效的反馈是激发学生的学习兴趣的关键。
教师应关注学生的学习过程，及时给予评价和帮助和鼓励，解决学生学习中的困难，提高学习信心。
三、应用实践，体现学习价值1. 将英语学习与生活实践结合起来：将英语学习与日常生活、社会实践联系起来，能够让学生感受到英语学习的实用价值。
如何培养英语学习兴趣？
如何培养英语学习兴趣？火点燃兴趣之火：重视培养英语学习兴趣的有效策略英语学习的兴趣是带动学生自主学习的强大动力。
然而，许多学生对英语学习缺少兴趣，导致学习效率低下，甚至产生厌学情绪。
作为教育工作者，我将从以下几个方面探讨如何培养学生英语学习兴趣：一、激发兴趣的源泉：从“有用吗”到“很有意思”1. 展示更多英语的实用价值：英语是全球通用的语言，在日常生活中扮演着不可或缺的角色。
教师可以从展示英语在旅游、科技、文化交流等领域的应用，引导学生认识到学习英语的实用价值，增加学习动机。
2. 将英语融入日常生活：将英语学习与学生生活联系起来，借助电影、音乐、游戏等素材，让学生感受到英语的魅力，真正体会到学习英语带来的乐趣。
还可以组织英语角、英语电影配音比赛等活动，将英语学习融入学生的日常生活，让学生在潜移默化中对英语产生兴趣。
3. 创造自主学习的空间：鼓励学生自主选择学习内容，例如，可以推荐学生泛读英文书籍、搜索英文视频、参加英语论坛等，让学生在自主学习中发现学习的乐趣。
二、共同营造积极主动的学习氛围：1. 营造轻松愉快的课堂氛围：教师应共同营造轻松愉快的课堂氛围，避免枯燥的说教和机械的练习。
可以通过互动游戏、角色扮演、主题讨论等，让学生在参与中学习，在互动中提升学习兴趣。
2. 鼓励学生表达，尊重个体差异：教师应该鼓励学生积极主动表达，并尊重学生个体差异，对学生的语言错误及时纠正和鼓励。
避免过于严厉批评和质疑，帮助学生树立学习自信，保持学习兴趣。
3. 建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。
教师应尊重学生，关心学生，与学生建立起良好的沟通和信任，让学生感受到温暖和支持，激发学生的学习热情。
三、重视培养学习策略和技巧：1. 教授快速有效的学习方法：教师应该教授学生科学的学习方法，例如，词汇记忆技巧、语法学习策略、阅读理解方法等，帮助学生提高学习效率，减少学习挫折感。
2. 引导学生参与课外活动：热情鼓励学生参加英语演讲比赛、英语戏剧演出、英语辩论赛等课外活动，能够提高学生的语言运用能力，增强英语学习的自信心。
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高中生英语学习兴趣培养策略
摘要：古代教育家孔子曾说过:”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”的确，兴趣是最好的老师，是推动学生学习活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果。
因此，要让学生轻松愉快、主动有效地学习英语，关键条件是培养学生的学习兴趣。
关键词：高中生英语兴趣
素质教育的目的是培养学生的综合能力,课堂教学不仅需要规范化,更要注意培养学生主动学习的兴趣和能力。
兴趣是成功的第一阶梯,如何使学生学习英语的兴趣浓厚而又持久,这是英语教学的一大重点。
一.加强自身修养，努力充实自己
教师是教学活动的组织者，是教学的主体。
对于外语教学来说，教师不仅是语言输人的提供者，还是语言输入质量的控制者。
在英语教学中，教师的主导作用不可忽视。
一位好的英语教师应具备如下基本素质:第一，精深的专业知识，正确处理教材的能力，扎实的语言功底与表达能力。
第二，亲切自然的教态，灵活多变的教法。
第三，教师要对自己的每节课都饱含热情，精心设计每一个环节。
第四，流利纯正的口语。
学生的语言学习很大程度上是一种无意识的模仿。
英语作为有声语言的教学，教师的口语尤为重要。
如果能有一口流畅简洁而又美感十足的口语来组织课堂教学，配合无声的体态语言，标准优美的语音语调，会充分满足学生对语言美的期待。
二.和谐师生关系，提高学习兴趣
师生关系是教学过程中人与人关系中最基本、最重要的方面。
在师生关系中，学生是很敏感的，教师可以利用学生敏感的特点，从建立感情人手，取得教学的主动权。
现在的学生大部分都是独生子女，在家里受到无微不至的关怀，在学校他们希望得到比母爱更多的关心和爱护。
师生之间建立真挚的感情，有助于促进学生个性的发展，激发内心的真诚、美好与善良，促使学生在共同的学习中互相理解，互相帮助，共同进步。
这无异于在教师与学生之间，学生与学生之间建立一座心灵的桥梁，有利于师生之间情感的交流，知识的传递，信息的反馈。
老师爱学生，爱其身，有其心，导其行，从而达到学生亲其师，爱其课，乐其学的心灵沟通。
三.教师的语言要生动风趣,能够吸引学生
语言是教师传送知识、影响学生的主要手段。
