农村中学生学习问题现状分析文档
探究农村初中语文综合性学习现状
探究农村初中语文综合性学习现状1. 引言1.1 现状分析农村初中语文绵性学习的现状分析：农村初中语文综合性学习在实践中存在着一些突出的问题。
由于农村地区学校资源相对匮乏，师资力量不足，导致语文教学难以保障质量。
许多农村初中语文教师的教学水平和教学方法相对落后，缺乏创新意识和高效教学手段，影响了学生的学习效果。
农村地区学生家庭背景和环境的影响比城市学生更大，学生的语文基础薄弱，对语文学习缺乏兴趣和动力，这也是影响学生学习效果的重要原因之一。
农村学生的学习压力较大，普遍缺乏学习动力和自信心，导致学习态度和学习方法不够积极，影响了语文学习的有效展开。
综合以上分析可见，农村初中语文综合性学习的现状并不乐观，面临种种挑战和困难。
有必要对农村初中语文教育现状进行深入分析，并探索解决问题的有效途径和方法，为提升农村初中语文教育质量提供有益参考。
1.2 问题意识农村初中语文综合性学习现状存在着一些问题，需要引起我们的重视和思考。
农村初中语文综合性学习在教学方法上存在较大的难题，教师普遍缺乏有效的教学资源和方法，导致学生难以理解和掌握所学内容。
学生的学习兴趣和积极性较低，缺乏对语文学习的认识和重视，造成学习效果不佳。
在教育资源配置方面，农村初中语文综合性学习的教学设备和资源严重匮乏，学校条件落后，无法提供良好的学习环境和条件，影响了学生的学习积极性和学习效果。
农村初中语文综合性学习的评价体系不够健全，缺乏科学合理的评价标准，导致评价结果无法客观反映学生的真实学习状况，影响了学生的学习动力和成绩提升。
农村初中语文综合性学习存在着教学方法落后、教育资源匮乏、评价体系不完善等问题，需要我们积极思考并寻求解决方案，为农村初中语文教育的发展提供更多的支持和帮助。
1.3 研究意义农村初中语文综合性学习现状的研究意义主要体现在以下几个方面：了解农村初中语文综合性学习的现状对于发展教育事业具有积极的推动作用。
通过深入了解农村初中语文教育的实际情况，可以及时发现存在的问题和不足，为今后的改革和完善提供科学依据。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策1. 引言1.1 农村初中学生学习现状农村初中学生的学习现状是我们当前教育领域需要重点关注和解决的问题之一。
由于农村地区的相对落后和资源匮乏，许多农村初中学生面临着学习资源严重不足的挑战。
他们所面临的教育环境与城市学生存在明显的差距，这直接影响了他们的学业水平和发展前景。
农村初中学生由于家庭经济压力的影响，往往无法获得良好的学习条件和资源支持，导致学习困难和学习动力不足。
农村初中学校的师资力量也普遍不足，教学质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。
我们必须认识到农村初中学生学习现状的严峻问题，积极采取有效措施，从根本上改善他们的学习环境和条件，提升他们的学习质量和发展潜力。
【字数：215】1.2 对策的重要性对策的重要性在农村初中学生的学习现状中至关重要。
农村初中学生由于缺乏学习资源、家庭经济压力影响以及师资力量不足等问题，面临着较大的学习困难。
制定有效的对策，解决这些问题，提高学生的学习水平和学习兴趣，具有重要的意义。
缺乏学习资源是影响农村初中学生学习的主要挑战之一。
对策可以包括增加教育经费投入，购置更多教学设备和教材，提供更多的在线学习资源等，以提升学生的学习体验和效果。
家庭经济压力也会直接影响学生的学习。
可以通过建立资助机制，提供奖学金和助学金等方式，帮助家庭困难学生减轻经济负担，保障他们的学习权利。
师资力量不足也是一个亟待解决的问题。
针对这一挑战，可以加强师资培训，提高教师的教学水平和教学能力，确保他们能够有效地指导学生学习。
通过制定针对性政策扶持，提升农村初中学生学习质量，最终实现全面发展目标，对策的重要性不言而喻。
只有通过持续不断的努力和改进，才能为农村初中学生提供更好的学习环境和更好的学习机会，推动他们健康成长和全面发展。
【字数：298】2. 正文2.1 缺乏学习资源的挑战农村初中学生面临的一个重要挑战就是缺乏学习资源。
由于农村地区发展相对滞后，学校的教学设备和图书资源都比城市要匮乏。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策随着中国农村经济的不断发展和教育事业的普及，农村初中学生的学习条件和环境有了一定的改善，但与城市学生相比，他们仍然面临着诸多困难和挑战。
农村初中学生的学习现状主要集中在学习条件差、学习兴趣不高、学业压力大等方面，为了改善这一现状，我们可以采取一些对策。
农村初中学生的学习条件相对较差，这主要表现在教室设施简陋、教学设备不完善等方面。
在农村地区，由于经济发展水平相对较低，学校的设施和设备往往跟不上城市的发展水平。
在这种情况下，学生的学习氛围和学习质量很难得到保障。
对于这一问题，我们可以采取以下对策：一是加大对农村教育的资金投入，提高教育设施和设备建设水平。
政府应该加大对农村教育的投入，提高教育设施和教学设备的建设水平，以改善学生的学习环境。
二是鼓励社会力量参与农村教育，引入更多的优质教育资源。
可以通过吸引社会力量参与农村教育，引入更多的优质教育资源，提高学校的整体教育水平。
农村初中学生的学习兴趣不高是另一个值得关注的问题。
相比城市学生，由于环境和条件的限制，农村学生的学习兴趣普遍较低，这对他们的学习动力和成绩都会产生一定的影响。
对于这一问题，我们可以采取以下对策：一是通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
可以通过多样化的教学方式，比如以生活实际为导向，注重实践教学等，激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地投入到学习中。
二是加强家校合作，共同关注学生的学习情况。
学校和家长应加强沟通联系，共同关注学生的学习情况，提供必要的帮助和指导，从而增强学生的学习动力和兴趣。
一是提供更多的学习机会和资源支持。
