心中那盏灯课件之三课件(语文S版)
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最新语文S版三年级语文下册6、心中那盏灯ppt公开课优质教学课件
以及礼貌用语） 。
③师引读。 三、演读感悟 ①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语 先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。 读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇 报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言） 。
17
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
听了父亲的话，看着他那冻得发红的双 手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲 刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的 手真凉啊！
思考：是什么原因使“我”流泪了呢？ 从中你体会到了什么？
18
1.父亲关心的话使“我”流泪。 2.父亲冻红的手使“我”流泪。 3.父亲冰凉的手使“我”流泪。 ……
19
“我”仅仅感受到父亲手的冰冷 吗?还感受到什么?
4
（慈祥）的父亲 （执意 ）地要求 忍受着（ 寒冷 ） （ 透亮 ）的灯笼
5
执意
撩起
打磨
玻璃
炕沿
迷迷糊糊
尴尬
走街串巷
6
深入探究
1.父亲是怎样为“我”做灯的？ 2.“我”为什么说父亲做的冰灯是一盏最 美的灯？
7
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕 沿很远的地方，正打磨一块冰，姿势很 像在洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来 在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的 脖子上暖和一会儿。
15
父亲说完，笑了笑，又拿起那块冰， 洗碗似的打磨起来。 不一会儿，父亲又一次把手放在脖子 上取暖。我说：“爹，你冷不冷？来这儿 暖和暖和吧！”随即，我撩起了盖在身上 的被子。
16
父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连 说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……” （通过“急忙”“连连”“我不冷，我 不冷，小心别冻着你……”感受父亲当时的 心情。）
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（继续打磨冰灯笼。） 父亲为什么要这样做？
（结合前面的做灯笼的原因理解家境和父 亲了什么? (打磨的次数多，时间长) 2.“一会儿”说明了什么? (暖手的时间、休息的时间短)
12
想一想,从中你感受到了什么？ 父亲对儿子真挚的爱。
作者正是通过一个个传神的动作， 才使我们感觉到这段话具体、形象、生 动，同时又蕴藏着父亲对儿子的那份爱。
单击页面即可演示
在我八岁那年的春 节，我执意要父亲给我 做一个灯笼。因为在乡 下的老家，孩子们有提 着灯笼走街串巷熬年夜 的习俗。在我们看来， 那就是一种过年的兴趣 和享受。
2
3
初读课文，感知语言
1.以自己喜欢的方式自由读课文（默读、 大声读、轻声读），边读边画出生字。 2.思考：课文主要写的是什么事？主要 人物是谁？
17
听了父亲的话，看着他那冻得发红的双 手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲 刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的 手真凉啊！
思考：是什么原因使“我”流泪了呢？ 从中你体会到了什么？
18
1.父亲关心的话使“我”流泪。 2.父亲冻红的手使“我”流泪。 3.父亲冰凉的手使“我”流泪。 ……
19
“我”仅仅感受到父亲手的冰冷 吗?还感受到什么?
15
父亲说完，笑了笑，又拿起那块冰， 洗碗似的打磨起来。 不一会儿，父亲又一次把手放在脖子 上取暖。我说：“爹，你冷不冷？来这儿 暖和暖和吧！”随即，我撩起了盖在身上 的被子。
16
父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连 说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……” （通过“急忙”“连连”“我不冷，我 不冷，小心别冻着你……”感受父亲当时的 心情。）
描写父亲动作的词语 （ 打磨、擦、停、捂 ）
8
（结合前面的做灯笼的原因理解家境和父 亲了什么? (打磨的次数多，时间长) 2.“一会儿”说明了什么? (暖手的时间、休息的时间短)
12
想一想,从中你感受到了什么？ 父亲对儿子真挚的爱。
作者正是通过一个个传神的动作， 才使我们感觉到这段话具体、形象、生 动，同时又蕴藏着父亲对儿子的那份爱。
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在我八岁那年的春 节，我执意要父亲给我 做一个灯笼。因为在乡 下的老家，孩子们有提 着灯笼走街串巷熬年夜 的习俗。在我们看来， 那就是一种过年的兴趣 和享受。
2
3
初读课文，感知语言
1.以自己喜欢的方式自由读课文（默读、 大声读、轻声读），边读边画出生字。 2.思考：课文主要写的是什么事？主要 人物是谁？
17
听了父亲的话，看着他那冻得发红的双 手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲 刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的 手真凉啊！
思考：是什么原因使“我”流泪了呢？ 从中你体会到了什么？
18
1.父亲关心的话使“我”流泪。 2.父亲冻红的手使“我”流泪。 3.父亲冰凉的手使“我”流泪。 ……
19
“我”仅仅感受到父亲手的冰冷 吗?还感受到什么?
