《2019年青岛市基础教育领域年度特征词及其解释_教育大资源》
中共青岛市委教育工作委员会、青岛市教育局关于印发《2022年全市教育工作要点》的通知
中共青岛市委教育工作委员会、青岛市教育局关于印发《2022年全市教育工作要点》的通知文章属性•【制定机关】青岛市教育局•【公布日期】2022.01.27•【字号】青教工委〔2022〕5号•【施行日期】2022.01.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文中共青岛市委教育工作委员会青岛市教育局关于印发《2022年全市教育工作要点》的通知青教工委〔2022〕5号在青各高校，各区、市教体局，高新区党群工作部，局属各学校，有关民办学校，机关各处室：现将《2022年全市教育工作要点》印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。
中共青岛市委教育工作委员会青岛市教育局2022年1月27日2022年全市教育工作要点2022年全市教育工作的总体思路是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，改革创新、攻坚突破、深耕细作、强化保障，保供给、补短板、扩优质、提质量、强服务，推进教育高质量发展，办好人民满意的教育，加快建设教育强市，为现代化国际大都市建设贡献教育力量，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开。
一、加强党对教育工作的全面领导1.健全领导体制和机制。
完善市委教育工作领导小组议事决策、督查落实机制，推进中央、省、市教育重大决策落地。
贯彻落实《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，修订学校党组织、校长办公会、工会议事等规则。
加强民办学校党的领导，落实民办学校党组织班子与学校决策层、管理层“双向进入、交叉任职”制度，推动党建有关要求进学校章程。
2.加强基层党组织建设。
压紧压实党建工作责任，制定在青高校和中小学党建工作规范和工作指南，大力推动党的建设与业务创新互相融合，提升基层党组织的组织力。
深化党建示范工程，推进“一校一品”党建品牌创建工作。
2023年 青岛市教育工作报告
2023年青岛市教育工作报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：敬爱的市长、各位领导、各位代表：大家好！我是青岛市教育局局长，很高兴能在这里向大家汇报2023年青岛市教育工作的情况。
在过去一年中，青岛市教育工作取得了显著的成绩，得到了领导和社会各界的高度认可和赞扬。
在此，我代表全市教育系统的广大教职工，对一直以来对教育事业的关心支持表示衷心的感谢！一、教育整体发展情况2023年，青岛市教育工作在政府的高度重视下，全面推进各项教育事业的发展。
全市共有学前教育、义务教育、高等教育、职业教育及继续教育等各个层次的教育机构，总体教育水平和办学质量持续提升。
在基础教育方面，全市普及九年义务教育，基本实现教育资源均衡配置。
高等教育方面，本科学历和硕士学位的授予数量逐年增加，科研成果层出不穷，提升了学校的综合实力和国际影响力。
二、重点工作推进情况在2023年，青岛市教育局重点围绕以下几个方面推进工作：1. 提升教师队伍素质。
加大对教师的培训力度，提高他们的教学水平和教育能力。
引进更多优秀教师，完善教师职称评审制度，激励教师积极进取。
2. 推进学校管理机制改革。
建立健全学校管理制度，强化学校教育质量监测和评估机制，提升学校管理水平和教学质量。
3. 加强教育信息化建设。
推进教育信息化在教学、管理和服务中的应用，提高教学效率和服务质量。
4. 深化综合素质教育。
重视学生的全面发展，注重培养学生的创新意识、团队合作精神和实践能力，努力打造一支具有综合素质的高素质人才队伍。
5. 推进教育公平。
加大对贫困地区和特殊教育需求学生的支持力度，保障他们享有平等的教育资源和机会。
6. 加强与社会的合作。
积极与社会各界合作，共同推动教育事业的发展，实现教育与产业、社会的互动发展。
三、下一阶段工作计划2023年是我市教育事业发展的关键时期，我们将继续紧跟时代发展脚步，不断完善教育体制和机制，不断提高教育质量和办学水平。
下一阶段，我们计划从以下几个方面进行工作：1. 提高学生综合素质。
青岛市教育局关于印发《关于推进中小学品质立校的指导意见》的通知
青岛市教育局关于印发《关于推进中小学品质立校的指导意见》的通知文章属性•【制定机关】青岛市教育局•【公布日期】2021.08.26•【字号】青教通字〔2021〕104号•【施行日期】2021.08.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文青岛市教育局关于印发《关于推进中小学品质立校的指导意见》的通知青教通字〔2021〕104号各区、市教体局，高新区党群工作部，局属各单位，有关民办学校，机关各处室：为推动中小学校提升办学品质，实现高质量发展，市教育局制定了《关于推进中小学品质立校的指导意见》，现予印发，请结合实际，认真贯彻落实。