政府和社会应该为农村学生提供更多的学习机会和资源支持，比如举办各种学习活动、提供学习奖励等，以激发学生的学习动力。
二是加强心理健康教育，帮助学生正确应对学业压力。
学校和家长应加强心理健康教育，帮助学生正确应对学业压力，促进他们身心健康的全面发展。
农村初中学生的学习现状确实存在诸多问题，但只要我们采取科学有效的对策，相信这些问题都能够得到逐步解决。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策1. 引言1.1 农村初中学生的学习现状农村初中学生的学习现状较为严峻。
相较于城市学生，农村初中学生面临着学习资源匮乏、师资力量薄弱、学习动力不足、缺乏科技支持以及学习方法不科学等诸多问题。
农村地区学校的教学资源相对匮乏，教学设施、图书资料、实验设备等均无法与城市学校相比。
师资力量薄弱，农村学校大多缺乏高素质的教师队伍，教学水平不够优秀，无法满足学生的学习需求。
农村学生学习动力不足，缺乏学习的兴趣和动力，导致学习成绩普遍偏低。
农村学校缺乏科技支持，信息技术和现代教育手段应用不足，影响到学生的学习效果。
学生缺乏科学的学习方法，大多不能有效地利用时间和资源，导致学习效率低下。
针对这些问题，有必要加强农村学校的资源建设，改善师资队伍建设，激发学生学习兴趣，推广科技教育，并引导学生掌握科学的学习方法，从而提升农村初中学生的学习水平和综合素质。
1.2 问题分析农村初中学生的学习现状存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：学习资源匮乏是农村初中学生面临的一个重要问题。
由于农村地区相对缺乏教育资源投入，很多学校的教学设施、教材书籍等都相对匮乏，学生的学习条件受到限制。
师资力量薄弱也是一个令人担忧的问题。
在农村地区，由于各种原因，很多学校的教师队伍相对贫弱，师资水平也参差不齐，教学质量无法得到有效保障。
学习动力不足也是农村初中学生学习的困境之一。
由于环境和家庭条件的限制，一些学生缺乏对学习的积极性和动力，容易出现学习消极的情况。
缺乏科技支持也是一个不可忽视的问题。
在信息技术高度发达的今天，农村初中学生往往因为缺乏科技设备和信息资源的支持，导致他们在学习过程中受到限制。
学习方法不科学也是一个问题。
很多农村初中学生缺乏科学的学习方法指导，导致他们在学习过程中效率低下，不能有效地掌握知识和技能。
农村初中学生的学习现状确实存在着诸多问题，需要通过有效的措施来加以解决和改善。
2. 正文2.1 学习资源匮乏农村初中学生面临的学习现状之一就是学习资源匮乏的问题。
农村中学教育现状分析及对策建议
农村中学教育现状分析及对策建议农村中学教育一直是我国教育体系中的薄弱环节，长期以来一直存在着诸多问题和困难。
针对农村中学教育的现状，有必要深入分析问题所在，并提出有效的对策建议，以促进农村中学教育的发展。
一、农村中学教育现状分析1. 师资力量薄弱农村中学教师队伍整体素质较低，学历和专业素质和城市中学相比存在明显差距。
很多农村中学甚至面临着师资不足的问题，导致师资力量薄弱。
2. 教育资源匮乏农村中学学校建设和发展严重滞后，学校基础设施薄弱，教育资源匮乏，很多学校甚至没有足够的教室和教学设备，无法提供良好的教学条件。
3. 学生素质参差不齐由于农村教育资源的匮乏和师资力量的薄弱，农村中学学生的学习环境和学习条件比城市中学学生要差很多，导致学生的学习素质参差不齐。
4. 教学质量不高农村中学教学资源紧缺，师资力量薄弱，导致教学质量难以得到有效保障，学生的综合素质和能力无法得到有效提高。
二、对策建议1. 加大对农村教育的投入政府应加大对农村中学教育的投入，增加教育经费，提高农村中学教育的质量和水平。
可以通过一些政策手段，吸引更多优秀的教师到农村中学工作。
2. 加强师资培训为了提高农村中学教育的质量，应加强对农村中学教师的培训，提高其教学水平和专业素养，从而提高教学质量。
3. 完善教育资源配置加大对农村中学的基础设施建设投入，完善学校的硬件设施，提高学校的教育资源配置，改善学校的教学条件。
4. 推进现代教育理念引入现代教育理念和技术手段，如互联网、智能化教学设备等，提高教育教学水平，开发和利用优质教育资源，改善农村中学教育的教学质量。
5. 拓宽学生学习渠道鼓励学生利用信息技术进行自主学习，通过专门开设学习平台，提供更多的学习资源和学习渠道，让学生能够在不同的领域获得更广泛的知识。
6. 强化家校合作加强农村中学与家庭的联系，积极开展家庭教育辅导活动，增强农村家长的教育意识，通过家校合作，共同关注学生的成长和发展。
农村中学生调研报告范文
农村中学生调研报告范文前言为了进一步了解农村中学生的教育现状，我们对某农村中学的学生进行了调研。
通过问卷调查和访谈，我们收集了大量关于农村中学教育的数据和信息。
本报告将从教育资源、教学质量、学业压力和未来发展等方面进行分析。
一、教育资源学校条件在农村中学的教育资源中，学校条件是一个重要的方面。
据我们的调研发现，大部分农村中学的学校条件相对较差，教学设施老旧，教学用具不足。
这导致了农村中学生的学习环境相对较差，课堂教学活动的丰富性和实践性不足。
师资力量农村中学的师资力量也是一个关键问题。
虽然大部分农村中学都有一定数量的教师，但师资质量参差不齐。
一方面，由于农村条件的限制，教师们的专业能力和教育观念相对滞后；另一方面，农村中学的师资流动性较大，普遍存在教师流失的情况。
这导致了教学质量的波动和不稳定性。
二、教学质量教学方法农村中学的教学方法普遍比较传统，主要以讲授为主。
教师对学生的教育方式比较单一，缺乏创新和多元性。
这种教学方法不仅影响了学生们的学习积极性，还制约了他们的思维发展和创造力的培养。
学业水平农村中学生的学业水平相对较低。
根据问卷调查，大部分农村中学生在语文、数学等学科上的成绩普遍较差。
这可能与教育资源的匮乏和教学质量的不理想有一定的关系。
农村中学生在艺术类、体育类等非核心学科上的发展机会较少，导致他们在综合素质的培养上存在一定的欠缺。
三、学业压力与城市中学相比，农村中学生的学业压力相对较小。
由于教学质量的不理想和教育资源的匮乏，学生们的学习任务相对较轻。