教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性,才能紧紧吸引住学生的注意力,才能促使学生模仿教师的语音语调,才能提高学生的学
习兴趣。
所以,教师在语言表达中既要注意准确性,又要使其富于艺术性、具有感召力,尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫,要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染,使其能更
加强烈地吸引学生。
由于初中学生活泼好动,教师更要做到语言形象、生动和直观,而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。
学生学到了这些生动,鲜活并贴近生活的语言,他们就会喜欢在平时运用这些语言,从而也会注意到语言的方方面面变化,
这样长此以往,学生就会对英语有强烈的学习兴趣。
四.教师要做学生的引导者、帮助者,而不是灌输者
在英语教学中教师是引导学生去了解说另一种语言的民族和另一
种语言的思维世界,而不是单纯地训练学生“说话”。
教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容,把握教材的精髓,要选一
些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题,引导学生在话题中能充分发挥所学知识,进行听说读写训练,同时教师可
以适时地指出学生说英语中出现的错误,帮助学生理解错误并改正,而不是使学生死记硬背的记住知识。
五.学以致用,坚持始终
每天的英语课开始,都安排一名或一对学生做dailytalk,内容包括小品、新闻、名人轶事、历史故事、词语典故、西方文化等。
随着知识的延伸,由dailytalk改为演讲答辩,讲故事、时事,谈信息、热门话题等。
要求dailytalk的内容与教学内容相结合,尽可能用所学句型、时态等并鼓励创新,教师适当引导,当场总结进行表扬鼓励,增强学生自信心。
这样做,不仅丰富了学生的词汇和知识,也使他们把掌握的知识运用于情感表达中。
学生兴趣越来越浓,积极性越来越高。
学生英语表达日趋准确地道,听力不断增强。
他们把所学的知识融会贯通,学以致用,提高了综合运用能力。
六.改革课堂教学,提高兴趣
高中阶段的英语课堂教学,主要以课堂教学、班级授课为主。
在英语课堂教学中,如何最大限度地调动学生的积极性和主动性,使学
生主动愉快地学好英语,是当前英语教学的热点。
心理学家布鲁纳认为:最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
要提高学生的学习兴趣,应从改革课堂教学入手,尤其要注意以下几点: 1.在“精”字上做文章:精心备课,精讲精练,精心辅导,精选作业题,改革作业形式,使其具有目的性、趣味性、选择性、层次性、创造性、适量性、多样化的特点,保证“有声作业”量,促进听说读写能力的全面发展。
2.在“能力”上求发展:积极发挥教师的指导作用,充分调动学生的主动性和积极性,以学生为主体,变“独角戏”为多角色共同活动。
当好导演、教练、裁判和乐队指挥,演好合奏。
利用直观教具和多媒体辅助教学,创设情境,让课本上的内容活动起来,让学生投入到大面积高容量的英语实践中,增强语感,强化记忆,培养其学习能力以及眼、耳、口、手、脑的协作能力和英语思维能力。
在对话、课文教学中,进行看图说话、复述课文等练习,勾勒简笔画,设置问题情境,制造悬念,启迪思维,激励思考,培养学生的创新能力。
3.在“评价”上寻出路:实行形成性评价和终结性评价并重,实行等级性评价与分数制评价相结合,既有闭卷,也有开卷,既有笔试,也要有口试和听力测试。
七.利用情感因素,迁移兴趣
高中生的兴趣缺少理性,具有较大的主观随意性。
在教学中不难发现,有相当一部分学生由于对某位教师有好感而喜欢该学科,正所谓“亲其师,信其道”。
可见教师是点燃学生学习热情的火种。
由于
学生对英语教师往往怀有好奇心和神秘感,教师应抓住学生这一心理特征,因势利导,博得学生的好感,进而把这种好感迁移到英语学习上。
心理学实验表明:教师的教态自然亲切,对学习者心理上会显现出一种自由的“心理安全感”,引起他们学习的愉悦感和积极的情绪反应。
因此,课堂上教师应以真诚的笑容、亲切的面庞、大方得体的举止以及对工作的热情、对学生的信任和关心,去面对学生、感染学生,引起学生心灵的同频共振。
现在的中学生独生子女占大多数,在家里受到父母无微不至的呵护,在学校他们希望得到一种
比母爱更高境界的情感即师爱。
总之，在充满趣味的教学气氛中学习，学生就不会把学习当成一种负担，而是分种快乐。
这种学习乐趣的培养，既可以调动学生学习的积极性，使学习英语对他们具有强烈的吸引力，又可以提高教学效率，达到事半功倍的目的。
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”道理就在其中。
参考文献：
[1]崔燕.激发学生学习英语兴趣探索.焦作大学学报.2004.10。