第二课奏响色彩的旋律
奏响色彩的旋律教学设计、教学反思
《奏响色彩的旋律》教学设计教学目标: 通过学习了解色彩的对比关系，了解色彩中色相对比、明度对比、纯度对比的作用。
使学生懂得色彩对比在绘画和生活中的应用及意义。
重点：了解色彩的色相对比、纯度对比、明度对比在绘画中的作用。
难点：色相对比、纯度对比、明度对比在绘画中的应用关系。
教学用具: 多媒体课件、教学资料书、色彩绘画工具等等。
教学过程:二、导入：“听画”教师：利用多媒体播放草原歌曲《天堂》。
学生：学生闭目倾听，联想歌中的画面。
设问：同学们从歌曲中听到了什么？学生回答：媒体展示:蓝蓝的天空、洁白的羊群、奔驰的骏马、碧绿的草地、清澈的湖水、蒙古包、美丽的姑娘------教师讲述：音乐家用音符，配合优美的旋律与节奏，在我们的心中勾勒出一幅美丽的草原风光图。
同学们你们向往吗？想去草原吗？（激发学生的课堂情趣）三、画家笔下的草原教师：多媒体展示三幅草原油画作品学生分组讨论，每小组讨论一幅，谈谈作品中传达了怎样的一种情境，谈谈你对作品的体会。
（草原油画，有的宁静空旷，有的明亮奔放，有的色彩感觉很跳跃，像一种欢快的节奏。
）教师：如果说图像是画家的语言，色彩则是艺术家心灵的乐曲，同一主题在不同画家的笔下，却演奏出不同的乐章------为什么色彩在艺术家的笔下能表达出如此生动的画面，如此真挚的情感呢？下面让我们一起来了解色彩的旋律。
四、艺术家的魔法魔法一：了解色轮中的色彩关系图例：展示色轮图片老师：太阳照射下，形成七色光谱，首尾相接，形成了色相环。
简单地了解邻近色（15-30度）、对比色（120-165度）、类似色（30-60度）、互补色（165-195度）在色轮中的关系。
（展示部分图片说明）巩固知识练习：色轮关系与相关图片进行连线。
魔法二：巧妙地运用色彩的对比1、色相对比：①对比分析：色相对比在画面中所产生的艺术效果。
教师：展示《多尤的小河》、《絮语》学生: 对比分析两幅作品的不同感受。
思考绘画中体现的音乐旋律。
高中美术湘美版绘画(选修)第二单元《第二课 奏响色彩的旋律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术湘美版绘画（选修）第二单元《第二课奏响色彩的旋律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
认知目标:通过学习了解什么是色相对比、明度对比、纯度对比及四种色彩调和方式。
掌握色相对比中什么是邻近色,类似色,对比色及互补色。
能力目标:能够运用已知的色彩知识分析,评价美术作品,增强研究色彩的视觉规律的学习观念,提高发现各种色彩美的能力。
情感目标:使学生懂得色彩对比与调和在绘画和生活中的应用及意义
2学情分析
学生在上一课的学习过程中已经积累了一定的色彩相关知识,因此本课的教学旨在充分调动学生认知的基础上,引导学生从新的角度去探究色彩的对比与调和规律,让学生能够通过自己的眼睛发现不同属性的色彩美,感受色彩的对比与调和所带来的不同视觉效果。
为了充分调动学生的兴趣,会选择一些小练习和比赛活动,帮助学生形成对色彩对比与调和相辅相成的初步认知。
采用尝试练习突破重点和难点,让学生理解色彩的和谐美必须通过恰当的色彩对比与调和方式来表现。
3重点难点
【教学重点】能理解色彩对比与色彩调和相互依存的关系,掌握一定的色彩调和方法,学会用美术的方式解决学习和生活中的色彩搭配问题。
【教学难点】怎样在实践中运用色彩的对比与调和,养成关注色彩、研究色彩规律的学习习惯。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】音乐导入
请同学们闭上眼睛,静静聆听这首肖邦的圆舞曲,体会音乐的旋律美。
音乐家用1234567来表现音乐的旋律与节奏,美术家的画面里能否表现出旋律与节奏呢?现在我们来看几幅画。