然而，农村中学生普遍存在对进一步学习的渴望，他们希望能够有更多的学习资源和机会。
这也反映出了他们对未来发展的追求。
四、未来发展农村中学生的未来发展存在一定的挑战，但也有其独特的优势。
从调研结果来看，农村中学生对未来的追求和期望较高，他们希望能够有更好的教育资源和发展机会。
同时，农村中学生的很多孩子都具备较强的适应能力和创造力，他们在面对困难和挑战时表现出了韧性和勇气。
农村中学生学习问题现状分析文档
农村中学生学习问题现状分析一、自身因素:1、自控能力弱常见得学生自控能力薄弱得现象有一下几点:1、上课注意听讲许多学生精神不易集中,往往刚上课时能够认真听讲作笔记,但持续时间并不长,有时自己都说不清刚刚在想些什么;还有些学生前一天晚上开夜车到很晚,白天上课更不能以最佳得精神面貌迎接新得学习任务,甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹;有些学生为了完成其她学科得作业等学习任务,就利用第一节课或其她自己认为不重要得课堂上完成这些事情,也有学生干脆做学习以外得事情。
2、一心二用一些学生在做作业时习惯性听歌、瞧电视,认为自己能一心二用,或就是认为这样能有助于更好学习,却没有意识到自己已经在欣赏音乐观瞧比赛得过程中受到影响。
3、易被外界事物影响网络让对新鲜事物感兴趣得青少年有着极强得吸引力,这让学生容易沉迷网络游戏、聊天,花费学生大量时间与精力,对学习影响很大;漫画、小说给予学生精神上得放松,流行八卦新闻让学生有了娱乐得话题,这让一些学习自制力差得学生成绩下滑。
2、学习方法不科学不少学生在方法上听其自然,瞧不到科学学习方法得作用与意义,没有尝到正确方法所带来得甜头,以为磨刀误了砍柴工,因而不愿意花时间与精力去认真研究与掌握先进得学习方法。
以下就是几种常见得不当得学习方法:2. 1 死记硬背,理论与实际脱离死记硬背就是一种最低级得学习形式,它常常使记忆内容相互混淆,而且不能长久记忆,当学习内容没有条理,或学生不愿意花时间去分析学习内容得条理与意义时,学生往往会采用死记硬背得方法。
依赖这种方法得学生会说:“谢天谢地,考试总算结束了。
现在我可以把那些东西忘得一干二净了。
学生往往只满足于学习书本上得知识,不善于在实践中学习、在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题。
具体表现为动手能力差,不喜欢实验课与操作课,不关心现实生活。
2.2 不注重知识点归纳总结学过得知识没有合理得结构,只能像一盘散沙,无法发挥出它们应有得功效。
有得学生单元测试成绩很好,可一到综合考试就不行了,其原因也往往在于它们没有掌握知识间联系,没有形成相应得知识结构。
当前农村中学生学习心理的调查报告
良好的师生关系能够增强学生的学习动力和信心，而紧张的 师生关系可能导致学生厌学和焦虑。
社会因素
社会期望
社会对中学生的期望和评价标准可能 影响学生的学习心理。过高的期望可 能给学生带来压力，而过低的期望可 能让学生缺乏学习动力。
网络环境
网络信息的泛滥可能影响学生的价值 观和学习态度，过度沉迷网络可能导 致学生学习成绩下降和心理问题。
也有一部分学生对学习持有消极态度 ，认为学习是一件枯燥无味的事情， 缺乏学习的热情和动力。
学习压力
考试压力
农村中学生面临的一个重要压力是考试，他们需要取得好成绩来进入好的高中 和大学。
期望压力
他们也面临着家长和老师的期望压力，希望他们能够通过学习改变自己的命运 。
03
影响农村中学生学习心理的因 素
习自信心的发展。学习自信心不足会影响学生的学习积极性和自我发展。
05
解决农村中学生学习心理问题 的对策与建议
家庭教育
家长应关注孩子的学习状况和心理变化，及时发现并解决问题。 家长应积极与学校、老师沟通，了解孩子在学校的表现，共同关注孩子的成长。
家长应注重培养孩子的独立性和自主性，鼓励孩子自主解决问题，提高自信心。
方法局限性
本研究主要采用问卷调 查法，可能存在主观性 较强的问题，未来可结 合访谈、观察等方法进
行深入研究。
内容局限性
本研究主要关注了学习 心理的几个方面，未来 可以进一步拓展研究范 围，如探究家庭因素、 学校因素等对农村中学
生学习心理的影响。
应用展望
研究成果可为农村中学 教育工作者提供参考， 帮助他们更好地了解和 引导农村中学生的学习 心理，提高教育质量。 同时，也为相关政策的 制定提供一定的依据。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策随着城市化进程的加快，越来越多的人涌入城市，农村面临着人口减少、劳动力短缺、留守儿童增多等问题。
农村初中教育面临着诸多挑战，其中之一就是如何提高农村初中生的学习水平。
本文将分析农村初中生的学习现状，并提出一些对策。
1.教师素质不高农村教师的整体素质与城市的差距较大，部分地区初中教师还只具备大专以上学历的比例不高。
教师的水平不高，会直接影响到学生的学习效果。
2.缺乏优秀的教学资源农村初中学生学习资源匮乏，图书馆、实验室等教学资源不足，教学设施老化，不能保障学生的知识构建。
3.家庭背景差异大农村家庭背景各不相同，有些家庭缺乏经济支柱，不足以保证学生的生活和学习。
有些家庭则缺乏教育意识，对于孩子的学习没有重视。
4.学生态度不端正有些农村初中学生爱玩闹、爱打闹、不爱学习，对学习缺乏必要的态度和领悟力，影响学习效果。
5.学习方法不科学在农村初中学校，往往会出现一些学生用时间换分数的情况，长期以来，这种方法影响了农村初中生的学习效果，不利于学生的未来发展。
教师是学生的重要导师和引路人，优秀的教师可以为学生提供良好的引导和指导。
农村初中学生缺乏优秀的教师，要提高教师素质，需要加强教师培训，提升教师的教学水平。
2.改善教学条件家校合作，共同努力，增加学习条件，购买新的教学设施，建立良好的学习环境，为学生创造更好的学习条件。
3.加强对学生的教育家长要对孩子的教育进行规范，建立科学的家庭教育和学习计划，让孩子明确学习任务，树立学习的正确态度和信念。
同时，学校应该对学生进行素质教育，让学生学会自我管理，自我批评，自我激励，提高学生的自我调控能力和适应能力。
