关于小学家校联系现状的调查报告
小学校园调查报告
小学校园调查报告小学校园调查报告一、引言小学校园是孩子们成长的重要环境之一，它承载着孩子们的梦想和希望。
为了更好地了解小学校园的现状和问题，我们进行了一次调查。
通过这次调查，我们希望能够为改善小学校园的发展提供一些建议和思考。
二、调查对象我们选择了某市的一所小学作为调查对象。
该小学位于市区中心，是一所历史悠久、规模较大的学校。
我们调查的范围主要集中在学生、教职工和家长。
三、学生调查结果1. 学生的学习压力调查结果显示，学生们普遍感到学习压力较大。
他们每天需要完成大量的作业和课外辅导班，时间安排紧张，缺乏休息和娱乐的时间。
这对他们的身心健康造成了一定的负面影响。
2. 学生的兴趣培养调查还发现，学生们对于兴趣培养的机会较为有限。
大部分学生只能在学校规定的课程中学习，缺乏选择的自由。
这可能导致学生们对学习的兴趣下降，影响他们的创造力和想象力的发展。
四、教职工调查结果1. 教师的工作压力调查显示，教师们普遍感到工作压力较大。
他们需要承担繁重的教学任务，同时还要完成学生管理、家长沟通等各种工作。
这使得教师们的工作负担过重，影响了他们的教学质量和工作积极性。
2. 教师的培训和发展调查还发现，教师们对于培训和发展的需求较高。
他们希望能够参加更多的专业培训和学术交流活动，提升自己的教学水平和专业素养。
然而，目前学校的培训机会有限，无法满足教师们的需求。
五、家长调查结果1. 家长的参与度调查结果显示，大部分家长对于学校的参与度较低。
他们往往只关注孩子的学习成绩，忽视了对孩子全面发展的关注和支持。
这使得学校和家长之间的沟通和合作存在一定的障碍。
2. 家校合作调查还发现，家校合作的机会较少。
学校很少组织家长会议和亲子活动，无法有效地促进学校和家庭之间的良好关系。
这对于孩子的教育和成长来说是一种遗憾。
六、建议和思考1. 减轻学生的学习压力学校应该合理安排学生的作业和课外辅导班，保证他们有足够的休息和娱乐时间。
同时，学校还可以通过开展丰富多彩的兴趣课程，激发学生的学习兴趣和创造力。
小学学生家庭教育状况调查报告范文
小学学生家庭教育状况调查报告范文【学校基本情况】【调查的目的意义】父母是孩子的第一任老师。
家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。
同时，随着现代社会的进步和发展，教育不再是一个孤立的、封闭的社会活动，而是开放的、全方位的、多方合力共同作用的。
为了充分了解我校学生的家庭教育情况，帮助学校指定合理的家校沟通措施，充分了解到家长及学生需求，向家长传授先进的教育理念和方法，协助家长破解家庭教育难题，促进良性互动的家校关系构建，形成巨大的教育合力，渭南市首批认定的家庭教育专家仵艳红老师在学校德育处的配合下，对我校部分的学生的家庭教育状况进行了抽样调查。
【调查过程】一、学生的抽样选取情况。
本次调查共涉及300学生及家长，全校六个年级，每个年级50名学生，抽样结构如下：1、留守儿童10名；2、进城务工人员子女10名；3、特殊家庭（孤儿、单亲、残疾）子女10名；4、公寓寄宿生10名；5、父母在县城行政事业单位工作的学生10名。
同时，全校220名教师有30名参与了教师问卷的调查，其中包括班主任10名，科任教师10名，保育教师10名。
二、问卷试题设计情况三、调查开展情况本次调查共发放试卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失试卷56份，包括学生试卷23份，家长试卷33份，教师试卷全部收回。
缺失试卷主要为长辈代管的学生和部分年龄较大的祖父母及文化程度较低的父母。
从受访调查的300名家长来看，有效的261份答卷中，对家庭教育存在溺爱型的有64户，占25%；放任型的107户，占41%；教育措施乏力型的56户占22%；封闭型的16户，占6%；注重方法的18户，占7%。
从参与调查的300名学生来看，有效的277份答卷中，对家校沟通期望值较高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；无所谓的36人，占13%；完全拒绝的45人，占16%。
在学生对家长教育方法满意度调查中，非常满意的16人，占6%；比较满意的42人，占15%；一般的97人，占35%；认为方法不当的90人，占33%；极度不满的3人，占1%；无法评价的29人，占10%.30名参与调查的教师中，答卷全部收回并有效，其中认为家校沟通必要的27人，占90%；认为家长配合不力的18人，占60%；认为能力不足并措施乏力的12人，占40%；认为沟通游刃有余、得心应手的4人，占13%。
家校联系调研报告材料
大学答题纸（2014 —2015学年第一学期）课号：课程名称：改卷教师：学号：姓名：得分：关于家长与教师联系情况的问卷调查报告——以义乌中学、芦渎中学为例摘要：通过对义乌中学高一年段、芦渎中学初一年段进行问卷、访谈调查，发现中学家长与教师的联系现状问题突出，主要表现在联系频次、联系容、联系方式、联系对象、联系主动性等方面，报告展现了调查的结果，问题原因的分析及一些建议。
关键字：家校联系、中学、、问卷、对策一、调查背景、目的与方法谈到“教育”二字，许多家长认为教育是学校的事，是老师的事，而把教育孩子的责任推得一干二净。