15
父亲说完，笑了笑，又拿起那块冰， 洗碗似的打磨起来。 不一会儿，父亲又一次把手放在脖子 上取暖。我说：“爹，你冷不冷？来这儿 暖和暖和吧！”随即，我撩起了盖在身上 的被子。
16
父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连 说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……” （通过“急忙”“连连”“我不冷，我 不冷，小心别冻着你……”感受父亲当时的 心情。）
描写父亲动作的词语 （ 打磨、擦、停、捂 ）
8
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2.
师小结：同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。同学们都 知
道，现在我们已进入了 21 世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和 我
们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们 获
取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今， 信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天 开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。 （请同学们把书打开，翻到第六组课文。 ） 二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇
动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等） 小组活动计划
组长：
组员：
时间：
地点：
2. 师生共同评议。 （教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以
及活动形式尽量不重复）
3. 小组根据评议，修改完善活动计划。
六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。
第二课时 《古人传递信息的故事》 、 《因特网将世界连成一家》
23
那是一盏用“ 父爱 ”做成的灯，所 以“我”觉得“那是一盏最美的灯”。
是啊，这是一盏凝聚着父爱子、子爱父 的浓浓亲情的灯，所以“我”觉得“那是一 盏最美的灯”。
24
拓展延伸
同学们，在你们的生活中碰到过像课 文中这样感人的故事吗？说给大家听听。
25
实践活动
同学们课后对爸爸妈妈进行一次专题采 访，请父母讲一讲有关爱的感人故事。
（继续打磨冰灯笼。） 父亲为什么要这样做？
（结合前面的做灯笼的原因理解家境和父 亲的态度，感受父亲的爱。）
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1.“每”说明了什么? (打磨的次数多，时间长) 2.“一会儿”说明了什么? (暖手的时间、休息的时间短)
师小结：同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。同学们都 知
道，现在我们已进入了 21 世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和 我
们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们 获
取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今， 信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天 开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。 （请同学们把书打开，翻到第六组课文。 ） 二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇
动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等） 小组活动计划
组长：
组员：
时间：
地点：
2. 师生共同评议。 （教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以
及活动形式尽量不重复）
3. 小组根据评议，修改完善活动计划。
六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。
第二课时 《古人传递信息的故事》 、 《因特网将世界连成一家》
23
那是一盏用“ 父爱 ”做成的灯，所 以“我”觉得“那是一盏最美的灯”。
是啊，这是一盏凝聚着父爱子、子爱父 的浓浓亲情的灯，所以“我”觉得“那是一 盏最美的灯”。
24
拓展延伸
同学们，在你们的生活中碰到过像课 文中这样感人的故事吗？说给大家听听。
25
实践活动
同学们课后对爸爸妈妈进行一次专题采 访，请父母讲一讲有关爱的感人故事。
（继续打磨冰灯笼。） 父亲为什么要这样做？
（结合前面的做灯笼的原因理解家境和父 亲的态度，感受父亲的爱。）
11
1.“每”说明了什么? (打磨的次数多，时间长) 2.“一会儿”说明了什么? (暖手的时间、休息的时间短)
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1. 创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。 2. 通过前后对比，体会语言的魅力。
描写父亲动作的词语 （ 打磨、擦、停、捂 ）
8
“停”“擦”“捂”……说明什么？ 说明父亲一直摸着冰，冰在不 断地融化，太冷了，擦掉冰水，用 脖子的热度使手暖过来，以便能灵 活打磨。
9
父亲的姿势像什么？
“我努力睁开眼 睛，只见父亲在离炕 沿很远的地方，正打 磨一块冰，姿势很像 在洗碗。”
10
思考：父亲这样做要干什么？
4
（慈祥）的父亲 （执意 ）地要求 忍受着（ 寒冷 ） （ 透亮打磨
玻璃
炕沿
迷迷糊糊
尴尬
走街串巷
6
深入探究
1.父亲是怎样为“我”做灯的？ 2.“我”为什么说父亲做的冰灯是一盏最 美的灯？
7
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕 沿很远的地方，正打磨一块冰，姿势很 像在洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来 在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的 脖子上暖和一会儿。
3. 当父亲看到 “我” 又跑又跳， 是怎么做的？ 4.