青岛市教育局2021年8月26日关于推进中小学品质立校的指导意见为贯彻落实《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神，推动中小学校提升办学品质，实现高质量发展，结合青岛实际，现就全市中小学品质立校提出如下意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，认真落实推进中小学特色发展、精致管理、品质立校的总体部署要求，以党的全面领导为统领，以先进办学思想和科学办学理念为先导，聚焦学校育人的关键领域和课程、文化、治理等办学核心要素，全面实施学校品质提升行动，不断激发学校主动变革、争先创优的行动自觉，整体提升全市中小学校教育教学质量和办学品质，为构建高质量教育体系、办好人民满意的教育奠定坚实基础。
二、基本原则（一）坚持育人为本。
全面贯彻党的教育方针，把立德树人成效作为根本标准，遵循教育教学规律和学生成长规律，坚持育人为本，规范办学行为，深化课程教学改革，创新人才培养模式，关注学生身心健康、人格健全、学业进步、个性特长和潜能发挥，最大限度地满足学生多样选择需求，促进学生全面发展。
青岛市人民政府办公厅关于印发青岛市基础教育扩优提质攻坚方案（2019—2022年）的通知
青岛市人民政府办公厅关于印发青岛市基础教育扩优提质攻坚方案（2019—2022年）的通知文章属性•【制定机关】青岛市人民政府办公厅•【公布日期】2019.11.11•【字号】青政办发[2019]14号•【施行日期】2019.11.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文青岛市人民政府办公厅关于印发青岛市基础教育扩优提质攻坚方案（2019—2022年）的通知各区、市人民政府，青岛西海岸新区管委，市政府各部门，市直各单位：《青岛市基础教育扩优提质攻坚方案（2019-2022年）》已经市政府同意，现印发给你们，请认真组织实施。
青岛市人民政府办公厅2019年11月11日青岛市基础教育扩优提质攻坚方案（2019-2022年）为贯彻落实中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（中发〔2018〕39号）、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）和国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号），促进我市基础教育优质均衡发展，特制定本攻坚方案。
一、总体目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻全国基础教育工作会议精神，全面推动基础教育扩优提质，努力办好人民满意的基础教育。
到2022年，公办幼儿园在园幼儿占比不低于60%，普惠性幼儿园占比不低于90%，公益普惠、覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系基本建立；镇以下义务教育学校100%参与集团化办学，90%以上中小学达到市定高水平现代化学校建设标准，城乡间、区市间、校际间义务教育优质均衡发展水平居于全国同类城市前列；全面构建起普通高中、职业高中、综合高中、特色高中“四位一体”的高中阶段办学模式，全市至少建立5个优质普通高中教育集团，办学质量在全国同类城市领先，市民满意度显著提高。
二、攻坚任务（一）扩大基础教育资源供给。
1.保障学前教育普惠发展。
2019年青岛实验学校部门预算有关情况的说明.doc
在宏观调控下建立健全教育资源优化配制运行机制在教育多元化办学格局基本形成之后，教育资源优化配制的启动和运作，主要依赖教育过程中教师和学生两个主体健康而有序的流动。
(一)教师任职资格和职称评定社会化。
这就要求各级教育行政部门商请师范院校和教科研机构，协同组建教师资格评审委员会和教师职称评审委员会，面向全社会有偿受理申请，对教师职务专业理论和职业能力组织水平鉴定。
教师资格评审不能只看学历文凭，更要看专业综合素质，特别重视职业实践能力的考核。
要提倡文理兼长的教风，鼓励教师向手脑并用和多才多艺发展，允许跨行业和跨地区人才交流。
教师职称评审和晋升，实行职称和职务的评审和聘任分开进行，不受所在学校职务名额和时间限制，只看教师实际工作业绩、教学能力和教科研水平，组织公开公正的考察和鉴定，特别重视教师职业道德和教科研创新能力的评价。
评审教师任职资格和职称，应有相对稳定的全面统一的国家标准，不能因地区因学校因人而异，实行分项目民主评分各项目积分达标的客观考评制度，必将极大地调动教师开拓进取的主观能动性。
(二)试行国家教育经费按义务教育学生凭证拨款制度。
国家有限的教育经费优化配置，必须有一个客观反映学校教学业绩的动态依据。
基层教育行政管理部门按户籍核查辖区内学龄青少年，发给其法定监护人义务教育学生凭证(卡)，学生在辖区内持卡择校上学可减免学杂费，教育行政部门定期审验学生凭证，并按卡数和教学质量合格率核发学校教育经费。
随着社会进步和经济发展的需要，必然不断扩大义务教育年限，逐步增加义务教育经费和减少学生学杂费负担，直至实行全民免费义务教育。
这样，无论公立或民办学校，都只能依靠自己改善教育管理和提高教学质量，才能吸引生源争取生存和发展，有利于义务教育的普及和全民素质的提高。