第二课 奏响色彩的旋律-湘美版绘画教案
第二课奏响色彩的旋律-湘美版绘画教案一. 教学目标知识目标学生将能够：1.理解色彩的分类和基本概念；2.掌握色彩与情感的关系；3.了解色彩在绘画中的运用方式。
技能目标学生将能够：1.运用所学知识，通过多种形式表现色彩的美妙；2.掌握水彩绘画技巧，制作一幅优美的水彩画。
情感目标学生将能够：1.感受色彩的美感和表现力；2.学习欣赏艺术作品的方法，培养审美意识。
二. 教学内容本节课主要涉及以下内容：1.色彩的分类和基本概念；2.色彩与情感的关系；3.色彩在绘画中的运用方式；4.水彩绘画技巧。
三. 教学过程1. 色彩的分类和基本概念讲解1.可以通过颜色的原理，将其分为三个基本颜色：红、黄、蓝；2.在基本颜色的基础上，可以混合出三种次级颜色：橙、绿、紫；3.通过将次级颜色进行混合，可以得到更多的颜色。
活动让学生分组，自己混合颜料，制作出不同的颜色。
同时，引导学生思考混合后的颜色与原本的颜色有何不同。
2. 色彩与情感的关系讲解1.不同的颜色会引起人们不同的情感和反应；2.红色代表热情、活跃，而蓝色则代表冷静、沉稳；3.色彩与情感的关系可以在绘画中得到应用。
活动让学生思考不同的情感，与不同的颜色之间的联系。
同时，引导学生尝试在绘画中运用色彩，表达自己的情感。
3. 色彩在绘画中的运用方式讲解1.色彩在绘画中可以起到很多不同的作用；2.在画面中适当使用色彩可以增加画面的表现力和魅力；3.不同的颜色可以表达不同的情感和主题。
活动让学生观赏一些色彩丰富的画作，并引导他们思考画家是如何运用色彩的。
同时，让学生自己绘制一副有色彩的画作，尝试使用不同色彩表现画面的不同主题。
4. 水彩绘画技巧讲解和演示1.介绍水彩绘画的基本技巧和材料；2.演示如何使用水彩绘画。
活动让学生使用水彩绘画制作一幅画作，并在过程中巩固和运用所学技巧。
四. 教学反思本节课主要围绕色彩的分类和基本概念、色彩与情感的关系、色彩在绘画中的运用方式和水彩绘画技巧展开，通过讲解和活动等多种形式，引导学生在实践中理解和掌握所学知识和技能。
第二单元 绘画中的色彩 第二课
第二单元绘画中的色彩第二课-----《奏响色彩的旋律》教学设计[教材分析]：音乐是听觉的艺术，美术是视觉的艺术，色彩和音乐有着许多相似之处，它可以超越对物象的描述，直接诉诸情感，实现其艺术使命。
教材主要讲了色彩的三种对比关系，教学重点落在学生能够理解色彩与调和相互依存的关系，掌握一定的色彩调和方法。
学会用美术的方法解决学习和生活中的色彩搭配问题。
[教学方法]：欣赏讲解与绘画实践法。
[教学目标]：能够理解绘画的色彩造型语言，了解绘画中色彩运用的基本原理与方法，掌握一定的色彩表现技法，养成主动观察与分析生活中各种色彩现象关系的学习意识，完成一张能体现个性与创意的色彩作业。
[教学重点、难点]：有关色相对比的知识、强弱对比色彩的运用。
[教学过程]：一、欣赏蒙德里安的作品《百老汇的爵士乐》，谈音乐和美术的关系。
康定斯基在：《论艺术的精神》中说：“色彩宛如琴键，眼睛好比音锤，心灵有如绷着许多根弦的竖琴；艺术家是拨动琴弦的手，只要接触一根琴弦，就会引起心灵的颤动。
”音乐是听觉的艺术，美术是视觉的艺术，色彩与音乐有着许多相似之处，它可以超越对物象的描绘，直接诉诸情感，实现其艺术使命。
二、《百老汇的爵士乐》作品解析：像铜管乐一样的明亮的黄色线，在霓虹灯光般的红色、蓝色、灰色小点的闪烁下，呈现出一种爵士乐的节奏感。
还能使人感受到纽约最繁华的百老汇夜晚的嘈杂。
密如蜘蛛网的垂直和水平的直线，很容易使人联想到百老汇街都是直角相交的道路。
水平垂直线即象征街道又象征五线谱，大大小小的方块即象征建筑物又象征音乐中特殊的节奏特征，红、黄、蓝色块即象征霓虹灯又象征高、中低音。
在这幅作品中，蒙德里安把他对纽约百汇音乐的感受和认识用他自己的语言方式表现出来，创作了一种视觉音乐。
