【精品】PPT课件 九年义务教育六年制小学语文第二册
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人教版部编版六年级下册语文《凡卡》2精品PPT教学课件
2、凡卡自己知道吗？ 如果你在场，你准备 怎么帮他？
2020/11/18
总结本文的写作手法： 一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
2020/11/18
9
课后练习：
把凡卡的故事 讲给亲友听，看 看身边有没有凡 卡这样的人，请 你设法帮助他。
2020/11/18
5
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在 写信的同时还插进去叙 述了哪些内容？作者这 么写的目的是什么？
2020/11/18
6
爷爷守夜
乡村雪夜
以欢乐反衬凡卡的凄苦
和爷爷砍圣诞树
2020/11/18
7
学习文章最后一部分
1、凡卡的信爷爷能 收到吗？为什么？
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载： 试卷下载：
学习文中写信的内容
（文3、8、10、11、12、15节）
讨论：凡卡在信中讲了哪 几件事？说明他是个怎样 的孩子？
2020/11/18
4
1、问候爷爷，表明自己的思念及自己的 孤儿身份。
2、痛苦的学徒生活。 3、介绍莫斯科见闻。 4、哀求爷爷、问候熟人。
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2020/11/18
1
2020/11/18
2
教学目标：
1、了解旧俄时代穷孩子的 悲惨命运，理解作者表达 的思想感情。
2、学习课文的细节描写和 叙述、信、凡卡的回忆交 叉在一起描写的方法。
3、有感情地朗读课文。
2020/11/18
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PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
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总结本文的写作手法： 一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
2020/11/18
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课后练习：
把凡卡的故事 讲给亲友听，看 看身边有没有凡 卡这样的人，请 你设法帮助他。
2020/11/18
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学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在 写信的同时还插进去叙 述了哪些内容？作者这 么写的目的是什么？
2020/11/18
6
爷爷守夜
乡村雪夜
以欢乐反衬凡卡的凄苦
和爷爷砍圣诞树
2020/11/18
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学习文章最后一部分
1、凡卡的信爷爷能 收到吗？为什么？
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学习文中写信的内容
（文3、8、10、11、12、15节）
讨论：凡卡在信中讲了哪 几件事？说明他是个怎样 的孩子？
2020/11/18
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1、问候爷爷，表明自己的思念及自己的 孤儿身份。
2、痛苦的学徒生活。 3、介绍莫斯科见闻。 4、哀求爷爷、问候熟人。
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2020/11/18
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2020/11/18
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教学目标：
1、了解旧俄时代穷孩子的 悲惨命运，理解作者表达 的思想感情。
2、学习课文的细节描写和 叙述、信、凡卡的回忆交 叉在一起描写的方法。
3、有感情地朗读课文。
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六年级下册语文课件-第2单元语文园地二课时1 人教部编版 (共20张PPT)
词句段运用
这三个例句，都运用了夸张的修辞手法。它强烈地表 达了作者的思想感情。它的作用主要是深刻、生动形容了发 生事件，具有强大的语言感染力，给人以深刻的印象。
词句段运用 同学们，在古诗中有没有运用到夸张修辞手法的句子？
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” “三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”
词句段运用
词句段运用
“像下雨一般掉了满地的眼泪”，眼泪像雨水似的直往 下流。形容悲痛至极。运用夸张的修辞手法，描写了家人对 两个孩子的担心，使读者更容易理解。
词句段运用
“眨眼就要到了”中，“眨眼”形容日子过得很快，运用夸张 的写作手法，描写过了二十三，要准备的事情多，大家更忙了。
词句段运用
“喜得快要发疯了” 中，“发疯” 两个字形容八儿开心至 极。运用夸张的修辞手法，描写了腊八到了，使得小朋友八儿很 期待、很开心。使读者更容易理解。
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阅读小说，想了解人物的性格特征，我们需要关注对人物的哪些描写？
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留意描写人物语言、动作、神态的句子，可以总结出一个人的性格特征。 例如，当我读到“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家……让他们同自己 的孩子睡一起，又连忙把帐子拉好”，我觉得她是一个温柔、善良、勇敢的母亲。
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在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很 有趣，还有点儿虚荣心。
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《骑鹅旅行记》中的尼尔斯，大家觉得他只有很顽皮、很淘气的一面吗？
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每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。当我读到” 父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”时，我觉得尼尔斯其 实也是一个好孩子。
语文园地二
第1课时
北师大版小学语文二年级下册瀑布之一ppt课件
精品课件
还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音，
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好像叠叠的浪涌上岸滩
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又像阵阵的风吹过松林。
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为什么喜欢?学生可能会说出：瀑布的声音很 响很大很急。（让学生看瀑布，听瀑布的声音） 并告诉学生“叠叠的、阵阵的”是叠音词，比较 阵的风和阵阵的风、叠的浪和叠叠的浪的区别， 通过诵读对比，看有什么不同，让学生感受“阵 阵、叠叠”程度更深。相机指导：第二个“阵”、 “叠”读的时候要重一些，应读的急促有力，给 人以风急浪涌的感觉，启发学生想象，除了这两 个比喻外，你觉得瀑布的声音还像什么呢？
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2、 细读阶段：突出重难点，理解诗
词句。
今天，我准备说在教《瀑布》这课时，我是这样进行 重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环 节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细 读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用 “以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点； 采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的： 请同学们再读这三小节，想象这三小节的意思，把你最喜 欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做 上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去 思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主 导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子?为 什么?”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一 小节。
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2、教学目标
（1）、知识目标：学会本课生字词，正 确理解词语和句子。
（ 2）、能力目标：正确流利有感情地朗 读课文，背诵课文，培养学生的想象力。 提高独自识字的能力。
（ 3 ）、情感要求：培养学生热爱大自然 的情感。
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3、教学重点、难点
还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音，
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好像叠叠的浪涌上岸滩
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又像阵阵的风吹过松林。
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为什么喜欢?学生可能会说出：瀑布的声音很 响很大很急。（让学生看瀑布，听瀑布的声音） 并告诉学生“叠叠的、阵阵的”是叠音词，比较 阵的风和阵阵的风、叠的浪和叠叠的浪的区别， 通过诵读对比，看有什么不同，让学生感受“阵 阵、叠叠”程度更深。相机指导：第二个“阵”、 “叠”读的时候要重一些，应读的急促有力，给 人以风急浪涌的感觉，启发学生想象，除了这两 个比喻外，你觉得瀑布的声音还像什么呢？
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2、 细读阶段：突出重难点，理解诗
词句。
今天，我准备说在教《瀑布》这课时，我是这样进行 重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环 节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细 读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用 “以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点； 采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的： 请同学们再读这三小节，想象这三小节的意思，把你最喜 欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做 上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去 思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主 导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子?为 什么?”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一 小节。
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2、教学目标
（1）、知识目标：学会本课生字词，正 确理解词语和句子。
（ 2）、能力目标：正确流利有感情地朗 读课文，背诵课文，培养学生的想象力。 提高独自识字的能力。
（ 3 ）、情感要求：培养学生热爱大自然 的情感。
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3、教学重点、难点
【精品】PPT课件 九年义务教育六年制小学语文第六册20页文档
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51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