学校实行岗位职务定编定员，城镇高职称密集学校教师，自然会向乡村条件艰苦学校流动；同学区同类学校生源的流动，明确显示学校动态的整体办学水平和成绩，从而充分实现教育资源的优化配置。
青岛市教育局等4部门关于印发《关于新校高位发展行动的指导意见》的通知
青岛市教育局等4部门关于印发《关于新校高位发展行动的指导意见》的通知文章属性•【制定机关】青岛市教育局•【公布日期】2022.12.30•【字号】青教通字〔2022〕140号•【施行日期】2022.12.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文青岛市教育局等4部门关于印发《关于新校高位发展行动的指导意见》的通知青教通字〔2022〕140号各区、市教体局、编办、财政局、人力资源社会保障局，高新区党群工作部：为深入贯彻落实《青岛市基础教育优质资源倍增三年行动计划》（青办发〔2022〕21号），着力办成一批老百姓家门口的好学校，市教育局会同市委编办、市财政局、市人力资源社会保障局制定了《关于新校高位发展行动的指导意见》，现予印发，请结合实际，认真贯彻落实。
青岛市教育局中共青岛市委机构编制委员会办公室青岛市财政局青岛市人力资源和社会保障局2022年12月30日关于新校高位发展行动的指导意见根据《青岛市基础教育优质资源倍增三年行动计划》（青办发〔2022〕21号），为推动新校高位发展，着力办成一批老百姓家门口的好学校，现就新校高位发展提出以下指导意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大和省第十二次党代会、市第十三次党代会精神，实施新校高位发展行动，做到建设发展高位、办学理念高位、办学水平高位、信息化程度高位、人员配备高位、政策支持高位，激发新校办学内生动力，全面创优提质，努力办好人民满意的教育。
二、工作目标到2024年，全市新建并投入使用中小学不少于100所，力争把每一所学校都建设成为办学优质、设施完善、环境和谐、特色鲜明，学生喜欢、家长满意、教师自豪、充满活力的好学校，全市基础教育呈现格局性变化，优质教育资源配置更加均衡，市民的教育获得感进一步提升。
三、具体措施（一）加强党的领导。
规范组织设置，严格按照有关规定选优配强党组织班子特别是党组织书记。
《2019年青岛市基础教育领域年度特征词及其解释》
154/2019年中国互联网学习发展报告——基础教育领域9.1青岛市基础教育领域年度特征词及其解释9.1.1教育大资源基于青岛教育e平台,青岛市整合全市教育系统包括教育部门㊁教育应用㊁教育用户㊁教育课堂㊁教育设备和教育数据在内的六大类教育资源,以此形成 教育大资源 ㊂它可以全方位实现互联网学习的资源汇总,为资源共享㊁大数据分析提供精准指导,为智慧校园提供可能和便利㊂9.1.2同步课堂同步课堂是以新一代互联网远程教育为手段的城乡协同教学路径,通过共享优质教育资源,实现不同类别学校的教育均衡㊂其关键是优质资源方的自愿输出,其核心是课堂双方达成教育命运共同体㊁发展共同体㊂青岛市同步课堂连线从市内延伸至省内㊁国内㊁国外㊂通过专递课堂共享,解决乡村学校师资不足等问题;通过教学研究共享,促进教师异地互动交流和专业成长;通过特色课程共享,解决不同地域㊁不同学校之间书法㊁音乐㊁信息技术等特色课程师资不足的问题;通过教师培训共享,解决各类教师培训不统一㊁不均衡问题;通过主题活动共享模式,使不同省市㊁不同学校的主题教育活动实现互通有无㊁共同提升㊂9.2青岛市基础教育领域互联网学习发展现状9.2.1青岛市基础教育领域互联网学习现状总体描述2019年是实施‘青岛市教育信息化2.0行动计划“的第一年,青岛市在打造一流信息化基础设施环境㊁一流数字化学习资源㊁一流信息化队伍㊁一流 互联网+教育 大平台㊁一流信息化管理运行机制㊁一流的人才培养模式方面取得了初步成效㊂1.破除信息孤岛困境青岛教育e平台整合对接50余个教育信息系统,其来源涵盖部㊁省㊁市㊁区㊁学校五个层级,包含了教育管理㊁教学资源㊁智慧校园等各类业务㊂该平台还与省市政务信息平台实现了整合对接㊂通过行业内纵向整合和跨行业的横向对接,实现了信息数据㊁教学资源㊁业务应用跨层级㊁跨部门融合共享㊂2.汇聚教育大资源青岛市着力构建数字教育大资源公共服务体系,实施优质数字教育资源汇聚共享工程,汇聚衍生青岛教育大资源近千万条,面向全市和帮扶地区师生免费开放㊂青岛市成功入选国家数字教育资源公共服务体系应用试点城市和首批教育部全国中小学 网络学习空间人人通 培训基地㊂青岛教育e 平台连接遍布全市城乡学校的740余间同步课堂教室,264所城区优质学校与272所农村薄弱学校结对帮扶,并成功与国内外学校实现同步课堂连线,青岛市 同步课堂推进城乡教育一体化发展实践共。
青岛市北区教育概况
青岛市北区教育概况青岛市北区是位于山东省青岛市的一个行政区域，也是青岛市的五个市辖区之一。
在青岛市北区，教育事业发展迅速，教育资源丰富，为广大学生提供了良好的学习环境和教育机会。
一、学校数量和类型青岛市北区拥有众多的学校，包括幼儿园、小学、初中、高中和大学等。
幼儿园是孩子们教育的起点，北区有许多幼儿园为孩子们提供了优质的学前教育。
小学是孩子们基础教育的重要阶段，北区的小学数量众多，覆盖了各个社区和街道，为孩子们提供了良好的基础教育。