揭示课题：奏响色彩的旋律三、欣赏美术作品《荷》、《老哥—我为祖国献石油》、《国王的悲哀》、《银梦》，回答问题：看了这些美术作品给你怎样的感受？四、生活中有多种对比关系，比如高矮的对比，大小的对比等等。
第二课奏响色彩的旋律
色彩的性格
色彩的明度
是指色彩的明暗程度。
不是指单纯的颜色。 加"白"使明度提高,加"黑"是明度 降低。
色彩的纯度
就是颜色的饱和度 。比如一个大红，在
没有与任何颜料调和前，它的纯度就是 100%, 与其他颜色调和的越多,纯度就越低 。
色彩的色相
是指色彩的相 貌。
是区别色彩种 类的名称。红、 橙、黄、绿、 蓝、紫等每个 字都代表一类 具体的色相， 它们之间的差 别就属于色相 差别。
色彩的冷暖
个人生理 心理 固有经验等多方面因素
冷 暖
色彩的互补
由于补色有强烈的分离 性，故在色彩绘画的表 现中，在适当的位置恰 当地运用补色，不仅能 加强色彩的对比，拉开 距离感，而且能表现出 特殊的视觉对比与平衡 效果。
•红与绿 •橙与蓝
•黄与紫
色彩的情感 也是一种绘画语言。 性格 是单个颜色的感受，情感 就 是多个不同颜色的组合。
奏响色彩的旋律
色彩情感的表达
色彩的性格
红色
看到上边这张红色调的图片， 你们内心是怎样一种感觉。 它代表着哪一种性格？
色彩的性格
蓝色
看到上边这张蓝色调的图片， 你们内心是怎样一种感受和情绪？
⑴.红 ⑵.蓝 ⑶.黄 ⑷.橙 ⑸.紫 ⑹.绿
青春、朝气 兴奋、活泼 高贵、神秘 宁静、深远 温和、光明 活力、热情
色彩情感的体会
互动游戏
请同学们用色块拼贴的形式来表达自己的某种心情，然后 表述出来和大家一起分享你此时的感受。
色彩情感的表达
名作赏析
蓝色时期
《一个盲人的早餐》
由凝重，冰冷的蓝统 治着整个画面，不仅环 境和人物的主色调是蓝 色的，一切细部也都是 蓝色的，就连那只暗红 色的水罐也蒙上了一层 蓝调子。桌子上只有一 只空盘和一块面包，人 物瘦弱孤独。这是毕加 索蓝色时期的一幅非常 典型的作品。
第二课奏响色彩的旋律
第二课奏响色彩的旋律色彩是艺术作品中最为重要的元素之一，通过运用不同的颜色可以传递出各种不同的情感和意境。
正如音乐中的旋律一样，色彩也可以奏响一种旋律，让人们在观赏艺术作品时能够感受到一种美的魅力。
首先，对于色彩的运用来说，一个重要的原则是色彩的对比。
在艺术作品中，通过运用不同色彩之间的对比，艺术家可以使作品更加鲜明、生动。
比如，当一个作品中同时出现了鲜艳的红色和柔和的绿色时，这种对比将会给人一种强烈的冲击感，使人眼前一亮。
这种对比的运用可以使色彩更加丰富多样，给人带来视觉上的愉悦。
其次，色彩的明暗对比也是奏响色彩旋律的重要因素之一、通过运用明暗对比的技巧，艺术家可以使作品更加生动有力。
当一个作品中既有明亮的色彩又有暗淡的色彩时，这种明暗对比将会使人感到作品中的物体有立体感，增加了作品的层次感。
比如，在一个黄昏的风景画中，艺术家可以运用明暗对比的技巧，使天空呈现出美丽的金黄色，同时画面中的树木和建筑物则呈现出暗淡的色彩，从而使整个画面更加富有变化和魅力。
此外，色彩的鲜艳程度也是制造色彩旋律的关键要素之一、通过运用鲜艳的色彩，艺术家可以给人一种充满活力和活力的感觉。
比如，在一个花卉的画作中，艺术家可以运用大胆鲜艳的色彩来描绘花朵的美丽，使整个画面焕发出生机和活力。
鲜艳的色彩可以吸引人们的目光，给人带来愉悦的感觉。
最后，色彩的温度也对奏响色彩旋律起到了重要的作用。
冷色调的色彩给人一种凉爽和冷静的感觉，而暖色调的色彩则给人一种温暖和活力的感觉。
艺术家可以通过运用不同温度的色彩来表达出不同的情感和氛围。
比如，在一幅夏日的海滩画作中，艺术家可以运用暖色调的色彩来强调炎热的气氛，使人能够感受到夏天的阳光和海风的舒爽。
综上所述，色彩是艺术作品中非常重要的元素，通过不同色彩的运用可以传递出不同的情感和意境。
