数学特色课程方案
小学趣味数学课程方案模板
一、课程名称：趣味数学二、课程目标：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维、空间想象和动手操作能力。
3. 培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享和互助。
4. 培养学生的创新意识，鼓励学生提出独特的解题方法。
三、课程内容：1. 数的奥秘：认识数字、数的加减乘除、数的奇偶性、数的顺序等。
2. 图形的魅力：认识平面图形和立体图形、图形的周长和面积、图形的分割与组合等。
3. 应用题挑战：解决生活中的数学问题，提高学生的实际应用能力。
4. 数学游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
5. 数学故事：讲述数学家的故事，激发学生对数学的热爱。
6. 创新挑战：鼓励学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
四、课程实施：1. 教学方法：采用游戏、故事、实验等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 教学环节：（1）导入：通过趣味故事、游戏等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：讲解数学知识，引导学生进行思考和探究。
（3）实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识。
（4）小组讨论：鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作精神。
（5）创新挑战：让学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
（6）总结：回顾所学知识，巩固学生的记忆。
五、课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。
2. 实践操作：评估学生在实践操作环节的表现，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力。
4. 创新挑战：评估学生在创新挑战环节的表现，了解学生的创新意识。
六、课程特色：1. 趣味性：通过趣味故事、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 实践性：注重实践操作，让学生在动手实践中掌握数学知识。
3. 创新性：鼓励学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
4. 团队协作：培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享和互助。
数学特色课程初中数学教案
数学特色课程初中数学教案课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握几何图形的性质和判定方法，提高学生的空间想象能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等环节，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重难点：1. 教学重点：几何图形的性质和判定方法。
2. 教学难点：空间想象能力的培养。
教学准备：1. 教具：几何模型、幻灯片。
2. 学具：直尺、圆规、剪刀、胶水。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示几何模型，引导学生观察和描述几何图形的特征。
2. 学生分享观察到的几何图形的性质。
二、新课导入（15分钟）1. 教师介绍本节课要学习的内容：几何图形的判定方法。
2. 学生通过幻灯片了解各种几何图形的判定方法。
三、课堂探究（20分钟）1. 教师提出探究任务：以小组为单位，利用所学知识，设计和制作一个具有特定性质的几何图形。
2. 学生分组讨论，设计制作几何图形。
3. 各小组展示制作成果，分享设计思路和制作方法。
四、总结与评价（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固几何图形的性质和判定方法。
2. 学生分享学习收获，评价小组成员的协作表现。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固几何图形的性质和判定方法。
二、课堂探究（25分钟）1. 教师提出探究任务：以小组为单位，利用所学知识，解决实际问题，运用几何图形判定方法。
2. 学生分组讨论，分析实际问题，运用几何图形判定方法。
3. 各小组展示解题成果，分享解题思路和判定方法。
三、总结与评价（15分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调几何图形在实际问题中的应用。
2. 学生分享学习收获，评价小组成员的协作表现。
四、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生巩固所学内容，提高空间想象能力。