然而，按照系统论的方法来分析家庭教育和学校教育的关系，两者则构成了一个有机的整体。
家庭教育是学校教育的基础，学校教育是对家庭教育的提升。
所以在孩子全面发展的过程中，家庭教育与学校教育必须紧密而有效地合作，为孩子的成长创设一个良好健康的学习环境。
那么，如何才能使家庭教育与学校教育紧密而有效地合作呢？我们组认为，必须详细调查家长与教师联系情况的现状，分析其特征，探究其存在的问题，从而找出促进家庭教育与学校教育有效合作的方法。
为了了解家长与教师联系情况的现状，我们小组采用了问卷调查与访谈相结合的方法。
问卷调查中，我们从义乌中学高一年级段随机抽取了6个班，从芦渎中学中随机抽取6各班级，请各班学生的家长进行无记名填写。
问卷项目包含12个客观题及1个主观题。
为提高问卷的有效性，编制出预测问卷后，我们征求了从事多年中学教育工作的老师的意见，并在两个班试验发放。
最后经过综合分析改正，将预测问卷改为正式问卷。
问卷维度如下：一、基本信息二、联系情况三、家长对家校联系的看法及建议另外，我们还对个别家长、老师、学生进行了访谈，以验证和补充问卷调查的结果。
二、调查结果与分析（1）基本信息：问卷显示：填写问卷人有187个是父亲，有251个是母亲，还有7个是其他。
职业各异。
（2）家长与老师联系情况：调查发现，中学家校联系中存在的问题主要表现在以下几个方面。
家校联系调查报告(两篇)
引言：家校联系是学校教育的重要组成部分，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
本文是家校联系调查报告的第二部分，旨在深入了解家校联系的实施情况和效果，并提出相应的建议和改进措施。
通过调查分析，可以为学校和家长提供有关家校联系的有效参考。
概述：本文将从多个角度探讨家校联系的重要性、实施情况以及效果。
首先，将介绍家校联系的概念和意义。
然后，将分析家校联系的实施情况，包括家校沟通方式、频率等。
接下来，将重点评估家校联系的效果，并分析其对学生学习成绩、心理健康等方面的影响。
最后，将提出相应的改进建议和措施，以更好地发挥家校联系的作用。
正文内容：一、家校联系的概念和意义在这一部分，将会介绍家校联系的定义和重要性。
1. 家校联系的定义- 家校联系是指家庭和学校之间的密切配合和合作，旨在促进学生的全面发展。
- 家校联系包括家长参与学校教育决策、关注学生学习情况等。
2. 家校联系的重要性- 家校联系可以提高学生的学习动力和成绩，促进其个人素质的综合发展。
- 家校联系可以帮助学校更好地了解学生的需求和问题，提供针对性的教育服务。
- 家校联系可以增强学生的情感认同和归属感，促进家庭的教育意识和责任感。
二、家校联系的实施情况在这一部分，将会详细分析学校家校联系的实际情况。
1. 家校沟通方式- 学校是否定期组织家长会议、家长讲座等形式的沟通活动。
- 学校是否设立家庭联络员或家长工作组，提供定期互动和交流机会。
2. 家校沟通频率- 学校和家长的沟通频率是多少，是否能够满足双方的需求。
- 学校是否主动与家长联系，及时反馈学生的学习情况和表现。
3. 家校合作项目- 学校与家长是否积极合作，开展有益于学生发展的活动。
- 学校是否与家长共同制定学生的学习计划和目标。
4. 家校联系的限制因素- 家长参与度的问题，是否有家长对于参与学校活动缺乏兴趣。
- 学校资源的限制，是否有足够的资源和支持来提高家校联系的质量。
三、家校联系的效果评估这一部分将评估家校联系对学生学习和发展的实际效果。
关于农村中小学学生家庭教育现状的调研报告3篇
关于农村中小学学生家庭教育现状的调研报告3篇农村学校条件艰苦，待遇缺乏优势，要求不断提高。
长久以来，到相桥的教师有条件的选择时机进城，没条件的寻找时机进城，留下来的教师工作积极性不高。
下面是xx为大家带来的，希望能帮助到大家!关于农村中小学学生家庭教育现状的调研报告1家庭教育是一切教育的根底，对农村未成年人成长开展具有特别重要的作用。
本次调查通过深刻分析和客观评价我县农村家庭教育的现状，并针对当前农村家庭教育存在的问题，提出更合理的途径方法和对策建议，从而将加强农村家庭教育，促进农村未成年人健康成长转化成为我县经济开展和社会主义新农村建设培养合格人才的内在推动力。
调查实施概况本次调查对象为全镇居住的居民，调查方式受疫情影响主要是网络访谈。
调查结果：访谈了30名农村妇女，被调查的30名农村妇女中，已婚妇女15人，未婚7人，离婚或丧偶的8人。
年龄结构，20岁以下的7人，21~30岁的2人，31~40岁的15人，41~50岁以上的6人。
文化程度，小学及以下的10人，占33%;初中的8人，占26%;高中而且，考试取得名次或完成某件事情，均以物质奖励;直接用金钱奖赏的家长占2.08%。
在与小孩之间的沟通问题上，局部家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。
24.21%的农村女性家长表示沟通的时间很少，6.49%的农村妇女反映自己与孩子双方虽有沟通的想法，但沟通过程中，总是因无法克制的情绪而中断与孩子交谈;有2.91%的农村妇女直接表态自己不知道如何与孩子沟通，或很难与孩子沟通。