色彩的对比、明暗对比、鲜艳程度和温度都是奏响色彩旋律的关键要素。
艺术家应该运用这些色彩技巧，创造出美丽、生动和有意境的作品，让人们在欣赏艺术作品时能够感受到色彩带来的魅力。
第二课奏响色彩的旋律
《奏响色彩的旋律》说课稿一、说教材：说教材地位：本课是湘版高中美术新课程实验教科书《绘画》第二单元第二课。
本课介绍了美术作品中色彩对比的主要形式，如：色相对比、明度对比、纯度对比，并讲了影响色彩对比的几种色彩调和方式：同一调和、面积调和、间隔调和。
教材从色彩与音乐的共性特征切入本课的学习，旨在通过这种艺术间的“通感”来引导学生关注色彩在绘画中的不同表达方式，进一步体验与认识不同色彩之间的对比差异，能帮助我们更有效地传递与表达内心情感进而去探究色彩对比与调和的种种规律。
说教学目标：教学目标1、知识与技能：初步了解色彩的色相对比、明度对比和纯度对比，能够掌握色相对比中邻近色、类似色、对比色及互补色的色彩调和规律。
以及对比与调和之间相互依存的关系。
能够运用已知的色彩知识分析、评价美术作品，增强研究色彩的视觉规律的学习观念，提高发现各种色彩美的能力。
2、过程与方法：旨在通过色彩的对比与调和练习检验学生对色彩理论和规律的掌握程度,帮助学生在色彩的练习实践中建立研究色彩、运用色彩表达绘画语言的意识。
3、情感、态度与价值观：能够养成主动观察与分析生活中各种色彩现象关系的学习意识，培养对绘画色彩的探究精神和创造精神，提高学习美术的兴趣。
说重点难点：重点：落实在学生能够理解色彩对比与调和相互依存的关系，掌握一定的色彩调和的方式方法，学会用美术的方式解决学习和生活中的色彩搭配问题。
难点：针对高中生的生活经验和学习心理来分析，本课教学成败的关键在于学生能否通过学习实践养成关注色彩、研究色彩规律的学习习惯，并能够用眼睛来发现色彩美，捕捉色彩美。
就色彩的表现来说，眼与手比较，眼睛更为重要。
二、说教法、学法：说学情：由于学生在上一课的学习过程中已积累了一定的色彩相关知识，因此本课的教学应在充分调动学生认知的基础上，引导学生从新的角度去探究色彩的对比与调和规律，让学生能够通过自己的眼睛发现不同属性的色彩美，感受色彩的对比所带来的不同视觉效果。
湘教版高中美术鉴赏《奏响色彩的旋律》教案
《第二课奏响色彩的旋律》教案教学目标:1、通过学习了解色彩的对比关系，了解色彩中色相对比、明度对比、纯度对比的作用。
2、使学生懂得色彩对比在绘画和生活中的应用及意义。
重点：了解色彩的色相对比、纯度对比、明度对比在绘画中的作用。
难点：色相对比、纯度对比、明度对比在绘画中的应用关系。
教学用具:多媒体课件、教学资料书、色彩绘画工具等等。
教学过程:一、组织教学二、导入：“听画”教师：利用多媒体播放腾格尔的《天堂》歌曲。
学生：学生闭目倾听，联想歌中的画面。
设问：同学们从歌曲中听到了什么？学生回答：媒体展示:蓝蓝的天空、洁白的羊群、奔驰的骏马、碧绿的草地、清澈的湖水、蒙古包、美丽的姑娘------教师讲述：音乐家用音符，配合优美的旋律与节奏，在我们的心中勾勒出一幅美丽的草原风光图。
同学们你们向往吗？想去草原吗？（激发学生的课堂情趣）三、画家笔下的草原教师：多媒体展示四幅草原油画作品学生分组讨论，每小组讨论一幅，谈谈作品中传达了怎样的一种情境，谈谈你对作品的体会。
教师：如果说图像是画家的语言，色彩则是艺术家心灵的乐曲，同一主题在不同画家的笔下，却演奏出不同的乐章------为什么色彩在艺术家的笔下能表达出如此生动的画面，如此真挚的情感呢？四、艺术家的魔法魔法一：了解色轮中的色彩关系图例：展示色轮图片简单地了解邻近色、对比色、类似色、互补色在色轮中的关系。
（展示部分图片说明）魔法二：巧妙地运用色彩的对比1、色相对比：①对比分析：色相对比在画面中所产生的艺术效果。
教师：展示《多尤的小河》、《絮语》学生: 对比分析两幅作品的不同感受。