父亲告诉“我”不要急着下山，那么究竟 引发学生分析思考问题， 进行探究式学习。
5. 指名读父亲的话。
应该怎么欣赏风光呢？ （四）无限风光在沿途： “我” 按照父亲的提示， 欣赏到什么样的风 景？
那 “我” 开始为什么没有欣赏到这样的美景
呢？（展示课件第十屏） 1. 齐读。 在朗读中注意红色的字，体会 父 亲的话到底是什么意思
13
父亲把脸扭过来，有点儿尴尬地说： “我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？ 后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰 冻了一晚上，我正给你做呢！” 这句话中有一个词语用得非常准确， 是哪一个？
14
从父亲“尴尬”的样子，你看出了什 么？
描写父亲动作的词语 （ 打磨、擦、停、捂 ）
8
“停”“擦”“捂”……说明什么？ 说明父亲一直摸着冰，冰在不 断地融化，太冷了，擦掉冰水，用 脖子的热度使手暖过来，以便能灵 活打磨。
9
父亲的姿势像什么？
“我努力睁开眼 睛，只见父亲在离炕 沿很远的地方，正打 磨一块冰，姿势很像 在洗碗。”
10
思考：父亲这样做要干什么？
4
（慈祥）的父亲 （执意 ）地要求 忍受着（ 寒冷 ） （ 透亮打磨
玻璃
炕沿
迷迷糊糊
尴尬
走街串巷
6
深入探究
1.父亲是怎样为“我”做灯的？ 2.“我”为什么说父亲做的冰灯是一盏最 美的灯？
7
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕 沿很远的地方，正打磨一块冰，姿势很 像在洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来 在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的 脖子上暖和一会儿。
3. 当父亲看到 “我” 又跑又跳， 是怎么做的？ 4.
父亲告诉“我”不要急着下山，那么究竟 引发学生分析思考问题， 进行探究式学习。
5. 指名读父亲的话。
应该怎么欣赏风光呢？ （四）无限风光在沿途： “我” 按照父亲的提示， 欣赏到什么样的风 景？
那 “我” 开始为什么没有欣赏到这样的美景
呢？（展示课件第十屏） 1. 齐读。 在朗读中注意红色的字，体会 父 亲的话到底是什么意思
13
父亲把脸扭过来，有点儿尴尬地说： “我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？ 后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰 冻了一晚上，我正给你做呢！” 这句话中有一个词语用得非常准确， 是哪一个？
14
从父亲“尴尬”的样子，你看出了什 么？
最新语文S版三年级语文下册6、心中那盏灯ppt课件(ppt公开课优质教学课件)
1.
自由读课文，找出本课的生字和不理解 的
2. 以小组的形式，学生交流生字和新词。 3. 检测生字和新词。
新词。自学生字和新词。
三、再读课文，了解课文主要内容
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。 2.
概括课文的主要内容。 四
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
笛的呢？（展示课件第四屏） 2. 思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感 一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声 到底给了强强怎样的感受呢？
爷的芦笛声。
2. 3.
