分数的初步认识二教案

分数的初步认识二教案

【篇一：分数的初步认识二教案】

“分数的初步认识(二)”教学设计英国卫裤是骗局吗

/contents/20160331/445971.htm 要]“分

数的初步认识”这一课的教学难点是让学生能从份数的角度理解部分

与整体之间的关系可以用几分之几来表示。在学生已经具有一定知

识经验的基础上，由小猴分桃的故事引入，层层递进，让学生经历

运用分数来描述事物的过 [关键词]分数初步认识几分之几【教学内容】苏教版数学三年级下册“认识分数”p64～65。

【教学目标】 1.学生在分一分、涂一涂中，体会分数的产生过程。

在此基础上进一步认识分数，知道“把一些物体看做一个整体平均

分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一”。

2.学生体会分数与分的过程之间的联系，感知分母和分子的含义，

能够明确一份和几个之间的联系与区别。

3.学生经历运用分数来描述某些事物的过程，初步感知分数可以表

示部分与整体之间的关系。

【教学重点】把一些物体看做一个整体，并理解把一个整体平均分

成几份，其中的一份是这个整体的几分之一。

【教学难点】能从份数的角度来理解部分与整体之间的关系可以用

几分之几来表示。

【教学过程】一、分享活动，引出分数师：大家都知道小猴非常喜

欢吃桃子，猴妈妈摘了一个又大又红的桃子，两只小猴看到了口水

直流。想一想，把1 分给2只小猴，怎么分才公平呢？对，平均分！（板书：平均分）这样平均分，每只小猴分得其中的几份？猴哥哥

分得这个桃的――（二分之一）。猴弟弟也分得这个桃的――（二

分之一）。每只小猴都分得这个桃的二分之一。想一想，分母2 二、自主选择，理解分数1.让学生认识一盘桃子的二分之一师：刚才，

两只小猴分着吃完了一个桃，还觉得不过瘾。

于是，猴妈妈又带回来一些桃，准备选其中几个桃装在盘子里，平

均分给两只小猴吃。如果你是猴妈妈，你想选几个？个桃看做一个

整体，接着把这个整体平均分成几份？为什么？（2 那这一份就是这

盘桃的――（二分之一）。那这一份呢？（指另一份）对，也是这

盘桃的二分之一。每一份都是这盘桃的――（二分之一）。

师：刚才，我们把6 个桃看做一个整体，每只小猴分得这盘桃的二分之一。除了选6 个桃来分，还可以选几个桃来平均分成2 份？请大家选一选、贴一贴、再分一分。

师：如果猴妈妈把这12 个桃全部分给两只小猴，每只小猴分得它的几分之几？（二分之一）如果桃的个数再多些，现在有几个？（16 个）也是这样平均分，每只小猴分得它的多少？仔细看，桃的个数不断在变，为什么每只小猴总分得这盘桃的二分之一呢？师：是不是不管有多少个桃，只要平均分成两份，每份就是它的二分之一？

2.让学生认识一盘桃的三分之一、几分之一师：刚才我们把12 个桃平均分成2 份，每份是它的二分之一。如果把12 个桃平均分成3 份呢？每份可以用哪个分数来表示？（三分之一）你是怎样分的？都是12 个桃，为什么表示每份的分数却不同呢？（平均分的份数不同）12 份，还能平均分成几份，每份是它的几分之几？请拿出活动单来分一分、填一填吧！师：刚才把12 个桃看做一个整体，平均分的份数越来越多，每份的个数却越来越――（少）。这里每份是――（6 个）。这里呢？（4 个）不管每份是几个，都表示一份，用几分之一来表示。

师：以前，我们通过分一个物体来认识了分数。（出示一个桃）今天我们是通过分一个整体继续研究了分数。其实，像这样的分数还有很多，我们再到“慧宝夺星乐园”去转转，继续寻找一个整体的几分之一。

三、练习理解，内化新知 1.俱乐部师：瞧，这有一盒男孩喜欢的玩具球，这个梨球是这盒球的几分之几？这个呢？看来，每个球都是这盒球的――（六分之一）。看，这还有女孩喜欢的玩具蘑菇，每个蘑菇是这一盒的几分之几？下面请同学们直接口答涂色部分占这个整体的几分之几。完成“想想做做第2 师：现在老师把3朵花看做一个整体，你能表示出这个整体的三分之一吗？你打算怎么做？（把这个整体平均分成3 份）看来，每一份都是这个整体的三分之一。这样的问题，你也能解决吗？请拿出练习纸，用彩笔涂一涂。

2.俱乐部师：请从袋子里取出18 根小棒，摆成一排。你能拿出这

些小棒的几分之一吗？请两人为一个小组，一位同学说，另一位同学操作，比比哪组的动作又快又准确！师：现在增加难度，再增加2 根，一共有20 二分之一，开始！是10根吗？（五分之一、四分之一、十分之一、二十分之一） 3.俱乐部师：下面我们走进三星俱乐部，里面的问题可不简单。有题：一堆铅笔有9支，先取

出它的三分之一，应该取师：现在我们来回顾刚才取铅笔的过程。

都是取三分之一，第一次取出3 支，而第二次就取出了2 支，这是

为什么？原来总数有几支？（9 支）现在是――（6 支）。一个整体变了，它的三分之一所表示的支数也就跟着变了。（ppt 展示两次

情况）题：将一段木头锯成相等的7段，每锯一次的时间相同。每

段是这根木头的几分之一？锯一次的时间占总时间的几分之一？师：锯一次的时间为什么占总时间的六分之一呢？四、回顾总结，交流

拓展师：生活中也有分数，比如老师现在取出了3 块巧克力，正好

是这袋巧克力的五分之一，你知道这袋子里有多少块巧克力吗？换

一袋，现在取出了4 块，正好是这袋巧克力的六分之一。瞧，生活

中也有分数，只要你仔细观察，用心感受，就会发现数学无处不在。英国卫裤是骗局吗/contents/20160331/445971.htm

【篇二：分数的初步认识二教案】

教学目标：

知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读

写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生

的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体

会分数来源于生活，运用于生活。

教学重点：理解只有平均分才能产生分数。

教学难点：几分之一概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。教学准备：教具准备：多媒体，长方形、正方形、圆、等边三角形

等图形。

教学过程：

一、创设情境，引出问题

同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一

分好吗？

现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？

两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平？每人分多少？

像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什

么分法？

我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多

少呢？