②教师总结归纳：③拓展：1、谈谈“万绿丛中一点红”的色相对比审美特点。
2、略谈服饰色彩的审美搭配。
（结合图例说明）2、明度对比：①明度排序活动：音乐有音阶的变化：1 2 3 4 5 6 7。
美术中有七色光：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
（图片展示色块）②明度魔力的体验：教师：展示不同明度的作品四幅学生：比较分析，谈各自的欣赏感受。
第二单元第二课奏响色彩的旋律(第一课时)
绘画
第二单元 第二课
奏响色彩的旋律
纯度对比
两个或两个以上不同纯度的色彩并置所产生的
色彩鲜艳与灰浊的对比，称为明度对比。
绘画
第二单元 第二课
奏响色彩的旋律
整幅画以高 明度、低纯度的 调和色来绘制，
水波、船只及波
堤都呈现水平面 明亮、垂直面灰
暗的色彩效果，
营造出一种怀旧 的感觉。
渔船 油画 林克恭
绘画
第二元 第二课
奏响色彩的旋律
色彩的旋律
康定斯基在《论艺术的精神》中说：“色 彩宛如琴键，眼睛好比音锤，心灵有如绷着许 多根弦的竖琴。艺术家是拨动琴弦的手，只要 接触一根根琴弦，就会引起心灵的颤动。”的 确，色彩与音乐有着许多的相似之处，它可以 超越对物象的描述，直接诉诸情感，实现其艺 术使命。
绘画
第二单元 第二课
奏响色彩的旋律
色彩的对比与调和
色彩的对比
色彩的调和
欣赏与练习
绘画
第二单元 第二课
奏响色彩的旋律
色彩的对比
在绘画中，色彩是画家再现世界、 表达自我、抒发内心情感的形式之一。 就像大小、长短、高低是通过比较产 生的一样，在色彩表现的过程中，只 要有两个以上的色彩相组合，便会产 生对比现象。如果把色彩比作艺术家 心灵的“乐曲”，那么，正是色彩对 比这“音符的跳跃”构成了画面丰富 多彩的色彩旋律。
明度
明度是指色彩的明暗程度。 以无彩色为例，明度最高的是白 色，最低的是黑色，中间存在着 从亮到暗的灰色系统。在有色系 统中，任何一种颜色都有自己的 明度特征，如黄色为明度最高的 色，紫色为明度最低的色。任何 颜色中如调入白色，就会提高混
合色的明度，调入越多越明亮。
调入黑色则情况相反。绘画中提 高或减弱某个色彩的明度，一般 不单纯使用白黑两色，而是根据
第2课奏响色彩的旋律
钟 馗
仁 彩 画
水 粉 画
绘画中的色彩
色彩的三要素
色相 色彩是由于物体上的物理性的光反射到 人眼视神经上所产生的感觉。色的不同是由光的 波长的长短差别所决定的。作为色相，指的是这 些不同波长的色的情况
明度 表示色所具有的亮度和暗度被称为明度 饱和度 色的鲜艳或鲜明的程度称之为彩度
色调
色调不是指颜色的性质，而是对一幅绘画作品的整体颜色 的概括评价。 色调是指一幅作品色彩外观的基本倾向。在明度、纯度、 色相这三个要素中，某种因素起主导作用，我们就称之为 某种色调。一幅绘画作品虽然用了多种颜色，但总体有一 种倾向，是偏兰或偏红，是偏暖或偏冷等等。这种颜色上 的倾向就是一副绘画的色调。 通常可以从色相、明度、冷暖、纯度四个方面来定义一幅 作品的色调。
湘美版高中美术 第二课 奏响色彩的旋律 教学设计 (4)
第二课奏响色彩的旋律教学设计1教学目标认知目标:了解产生光的前提,理解色彩的基本原理和基本规律,认识色彩对艺术作品的价值和影响。
理解绘画中色彩造型的语言,获得多种色彩体验。
技能目标:初步掌握色彩对比与调和的方法,尝试用色彩语言表现富有情感的绘画作品。
情感目标:在尝试寻找、运用“奏响色彩旋律”元素的过程中,理解美术作品和美术家的情感关系,提高对色彩的感悟能力。
2学情分析面对的是非专业的学生,如像对专业学生那样教学一些专业的色彩知识,必然显得十分枯燥乏味,因此多用一些学生感兴趣的影片,音乐介入,从而能够较好的调动起学生的兴趣,课堂气氛好了,一切都好了。
多以活动的形式,能够较好的调动起学生的积极性,一些问题在学生的讨论中很好的解决,教师从中引导、沟通,让学生当主角,教师做导演。