4.加强课外训练建立科学的课外训练机制，增强学生的学习积极性和自信心，让学生有机会获得更多的知识和技能，将学习内容与实际生活紧密结合，提高学生的学习成效和学习兴趣。
农村初中学生的学习方法需要根据实际情况进行量身定制。
农村学生学习方式较为单一，应该建立一种科学而富有创意的教育方法，加强探究性学习和问题解决技能的训练，发展学生的想象力和创造力，在实践中培养学生的思维能力和探究能力。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策近年来，随着我国农村经济的快速发展和教育投入的不断增加，农村初中教育取得了长足的进步。
与城市相比，农村初中学生的学习现状依然存在一些问题，需要我们给予足够的重视和关注。
一、学习现状1. 教育资源不足：相比城市，农村初中的教育资源明显不足。
师资力量、教学设备、教材书籍等都存在一定的缺口，这直接影响了农村初中学生的学习质量。
2. 学习动力不足：相对于城市的学生，农村初中学生的学习动力相对较低。
一方面是家庭经济负担重，需要在家务劳动和农活上花费较多时间；另一方面是对学习价值的认识不足，缺乏对知识的渴望和对未来的美好向往。
3. 学习环境差：相比城市，农村的学习环境确实相对差一些。
学校条件有限，没有良好的教学设备和优质的教学环境，影响了学生的学习积极性和学习效果。
二、对策建议1. 加大教育资源投入：政府应该加大力度，增加对农村初中教育的投入，优先保障农村学校的教学设备、师资力量等教育资源的建设，提高教学质量。
2. 鼓励农村学生学习的动力：一方面可以通过设立奖学金、免费午餐等方式鼓励农村学生努力学习；另一方面可以加强家长和师生之间的沟通，提高家长对教育的重视和对子女学习的关心。
3. 改善学习环境：学校可以通过募捐、政府补助等途径，改善学校的教学环境，提高学生的学习积极性和学习效果。
4. 提高教学质量：加强对农村学校的教师培训，提高教师的教学水平，同时鼓励优秀的教师到农村学校任教，提高教学质量。
5. 建立多元化的教育体系：完善农村初中的教育体系，引导学生根据自身兴趣和特长进行选择性学习，为学生提供更多发展的机会和空间。
在农村初中学生的学习现状中存在着一些问题，但也存在着改善的可能。
政府、学校、家庭和社会都应该共同努力，为农村初中学生提供更好的学习环境和更优质的教育资源，让他们拥有更好的学习条件，为自己的未来奠定更好的基础。
农村中学学生存在的问题及对策
农村中学学生存在的问题及对策一、引言随着中国农村教育的发展，农村中学在普及和提高教育质量方面取得了显著成绩。
然而，在这个进程中仍然存在许多问题，特别是关于农村中学学生的困境和挑战。
本文将重点探讨农村中学学生所面临的问题，并提出可行的对策来改善情况。
二、经济困难导致的教育不公平1.乡村人口贫困率较高，很多家庭缺乏对孩子教育资源的投入。
2.因为经济原因，一些家庭不能给予孩子良好的营养和身体保健条件。
【对策】针对以上问题，可以采取以下对策：1.增加政府投入。
政府应该加大资金投入力度，向农村中小学提供足够资源，如图书、教具等。
2.开展助学活动。
社会各界可以组织捐款活动，在经济上资助有困难的农村家庭。
3.实施营养餐计划。
学校可以提供免费或低价的营养餐，确保学生有均衡的膳食。
三、教育资源不足1.农村中学师资力量不够，师资结构不合理。
2.乡村地区缺乏先进的教育设施和信息化技术。
【对策】针对以上问题，可以采取以下对策：1.加强师资培养。
政府应该增加对农村中小学教师的培训机会，并提高薪酬待遇，以吸引更多优秀教育者来到农村。
2.改善硬件设施。
政府投入更多资金用于修建和改造农村中学建筑，购置适当且现代化的教育设备。
四、缺少综合素质教育1.农村中学仅注重课本知识的传授，忽视了学生综合素质和创造力的培养。
2.缺少艺术、体育等方面的专业老师和相应的教学资源。
【对策】针对以上问题，可以采取以下对策：1.推行综合素质教育。
通过组织丰富多样的课外活动和社团，注重培养学生的创造力、团队协作能力和实践能力。
2.拓宽文化教育领域。
政府可以增加对艺术、体育等领域的投入，为农村中学引进专业老师和相应的教学资源。
五、缺乏职业发展机会1.由于农村地区经济相对落后，很多学生无法找到合适的职业发展机会。
2.一些家长缺乏对农村中小学教育发展前景的认知，对孩子的未来发展缺乏规划。
【对策】针对以上问题，可以采取以下对策：1.加强职业教育。
通过开设适应当地经济发展需求的职业课程和实训基地，帮助学生获得特定技能并提高就业竞争力。
农村中学生存在的问题及解决对策
农村中学生存在的问题及解决对策第一篇：农村中学生存在的问题及解决对策农村中学生存在的问题及解决对策[摘要]一些农村学校学生的学习情况不容乐观，尚存在很多值得深思的问题。
例如：自主学习能力差、等级分化严重、文化基础差、缺乏良好的学习习惯和养成教育等。
这些问题产生的原因是多方面的，只要社会、学校、教师和家长们不断努力，采取切实有效的措施，就一定能帮助学生在学习成绩、行为和道德习惯方面改正缺点，取得长足的进步。
[关键词]农村中学生；学习情况；分析原因；解决方法班主任工作是小学教育的重中之重，是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
小学教育的优劣，关系到人的一生，小学生能否健康快乐成长自然与小学班主任有着紧密的联系。
因此，做好班主任工作对于学生成长是至关重要的。
一、爱岗敬业，加强自身修养“师者，所以传道、授业、解惑也”。
一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和教育智慧，依靠自己的感召力和吸引力，从德、智、体、美等多方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范，有效地运用多种教育手段对学生进行教育。
1.用知识武装自己。
不断用新知识充实自己，做知识的富有者。
时代的进步要求班主任要不断地充实自己各方面的知识，在学生中站稳脚步。
学生信服和尊重老师一般都是由于老师知道很多他们所不知道的知识、对外部世界的认识，学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