农村家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，长此以往，孩子容易变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。
2、是疏于对孩子的教育管理。
实地调查反映，大局部家长整天忙于农活或打工挣钱，没有更多的精力来教育孩子，更谈不上有闲暇时间与孩子一起玩耍、交流、沟通，根本疏于对孩子的教育管理。
有些农村家长对孩子的学习漠不关心，不管不问，甚至有些家长连孩子确实切年龄和所在年级都不知道。
关于小学家校联系现状的调查报告
关于小学家校联系现状的调查报告【摘要】通过对湖北省H市三所教学管理风格上有明显差异的小学进行问卷调查，发现小学家校联系问题突出，主要表现在家校联系次数偏少、时间难以协调，方式和内容单一，家校双方消极参与、实际效能低，联系现状与家长期望值差距较大四个方面。
报告对存在的问题和问题产生的原因进行了揭示并提出了相应的对策建议。
【关键词】小学家校联系现状对策学校教育是培养人才的主阵地，家庭是教育子女的重要基地。
家校双方只有以沟通为基础，相互配合，合力育人，才能形成积极的教育影响力并作用于孩子。
因此，家校联系工作必须受到高度重视。
一、调查概况1.调查对象本次调查对象为湖北省H市三所较有代表性的小学：广场小学、市府路小学、英才小学。
共发出调查问卷200份，回收187份，回收率为93.5%；有效问卷181份，有效率为90.5%。
2.调查内容本次调查重点是小学家校联系的现状，在此基础上，对家校联系中出现的问题、家校联系现状与家长期望之间的关系及其中原因进行分析，并对此提出对策建议。
3.调查方法（1）问卷调查法：本研究采用的工具为自编的调查问卷。
问卷包括个人基本信息（您的孩子是否是独生子女及其所在的年级、您的学历）和15道选择题。
（2）文献法：借助图书馆和网络，搜集国内外关于小学家校联系的相关研究资料，作为本次调查研究的基础。
（3）访谈法：与部分学校管理者和教师、学生家长、小学生进行了深入的访谈，以发现问卷中所体现不出的深层次因素。
4.数据处理调查采访数据由小组成员输入SPSS11.5软件系统进行统计分析，以单变量描述和多变量交互分析为主要统计方法，尽量保证数据分析的客观性和精确性，具有一定的真实性和科学性。
二、调查结果及分析调查发现，小学家校联系中存在的问题主要表现在以下几个方面。
1.联系次数偏少、家校双方时间难以协调小学家校联系的次数偏少（详见表1），通过深入访谈和调查得知，影响家校联系次数偏少的原因主要在于家校双方的时间难以协调。
家庭教育现状调查分析报告
家庭教育“问卷调查”分析报告课题组前后进行了三个问卷调查，针对家庭教育中的系列问题,分别对家长、学生、教师进行抽样调查。
我们采用选择式和开放式答题形式展开调查,并对调查情况作认真分析，现就调查的情况进行简要汇报：一、调查目的及对象本次调查的主要目的是通过调查，了解有关家庭教育的基本情况及存在的问题，探讨如何在学校教育的有效影响下，带动和指导家庭教育的新模式，以便巩固我校的家校共育成果，更新教师、家长的家教观念，使家庭教育更具实效性，使孩子们在良好的家教环境下健康的成长。
本次调查分别在我校的3—-6年级各随机抽选了150名学生，30名家长,72名教师，进行问卷调查。
二、主要调查结果及分析从总体上看，问卷调查的结果基本上反映了当前我校学生家庭教育的现状和主要特点，同时也反映出了家庭教育中的矛盾和弊病,现把调查结果从以下几个方面分别描述如下：1.家庭教育观念随着知识经济的到来，家长更加重视对孩子的智力投资，不惜花费昂贵的学费让孩子参加各种培训、买各种书籍，带领孩子参观展览,开阔学生的视野,增长孩子的见识。
重视孩子家庭教育的家长比例高达137人次，占91.3%.但落实到现实中有行动、有方法的占76人次仅占50。
6％。
在家里，家长也在经常教育孩子和孩子交流，不过这个花费的时间上差距比较大。
在调查中还可以看出,家长更重视的是孩子知识能力的发展，认为只要学习好、身体好就是好学生，而对学生的做人教育、品德教育还不够重视，而且尤其是品质方面的教育，家长投入的精力和物质都明显不够.甚至，有的家长还未有这方面的意识。
2。
家庭教育方式、方法在150户调查的家庭中，民主型家长，经常与孩子交流和进行家庭问题的交流家庭，有45人次占30%。
实践教育型或体验型家长,经常和孩子进行户外活动、社会劳动、家务劳动，让孩子在活动中体验成长，带领孩子参加，共读报刊，一起进行手工制作的家长仅有27人次.因时间较少,对孩子缺少教育的有45名占了30%。
家校联系情况汇报
家校联系情况汇报近期，学校与家庭之间的联系情况良好，双方积极配合，共同致力于学生的全面发展和教育工作的顺利进行。
以下是近期家校联系情况的汇报：一、家长会。
学校于近期成功举办了一次家长会，吸引了大部分家长的参与。
家长会上，学校领导和老师们向家长们介绍了学校的教育教学情况、学生的学习生活情况以及学校的发展规划。
家长们也积极发表意见和建议，对学校的工作给予了肯定和支持。
此次家长会的成功举办，增进了学校与家长之间的沟通和了解，为今后更好地开展家校合作打下了良好的基础。
二、家访。
学校老师们积极开展家访工作，与家长面对面交流，了解学生在家庭中的学习和生活情况。