学校特色教育教案高中数学
学校特色教育教案高中数学
教学目标：
1. 帮助学生发现自身潜力，激发学习数学的兴趣；
2. 提升学生的数学思维能力和解决问题的能力；
3. 培养学生的团队合作意识和创新能力；
4. 引导学生在数学学习中培养自信心。
教学内容：
1. 数学知识的巩固与拓展；
2. 数学实践能力的培养；
3. 数学思维方法的培养；
4. 数学创新项目的实践。
教学步骤：
1. 引导学生思考数学的重要性和应用价值，让学生认识到数学的魅力；
2. 通过数学游戏、数学竞赛等活动，培养学生对数学的兴趣和热情；
3. 设计一些数学拓展性强的题目，锻炼学生的数学思维和解决问题的能力；
4. 鼓励学生结合实际情景进行数学实践，让学生更深入地理解数学知识；
5. 组织学生进行数学创新项目，培养他们的团队合作意识和创新能力；
6. 定期组织数学知识竞赛和展示活动，让学生展现自己的成长和收获。
教学评估：
1. 考核学生对数学知识的掌握情况；
2. 评价学生在数学实践中的表现和成果；
3. 观察学生在数学创新项目中的团队合作能力和创新思维；
4. 鼓励学生反馈自己的学习感受和建议，不断完善教学内容和方法。
教学反思：
教师需注重学生的个性化发展，重视学生的需求和兴趣，在教学中灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，让每个学生都能发挥自己的潜力，取得进步。
小学数学特色课程
教师评价
教学目标达成度
教师对数学特色课程的教学目标 是否达成进行评价，包括知识技 能、过程方法、情感态度等方面
的目标。
教学方法有效性
教师对所采用的教学方法的有效 性进行评价，包括教学方法的适
应性、教学效果的显著性等。
学生发展度
教师对学生通过数学特色课程的 学习，在数学素养和综合能力方
面的发展程度进行评价。
逻辑思维训练
通过数学题目，训练学生的逻辑推理能力，让学生能够根据已知条件进行推理和 判断。
创造性思维训练
通过开放性问题，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的创造性思维和创新 能力。
03
教学方法
游戏化教学
总结词
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
详细描述
游戏化教学是一种将数学知识融入游戏中的教学方法。通过设计有趣的游戏，让学生在参与游戏的过程中学习数 学知识，提高数学兴趣和积极性。例如，可以设计数字接龙、数学拼图等游戏，让学生在游戏中掌握数学概念和 运算方法。
情境化教学
总结词
通过创设实际情境，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。
详细描述
情境化教学是一种将数学知识与实际情境相结合的教学方法。通过创设与学生生活密切相关的情境， 让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高数学应用能力和解决问题的能力。例如，可以创 设购物、旅游等情境，让学生在情境中学习加减乘除等数学运算方法。
图形的测量
包括周长、面积、体积等测量方法的掌握，以及测量单位的理解和应用。
生活中的数学
生活中的数学问题
包括购物中的计算、时间管理、日程 安排等日常生活中的数学问题，以及 生活中的数学现象和常识。
解决生活中的数学问题
五年级数学特色课程方案
五年级数学特色课程方案-----自制学具素质教育是当前教育改革的主旋律，而课堂教学是实施素质教育的主渠道，如何使学生及学到知识又得到能力的培养呢?我认为自制学具在数学教学中有重要地位。
因为，充分利用自制学具进行实际操作，可以激活学生的头脑，激活学生手脚，激活学生的思维。
因此，我们组把自制学具作为我们年级的特色课程。
一、利用自制学具，可以激发学生的学习兴趣。
对于小学生来说，兴趣是学习的直接动力。
浓厚的兴趣会使人乐此不疲。
在课堂教学中，成功地应用学生看得见、摸得着的自制学具，可激发学生的学生兴趣，所以在教学中根据教材内容有目的的安排学生利用自制学具动手操作，可以使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。
从而调动学生的积极性和主动性，使学生会学、乐学。
因为小学生本身就具有喜爱动手摆弄、尝试的生理特点。
如：在教学《轴对称图形》一课时，课前剪好一些戏脸、蜻蜓、蝴蝶等图片，先让学生欣赏，顿时学生的兴趣就产生了：“老师，你是怎么做的？这么漂亮！能教我们吗？”在学生的好奇心的驱使下，进一步学习该课的内容，待学完该课后，让学生在已有的知识经验下，动手剪、画一些轴对称图形。
这样理论和实践相结合，是学生达到学以致用的目的。
二、自制学具，使学生在课堂上有了展示自我的空间。
大多数小学生好强，喜欢得到老师和同学的表扬。
把学生亲自动手制作的学具展示在课堂上，那真是体现“仁者见仁，智者见智”的特点。
虽然是同一种类型的学具，可看出学习认真的学生在选材、做工、粘贴、裁剪、设计上做的美观、精细、结实。
不认真的学生胡乱找些材料做的粗糙、简单，仅限于应付。
通过展示、比拼后，这些学生下次就会用心去自制学具，而不是应付了。
教师还通过自制学具让学生谈谈做得好的好在哪里？做得差的差在哪里？如学完《轴对称图形》后，有少数学生在剪衣服时剪成两个半边了，有点剪成一边大，一边小，让其他学生指出他们失败的原因，使学生对轴对称图形的特点有了更进一步的理解，学生在自制的作品中，审美能力得到了提高。