班主任在知识传播、更新途径多样化的今天，必须不断对自己“充电”，不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，具备多种能力。
应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力等，这样才能应对随时可能在班级中突发的各种状况。
2.热爱工作，为人师表。
对班主任工作的无比热爱是当好班主任的先决条件。
小学生自身的世界观、人生观和价值观还未成熟，外界的人、事、物对他们人格的形成有重大的影响。
学生的大多数时间都是在学校里度过的，因而老师的仪表仪态、言行举止、对工作的态度等对学生习惯的培养起着潜移默化的作用，而班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，和学生接触的时间比较长。
农村中学教育现状分析及对策建议
农村中学教育现状分析及对策建议随着我国经济的不断发展，农村中学教育也受到了越来越多的关注。
农村中学教育的现状是什么样的？如何改善农村中学教育质量？本文将对农村中学教育的现状进行分析，并提出对策建议。
1. 师资力量不足农村地区的中学师资力量相对薄弱，教师的专业水平和教学经验都有待提高。
由于工资待遇和生活环境等方面的原因，很多优秀的教师都不愿意到农村中学任教，导致农村中学的师资力量不足。
2. 教育资源不足农村地区的中学教育资源相对匮乏，学校的设施、设备、图书馆、实验室等方面都存在严重不足的情况。
学生的学习条件很差，这直接影响了他们的学习效果和发展潜力。
3. 学生素质偏低受到家庭条件和环境的限制，农村中学生的学习习惯和素质普遍偏低。
在外界竞争日益激烈的形势下，这种素质的偏低使得农村中学生在升学和就业方面处于劣势地位。
4. 教育改革落后农村中学教育的改革相对滞后，教学模式和教学方法相对传统，很难适应现代社会的需求和发展。
教师的教学理念落后，不能够有效地满足学生的需求和发展。
二、农村中学教育的对策建议政府应该通过提高农村中学教师的工资待遇和提供更好的生活条件来吸引更多的优秀教师到农村中学任教。
加强对教师的培训和进修，提高他们的专业水平和教学能力。
政府应该增加对农村中学教育资源的投入，改善学校的设施和设备，提高教学条件。
加强对图书馆、实验室等教学资源的建设和管理，为学生提供更好的学习条件。
学校应该加强对学生的素质教育，培养学生的学习兴趣和学习能力，提高他们的综合素质。
加强对学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
要改善和提高农村中学教育的质量，需要全社会共同努力，政府、学校、教师、学生、家庭等各方面都要做出积极的贡献。
通过以上的对策建议，相信农村中学教育的质量会逐步提高，为农村地区的发展和进步作出更大的贡献。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策1. 引言1.1 农村初中学生学习现状农村初中学生学习现状的主要表现有以下几个方面：由于农村地区教育资源相对匮乏，学校的设施和师资力量不足，导致学生们面临着缺乏学习资源和环境的问题。
许多农村家庭经济条件有限，不能提供良好的学习条件，这对学生的学习造成了限制。
由于教育资源在城乡之间不均衡分布的现象比较普遍，农村学生往往无法享受到和城市学生同样的教育资源和机会。
很多农村初中学生缺乏有效的学习方法和策略，他们缺乏自主学习的能力，导致学习效果不佳。
加强农村初中学生学习辅导，提升他们的学习能力和学习效果，成为当前亟需解决的问题。
在面对这些困难的情况下，我们需要找到相应的对策来帮助农村初中学生克服学习障碍，提高学习成绩，从而实现教育公平和社会公正。
1.2 农村初中学生学习对策农村初中学生在学习过程中面临着诸多困难和挑战，为了改善他们的学习现状，我们需要采取一些有效的对策。
我们可以通过加强学习资源和环境的建设，提供更好的学习条件和设施，让学生能够更好地学习和成长。
我们需要关注农村学生家庭经济条件的限制，提供更多的经济帮助和奖励机制，鼓励他们更加努力地学习。
我们还需要通过调整教育资源的分配，保证农村学生能够获得公平的教育资源和机会，缩小城乡教育差距。
我们也要帮助学生培养有效的学习方法和策略，提高他们的学习效率和成绩。
我们可以通过加强学生的学习辅导和指导，帮助他们更好地理解知识，解决学习中遇到的问题，提高学习的质量和水平。
通过这些对策的实施，我们相信农村初中学生的学习现状将会得到有效改善，他们的学习成绩也会有所提升。
2. 正文2.1 缺乏学习资源和环境农村初中学生缺乏学习资源和环境是一个普遍存在的问题。
农村地区的学校设施和教学设备相对落后，图书馆、实验室等学习资源匮乏，影响了学生的学习效果。
农村学校师资力量不足，教师教学水平有限，无法为学生提供高质量的教学资源。
农村初中学生居住环境较为简陋，缺乏良好的学习氛围，容易受到外界干扰。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策农村初中学生面临着许多学习上的困难和挑战。
由于农村地区的基础设施相对薄弱，网络和电子设备的普及较差，导致学生无法享受到现代化的教育资源和信息。
农村地区的教育资源相对匮乏，学校配备的图书馆书籍少，实验设备和教学用具不足，限制了学生的学习深度和广度。
农村家庭普遍存在贫困现象，家长的经济状况限制了学生接受高质量教育的条件，可能导致学生缺乏学习所需的各种资源和支持。
1. 加强教育资源的配置：政府可以增加农村地区的教育投入，提高学校设施的普及率，提供高质量的教学设备和教材。
可以建立更多的图书馆和多媒体教室等资源中心，提供学生所需的学习资源。
2. 提供优质的师资力量：为了提高农村学生的学习水平，应该在农村地区聘请更多合格的教师。
政府可以提供奖励政策，吸引优秀的教师到农村地区任教。
3. 发展现代化的教育技术：农村地区可以引入现代化的教育技术，如使用在线教育平台、教学软件和多媒体教具等，提供更丰富多样的教学资源和方法。
4. 营造良好的学习环境：学校可以组织各种学习活动，如知识竞赛、课外讲座等，激发学生学习的兴趣和动力。