通过家访，老师们不仅可以更全面地了解学生的实际情况，还可以与家长建立更加紧密的联系，共同关注学生的成长。
家访工作的开展，有利于学校更好地了解学生的家庭环境和成长背景，有利于学校与家长之间的互相信任和支持。
三、通知和反馈。
学校及时向家长发布学校相关的通知和信息，包括学校活动安排、学生学习情况、学校政策等。
同时，学校也积极收集家长的意见和反馈，及时跟进解决问题，保持了家校之间的良好沟通。
家长们也对学校的工作给予了积极的反馈和支持，形成了良好的互动氛围。
四、共同教育。
学校鼓励家长们参与到学生的教育中来，共同关注学生的成长。
学校举办了一些家校共育的活动，邀请家长们参与其中，共同探讨学生的教育问题，分享教育经验，形成了学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
五、问题解决。
学校及时处理家长反映的问题，认真对待家长的意见和建议，积极解决各种问题和困难。
学校与家长之间的问题沟通畅通，有利于及时解决各种矛盾和问题，保持了良好的家校关系。
六、展望。
未来，学校将继续加强与家长的联系和沟通，不断改进工作方式和方法，积极开展各种形式的家校合作，共同努力，为学生的健康成长和教育事业的发展贡献力量。
家校联系情况的汇报就先到这里，希望双方能够继续保持良好的沟通和合作关系，共同为学生的成长努力。
“双减”背景下小学家校合作现状调查研究
“双减”背景下小学家校合作现状调查研究目录一、内容概要 (2)1.1 背景介绍 (2)1.2 研究意义 (3)二、文献综述 (4)2.1 国内外研究现状 (5)2.2 研究趋势与不足 (6)三、研究方法 (8)3.1 研究对象与样本 (9)3.2 研究方法与数据收集 (10)3.3 数据处理与分析方法 (11)四、研究结果 (11)4.1 “双减”政策下小学家校合作的现状 (12)4.2 学校与家长的合作状况 (14)4.3 合作中存在的问题与挑战 (15)五、讨论与分析 (16)5.1 合作现状的成因分析 (17)5.2 针对问题的建议与措施 (18)5.3 对未来研究的展望 (19)六、结论 (20)6.1 研究总结 (21)6.2 研究贡献与意义 (22)一、内容概要随着“双减”政策的深入推进，减轻学生课业负担和减少校外培训机构已成为当前教育改革的重要任务。
在这一背景下，小学家校合作显得尤为重要。
本研究旨在调查分析当前小学家校合作的现状，以期为提高家校合作水平、促进学生全面发展提供参考。
家校沟通现状：调查结果显示，大部分家长与学校保持良好的沟通，但仍有部分家长认为沟通渠道不畅、信息传递不及时。
家校合作内容：家长普遍关注学生的学业成绩，同时也关注学生的身心健康、兴趣爱好等方面的发展。
目前家校合作中，学科知识传授仍然是主要任务，其他方面的合作相对较少。
家校合作方式：调查发现，传统的面对面沟通仍然是最主要的家校合作方式，但随着互联网技术的发展，线上沟通逐渐成为一种新的趋势。
家长参与学校活动的情况也不尽如人意。
家校合作效果：虽然大部分家长认为家校合作对学生的成长有积极影响，但仍有部分家长对家校合作的效果表示担忧。
如何提高家校合作的实效性成为了亟待解决的问题。
1.1 背景介绍随着教育改革的深入进行，我国教育部门为了减轻小学生的课业负担和家长的教育焦虑情绪，提出了“双减”政策。
这一政策旨在减轻小学生的课后作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展与个性成长，确保教育公平与质量。
小学学生家庭教育状况调查报告-最新范文
小学学生家庭教育状况调查报告【学校基本情况】xx 第三小学,是位于城乡结合部的一所大型寄宿制小学,学生xx 余名,学校现有寄宿学生xx 余名。
除少数周围小区的居民子女外,大多数属于留守儿童、进城务工人员子女,学生来源复杂,家长素质参差不齐。
且大多数家庭有让学生接受良好教育的美好愿望,希望通过接受高质量的学校教育改变家庭及学生个人的现状,追求学生更加美好的未来。
【调查的目的意义】父母是孩子的第一任老师。
家庭教育既是摇篮教育,也是终身教育。
同时,随着现代社会的进步和发展,教育不再是一个孤立的、封闭的社会活动,而是开放的、全方位的、多方合力共同作用的。
为了充分了解我校学生的家庭教育情况,帮助学校指定合理的家校沟通措施,充分了解到家长及学生需求,向家长传授先进的教育理念和方法,协助家长破解家庭教育难题,促进良性互动的家校关系构建,形成巨大的教育合力,渭南市首批认定的家庭教育专家仵艳红老师在学校德育处的配合下,对我校部分的学生的家庭教育状况进行了抽样调查。
【调查过程】一、学生的抽样选取情况。
本次调查共涉及300学生及家长,全校六个年级,每个年级50名学生,抽样结构如下：1、留守儿童10名;2、进城务工人员子女10名;3、特殊家庭（孤儿、单亲、残疾）子女10名;4、公寓寄宿生10名;5、父母在县城行政事业单位工作的学生10名。
同时,全校220名教师有30名参与了教师问卷的调查,其中包括班主任10名,科任教师10名,保育教师10名。
二、问卷试题设计情况本次调查设计问卷3份,分别为家长问卷、学生问卷、教师问卷,每份问卷共15道题目,题目类型分别为选择题5道,判断题5道,填空题4道,简答题1道;题目内容涉及学生家庭状况、家长对子女的期望值、家庭教育方法、学生的心理需求、家长对待教师联系的态度、教师家校沟通的目的和方法等。