幼儿园趣味数学课程方案
幼儿园趣味数学课程方案一、方案概述幼儿园趣味数学课程方案旨在通过有趣的游戏和活动让孩子们快乐地学习数学知识，并培养他们的数学思维和逻辑能力。
本方案涵盖了幼儿园各年龄阶段的数学课程内容，包括数的认知、数的加减法运算、形状、空间、时间等方面的内容。
本方案强调亲子互动，鼓励家长与孩子一起参与数学游戏和活动，促进家庭教育。
二、课程目标1. 帮助幼儿认识并掌握数字，培养数字记忆能力。
2. 培养幼儿的数学思维和逻辑能力，促进脑部发育。
3. 通过游戏和活动培养幼儿的团队协作和沟通能力。
4. 培养幼儿对形状、空间、时间等方面的认知能力。
5. 提高幼儿对数学的兴趣和热爱，为今后的学习打好基础。
三、教学内容1. 数的认知：通过数字卡片、数字积木等游戏，帮助幼儿认识数字、数数、计数，并涉及到比较大小、奇偶性等方面。
2. 数的加减法运算：通过拼图、抽盘、数的比较、计数等游戏，巩固幼儿对数字的理解，使他们逐渐掌握数的基本加减法运算。
3. 形状：通过制作、拼图、考力等游戏，帮助幼儿认识各种形状，并学习认知与图形相关的数学概念。
4. 空间：通过堆积、拼图、立体制作等活动，培养幼儿对空间的感觉和认知，包括前后、左右、大小等方面。
5. 时间：通过日历、钟表、时光沙漏等游戏，帮助幼儿认识时间的概念，知道今天是什么日子、什么时候等。
四、教学方法1. 游戏化教学法：采用具有趣味性的游戏和活动来引导幼儿学习，让他们在玩中学、学中玩。
2. 亲子互动教学法：鼓励家长加入到课程中来，让家长和孩子一起玩耍、学习、分享，增强孩子的学习信心和动力。
3. 探究性教学法：通过提供一个探索性的环境，让幼儿主动发掘、发现数学知识，增强他们的学习兴趣和探究能力。
4. 合作式学习法：通过组织团队合作活动，提高孩子的团队协作能力，让他们在合作中获取成功体验和快乐，增强自信心。
五、教学手段1. 数字卡片：通过数字卡片让幼儿熟悉数字的形态和大小关系。
2. 数字积木：通过数字积木让幼儿进行数的堆砌和计数，培养记忆数字的能力。
新课标数学课程方案
新课标数学课程方案新课标数学课程方案旨在培养学生的数学素养，提高学生的数学思维能力，以及解决实际问题的能力。
以下是该课程方案的主要内容：课程目标：1. 培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学习数学的内在动力。
2. 强化数学基础知识和基本技能，为学生未来的学习和发展打下坚实基础。
3. 发展学生的数学思维，包括逻辑推理、抽象思维、空间想象等能力。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高创新意识和实践能力。
课程内容：1. 基础数学知识：包括数的认识、基本运算、代数基础、几何基础等。
2. 数学思维训练：通过解决各类数学问题，训练学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 数学应用：将数学知识应用于物理、化学、生物等学科，以及日常生活中的实际问题。
4. 数学文化：了解数学的历史发展，数学家的故事，以及数学在社会发展中的作用。
教学方法：1. 探究式学习：鼓励学生主动探索，通过小组讨论、实验操作等方式学习数学。
2. 问题解决教学：设计实际问题，引导学生运用数学知识进行分析和解决。
3. 信息技术辅助：利用计算机软件、网络资源等辅助教学，提高教学效率。
4. 评价与反馈：建立多元化的评价体系，及时给予学生反馈，促进学生不断进步。
课程实施：1. 制定详细的教学计划，确保课程内容的系统性和连贯性。
2. 定期组织教学研讨，不断优化教学方法和手段。
3. 加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。
4. 建立家校联系，共同关注学生的学习进展和需求。
课程评价：1. 采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习效果。
2. 重视学生在学习过程中的表现，鼓励学生自我评价和互评。
3. 定期组织数学竞赛和数学节等活动，激发学生的学习热情。
课程展望：随着教育技术的发展和教育理念的更新，新课标数学课程方案将不断优化，以适应时代的需求，培养更多具有创新精神和实践能力的数学人才。
通过实施这一课程方案，我们期望学生能够在数学学习中获得乐趣，形成终身受益的数学素养，为未来的学术和职业生涯奠定坚实的基础。
小学数学特色课程
小学数学特色课程在当今的教育环境中，小学数学课程不再仅仅局限于传统的教学方法和内容。
为了满足学生多样化的学习需求，激发他们对数学的兴趣，培养其创新思维和实践能力，许多学校和教育机构纷纷推出了独具特色的小学数学课程。
特色课程一：数学游戏课程数学游戏是一种寓教于乐的教学方式，它将数学知识融入到有趣的游戏中，让学生在玩中学，学中玩。
比如，数字拼图游戏，通过将打乱的数字重新组合成正确的算式，既能锻炼学生的计算能力，又能培养他们的逻辑思维。
还有数学棋类游戏，如“算术棋”，玩家需要根据棋子上的数字和运算符号进行计算，以决定棋子的移动步数，这不仅考验了学生的运算速度和准确性，还能提高他们的策略规划能力。