家庭和社区也可以为学生提供良好的学习环境和支持，如鼓励孩子参与读书活动、提供学习的场所等。
5. 加强家校合作：学校和家长应该建立良好的沟通和合作机制，定期交流学生的学习情况，共同解决学习中的问题，提供必要的支持和指导。
6. 引导学生树立正确的学习态度和价值观：教育应该注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识，培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够适应社会的发展和变化。
改善农村初中学生的学习现状需要政府、学校、家长和社会的共同努力。
政府需要加大投入，改善教育资源和条件；学校需要优化教学方法和环境；家长和社会应该给予学生更多支持和鼓励。
只有这样，才能使农村初中学生有机会接受到与城市学生同等质量的教育，提高他们的学习水平和未来的发展机会。
农村初中生厌学情况分析及对策
农村初中生厌学情况分析及对策这几年虽然普几取得了很明显的效果，但流失依然严重，这说明学生厌学之厉害。
在校学习的学生怎样呢？情况令人担忧，尤其是农村初中生。
这成了制约我们教育的一大难题。
一、情况、表现1、涉及面大。
几乎所有农村中学都面临同样的问题：乡级初中有，镇级也同样严重。
2、学生比例之高令人吃惊。
依据我们对附近多所中学的调查、了解，厌学学生大都在60%以上，少数乡镇中学甚至达70－80%，连很多成绩好的同学虽然学习还可以，但内心都厌学，觉得学习无趣，迫不得以认真学习，这情况令人担忧。
3、表现多样（1）、农村初中毕业生由于观念或经济原因，很多不愿读高中，高中毕业不愿上大学，本地学生不愿异地升高级学校。
好多学生什么知识都没学到手，就不想再读书了。
他们只想早日回家种地或早日像父亲一样出去打工挣钱。
（2）、好多学生，学习马虎，得过且过。
到学校不是为了学知识，求学问，而是为了混日子、弄文凭。
好象是为父母老师学习。
（3）、上课不听不记不做练习，教师你讲你的，台下我玩我的。
（4）、在现在给人的感觉是学生是上帝，动不动就告诉媒体，小事也成了大事，这样教师批评不得，学校管不了，厌学似乎成了天经地义的事情。
4、负面影响：（1）、精力过剩，课余时间想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好。
（2）、讲吃穿、图享受、懒劳动，整天异想天开，总以为天上马上会掉下一个金娃娃。
（3）、不关心政治，不过问时事。
国家兴衰存亡与自己无关，仿佛自己不是这个国家的人似的。
（4）、一切以“我”中心，对集体的事不闻不问；对不良现象视而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大过。
（5）、乱交朋友，乱谈恋爱，甚至互相攀比，看谁的“朋友”多。
（6）、极少数学生甚至因好奇，模仿电影、电视中的一些行为，或是缺钱花就去偷抢勒索等，而走上犯罪道路。
二、厌学原因分析（一）、学生自身的原因（1）、入学文化基础差。
厌学的学生中，大多是一些考不上重点中学、重点中专学校的学生，特别是教学质量较差的学校，这种现象更为普遍。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策随着城乡发展的不平衡，农村地区的教育资源相对匮乏，农村初中学生的学习现状存在一些问题。
为了提高农村初中学生的学习水平，需要采取一些对策来解决这些问题。
一、学习现状1. 教育资源不足：农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件落后，师资力量薄弱，教学设施简陋。
2. 学习动力不足：农村初中学生大多生活在相对贫困的环境中，家庭条件有限，对学习缺乏动力和兴趣。
3. 学习方法不合理：由于家庭和学校的教育水平有限，学生的学习方法不够科学，缺乏有效的学习技巧。
4. 学习环境不良：农村地区的环境较差，空气污染、噪音等因素都会影响学生的学习效果。
5. 教学质量有限：农村地区的教育投入不足，导致教学质量有限，难以满足学生的学习需求。
二、对策建议1. 提高教育投入：政府应增加对农村初中教育的投入，改善学校条件，提升师资力量，更新教学设施，为学生提供良好的学习环境。
2. 宣传教育理念：通过宣传教育理念，激发学生对学习的兴趣和动力，使他们认识到知识改变命运的重要性。
3. 教学改革：建立科学的教学方法，培养学生的学习能力和自主学习的意识，引导学生树立正确的学习观念。
4. 改善学习环境：改善农村地区的环境质量，减少不利于学习的因素，为学生提供一个良好的学习环境。
5. 提高教学质量：加强对教师的培训和管理，提升教育的整体质量，提高教师的教学水平和专业素养。
农村初中学生的学习现状需要得到改善，这需要政府、学校、家庭和社会的共同努力。
政府要加大对农村教育的支持力度，学校要积极开展教育改革，家庭要重视子女的教育，社会要加强对农村教育的关注和支持。
只有多方合作，才能够为农村初中学生的学习创造一个更加良好的学习环境，提高他们的学习水平和学习动力。
乡镇中学生学习常见问题的现状
乡镇中学生学习常见问题的现状一、现状调查通过调查，发现我校初中生在学习上存在以下几方面的心理问题：1、学习焦虑∶是指一个人在学习失助的状态下，而不能采取相应对策时所产生的一种紧张情绪状态。
如有的学生有上进心，但由于种种原因，学习屡失整，课堂上害怕提问、测验。
考速试。
因此。
经常表现出情绪紧张、焦成。
如∶ 考试焦虑。
我们知道在考试中活当的值虑有助干学生取得女好成绩，但是过度的隹虑则会影响学生水平的发挥。
而在这次调查中我们发现有一部分学生在考试前及考试过程中过于紧张，以致于产生了心理问题。
2、自卑心理。
如有的学生对自己缺乏信心，总认为自己不是学习的那块料，不相信自己的学习能力，不知道如何去学习，在被动中接受知识，3、厌学心理。
主要表现为注意力不集中、对学习不感兴趣、把学习看成是沉重的负担。
4、挫败心理。
我们在调查中发现，有的同学刚进中学的时候雄心勃勃，有奋斗目标和远大理想，并且为自己的理想付出了艰苦的努力，但现实是残酷的，初次失败之时，他们还信奉"失败是成功之母"，相信自己能从哪里跌倒就在哪里爬起来，有迎头赶上的决心和行动，敢于与命运抗争，但多次考试失败之后，他们感到自己心有余力不足，认为自己不是学习的料子，学习的劲头明显减弱。