三、调查开展情况本次调查共发放试卷630份,收回574份,其中有效答卷568份,缺失试卷56份,包括学生试卷23份,家长试卷33份,教师试卷全部收回。
2024年小学生家庭教育调查报告5篇
四大举措助力家庭教育快马当先
事实上，在推进家庭教育工作中，顺德区一直都把它当作提高儿童整体素质、促进社会和谐发展的一项重要工作来抓。xx年年，顺德区被全国妇联、教育部授予“全国家庭教育先进县(市、区)”的光荣称号。
完善制度，确保工作落实
制度的建立是抓好工作的前提。顺德区政府把家庭教育工作列入党委、政府的议事日程当中，在区、镇(街道)、村(居)三级设立专门机构，投入专项经费确保运作，并于xx年成立区家庭教育研究会。相关数据显示，五年来，顺德区各级开展各类活动2561场，累计参与群众达30万人次，家长学校达标率达93%。
拓宽形式，搭建沟通平台
以活动为切入，这是顺德区推进家庭教育工作的突破点。顺德区妇联相关人士介绍，多年来，先后组织举办“欢迎家庭·亲情无限”、“与孩子一起成长”等系列亲子活动。相关部门也通过邀请国内外知名专家讲课授经，或组织经验人士开展交流会，为家长释疑解惑，深受家长们的欢迎。
小学生家庭教育调查报告篇2
二、调查目的
目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的重要性，但他们只是一味地把孩子送家教班、特长班把教育责任全权委派给老师，自己不注重对孩子进行家庭教育，有的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育部门、教育工作者对家庭教育的高度重视，以便采取各种办法，协调好校内外各种教育力量，使学生受到全面的教育，健康快乐地成长。
一、调查背景
良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，我们于xx年3月份对我市农村小学开展了调查访问。调查组得到了学校领导的大力支持和配合。这次调查，采取听汇报、发问卷、召开座谈会等形式。调查范围主要在两所小学的三、四、五年级部分学生和家长中进行。共发出调查问卷390份，收回有效卷371份。学生和家长对问卷内容进行了逐项填写，先后三次召开座谈会。
家校合作调查报告
家校合作调查报告1.背景介绍家校合作是指家庭和学校之间的密切合作，通过合作共同关注和培养学生的综合素质和个性发展。
为了了解家校合作的现状和问题，本次调查选取了市中小学的家长和教师作为调查对象。
2.调查目的本次调查的目的是探讨家校合作的现状和问题，从而提出相应的改进建议，促进家校之间的更好合作。
3.调查方法本次调查采取了问卷和访谈相结合的方式进行。
问卷主要针对家长和教师，内容包括对家校合作的满意度、问题和改进建议等。
访谈主要针对学校的家长委员会和教师代表进行，目的是进一步了解家校合作存在的问题和原因。
4.调查结果（1）家长满意度调查：调查结果显示，约80%的家长对学校的家庭教育服务和家校合作满意度较高，认为学校在倡导家长关注和参与学生教育方面做得不错。
然而，也有一些家长认为学校在家庭教育指导、学生作业辅导等方面还不够完善。
（2）教师满意度调查：调查结果显示，有超过70%的教师对学校的家庭教育服务和家校合作满意度较高，认为家长在学生培养和教育上的支持非常重要。
然而，也有一些教师认为家长对学校工作缺乏理解和支持，需要进一步加强与家长的沟通和合作。
（3）问题和原因调查：根据访谈结果和问卷调查的反馈，发现家校合作存在以下问题：家校沟通不畅，双方缺乏有效的交流；家长对学校工作缺乏理解，缺乏家校合作的意识；学校在家庭教育服务方面还有待提高。
5.改进建议（1）加强家校沟通：学校应加强家长与教师之间的沟通，建立起畅通的信息传递渠道，使双方能够更好地交流和合作。
（2）提高家长参与度：学校应积极引导家长参与学生教育，组织家长培训和工作坊，提供家庭教育指导和支持服务，增强家长的参与意识和能力。
（3）加强师资培养：学校应加强对教师的培训和发展，提高其家庭教育服务能力，增强与家长的合作意识和能力。
（4）强化家校合作的价值宣传：学校应加强对家校合作的宣传，提高家长和教师对家校合作的重视和参与度，形成学校、家庭和社会的共同合作局面。
加强家校联系情况汇报
加强家校联系情况汇报近年来，学校与家庭之间的联系一直备受关注。
加强家校联系对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在过去的一段时间里，我们学校积极探索各种方式加强家校联系，取得了一些成效，同时也存在一些问题和不足。
下面我将对学校加强家校联系的情况进行汇报。
首先，学校通过举办家长会、家长学校、家访等形式，加强了与家长的沟通和联系。
在家长会上，学校与家长分享学校的教育理念、教学管理情况以及学生的学习情况，家长也可以提出自己的意见和建议。
通过这些活动，学校和家长之间的沟通变得更加畅通，增进了双方的了解和信任。
其次，学校建立了家校互动平台，通过微信公众号、学校APP等方式，及时向家长发布学校的重要通知、活动安排和学生的学习情况。