在数学游戏课程中，教师会根据不同的教学目标和学生的年龄特点，选择合适的游戏，并引导学生在游戏中发现数学规律，总结数学方法。
同时，还会鼓励学生自主设计数学游戏，培养他们的创新意识和创造力。
通过这种方式，学生不再觉得数学是枯燥乏味的，而是充满乐趣和挑战的，从而大大提高了他们学习数学的积极性和主动性。
特色课程二：数学实践课程数学实践课程强调将数学知识与实际生活相结合，让学生在实践中感受数学的应用价值。
例如，组织学生进行超市购物的活动，让他们在购物过程中计算商品的价格、折扣和找零，学会运用货币知识和四则运算解决实际问题。
或者开展校园面积测量活动，学生通过测量、计算和绘制校园地图，深入理解长度、面积等数学概念，同时掌握测量工具的使用方法和数据处理的技巧。
此外，数学实践课程还可以引导学生进行数学建模。
比如，让学生根据家庭水电费的账单，建立数学模型来分析家庭的用水用电情况，并提出节约能源的建议。
通过这些实践活动，学生能够亲身体验到数学在生活中的广泛应用，明白数学不仅仅是书本上的公式和定理，更是解决实际问题的有力工具，从而增强他们运用数学知识解决实际问题的能力和信心。
特色课程三：数学思维拓展课程数学思维拓展课程旨在培养学生的数学思维能力，包括逻辑思维、空间思维、创新思维等。
小学数学特色课程
1、实践操作课程：为了提高学生的动手能力和实践能力，我们将设置科学实验、手工制作、电脑编程等课程。这些课程将帮助学生将理论知识应用于实际，培养他们的解决问题能力。
2、阅读与写作课程：我们将加强阅读和写作的教学，提高学生的阅读理解和写作能力。通过阅读经典文学作品和写作练习，学生将学会表达自己的观点和感受。
4、定期进行评估和反馈，及时调整教学策略和方法。
五、课程评估
小学数学特色课程的评估主要包括以下几个方面：
1、平时成绩：包括学生的出勤率、课堂表现、作业完成情况等；
2、期末考试：通过试卷或实际操作等方式考察学生的数学知识和能力；
3、项目报告：学生完成一个实际问题的解决或实践应用，报告其解决方案和实践成果；
4、注重思维能力的培养
小学数学教学注重思维能力的培养，让学生通过思考和探究来获取数学知识。在教学过程中，教师会引导学生进行思考和探究，通过提出问题、分析问题、解决问题的方式来培养学生的思维能力。教师还会鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高学生的综合素质和能力。
三、小学数学教学特色的意义和价值
小学数学教学特色的意义和价值在于提高学生的学习兴趣和成绩，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。通过实践操作、多元化的教学方法、与生活紧密相连等特色教学方法的运用，可以让学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学素养和能力水平。同时也有助于提高教师的教学水平和教学质量，实现小学数学教学的可持续发展。
4、加强学校与家长的合作
加强学校与家长的合作是发挥小学数学教学特色的重要保障。教师应该与家长保持密切，及时反馈学生的学习情况和生活状态，共同学生的成长和发展。同时，教师应该与家长合作开展一些有益的活动和教育措施，促进学生的全面发展和提高。
优秀小学数学教案特色
优秀小学数学教案特色
教学目标：
1.了解正方形、长方形、三角形、圆形的特点。
2.能够分辨和辨认不同的图形。
3.能够通过观察和实践，总结不同图形的特点。
4.能够在实际生活中应用所学的知识。
教学重难点：
1.让学生理解不同图形的特点。
2.让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：
1.贴有各种图形的图片。
2.不同形状的卡片。
3.铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程：
一.复习知识（10分钟）
教师展示不同图形的图片，让学生看一眼并回答：这是什么形状？有哪些特点？二.引入新知识（10分钟）
教师给学生出示不同形状的卡片，让学生辨认并说出卡片上所示图形的名称。
三.讲解新知识（15分钟）
教师通过讲解、举例子等方式，让学生了解正方形、长方形、三角形、圆形的特点。
四.巩固练习（20分钟）
1.让学生通过实际测量卡片上图形的边长、角度等，确认各种图形的特点。
2.让学生在小组内合作，互相观察并找出生活中常见的各种图形。
五.运用实际（15分钟）
让学生以图形为题材，进行一些计算、解决实际问题的活动。
六.总结反思（5分钟）
教师和学生一起总结所学内容，并让学生表达自己的收获和困惑。
教学延伸：
1.让学生用图形拼接出不同的图案。
2.让学生通过游戏、手工制作等方式加深对图形的理解。
以上内容只是示例，具体教学内容根据实际情况进行调整。
特色数学初中课程设计
特色数学初中课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握初中数学的核心概念和基本技能，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和创造性思维。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握本章教材中的所有概念、定理和公式，并了解其应用范围。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心。