初中是学生们进入青春期的阶段，北区的初中学校注重学生全面发展，培养学生的综合素质和创新能力。
高中是学生们备战高考的关键时期，北区的高中学校有很高的教学水平和教育质量，为学生们提供了优秀的高中教育。
此外，北区还有一些著名的大学，如中国海洋大学和青岛科技大学等，为青岛市北区的高等教育发展做出了重要贡献。
二、教育设施和条件青岛市北区的教育设施和条件较为完善。
学校建筑新颖美观，教室宽敞明亮，配备了先进的教学设备和多媒体设施，为教师们的教学提供了良好的条件。
学校图书馆、实验室和体育馆等设施齐全，为学生们的学习和发展提供了便利。
此外，北区还有一些教育培训机构和学习中心，为学生们提供了丰富多样的学习资源和课外活动。
三、教育质量和成果青岛市北区的教育质量一直以来都是青岛市的重要亮点之一。
学校教师队伍素质高，教学水平优秀，注重培养学生的综合素质和创新能力。
学校还积极参与各类竞赛和学术交流活动，取得了许多优异的成绩和荣誉。
许多学生被著名大学录取，有的甚至获得了国家级奖励。
北区的教育成果得到了社会的广泛认可和赞誉。
四、教育改革和创新青岛市北区的教育改革和创新一直走在前列。
学校注重教育教学改革，推行素质教育，注重培养学生的创新思维和实践能力。
学校还积极开展教育信息化建设，利用现代技术手段改进教学方法，提高教学效果。
此外，北区的学校还注重校企合作，开展产学研结合的实践活动，培养学生的职业技能和就业能力。
关于青岛基础教育改革与发展的思考
２１ ０ ２年 １ ０月
青名 技术学 学报 职甚
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＱｉ ｇ ａ ｃ ｎ ｃ ｌ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｎ ｄ ｏ Ｔｅ ｈ ｉａ ｌ ｅ ｏ Ｃｏ ｅ
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ ５ １２ ．
Ｏｃ ． ２ １ ｔ ０ ２
关 于 青 岛 基 础 教 育 改 革 与 发 展 思 的 考
宜居幸 福 的现代 化 城 市 ， 要求 青 岛基 础 教 育率 先 实现 现代化 。新 一轮 改革 开放 和城市 空 间布局 的
调整 ， 使 青 岛基 础教 育 以更 大 的力 度 推 进 创新 促
如何 解 决 城 市 薄 弱 学 校 的 问题 ？ 这 是 一 个 “ 剪不 断 ， 还 乱 ” 理 的复 杂 问题 ， 是 一 个 牵 涉 面 也 广 、牵一 发而 动 全 身” “ 的艰 巨难 题 。一 段 时 间 以
来 ，削峰 填谷 ” 嚣尘 上 ， 图用 “ 富 济 贫 ” 平 “ 甚 企 劫 “ 均 主义” 的简单 方 法 ， 制 热 点 学校 、 抑 重点 学 校 的
发展 。面对 新 的历 史 条 件 和发 展 机 遇 ， 岛 基 础 青 教育 应 当立足 自身 优 势 ， 瞄准 一 流教 育 水 准 ， 学 “
平衡 ， 既有 在 国 内、 内享 有 很 高 办 学 声 誉 的学 省 校 ， 有家 长千方 百 计 试 图将 孩 子转 离 的薄 弱学 也
关 系 国计 民生 ， 也关 系千 家万户 ， 响到一 个人 成 影
校 。区域 之 间、 际之间 的失衡 现象 ， 校 并未 随着政 府对 教育 投入 的不 断加大 而得 到有效 解决 。教育 失衡 ， 非一朝 一夕 才 出现 的 ， 解决 自然 不能 指 绝 其
以学生为主体,创造性地使用教材
以学生为主体，创造性地使用教材发表时间：2019-01-25T11:55:47.317Z 来源：《中小学教育》2019年第352期作者：刘培蕊[导读] 新课标遵循学生的认知规律和身心发展规律，改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主体的方式，向着以学生为主体的方式发展。
山东省青岛市黄岛区大场镇初级中学266414新课标遵循学生的认知规律和身心发展规律，改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主体的方式，向着以学生为主体的方式发展。
课本也以学生的生活经验、兴趣能力与需要为出发点，为学生提供大量素材与活动线索，让学生能在教科书中所提供的学习情景中，通过合作交流等活动，获得必要的发展，为此我们需要积极探索，打造高效课堂，结合学生特点创造性的使用教材。
本人结合课堂经验，围绕以学生为主体这一主导思想，平时在教学中尝试以下几点：一、创造性的使用教材教材是学生获取知识与技能、获得过程与方法、进行情感交流与价值培养的载体，是师生互动的桥梁，由于教材要适应各地统一的普遍性，必然要舍弃具体地区、学校和学生的差异性和多样性。
因此，教师应当对教材适当加以“加工”和“整合”，如微调编排顺序、联系学生实际、适当延长或缩短授课时间等等，使教材更适合学生的发展。
如：人教版教科书Go for it 七年级（上），虽然教材为使农村没有英语学习基础的学生编写了预备篇，即预备篇3个单元，内容为26个英语字母和基本日常交际用语，没有对写提出更高的要求，但是我发现在这以后的1——12个单元中前3个单元词汇量太大，会影响学习的进度，我尝试采用了以下调整：在一开始学字母时，我就慢慢渗透单词的记忆，并且加快学字母的速度，用正常的速度学日常交际用语，即,每天学习6-7个字母、学习2-3个单词、学习2句-3句左右日常交际用语，结果，在3个周后结束前3个单元时，我比正常进度多学了48个生词，这就为后来的前3个单元的学习作了良好的准备，效果极好。