默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海， 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二
清脆的笛声又给强强怎样的感受？ 、细读课文，突破难点 （学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔 的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆 的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之 行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。 （一）出示自学提示： （ 展示课件第五屏） 1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画 给孩子们足够的自学时 间，大胆放手，鼓励他们学 出描写大海和强强的句子。 2． 从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心 会读书、学会思考，并培养
2. 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解环境描写对人物心理的衬托作用， 联系课文内容理解“海边的孩子， 不 3. 凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康 成长的重要作用。
沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
课时安排：
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 文：4* 爷爷的芦笛 块：教学设计—教案
自由读课文，找出本课的生字和不理解 的
2. 以小组的形式，学生交流生字和新词。 3. 检测生字和新词。
新词。自学生字和新词。
三、再读课文，了解课文主要内容
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。 2.
概括课文的主要内容。 四
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
笛的呢？（展示课件第四屏） 2. 思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感 一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声 到底给了强强怎样的感受呢？
爷的芦笛声。
2. 3.
默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海， 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二
清脆的笛声又给强强怎样的感受？ 、细读课文，突破难点 （学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔 的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆 的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之 行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。 （一）出示自学提示： （ 展示课件第五屏） 1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画 给孩子们足够的自学时 间，大胆放手，鼓励他们学 出描写大海和强强的句子。 2． 从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心 会读书、学会思考，并培养
2. 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解环境描写对人物心理的衬托作用， 联系课文内容理解“海边的孩子， 不 3. 凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康 成长的重要作用。
沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
课时安排：
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 文：4* 爷爷的芦笛 块：教学设计—教案
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(父亲对儿子的爱，亲情的温暖。)
“我”能用心去感受父亲，也说明 了什么? (“我”对父亲的爱，父子情深。)
20
没过几天，冰灯就化了。但是，我的心 里一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。
学了课文，你觉得这是一盏用什么做的
灯?
21
22
1.那是一盏用冰做成的灯，是父 亲用心打磨的灯，所以这也是一盏用 （心）做成的灯。 2.那是一盏用冰做成的灯，凝聚 着父亲对孩子的爱，所以这也是一盏 用（爱）做成的灯。 3.那是一盏用冰做成的灯，凝聚 着父亲对孩子的情。所以这也是一盏 用（情）做成的灯。 ……
描写父亲动作的词语 （ 打磨、擦、停、捂 ）
8
“停”“擦”“捂”……说明什么？ 说明父亲一直摸着冰，冰在不 断地融化，太冷了，擦掉冰水，用 脖子的热度使手暖过来，以便能灵 活打磨。
9
父亲的姿势像什么？
“我努力睁开眼 睛，只见父亲在离炕 沿很远的地方，正打 磨一块冰，姿势很像 在洗碗。”
10
思考：父亲这样做要干什么？
b. 引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？ c.引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课
外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化” 。 作业 抄写课文最后一段
第二课时
学习目标 ①认识“匣、锯、阶”3 个生字。会写“挖、鞋”等 13 个字。能正确读写“冰 鞋、斧头”等 15 个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 教学重难点：懂得一切事物在变化的道理。 教学过程： 熟读课文 ①指名分段朗读课文。
①师出示课文的结尾。
②齐读这段话。
③你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 写字抄词 ①练习其他 7 个生字。 ②抄写词语表中的词语。 实践活动 ①摘抄你认为课文中用得好的词语。 ②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 板书： 25、矛和盾的集合
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2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。 三、教学时间：3课时
美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 （二） 、自读提示，明确要求 1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本 次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2 ．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到 的、想象到的和感受到的说清楚。
4
（慈祥）的父亲 （执意 ）地要求 忍受着（ 寒冷 ） （ 透亮 ）的灯笼
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执意
撩起
打磨
玻璃
炕沿
迷迷糊糊
尴尬
走街串巷
6
深入探究
1.父亲是怎样为“我”做灯的？ 2.“我”为什么说父亲做的冰灯是一盏最 美的灯？
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我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕 沿很远的地方，正打磨一块冰，姿势很 像在洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来 在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的 脖子上暖和一会儿。
Байду номын сангаас13
父亲把脸扭过来，有点儿尴尬地说： “我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？ 后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰 冻了一晚上，我正给你做呢！” 这句话中有一个词语用得非常准确， 是哪一个？
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从父亲“尴尬”的样子，你看出了什 么？
1.父亲想做玻璃灯笼而又没有玻璃的 无奈； 2.父亲想满足儿子美好愿望的歉意。 ……
口语交际·习作一 一、学习目标
1.