二、教学内容根据课程目标，教学内容选取教材中的重要章节，主要包括：1.第四章：平面几何，包括三角形、四边形、圆的性质和应用。
2.第五章：代数，包括一元一次方程、一元二次方程、不等式的解法。
3.第六章：概率与统计，包括概率的计算、统计量的估计。
教学过程中，将按照教材的章节顺序进行，每个章节安排4-6个课时。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过例题和习题训练，使学生掌握所学知识。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解教材中的概念、定理和公式，引导学生理解并掌握。
2.讨论法：学生分组讨论问题，培养合作精神和批判性思维。
3.案例分析法：通过分析实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4.实验法：安排实验课，让学生亲自动手操作，提高实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威的初中数学教材，作为学生学习的主要资源。
2.参考书：为学生提供适量的参考书，拓宽知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂趣味性。
4.实验设备：为学生提供实验所需的仪器和设备，确保实验教学的顺利进行。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：1.平时表现：占总评的30%，包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等。
2.作业：占总评的30%，包括课后练习、拓展任务等。
3.考试：占总评的40%，包括期中考试和期末考试。
七年级数学特色活动方案
七年级数学特色活动方案
一、活动目标
1、拓展和延伸教材中的数学知识，使学生掌握基本的数学解题方法，形成一定的数学技能和特长。
2、尊重学生的主体人格和主体地位，培养学生自主性和主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。
3、活动围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中，提高自己的观察力、想象力
二、活动安排
3月计划：学习数学史，了解历史上数学家的事迹，感受知识的由来和数学家们坚韧的精神，对我国古代数学的发展介绍中穿插爱国主义教育4月计划：安排学生课后收集与数学有关的小游戏、趣味题，活动时一起交流，教师提前准备一些，以弥补学生思维的漏洞
5月计划：安排学生参与实践，充分利用现代化的手段，如介绍几何画板的使用，让学生在感受数学的美的同时，促进他们掌握更多的电脑知识，增加学习兴趣
6月计划：学生在课余时间分组合作交流，找到与数学有关的趣题，可以做成课件展示，并进行评比
三、目标要求：
通过本社团的活动，吸引社员乐学数学、想学数学，并带动周围同学对这门课程产生兴趣，形成一个新的认识，提高数学学科的影响力。
幼儿园数学特色课程介绍
幼儿园数学特色课程介绍1. 引言数学是一门普遍受欢迎且重要的学科，对幼儿园儿童的发展和日常生活都有着积极的影响。
为了激发幼儿对数学的兴趣和能力的培养，幼儿园开设了特色的数学课程。
本文将介绍幼儿园数学特色课程的目标、内容和教学方法。
2. 目标幼儿园数学特色课程的目标是培养幼儿对数学的兴趣和学习能力，提高他们的逻辑思维、问题解决和数学概念理解能力。
通过寓教于乐的方式，使幼儿在游戏中获得数学知识和技能的提升。
3. 内容幼儿园数学特色课程的内容包括数字、数量、几何、逻辑和计算等方面的学习。
以下是课程的详细内容：3.1 数字认知幼儿将学习数字0-9的读写和认知。
通过多种互动游戏和绘画活动，培养幼儿对数字的敏感性和理解能力。
3.2 数量概念通过数数活动、比较大小等游戏，帮助幼儿发展数量概念，学习掌握基本的数学运算符号和概念，如加法、减法和相等。
3.3 几何认知幼儿将学习形状、大小和空间方位的概念。
通过拼图、积木和堆叠等活动，培养幼儿对几何概念的理解和运用能力。
3.4 逻辑思维通过谜题、迷宫和推理活动，培养幼儿的逻辑思维能力，提高他们解决问题的能力和思考的灵活性。
3.5 计算技能通过算数游戏和数学运算的实际操作，帮助幼儿掌握简单的加减乘除运算，培养他们的计算能力和数学思维。
4. 教学方法幼儿园数学特色课程采用了多种寓教于乐的教学方法，旨在激发幼儿的学习兴趣和参与度。
以下是常用的教学方法：4.1 游戏教学通过各种趣味游戏，如数字拼图、数数游戏和计算比赛等，引导幼儿主动参与，轻松学习数学知识和技巧。
4.2 视觉辅助利用图表、图片和幻灯片等视觉辅助工具，直观地展示数学概念和问题，帮助幼儿理解和记忆。
4.3 小组合作通过小组合作活动，鼓励幼儿互相交流和合作，共同解决数学问题，培养他们团队合作和交流能力。
4.4 多元智能开发结合幼儿的个体差异，采用多元智能教学策略，如音乐、艺术和运动等，使幼儿在多样化的环境中发展数学思维和能力。
三年级下册 宜宾里小学“数学特色”校本课程教案(数学特色校本)
基本数量关系：
总量÷数量＝单一量
单一量×数量＝总量(正归一)