家长也可以通过这些平台了解学校的动态，参与学校的活动，与老师进行及时的沟通。
这些互动平台为家校之间的联系提供了便利和渠道。
另外，学校还鼓励老师和家长之间进行更多的交流和互动。
老师可以通过电话、短信、微信等方式与家长取得联系，及时了解学生在家庭中的情况，与家长共同关注学生的成长和发展。
这种密切的师生家长联系，有助于更好地发现学生的问题，及时进行干预和解决。
然而，尽管学校在加强家校联系方面做了一些努力，但也存在一些问题和不足。
首先，部分家长对学校的家校联系活动参与度不高，缺乏对学校教育工作的了解和支持。
其次，学校与家长之间的沟通仍然存在一些障碍，部分家长对学校的教育理念和教学管理不够了解，缺乏对学校工作的信任和支持。
此外，学校的家校联系工作还需要进一步完善和提升，更加贴近家长的需求和期望，使家校联系活动更加有针对性和实效性。
为了进一步加强家校联系，学校将继续探索和尝试各种形式的家校联系活动，增加家长参与的渠道和机会，提高家校联系的针对性和有效性。
学校也将加强对家长的宣传和教育工作，增进家长对学校工作的了解和支持，促进家校之间的合作和共同发展。
同时，学校也将加强对教师的培训和指导，提高教师与家长之间的沟通能力和互动水平，更好地服务于学生的成长和发展。
农村小学生家庭教育状况调查报告(3篇范文)
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家长学校调研报告
家长学校调研报告
一、调研目的和背景
近年来，随着社会对家庭教育的关注度不断提升，越来越多的家长开始关注和重视子女的教育问题。
为了进一步了解家长对于家庭教育的需求和期望，本次调研旨在调查家长对于家长学校的认知程度以及对其需求的情况。
通过此次调研结果，我们希望能为家庭教育服务机构提供有针对性的建议和改进方向。
二、调研方法
本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷200份，回收有效问卷150份。
问卷主要包括题目有：对家长学校的了解程度、对于家长学校的期望、对于家庭教育中需得到帮助的方面及意见建议等。
三、调研结果
1.对家长学校的了解程度
调查结果显示，75%的家长对于家长学校有所了解，其中50%的家长知道家长学校的存在，但对其具体内容和方式不太清楚；另外25%的家长对家长学校完全不了解。
2.对于家长学校的期望
绝大多数家长表示对于家长学校有一定的期望，希望通过家长学校的培训和指导来提升自己的家庭教育能力。
其中，40%的家长期望家长学校能提供更多关于亲子沟通和情感培养方面的指导；30%的家长希望家长学校能提供更多的教育心理学知识；还有20%的家长希望家长学校能提供亲子活动和交流的平台。
3.家庭教育中需得到帮助的方面
在家庭教育中，家长们普遍认为他们最需要得到帮助的方面是亲子沟通和情感培养（40%），其次是学习习惯和学习方法（30%），再次是教育心理学知识和技巧（20%），最后是亲子互动和共同兴趣培养（10%）。
4.意见建议
四、结论。
家校联系调查报告范文
家校联系调查报告范文本次调查的对象为某市某小学的教师和家长。
旨在了解当前家校联系的情况，了解存在的问题并提出改进建议。
一、调查结果1.教师对于家长参与学校活动的态度约60%的教师认为家长的到场能够增强学校的凝聚力和活力，是一件好事情。
但同时也有40%的教师表示，家长参与的不够积极，很多时候还需要老师多加催促。
2.家长对于家校联系的满意度约80%的家长认为学校和老师在家校联系方面做得不错，他们感到有关学生的信息透明度很高，能够及时了解学校的教育教学情况和孩子的表现。
但也有约20%的家长表示，他们希望学校能够更主动地与家长联系，加强沟通。
3.双方沟通的方式和频率约75%的受访者表示平常通过学生手册、家长群等方式与学校和老师进行沟通，每周约有1次左右的联系频率。
但也有约25%的受访者表示，如果想要联系学校或老师，需要花费很多时间和精力去找寻联系方式或者发送邮件等，希望学校能够提供更便捷的联系方式。
4.学校和老师需要改进的方面大多数受访者认为，学校和老师需要加大家校联系的力度，多组织家长和学生的互动活动，让家长和老师之间的联系更紧密。
同时，也有一部分受访者指出，学校和老师需要更主动地去了解家长和学生的需求，及时为他们解决问题。
二、提出建议1.通过学生手册等渠道增加与家长的联系学生手册是学生和家长的重要联系方式之一，学校可以在学生手册中增加家校联系的内容，如家长会议的通知、教育方针的宣传等，以增加家长了解学校教育教学情况的透明度。
2.通过新技术提升家校联系的效率性和及时性现在科技的发展，可以借助微信公众号、邮件等方式与家长建立互动平台。
学校可以建立微信公众号或社交平台，与家长建立联系。
此外，学校还可以通过学校网站、QQ群等方式与家长进行在线互动。
3.丰富家长学生活动家长学生互动活动是家校沟通的重要渠道之一，学校可以举行家长参与的实践活动，如登山、郊游、志愿服务等活动，以提升家长对学校的认识，增加互信互谅。
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关于小学家校联系现状的调查报告【摘要】通过对湖北省H市三所教学管理风格上有明显差异的小学进行问卷调查，发现小学家校联系问题突出，主要表现在家校联系次数偏少、时间难以协调，方式和内容单一，家校双方消极参与、实际效能低，联系现状与家长期望值差距较大四个方面。