青岛市教育科学“十三五”规划2019年度课题选题参考
综合改革
教育高质量发展路径对策；高水平现代化学校建设标准；综合高中发展；考试招生制度改革；学校内部治理结构改革；义务教育全域均衡发展；义务教育教学质量监测及方法；区域教育改革综合试验区建设；学校党建工作问题与路径；教育宣传工作策略；学校文化建设；教育服务军民融合示范区建设；学生资助综合管理标准体系；“阳光校园”建设；教育扶贫的现状、问题及对策；新市民子女教育等。
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校长、教师队伍建设
校长领导力研究；名师（名校长、名班主任）工作室建设的研究；中小学教师“县管校聘”改革；义务教育学校校长教师轮岗交流；教师专业发展路径与评价；教育家办学机制；教师心理及职业幸福感等。
11
评价改革
教育现代化指标体系及评价标准；中小学教育质量评价改革；学校督导评估指标体系；课堂评价改革；中小学生学业水平考试评价改革等。
“互联网+”教育治理；在线教学个性化应用模式；数字智慧校园建设等。
9
教育国际化
国际化人才核心素养与培养路径；国内外教育比较研究；面向2035的青岛教育开放战略；中国一上海合作组织地方教育合作策略；国际化课程开发与评价标准；高中阶段中外合作办学项目质量评估；职业教育国际化策略与途径；校长教师国际化研修；教育国际服务等。
3
基础教育（含学前教育）
基础教育学段衔接；普惠性民办幼儿园发展策略；幼儿园园本课程；0-3岁早期教育；农村学校发展瓶颈与对策；学校体育及校园足球；学区制管理；集团化办学与跨校合作；普通高中多样化特色发展；新高考背景下高中课程教学改革；义务教育课程与教学改革；农村乡土课程开发与教学改革等。
4
特殊教育
特殊教育质量监测；自闭症儿童教育；全纳教育及评估标准；超常儿童教育实验；特殊教育课程开发与教师专业发展等。
青岛市(全市)各类学校专任教师数量情况3年数据分析报告2019版
青岛市（全市）各类学校专任教师数量情况3年数据分析报告2019版报告导读本报告以数据为基点对青岛市各类学校专任教师数量情况的现状及发展脉络进行了全面立体的阐述和剖析，相信对商家、机构及个人具有重要参考借鉴价值。
青岛市各类学校专任教师数量情况数据分析报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。
青岛市各类学校专任教师数量情况数据分析报告主要收集国家政府部门如中国国家统计局及其它权威机构数据，并经过专业统计分析处理及清洗。
数据严谨公正，通过整理及清洗，进行青岛市各类学校专任教师数量情况的分析研究，整个报告覆盖普通高等学校专任教师数量，中等职业教育学校专任教师数量，普通中学专任教师数量，普通小学专任教师数量等重要维度。
目录第一节青岛市各类学校专任教师数量情况现状 (1)第二节青岛市普通高等学校专任教师数量指标分析（均指全市） (3)一、青岛市普通高等学校专任教师数量现状统计 (3)二、全国普通高等学校专任教师数量现状统计 (3)三、青岛市普通高等学校专任教师数量占全国普通高等学校专任教师数量比重统计 (3)四、青岛市普通高等学校专任教师数量（2016-2018）统计分析 (4)五、青岛市普通高等学校专任教师数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通高等学校专任教师数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通高等学校专任教师数量（2017-2018）变动分析 (5)八、青岛市普通高等学校专任教师数量同全国普通高等学校专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节青岛市中等职业教育学校专任教师数量指标分析（均指全市） (7)一、青岛市中等职业教育学校专任教师数量现状统计 (7)二、全国中等职业教育学校专任教师数量现状统计分析 (7)三、青岛市中等职业教育学校专任教师数量占全国中等职业教育学校专任教师数量比重统计分析 (7)四、青岛市中等职业教育学校专任教师数量（2016-2018）统计分析 (8)五、青岛市中等职业教育学校专任教师数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国中等职业教育学校专任教师数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国中等职业教育学校专任教师数量（2017-2018）变动分析 (9)八、青岛市中等职业教育学校专任教师数量同全国中等职业教育学校专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节青岛市普通中学专任教师数量指标分析（均指全市） (11)一、青岛市普通中学专任教师数量现状统计 (11)二、全国普通中学专任教师数量现状统计分析 (11)三、青岛市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计分析 (11)四、青岛市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (12)五、青岛市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (13)八、青岛市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (14)第五节青岛市普通小学专任教师数量指标分析（均指全市） (15)一、青岛市普通小学专任教师数量现状统计 (15)二、全国普通小学专任教师数量现状统计 (15)三、青岛市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计 (15)四、青岛市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (16)五、青岛市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (16)六、全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (17)七、全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (17)八、青岛市普通小学专任教师数量同全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (18)图表目录表1：青岛市各类学校专任教师数量情况现状统计表 (1)表2：青岛市普通高等学校专任教师数量现状统计表 (3)表3：全国普通高等学校专任教师数量现状统计表 (3)表4：青岛市普通高等学校专任教师数量占全国普通高等学校专任教师数量比重统计表 (3)表5：青岛市普通高等学校专任教师数量（2016-2018）统计表 (4)表6：青岛市普通高等学校专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通高等学校专任教师数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通高等学校专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：青岛市普通高等学校专任教师数量同全国普通高等学校专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：青岛市中等职业教育学校专任教师数量现状统计表 (7)表11：全国中等职业教育学校专任教师数量现状统计表 (7)表12：青岛市中等职业教育学校专任教师数量占全国中等职业教育学校专任教师数量比重统计表 (7)表13：青岛市中等职业教育学校专任教师数量（2016-2018）统计表 (8)表14：青岛市中等职业教育学校专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）.8 表15：全国中等职业教育学校专任教师数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国中等职业教育学校专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：青岛市中等职业教育学校专任教师数量同全国中等职业教育学校专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：青岛市普通中学专任教师数量现状统计表 (11)表19：全国普通中学专任教师数量现状统计分析表 (11)表20：青岛市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计表 (11)表21：青岛市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (12)表22：青岛市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：青岛市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)表26：青岛市普通小学专任教师数量现状统计表 (15)表27：全国普通小学专任教师数量现状统计表 (15)表28：青岛市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计表 (15)表29：青岛市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计表 (16)表30：青岛市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (16)表31：全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计表 (17)表32：全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (17)表33：青岛市普通小学专任教师数量同全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (18)。