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通 的
能力。
2. 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
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的？
板书：分析：箭伤作痛孤单失群 学习生字；愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好 了。课文中的“愈合”指伤口长好了。 ）
引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里
的“失”可以用上文中的哪一个词来理解？（ “离开” ） “群”字呢？ （ “同伴” ）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁， 羊喜欢成群地在一起。 ） ③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受 过箭伤的孤单失群的鸟。 ）
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在我八岁那年的春 节，我执意要父亲给我 做一个灯笼。因为在乡 下的老家，孩子们有提 着灯笼走街串巷熬年夜 的习俗。在我们看来， 那就是一种过年的兴趣 和享受。
2
3
初读课文，感知语言
1.以自己喜欢的方式自由读课文（默读、 大声读、轻声读），边读边画出生字。 2.思考：课文主要写的是什么事？主要 人物是谁？
4
（慈祥）的父亲 （执意 ）地要求 忍受着（ 寒冷 ） （ 透亮 ）的灯笼
5
执意
撩起
打磨
玻璃
炕沿
迷迷糊糊
尴尬
走街串巷
6
深入探究
1.父亲是怎样为“我”做灯的？ 2.“我”为什么说父亲做的冰灯是一盏最 美的灯？
7
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕 沿很远的地方，正打磨一块冰，姿势很 像在洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来 在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的 脖子上暖和一会儿。
（继续打磨冰灯笼。） 父亲为什么要这样做？
（结合前面的做灯笼的原因理解家境和父 亲的态度，感受父亲的爱。）
11
1.“每”说明了什么? (打磨的次数多，时间长) 2.“一会儿”说明了什么? (暖手的时间、休息的时间短)
12
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5、找出词语中带由声母 b p m f 的 音节，读一读。 6、正确书写"b p m f " 1）．学生自学 请同学翻开语文书 P15 页， 借助字母下面的笔顺自 己 分析一下这几个字母是 几 笔写成的？应该先写哪 一 笔，后写哪一笔？占什么 格？一会儿比比谁说得最 好？ 2）．请同学说说每个字母 的笔顺及占格位置。 3）．教师范写，学生观察。 教师强调"f"的横，b 和 p 两个字母的竖画所占格的 位置不同，m 两个门洞一样 大。 4）．独立书写教师巡视。 四、教学拼读方方 法 ， 看①图上画着谁？ 准 单 韵 母 上 的 调 号 ， 看 图 尝 试 拼②他们在做什么？ m — a — ma ， p — a — p a,b — i-③教师示范拼读 m— bi ,f—a
1图上画着什么？（一 个小 学 生 说 图 意 时 ， 着 重
姑娘在听广播。） 听“播”的发音是否 2指导学生用“听广播 ”练正确。 习说话，在说中感知 “ b ” 的发音。 3字母“b”和图中的 什么 相像，相像在什么地方 ？ “ b ”的右半圆好像收 音机的机身，一竖好 4用顺口溜来帮助学生 记忆： “右下半圆 b b b”。 像收音机的天线。） 借助实物感知字形。
听广播 贴福字
8、d、t、n、l
30
一、教学目标： 1、反复阅读《天凉了》，学习“天、了、又、的、呢”五个字。 2、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 3、d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 二、教学过程：
教
学
过
程
学情预设
应对策略
修改补 记
一、检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这 些 （声母） 字母我们称它们什么？ 2、认读韵母卡片，这些字母我们 （单韵母） 称 它们为什么？ 3、复习带调音节 bápábàmā mù
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学了课文，你觉得这是一盏用什么做的 灯?