3重点难点重点:理解色彩的基本原理,了解色彩配合的基本规律及在绘画中的表现。
难点:掌握色彩搭配的原理和常见的方法。
4教学过程导入:1.展现康定斯基的作品《百老汇的爵士乐》,同时播放一段美国爵士乐2.思考:画家是根据音乐来创作这幅画的,你能感受到画面中音乐的旋律吗?3.音乐家用音阶配合旋律与节奏演奏出或优美、或热烈、或低沉的乐曲,画家则用形、色、线构成画面的旋律,如果说形是语言,那么色彩就是艺术家心灵的乐章。
(能够认识到绘画中色彩的视觉感受与音乐的听觉感受之间的通感作用)4.引出本课课题——《奏响色彩的旋律》新授一、欣赏一组作品1.音乐中有不同的音律对比,那么绘画里的色彩是不是也有对比关系呢?是怎样的对比关系?2.不同的色彩对比构成了画面中丰富的色彩层次与光色效果. 画面中的色彩对比主要包括色相对比、明度对比、纯度对比。
3.今天我们主要学习画面中的色相对比4.色相对比的概念:将两种或两种以上的不同色彩组合在一起,会产生色彩差别的对比,称为色相对比。
色相对比主要包括:邻近色对比、类似色对比、对比色对比、互补色对比5.欣赏美术作品深入认识邻近色对比、类似色对比、对比色对比、.互补色对比6.结合色相环讲解邻近色对比、类似色对比、对比色对比、.互补色对比的概念二、色相对比在美术作品中的应用1、欣赏作品(1)《多尤的小河》(2)《絮语》2.《多尤的小河》补色对比,差别较大的不同色彩并置,对比较强,色与色之间产生了较大的视觉反差,这幅作品是较典型的补色对比关系3.《絮语》画面中除去黑、白色外,其余色彩的色相都十分接近,有利于表现作品主题,这种色彩对比手法称为类似色对比。
奏响色彩的旋律说课稿
说课稿第二课奏响色彩的旋律————色彩的色相表现我说课的内容是湘版<普通高中课程标准实验教科书>《绘画》第二单元<绘画中的色彩>的第二课《奏响色彩的旋律》，我主要从教材分析、教学手段、教学过程三个方面加以阐述。
一、）说教材：1、教材分析：《奏响色彩的旋律》这个课主要讲述色彩的色相对比、纯度对比与明度对比的相关概念及范例作品的分析。
教材从音乐与色彩的共性切入本课的学习，通过这种艺术之间的通感来引导学生注重色彩在绘画中的不同表达方式。
2、教学目标:美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的水平。
根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：通过学习，使学生了解色彩中色相对比、明度对比、纯度对比关系，懂得色彩对比在绘画和生活中的应用及意义。
让学生能在不同色彩对比方法的尝试中，理解色彩的和谐美必须通过恰当的色彩对比与调和方式来表现。
（2）水平目标：A、提升学生的色彩感知水平B、培养学生对色彩的实际使用水平（3）发展目标：A、培养学生的创造性思维B、培养学生自主学习的水平C、培养学生适合未来社会竞争和发展的水平（4）情感目标：A、培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣B、培养学生以审美之心来感受生活，看待社会3、本课时教学重点：了解色彩的色相对比知识以及在绘画中的作用。
教学难点：色彩的和谐美必须通过恰当的色彩对比与调和方式来表现。
兴趣点设置：烟火绽放、国庆大阅兵里面的方阵表演为老师搭配衣服颜色魔术表演教学用具: 教师：教材、蒙塞尔色立体挂图、课件学生：教材、作业纸、油画棒或蜡笔等绘画工具二、）说教学手段：充分贯彻新课改的精神，本课的教学强调师生的情感互动。
在整个教学过程中，教师仅仅作为学生主动建构知识的协助者与促动者，而不是知识的传授者、灌输者。
在传统的美术欣赏课教学中，学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、更不能将课堂中学到的美术知识使用到生活中来。