青岛市人民政府关于公布青岛市2019年重点项目名单的通知-青政字[2019]7号
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青岛市人民政府关于公布青岛市2019年重点项目名单的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------青岛市人民政府关于公布青岛市2019年重点项目名单的通知各区、市人民政府，青岛西海岸新区管委，市政府有关部门，市直有关单位：为充分发挥市级重点项目（包括重点建设项目和重点前期项目）在经济社会发展中的龙头带动作用，促进我市经济持续健康发展，市政府研究确定，2019年全市安排重点建设项目200个，总投资6368亿元，重点前期项目182个，总投资3698 7亿元。
现将名单予以公布并提出以下要求，请认真贯彻执行。
一、高度重视重点项目建设工作市级重点项目是拉动我市投资和促进产业转型升级的主要支撑力量，关系全市经济发展速度和发展质量，是推进供给侧结构性改革的重要抓手。
各级各部门要主动适应经济发展新常态，突出项目建设的龙头带动作用，抢抓战略机遇、增强发展活力、推进产业转型、提高民生福祉，千方百计确保重点项目建设依法、有序、高效推进。
二、加强重点项目土地资金保障强化市级重点项目用地保障，确保重点项目新增用地需求应保尽保。
压缩用地手续报批和供给手续办理时间，推进项目及时落地建设。
各责任单位要确保重点项目用地指标专项专用，严禁挪作他用，同时做好配套服务工作，促进供地项目当年全部落地开工。
加大重点项目金融支持力度，引导各商业银行及其他金融机构通过多种方式加大重点项目资金供给。
各责任单位要协助项目方积极落实前期相关手续，为重点项目争取金融支持打好基础。
三、强化重点项目服务推进力度市发展改革委要加强重点项目综合协调推进力度，定期通报市级重点项目推进情况及各审批部门为市级重点项目协调服务情况。
青岛市北区教育概况
青岛市北区教育概况青岛市北区是青岛市下辖的一个行政区域，位于青岛市的北部。
作为一个发展迅速的城区，青岛市北区在教育方面也取得了显著的成就。
下面将从幼儿教育、小学教育、中学教育和高等教育四个方面介绍青岛市北区的教育概况。
幼儿教育是教育体系的基础，青岛市北区注重发展幼儿教育，致力于为孩子们提供良好的成长环境。
目前，北区拥有众多优质的幼儿园，这些幼儿园均设有专业的教师团队和完善的教育设施，为孩子们提供了良好的学习和发展条件。
小学教育是孩子们教育生涯的起点，青岛市北区重视小学教育的质量和均衡发展。
北区的小学普遍实行义务教育，为学生提供免费的教育资源。
同时，北区的小学也注重培养学生的综合素质，通过丰富多样的课外活动和社团组织，激发学生的兴趣和潜能。
中学教育是培养学生综合素质和承上启下的关键阶段，青岛市北区的中学教育水平也不断提升。
北区的中学注重学科教学和科研能力培养，为学生提供了广阔的发展空间。
同时，北区的中学也注重学生的综合素质培养，通过开展各类学科竞赛和社会实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
高等教育是培养高级专门人才的重要阶段，青岛市北区拥有多所高等院校，为青年学子提供了良好的深造机会。
北区的高校具有较高的学术水平和师资力量，为学生提供了优质的学习环境和丰富多样的专业选择。
同时，北区的高校还积极开展科研工作，为社会和经济发展提供了智力支持。
总体来说，青岛市北区的教育概况较好，各级教育机构注重学生的全面发展，致力于提高教育质量。
北区的教育资源丰富，为学生提供了广阔的发展空间和良好的学习环境。
相信在不久的将来，青岛市北区的教育事业会更加繁荣，为社会培养更多优秀人才。
试论抗战胜利后青岛基础教育的复建
学校 ４所公立 中学 ， ４ 个 教学 班 ， 生 ２０ 共 Ｏ 学 ３０余 人， 教职 员 １０余人 ”３ ５ ｌｊ １ 职业 学 校也 欠发 达 。青
益受 到世界 各 国 的关 注 ， 育 资 源 供 给 的充 分性 教 和教 育机会 的平 等 性 ， 为衡 量 教 育发 展 的 重要 成
指标 。抗 战胜利后 的中国 ， 百废 待兴 ， 孰料 内战陡 生 ， 业 凋零 ， 育 在 时势 大潮 中跌宕 起 伏 ， 经 百 教 也 历 了一 个 曲折 的演 变 历 程 。青 岛 ， 为 沿 海 相对 作
时青 岛的小学教 育条 件在 国 内同等城市 中处于 上
游水 平 。 第二 ， 扩充 中等教 育规模 。民国时期 ， 中和 初
战后 青 岛基础 教 育 有所 发 展 ， 始终 没 有 能 但
够 走 出 困境 ， 展 的轨 迹 曲折 ， 展 的态势 失 衡 ， 发 发
高 中层次 的教育 并 未纳 入 国 民教 育 序 列 ， 岛 的 青
展 。在教育 民主化 浪 潮推 动 下 ， 育平 等 问题 日 教
一
些 规范性 文件 ， 青 岛市 三十六 年度教 育推进 如《
及改进 计划 》《 岛市 实施 国 民教 育第 一 次 五年 、青
计划 草案 》 《 岛市 各 级 国 民教 育研 究 会 组 织办 、青 法 》 。 ］。 述文 件 的制 定 ， 于 青 岛 教 育 的稳 等 ［３ 上 ２ 对