总量÷单一量＝数量(反归一)
六、及时巩固
播放微课
教学效果
宜宾里小学“数学特色”校本课程教案
年级
三年级下册
课题名称
三、引导探究
例1：如图，求这个图形的周长和面积？
六、及时巩固
播放微课
教学效果
宜宾里小学“数学特色”校本课程教案
年级
三年级下册
课题名称
长、正方形的周长与面积
教学目标
理解和掌握“长、正方形的周长与面积”有关知识，培养学生热爱数学、学习数学、应用数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学准备
PPT及微课
教学过程
一、激趣导学播放ppt
二、聚焦目标
我们之前已经学会了求长方形、正方形这些标准图形的周长和面积，对于一些不规则的比较复杂的几何图形，要求它们的周长，我们可以运用平移的方法，把它转化为标准的长方形或正方形，然后再利用周长公式进行计算。
两个原则：
(1)内部调整，总和不变。
(2)部分量增加或者减少，总量也随着增加或者减少。
和倍问题的基本公式：
和÷（倍数＋1）＝1倍数＝1倍数
六、及时巩固
播放微课
教学效果
宜宾里小学“数学特色”校本课程教案
年级
三年级下册
课题名称
差倍问题（二）
教学目标
理解和掌握“差倍问题2”有关知识，培养学生热爱数学、学习数学、应用数学的兴趣，树立学好数学的信心。
三、引导探究
例1：一个织布工人，9天共织布72米，照这样计算，织布192米，需要多少天？
数学特色课程活动计划方案
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，数学教育也在不断创新和发展。
为了提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力，我校决定开展一系列数学特色课程活动。
本次活动的目的是通过丰富多样的形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，提高数学学习效果。
二、活动目标1. 培养学生对数学的兴趣，提高学生数学学习的积极性。
2. 培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 加强学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
4. 提高教师的数学教学水平，促进教师的专业成长。
三、活动内容1. 数学趣味竞赛（1）活动形式：组织学生参加数学趣味竞赛，包括个人赛和团体赛。
（2）竞赛内容：数学知识竞赛、数学应用题竞赛、数学思维竞赛等。
（3）活动时间：每月举办一次，每学期共举办四次。
2. 数学建模活动（1）活动形式：组织学生参加数学建模竞赛，培养学生的数学建模能力。
（2）竞赛内容：结合实际生活，设计数学模型，解决实际问题。
（3）活动时间：每学期举办一次。
3. 数学文化讲座（1）活动形式：邀请数学专家或优秀教师进行数学文化讲座。
（2）讲座内容：数学史、数学家故事、数学与生活等。
（3）活动时间：每月举办一次，每学期共举办四次。
4. 数学实验活动（1）活动形式：组织学生进行数学实验，验证数学理论。
（2）实验内容：几何图形制作、数学游戏、数学谜题等。
（3）活动时间：每学期举办一次。
5. 数学课外阅读活动（1）活动形式：推荐优秀数学读物，引导学生进行课外阅读。
（2）阅读内容：数学故事、数学思维训练、数学应用等。
（3）活动时间：每学期举办一次。
四、活动实施1. 成立活动组织机构，负责活动的策划、组织和实施。
2. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
3. 加强宣传，提高学生对数学特色课程活动的认识。
4. 组织教师培训，提高教师的教学水平和指导能力。
5. 建立评价机制，对活动效果进行评估和总结。
数学特色课程实施方案
数学特色课程实施方案一、背景介绍。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，数学教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养学生的数学素养和创新能力，我们制定了数学特色课程实施方案，旨在构建更加符合学生需求和教学发展的数学教育体系。
二、课程目标。
1.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；2.激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性；3.促进学生的创新意识和实践能力的培养；4.提升学生的数学素养和综合运用能力。
三、课程内容。
1.数学思维拓展，通过引导学生进行数学问题的探究和解决，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
2.数学实践应用，结合实际生活和工程技术，引导学生将数学知识应用到实际问题中，提高数学的实际运用能力。
3.数学创新实践，鼓励学生进行数学建模、数学竞赛等活动，培养学生的创新意识和实践能力。
4.数学素养提升，通过数学史、数学文化等课程，提升学生的数学素养和综合运用能力。
四、教学方法。
1.启发式教学，引导学生主动思考和探究，培养学生的自主学习能力。