5、依赖心理。
由于我校招生的分数线低，生源基础差，学困生自然也增多，出于寻求依靠或同病相怜的依赖心理，他们常常投靠在一起，你不学我也不学，大家心理平衡。
在做作业或练习时，这些同学或者是懒开动脑筋，或者是真正不懂，多数是依赖成绩好的做完之后就照抄。
二、原因分析由于人的心理健康是一个具有相对独立性质的极为复杂的动态过程，因而制约心理健康，造成心理偏差、心理障碍或心理疾病的因素也是极其复杂多样的。
从调查问卷中不难看出，这些压在孩子们心理上沉重的负荷。
分别来自家庭、社会、学校及学生本人。
1、家庭因素从教育实践中，我们深刻体会到家庭环境对中学生的身心健康影响之大。
国内外大量研究表明，通常情况下，家庭内部成员关系和睦融洽，孩子性格开朗乐观，适应环境的能力会更强。
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农村中学生学习问题现状分析一、自身因素:1、自控能力弱常见得学生自控能力薄弱得现象有一下几点:1、上课注意听讲许多学生精神不易集中,往往刚上课时能够认真听讲作笔记,但持续时间并不长,有时自己都说不清刚刚在想些什么;还有些学生前一天晚上开夜车到很晚,白天上课更不能以最佳得精神面貌迎接新得学习任务,甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹;有些学生为了完成其她学科得作业等学习任务,就利用第一节课或其她自己认为不重要得课堂上完成这些事情,也有学生干脆做学习以外得事情。
2、一心二用一些学生在做作业时习惯性听歌、瞧电视,认为自己能一心二用,或就是认为这样能有助于更好学习,却没有意识到自己已经在欣赏音乐观瞧比赛得过程中受到影响。
3、易被外界事物影响网络让对新鲜事物感兴趣得青少年有着极强得吸引力,这让学生容易沉迷网络游戏、聊天,花费学生大量时间与精力,对学习影响很大;漫画、小说给予学生精神上得放松,流行八卦新闻让学生有了娱乐得话题,这让一些学习自制力差得学生成绩下滑。
2、学习方法不科学不少学生在方法上听其自然,瞧不到科学学习方法得作用与意义,没有尝到正确方法所带来得甜头,以为磨刀误了砍柴工,因而不愿意花时间与精力去认真研究与掌握先进得学习方法。
以下就是几种常见得不当得学习方法:2. 1 死记硬背,理论与实际脱离死记硬背就是一种最低级得学习形式,它常常使记忆内容相互混淆,而且不能长久记忆,当学习内容没有条理,或学生不愿意花时间去分析学习内容得条理与意义时,学生往往会采用死记硬背得方法。
依赖这种方法得学生会说:“谢天谢地,考试总算结束了。
现在我可以把那些东西忘得一干二净了。
学生往往只满足于学习书本上得知识,不善于在实践中学习、在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题。
具体表现为动手能力差,不喜欢实验课与操作课,不关心现实生活。
2.2 不注重知识点归纳总结学过得知识没有合理得结构,只能像一盘散沙,无法发挥出它们应有得功效。
有得学生单元测试成绩很好,可一到综合考试就不行了,其原因也往往在于它们没有掌握知识间联系,没有形成相应得知识结构。
这种学生对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结归纳整理,致使知识基本上处于“游离状态”。
这种零散得知识很容易遗忘,也很容易张冠李戴。
2.3 时间分配不合理——学习无计划,学习时不会科学利用时间,不注意劳逸结合,经常开夜车,上课时常常犯困。
学习缺乏计划性就是成绩难以提高得主要原因之一。
有些学生对自己得学习毫无计划,整天忙于被动应付作业与考试,缺乏主动得安排。
因此,瞧什么,做什么、学什么都心中无数。
她们总就是考虑“老师要我做什么”而不就是“我要做什么”。
有得学生能在有限得时间内,把自己得学习、生活安排得从从容容。
而有得学生虽然忙忙碌碌,经常加班加点,但忙不到点子上,实际效果不佳。
有得学生不善于挤时间,她们经常抱怨:“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有多余得时间供自己安排？”还有得学生平时松松垮垮,临到考试手忙脚乱。
这些现象都就是不会科学利用时间得反映。
2.4 不重视学习得基本步骤比如预习,学生很少预习,或者不知道怎么预习,不明白预习得意义。
她们不知道如果能够有效预习,就能够在课堂上有效听课,能更好地将注意力集中在重点与难点上,能跟着老师得思路,体会思维得乐趣。
比如,课后先复习再做作业,学生觉得自己上课听懂了,直接拿出作业来做,很少将上课得笔记整理一下、例题独立做一遍、老师讲得重难点拎一下。
这样,可能由于不会做而产生挫败,也会隐藏很多自己学习中得盲点,导致其学得太浅而没有内化为能力。
比如制定学习计划,学生要么不订计划,想到哪里学到哪里,缺乏规划,要么订了计划难以执行。
她们不懂一个好得计划对于学习得帮助,也不清楚如何去订一个可以执行得计划,缺乏好得学习习惯,学习无序低效,从而导致出现学习方面得许多问题。
3、对自身得状况与条件认识不足学习方法除了要适应学习特点外,还要适应个体特征。
如果学生对自身得状况与条件认识不足得话,则很可能造成方法不当,因为正确得方法首先就是适合自己得方法。
对自身认识不足主要包括两个方面:一就是对自己目前得学习状况没有客观、清醒得认识。
二就是对自己得个性特征认识不清。
学生如果对自己得个性特征认识不清,在学习方法上就很有可能盲目模仿别人,强己所难,身心棋疲。
所以,可以说,认识自己就是掌握科学学习方法得前提。
学习状况有得学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单,认为自己一无所长、无可救药。
也有得学生因为学习良好而目中无人、自以为就是,瞧不到自己得缺点与不足。
这些不客观得认识会使学生在运用学习方法得时候发生失误。
如自以为就是得学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。