21
22
1.那是一盏用冰做成的灯，是父 亲用心打磨的灯，所以这也是一盏用 （心）做成的灯。
2.那是一盏用冰做成的灯，凝聚 着父亲对孩子的爱，所以这也是一盏 用（爱）做成的灯。
3.那是一盏用冰做成的灯，凝聚 着父亲对孩子的情。所以这也是一盏 用（情）做成的灯。 ……
29
①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子， 对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子， 从而 帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。 ②16 米多长？读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊 卧佛的 神态的？ ③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？ 朗读体会 ，指导背诵。 4、小结学习第 2 自然段的方法。 读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵 第二课时 一、复习导入： 谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？ 二、精读课文 3－ 4 自然段，深化理解 精读课文第 3 自然段 1、要求学生根据学习第 2 自然段的方法，自学第 3 自然段。 2、讨论交流自学效果。 ①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文， 理解“ 精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。 ②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？ ③出示投影片，学生朗读感悟。 “壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，
描写父亲动作的词语 （ 打磨、擦、停、捂 ）
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“停”“擦”“捂”……说明什么？ 说明父亲一直摸着冰，冰在不
断地融化，太冷了，擦掉冰水，用 脖子的热度使手暖过来，以便能灵 活打磨。
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父亲的姿势像什么？
“我努力睁开眼 睛，只见父亲在离炕 沿很远的地方，正打 磨一块冰，姿势很像 在洗碗。”
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1.那是一盏用冰做成的灯，是父 亲用心打磨的灯，所以这也是一盏用 （心）做成的灯。
2.那是一盏用冰做成的灯，凝聚 着父亲对孩子的爱，所以这也是一盏 用（爱）做成的灯。
3.那是一盏用冰做成的灯，凝聚 着父亲对孩子的情。所以这也是一盏 用（情）做成的灯。 ……
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①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子， 对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子， 从而 帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。 ②16 米多长？读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊 卧佛的 神态的？ ③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？ 朗读体会 ，指导背诵。 4、小结学习第 2 自然段的方法。 读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵 第二课时 一、复习导入： 谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？ 二、精读课文 3－ 4 自然段，深化理解 精读课文第 3 自然段 1、要求学生根据学习第 2 自然段的方法，自学第 3 自然段。 2、讨论交流自学效果。 ①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文， 理解“ 精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。 ②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？ ③出示投影片，学生朗读感悟。 “壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，
描写父亲动作的词语 （ 打磨、擦、停、捂 ）
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“停”“擦”“捂”……说明什么？ 说明父亲一直摸着冰，冰在不
断地融化，太冷了，擦掉冰水，用 脖子的热度使手暖过来，以便能灵 活打磨。
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父亲的姿势像什么？
“我努力睁开眼 睛，只见父亲在离炕 沿很远的地方，正打 磨一块冰，姿势很像 在洗碗。”
心中那盏灯PPT之三(语文S版)PPT课件
只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西， 另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰， 姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上 擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会。
我说：“爹，你干啥呢？”
父亲说：“醒了，天还早呢， 再睡一会吧。”
我说：“爹，你干啥呢？”
父亲说：“醒了，天还早呢，再睡一会吧。”
我又说:“爹，你干啥呢？”
父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你 做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给 你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做 着呢！”
父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我 说：“爹，你冷不冷？来这暖和暖和吧！”随 即，我撩起了盖在身上的被子。
父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说： “我不冷，我不冷，小心别冻着你……”
……❖ 对于您，我的Fra bibliotek亲，我有太多的感 激，那如山的父爱将是我此生都无以 回报的。有太多的话，有太多的爱我 想对父亲倾诉，此时此刻，我只想说： 父亲，您是我永远的骄傲！
父爱，一盏最美的灯！
第一张5个动词加点 第一张后扫描书上图 第三张尴尬加点 反问句横线 第5张一个句子横线 词语加点 7 8张加音乐 9张音乐 作个封皮
谢谢大家
谢谢大家，再会
听了父亲的话，看着他那冻得发红的 双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。 父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感 到，他的手真凉啊！
我流泪了是因为————，这是——的泪。
听了父亲的话，看着他那冻得发红的 双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。 父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感 到，他的手真凉啊！
在我被雨淋时………………………. 在我夏天热得睡不着觉时…………… 在我生病时………………………….. 在寒冷的冬天里……………………… 每当夜里我踢光了被子……………….