2.探究式教学，通过问题导向的教学方式，激发学生对数学问题的兴趣和探究欲望。
3.合作学习，倡导学生之间的合作学习，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队意识和协作能力。
4.多媒体辅助教学，利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学评价。
1.定期考核，通过定期的小测验和期中期末考试，对学生的学习情况进行评价和反馈。
2.项目评价，鼓励学生进行数学实践项目，并对项目成果进行评价，促进学生的实践能力和创新意识。
3.课堂表现评价，通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价，全面了解学生的学习情况。
六、师资保障。
1.教师培训，对数学特色课程的教学理念、教学方法进行培训，提高教师的教学水平和教学能力。
2.学科交流，鼓励教师进行学科交流，分享教学经验和教学资源，促进教师之间的共同成长。
3.资源支持，提供丰富的教学资源和教学工具，支持教师的教学工作。
七、总结。
数学特色课程的实施方案旨在通过创新教学理念和教学方法，培养学生的数学思维能力和实践能力，提高学生的数学素养和综合运用能力。
中科幼教数学特色课程设计
中科幼教数学特色课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的数学运算方法，包括加、减、乘、除，并能熟练应用于实际问题中。
2. 培养学生解决简单数学问题的能力，如等式求解、几何图形的认知和分类。
3. 通过数学实践活动，让学生理解数学在生活中的广泛应用。
技能目标：1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高问题分析、逻辑思维和决策能力。
2. 培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论、分享观点，提升沟通能力。
3. 培养学生自主学习能力，鼓励学生在课堂外主动探索数学知识，形成良好的学习习惯。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情，使其树立自信心。
2. 培养学生严谨、细心的学习态度，认识到数学的精确性和逻辑性。
3. 培养学生尊重他人观点，学会倾听和接纳，形成积极向上、团结互助的班风。
本课程针对中科幼教的学生特点，结合数学学科性质和教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果。
课程设计注重实用性，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高解决问题的能力，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 数的认识与运算：- 教材章节：数的认识、加减法运算、乘除法运算- 内容：自然数的认识、数的顺序、数的比较；加法、减法运算方法及运用；乘法、除法运算方法及运用。
2. 几何图形与空间观念：- 教材章节：几何图形、空间观念- 内容：平面图形的认识与分类、简单几何体的认识；观察、描述物体空间关系。
3. 量的计量与时间：- 教材章节：量的计量、时间- 内容：长度、面积、体积的单位换算；时间的认识、时间的计算。
4. 数据分析：- 教材章节：数据分析- 内容：数据的收集、整理、描述；简单统计图表的制作。
5. 数学实践活动：- 教材章节：数学实践活动- 内容：运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。
教学内容按照教学大纲的安排和进度进行组织，确保科学性和系统性。
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《小学生数学思维开发训练》课程方案（试行稿）
一、课程开发背景
教育是否培养出具有严密的思维能力和具有创造精神的新人，是当今素质教育
的核心所在。
2011版《数学课程标准》明确指出：数学教学活动应激发学生兴趣，
调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
由此可见，从小
加强学生的创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养，对于实施素质教育具
有深远的意义。
“数学是思维的体操”。
开展数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学
知识，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学
生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。
开展思维训练活动，
能扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，为培养发展学生的
创造性思维品质提供极大的空间，全面促进学生数学素养的提升。
二、课程目标
1．知识目标：了解源于教材又高于教材的数学各专题知识，初步应用所学知识
解决日常生活问题；学会一些基本的解题策略和解题方法，提高分析问题、解决问