报告对存在的问题和问题产生的原因进行了揭示并提出了相应的对策建议。
【关键词】小学家校联系现状对策学校教育是培养人才的主阵地，家庭是教育子女的重要基地。
家校双方只有以沟通为基础，相互配合，合力育人，才能形成积极的教育影响力并作用于孩子。
因此，家校联系工作必须受到高度重视。
一、调查概况1.调查对象本次调查对象为湖北省H市三所较有代表性的小学：广场小学、市府路小学、英才小学。
共发出调查问卷200份，回收187份，回收率为93.5%；有效问卷181份，有效率为90.5%。
2.调查内容本次调查重点是小学家校联系的现状，在此基础上，对家校联系中出现的问题、家校联系现状与家长期望之间的关系及其中原因进行分析，并对此提出对策建议。
3.调查方法（1）问卷调查法：本研究采用的工具为自编的调查问卷。
问卷包括个人基本信息（您的孩子是否是独生子女及其所在的年级、您的学历）和15道选择题。
（2）文献法：借助图书馆和网络，搜集国内外关于小学家校联系的相关研究资料，作为本次调查研究的基础。
（3）访谈法：与部分学校管理者和教师、学生家长、小学生进行了深入的访谈，以发现问卷中所体现不出的深层次因素。
4.数据处理调查采访数据由小组成员输入SPSS11.5软件系统进行统计分析，以单变量描述和多变量交互分析为主要统计方法，尽量保证数据分析的客观性和精确性，具有一定的真实性和科学性。
二、调查结果及分析调查发现，小学家校联系中存在的问题主要表现在以下几个方面。
1.联系次数偏少、家校双方时间难以协调小学家校联系的次数偏少（详见表1），通过深入访谈和调查得知，影响家校联系次数偏少的原因主要在于家校双方的时间难以协调。
在家长看来，家校联系存在的问题52.5%是来自时间问题。
如家校联系的时间安排上有冲突，许多学校的家校合作活动只是围绕几个大的时段进行，如学期初、学期末和节假日等，其他时间则偃旗息鼓；而大部分家长整天忙于工作，很难抽出成块时间参与学校教育，有空的时间段又与学校教育管理的时间矛盾，因此，双方联系的时间难以协调。
2.家校联系的方式和内容单一有效的家校联系需要家校双方进行频繁而真诚的交流沟通。
调查发现，小学家校联系的方式和内容都比较单一（详见表2和表3），从而影响了家校联系的效果和教育质量。
“目前，学校与您联系的主要方式有哪些？（可多选）”一题的调查统计结果显示，在众多方式中，较传统的家长会（79.0%）和电话短信沟通（63.0%）为主要方式。
而其他方式，有的是由于实施条件的限制（如“电子邮件等网络联系方式”），有的是由于某一方消极配合（如“教师家访”）等原因，采用得比较少，由此可见，家校联系方式比较单一。
由于家校合作的活动缺乏整体的策划组织，随意性、盲目性很强，另外，由于家校双方教育观念的差异、态度和个人素质等也不同，导致家校联系的主要内容只是围绕小学生的学习成绩，很少探讨孩子其他方面的发展问题。
根据我们的调查，家长普遍认为，在家校联系的过程中，以学习成绩为主要内容的占84.0%，而家校双方共同探讨学生的道德品质的仅占7.7%，身体健康方面占3.9%，心理状况方面仅占1.7%，由此可见，小学家校联系的内容也是比较单一的。
3.家校双方消极参与，实际效能低家校联系是双向的活动，只有家校双方积极主动，才能取得好的效果。
但从调查和访谈得知，由于家长和学校领导、教师的知识、能力、技巧、时间等方面的原因，造成某一方或双方在家校联系过程中消极参与、实际效能低下的现状。
从学校方面看，首先，当家长要求介入校内日常运作和决策时，他们怀疑家长的决策能力，认为家长介入学校教育是在监督、挑毛病，甚至只会画蛇添足，他们担心职业和形象受到挑战和威胁，所以往往倾向于自我保护并产生某种程度的消极情绪。
其次，学校对于家校联系的重要性认识不够，缺乏整体计划，难以与积极参与的家长相互配合，时间上的连续性和效果上的强化较差。
访谈中还了解到，部分教师几乎从未与学生家长进行过真诚的交流沟通，也缺乏与家长进行交流沟通的能力和技巧，这些对于进行有效的家校联系也不利。
有效的家校联系还与家长的认知水平、教育和沟通的能力与技巧、工作时间的安排等因素有关。
家长受教育的水平，可以部分地表示家长的教育和沟通能力，调查结果显示，大学及大学以上学历的家长与高中和初中学历的家长在与学校联系的主动性上具有显著性差异，显著性数值分别为0.028和0.047（详见表4）。
受教育水平即认知水平越低的家长，往往越是怀疑自己的教育和沟通能力，缺乏教育技巧，因此，在家校联系过程中表现得比较消极。
另外，有的父母把教育孩子的责任完全推给了学校，从思想上放松了对孩子的教育。
持有这种思想的家庭一般不会热心参与对其子女的教育。
注：Sig.0.05，表示差异不显著。
4.家校联系现状与家长期望值之间的差距较大家校联系工作的主要实施者是学校，学校应在家校联系的管理和投入上起主导作用，为了不断完善家校联系工作、满足家长和孩子对学校教育的要求，作为学校领导和教育工作者，必须了解家长对家校联系的期望和看法。
在针对家长的问卷调查中发现，家校联系现状与家长期望值之间的差距仍然较大。