我说：“爹，你干啥呢？”
父亲说：“醒了，天还早呢， 再睡一会吧。”
我说：“爹，你干啥呢？”
父亲说：“醒了，天还早呢，再睡一会吧。”
我又说:“爹，你干啥呢？”
父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你 做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给 你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做 着呢！”
父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我 说：“爹，你冷不冷？来这暖和暖和吧！”随 即，我撩起了盖在身上的被子。
父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说： “我不冷，我不冷，小心别冻着你……”
……❖ 对于您，我的Fra bibliotek亲，我有太多的感 激，那如山的父爱将是我此生都无以 回报的。有太多的话，有太多的爱我 想对父亲倾诉，此时此刻，我只想说： 父亲，您是我永远的骄傲！
父爱，一盏最美的灯！
第一张5个动词加点 第一张后扫描书上图 第三张尴尬加点 反问句横线 第5张一个句子横线 词语加点 7 8张加音乐 9张音乐 作个封皮
谢谢大家
谢谢大家，再会
听了父亲的话，看着他那冻得发红的 双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。 父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感 到，他的手真凉啊！
我流泪了是因为————，这是——的泪。
听了父亲的话，看着他那冻得发红的 双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。 父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感 到，他的手真凉啊！
在我被雨淋时………………………. 在我夏天热得睡不着觉时…………… 在我生病时………………………….. 在寒冷的冬天里……………………… 每当夜里我踢光了被子……………….
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在寒冷的冬天里……………………… 每当夜里我踢光了被子……………….
……
对于您，我的父亲，我有太多的感 激，那如山的父爱将是我此生都无以 回报的。有太多的话，有太多的爱我 想对父亲倾诉，此时此刻，我只想说： 父亲，您是我永远的骄傲！
父爱，一盏最美的灯！
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我说：“爹，你干啥呢？” 父亲说：“醒了，天还早呢，再睡一会吧。” 我又说:“爹，你干啥呢？” 父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给 你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思 着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正 给你做着呢！”
父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我 说：“爹，你冷不冷？来这暖和暖和吧！”随 即，我撩起了盖在身上的被子。 父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说： “我不冷，我不冷，小心别冻着你……”
只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西， 另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰， 姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上 擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会。
我说：“爹，你干啥呢？” 父亲说：“醒了，天还早呢， 再睡一会吧。”
我又说:“爹，你干啥呢？” · 父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也 想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来 — 我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了 一晚上，我正给你做着呢！”
听了父亲的话，看着他那冻得发红的 双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。 父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感 到，他的手真凉啊！
我流泪了是因为————，这是——的泪。
听了父亲的话，看着他那冻得发红的 双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。 父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感 到，他的手真凉啊！
在我被雨淋时………………………. 在我夏天热得睡不着觉时……………
在寒冷的冬天里……………………… 每当夜里我踢光了被子……………….
……
对于您，我的父亲，我有太多的感 激，那如山的父爱将是我此生都无以 回报的。有太多的话，有太多的爱我 想对父亲倾诉，此时此刻，我只想说： 父亲，您是我永远的骄傲！
父爱，一盏最美的灯！
第一张5个动词加点 第一张后扫描书上图 第三张尴尬加点 反问句横线 第5张一个句子横线 词语加点 7 8张加音乐 9张音乐 作个封皮
我说：“爹，你干啥呢？” 父亲说：“醒了，天还早呢，再睡一会吧。” 我又说:“爹，你干啥呢？” 父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给 你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思 着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正 给你做着呢！”
父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我 说：“爹，你冷不冷？来这暖和暖和吧！”随 即，我撩起了盖在身上的被子。 父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说： “我不冷，我不冷，小心别冻着你……”
只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西， 另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰， 姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上 擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会。
我说：“爹，你干啥呢？” 父亲说：“醒了，天还早呢， 再睡一会吧。”
我又说:“爹，你干啥呢？” · 父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也 想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来 — 我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了 一晚上，我正给你做着呢！”
听了父亲的话，看着他那冻得发红的 双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。 父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感 到，他的手真凉啊！
我流泪了是因为————，这是——的泪。
听了父亲的话，看着他那冻得发红的 双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。 父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感 到，他的手真凉啊！
在我被雨淋时………………………. 在我夏天热得睡不着觉时……………