题的能力；初步学会一些基本的数学思想方法，尝试用数学的思维方式去思考问题，
提升数学思维能力。
2．能力目标：通过校本课程的学习，提高学生主动思考问题、发现问题和解决
问题的品质，并在学习中学会与人分享、与人合作。
3．情感目标：通过思维训练，提高学习数学的兴趣和喜爱，感受数学学科独特
的魅力，增强学好数学的信心，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
三、课程内容
根据学生的认知规律、数学学习的特点和学生实际学习情况，本课程安排了“数与运算、图形与几何、解决问题”三方面的内容，放在五个年级学习，各年级教学
内容如下：
年级数的运算图形与几何解决问题
一年级找规律（一）、数
和数数、数的计算、图形的计数(一)、谁
的眼力好、图形游戏
比较、简单运用、智力趣题
二年级加法的巧算、有余
数的除法、算式中
的数迷（一）、巧图形的剪拼（一）、
拼图游戏、数立方
体、图形的计数(二)、
周期问题(一)、天平问题、
幻方(一)、移多补少问题、
年龄问题、简单重叠问题、
填数字、火材棒游戏、一笔画简单推理（一）
三年级找规律（二）、加
减法中的巧算、算
式中的数迷（二）、
乘法中的巧算、幻
方(二)图形的计数(三)、图
形的面积、方阵问
题、图形的剪拼
（二）、周长和面积、
周期问题(二)、植树问题、
简单推理（二）、和差问题、
倍数问题、最大与最小(一)、
乘法原理（一）
四年级找规律计算、等差
规律计算、定义新
运算(一)、简算与
巧算、小数加减法
简便运算(一)、最
大与最小(一)、页
码问题图形的计数(四)、巧
求周长、长方形面积
的计算
图解法解应用题、枚举法解
应用题、倒推法解应用题、
假设法解应用题、重叠问
题、加法原理、乘法原理
(二)、最优化问题(一)、抽
屉原理
五年级小数加减法简便运
算(二)、定义新运
算(二)、小数乘除
法简便运算、
平面图形的面积、表
面积、体积
置换问题、循环小数与周期
问题(三)、复杂平均数、最
优化问题(二)、列方程解应
用题、行程问题、盈亏问题、
四、课程实施
（一）学期课时：一学年28课时，每学期14课时，每周一节35分钟。
（二）教材编写：本课程教材共5册，小学1~5年级各一册。
教材编写应遵循如下特点：
1．教材编写要注意科学性。
教材编写要符合数学的学科特征，教材中学习素材的选择，图片、情境、实例与活动以及其他课程资源的利用，都应当与所安排的课程内容有实质性联系，有利于提高学生对数学实质的理解，有利于激发学生的思维兴趣，促进学生对概念、知识的理解和应用。
2. 教材编写应体现整体性
教材编写应当体现整体性，注重突出核心内容，注重内容之间的相互联系，注重体现学生学习的整体性。
（1）以《数学课程标准》为依据，以人教版数学基础型课程为基础，对某些领域适度拓展，激发学生的学习兴趣，消除畏惧感。
如可以对教科书上数学广场的内容如植树问题、搭配问题、可能性进行适度拓展，使学习内容更条理化、更通俗易懂，以提高学生的学习积极性。
（2）教材的整体设计要呈现不同数学知识之间的关联。
一些数学知识之间存在
逻辑顺序，教材编写应有利于学生感悟这种顺序。
（3）对一些重要的数学概念与数学思想要体现螺旋上升的原则。
对一些数学中
的重要内容如乘法原理、图形计数、周期问题等，应根据学生的年龄特征与知识积
累，在遵循科学性的前提下，采用逐级递进、螺旋上升的原则，分别在不同年级呈
现，体现出明显的阶段性要求。
3. 教材编写要体现可读性
教材编写时要体现可读性，易于学生接受，激发学生学习兴趣，为学生提供思
考的空间。
教材的呈现应当在准确表达数学思维训练含义的前提下，符合学生年龄
特征，从而有助于他们理解数学。
可以采用比较活泼的体例风格，如可以采用“数
海漫游”、“心智启迪”、“思维冲浪”等小专题形式，把严谨、抽象的数学知识
以图文并茂、直观形象地呈现出来，使学生感到生动有趣，激发学生的学习兴趣。
(三)教学建议
本校本课程属于国家三类课程计划的“拓展型”课程，是在学习基础型数学课
程基础上对数学视野的开阔、数学思维的训练和提升、数学解题策略的专题学习，
所以在教学中应根据学生的学习现实、个性心理和数学知识特点，采取灵活多样的
思维训练教学方法，提高学生的主体积极性。
1．以学生为主体，改变传统的教学模式，开展丰富多样的自主学习形式。
根据学生的现有数学基础，可以采取“以学定教”的学习形式，先让学生自主
学习某一专题内容，然后在课堂上小组合作讨论交流学习结果，教师根据学生的学
习情况，对课堂进行小结提炼。
课堂上充分施展学生的学习能力，给学生提供宽广
的思维空间，教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者。
2．以思维训练为核心，创新课堂思维训练方法，提升学生的思维能力。
（1）表述法。
就是指学生用口头和书面语言把思维过程表述出来，讲清思维集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等。
过程，写清思维步骤，使内部思维外显化。
并促进思维过程条理化、具体化、
明确化。
（2）操作法。
就是指导学生将想的过程通过学具、实物、图片等形式展示出来，
以内部思维指导外部操作，将内部思维转化为外部动作。
（3）图表法。
就是指导学生将思维过程用图的形式展示出来，如应用题的线段图、表格图、列表法等。