从家校联系的方式上来看，当前的每一种联系方式与家长期望的方式之间都具有显著性差异，家长会、教师家访、书信、教师的邀请、电话短信沟通、电子邮件等网络联系方式、家校联系手册、接送孩子时交流等当前现状与家长期望值之间的显著性分别为0.063、0.000、0.009、0.000、0.001、0.000、0.000、0.000（详见表5），这从个方面说明当前的家校联系的方式渠道过于单一，不能满足家长了解孩子在学校情况的需要。
再从家校联系的内容上来看，当前家校联系探讨的内容以“学习成绩”为主，占84%（详见表3），而家长期望探讨的内容，在“学习成绩”的选择上与现状存在着显著差异，显著性为0.000（详见表6）；据了解，不少学校组织家校联系活动之前，并没有进行整体策划，对于交流的具体内容并未进行充分的准备，每次家校联系活动就是谈孩子的学习成绩，很少真正讨论家长们对于孩子身体健康、心理品质等方面的看法和建议。
虽然有的家长对学校的要求过于苛刻，但现状与期望有如此显著的差异反映出来的问题也不容忽视。
注：“a”代表家长会，“b”代表教师家访，“c”代表书信，“d”代表教师邀请，“e”代表电话短信沟通，“f”代表电子邮件等网络联系方式，“g”代表家校联系手册，“h”代表接送孩子时交流。
Sig.0.05，表示差异不显著。
注：“a”代表学习成绩，“b”代表身体健康，“c”代表心理状况，“d”代表道德品质，“e”代表其他方面表现。
Sig.0.05，表示差异不显著。
总之，当前的家校联系现状不容乐观。
诸多问题，亟需从理论和实践上加以研究和解决。
三、结论与建议1.结论（1）小学家校联系问题突出，主要表现在四个方面：一是家校联系次数偏少、时间难以协调；二是家校联系的方式和内容单一；三是家校双方消极参与、实际效能低；四是家校联系现状与家长期望值之间的差距较大。
（2）虽然H市大部分小学的家校联系工作质量整体上比往年有所提高，但当前的家校联系现状与家长的期望值仍有较大差距。
而在提高家校联系工作质量和实际效能的过程中，家校双方的换位思考和彼此谅解、相互积极配合等非常重要。
2.建议（1）与家长共同制定科学的家校联系工作方案，增强联系的计划性和连续性。
为了解决家校双方的时间难以协调、每学期家校联系偏少的问题，学校应在每个学年之初，与家长共同协商，制定一套科学的家校联系工作方案，将本学年将要进行的家校联系活动计划、时间的大致安排和分配、采用的家校联系方式及每次家校联系的主题内容等纳入其中，使双方提前熟悉各项工作活动，有效安排协调自己的时间，以保证家校更好地配合，增强家校联系时间和活动的计划性和连续性。
（2）构建家校互动的方式体系，丰富家校联系的主题内容。
①畅通双向的信息交流渠道是实施有效的家校联系的关键所在。
应将传统的以学校为主的方式如“家访”“家长会”等与新型的以家庭为主的“校访”等方式结合起来，如设立家长学校、试行在国外已较多见但在我国几乎还未出现的“家校研讨会”等方式，通过家庭与学校双方的共同努力探究构建双向互动的家校联系方式体系，摆脱家校联系方式单一的现状，提高家校联系的水平和质量。
②加强学校、学生和家长三方的沟通交流，适时调整家校联系的具体内容，丰富家校联系主题。
每次家校联系活动开始之前，学校应与学生沟通交流，从学生的具体需要出发，不仅是学习成绩，更应重视学生心理、道德品质和身体健康等方面的发展动态，拟出详细的活动方案交与家长，让家长提前做好互动准备。
在家校联系的具体过程中，可引导学生参与进来，家校双方共同倾听孩子的心声，共同探讨解决问题的有效方法和途径。
这样才能真正提高家校联系内容的实效性。
（3）明确重要性，积极参与，相互配合，提高家校联系效能。
影响家校联系实际效能高低的关键因素在于学校的态度和家长的素质。
因此，只有改变学校的消极态度，提高家长的素质，才能创设和睦的家校合作气氛，取得预期的家校合作效果。
①学校管理者和教师必须认识到家校联系的重要性，提高对家校联系的认识水平，努力做到以下几点：一是要积极制订学年家校联系工作计划，策划和组织一些大型的有意义的家校联系活动，定期或不定期地进行家校联系的宣传。
二是要全面提高教育工作人员尤其是教师的素质，充分发挥教师的主体作用，要引导广大教师改变封闭教育体制下形成的传统保守的心理，培养他们对于家校联系的积极主动的精神状态和行为倾向。
三是要经常召开家长教育知识培训，为家长提供有利于促进家校联系与合作的教育资源，宣传科学的教育观、人才观、质量观，指导家长协助参与学校教育工作。
②家长应通过各种途径提高自身素质，积极配合学校开展家校联系工作和教育工作。
作为家长，应该努力做到以下几点：一要树立终生学习的观念，不断地主动学习，提高自身的知识修养与道德素质。
二要改变自身不利于孩子发展和家庭和睦的个性特征，提升和完善自身人格，只有这样才能了解孩子成长发展过程中的实际问题和需要，才能针对孩子的实际情况主动与学校沟通联系。
三要虚心接受学校组织的家长教育知识培训，努力提高自身的素质。
（4）以学校为主阵地，努力完善家校联系工作，缩小现状与期望的差距。
第一，物质保障。
政府和学校都应加大对家校联系工作的投入，建立并完善相应的硬件设施，为有效的家校联系创造必要的条件。
第二，制度保障。
学校应在当地相关部门的指导和配合下，诚邀学生家长共同制定科学的家校联系工作制度，统一认识，明确分工与合作，确保家校联系工作有条不紊地开展。