个性特征每个人得能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同,世界上没有两片相同得树叶,更没有两个相同得个性。
科学得学习方法必须就是适合自己得个性特征得,别人得方法仅就是参考而已。
从这个意义上说,有多少个学习成功得人就有多少种成功学习得方法。
有得人喜欢呆在空旷得大房间里瞧书,有得人喜欢缩在狭小得房间里瞧书,而有得人喜欢躺在草地上瞧书,只要学习效果好,这些方式本身都无可厚非。
从生理上来说,每个人得“生物钟”就是不同得,应该找到自己最佳得学习时间,然后把艰深得学习内容与创造性得脑力劳动尽可能安排在这段时间内完成。
属于“百灵鸟型”得,可多利用白天;属于“猫头鹰型”得,可多利用晚上。
4、学习动机缺乏动机缺乏得学生没有学习动力,缺乏学习热情,把学习瞧成就是一件苦差事,在学习中没有目标,得过且过,其学习行为完全就是一种被动得应付。
表现在方法上,必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。
一个丧失学习动机得学生,必然丧失深究学习方法得兴趣。
因此,那些在学习中无精打采、大叫“没劲”得学生,十有八九方法不当。
在现在学生得话题中关于理想得讨论比较少了,学生更原意谈谈网络游戏、明星八卦或者身边得奇闻趣事,理想有时候在她们口中变得十分可笑。
有些学生说:“想这些干嘛,想了也没用,走一步算一步”,有得学生能说出未来想做什么,但就是比较模糊。
比如想当医生,就是因为当医生能挣大钱等等。
这一方面与学校教育中缺乏对学生理想得培育有关,另一方面也与家庭教育有关。
当一个人缺乏理想不知道为什么要努力读书,她就是很难真正努力起来得。
5、心理因素1、挫败太多很多学生在学习得过程中很难或者几乎没有体验到成功得快乐,而更多得就是挫败得痛苦。
家长与部分老师更就是喜欢用“打击”学生得方式来激励学生奋进。
比如,家长喜欢拿自己得孩子与更加优秀得孩子比较,让孩子意识到自己得不足,从而奋起直追;有得老师喜欢用难题来考倒学生,让学生知道自己还差很远,应该更加努力。
这样得出发点很好,但就是却十分不科学,心理学上得“习得性无助”就说明当一个人屡受挫折之后会感觉没有希望而放弃努力。
2、抵触情绪对于青少年得抵触行为笔者认为可分为两大类。
即:显性行为与隐性行为。
所谓得显性行为就就是当学生得爱好、追求得不到认可,受到限制甚至反对时表现得一种以行为反应不顺从得反叛行为,往往表现为桀傲不训,当面顶撞或背后破坏、逃学等。
另一种抵触情绪就是无明显得行为举动,就是一种心理上得反应,一般难以发现,即所谓得隐性行为。
它往往表现为害怕学习、厌世,干什么都无兴趣,整天萎靡不振,甚至有自残与轻生得念头,有时这种心理上得反应会以生理反应表现出来:如头晕、烦燥等症状。
事实上发生隐性行为时其本人一般都无抵触情绪,但这种无意识得不抵触情绪又确确实实地存在,只不过渗透到日常得行为中或自身得生理反应中。
最常见得抵触情绪有以下几点:(1) 对个别学科没有学习兴趣,有些学生善于逻辑分析而有些喜欢文学类学科,如果初学没有建立充分得信心,就可能导致后期一学就烦,一学就厌。
(2) 与该学科老师相处不融洽,对老师得教学方法不能适应或不认可,甚至有矛盾。
有些学生虽然很努力学习,却得不到老师充分认可,打消了学生得学习积极性,这让学生一见到老师就产生抵触情绪,不愿听老师得话,甚至故意不完成老师布置得工作。
(3) 厌学,学习学不进去,心烦,急需有个压力排遣得方式或地方,但来自学校与家庭得过高要求,让学生感到力不从心,压抑自己,虽然有时候也想学,但就是就就是无法付诸行动。
二、外界因素1、家庭教育——父母高要求但缺乏有效教育学生得父母大多数都希望自己得孩子能够成才,能够有好得前途,在“我们都就是为了您好”得话语模式下对孩子提出要求。
在小学初中阶段,孩子能够比较听话,加之学习难度较小,能够满足父母得要求。
学生也就把自己学习得目标理解为就是“父母让我学习好得,我学得好她们会高兴”。
进入高中,一方面学习得难度增加,学生压力增大,另外一方面学生自我意识增强,父母得权威性变弱,当父母只一味高要求,却缺少有效得沟通去建立好得亲子关系,更缺少有效得引导去帮助孩子面对困难时,学生“为父母而学习”得动机就显得很弱小,学生一下子丧失了有动力得学习目标或者学习理由。
父母望子成龙得心态使我们都能理解得,但就是,我们也不能揠苗助长。
学习得进步就是一个循序渐进得过程。
学习任务完成得好坏,不仅就是努力得结果,也要因材施教。
不同阶段得学生,接收知识得能力,作为家长,应该充分了解自己得孩子,整体把握孩子得情况,按照自己孩子得条件,来制定期望。
如果过高得给孩子制定目标,不仅不能激励孩子更加进步,反而会造成事倍功半得效果,就是孩子产生厌学、抵触心理等不良反应。
2、周围学习氛围不良班级学习氛围不够浓厚,周围同学朋友学习气氛不浓,成绩都不出众;家庭环境不适合学生学习,家庭环境比较嘈杂,父母经常外出,容易让学生感到孤单,易产生厌学情绪。
针对以上情况,教师应该怎么做呢？一、全面了解学生得能力要求了解学生整体,就是指教师能从宏观上熟知当代青少年学生群体所呈现得共性特点,以便对学生个体进行教育时,做到高屋建瓴,更富有全局性与针对性。
了解学生整体应侧重于以下几个方面:1、了解当代青少年学生个性特征得显著变化。
今天得青少年学生,几乎就是清一色得独生子女。
独生子女所处得特殊得家庭生活环境与复杂得社会生活背景,使她们形成了与以往中小学生显著不同得个性特点。
就弱点方面来说,比较突出得就是:唯我独尊,心理承受能力与自理、自立能力较差。
这种消极得个性心理特征,使得相当一部分学生行为自由散漫,集体观念、劳动观念不强等等。
2、了解当代青少年学生得道德意识。
处在改革开放年代得青少年学生,从整体上瞧,她们得道德观念、人生价值观发生了较为明显得变化,部分学生得道德追求呈世俗化倾向。
但就是,我们也应瞧到,今天得青少年学生十分渴求真善美,容易被真善美得事物所打动、所感化,这就是她们在道德情感上表现出来得共性。
3、了解当代青少年学生思维状况得微妙变化。
飞速发展得高新技术对人脑得机理及功能正在产生微妙得影响。