农村中学生学习问题现状分析文档

农村中学生学习问题现状分析

一、自身因素:

1、自控能力弱

常见得学生自控能力薄弱得现象有一下几点:

1、上课注意听讲

许多学生精神不易集中,往往刚上课时能够认真听讲作笔记,但持续时间并不长,有时自己都说不清刚刚在想些什么;还有些学生前一天晚上开夜车到很晚,白天上课更不能以最佳得精神面貌迎接新得学习任务,甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹;有些学生为了完成其她学科得作业等学习任务,就利用第一节课或其她自己认为不重要得课堂上完成这些事情,也有学生干脆做学习以外得事情。

2、一心二用

一些学生在做作业时习惯性听歌、瞧电视,认为自己能一心二用,或就是认为这样能有助于更好学习,却没有意识到自己已经在欣赏音乐观瞧比赛得过程中受到影响。

3、易被外界事物影响

网络让对新鲜事物感兴趣得青少年有着极强得吸引力,这让学生容易沉迷网络游戏、聊天,花费学生大量时间与精力,对学习影响很大;漫画、小说给予学生精神上得放松,流行八卦新闻让学生有了娱乐得话题,这让一些学习自制力差得学生成绩下滑。

2、学习方法不科学

不少学生在方法上听其自然,瞧不到科学学习方法得作用与意义,没有尝到正确方法所带来得甜头,以为磨刀误了砍柴工,因而不愿意花时间与精力去认真研究与掌握先进得学习方法。以下就是几种常见得不当得学习方法:

2. 1 死记硬背,理论与实际脱离

死记硬背就是一种最低级得学习形式,它常常使记忆内容相互混淆,而且不能长久记忆,当学习内容没有条理,或学生不愿意花时间去分析学习内容得条理与意义时,学生往往会采用死记硬背得方法。依赖这种方法得学生会说:“谢天谢地,考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。学生往往只满足于学习书本上得知识,不善于在实践中学习、在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差,不喜欢实验课与操作课,不关心现实生活。

2.2 不注重知识点归纳总结

学过得知识没有合理得结构,只能像一盘散沙,无法发挥出它们应有得功效。有得学生单元测试成绩很好,可一到综合考试就不行了,其原因也往往在于它们没有掌握知识间联系,没有形成相应得知识结构。这种学生对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结归纳整理,致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散得知识很容易遗忘,也很容易张冠李戴。

2.3 时间分配不合理——学习无计划,学习时不会科学利用时间,不注意劳逸结合,经常开夜车,上课时常常犯困。

学习缺乏计划性就是成绩难以提高得主要原因之一。有些学生对自己得学习毫无计划,整天忙于被动应付作业与考试,缺乏主动得安排。因此,瞧什么,做什么、学什么都心中无数。她们总就是考虑“老师要我做什么”而不就是“我要做什么”。有得学生能在有限得时间内,把自己得学习、生活安排得从从容容。而有得学生虽然忙忙碌碌,经常加班加点,但忙不到点子上,实际效果不佳。有得学生不善于挤时间,她们经常抱怨:“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有多余得时间供自己安排？”还有得学生平时松松垮垮,临到考试手忙脚乱。这些现象都就是不会科学利用时间得反映。

2.4 不重视学习得基本步骤

比如预习,学生很少预习,或者不知道怎么预习,不明白预习得意义。她们不知道如果能够有效预习,就能够在课堂上有效听课,能更好地将注意力集中在重点与难点上,能跟着老师得思路,体会思维得乐趣。比如,课后先复习再做作业,学生觉得自己上课听懂了,直接拿出作业来做,很少将上课得笔记整理一下、例题独立做一遍、老师讲得重难点拎一下。这样,可能由于不会做而产生挫败,也会隐藏很多自己学习中得盲点,导致其学得太浅而没有内化为能力。比如制定学习计

划,学生要么不订计划,想到哪里学到哪里,缺乏规划,要么订了计划难以执行。她们不懂一个好得计划对于学习得帮助,也不清楚如何去订一个可以执行得计划,缺乏好得学习习惯,学习无序低效,从而导致出现学习方面得许多问题。

3、对自身得状况与条件认识不足

学习方法除了要适应学习特点外,还要适应个体特征。如果学生对自身得状况与条件认识不足得话,则很可能造成方法不当,因为正确得方法首先就是适合自己得方法。对自身认识不足主要包括两个方面:一就是对自己目前得学习状况没有客观、清醒得认识。二就是对自己得个性特征认识不清。学生如果对自己得个性特征认识不清,在学习方法上就很有可能盲目模仿别人,强己所难,身心棋疲。所以,可以说,认识自己就是掌握科学学习方法得前提。

学习状况有得学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单,认为自己一无所长、无可救药。也有得学生因为学习良好而目中无人、自以为就是,瞧不到自己得缺点与不足。这些不客观得认识会使学生在运用学习方法得时候发生失误。如自以为就是得学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。

个性特征每个人得能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同,世界上没有两片相同得树叶,更没有两个相同得个性。科学得学习方法必须就是适合自己得个性特征得,别人得方法仅就是参考而已。从这个意义上说,有多少个学习成功得人就有多少种成功学习得方法。有得人喜欢呆在空旷得大房间里瞧书,有得人喜欢缩在狭小得房间里瞧书,而有得人喜欢躺在草地上瞧书,只要学习效果好,这些方式本身都无可厚非。从生理上来说,每个人得“生物钟”就是不同得,应该找到自己最佳得学习时间,然后把艰深得学习内容与创造性得脑力劳动尽可能安排在这段时间内完成。属于“百灵鸟型”得,可多利用白天;属于“猫头鹰型”得,可多利用晚上。

4、学习动机缺乏

动机缺乏得学生没有学习动力,缺乏学习热情,把学习瞧成就是一件苦差事,在学习中没有目标,得过且过,其学习行为完全就是一种被动得应付。表现在方法上,必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机得学生,必然丧失深究学习方法得兴趣。因此,那些在学习中无精打采、大叫“没劲”得学生,十有八九方法不当。

在现在学生得话题中关于理想得讨论比较少了,学生更原意谈谈网络游戏、明星八卦或者身边得奇闻趣事,理想有时候在她们口中变得十分可笑。有些学生