个历 史性命 题 ， 战胜 利后 的青 岛 ， 抗 尽管 当时 的人 们无从 认识 这个 问题 ， 这个 问题确 实存在 ， 但 在一 定程 度上制 约着基 础教 育 的发展 。按照 国民教育
实施 办法 ， 求小 学教 育普及化 ， 就意味着 保 甲 要 这
《2019年互联网时代青岛市学校管理概况》
26/2019年中国互联网学习发展报告——青岛区域
5.1互联网时代青岛市学校管理概况
2019年度,共收集到基础教育管理者问卷313份,其中有效问卷233份,有效率达到74.44%㊂经分析,可得出以下结论㊂
(1)2019年青岛市基础教育学校管理者互联网学习发展综合指数比全国水平高7%㊂如图5-1所示,互联网时代学校办学特征得分最高(4.43),互联网学习开展得分最低(4.22)㊂现阶段青岛市学校信息化环境发展较好,但在互联网学习开展上还需持续努力㊂互联网时代学校办学特征指数处于 较好 和 很好 中间水平,说明现阶段青岛市大部分学校的管理者的学校信息化建设意识较强㊂
图5-12019年青岛市基础教育管理者互联网学习发展水平指数
(2)2019年青岛市基础教育管理者互联网学习开展水平指数为4.22,处于 较好 水平以上,高于全国水平(3.87)㊂如图5-2所示,信息化环境下学校课程开展水平指数最高,达到4.28;其次是信息化环境下家校共育开展水平指数和学校教学开展水平指数,分别为4.24和4.23;信息化环境下学生学习开展水平在互联网学习开展指数中得分最低,为4.13㊂这表明在相关政策的引导下,基础教育管理者开始弱化学生互联网学习的开展,更多地将开展互联网学习放在与教师相关的学校课程和教学以及与家长相关的家校共育方面㊂
图5-22019年青岛市基础教育管理者互联网学习开展水平指数。
青岛教育总结报告
青岛教育总结报告青岛市教育总结报告自2015年至2020年，青岛市教育系统取得了长足的发展进步。
各级各类学校在教学质量、教育投入、教育环境等方面取得明显成绩，创造了一系列令人瞩目的教育奇迹。
首先，教育质量稳步提升。
各级各类学校的教学质量不断提高。
青岛市的中小学教育水平在全国有着较高的地位，高等教育也取得了显著的进步。
2019年，青岛市硕士研究生的就业率达到了95%以上，毕业生就业质量得到了极大的保障。
此外，青岛市的中小学生在各类竞赛和考试中表现出色，多次荣获全国性和省级的奖项。
其次，教育投入逐年增加。
青岛市教育部门持续加大教育投入力度，加大对教育事业的经费投入。
各级政府积极扶持教育事业，提供更多的资金支持。
青岛市教育局通过设立教育基金、奖学金等项目，鼓励优秀学生继续深造，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
此外，青岛市积极引进外派教师，加强师资队伍建设，确保每个学生都能得到优质的教学。
再次，教育环境持续改善。
青岛市积极推进教育现代化建设，不断提升教育硬件设施。
学校的教学设备不断升级，图书馆、实验室、计算机室等硬件设施得到改善和扩充。
此外，青岛市各级政府加大了城乡教育一体化的力度，改善了农村学校的硬件设施和师资力量，缩小了城乡教育差距。
最后，青岛市教育注重学生全面发展。
教育部门鼓励学校开展全面素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校加强学生的体育锻炼，鼓励学生参加各类社团活动，培养学生综合素质。
此外，青岛市还注重学生的思想品德教育，开展了各类德育活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
总之，青岛市教育在过去五年取得了显著的发展成果。
各级各类学校的教育质量不断提高，教育投入逐年增加，教育环境持续改善，学生全面发展得到保障。
然而，青岛市教育还存在一些问题和挑战，如教育资源分配不均衡、教师队伍建设不完善等。
面对这些问题，青岛市教育部门将进一步加大教育投入力度，优化教育资源配置，加强师资队伍建设，努力提高教育质量，为青岛市培养更多优秀人才，为青岛市的社会经济发展做出更大的贡献。
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8/2019年中国互联网学习发展报告——青岛区域
2.1教育大资源
基于青岛教育e平台,青岛市整合全市教育系统六大类教育资源,包括教育部门㊁教育应用㊁教育用户㊁教育课堂㊁教育设备和教育数据,以此形成 教育大资源 ㊂教育大资源可以全方位实现互联网学习的资源汇总,为资源共享㊁大数据分析支撑精准指导和智慧校园提供可能与便利㊂
2.2同步课堂
同步课堂是以新一代互联网远程教育为手段的城乡协同教学路径,通过共享优质教育资源,实现不同类别学校的教育均衡㊂其关键是优质资源方的自愿输出,其核心是课堂双方达成教育命运共同体,并不断发展共同体㊂
青岛市同步课堂连线从市内延伸至省内㊁国内㊁国外;通过专递课堂共享,解决乡村学校师资不足等问题;通过教学研究共享,促进教师异地互动交流和专业成长;通过特色课程共享,解决不同地域㊁不同学校之间书法㊁音乐㊁信息技术等特色课程师资不足问题;通过教师培训共享,解决各类教师培训不统一㊁不均衡问题;通过主题活动共享模式,使不同省市㊁不同学校的主题教育活动实现互通有无㊁共同提升㊂。